通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件

通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵與力輸送例題解析84流動阻力和能量損失例已知某三通,主流管道直徑D:=320m,支流管道直徑D=200mm,夾角α=30°,主流管道氣流速度V主=13m/s,支管道氣流速度V=13m/s,計算三通的局部阻力。解:因為=30D01.6收13主1.0生主13所以查閱附錄3的30三通主路阻力系數(shù)表,得主=0.19查閱附錄3的30°三通支路阻力系數(shù)表,得支=0.083ey=019+13生=生11.77=19.26P2×9.81支13支=5支y=008××11.77=8.11Pa2×9.81一所學(xué)校辦得好不好，除了要有好的校長之外，高素質(zhì)的班主任和高效率的管理工作也起著關(guān)鍵作用。在學(xué)校工作中，班主任是黨的教育方針、學(xué)校的各項教育活動、教學(xué)工作的組織者、管理者、落實者和領(lǐng)導(dǎo)者。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)“中國夢”，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，富有思想和科學(xué)管理理念的班主任是關(guān)鍵所在。在當(dāng)前復(fù)雜大背景下，在多元化價值觀的沖擊下，仍然有一大批在農(nóng)村默默無聞、勤勤懇懇、忍受委屈、甘于奉獻，為教育、教學(xué)質(zhì)量的提高做出了貢獻的班主任。然而，我們清楚地看到，受多重因素的影響，有一小部分班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)不高，不能適應(yīng)家庭、社會和學(xué)校對班主任工作的要求，其行為和態(tài)度影響了教師的聲譽和學(xué)校教育的發(fā)展。一、農(nóng)村中小學(xué)班主任工作中存在的主要問題（一）消極情緒主導(dǎo)了工作，影響了良好行為的養(yǎng)成由于管理部門不切實際的決策，使學(xué)校布局欠合理，導(dǎo)致部分區(qū)域教學(xué)人員緊張，加重了負擔(dān)，許多不具備擔(dān)當(dāng)班主任工作的老師被強趕鴨子上架，不情愿地成了班主任。他們沒有工作熱情，沒有工作技巧和科學(xué)的管理方法，不思進取，甚至厭煩工作；對學(xué)校的工作要求陽奉陰違，應(yīng)付了事。這種不良情緒像感冒一樣感染了學(xué)生，學(xué)生對班級的規(guī)章制度置若罔聞，學(xué)習(xí)沒有興趣。班級管理因為缺少班主任積極、熱情、有效的組織工作而出現(xiàn)混亂，學(xué)風(fēng)差，違紀事件頻頻發(fā)生。少數(shù)學(xué)生結(jié)成“小團隊”在班中興風(fēng)作浪，左右班級的動向，甚至違法犯罪。（二）管理理念出現(xiàn)了偏差，影響了良好師生關(guān)系的建立由于管理部門在校園事件的處理上不當(dāng)，過分夸大了校方責(zé)任，助長了社會不良風(fēng)氣，學(xué)校又把責(zé)任細分到班主任身上，沒有了支持，缺乏安全感，班主任本著息事寧人的態(tài)度，不惜委屈自己，哪怕失去尊嚴，也不愿因管理學(xué)生而得罪學(xué)校、家長和社會，使自己陷入萬劫不復(fù)的泥潭無法自拔。抑郁、苦惱、焦慮，長期壓抑，使得部分班主任情緒失常，把控不住。在管理學(xué)生時情緒失控，變成了發(fā)泄，呵斥辱罵，甚至動手動腳，體罰或變相體罰學(xué)生，良好的師生關(guān)系難以建立起來。（三）教師準(zhǔn)入門檻太低，影響了教師隊伍的整體在就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，主管部門奔著就業(yè)率而降低了教師準(zhǔn)入門檻，一些沒有師范教育經(jīng)歷的雜牌軍加入到師資隊伍中來，相關(guān)部門沒有進行及時和必要的崗位培訓(xùn)，即使有培訓(xùn)，那也有名無實，無助于素質(zhì)的提升。雜亂的價值觀，不同的專業(yè)要求，不良社會風(fēng)氣的影響，造成部分班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)太差，亂象叢生。一些不正之風(fēng)影響了正常的社會關(guān)系，巧立名目的“三亂”現(xiàn)象，家長不堪其擾，家校關(guān)系變得被動和緊張，教師隊伍由此蒙受不白之冤。二、農(nóng)村中小學(xué)班主任工作中存在上述問題的根源環(huán)境影響人的成長，班主任也需要一個良好的成長環(huán)境。社會諸多因素導(dǎo)致班主任的待遇沒有按照國家的要求得到落實，出現(xiàn)付出和收入不成正比，班主任沒有了上進心；班主任隊伍建設(shè)滯后，投入欠賬，班主任沒有了技能保駕護航；崗前和在崗培訓(xùn)嚴重不足，班主任沒有了理念支撐。三、農(nóng)村中小學(xué)班主任工作中解決存在問題的對策（一）積極落國家對班主任工作的政策，優(yōu)化育人的人文環(huán)境國家教育部對班主任待遇問題有明確的政策，地方政府和教育管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際，適當(dāng)?shù)啬贸稣\意支持班主任的工作，不要只打雷不下雨，要給予待遇上的實惠，其他方面的支持。學(xué)校也要為班主任創(chuàng)造宜人的工作環(huán)境，在生活上關(guān)心，事業(yè)上重用，政治上信任。學(xué)校在制定和實施規(guī)章制度時多聽來自一線班主任的呼聲，多征求班主任對學(xué)校管理的意見和建議，努力營造“以當(dāng)班主任為榮，爭當(dāng)優(yōu)秀班主任”的良好環(huán)境。學(xué)校在評優(yōu)選模和評職稱時可適當(dāng)向班主任傾斜，積極吸引優(yōu)秀教師自覺自愿地來從事班主任工作，從而優(yōu)化班主任隊伍的結(jié)構(gòu)，提高班主任的綜合素養(yǎng)。