小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)授課設(shè)計(jì)人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)授課設(shè)計(jì)課題1找春天課型新授第周第課時(shí)知識(shí)、能力授課目的：、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，領(lǐng)悟春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情味。、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。思想教育要點(diǎn)：熱愛大自然。授課要點(diǎn)：朗誦感悟課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的情味，識(shí)字。授課難點(diǎn)：朗誦感悟課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的情味，識(shí)字。教法選擇：自學(xué)、談?wù)?、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶授課過程第一課時(shí)一、古詩引入出示古詩?早春?，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗誦，再說說早春的特點(diǎn)。春天方才到來的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲暗藏藏。我們必定留神觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里必然會(huì)蕩起一陣欣喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.自由輕聲朗誦課文，想方法記住生字。2.在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3.小組派代表報(bào)告本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。四、配樂朗誦，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)立想象的氣氛。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗誦課文。第二課時(shí)：一、朗誦感悟課文。、交流自已課后找春天的情況。2、你感覺到"我們幾個(gè)孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀"我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向野外，去搜尋春天"，領(lǐng)悟作者急迫、向往、激動(dòng)的心情，感悟"沖出、奔向"等詞語。、.你從"春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮掩蓋掩，躲暗藏藏"這個(gè)句子中能領(lǐng)悟到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說早春的特點(diǎn)，從而領(lǐng)悟課題中的"找"字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的'樂趣。4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題屢次讀課文，從找春天的過程中感悟春天，領(lǐng)悟找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。領(lǐng)悟課文語言的美感和包含其中的感情。5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，領(lǐng)悟找到春天的欣喜與激動(dòng)。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)"找找說說"1.要點(diǎn)指導(dǎo)"溪、搖、躲、解"四個(gè)字。注意提示和范寫簡單寫錯(cuò)的筆畫和部件。2.采用同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成"找找說說"的練習(xí)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1.顯現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的領(lǐng)悟。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，能夠讀讀抄抄，也能夠試著默寫。爾后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習(xí)背誦課文。四、遷移運(yùn)用，拓展想象1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，爾后寫一句話。2.齊唱?春天在哪里?的歌曲，在想象中結(jié)束授課。課題2古詩兩首課型新授第周第課時(shí)知識(shí)、能力授課目的：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、在感情地朗誦課文，背誦課文。感覺小草堅(jiān)毅的生命力；想象少兒在花叢中捕蝶的快樂。領(lǐng)悟詩人熱愛春天、熱愛生活的感情。3.有背誦古詩的興趣。思想教育要點(diǎn)：教育孩子熱愛春天、熱愛生活授課要點(diǎn)：朗誦感悟課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的情味，識(shí)字。授課難點(diǎn)：朗誦感悟課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的情味，識(shí)字。教法選擇：自學(xué)、談?wù)?、合作交流教、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖授課過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在必然會(huì)背很多詩吧，今天我們就來比比誰會(huì)背的多，指名背古詩，不能夠重復(fù)。二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。(1)自由朗誦課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或簡單讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮〞不要讀成yóng；“宿〞是多音字，在本課讀sù；“疏〞要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2.聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)識(shí)字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四時(shí)中的不相同畫面，想一想“枯〞和“榮〞應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的情形。(2)若是班上有姓徐的同學(xué)，也許有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐〞這個(gè)了。3.組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。5.寫字指導(dǎo)。