學(xué)生課程管理系統(tǒng)-講義課件

學(xué)生課程管理系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。學(xué)生課程管理系統(tǒng)學(xué)生課程管理系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。ASP.NET程序設(shè)計(jì)教程第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例上海交通大學(xué)出版社第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例內(nèi)容提要本章介紹一個(gè)學(xué)生課程管理系統(tǒng),目標(biāo)是提高學(xué)生選課和成績(jī)管理工作的效率,圍繞此管理所需要的學(xué)生個(gè)人信息、課程和任課教師信息、所選課程信息進(jìn)行管理及維護(hù)。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人信息、考試成績(jī)查詢以及完成選課功能。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課和成績(jī)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化1.初中音樂信息化教學(xué)現(xiàn)狀1.1信息化教學(xué)可取之處。在目前的音樂教學(xué)之中，將信息技術(shù)與音樂課堂的結(jié)合取得了一些成功，這些成功表現(xiàn)在：首先，教師教學(xué)理念的更新。教師運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生難以理解和掌握的音樂知識(shí)，不易理解的音樂內(nèi)涵等在信息技術(shù)的視聽結(jié)合下來傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠以更加直觀、形象的感受音樂，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂課堂教學(xué)中來。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師能夠以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。其次，音樂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容具有足夠的吸引力，足夠的新意，才能夠吸引學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中對(duì)于課堂內(nèi)容的優(yōu)化安排也是教學(xué)成功的一種表現(xiàn)。教師通過一些文本、聲音、視頻等多樣化的形式將音樂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。最后，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在信息化的教學(xué)模式下，教由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生去接受知識(shí)、理解知識(shí)。而學(xué)生由過去的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取者，全面的參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息等多種渠道來預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以在課后利用信息技術(shù)將音樂知識(shí)加以延伸和拓展。1.2信息化教學(xué)漏洞所在。在實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂信息化教學(xué)的發(fā)展過程中，雖取得了一些成就，同時(shí)也存在著一些漏洞，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：首先，音樂教師過度的關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。部分教師在教學(xué)中并不太清楚信息化教學(xué)的意義，例如，為了在課堂上達(dá)到活躍氣氛的目的，教師在課件制作中加入了一些喝彩聲、鼓掌聲等，但是這種做法雖然吸引了學(xué)生，卻影響了課堂教學(xué)，不適合音樂鑒賞教學(xué)，也容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其次，教師的教學(xué)違背教學(xué)原則。音樂教師在課前要做到“三備”，備學(xué)生、備教材、備目標(biāo)，但是有些教師受制于教學(xué)軟件的制作與使用，無法在教學(xué)中跟上時(shí)代的步伐，無法有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則。信息化教學(xué)下，教師既要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，既要注重教，又要注重學(xué)，要以新的信息化教學(xué)方式來優(yōu)化音樂課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。2.初中音樂信息化教學(xué)途徑在清楚初中音樂信息化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮砭唧w的探究開展信息化教學(xué)的途徑：2.2課堂充分展示電子白板的功能。在目前的課堂教學(xué)中，各個(gè)科目和教師對(duì)于電子白板的普及使用率非常高，但是有很大一部分的教師只是將其當(dāng)做為投影使用，并沒有將電子白板的眾多功能開發(fā)和利用出來，浪費(fèi)了設(shè)備、耗費(fèi)了資源。因此，在初中音樂的信息化教學(xué)中，教師可以先初步的進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，例如拖曳、強(qiáng)調(diào)等功能，讓音樂教學(xué)呈現(xiàn)的更加直觀，之后再借以其他的輔助軟件來進(jìn)行音樂課程的教學(xué)，讓音樂學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，例如插入電子琴教學(xué)等，讓音樂課堂教學(xué)事半功倍。2.3建立教學(xué)資源庫，教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享。在音樂教學(xué)過程中，雖說各個(gè)教師之間的教學(xué)由教師自己掌控，教學(xué)也是個(gè)體實(shí)施。但是在教學(xué)前的備課階段，也是需要集體的智慧來支撐和幫助。所以，教師們可以建立一個(gè)音樂教學(xué)資源庫，形成資源共享的習(xí)慣，例如，創(chuàng)設(shè)公共云盤，將每位教師所需要的各種不同的教學(xué)資源分類上傳，其他需要的教師可以按照需求來自由下載，這些資源包括一些音樂片段、視頻節(jié)選、課件、優(yōu)質(zhì)課堂錄像、考核評(píng)價(jià)試卷、課堂過程設(shè)計(jì)等，以資源的共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。初中音樂課堂信息化的教學(xué)并不是教師嘩眾取寵的手段，是為了能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)效果的最大化，是為了音樂教學(xué)錦上添花。應(yīng)用信息技術(shù)于初中音樂課堂，加快音樂教學(xué)信息化進(jìn)程，讓信息技術(shù)為教學(xué)而服務(wù)。