銀行分行人力資源管理簡介課件

銀行分行人力資源管理簡介56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。銀行分行人力資源管理簡介銀行分行人力資源管理簡介56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。井井銀行分行人力資源管理簡省分行人力資源部全行情況簡介河南省分行下17個二級分行,3個直屬支行、114個縣一級支行、357個二級支行?，F(xiàn)有員工9000余名,其中本科以上員工約占總人數(shù)的25%。業(yè)務收入規(guī)模近21.2個億,凈利潤近4.96億元隨著我國教育體制的最新一輪改革，傳統(tǒng)的以老師講授知識為主的課堂模式，已經(jīng)無法滿足當代外語教學的要求。新的教改，要求老師調(diào)整原有的教學方式病因大學生轉(zhuǎn)變原有的英語學習方式，強調(diào)課堂中師生之間的互動和學生英語實際運用能力的提升。傳統(tǒng)的英語課堂都是以教師為主體的課堂，學生在課堂中的角色只是一個被動的接受者，自主學習意識較差。而互動教學的模式引進可以很好的解決我國高中英語課堂中存在的問題，提升英語課堂的質(zhì)量。一、課堂互動教學模式1、課堂互動的含義。課堂互動，簡單的說，就是在教學課堂上引入一種語言交?H活動。只不過這種語言交際活動的對象，是老師和學生、學生和學生。課堂互動是老師和學生、學生和學生，教師在課堂上要通過精心的設計提前創(chuàng)建情景，并在情境中組織教師與學生學生與學生之間的語言的交流和溝通，并在交流中穿插英語教學的內(nèi)容，這不僅僅有利于學生和老師進行信息的交流、表達自己的情感，還可以培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力，喚醒學生的創(chuàng)新意識，這對學生綜合素質(zhì)的提升至關重要。2、課堂互動的基本形式。形式一：老師與學生之間的互動。師生間的互動作為英語課堂互動的主要形式，可以通過以下兩種方式進行：第一種是老師與全部學生一起進行的互動，這是當下被用的較多的形式，英語課堂上，老師提一個問題或是觀點，教室內(nèi)的全部學生一起參與思考討論以及發(fā)言；第二種是老師與單個或幾個學生進行的互動，即老師根據(jù)某個或者幾個學生的特點，就某個問題與這個或這幾個學生進行啟發(fā)式的教學。形式二：學生與學生之間的互動。即學生就某個問題，根據(jù)他們自身的需要，形成的學生之間一對一、一對多或多對多的互動、討論。師生間的互動形式是英語課堂互動中主要的形式，學生間互動的形式卻是英語課堂互動中不可或缺的。在英語課堂互動模式中，這兩種互動形式相輔相成，有著密不可分的聯(lián)系，缺少師生間互動的課堂毫無意義，缺少學生間互動的課堂沒有效率。二、高中英語課堂互動教學的現(xiàn)狀我國高中英語課堂在一定程度上缺乏互動性。老師在教學中很少進行互動教學，學生對互動教學也沒有太大的興趣。在我國，大多數(shù)中學都是把英語作為一門知識課來教授，而忽略了其口語交際，英語課堂上都是老師在源源不斷的把知識教給學生，然而，大多數(shù)學生是無法消化這么多且雜的知識。目前的國內(nèi)英語課堂，嚴重的缺乏互動性。不管是師生間的互動還是學生間的互動，在我國的高中英語課堂上都是匱乏的，大部分老師可能是覺得互動教學模式，需要投入大量的時間和精力，所以在英語課堂上就采用了自己講、學生聽的教學模式。據(jù)了解，在一堂英語課上，老師單獨講解知識點的時間就占了大部分，余下不多的時間，老師也就是讓學生們做做練習或是自行理解課上剛教過的知識，甚至有時基本整節(jié)課都是老師在進行英語知識的講解，這樣的課堂缺少該有的活力，不利于學生對知識的消化和運用，對學生的口語能力訓練更是無益。因為我國的教育制度，大多數(shù)老師、家長都希望學生、孩子能夠考上一所知名的大學。大部分的學生都是懷揣著老師、家人的期許，進行知識的機械式學習，他們?nèi)狈@些知識的興趣，也就不會深入去發(fā)現(xiàn)這些知識的內(nèi)涵。