(1)堅(jiān)固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字很多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，堅(jiān)固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：宿、菜上中下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)要點(diǎn)講解。未：能夠先復(fù)習(xí)一下“味〞字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。榮：草字頭的橫不能夠太長，禿寶蓋要寬，“木〞字橫要短，撇捺伸張開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈〞，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀〞字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課時(shí)：一、導(dǎo)入、報(bào)告學(xué)生查找的資料，認(rèn)識(shí)唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代出名詩人楊萬里的詩?小池?。二、朗誦感悟2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的感情和朗誦的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲安全、辭舊歲〞等詞語理解詩中的“歲〞(“年〞的意思)，結(jié)合“奔忙相告〞、“走馬看花〞等詞語理解詩中的“走〞(“跑〞的意思)。3.教師朗誦，感覺古詩的韻律美和節(jié)奏美。(1)讀?草?的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的旺盛和草原的遼闊；第二行突出“枯〞、“榮〞，感覺野草一年一度的枯槁和旺盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅(jiān)毅；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)?宿[4][5][6][7][8][9][10]...>>小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文?小壁虎借尾巴?授課設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文?小壁虎借尾巴?授課設(shè)計(jì)【授課要求】、會(huì)認(rèn)“壁、虎〞等9個(gè)生字。、正確、流利地朗誦課文，讀好對(duì)話的不相同語氣。、初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用?！臼谡n要點(diǎn)】認(rèn)字、朗誦。【授課難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】生字卡。【授課過程】一、謎語導(dǎo)入、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰?(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么方法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。、你還認(rèn)識(shí)壁虎什么呢?、依照學(xué)生的不相同答復(fù)導(dǎo)入新課，如：今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。(師板題，學(xué)生齊讀)教師指著“借〞字問：你知道它怎么讀嗎怎樣記住這個(gè)字呢?、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?(學(xué)生自由問，教師板書問題)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、這幾個(gè)問題，書中都給我們做了正確的答復(fù)，認(rèn)真的小朋友經(jīng)過讀課文，必然能找到答案的。、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不相同那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?(問問同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等)、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎?(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難〞下面點(diǎn)上點(diǎn))、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候必然會(huì)讀得更暢達(dá)更好，是嗎請(qǐng)讀給老師聽一聽好嗎那就一起來讀吧!(學(xué)生齊讀課文)三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗誦、方才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題，經(jīng)過讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢?、學(xué)生自由幫助大家解決問題，依照學(xué)生的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗誦指導(dǎo)。、學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴問題：為什么借尾巴?你是怎么知道的小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢?(學(xué)生自由讀，感覺語氣;指名學(xué)生讀，集體談?wù)?全班齊讀)⑵問題：向誰去借尾巴?①他是怎樣向小魚借尾巴的?(自由讀小壁虎的話)出示課件。教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢小壁虎說的話這么平和，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?(指名兩人分角色讀一讀)男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想一想問題的答案吧。課件出示問題：小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。指導(dǎo)朗誦。⑶結(jié)果怎樣?小壁虎和我們大家相同，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不相同的語氣，學(xué)生感覺談?wù)?學(xué)生練讀，讀出更加傷心和傷心的語氣。⑷學(xué)生齊讀第七自然段：假設(shè)老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?指名一、二名學(xué)生說。媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢我們就來帶著快樂、愉悅的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?四、總結(jié)經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么?