激發(fā)班主任工作的激情和愛心，使廣大教師樂于擔(dān)當(dāng)班主任工作。（二）為教師成長提供平臺，強化隊伍建設(shè)國家每年都舉辦不同層次的培訓(xùn)班，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極為教師搭建提升的平臺，要選拔那些有責(zé)任心、上進心，積極進取的教師參加學(xué)習(xí)，提高管理水平和能力。育人先育師，師資隊伍建設(shè)好了，班主任隊伍就有了堅實的基礎(chǔ)，專業(yè)化的班主任就不難培養(yǎng)。（三）與時俱進，加強理論學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)法治國家的教師應(yīng)當(dāng)是法的踐行者，校園事件和校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，與法制教育滯后密切相關(guān)?，F(xiàn)實中教師不懂法大有人在，遇到問題不尋求法律解決，造成更多傷害和難題。為此，要經(jīng)常性地組織班主任、教師進行教育方針、政策，《未成年人保護法》《教育法》《教師法》等行政法規(guī)的學(xué)習(xí)，來規(guī)范管理行為；積極倡導(dǎo)班主任和科任教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，仔細認真研究中小學(xué)學(xué)生的生理特點和心理特征，了解學(xué)生成長規(guī)律，來進行科學(xué)管理；引導(dǎo)科任教師和班主任學(xué)習(xí)先進人物和英雄模范的事跡，來增強職業(yè)道德；學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀班主任的工作方法和經(jīng)驗，來提高管理能力。嘗試教學(xué)法告訴我們：教學(xué)整個過程強調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺、主動地掌握知識，強調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破“先講后練”（教師先講，學(xué)生再練）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”（學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對性講解）的新型教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用如何呢？一、嘗試教學(xué)有著很重要的教育意義1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和嘗試能力。在課堂中提倡嘗試教學(xué)法，學(xué)生主體是否產(chǎn)生愿意進行嘗試的想法和行動，將影響到課堂的教學(xué)效果，也將影響學(xué)生嘗試能力的提高。在教學(xué)活動中，我們應(yīng)把嘗試過程設(shè)置一個預(yù)習(xí)目標(biāo)延伸到課外，使課內(nèi)課外協(xié)調(diào)一致。讓課外預(yù)習(xí)作為嘗試的開始，自己先從課本、網(wǎng)絡(luò)信息、鍛煉伙伴中探索，尋找嘗試興趣和提高嘗試能力的技能。課內(nèi)作為嘗試的延續(xù)，檢驗嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過程中獲得的知識及技能。因為嘗試是教學(xué)的核心，課內(nèi)和課外就應(yīng)有機地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。2、有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個性。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生能夠運用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法，進行獨立鍛煉的能力。學(xué)生在課堂中進行嘗試練習(xí)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容的理解、仔細斟酌和推敲，反復(fù)領(lǐng)會和逐步嘗試，形成基本技能及掌握知識。這樣可以促使學(xué)生擺脫對教師的依賴，逐步獨立完成嘗試過程，學(xué)生將產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立終生體育鍛煉觀念打下基礎(chǔ)。3、有利于提高課堂教學(xué)效率。把嘗試教學(xué)法引進體育課堂，是確立以學(xué)生為主體，以身體活動為線索，以嘗試練習(xí)貫穿于整課。此時學(xué)生的主動性主要表現(xiàn)在通過認真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識，發(fā)展能力。另一方面學(xué)生的作用又離不開教師所作的積極啟發(fā)和誘導(dǎo)。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)又依賴教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，此時教師的教學(xué)通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能取得較好的課堂教學(xué)效率。二、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)1、認真設(shè)計課堂教學(xué)程序。嘗試課堂教學(xué)的基本模式必須靈活運用，這就要求教師在課前認真分析學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)條件的變化，選擇切實可行的操作模式，制訂實施步驟，這也就是嘗試教學(xué)法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)內(nèi)容――思考教材――嘗試練習(xí)――學(xué)生討論――教師講解――第二次嘗試學(xué)習(xí)七步。