幼兒園手工教學活動的設計與實施課件

第七章學前兒童手工教學活動的設計與實施江北教師進修學院馬星1編輯課件第七章學前兒童手工教學活動的設計

學習內容提要：了解不同年齡階段學前兒童手工教學目標了解手工教學活動類型知道學前兒童手工教學活動指導要點2編輯課件學習內容提要：2編輯課件第一節(jié)學前兒童手工教學活動的目標指教師引導兒童直接用手或操作簡單工具，對各種具有可變性物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間、可視的、可觸摸的藝術形象的一種教育活動。作用：手動作靈活型、精確性、手眼協(xié)調能力，手工構成原理、造型規(guī)律、裝飾手段、想象力與創(chuàng)造力、耐心細致、勇于實踐3編輯課件第一節(jié)學前兒童手工教學活動的目標指教師引導兒一、2歲——3歲兒童手工教學活動目標以紙張折疊、粘貼為主，泥，重在動手，不在造型、創(chuàng)造。4編輯課件一、2歲——3歲兒童手工教學活動目標4編輯課件二、3歲——4歲兒童手工教學活動目標折疊、粘貼基礎上，開始接觸工具，結合繪畫學習。進行簡單造型練習。5編輯課件二、3歲——4歲兒童手工教學活動目標5編輯課件三、4——5歲兒童手工教學活動目標兒童能較熟練地使用合適工具，具有一定立體造型想象力和制作能力。6編輯課件三、4——5歲兒童手工教學活動目標6編輯課件四、5歲——6歲兒童手工教學活動目標能自己選擇合適工具，合理運用多種材料，具有一定立體表現力、創(chuàng)造力7編輯課件四、5歲——6歲兒童手工教學活動目標7編輯課件第二節(jié)學前兒童手工教學活動的類型指學前兒童對手工工具和材料進行操作，制作出平面手工作品的活動。（一）粘貼典型的用點狀、線狀、面狀材料粘貼出或貼出具有浮雕感或平面的畫面活動。目的：學習粘與貼的手工技法，運用點狀、線狀、面狀材料等制作成浮雕或平面各種畫面。8編輯課件第二節(jié)學前兒童手工教學活動的類型8編輯課件粘用點狀材料來進行；貼用天然或加工過線狀或面狀材料進行。1、粘沙是典型用點狀材料制作平面手工作品的制作活動。工具和材料有小塑料片、毛筆、膠水、細沙、各色低紙。第一：引導兒童認識和了解工具盒材料各自性質及用途，學習使用方法。9編輯課件粘用點狀材料來進行；9編輯課件第二，引導兒童學習創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，注意將畫面形象的輪廓線畫的簡單一些，便于操作。第三，引導兒童學習如何粘得牢。第四，引導兒童學習將多余沙抖去。第五，引導兒童裝飾作品。10編輯課件第二，引導兒童學習創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，注意將畫面形象的輪2、貼樹葉典型用面狀材料制作平面手工作品的制作活動。材料主要有剪刀、雙面膠、各種形狀和顏色的壓平的樹葉、各色底紙。活動前兒童與家長一起收集各種形狀和顏色樹葉，欣賞樹葉變化多端形狀、天然的葉脈機理極其豐富的色彩。11編輯課件2、貼樹葉11編輯課件開始后，根據“因意選擇”“因材施教”原則選擇樹葉，“因意選擇”，構思所要制作大致內容，設計畫面布局，選擇適當形狀和顏色樹葉來拼貼?！耙虿氖┙獭?，將樹葉作正反、上下看，仔細觀察樹葉，各自特點。12編輯課件開始后，根據“因意選擇”“因材施教”原則選擇樹葉，“因意選擇選擇好樹葉后，引導兒童用樹葉在底紙上進行擺放、布置，少量修剪。貼樹葉，樹葉反面貼上雙面膠，干凈紙蓋住，抹平壓實?！耙蛞膺x擇”，要粘貼畫面形象，兒童年齡決定由教師畫還是由兒童自己創(chuàng)作。早期兒童單維階段，多維要求對他們來說是不合適的。隨兒童年齡增長，逐步增加他們自己創(chuàng)作的分量。13編輯課件選擇好樹葉后，引導兒童用樹葉在底紙上進行擺放、布置，少量修剪一次粘貼活動中，不宜有太多類型材料，否則兒童易將注意力轉移到材料的翻找上，影響完成作品的進程。兒童生理發(fā)育不成熟，動作靈活性及手眼協(xié)調性較差，在為兒童設計畫面形象或引導兒童自己設計畫面形象時，注意其輪廓線要簡單、不宜有太多細小凹凸，形象數量少，有利兒童操作。14編輯課件一次粘貼活動中，不宜有太多類型材料，否則兒童易將注意力轉移到從作品美觀考慮，引導兒童注意畫面形象的顏色與底紙顏色之間搭配。