小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)-線段的認(rèn)識(shí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)-線段的認(rèn)識(shí)授課內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第63頁線段，完成想一想說說和練習(xí)十八第1~6題授課要求：⒈使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，感覺線段的特點(diǎn)。⒉使學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫不定長的線段。⒊培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)責(zé)問題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、線兩根、小棒三根、直尺、長方形紙等。授課過程：一、先讓學(xué)生猜謎語：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？喜歡今天，我們就來猜一個(gè)謎語一根根，一條條，編織衣物少不了。有時(shí)直來有時(shí)彎，縫補(bǔ)綴補(bǔ)要用著。提問：這是什么呢？線。二、揭題：在我們周圍，有各樣各樣的線。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一種線段。(板書課題：線段)三、授課線段的認(rèn)識(shí)⒈引出線段的看法。⑴請(qǐng)小朋友將帶來的紅線放在桌面上。教師同時(shí)在投影儀上放一根波折的線。問：桌子上的線是什么樣的？指出投影儀上的線也是彎的。拿出另一根黑線讓學(xué)生雙手捏著兩端拉緊。問：怎么樣了？指出：這時(shí)，兩手間的一段直的線就是線段。⒉比較，揭穿線段的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)⑴問：桌子上的線有幾個(gè)頭？手里的線段有幾個(gè)頭？它們有什么相同的地方？指出：這兩個(gè)頭又叫兩端。⑵問：它們有什么不相同？線段是直的。⑶請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的兩根鐵絲(一根形和一根Ｕ形)，分別用手摸一摸，體驗(yàn)一下有什么不相同的感覺。幫助學(xué)生感覺由曲變直的過程。問：線段是什么樣的？(板書：線段是直的)⑷請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的三根小棒。把它們看作三條線段，按三種地址擺一擺。談?wù)摚簲[的地址有什么不相同，長短相同嗎？小結(jié)：線段能夠是橫的、豎的、斜的、長的、短的，但必定是直的。⒊聯(lián)系實(shí)質(zhì)舉例在我們平常生活中，有好多物體的邊是線段。請(qǐng)同學(xué)們就你所見過的物體舉一些例子。并請(qǐng)他們指一指。⒋用圖形表示線段課本的一條邊就是一條線段，請(qǐng)你摸一摸這條邊的兩端。出示投影，請(qǐng)一名學(xué)生上來指出課本的一條橫邊的兩端。我們能夠?qū)⑦@條橫邊用一個(gè)圖形表示。(慢慢地抽動(dòng)課本的投影圖，出現(xiàn))圖中有兩個(gè)點(diǎn)，聯(lián)系課本的`邊想一想，這兩個(gè)點(diǎn)分別表示什么？指出：這兩個(gè)點(diǎn)就叫端點(diǎn)。問：一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？(板書：兩個(gè)端點(diǎn))⒌回憶小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想線段的樣子。想一想它有哪兩個(gè)特點(diǎn)？⒍做第63頁的想一想說說，投影出示。四、授課線段的畫法同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)線段和它的圖形了，那么怎樣畫出來呢？請(qǐng)同學(xué)們看著這個(gè)圖形學(xué)著畫。(前面投影出示)教師小結(jié)：畫法能夠有三種：⒈先用直尺畫一條直的線，再點(diǎn)上兩點(diǎn)；⒉先點(diǎn)上兩點(diǎn)，再畫直的線；⒊先點(diǎn)上一點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)用直尺畫一條直的線，再點(diǎn)上另一點(diǎn)。三種方法同學(xué)們能夠自由選擇。五、堅(jiān)固練習(xí)⒈練習(xí)十八第一題，同學(xué)們模擬書上的樣子折一折，折好后將自己所折的線段指給其他同學(xué)看。⒉練習(xí)十八第四題，(投影出示)，先看第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)線段(注意指出圖形的極點(diǎn)作為兩條線段的共同端點(diǎn))。讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)后邊的幾個(gè)圖形。談?wù)摬?bào)告，教師填寫答案。⒊練習(xí)十八第五題(投影出示)。同學(xué)們認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的比較方法：先看左邊端點(diǎn)有沒有對(duì)齊，在左端點(diǎn)對(duì)齊的情況下，再看哪條線段右邊的端點(diǎn)在最右邊，端點(diǎn)在最右邊的最長。然后指名答復(fù)。提問：前面用過的三根小棒，你能比出它們的長短嗎？你是怎樣比的？有沒有更簡略的方法？(啟示學(xué)生將三根小棒豎起來等在桌面上比)⒋練習(xí)十八第六題，同學(xué)們?cè)跁溪?dú)立完成后，投影出示。六、總結(jié)：今天，我們共同學(xué)習(xí)了什么？線段是什么樣子的？小學(xué)語文?松鼠和松果?授課設(shè)計(jì)小學(xué)語文?松鼠和松果?授課設(shè)計(jì)范文授課目的、認(rèn)識(shí)“聰、活〞等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后〞等6個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗誦課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。授課時(shí)間2課時(shí)授課流程一、導(dǎo)入揭題今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠?！步處煱鍟核墒蟆衬銓?duì)這種小動(dòng)物有哪些認(rèn)識(shí)？松鼠最愛吃松果了，〔教師板書：松果〕學(xué)生齊讀課題那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，整體感知、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：〔〕借助拼音讀正確、讀流利。〔〕思慮：這篇課文寫了個(gè)什么故事？、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗誦，并采用多種方法進(jìn)行練讀。例：如總〔〕讀：若是光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！〔〕用“若是〞說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。、指名認(rèn)讀生字。三、再讀課文，理解內(nèi)容、自由讀課文。把課文讀正確、讀暢達(dá)。、指名分段讀課文。、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。比方：第二自然段的`練讀能夠采用師生分角色朗誦的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；也許學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。、小組之間采用互讀也許齊讀也許組長指名朗誦等方式練讀。、