這七步是一個有機整體，反映學(xué)生完事的嘗試過程，也是一個有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。2、了解學(xué)生，長計劃短安排。進行嘗試教學(xué)是一項長期而艱巨的工程，一兩節(jié)課是解決不了問題的，應(yīng)了解學(xué)生，有長計劃、短安排。（1）教師要確定、了解教學(xué)對象，看所帶班級的周期有多長，學(xué)生起點有多高，他們原來是如何進行課堂教學(xué)的以及學(xué)生素質(zhì)如何，這些都要通盤考慮。在掌握了第一手資料的基礎(chǔ)上，制定出長遠計劃。（2）要制定出分步實施方案，一般以一學(xué)期為一階段，確定每個階段的重點和實施步驟。開始時，要求放低一些，先試行嘗試法的某一個方面。如起始年級或新進學(xué)生，可先試行講練結(jié)合，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，然后逐步轉(zhuǎn)向“先練后講，先試后導(dǎo)”，逐步加大嘗試分量。同時，在實施過程中如遇到困難，可征詢學(xué)生意見，分析其原因，調(diào)節(jié)教學(xué)步驟。此外，教師還要做到熱愛學(xué)生，關(guān)心和理解學(xué)生，在教學(xué)過程始終保持滿腔熱情和持之以恒。只有這樣，才能使學(xué)生最終達到嘗試成功的效果。三、在體育課中運用嘗試教學(xué)法，促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展1、學(xué)生主體的積極性也是影響個性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的嘗試努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會培養(yǎng)出勇敢頑強、沉著冷靜、努力進取的精神。2、我們在體育課嘗試教學(xué)中只有做到以下幾點，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（1）第一設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個中間層次的目標(biāo)，每個中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體目標(biāo)。這樣使學(xué)生通過嘗試，能夠循序的去實現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)達到一個具體目標(biāo)時，又有一個新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生再次進行嘗試學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷地向更高的目標(biāo)前進的愿望。（2）采用嘗試練習(xí)――測驗――比賽的循環(huán)方式進行體育課的教學(xué)。首先從嘗試練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測驗，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測驗結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（3）要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計劃的制定，教學(xué)過程的組織等活動。在每次課都應(yīng)該保留出一定的時間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。（4）在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競賽活動，提供學(xué)生嘗試練習(xí)的機會，促進個性特長的更高發(fā)展。四、結(jié)束語嘗試教學(xué)法已伸展到多個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并已得到了許多實踐經(jīng)驗和教學(xué)成果，為眾多從事教育教學(xué)的教師所稱道和運用，可謂令人矚目。而在體育學(xué)科的教學(xué)中，涉及和運用嘗試教學(xué)法的成果還不多，也鮮為人知，這就更需要廣大從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的教師們了解嘗試教學(xué)法和運用嘗試教學(xué)法，來擴大和豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，使體育教學(xué)走向更加健康、健全發(fā)展之路。通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵184流動阻力和能量損失例已知某三通,主流管道直徑D:=320m,支流管道直徑D=200mm,夾角α=30°,主流管道氣流速度V主=13m/s,支管道氣流速度V=13m/s,計算三通的局部阻力。解:因為=30D01.6收13主1.0生主13所以84流動阻力和能量損失2查閱附錄3的30三通主路阻力系數(shù)表,得主=0.19查閱附錄3的30°三通支路阻力系數(shù)表,得支=0.083ey=019+13生=生11.77=19.26P2×9.81支13支=5支y=008××11.77=8.11Pa2×9.81查閱附錄3的30三通主路阻力系數(shù)表,得主=0.193例某除塵風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)總阻力∑H=2100N/m2,風(fēng)網(wǎng)總風(fēng)量Q=8000m3/h,選擇風(fēng)機、電動機。