材料顏色與底紙顏色成對比，突出畫面形象。采用樹葉類自然材料粘貼，注意利用自然物本身形狀、顏色及其他特性，少做修剪與改變。保持自然物自然之美。15編輯課件從作品美觀考慮，引導兒童注意畫面形象的顏色與底紙顏色之間搭配在底紙上擺放形象，引導兒童注意畫面布局：先定主要、大形象，再定次要、小形象，將主要形象擺放在畫面突出、顯著位置，再根據畫面需要安排次要形象位置。粘貼劑是膠水，分成小部分，膠水涂抹應均勻，粘貼劑不亂抹。16編輯課件在底紙上擺放形象，引導兒童注意畫面布局：先定主要、大形象，再（二）粘貼運用剪刀將面狀材料剪成所需形象后貼出平面畫面手工活動。目的在于學習使用剪刀，鍛煉兒童手指肌肉動作靈活性，手眼協(xié)調培養(yǎng)。重在剪。17編輯課件（二）粘貼17編輯課件例：剪紙指導要點工具剪刀，兒童專用，圓頭，材料紙張，不薄不厚。第一步學習怎樣使用剪刀。利用大拇指拉和四指推力量張合剪刀把紙剪開。目測剪：用沒有任何痕跡的紙通過目測直接剪出形象的方法。大多是線條、幾何形和一些輪廓線簡潔的物體。沒有限制。18編輯課件例：剪紙指導要點18編輯課件沿輪廓剪：按照已畫好輪廓線剪出需要物體形象的方法。教師畫，也可兒童畫，形象大些，輪廓線簡練，不能太多凹凸，美術角陳放廢舊有形象畫冊和掛歷，游戲時間里練習沿輪廓剪。19編輯課件沿輪廓剪：按照已畫好輪廓線剪出需要物體形象的方法。教師畫，也折疊剪：將紙折疊再剪出紋樣方法。有對稱、均衡感?？墒钦郫B后再目測剪?？墒钦郫B后畫出輪廓線再剪。20編輯課件折疊剪：將紙折疊再剪出紋樣方法。有對稱、均衡感?？墒钦郫B后再第一步折疊，折層數不宜太多，2-3層為宜。長條紙反復折疊，剪出花邊。正方形或圓形紙圍繞中心呈放射狀折疊數次，剪出團花。21編輯課件第一步折疊，折層數不宜太多，2-3層為宜。長條紙反復折疊，剪剪紙注意：第一：順序上，目測剪和沿輪廓剪注意從大輪廓開始，再剪小細節(jié)，最后逐漸修剪成形。折疊剪按照從立項外腦、從小到大、從細到粗、從局部到整體順序剪，最后再整修。22編輯課件剪紙注意：22編輯課件第二：無論哪種剪，提醒兒童，左手配合著右手的動作轉動紙片，防止邊剪邊拉使形象周圍不整齊。第三：剪下碎紙屑放在指定容器里，保持桌面、畫面、地面和衣服整潔。23編輯課件第二：無論哪種剪，提醒兒童，左手配合著右手的動作轉動紙片，防（三）撕貼目的最大限度鍛煉手指肌肉動作及其控制能力。與剪貼最大區(qū)別，撕貼把手指作為工具，用雙手手指配合撕出形象，貼成平面畫面。手撕出形象，，輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸，具有自然、渾厚、稚拙獨特美感。24編輯課件（三）撕貼24編輯課件重點撕。材料較薄軟紙，韌性不能太強。自由撕、沿輪廓撕、折疊撕。學習撕紙基本方法25編輯課件重點撕。25編輯課件撕紙注意：第一：紙不宜太大，手控制能力差越撕越小。第二：不能要求兒童很準確撕出一個完美形象，構思形象較大出入，教師可讓兒童仔細觀察手中紙形，想象它像什么，撕好后，再裝飾、添畫成一幅有意義畫面。26編輯課件撕紙注意：26編輯課件（四）染紙指用吸水的紙和水性顏料通過浸染和點染方法染出色彩美麗紋樣活動。目的在于兒童在學習染的技法過程中，了解、感受色彩位置排列造成變化。27編輯課件（四）染紙27編輯課件材料、工具吸水性強紙、毛筆、水性顏料。少許白酒。首先，充分接觸和嘗試材料機會，了解材料性質和特點。28編輯課件材料、工具吸水性強紙、毛筆、水性顏料。少許白酒。28編輯課件其次，將紙折疊，“米字格”、“田字格”、放射性核自由折，折疊整齊、壓實，不宜太厚。29編輯課件其次，將紙折疊，“米字格”、“田字格”、放射性核自由折，折疊再次，學習染色方法，浸染和點染。浸染是折好紙插到顏料里，將顏料自動吸到紙里去。30編輯課件再次，學習染色方法，浸染和點染。30編輯課件浸染把握時間長短，由于顏料滲透性和紙吸水性，將紙三分之一長度染上色，在水色沒有滲到三分之一處時把紙?zhí)岢鰜?，染色面積不超過預選設想面積。31編輯課件浸染把握時間長短，由于顏料滲透性和紙吸水性，將紙三分之一長度點染浸染無法進行部分用毛筆蘸染料方法，幫助兒童解決如何才能把紙染透問題，反面甚至里面再點染。最后，學習如何揭開染紙。