五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-4.4 測(cè)量力的大小-使用彈簧測(cè)力計(jì)｜教科版

《測(cè)量力的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科科學(xué)課題測(cè)量力的大?。ǘ┦褂脧椈蓽y(cè)力計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：刻度板調(diào)“0”，掛鉤要平視，彈簧要先估再測(cè)。過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。教學(xué)難點(diǎn)了解測(cè)力計(jì)的工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：最大量程是5牛的條形盒式彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼5個(gè)、用于測(cè)量重力的小物體、文件袋、記錄單（兩份）。教師自己準(zhǔn)備：拉力器兩個(gè)、鐵架臺(tái)、橡皮筋（4條）、鉤碼、幾種不同樣式的彈簧測(cè)力計(jì)1個(gè)、最大量程是5牛的條形盒式彈簧測(cè)力計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)刻度板模型、重量超過5N的書包。教學(xué)方法分組實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入出示最大量程是5牛的條形盒彈簧測(cè)力計(jì)師：上節(jié)課我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那么使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要注意些什么呢？（板書：正確使用測(cè)力計(jì)）二、使用彈簧測(cè)力計(jì)（出示課件或看課本第78頁，指名讀，師作解釋）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)應(yīng)注意：（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（如果指針沒有指“0”，應(yīng)請(qǐng)老師幫忙調(diào)到“0”的位置）（板書：調(diào)“0”）師：如果不調(diào)“0”會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？(師演示：用兩個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)量同一物體，其中一個(gè)指針不在“0”位置，問：為什么同一物體測(cè)出來的數(shù)據(jù)不同？)（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（板書：平視）師：視線比指針高了,讀數(shù)會(huì)偏??；視線比指針低了,讀數(shù)會(huì)偏大。（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，因此要先估計(jì)力的大小。（板書：先估再測(cè)）師：我用我們的測(cè)力計(jì)測(cè)量他的書包，可以嗎？為什么？師：怎樣做才不會(huì)超過測(cè)力計(jì)最大的測(cè)量值？（出示課件或小黑板，全班讀）生：在測(cè)力時(shí)要慢慢提起物體，不要用力過猛，如果指針已經(jīng)達(dá)到最大數(shù)值還沒有提起重物，應(yīng)停止測(cè)量，或改用測(cè)量范圍更大的測(cè)力計(jì)。）2、感受力、估計(jì)力，體驗(yàn)先估計(jì)、再測(cè)量的過程師：為了更準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)估計(jì)，我們先用手來感受一下1牛、3牛、5牛的力分別有多大？生：用手體驗(yàn)1牛、3牛、5牛的力（拿出測(cè)力計(jì)，輪流體驗(yàn)）師：有什么不同的感受？（放回測(cè)力計(jì)）生：拉1牛的時(shí)候比較輕松，拉3牛的時(shí)候有點(diǎn)費(fèi)力，拉5牛的時(shí)候很費(fèi)力，都有點(diǎn)拉不動(dòng)。（預(yù)設(shè)）師：說得真好，那么一個(gè)勾碼的重力有多少牛呢？請(qǐng)同學(xué)們每人提起一個(gè)勾碼來，放在手上掂一掂，和老師一起來估測(cè)一下它的重力是多少牛？看誰估得準(zhǔn)。（拿出鉤碼）師：誰來告訴老師你估計(jì)的結(jié)果？知道老師估計(jì)多少嗎？老師估計(jì)是0.5牛。師：這個(gè)鉤碼到底有多大的重力呢？看老師來實(shí)際測(cè)一測(cè)。剛才我估計(jì)是0.5牛，可以用這個(gè)測(cè)力計(jì)來測(cè)量嗎？（能）首先拿起測(cè)力計(jì)的提環(huán)，一定要注意手要拿著提環(huán)，不能拿著測(cè)力計(jì)的邊上。檢查指針是不是指著0，第一桌的同學(xué)，你來檢查一下指針（指針沒指0，老師把指針調(diào)整到0。）看一看，現(xiàn)在指著0嗎？然后用測(cè)力計(jì)勾住鉤碼，把它慢慢提起來，不要用力過猛。開始讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要和指針相平，視線比指針高了、低了都不行。是0.5牛。測(cè)量完后把勾碼和測(cè)力計(jì)這些實(shí)驗(yàn)儀器放回原處。這個(gè)勾碼我估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)？師：你們想不想用測(cè)力計(jì)親自動(dòng)手測(cè)一測(cè)？在測(cè)量前，再來復(fù)習(xí)一下使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（出示課件或小黑板，全班讀）生：動(dòng)手測(cè)量，師巡視并作指導(dǎo)。（提醒學(xué)生：先檢查指針是不是在“0”位置。如果指針沒有指“0”，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)舉手，老師過去幫忙。）生：一人測(cè)量，其他同學(xué)讀數(shù)。生：匯報(bào)數(shù)據(jù)。師：誰剛才估計(jì)得最準(zhǔn)？（適時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)）3、實(shí)際測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊的物體師：現(xiàn)在大家想不想再用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊的物體？師：下面我們分組測(cè)量，文件袋里老師給你們準(zhǔn)備了勾碼，小車，夾子，小剪刀。你們桌面上還有科學(xué)課本、活動(dòng)手冊(cè)、文具盒、鋼筆等，只要物體的重量在0.1牛至5牛之間，都可以測(cè)出它們的重力。師：看大屏幕或小黑板(出示記錄單)，每組的文件袋里都有一張這樣的記錄單，（講解記錄單的填法）先估計(jì)物體的重力的大小，再實(shí)際測(cè)量。算出估計(jì)值和實(shí)際測(cè)量的差距。把結(jié)果填在記錄單上。注意填上單位，是什么？（牛）師：老師請(qǐng)一位同學(xué)讀讀操作要求。（出示溫馨提示，指名讀）（1）測(cè)量時(shí)，分工合作（估計(jì)員、操作員、讀數(shù)員、記錄員等），輪流更換；（2）先估計(jì)，再實(shí)測(cè)，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表中。（3）在記錄單中算出估計(jì)數(shù)和實(shí)測(cè)數(shù)二者相差多少。（4）測(cè)量過程中輕聲交流，請(qǐng)勿影響他人。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理好實(shí)驗(yàn)器材。師：這些要求記住了嗎？好，開始實(shí)驗(yàn)。生：動(dòng)手測(cè)量，師巡視并作指導(dǎo)。（提醒要填寫單位“牛”。）