在這種應試教育制度下，我國的大部分高中生在英語課堂上只顧著不斷的接收知識，以應付接踵而至的考試，有些高中生甚至覺得老師進行互動教學是在浪費時間，他們更愿意老師傳授給他們更多的知識、考試的技巧，而不愿意與老師、同學進行互動。在英語這一科目上，高考只是進行筆試，只需要考生能在考場上進行英語試卷的答題，并沒有對考生的口語有過多的要求，大多數(shù)高校在錄取時對學生的口語能力也是不作過多要求的，為高考而學習的學生必然就不會對英語的口語交際能力有過多的重視，自然就不會將他們寶貴的精力與時間投入其中。三、構建有效的高中英語課堂互動教學模式1、有效的利用現(xiàn)代教育技術。使用現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代科技的發(fā)展也為教育帶來諸多便利。各中學都應該適當購置些現(xiàn)代教學設備，對教師進行必要的培訓，使得教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術有一定的了解，能有效的將現(xiàn)代教育技術運用到教學當中。在高中英語教學中，老師在課堂上可以使用投影儀、計算機、電視等設備，將知識穿插在影像、音頻中，這能集中學生的注意力、舒緩學生的神經(jīng)，有利于學生理解這些知識，在一定程度上能加深學生對這些知識點的記憶。適當?shù)慕o學生放一些與英語知識相關的電影視頻，在視頻觀看過程中，若出現(xiàn)一些比較有意義的詞匯或者句子，可以先暫停視頻的播放，轉(zhuǎn)而向?qū)W生講解這些詞匯、句子，在視頻播放結束之后，還可以讓學生們就視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行思考討論，然后在課堂上請他們用英語表述出他們的觀點、結論等。這樣的英語教學課堂上，不僅有師生間的互動，還有學生之間的互動，學生在一種輕松愉快的氛圍中學到了知識，又鍛煉了口語表達能力、思維能力等。2、老師外出進修，拓寬視野。學校應該支持和鼓勵老師多走出校門，積極的學習更好的教學方法。我國部分中學在英語課堂互動教學的改革上都有自身獨到的見解和方法。因此可以組織學校的教師外出學習進修，并通過這樣的方式提升自身英語教學的質(zhì)量，為學校英語教學的改革打下基礎。通過這些事件引發(fā)學生對文化和英語學習的思考，提升學生學習的英語的積極性。有條件的中學，還能請外教來給學生們上課，大多外教的教學方式較為的開放，他們比較重視學生的思考、發(fā)言、與學生之間的互動等，這對學生自身素質(zhì)的提升至關重要。四、結語目前，大多數(shù)中學存在的英語課堂教學上缺少互動的問題，英語課堂缺少應有交流成分，因此國內(nèi)的中學要將現(xiàn)代教育技術的應用到英語教學中、增強師資力量，在高中英語課堂中引入互動教學，提升學生的英語實際運用能力，引導學生形成正確的英語學習觀念和英語文化思想，提升學生的綜合素質(zhì)。01―0074―01物理是一門以實驗為基礎的學科，在課堂教學中，教師應引領學生學習科學探究的方法、動手動腦設計實驗、親歷科學探究過程，從而使學生更好地理解物理規(guī)律。但是，農(nóng)村學校由于實驗設備短缺，部分教師教學理念落后，使得物理實驗教學低效、無效乃至負效。下面，筆者結合教學實踐，談談農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀與對策。一、農(nóng)村學校物理實驗課堂教學的現(xiàn)狀1.教師的實驗教學理念滯后。由于“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”這類錯誤思想的影響，導致學生做實驗的積極性不高，教師上實驗課的積極性也不高，更談不上通過實驗挖掘教材本身的價值，去拓展學生的思維。