32編輯課件點染浸染無法進行部分用毛筆蘸染料方法，幫助兒童解決如何才能把注意：第一：準備工具時多備毛筆，保證顏色純正。第二：注意色彩搭配。色調上一種色為主，面積大，配上少量對比色，明度上有深淺變化，色塊排列位置有疏密變化，節(jié)奏感，注意色塊形狀，染色順序先染淺色，再染深色。33編輯課件注意：33編輯課件二、立體手工活動指學前兒童對工具盒材料進行操作，制作出立體手工作品活動。泥塑、折紙、厚紙制作和廢舊材料及果蔬等制作。34編輯課件二、立體手工活動34編輯課件（一）泥塑通過雙手活動將泥塑造成立體形態(tài)物體形象活動。目的在于兒童手指肌肉動作靈活性，發(fā)展兒童手眼協(xié)調能力，空間知覺能力。材料工具有粘泥、橡皮泥、面團、泥工板、竹刀、其他輔助材料。35編輯課件（一）泥塑35編輯課件指導方法：第一步，接觸，了解柔軟，黏結、任意變形性質，泥工板放泥、塑造時用，小竹刀用來把作品休整光滑平整。第二步，引導兒童學習泥塑基本技法。搓長、團圓、拍壓、捏、挖、連接、拉伸，塑造出球體、卵圓體、圓柱體、立方體、長方體、中空體和組合體。自己先動手嘗試練習，觀察什么樣動作能塑造出什么樣物體。36編輯課件指導方法：36編輯課件第三步，掌握泥塑基本規(guī)律，一是從基本形體出發(fā)，可以塑造出哪些物體形象。二是從基本激發(fā)出發(fā)，可以塑造哪些立體形象。37編輯課件第三步，掌握泥塑基本規(guī)律，一是從基本形體出發(fā)，可以塑造出哪些第四步，引導兒童學習使用泥塑的輔助材料。第五步，根據自己或小組泥塑作品編故事，發(fā)展想象力。38編輯課件第四步，引導兒童學習使用泥塑的輔助材料。38編輯課件泥塑注意：第一，教師自己了解泥塑中使用粘泥、橡皮泥和面團特性。第二，彩塑是具有民族特色工藝品，大班引導兒童對自己制作泥塑作品進行著色描繪美化作品。39編輯課件泥塑注意：39編輯課件第三，材料特點決定泥塑作品追求其質樸、淳厚美感，動作不靈活，手眼協(xié)調能力較差，評價兒童泥塑作品不放在作品精確與細致上，注重操作過程及作品整體稚拙感。40編輯課件第三，材料特點決定泥塑作品追求其質樸、淳厚美感，動作不靈活，第四，妥善處理兒童泥塑作品。保存通風陰涼處，不當兒童面處理。41編輯課件第四，妥善處理兒童泥塑作品。保存通風陰涼處，不當兒童面處理。（二）折紙利用雙手活動將紙折疊成立體形象活動，民間傳統(tǒng)手工活動之一，特點利用幾何造型。目的鍛煉動作靈活性，目測能力、空間知覺和對圖形變換思維能力。42編輯課件（二）折紙42編輯課件指導要點：首先學習折紙基本術語。邊、角、中心線、中心點、對邊折、對角折等。掌握折紙基本技法。對邊折、對角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折。43編輯課件指導要點：43編輯課件折紙?zhí)攸c容易忘記，學習看圖示折紙。認識和熟悉折紙符號，識圖能力。第一次，看圖折紙，教識圖邊進行演示，理解如何按照步驟圖符號折。44編輯課件折紙?zhí)攸c容易忘記，學習看圖示折紙。認識和熟悉折紙符號，識圖能演示時，用紙大，有正反面，手動作明確，每折一步有指明折疊依據和標準部位，語言簡練，兒童熟練后，僅演示難點。45編輯課件演示時，用紙大，有正反面，手動作明確，每折一步有指明折疊依據（三）厚紙制作是運用鉛畫紙、卡紙一類略硬紙，通過剪、折、貼、組裝等技法制作出三維形體的活動。目的制作認識紙從平面形態(tài)到幾何形體的變化規(guī)律，空間知覺能力、聯想能力、造型能力。大班進行。46編輯課件（三）厚紙制作46編輯課件指導方法：學習厚紙制作基本形體，圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。厚紙造型基礎。提供以基本形體為基礎工藝品，認識形體。自己根據提供紙張，利用學過技法嘗試操作并思考制作方法。47編輯課件指導方法：47編輯課件學習基本形體基礎上，根據“因材施教”原則，用學過技法進行聯想造型。用“減法”，對基本形體本身進行剪、挖、切等加工。用“加法”，基本形體上面進行貼、粘接、鑲嵌、插接、盤繞、組合等加工。48編輯課件學習基本形體基礎上，根據“因材施教”原則，用學過技法進行聯想（四）廢舊材料及果蔬等制作指利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯想“因材施教”進行建構，制作出立體形象活動。