一、研究目的在日常體育教學(xué)中，教師通常都會(huì)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)生參與性最強(qiáng)的一門學(xué)科，只有在學(xué)生的積極主動(dòng)地參與下，才能達(dá)到課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二期課改強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)綜合學(xué)力。學(xué)生體育課教學(xué)活動(dòng)中要從“逼我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是必不可少的催化劑。它是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后的表現(xiàn)形式和內(nèi)化物，由自我引發(fā)的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在提高學(xué)習(xí)效率、效果上有著重要的促進(jìn)作用。二、研究方法1.觀察比較法。對(duì)所任教年級(jí)在體育課教學(xué)中的情況進(jìn)行觀察比較。2.文獻(xiàn)資料法。參閱國(guó)內(nèi)與本文有關(guān)的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)上資料。三、結(jié)果分析1.體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的主要因素。在體育教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不利現(xiàn)象主要有如下幾個(gè)方面：（1）體育學(xué)習(xí)中的內(nèi)容影響了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的強(qiáng)弱。體育課的教學(xué)與體育活動(dòng)間存在著很大的不同。體育課是教學(xué)活動(dòng)，帶有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，是根據(jù)新課標(biāo)本的內(nèi)容和要求來進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這和體育活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己參與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)很大區(qū)別。在體育課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)欲望也有差別。例如，田徑項(xiàng)目和球類項(xiàng)目。學(xué)生對(duì)于球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)欲望明顯比田徑項(xiàng)目要強(qiáng)烈得多。再如，同樣是籃球內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于投籃的學(xué)習(xí)欲望比傳接球的學(xué)習(xí)欲望要強(qiáng)烈得多。又如，同樣是田徑項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于跳高、跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)欲望要比耐力跑學(xué)習(xí)不知要高多少倍。綜觀學(xué)生的表現(xiàn)態(tài)度，我們可以看出一般來說，學(xué)生對(duì)于自主性強(qiáng)的內(nèi)容，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的內(nèi)容，能迅速看到結(jié)果的內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望明顯強(qiáng)烈。體育教學(xué)中的不同內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望值是有著明顯的差別的。（2）機(jī)械的重復(fù)消退了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中反復(fù)地重復(fù)某一練習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情緒的產(chǎn)生將原本高漲的學(xué)習(xí)欲望降到冰點(diǎn)。例如根據(jù)“跑”教材中設(shè)定50M快速跑的教學(xué)內(nèi)容，四根跑道，一個(gè)同學(xué)一根跑道。第一次練習(xí)時(shí)在好勝心的驅(qū)使下，拼足全力，你爭(zhēng)我奪，練習(xí)會(huì)非常投入。第二輪碰在一起的還是這四個(gè)人，第三輪，第四輪……學(xué)習(xí)的欲望也將隨著懸念和新鮮感的消失而消退。（3）挫折感挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于初中學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知水平有限。在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)過努力，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，反復(fù)地努力，重復(fù)地失望，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的衰退是不可低估的因素。在我上課的班中有一位學(xué)生，由于身材矮小，實(shí)心球的考核達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，幾次下來對(duì)這項(xiàng)目失去了信心，缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，凡碰到力量性的練習(xí)，總要偷工減料，認(rèn)為反正是一樣的結(jié)果。2.在體育教學(xué)中消除不利因素的策略。（1）制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)凸現(xiàn)以人為本，設(shè)計(jì)教學(xué)流程應(yīng)科學(xué)、合理。在制定各類教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，做到科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)，要注意天時(shí)、地利、人和，既要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位又要有周詳?shù)念A(yù)設(shè)，杜絕出現(xiàn)大熱天學(xué)習(xí)耐力跑，大冷天學(xué)習(xí)單杠之類的違悖常理的現(xiàn)象，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容影響學(xué)習(xí)欲望的因素降到最低點(diǎn)。某些強(qiáng)度大，難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容要考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，說明要透徹，示范要清晰準(zhǔn)確，要領(lǐng)要重點(diǎn)突出，保護(hù)幫助措施到位，消除學(xué)生萌生的顧慮和畏難，畏懼的心理。在教學(xué)的源頭就開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）修煉內(nèi)功，勇于創(chuàng)新。要讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望，作為指導(dǎo)者的教師需要在提高業(yè)務(wù)能力上狠下功夫。把握好各類體育教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)方法、教學(xué)手段上，推陳出新。