課堂中重視實驗結論、輕視實驗過程的現(xiàn)象嚴重，學生獨立思考、動手實驗、實踐操作機會偏少；部分教師“統(tǒng)問統(tǒng)答教法”的痕跡太重，師生之間、學生之間通過實驗交流合作太少，一些經(jīng)引導讓學生通過實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結結論的學習過程被教師包辦代替，學生動腦思考、動手實驗的過程得不到落實，一定程度上忽視了對學生科學態(tài)度、科學精神和探求能力的培養(yǎng)，忽視了學生非智力因素的挖掘，影響了學生的全面發(fā)展。2.學校領導對實驗教學重視不夠。農(nóng)村學校領導對實驗教學普遍不夠重視，往往以演示實驗代替學生實驗，甚至部分教師懶于動手，課堂上竟然連演示實驗都不做，更談不上開展學生實驗（或自行設計實驗），只是一味地要求學生像學文科般死記硬背實驗現(xiàn)象。對此，學校沒有采取任何有效管理措施。一學年結束后，學生根本不認識實驗儀器，實驗效果可想而知。二、如何科學實施中學物理實驗教學課堂教學是實施新課程的主陣地，教師是新課程實施成敗的關鍵人物。下面筆者就新課程背景下農(nóng)村學校如何進行物理實驗教學，談談一些粗淺看法。1.真正通過實驗探究規(guī)律，加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課標指出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實驗能力是當前教育改革的關鍵和癥結所在，因此，要變教師講解為學生用實驗探究，變灌輸式為探討式，實驗課上教師要教給學生實驗的技巧、方法，培養(yǎng)學生探索、研究的好習慣，把實驗的主動權交給學生，讓學生自己通過實驗觀察、探究、思考、討論和推理等活動進行創(chuàng)新性學習。2.注重用實驗教學激發(fā)學生學習物理的興趣。針對農(nóng)村學校實驗器材短缺這一現(xiàn)狀，建議教師就地取材自行設計實驗，往往會達到事半功倍的教學效果。如，在學習“光的色散”這節(jié)內(nèi)容時，教師不要受課本實驗編排的束縛，敢于創(chuàng)新，自行設計了如下實驗（選擇晴朗的天氣，將學生帶到室外）：在大塑料盆中盛上一些水，盆邊傾放一個較大的平面鏡（部分平面鏡浸入水中），使太陽光照射在平面鏡與水面交界處，讓反射光射到背光的白色墻壁上，觀察到的現(xiàn)象：墻壁上會形成一條面積很大的彩色光帶，猶如雨后天空中的彩虹（觀察到現(xiàn)象時，學生感到十分驚訝）。一個簡簡單單的實驗一下子把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來，讓學生認識到白光是由不同色光組成的，同時激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生探索物理規(guī)律和自然奧妙的興趣。整堂課中學生的精力旺盛，注意力集中，從不想學變?yōu)橹鲃訉W，并努力想弄清楚其中的奧秘，有效激發(fā)了學生探究的欲望和濃厚的學習興趣，取得了較好的實驗效果?？傊?，新課改理念下的和諧、高效課堂，對我們農(nóng)村學校教師的要求更高。教師只有認真學好新課標，內(nèi)化新理念，切實有效地開展校本教研，重視實驗教學、重視教法探討和學法的指導研究，勇于反思自己的教學行為，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、跳出誤區(qū)的過程中，實現(xiàn)自我發(fā)展和完善，造真正有活力的、高效的科學物理課堂教學，才能讓學生都學會學習，愛上學習，樂于學習。銀行分行人力資源管理簡介56、死去何所道，托體同山阿。銀行分1井井銀行分行人力資源管理簡省分行人力資源部井井銀行分行人力資源管理簡2全行情況簡介河南省分行下17個二級分行,3個直屬支行、114個縣一級支行、357個二級支行。現(xiàn)有員工9000余名,其中本科以上員工約占總人數(shù)的25%。業(yè)務收入規(guī)模近21.2個億,凈利潤近4.96億元全行情況簡介3第一節(jié)組織架構簡介第一節(jié)組織架構簡介4河南省分行組織架構簡分共分4個管理層級一省分行17個二級分行濟源市直屬支行省分行直屬支行鄭州鄭汴路支行114個縣(市)支行(一級支行)級支行二級支行河南省分行組織架構簡分5河南省分行組織機構的變革口組建之初在各市分行本身市區(qū)范圍內(nèi)成立有城區(qū)一級支行。