《琵琶行（并序）》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行并序》教學設計教學目標語言建構與運用結合注釋疏通文意，把握文中關鍵詞句的含義；通過反復誦讀，感受《琵琶行并序》豐富的內涵。思維發(fā)展與提升結合文本，緣景明情，理解“詩仙”藝術的浪漫和人生的理想；培養(yǎng)學生的聯想、想象能力、邏輯思維能力；讀詩、譯詩、欣賞詩，理解《琵琶行并序》的思路。審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞“夢游”意境，體會李白浪漫主義風格；在理解的基礎上，體會中國古典詩歌之美，促進學生審美能力的提高；學習、品味以形象、生動的文字表現音樂美的寫作手法。文化傳承與理解品味詩人情感，學習李白不慕榮利、追求自由的偉大人格；學習杜甫憂國憂民的博大胸襟和勇于擔當的責任意識；體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的豐富內涵。教學重點反復誦讀，置身詩境，緣景明情，理解李白復雜深沉的情感；反復誦讀《登高》，探討景與情的關系；了解詩歌情景交融、氣象宏偉的藝術特點；賞析白居易通過巧妙手法表現音樂美的技巧，體會“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的豐富內涵。教學難點深入理解李白看似消極的人生感慨里深藏的蔑視權貴、追求個性自由的思想，理解詩歌主旨及浪漫主義手法的運用；感受杜甫悲涼的內心世界，理解詩人憂國憂民的情懷；理解白居易對音樂美的描寫技法。教學方法誦讀品悟法、合作探究法、引導點撥法、自主學習法。教學內容：鑒賞《琵琶行并序》。一、創(chuàng)設情境，導入課文1．播放琵琶曲《漢宮秋月》，要求學生用心傾聽，感受曲中的感情。然后，利用知音傳說，引入新課。兩千多年前，一個文人雅士，一個山野樵夫，是音樂，讓他們共享高山流水情；一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，是音樂，讓他們再次演繹了千古不衰的知音絕唱。“樂者本于聲，聲者發(fā)于情，”是音樂將一些素不相識的人聯系在了一起。為什么音樂會讓素不相識的人產生共鳴呢？今天我們進入白居易的《琵琶行》。2．文體知識：《琵琶行》原作《琵琶引》?！案?、行、引”是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁，稱“歌行體”。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。二、誦讀小序，概括情節(jié)（一）自讀小序（糾正個別讀音）。（二）解讀小序。1．小序有什么作用？交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調。2．小序已經簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受，為什么還要寫成一首詩呢？寫成了詩，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴。三、初讀詩歌，提綱挈領（一）自讀課文，養(yǎng)成讀書方法學生自讀課文，強調圈點勾畫批注的讀書方法，梳理疑難字詞，理解詩歌大意，最后交流重點字詞。（播放《琵琶行》琵琶曲音樂，學生放聲自由讀。5分鐘左右）正音：湓浦（pén）錚（zhēng）倡女（chāng）賈人（gǔ）憫然（mǐn）憔悴（qiáocuì）徙（xǐ）謫（zhé）潯陽（xún）荻花（dí）管弦（xián）聲聲思（sì）六么（yāo）嘈（cáo）舫（fǎng）鈿頭（diàn）斂容（liǎn）蝦蟆（hámá）教坊（fāng）綃（xiāo）鈿（diàn）篦（bì）闌干（lán）嘔?。è璾y?。┏斑睿▃hāozhā）（二）抓住關鍵，巧抓詩歌關鍵1．這首詩最能體現詩人情感和主旨的句子是哪一句？明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”2．“淪落”是什么意思？明確：落魄失意，遭遇坎坷。3．那么，“淪落人”又是誰呀？明確：指的就是琵琶女和詩人自己。（三）理清結構，概括各段內容（試用七言詩形式概括）1．江頭送客聞琵琶2．江上聆聽琵琶曲3．歌女傾訴身世苦4．同病相憐傷遷謫5．