目的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)有目的、有計劃進行工作能力。大班。49編輯課件（四）廢舊材料及果蔬等制作49編輯課件自己、兒童、家長共同收集日常生活廢舊材料，安全、無毒、衛(wèi)生，有一定潛在制作價值。造型技法綜合性。有“加法”“減法”或“加減法”并用。連接技法很重要。50編輯課件自己、兒童、家長共同收集日常生活廢舊材料，安全、無毒、衛(wèi)生，廢舊材料和果蔬造型活動中，指導重點引導進行想象，啟發(fā)兒童思考，這些材料可以制作什么形象，“因材施教”。就自己設想選擇合適此材料進行制作，“因意選材”。51編輯課件廢舊材料和果蔬造型活動中，指導重點引導進行想象，啟發(fā)兒童思考手工活動注意：第一，提供學前兒童手工材料豐富多樣，非同一次活動堆砌很多材料，提供表現力材料，充分與材料接觸。52編輯課件手工活動注意：52編輯課件

第二，把手工活動基本技法教給兒童，然后自由想象、操作，可“因意選材”。也可“因材施教”，創(chuàng)造力培養(yǎng)。53編輯課件第二，把手工活動基本技法教給兒童，第三，可與游戲活動結合，可以在游戲活動中進行手工操作，可以用游戲形式開展手工活動，可以將手工活動成果當做游戲道具。第四，養(yǎng)成良好手工活的衛(wèi)生習慣和操作習慣。54編輯課件第三，可與游戲活動結合，可以在游戲活動中進行手工操作，可以用第三節(jié)學前兒童手工教學活動的指導一、提供必要手工活動的技能。技能技巧形成需要一定練習，分步練習與整體練習。分步練習幫助兒童確切掌握每一種動作方式要領。整體練習掌握系列動作之間聯系與協(xié)調。55編輯課件第三節(jié)學前兒童手工教學活動的指導55編輯課件在此基礎上，隨心所欲運用自己技能實現自己構思。注意兒童練習時間合理分配。先疏后密原則，開始進行分步練習時候，時間可短，練習次數多一些，聯系間隔時間短一些，逐漸兒童掌握個基本步驟后，整體練習長一些，練習次數稍少一些，練習間隔時間稍長一些。56編輯課件在此基礎上，隨心所欲運用自己技能實現自己構思。56編輯課件二、收集多種手工材料與提供必要手工工具構思中，“因意選材”“因材施教”兩大基本原則，教師熟悉各種材料特性。把最適合學前兒童、對于本次活動最具有表現力材料提供給他們，把材料與自己經驗聯系起來，對材料進行充想象，構思出多種制作方案。57編輯課件二、收集多種手工材料與提供必要手工工具57編輯課件三、選擇合適的手工題材手工工具和材料使用方法掌握是手工制作關鍵，根據學前兒童身心發(fā)展的年齡特點有選擇引導幼兒學習各種工具和才材料基本使用方法，非不顧，把手工制作技能技巧全部灌輸得兒童。注意季節(jié)性。58編輯課件三、選擇合適的手工題材58編輯課件注意讓幼兒在學習過程中，弄清其原理步驟，形成技能將技能遷移到其他手工制作活動中。自己先思考，發(fā)現問題，教師再用確切語言講解制作技法的原理和步驟（重點和難點），在自己理解基礎上掌握技能技巧。59編輯課件注意讓幼兒在學習過程中，弄清其原理步驟，形成技能將技能遷移到四、提供與手工材料、工具接觸機會。在撕、揉、卷、折疊、剪、貼等活動中了解紙的軟硬程度以及它的可折疊、可分解特性。60編輯課件四、提供與手工材料、工具接觸機會。60編輯課件五、引導學前兒童積累豐富的表象，積極展開聯想“搜盡奇峰打草稿”，表象對于創(chuàng)作的重要性。表象的積累應注意表象的空間存在形式。進行比較，在計較中把握形體特征。61編輯課件五、引導學前兒童積累豐富的表象，積極展開聯想61編輯課件第四節(jié)學前兒童手工教學活動的案例與評析一、泥塑教案小班：泥工《小果》教學要求：讓幼兒熟悉黏土的性質，感到好玩。學習團圓球的動作，做到基本上團得圓。教幼兒將一段火柴棒插在泥球的正中，做成一只小果子。學習在泥工板上做泥塑，注意清潔。62編輯課件第四節(jié)學前兒童手工教學活動的案例與評析6教學準備：幼兒作業(yè)用品每人一份：黏土或橡皮泥一塊、半截火柴一根、泥工板或塑料布一塊。教師示范用的黏土（大一些)及泥工板和收作業(yè)的泥工盤。示范小果數只，若用黏土做成，其中一只用水粉色涂成黃綠色。泥塑步驟設計。教師給幼兒預先分好泥。