主要負責城區(qū)二級支行的日理隨著機構扁平化進程,為了加快二級支行向全功能商業(yè)網(wǎng)點的轉(zhuǎn)變,在全省范圍內(nèi)對城區(qū)一級支行和二級支行進行了職能合并了二級支行作為業(yè)務發(fā)展的前線,在整個組織機構中的地位得到了凸顯。河南省分行組織機構的變革6今后組織架構發(fā)展的方向1、機構進一步扁平化,提高組織管理效率?！?、加快二級支行經(jīng)營管理能力建設■3、按業(yè)務條塊對部門進行布局,提高各項業(yè)務市場競爭力。4、探索省、市對各類后臺處理業(yè)務的集中管理今后組織架構發(fā)展的方向7第二節(jié)崗位職級管理體系第二節(jié)崗位職級管理體系8崗位的含義崗位是一組功能相近,復雜程度相近的具有明確目標產(chǎn)出的職責的組合,是組織中的最小功能單元,具有合理的工作飽滿度。崗位職責不是一項工作的的表述,它是組工作的集合。崗位不僅是崗位說明書和崗位價值評估的基礎,也是建立崗位管理體系的基礎崗位的含義91、崗位不涉及任何與任職者有關的信息。在進行崗位信息描述過程中,不是針對任職者個人的信息進行描述,而是考慮崗位本身所要求的職責內(nèi)容與任職要求2、身份和職務則對任職者自身任職狀況的描述。3、郵儲銀行的崗位設置只考慮崗位本身的要求不考慮任職者的身份或職務問題1、崗位不涉及任何與任職者有關的信息。在進10需要明確的兩個間題1、因人設崗還是因崗配人?從人力資源管理有效性的角度,在絕大多數(shù)情況下應該先根據(jù)業(yè)務的需要設置相應的崗位,然后再考慮將最為合適的人員放在崗位上。2、崗位是動態(tài)還是靜態(tài)的?崗位是相對穩(wěn)定的,但同時又隨著組織需要、業(yè)務發(fā)展而動態(tài)變化的。需要明確的兩個間題11銀行分行人力資源管理簡介課件12銀行分行人力資源管理簡介課件13銀行分行人力資源管理簡介課件14銀行分行人力資源管理簡介課件15銀行分行人力資源管理簡介課件16銀行分行人力資源管理簡介課件17銀行分行人力資源管理簡介課件18銀行分行人力資源管理簡介課件19銀行分行人力資源管理簡介課件20銀行分行人力資源管理簡介課件21銀行分行人力資源管理簡介課件22銀行分行人力資源管理簡介課件23銀行分行人力資源管理簡介課件24銀行分行人力資源管理簡介課件25銀行分行人力資源管理簡介課件26銀行分行人力資源管理簡介課件27銀行分行人力資源管理簡介課件28銀行分行人力資源管理簡介課件29銀行分行人力資源管理簡介課件30銀行分行人力資源管理簡介課件31銀行分行人力資源管理簡介課件32銀行分行人力資源管理簡介課件33銀行分行人力資源管理簡介課件34銀行分行人力資源管理簡介課件35銀行分行人力資源管理簡介課件36銀行分行人力資源管理簡介課件37銀行分行人力資源管理簡介課件38銀行分行人力資源管理簡介課件39銀行分行人力資源管理簡介課件4056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—41銀行分行人力資源管理簡介56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。銀行分行人力資源管理簡介銀行分行人力資源管理簡介56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。井井銀行分行人力資源管理簡省分行人力資源部全行情況簡介河南省分行下17個二級分行,3個直屬支行、114個縣一級支行、357個二級支行。現(xiàn)有員工9000余名,其中本科以上員工約占總人數(shù)的25%。業(yè)務收入規(guī)模近21.2個億,凈利潤近4.96億元隨著我國教育體制的最新一輪改革，傳統(tǒng)的以老師講授知識為主的課堂模式，已經(jīng)無法滿足當代外語教學的要求。