(1)計算風(fēng)機參數(shù)H風(fēng)機=(1.0~1.2)∑H=1.1×2100=2310PaQ風(fēng)機=(1.0~1.2)Q=1.1×8000=8800m3/h(2)確定風(fēng)機的型號、規(guī)格根據(jù)計算出的風(fēng)機參數(shù),所選風(fēng)機屬于中低壓風(fēng)機。選取4-79型。查附錄四之4-79型離心通風(fēng)機性能表格,選機號№4.5,A式傳動,轉(zhuǎn)速2900r/mn,效率87%;電動機型號規(guī)格:Y160M1-2,功率11kw例某除塵風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)總阻力∑H=21004例某離心通風(fēng)機H250kg/m2,Q=3500m3/h,n=2000/min電動機功率5.5kW?，F(xiàn)將風(fēng)機全壓提高到350kg/m2,問風(fēng)機的轉(zhuǎn)速應(yīng)提高到多少?這時風(fēng)機風(fēng)量、電動機功率各為多少?解23502000VH,V2502366(/min2366Q2=Q1==3500=4141(m3/h)200023669.1(kW)2000例某離心通風(fēng)機H250kg/m2,Q=3500m3/h,n=5例某氣力輸送風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)的總阻力ΣH=600kg/m2,風(fēng)網(wǎng)總風(fēng)量Q=6800m3/h,選擇風(fēng)機、電動機。解(1)計算風(fēng)機參數(shù)H*(1.0-1.2)∑H=1.1×600=660kg/mQRh=(1.0~1.2)Q=1.1×6800=7480m3/h(2)確定風(fēng)機類型,選擇風(fēng)機的型號、規(guī)格由計算出的風(fēng)機參數(shù)知道,所選風(fēng)機應(yīng)屬于高壓風(fēng)機。本例題選取6-30型高壓離心風(fēng)機。根據(jù)圖3-18中6-30型離心通風(fēng)機性能曲線,初步選擇№7和№6兩種機號。例某氣力輸送風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)的總阻力6①選擇№76152821A=7500+(180175)=17967T實際轉(zhuǎn)速為A179672567r/minη=815%+(a.181.5)彐81.群00074808000所以風(fēng)機軸功率為圖3-29選取6-30型№7風(fēng)機660x98x7481543w抽率人于5w選鄭電動機容里全數(shù)1.15,風(fēng)機為C式角帶傳動所電動機功率為11515431989kw查錄七之Y孫動機型號規(guī)格=Y180M2,功2kw;2900rmin①選擇№77②選擇M6該點的公轉(zhuǎn)速A=18900實際轉(zhuǎn)速為A1890070244807763150r/min該點也在效車為80%的效車曲線上,即n0%選取630型№6風(fēng)機風(fēng)機的電動機功率為50x98×7480NA-K=1.150355500x1000x0.8×0.9所灘電動型號機格:Y80M2,項2kW:2900r/mino根據(jù)以上兩種計算結(jié)果,顯然選擇630型!7離心通風(fēng)機因為630型咂p7烹心通風(fēng)機轉(zhuǎn)速低效車高°②選擇M68①選擇№76152821A=7500+(180175)=17967T實際轉(zhuǎn)速為A179672567r/minη=815%+(a.181.5)彐81.群00074808000所以風(fēng)機軸功率為圖3-29選取6-30型№7風(fēng)機660x98x7481543w抽率人于5w選鄭電動機容里全數(shù)1.15,風(fēng)機為C式角帶傳動所電動機功率為11515431989kw查錄七之Y孫動機型號規(guī)格=Y180M2,功2kw;2900rmin①選擇№79②選擇M6該點的公轉(zhuǎn)速A=18900實際轉(zhuǎn)速為A1890070244807763150r/min該點也在效車為80%的效車曲線上,即n0%選取630型№6風(fēng)機風(fēng)機的電動機功率為50x98×7480NA-K=1.150355500x1000x0.8×0.9所灘電動型號機格:Y80M2,項2kW:2900r/mino根據(jù)以上兩種計算結(jié)果,顯然選擇630型!7離心通風(fēng)機因為630型咂p7烹心通風(fēng)機轉(zhuǎn)速低效車高°②選擇M610例某除塵風(fēng)管風(fēng)量為900m3h,選擇一合適的離心式除塵器解:選下旋55型離心除塵器。由附錄八之除塵器性能表可知,選擇D=400mm時,V1=15m/s時,Q1=875m?/h;V2=16m/s時,Q2933m/h進口風(fēng)速、阻力16-15V=15+(900-875)=1543/933-87590-80AH=80+×(900875)=843kg1m933-875即下旋55型,D=400mm,uj=15.43m/s,△H=84.31X9.81N/m2。例某除塵風(fēng)管風(fēng)量為900m3h,選擇一合適的離心式除塵器11通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件12通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件13通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件14通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件15通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件16通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件17通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件18通