63編輯課件教學準備：63編輯課件教學過程：預先把工具、材料分到幼兒桌上，并幫，誒個幼兒卷起袖子。1、觀察示范：這是什么？（出示范例）？這是泥做的小果子。這一只涂上了顏色像真的水果，小朋友想做嗎？2、示范講解：小朋友，做泥塑要注意清潔，沾了泥的手，不要到處亂擦，衣服上、臉上、桌上都不要去碰?，F在像老師一樣，大家像老師一樣，大家把這塊泥放在手掌里，另一只手掌合起來做“團’’的動作。我們做湯團了，團的圓圓的，好玩嗎？（教師示范，手的動作應慢而清楚，讓全體幼兒都看得到，同時巡視檢查，看哪一個幼兒“團”的動作做得不對，給予糾正）現在請放下，放在泥工板上（檢查是否放的對）。大家注意看老師的手，怎樣把這根火柴插在泥球上？要插在正中。64編輯課件教學過程：64編輯課件3、幼兒塑造：幼兒再一次團泥球，教師巡回輔導，檢查果幫是否插在正中。塑得好的作業(yè)及時表揚，并介紹給其他幼兒看，塑得快幼兒可以再給一塊泥和一根火柴，讓她再做一個。4、講評：作業(yè)結束后，告訴幼兒把做好的果子放在泥工板上，請點到姓名小朋友捧上來，老師吧它放到寫好姓名的泥塑作業(yè)盤得格子里，幼兒分批去洗手。65編輯課件3、幼兒塑造：幼兒再一次團泥球，教師巡回輔導，檢查果幫是否插評析：1、手工制作像是借助造型活動的訓練，不需刻意去追求“創(chuàng)意、審美”等作品感。2、難度不大，能讓幼兒好玩、有興趣，團和插的動作又能訓練幼兒的手部控制能力。目標定位準確。3、教案內容“小果”，引導時說是“像真的水果”，但示范時說“做湯圓了”，造成失誤。66編輯課件評析：66編輯課件謝謝67編輯課件謝謝67編輯課件感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內容來源于網絡，如有侵權請及時聯系我們刪除，謝謝配合！感謝親觀看此幻燈片，此課件部分內容來源于網絡，

第七章學前兒童手工教學活動的設計與實施江北教師進修學院馬星69編輯課件第七章學前兒童手工教學活動的設計

學習內容提要：了解不同年齡階段學前兒童手工教學目標了解手工教學活動類型知道學前兒童手工教學活動指導要點70編輯課件學習內容提要：2編輯課件第一節(jié)學前兒童手工教學活動的目標指教師引導兒童直接用手或操作簡單工具，對各種具有可變性物質材料進行加工、改造，制作出占有一定空間、可視的、可觸摸的藝術形象的一種教育活動。作用：手動作靈活型、精確性、手眼協(xié)調能力，手工構成原理、造型規(guī)律、裝飾手段、想象力與創(chuàng)造力、耐心細致、勇于實踐71編輯課件第一節(jié)學前兒童手工教學活動的目標指教師引導兒一、2歲——3歲兒童手工教學活動目標以紙張折疊、粘貼為主，泥，重在動手，不在造型、創(chuàng)造。72編輯課件一、2歲——3歲兒童手工教學活動目標4編輯課件二、3歲——4歲兒童手工教學活動目標折疊、粘貼基礎上，開始接觸工具，結合繪畫學習。進行簡單造型練習。73編輯課件二、3歲——4歲兒童手工教學活動目標5編輯課件三、4——5歲兒童手工教學活動目標兒童能較熟練地使用合適工具，具有一定立體造型想象力和制作能力。74編輯課件三、4——5歲兒童手工教學活動目標6編輯課件四、5歲——6歲兒童手工教學活動目標能自己選擇合適工具，合理運用多種材料，具有一定立體表現力、創(chuàng)造力75編輯課件四、5歲——6歲兒童手工教學活動目標7編輯課件第二節(jié)學前兒童手工教學活動的類型指學前兒童對手工工具和材料進行操作，制作出平面手工作品的活動。（一）粘貼典型的用點狀、線狀、面狀材料粘貼出或貼出具有浮雕感或平面的畫面活動。目的：學習粘與貼的手工技法，運用點狀、線狀、面狀材料等制作成浮雕或平面各種畫面。76編輯課件第二節(jié)學前兒童手工教學活動的類型8編輯課件粘用點狀材料來進行；貼用天然或加工過線狀或面狀材料進行。1、粘沙是典型用點狀材料制作平面手工作品的制作活動。工具和材料有小塑料片、毛筆、膠水、細沙、各色低紙。第一：引導兒童認識和了解工具盒材料各自性質及用途，學習使用方法。77編輯課件粘用點狀材料來進行；9編輯課件第二，引導兒童學習創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，注意將畫面形象的輪廓線畫的簡單一些，便于操作。