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（出示實(shí)物投影）哪位同學(xué)來展示一下你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？拿著記錄單，到前邊來，念給大家聽。（選三張記錄單在投影儀上展示或貼于黑板）師：觀察這三個(gè)組的記錄結(jié)果，大家覺得哪個(gè)組的估計(jì)越來越準(zhǔn)確了？其他組呢？估計(jì)越來越準(zhǔn)確的小組請(qǐng)舉手。師：同學(xué)們的估計(jì)數(shù)和實(shí)測(cè)數(shù)相差數(shù)還較大，希望大家課外加強(qiáng)訓(xùn)練，相信你們的估計(jì)能力會(huì)更出色。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作評(píng)價(jià)）5、試一試：測(cè)量水平拉動(dòng)文具盒勻速前進(jìn)要用多大的力？師：下面我們?cè)賮碓囈辉?，水平拉?dòng)文具盒勻速前進(jìn)要用多大的力，垂直拉文具盒用多大的力？這兩次的測(cè)量結(jié)果相同嗎？師：怎么做呢？（師作演示）師：看，老師先把測(cè)力計(jì)水平放在桌面上，勾住文具盒，慢慢勻速地拉動(dòng)它，看是多大的力。再用測(cè)力計(jì)垂直慢慢提起文具盒，看它是多大的力?，F(xiàn)在各小組像老師這樣測(cè)量，把結(jié)果寫在記錄單上。（由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)小組只測(cè)量一個(gè)文具盒）生：測(cè)量并匯報(bào)記錄單。師：其他小組測(cè)量的兩個(gè)力相同嗎？（水平拉動(dòng)和垂直提起的力不相同）師：這又告訴我們一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)呢，我們將在第5課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》進(jìn)行研究。三、課堂小結(jié)：師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生暢談）[板書設(shè)計(jì)]測(cè)量力的大小（二）

使用彈簧測(cè)力計(jì)

刻度板

（1）