重聞琵琶青衫濕補充：我們也可以用四個數字串聯全詩內容：一段精妙絕倫的音樂描寫；兩個主要人物(琵琶女、白居易)；在江邊的三次聞曲；琵琶女與白居易經歷的四種相同之處。四、研讀詩歌，品味鑒賞鑒賞要點：誰解風物意？誰解琵琶聲？誰解青衫淚？（一）“潯陽江邊聞琵琶”——誰解風物情？1．賞析第一段中的景物描寫。齊讀第一段，討論分析：本段中的景物描寫突出了什么特點？有何作用？（1）“楓葉荻花秋瑟瑟”：敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。（2）“別時茫茫江浸月”：敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應。情景交融，自然地點染出哀傷之別，同時為水上琵琶聲的出現準備好氛圍。2．找出寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，分析其作用?！叭斫谑乜沾@船月明江水寒”：琵琶女身旁無物，唯有明月、江水繞船，孤單冷寂之意，不言自明，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。3．找出描寫詩人生活環(huán)境的句子，試賞析這些語句，看能讀出詩人怎樣的情感。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。寫江州的生活環(huán)境，住宅雜草叢生，禽獸哀鳴，更苦的是沒有朋友知音。詩人的失意寂寞，孤苦無聊，也通過這些景色描寫來反映，其遭際與琵琶女何其相似！4．總之，一枝一葉總關情。詩歌中的風物成了溢滿感情的意象，疊加在一起，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀傷。（二）“江上聆聽琵琶曲”——誰解琵琶聲？學生活動：找出文中三次描寫聽琵琶聲的句段，并分析其描寫方法及作用。1．第一次演奏：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。方法和作用：側面烘托音樂的美。2．第三次演奏：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！芈勁们嗌罎?。方法和作用：側面烘托音樂的感人。3．重點鑒賞第二次彈奏。（1）抽學生朗讀第二段，插入朗讀指導和評價（學生互評與師評相結合）。（2）選擇自己最喜歡的描寫音樂的句子進行賞析。這一環(huán)節(jié)讓學生暢所欲言的同時要注意及時引導學生探討下面幾個問題：=1\*GB3①琵琶女演奏之前，作者先描寫她的調弦動作和神情，有什么作用？明確：白居易是一位精通音樂的詩人，他非常熟悉真正的演奏家在即將演出時的心態(tài)，因而從寫琵琶女的調弦入手，用“未成曲調先有情”來可以說明琵琶女的技藝高超，二來說明她此時已進入樂曲中的境界。=2\*GB3②理清琵琶女演奏樂曲的發(fā)展變化過程和高潮所在。明確：第一階段：調弦。詩句：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。特點：傾訴悲情。第二階段：第一樂曲。詩句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。特點：急切愉快。第三階段：第二樂曲。詩句：間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。特點：幽愁暗恨。第四階段：第三樂曲。詩句：銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。特點：激越奔涌、高亢雄壯。曲終階段：詩句：曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。特點：短促急迫，戛然而止。余音繞梁階段：詩句：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。特點：側面烘托。繪制音樂旋律變化圖。其中重點是三個階段：第一樂段：“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤。”（清脆圓潤）第二樂段：“間關鶯語花底滑……凝絕不通聲暫歇?！保ㄍ褶D低沉）第三樂段：“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛?！