第三，引導兒童學習如何粘得牢。第四，引導兒童學習將多余沙抖去。第五，引導兒童裝飾作品。78編輯課件第二，引導兒童學習創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，注意將畫面形象的輪2、貼樹葉典型用面狀材料制作平面手工作品的制作活動。材料主要有剪刀、雙面膠、各種形狀和顏色的壓平的樹葉、各色底紙?；顒忧皟和c家長一起收集各種形狀和顏色樹葉，欣賞樹葉變化多端形狀、天然的葉脈機理極其豐富的色彩。79編輯課件2、貼樹葉11編輯課件開始后，根據“因意選擇”“因材施教”原則選擇樹葉，“因意選擇”，構思所要制作大致內容，設計畫面布局，選擇適當形狀和顏色樹葉來拼貼。“因材施教”，將樹葉作正反、上下看，仔細觀察樹葉，各自特點。80編輯課件開始后，根據“因意選擇”“因材施教”原則選擇樹葉，“因意選擇選擇好樹葉后，引導兒童用樹葉在底紙上進行擺放、布置，少量修剪。貼樹葉，樹葉反面貼上雙面膠，干凈紙蓋住，抹平壓實?！耙蛞膺x擇”，要粘貼畫面形象，兒童年齡決定由教師畫還是由兒童自己創(chuàng)作。早期兒童單維階段，多維要求對他們來說是不合適的。隨兒童年齡增長，逐步增加他們自己創(chuàng)作的分量。81編輯課件選擇好樹葉后，引導兒童用樹葉在底紙上進行擺放、布置，少量修剪一次粘貼活動中，不宜有太多類型材料，否則兒童易將注意力轉移到材料的翻找上，影響完成作品的進程。兒童生理發(fā)育不成熟，動作靈活性及手眼協(xié)調性較差，在為兒童設計畫面形象或引導兒童自己設計畫面形象時，注意其輪廓線要簡單、不宜有太多細小凹凸，形象數量少，有利兒童操作。82編輯課件一次粘貼活動中，不宜有太多類型材料，否則兒童易將注意力轉移到從作品美觀考慮，引導兒童注意畫面形象的顏色與底紙顏色之間搭配。材料顏色與底紙顏色成對比，突出畫面形象。采用樹葉類自然材料粘貼，注意利用自然物本身形狀、顏色及其他特性，少做修剪與改變。保持自然物自然之美。83編輯課件從作品美觀考慮，引導兒童注意畫面形象的顏色與底紙顏色之間搭配在底紙上擺放形象，引導兒童注意畫面布局：先定主要、大形象，再定次要、小形象，將主要形象擺放在畫面突出、顯著位置，再根據畫面需要安排次要形象位置。粘貼劑是膠水，分成小部分，膠水涂抹應均勻，粘貼劑不亂抹。84編輯課件在底紙上擺放形象，引導兒童注意畫面布局：先定主要、大形象，再（二）粘貼運用剪刀將面狀材料剪成所需形象后貼出平面畫面手工活動。目的在于學習使用剪刀，鍛煉兒童手指肌肉動作靈活性，手眼協(xié)調培養(yǎng)。重在剪。85編輯課件（二）粘貼17編輯課件例：剪紙指導要點工具剪刀，兒童專用，圓頭，材料紙張，不薄不厚。第一步學習怎樣使用剪刀。利用大拇指拉和四指推力量張合剪刀把紙剪開。目測剪：用沒有任何痕跡的紙通過目測直接剪出形象的方法。大多是線條、幾何形和一些輪廓線簡潔的物體。沒有限制。86編輯課件例：剪紙指導要點18編輯課件沿輪廓剪：按照已畫好輪廓線剪出需要物體形象的方法。教師畫，也可兒童畫，形象大些，輪廓線簡練，不能太多凹凸，美術角陳放廢舊有形象畫冊和掛歷，游戲時間里練習沿輪廓剪。87編輯課件沿輪廓剪：按照已畫好輪廓線剪出需要物體形象的方法。教師畫，也折疊剪：將紙折疊再剪出紋樣方法。有對稱、均衡感?？墒钦郫B后再目測剪?？墒钦郫B后畫出輪廓線再剪。88編輯課件折疊剪：將紙折疊再剪出紋樣方法。有對稱、均衡感?？墒钦郫B后再第一步折疊，折層數不宜太多，2-3層為宜。長條紙反復折疊，剪出花邊。正方形或圓形紙圍繞中心呈放射狀折疊數次，剪出團花。89編輯課件第一步折疊，折層數不宜太多，2-3層為宜。長條紙反復折疊，剪剪紙注意：第一：順序上，目測剪和沿輪廓剪注意從大輪廓開始，再剪小細節(jié)，最后逐漸修剪成形。折疊剪按照從立項外腦、從小到大、從細到粗、從局部到整體順序剪，最后再整修。90編輯課件剪紙注意：22編輯課件第二：無論哪種剪，提醒兒童，左手配合著右手的動作轉動紙片，防止邊剪邊拉使形象周圍不整齊。第三：剪下碎紙屑放在指定容器里，保持桌面、畫面、地面和衣服整潔。91編輯課件第二：無論哪種剪，提醒兒童，左手配合著右手的動作轉動紙片，防（三）撕貼目的最大限度鍛煉手指肌肉動作及其控制能力。與剪貼最大區(qū)別，撕貼把手指作為工具，用雙手手指配合撕出形象，貼成平面畫面。