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件19通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件20通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件21通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件22通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件23通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件24通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件25通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件26通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件27通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件28通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件29通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件30通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件31通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件32通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件33通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件34通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件35通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件36通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件37通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件38通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件39通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件40通風(fēng)除塵與力輸送-例題解析課件4166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵與力輸送例題解析84流動阻力和能量損失例已知某三通,主流管道直徑D:=320m,支流管道直徑D=200mm,夾角α=30°,主流管道氣流速度V主=13m/s,支管道氣流速度V=13m/s,計算三通的局部阻力。解:因為=30D01.6收13主1.0生主13所以查閱附錄3的30三通主路阻力系數(shù)表,得主=0.19查閱附錄3的30°三通支路阻力系數(shù)表,得支=0.083ey=019+13生=生11.77=19.26P2×9.81支13支=5支y=008××11.77=8.11Pa2×9.81一所學(xué)校辦得好不好，除了要有好的校長之外，高素質(zhì)的班主任和高效率的管理工作也起著關(guān)鍵作用。在學(xué)校工作中，班主任是黨的教育方針、學(xué)校的各項教育活動、教學(xué)工作的組織者、管理者、落實者和領(lǐng)導(dǎo)者。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)“中國夢”，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，富有思想和科學(xué)管理理念的班主任是關(guān)鍵所在。在當(dāng)前復(fù)雜大背景下，在多元化價值觀的沖擊下，仍然有一大批在農(nóng)村默默無聞、勤勤懇懇、忍受委屈、甘于奉獻，為教育、教學(xué)質(zhì)量的提高做出了貢獻的班主任。然而，我們清楚地看到，受多重因素的影響，有一小部分班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)不高，不能適應(yīng)家庭、社會和學(xué)校對班主任工作的要求，其行為和態(tài)度影響了教師的聲譽和學(xué)校教育的發(fā)展。一、農(nóng)村中小學(xué)班主任工作中存在的主要問題（一）消極情緒主導(dǎo)了工作，影響了良好行為的養(yǎng)成由于管理部門不切實際的決策，使學(xué)校布局欠合理，導(dǎo)致部分區(qū)域教學(xué)人員緊張，加重了負擔(dān)，許多不具備擔(dān)當(dāng)班主任工作的老師被強趕鴨子上架，不情愿地成了班主任。他們沒有工作熱情，沒有工作技巧和科學(xué)的管理方法，不思進取，甚至厭煩工作；對學(xué)校的工作要求陽奉陰違，應(yīng)付了事。這種不良情緒像感冒一樣感染了學(xué)生，學(xué)生對班級的規(guī)章制度置若罔聞，學(xué)習(xí)沒有興趣。班級管理因為缺少班主任積極、熱情、有效的組織工作而出現(xiàn)混亂，學(xué)風(fēng)差，違紀事件頻頻發(fā)生。少數(shù)學(xué)生結(jié)成“小團隊”在班中興風(fēng)作浪，左右班級的動向，甚至違法犯罪。（二）管理理念出現(xiàn)了偏差，影響了良好師生關(guān)系的建立由于管理部門在校園事件的處理上不當(dāng)，過分夸大了校方責(zé)任，助長了社會不良風(fēng)氣，學(xué)校又把責(zé)任細分到班主任身上，沒有了支持，缺乏安全感，班主任本著息事寧人的態(tài)度，不惜委屈自己，哪怕失去尊嚴，也不愿因管理學(xué)生而得罪學(xué)校、家長和社會，使自己陷入萬劫不復(fù)的泥潭無法自拔。