保ぴ叫蹓眩郾径斡谩皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”作結有什么作用？=4\*GB3④歸納總結作者描寫音樂的方法。一是運用象聲詞?！班朽小薄扒星小钡仍~正面描寫琵琶曲的魅力。二是運用比喻?！蛞月曈髀暋Ｈ纭按笾樾≈槁溆癖P”（珠落玉盤，清脆悅耳）、“銀瓶乍破水漿迸”（銀瓶爆破，激越雄壯）?！蛞孕文÷暋Ｍㄟ^一連串精巧的比喻把無形的音樂寫得如見其形，如聞其聲，把聽覺和視覺都調動起來了。如“如急雨”（既能看見，又能聽見，既有形，也有聲）、“大珠小珠落玉盤”（既有聲，又能見其形）。三是側面烘托?！颉昂雎勊吓寐暎魅送鼩w客不發(fā)?！保ㄒ浴巴鼩w”和“客不發(fā)”烘托琵琶聲的迷人）◎“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！保ㄒ郧镌轮o烘托人物的全神貫注，船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界之中）◎“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！保ㄒ栽娙藴I濕衣衫，烘托琵琶女音樂的哀怨感人）4．齊讀第二段，力爭背誦。再次突出方法指導：大弦以下四句要快讀，情調輕快；間關兩句速度放慢，但要讀得流暢；冰泉以下四句是為高潮蓄勢，要稍微小聲讀；銀瓶以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀的緊張熱烈，至“裂帛”戛然而止。（三）“江中聽訴身世苦”——誰解青衫淚？1．女男生分角色演讀三、四段。2．小組合作，問題研討。（1）用自己的話概括琵琶女這個藝術形象，思考琵琶女的遭遇反映了當時怎樣的社會現實？明確：琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，揭示了世人的重色輕才和丈夫的重利寡情并提出了強烈控訴。（2）從全文看，作者的心情是怎樣的？哪些句子能夠反映？這種心情又是如何引發(fā)的呢？明確：作者的心情：孤寂傷感，凄涼落寞。從“楓葉荻花秋瑟瑟”“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”等詩句可以看出。這種心情表面上源自秋夜?jié)￡柦^的蕭瑟景象，餞別宴上的氣氛，以及琵琶聲的凄苦和琵琶女的遭遇，但實質上還是源自詩人自己因坎坷遭遇、宦海沉浮而帶來的心靈觸動。（3）作者在這樣的心境下最大的感慨是什么？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?。?）詩人為什么說自己和琵琶女“同是天涯淪落人”？明確：因為白居易和琵琶女有類似的遭遇，因此他才能從琵琶曲中聽出琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出感慨。具體說來：出自京都：自言本是京城女——我從去年辭帝京才華出眾：名滿京都女藝人——才華橫溢大詩人落魄失意：年老色衰嫁商人——直言相諫貶江州（5）總結歸納，把握主題。學生繼續(xù)通過小組合作討論，老師總結歸納。五、放飛心靈，交流感悟請用一副對聯或一首小詩來表達你對本首詩歌的感悟。（先自主擬寫，再小組交流，后推薦板演）教師備寫：1．大弦嘈嘈，訴說歌女悲憤事；小弦切切，傾泄詩人哀傷情。2．潯陽江頭，倡女自訴身世苦；冷月岸邊，騷客心起遷謫情。3．千年傳唱琵琶行，萬里悲吟淪落情。4．一曲琵琶訴人生，一壺濁酒淚沾衣。5．同是天涯淪落人，共享高山流水情。6．一曲琵琶隨秋去，千載苦恨與誰共？7．細弦兩撥傳情殤，琴絲三轉訴心志。8．紅顏易老，塵落滿歌姬榴裙；赤膽難昭，淚灑盡司馬青衫。9．年長色衰，悲婦空船中夢啼紅妝；世變事遷，謫官客舟里淚濕青衫。10．才藝雙馨琵琶女，德行兼?zhèn)湓娙诵?。六、美讀詩歌，升華感情今天，我們進行了一次詩歌的漫游，下面讓我們伴著音樂，再一次放聲地旁若無人地自由地讀一遍這首詩。讓我們把情感浸在詩歌的意境里，去體會音樂的美妙，去感受詩人的情懷。播放《琵琶行》琵琶曲音樂，學生再次有感情地放聲自由讀全詩。七、課堂總結，作業(yè)布置（一）課堂結語的確，嘈嘈切切琵琶語，仄仄平平詩人心。此時的白居易是失意的。而文人失意是堅持他自己的價值觀才會失意，白居易的價值觀就是他的人民性。離京謫居的日子里，看似恬然自安，面上消除憂喜色，實則胸中盡藏是非心。嗚呼，居易其賢哉！他的《琵琶行》像一棵樹，一棵茁壯成長的樹，蔭庇了一代又一代炎黃傳人；又