手撕出形象，，輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸，具有自然、渾厚、稚拙獨特美感。92編輯課件（三）撕貼24編輯課件重點撕。材料較薄軟紙，韌性不能太強。自由撕、沿輪廓撕、折疊撕。學習撕紙基本方法93編輯課件重點撕。25編輯課件撕紙注意：第一：紙不宜太大，手控制能力差越撕越小。第二：不能要求兒童很準確撕出一個完美形象，構思形象較大出入，教師可讓兒童仔細觀察手中紙形，想象它像什么，撕好后，再裝飾、添畫成一幅有意義畫面。94編輯課件撕紙注意：26編輯課件（四）染紙指用吸水的紙和水性顏料通過浸染和點染方法染出色彩美麗紋樣活動。目的在于兒童在學習染的技法過程中，了解、感受色彩位置排列造成變化。95編輯課件（四）染紙27編輯課件材料、工具吸水性強紙、毛筆、水性顏料。少許白酒。首先，充分接觸和嘗試材料機會，了解材料性質和特點。96編輯課件材料、工具吸水性強紙、毛筆、水性顏料。少許白酒。28編輯課件其次，將紙折疊，“米字格”、“田字格”、放射性核自由折，折疊整齊、壓實，不宜太厚。97編輯課件其次，將紙折疊，“米字格”、“田字格”、放射性核自由折，折疊再次，學習染色方法，浸染和點染。浸染是折好紙插到顏料里，將顏料自動吸到紙里去。98編輯課件再次，學習染色方法，浸染和點染。30編輯課件浸染把握時間長短，由于顏料滲透性和紙吸水性，將紙三分之一長度染上色，在水色沒有滲到三分之一處時把紙?zhí)岢鰜?，染色面積不超過預選設想面積。99編輯課件浸染把握時間長短，由于顏料滲透性和紙吸水性，將紙三分之一長度點染浸染無法進行部分用毛筆蘸染料方法，幫助兒童解決如何才能把紙染透問題，反面甚至里面再點染。最后，學習如何揭開染紙。100編輯課件點染浸染無法進行部分用毛筆蘸染料方法，幫助兒童解決如何才能把注意：第一：準備工具時多備毛筆，保證顏色純正。第二：注意色彩搭配。色調上一種色為主，面積大，配上少量對比色，明度上有深淺變化，色塊排列位置有疏密變化，節(jié)奏感，注意色塊形狀，染色順序先染淺色，再染深色。101編輯課件注意：33編輯課件二、立體手工活動指學前兒童對工具盒材料進行操作，制作出立體手工作品活動。泥塑、折紙、厚紙制作和廢舊材料及果蔬等制作。102編輯課件二、立體手工活動34編輯課件（一）泥塑通過雙手活動將泥塑造成立體形態(tài)物體形象活動。目的在于兒童手指肌肉動作靈活性，發(fā)展兒童手眼協(xié)調能力，空間知覺能力。材料工具有粘泥、橡皮泥、面團、泥工板、竹刀、其他輔助材料。103編輯課件（一）泥塑35編輯課件指導方法：第一步，接觸，了解柔軟，黏結、任意變形性質，泥工板放泥、塑造時用，小竹刀用來把作品休整光滑平整。第二步，引導兒童學習泥塑基本技法。搓長、團圓、拍壓、捏、挖、連接、拉伸，塑造出球體、卵圓體、圓柱體、立方體、長方體、中空體和組合體。自己先動手嘗試練習，觀察什么樣動作能塑造出什么樣物體。104編輯課件指導方法：36編輯課件第三步，掌握泥塑基本規(guī)律，一是從基本形體出發(fā)，可以塑造出哪些物體形象。二是從基本激發(fā)出發(fā)，可以塑造哪些立體形象。105編輯課件第三步，掌握泥塑基本規(guī)律，一是從基本形體出發(fā)，可以塑造出哪些第四步，引導兒童學習使用泥塑的輔助材料。第五步，根據自己或小組泥塑作品編故事，發(fā)展想象力。106編輯課件第四步，引導兒童學習使用泥塑的輔助材料。38編輯課件泥塑注意：第一，教師自己了解泥塑中使用粘泥、橡皮泥和面團特性。第二，彩塑是具有民族特色工藝品，大班引導兒童對自己制作泥塑作品進行著色描繪美化作品。107編輯課件泥塑注意：39編輯課件第三，材料特點決定泥塑作品追求其質樸、淳厚美感，動作不靈活，手眼協(xié)調能力較差，評價兒童泥塑作品不放在作品精確與細致上，注重操作過程及作品整體稚拙感。108編輯課件第三，材料特點決定泥塑作品追求其質樸、淳厚美感，動作不靈活，第四，妥善處理兒童泥塑作品。保存通風陰涼處，不當兒童面處理。109編輯課件第四，妥善處理兒童泥塑作品。保存通風陰涼處，不當兒童面處理。（二）折紙利用雙手活動將紙折疊成立體形象活動，民間傳統(tǒng)手工活動之一，特點利用幾何造型。目的鍛煉動作靈活性，目測能力、空間知覺和對圖形變換思維能力。