抑郁、苦惱、焦慮，長期壓抑，使得部分班主任情緒失常，把控不住。在管理學(xué)生時情緒失控，變成了發(fā)泄，呵斥辱罵，甚至動手動腳，體罰或變相體罰學(xué)生，良好的師生關(guān)系難以建立起來。（三）教師準(zhǔn)入門檻太低，影響了教師隊伍的整體在就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，主管部門奔著就業(yè)率而降低了教師準(zhǔn)入門檻，一些沒有師范教育經(jīng)歷的雜牌軍加入到師資隊伍中來，相關(guān)部門沒有進行及時和必要的崗位培訓(xùn)，即使有培訓(xùn)，那也有名無實，無助于素質(zhì)的提升。雜亂的價值觀，不同的專業(yè)要求，不良社會風(fēng)氣的影響，造成部分班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)太差，亂象叢生。一些不正之風(fēng)影響了正常的社會關(guān)系，巧立名目的“三亂”現(xiàn)象，家長不堪其擾，家校關(guān)系變得被動和緊張，教師隊伍由此蒙受不白之冤。二、農(nóng)村中小學(xué)班主任工作中存在上述問題的根源環(huán)境影響人的成長，班主任也需要一個良好的成長環(huán)境。社會諸多因素導(dǎo)致班主任的待遇沒有按照國家的要求得到落實，出現(xiàn)付出和收入不成正比，班主任沒有了上進心；班主任隊伍建設(shè)滯后，投入欠賬，班主任沒有了技能保駕護航；崗前和在崗培訓(xùn)嚴重不足，班主任沒有了理念支撐。三、農(nóng)村中小學(xué)班主任工作中解決存在問題的對策（一）積極落國家對班主任工作的政策，優(yōu)化育人的人文環(huán)境國家教育部對班主任待遇問題有明確的政策，地方政府和教育管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際，適當(dāng)?shù)啬贸稣\意支持班主任的工作，不要只打雷不下雨，要給予待遇上的實惠，其他方面的支持。學(xué)校也要為班主任創(chuàng)造宜人的工作環(huán)境，在生活上關(guān)心，事業(yè)上重用，政治上信任。學(xué)校在制定和實施規(guī)章制度時多聽來自一線班主任的呼聲，多征求班主任對學(xué)校管理的意見和建議，努力營造“以當(dāng)班主任為榮，爭當(dāng)優(yōu)秀班主任”的良好環(huán)境。學(xué)校在評優(yōu)選模和評職稱時可適當(dāng)向班主任傾斜，積極吸引優(yōu)秀教師自覺自愿地來從事班主任工作，從而優(yōu)化班主任隊伍的結(jié)構(gòu)，提高班主任的綜合素養(yǎng)。激發(fā)班主任工作的激情和愛心，使廣大教師樂于擔(dān)當(dāng)班主任工作。（二）為教師成長提供平臺，強化隊伍建設(shè)國家每年都舉辦不同層次的培訓(xùn)班，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極為教師搭建提升的平臺，要選拔那些有責(zé)任心、上進心，積極進取的教師參加學(xué)習(xí)，提高管理水平和能力。育人先育師，師資隊伍建設(shè)好了，班主任隊伍就有了堅實的基礎(chǔ)，專業(yè)化的班主任就不難培養(yǎng)。（三）與時俱進，加強理論學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)法治國家的教師應(yīng)當(dāng)是法的踐行者，校園事件和校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，與法制教育滯后密切相關(guān)?，F(xiàn)實中教師不懂法大有人在，遇到問題不尋求法律解決，造成更多傷害和難題。為此，要經(jīng)常性地組織班主任、教師進行教育方針、政策，《未成年人保護法》《教育法》《教師法》等行政法規(guī)的學(xué)習(xí)，來規(guī)范管理行為；積極倡導(dǎo)班主任和科任教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，仔細認真研究中小學(xué)學(xué)生的生理特點和心理特征，了解學(xué)生成長規(guī)律，來進行科學(xué)管理；引導(dǎo)科任教師和班主任學(xué)習(xí)先進人物和英雄模范的事跡，來增強職業(yè)道德；學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀班主任的工作方法和經(jīng)驗，來提高管理能力。嘗試教學(xué)法告訴我們：教學(xué)整個過程強調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺、主動地掌握知識，強調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破“先講后練”（教師先講，學(xué)生再練）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”（學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對性講解）的新型教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用如何呢？一、嘗試教學(xué)有著很重要的教育意義1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和嘗試能力。在課堂中提倡嘗試教學(xué)法，學(xué)生主體是否產(chǎn)生愿意進行嘗試的想法和行動，將影響到課堂的教學(xué)效果，也將影響學(xué)生嘗試能力的提高。在教學(xué)活動中，我們應(yīng)把嘗試過程設(shè)置一個預(yù)習(xí)目標(biāo)延伸到課外，使課內(nèi)課外協(xié)調(diào)一致。讓課外預(yù)習(xí)作為嘗試的開始，自己先從課本、網(wǎng)絡(luò)信息、鍛煉伙伴中探索，尋找嘗試興趣和提高嘗試能力的技能。課內(nèi)作為嘗試的延續(xù)，檢驗嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過程中獲得的知識及技能。