新的教改，要求老師調(diào)整原有的教學方式病因大學生轉(zhuǎn)變原有的英語學習方式，強調(diào)課堂中師生之間的互動和學生英語實際運用能力的提升。傳統(tǒng)的英語課堂都是以教師為主體的課堂，學生在課堂中的角色只是一個被動的接受者，自主學習意識較差。而互動教學的模式引進可以很好的解決我國高中英語課堂中存在的問題，提升英語課堂的質(zhì)量。一、課堂互動教學模式1、課堂互動的含義。課堂互動，簡單的說，就是在教學課堂上引入一種語言交?H活動。只不過這種語言交際活動的對象，是老師和學生、學生和學生。課堂互動是老師和學生、學生和學生，教師在課堂上要通過精心的設計提前創(chuàng)建情景，并在情境中組織教師與學生學生與學生之間的語言的交流和溝通，并在交流中穿插英語教學的內(nèi)容，這不僅僅有利于學生和老師進行信息的交流、表達自己的情感，還可以培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力，喚醒學生的創(chuàng)新意識，這對學生綜合素質(zhì)的提升至關重要。2、課堂互動的基本形式。形式一：老師與學生之間的互動。師生間的互動作為英語課堂互動的主要形式，可以通過以下兩種方式進行：第一種是老師與全部學生一起進行的互動，這是當下被用的較多的形式，英語課堂上，老師提一個問題或是觀點，教室內(nèi)的全部學生一起參與思考討論以及發(fā)言；第二種是老師與單個或幾個學生進行的互動，即老師根據(jù)某個或者幾個學生的特點，就某個問題與這個或這幾個學生進行啟發(fā)式的教學。形式二：學生與學生之間的互動。即學生就某個問題，根據(jù)他們自身的需要，形成的學生之間一對一、一對多或多對多的互動、討論。師生間的互動形式是英語課堂互動中主要的形式，學生間互動的形式卻是英語課堂互動中不可或缺的。在英語課堂互動模式中，這兩種互動形式相輔相成，有著密不可分的聯(lián)系，缺少師生間互動的課堂毫無意義，缺少學生間互動的課堂沒有效率。二、高中英語課堂互動教學的現(xiàn)狀我國高中英語課堂在一定程度上缺乏互動性。老師在教學中很少進行互動教學，學生對互動教學也沒有太大的興趣。在我國，大多數(shù)中學都是把英語作為一門知識課來教授，而忽略了其口語交際，英語課堂上都是老師在源源不斷的把知識教給學生，然而，大多數(shù)學生是無法消化這么多且雜的知識。目前的國內(nèi)英語課堂，嚴重的缺乏互動性。不管是師生間的互動還是學生間的互動，在我國的高中英語課堂上都是匱乏的，大部分老師可能是覺得互動教學模式，需要投入大量的時間和精力，所以在英語課堂上就采用了自己講、學生聽的教學模式。據(jù)了解，在一堂英語課上，老師單獨講解知識點的時間就占了大部分，余下不多的時間，老師也就是讓學生們做做練習或是自行理解課上剛教過的知識，甚至有時基本整節(jié)課都是老師在進行英語知識的講解，這樣的課堂缺少該有的活力，不利于學生對知識的消化和運用，對學生的口語能力訓練更是無益。因為我國的教育制度，大多數(shù)老師、家長都希望學生、孩子能夠考上一所知名的大學。大部分的學生都是懷揣著老師、家人的期許，進行知識的機械式學習，他們?nèi)狈@些知識的興趣，也就不會深入去發(fā)現(xiàn)這些知識的內(nèi)涵。在這種應試教育制度下，我國的大部分高中生在英語課堂上只顧著不斷的接收知識，以應付接踵而至的考試，有些高中生甚至覺得老師進行互動教學是在浪費時間，他們更愿意老師傳授給他們更多的知識、考試的技巧，而不愿意與老師、同學進行互動。在英語這一科目上，高考只是進行筆試，只需要考生能在考場上進行英語試卷的答題，并沒有對考生的口語有過多的要求，大多數(shù)高校在錄取時對學生的口語能力也是不作過多要求的，為高考而學習的學生必然就不會對英語的口語交際能力有過多的重視，自然就不會將他們寶貴的精力與時間投入其中。三、構建有效的高中英語課堂互動教學模式1、有效的利用現(xiàn)代教育技術。使用現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代科技的發(fā)展也為教育帶來諸多便利。