110編輯課件（二）折紙42編輯課件指導要點：首先學習折紙基本術語。邊、角、中心線、中心點、對邊折、對角折等。掌握折紙基本技法。對邊折、對角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折。111編輯課件指導要點：43編輯課件折紙?zhí)攸c容易忘記，學習看圖示折紙。認識和熟悉折紙符號，識圖能力。第一次，看圖折紙，教識圖邊進行演示，理解如何按照步驟圖符號折。112編輯課件折紙?zhí)攸c容易忘記，學習看圖示折紙。認識和熟悉折紙符號，識圖能演示時，用紙大，有正反面，手動作明確，每折一步有指明折疊依據和標準部位，語言簡練，兒童熟練后，僅演示難點。113編輯課件演示時，用紙大，有正反面，手動作明確，每折一步有指明折疊依據（三）厚紙制作是運用鉛畫紙、卡紙一類略硬紙，通過剪、折、貼、組裝等技法制作出三維形體的活動。目的制作認識紙從平面形態(tài)到幾何形體的變化規(guī)律，空間知覺能力、聯想能力、造型能力。大班進行。114編輯課件（三）厚紙制作46編輯課件指導方法：學習厚紙制作基本形體，圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。厚紙造型基礎。提供以基本形體為基礎工藝品，認識形體。自己根據提供紙張，利用學過技法嘗試操作并思考制作方法。115編輯課件指導方法：47編輯課件學習基本形體基礎上，根據“因材施教”原則，用學過技法進行聯想造型。用“減法”，對基本形體本身進行剪、挖、切等加工。用“加法”，基本形體上面進行貼、粘接、鑲嵌、插接、盤繞、組合等加工。116編輯課件學習基本形體基礎上，根據“因材施教”原則，用學過技法進行聯想（四）廢舊材料及果蔬等制作指利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯想“因材施教”進行建構，制作出立體形象活動。目的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)有目的、有計劃進行工作能力。大班。117編輯課件（四）廢舊材料及果蔬等制作49編輯課件自己、兒童、家長共同收集日常生活廢舊材料，安全、無毒、衛(wèi)生，有一定潛在制作價值。造型技法綜合性。有“加法”“減法”或“加減法”并用。連接技法很重要。118編輯課件自己、兒童、家長共同收集日常生活廢舊材料，安全、無毒、衛(wèi)生，廢舊材料和果蔬造型活動中，指導重點引導進行想象，啟發(fā)兒童思考，這些材料可以制作什么形象，“因材施教”。就自己設想選擇合適此材料進行制作，“因意選材”。119編輯課件廢舊材料和果蔬造型活動中，指導重點引導進行想象，啟發(fā)兒童思考手工活動注意：第一，提供學前兒童手工材料豐富多樣，非同一次活動堆砌很多材料，提供表現力材料，充分與材料接觸。120編輯課件手工活動注意：52編輯課件

第二，把手工活動基本技法教給兒童，然后自由想象、操作，可“因意選材”。也可“因材施教”，創(chuàng)造力培養(yǎng)。121編輯課件第二，把手工活動基本技法教給兒童，第三，可與游戲活動結合，可以在游戲活動中進行手工操作，可以用游戲形式開展手工活動，可以將手工活動成果當做游戲道具。第四，養(yǎng)成良好手工活的衛(wèi)生習慣和操作習慣。122編輯課件第三，可與游戲活動結合，可以在游戲活動中進行手工操作，可以用第三節(jié)學前兒童手工教學活動的指導一、提供必要手工活動的技能。技能技巧形成需要一定練習，分步練習與整體練習。分步練習幫助兒童確切掌握每一種動作方式要領。整體練習掌握系列動作之間聯系與協(xié)調。123編輯課件第三節(jié)學前兒童手工教學活動的指導55編輯課件在此基礎上，隨心所欲運用自己技能實現自己構思。注意兒童練習時間合理分配。先疏后密原則，開始進行分步練習時候，時間可短，練習次數多一些，聯系間隔時間短一些，逐漸兒童掌握個基本步驟后，整體練習長一些，練習次數稍少一些，練習間隔時間稍長一些。124編輯課件在此基礎上，隨心所欲運用自己技能實現自己構思。56編輯課件二、收集多種手工材料與提供必要手工工具構思中，“因意選材”“因材施教”兩大基本原則，教師熟悉各種材料特性。把最適合學前兒童、對于本次活動最具有表現力材料提供給他們，把材料與自己經驗聯系起來，對材料進行