因為嘗試是教學(xué)的核心，課內(nèi)和課外就應(yīng)有機地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。2、有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個性。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生能夠運用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法，進行獨立鍛煉的能力。學(xué)生在課堂中進行嘗試練習(xí)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容的理解、仔細斟酌和推敲，反復(fù)領(lǐng)會和逐步嘗試，形成基本技能及掌握知識。這樣可以促使學(xué)生擺脫對教師的依賴，逐步獨立完成嘗試過程，學(xué)生將產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立終生體育鍛煉觀念打下基礎(chǔ)。3、有利于提高課堂教學(xué)效率。把嘗試教學(xué)法引進體育課堂，是確立以學(xué)生為主體，以身體活動為線索，以嘗試練習(xí)貫穿于整課。此時學(xué)生的主動性主要表現(xiàn)在通過認真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識，發(fā)展能力。另一方面學(xué)生的作用又離不開教師所作的積極啟發(fā)和誘導(dǎo)。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)又依賴教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，此時教師的教學(xué)通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就能取得較好的課堂教學(xué)效率。二、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)1、認真設(shè)計課堂教學(xué)程序。嘗試課堂教學(xué)的基本模式必須靈活運用，這就要求教師在課前認真分析學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)條件的變化，選擇切實可行的操作模式，制訂實施步驟，這也就是嘗試教學(xué)法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)內(nèi)容――思考教材――嘗試練習(xí)――學(xué)生討論――教師講解――第二次嘗試學(xué)習(xí)七步。這七步是一個有機整體，反映學(xué)生完事的嘗試過程，也是一個有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。2、了解學(xué)生，長計劃短安排。進行嘗試教學(xué)是一項長期而艱巨的工程，一兩節(jié)課是解決不了問題的，應(yīng)了解學(xué)生，有長計劃、短安排。（1）教師要確定、了解教學(xué)對象，看所帶班級的周期有多長，學(xué)生起點有多高，他們原來是如何進行課堂教學(xué)的以及學(xué)生素質(zhì)如何，這些都要通盤考慮。在掌握了第一手資料的基礎(chǔ)上，制定出長遠計劃。（2）要制定出分步實施方案，一般以一學(xué)期為一階段，確定每個階段的重點和實施步驟。開始時，要求放低一些，先試行嘗試法的某一個方面。如起始年級或新進學(xué)生，可先試行講練結(jié)合，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，然后逐步轉(zhuǎn)向“先練后講，先試后導(dǎo)”，逐步加大嘗試分量。同時，在實施過程中如遇到困難，可征詢學(xué)生意見，分析其原因，調(diào)節(jié)教學(xué)步驟。此外，教師還要做到熱愛學(xué)生，關(guān)心和理解學(xué)生，在教學(xué)過程始終保持滿腔熱情和持之以恒。只有這樣，才能使學(xué)生最終達到嘗試成功的效果。三、在體育課中運用嘗試教學(xué)法，促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展1、學(xué)生主體的積極性也是影響個性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的嘗試努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會培養(yǎng)出勇敢頑強、沉著冷靜、努力進取的精神。2、我們在體育課嘗試教學(xué)中只有做到以下幾點，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（1）第一設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個中間層次的目標(biāo)，每個中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體目標(biāo)。這樣使學(xué)生通過嘗試，能夠循序的去實現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)達到一個具體目標(biāo)時，又有一個新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生再次進行嘗試學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷地向更高的目標(biāo)前進的愿望。（2）采用嘗試練習(xí)――測驗――比賽的循環(huán)方式進行體育課的教學(xué)。