各中學都應該適當購置些現(xiàn)代教學設備，對教師進行必要的培訓，使得教師能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術有一定的了解，能有效的將現(xiàn)代教育技術運用到教學當中。在高中英語教學中，老師在課堂上可以使用投影儀、計算機、電視等設備，將知識穿插在影像、音頻中，這能集中學生的注意力、舒緩學生的神經(jīng)，有利于學生理解這些知識，在一定程度上能加深學生對這些知識點的記憶。適當?shù)慕o學生放一些與英語知識相關的電影視頻，在視頻觀看過程中，若出現(xiàn)一些比較有意義的詞匯或者句子，可以先暫停視頻的播放，轉(zhuǎn)而向?qū)W生講解這些詞匯、句子，在視頻播放結束之后，還可以讓學生們就視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行思考討論，然后在課堂上請他們用英語表述出他們的觀點、結論等。這樣的英語教學課堂上，不僅有師生間的互動，還有學生之間的互動，學生在一種輕松愉快的氛圍中學到了知識，又鍛煉了口語表達能力、思維能力等。2、老師外出進修，拓寬視野。學校應該支持和鼓勵老師多走出校門，積極的學習更好的教學方法。我國部分中學在英語課堂互動教學的改革上都有自身獨到的見解和方法。因此可以組織學校的教師外出學習進修，并通過這樣的方式提升自身英語教學的質(zhì)量，為學校英語教學的改革打下基礎。通過這些事件引發(fā)學生對文化和英語學習的思考，提升學生學習的英語的積極性。有條件的中學，還能請外教來給學生們上課，大多外教的教學方式較為的開放，他們比較重視學生的思考、發(fā)言、與學生之間的互動等，這對學生自身素質(zhì)的提升至關重要。四、結語目前，大多數(shù)中學存在的英語課堂教學上缺少互動的問題，英語課堂缺少應有交流成分，因此國內(nèi)的中學要將現(xiàn)代教育技術的應用到英語教學中、增強師資力量，在高中英語課堂中引入互動教學，提升學生的英語實際運用能力，引導學生形成正確的英語學習觀念和英語文化思想，提升學生的綜合素質(zhì)。01―0074―01物理是一門以實驗為基礎的學科，在課堂教學中，教師應引領學生學習科學探究的方法、動手動腦設計實驗、親歷科學探究過程，從而使學生更好地理解物理規(guī)律。但是，農(nóng)村學校由于實驗設備短缺，部分教師教學理念落后，使得物理實驗教學低效、無效乃至負效。下面，筆者結合教學實踐，談談農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀與對策。一、農(nóng)村學校物理實驗課堂教學的現(xiàn)狀1.教師的實驗教學理念滯后。由于“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”這類錯誤思想的影響，導致學生做實驗的積極性不高，教師上實驗課的積極性也不高，更談不上通過實驗挖掘教材本身的價值，去拓展學生的思維。課堂中重視實驗結論、輕視實驗過程的現(xiàn)象嚴重，學生獨立思考、動手實驗、實踐操作機會偏少；部分教師“統(tǒng)問統(tǒng)答教法”的痕跡太重，師生之間、學生之間通過實驗交流合作太少，一些經(jīng)引導讓學生通過實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結結論的學習過程被教師包辦代替，學生動腦思考、動手實驗的過程得不到落實，一定程度上忽視了對學生科學態(tài)度、科學精神和探求能力的培養(yǎng)，忽視了學生非智力因素的挖掘，影響了學生的全面發(fā)展。2.學校領導對實驗教學重視不夠。農(nóng)村學校領導對實驗教學普遍不夠重視，往往以演示實驗代替學生實驗，甚至部分教師懶于動手，課堂上竟然連演示實驗都不做，更談不上開展學生實驗（或自行設計實驗），只是一味地要求學生像學文科般死記硬背實驗現(xiàn)象。對此，學校沒有采取任何有效管理措施。一學年結束后，學生根本不認識實驗儀器，實驗效果可想而知。二、如何科學實施中學物理實驗教學課堂教學是實施新課程的主陣地，教師是新課程實施成敗的關鍵人物。下面筆者就新課程背景下農(nóng)村學校如何進行物理實驗教學，談談一些粗淺看法。1.真正通過實驗探究規(guī)律，加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課標指出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實驗能力是當前教育改革的關鍵和癥結所在，因此，要變教師講解為學生用實驗探究，變灌輸式為探討式，實驗課上教師要教給學生實驗的技巧、方法，培養(yǎng)學生探索、研究的好習慣，把實驗的主動權交給學生，讓學生自己通過實驗觀察、探究、思考、討論和推理等活動進行創(chuàng)新性學習。2.注重用實驗教學激發(fā)學生學習物理的興趣。針對農(nóng)村學校實驗器材短缺這一現(xiàn)狀，建議教師就地取材自行設計實驗，往往會達到事半功倍的教學效果。如，在學習“光的色散”這節(jié)內(nèi)容時，教師不要受課本實驗編排的束縛，敢于創(chuàng)新，自行設計了如下實驗（選擇晴朗的天氣，將學生帶到室外）：在大塑料盆中盛上一些水，盆邊傾放一個較大的平面鏡（部分平面鏡浸入水中），使太陽光照射在平面鏡與水面交界處，讓反射光射到背光的白色墻壁上，觀察到的現(xiàn)象：墻壁上會形成一條面積很大的彩色光帶，猶如雨后天空中的彩虹（觀察到現(xiàn)象時，學生感到十分驚訝）。一個簡簡單單的實驗一下子把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來，讓學生認識到白光是由不同色光組成的，同時激發(fā)了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生探索物理規(guī)律和自然奧妙的興趣。整堂課中學生的精力旺盛，注意力集中，從不想學變?yōu)橹鲃訉W，并努力想弄清楚其中的奧秘，有效激發(fā)了學生探究的欲望和濃厚的學習興趣，取得了較好的實驗效果?？傊抡n改理念下的和諧、高效課堂，對我們農(nóng)村學校教師的要求更高。教師只有認真學好新課標，內(nèi)化新理念，切實有效地開展校本教研，重視實驗教學、重視教法探討和學法的指導研究，勇于反思自己的教學行為，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、跳出誤區(qū)的過程中，實現(xiàn)自我發(fā)展和完善，造真正有活力的、高效的科學物理課堂教學，才能讓學生都學會學習，愛上學習，樂于學習。銀行分行人力資源管理簡介56、死去何所道，托體同山阿。銀行分42井井銀行分行人力資源管理簡省分行人力資源部井井銀行分行人力資源管理簡43全行情況簡介河南省分行下17個二級分行,3個直屬支行、114個縣一級支行、357個二級支行?，F(xiàn)有員工9000余名,其中本科以上員工約占總人數(shù)的25%。業(yè)務收入規(guī)模近21.2個億,凈利潤近4.96億元全行情況簡介44第一節(jié)組織架構簡介第一節(jié)組織架構簡介45河南省分行組織架構簡分共分4個管理層級一省分行17個二級分行濟源市直屬支行省分行直屬支行鄭州鄭汴路支行114個縣(市)支行(一級支行)級支行二級支行河南省分行組織架構簡分46河南省分行組織機構的變革口組建之初在各市分行本身市區(qū)范圍內(nèi)成立有城區(qū)一級支行。主要負責城區(qū)二級支行的日理隨著機構扁平化進程,為了加快二級支行向全功能商業(yè)網(wǎng)點的轉(zhuǎn)變,在全省范圍內(nèi)對城區(qū)一級支行和二級支行進行了職能合并了二級支行作為業(yè)務發(fā)展的前線,在整個組織機構中的地位得到了凸顯。河南省分行組織機構的變革47今后組織架構發(fā)展的方向1、機構進一步扁平化,提高組織管理效率。■2、加快二級支行經(jīng)營管理能力建設■3、按業(yè)務條塊對部門進行布局,提高各項業(yè)務市場競爭力。4、探索省、市對各類后臺處理業(yè)務的集中管理今后組織架構發(fā)展的方