首先從嘗試練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測驗，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測驗結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進學(xué)生個性的形成與發(fā)展。（3）要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計劃的制定，教學(xué)過程的組織等活動。在每次課都應(yīng)該保留出一定的時間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。（4）在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競賽活動，提供學(xué)生嘗試練習(xí)的機會，促進個性特長的更高發(fā)展。四、結(jié)束語嘗試教學(xué)法已伸展到多個學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并已得到了許多實踐經(jīng)驗和教學(xué)成果，為眾多從事教育教學(xué)的教師所稱道和運用，可謂令人矚目。而在體育學(xué)科的教學(xué)中，涉及和運用嘗試教學(xué)法的成果還不多，也鮮為人知，這就更需要廣大從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的教師們了解嘗試教學(xué)法和運用嘗試教學(xué)法，來擴大和豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，使體育教學(xué)走向更加健康、健全發(fā)展之路。通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵與力輸送例題解析通風(fēng)除塵4384流動阻力和能量損失例已知某三通,主流管道直徑D:=320m,支流管道直徑D=200mm,夾角α=30°,主流管道氣流速度V主=13m/s,支管道氣流速度V=13m/s,計算三通的局部阻力。解:因為=30D01.6收13主1.0生主13所以84流動阻力和能量損失44查閱附錄3的30三通主路阻力系數(shù)表,得主=0.19查閱附錄3的30°三通支路阻力系數(shù)表,得支=0.083ey=019+13生=生11.77=19.26P2×9.81支13支=5支y=008××11.77=8.11Pa2×9.81查閱附錄3的30三通主路阻力系數(shù)表,得主=0.1945例某除塵風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)總阻力∑H=2100N/m2,風(fēng)網(wǎng)總風(fēng)量Q=8000m3/h,選擇風(fēng)機、電動機。(1)計算風(fēng)機參數(shù)H風(fēng)機=(1.0~1.2)∑H=1.1×2100=2310PaQ風(fēng)機=(1.0~1.2)Q=1.1×8000=8800m3/h(2)確定風(fēng)機的型號、規(guī)格根據(jù)計算出的風(fēng)機參數(shù),所選風(fēng)機屬于中低壓風(fēng)機。選取4-79型。查附錄四之4-79型離心通風(fēng)機性能表格,選機號№4.5,A式傳動,轉(zhuǎn)速2900r/mn,效率87%;電動機型號規(guī)格:Y160M1-2,功率11kw例某除塵風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)總阻力∑H=210046例某離心通風(fēng)機H250kg/m2,Q=3500m3/h,n=2000/min電動機功率5.5kW。現(xiàn)將風(fēng)機全壓提高到350kg/m2,問風(fēng)機的轉(zhuǎn)速應(yīng)提高到多少?這時風(fēng)機風(fēng)量、電動機功率各為多少?解23502000VH,V2502366(/min2366Q2=Q1==3500=4141(m3/h)200023669.1(kW)2000例某離心通風(fēng)機H250kg/m2,Q=3500m3/h,n=47例某氣力輸送風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)的總阻力ΣH=600kg/m2,風(fēng)網(wǎng)總風(fēng)量Q=6800m3/h,選擇風(fēng)機、電動機。解(1)計算風(fēng)機參數(shù)H*(1.0-1.2)∑H=1.1×600=660kg/mQRh=(1.0~1.2)Q=1.1×6800=7480m3/h(2)確定風(fēng)機類型,選擇風(fēng)機的型號、規(guī)格由計算出的風(fēng)機參數(shù)知道,所選風(fēng)機應(yīng)屬于高壓風(fēng)機。本例題選取6-30型高壓離心風(fēng)機。根據(jù)圖3-18中6-30型離心通風(fēng)機性能曲線,初步選擇№7和№6兩種機號。例某氣力輸送風(fēng)網(wǎng)經(jīng)過阻力計算,得出風(fēng)網(wǎng)的總阻力48①選擇№76152821A=7500+(180175)=17967T實際轉(zhuǎn)速為A179672567r/minη=815%+(a.181.5)彐81.群00074808000所以風(fēng)機軸功率為圖3-29選取6-30型№7風(fēng)機660x98x7481543w抽率人于5w選鄭電動機容里全數(shù)1.15,風(fēng)機為C式角帶傳動所電動機功率為11515431989kw查錄七之Y孫動機型號規(guī)格=Y180M2,功2kw;2900rmin①選擇№749②選擇M6該點的公轉(zhuǎn)速A=18900實際轉(zhuǎn)速為A1890070244807763150r/min該點也在效車為80%的效車曲線上,即n0%選取630型№6風(fēng)機風(fēng)機的電動機功率為50x98×7480NA-K=1.150355500x1000x0.8×0.9所灘電動型號機格:Y80M2,項2kW:2900r/mino根據(jù)以上兩種計算結(jié)果,顯然選擇630型!7離心通風(fēng)機因為630型咂p7烹心通風(fēng)機轉(zhuǎn)速