例如尚文中學(xué)張老師的一節(jié)展示課中，投擲輕器械毽球，在教學(xué)中張老師用三個(gè)裝點(diǎn)的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上綁成品字形，老師手持道具從面對(duì)面練習(xí)的隊(duì)伍中間慢跑而過，學(xué)生將毽球投出從圈中穿過，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道具解決了學(xué)生出手的角度和準(zhǔn)度，老師的智慧使學(xué)生得到了快樂和技能。這需要教師不斷地汲取充實(shí)自己的知識(shí)，夯實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，有了厚實(shí)的基礎(chǔ)才能有所突破和創(chuàng)新。（3）情感交流，重新喚起學(xué)習(xí)欲望。體育教師也有個(gè)性上的差異，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教師從課開始一張臉緊繃著，到課結(jié)束還是一張同樣的臉。給學(xué)生的感覺就是個(gè)冰人，學(xué)生有出色的地方也沒有一句表揚(yáng)，有出格的地方只有兩道狠狠的眼神。這種過于追求教師“權(quán)威”給學(xué)生一種拒人以千里外的感覺，我是“權(quán)威”按我的要求做就可以。當(dāng)然過于“放任”的師生關(guān)系看似關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高漲，但降低了教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)的是“放羊式”玩的興趣而不是學(xué)的欲望，這是不可取的。學(xué)生課程管理系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。學(xué)生課程管理系1ASP.NET程序設(shè)計(jì)教程第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例上海交通大學(xué)出版社ASP.NET程序設(shè)計(jì)教程2第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例內(nèi)容提要本章介紹一個(gè)學(xué)生課程管理系統(tǒng),目標(biāo)是提高學(xué)生選課和成績(jī)管理工作的效率,圍繞此管理所需要的學(xué)生個(gè)人信息、課程和任課教師信息、所選課程信息進(jìn)行管理及維護(hù)。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人信息、考試成績(jī)查詢以及完成選課功能。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課和成績(jī)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例3第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)12.1.1系統(tǒng)功能描述學(xué)生課程管理系統(tǒng)的功能包括:●管理員的操作功能●學(xué)生的操作功能第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例4第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.1系統(tǒng)功能描述管理員的操作功能。管理員權(quán)限最大,可以對(duì)學(xué)生、班級(jí)、課程等情況進(jìn)行統(tǒng)一的管理,細(xì)分如下(1)學(xué)生信息的瀏覽;學(xué)生信息的添加;學(xué)生信息的修改、刪除。(2)班級(jí)管理信息的瀏覽;班級(jí)管理信息的添加;班級(jí)管理信息的修改、刪除(3)教師信息的添加;教師權(quán)限的修改;管理員可將教師的權(quán)限設(shè)為管理員。(4)學(xué)校基本課程的瀏覽;學(xué)?；菊n程的添加;學(xué)?；菊n程修改、刪除。三第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例5第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.1系統(tǒng)功能描述(5)學(xué)校對(duì)所設(shè)課程進(jìn)行教師分配」(6)學(xué)生成績(jī)信息的瀏覽與統(tǒng)計(jì),可按成績(jī)具體范圍(如系、班級(jí)等)、課號(hào)、年度、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容方面對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);學(xué)生成績(jī)信息的添加;學(xué)生成績(jī)信息的修改、刪除(⑦)學(xué)生選課信息的管理,包括修改與刪除;學(xué)生選課一人數(shù)的統(tǒng)計(jì)(8)為了保證系統(tǒng)的安全性,除了管理員用戶,不允許其他用戶進(jìn)入該模塊5第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例6第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.1系統(tǒng)功能描述學(xué)生的操作功能。學(xué)生只是利用此系統(tǒng)進(jìn)行與自己有關(guān)的信息査詢、輸入等,不能操作和修改其他信息,學(xué)生所具有的操作功能如下:(1)瀏覽個(gè)人基本信息;學(xué)生登錄系統(tǒng)后,修改個(gè)人信息,為了保證系統(tǒng)的安全性,學(xué)生只能修改個(gè)人密碼;瀏覽課程信息,進(jìn)行選課等。(2)學(xué)生利用此系統(tǒng)選修課程,在選課過程中,學(xué)生可查詢待選課程的基本信息及教師情況,并可瀏覽截止當(dāng)前選此課的人數(shù);瀏覽個(gè)人的選課情況;瀏覽個(gè)人成績(jī)信息。第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例7第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.2系統(tǒng)性能一般的性能需求是指相互消息傳遞順利,協(xié)議分析正確,界面友好,運(yùn)行時(shí)間滿足使用需要,安全性得到完全保證。就實(shí)際情況,在高系統(tǒng)配置、高網(wǎng)絡(luò)帶寬很容易得到保證的情況下,我們最需要考慮的性能需求就是系統(tǒng)安全性問題。要限定相應(yīng)的目錄訪問,如其他用戶不能隨意訪問管理員目錄。進(jìn)行了認(rèn)證與授權(quán)。尤其要注意認(rèn)證,在此使用forms驗(yàn)證,簡(jiǎn)單地說就是確定誰是特定用戶,并針對(duì)安全性驗(yàn)證該用戶的身份。在識(shí)別用戶之后,就要利用一種方法向用戶授權(quán),從而能夠使用系統(tǒng)的特定功能。也就是說,需要一種方法來決定允許特定用戶進(jìn)行什么樣的操作。在配置文件Web.config中進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例8第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.2系統(tǒng)功能模塊分析學(xué)生課程管理系統(tǒng)的主要功能包括:●用戶(管理員)的管理,含學(xué)生、教師、課程、班級(jí)、選課、成績(jī)等有關(guān)信息的管理碼、課程信息、選課操作、所選課程、成績(jī)查詢等功能第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例9第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.2系統(tǒng)功能模塊分析學(xué)生課程管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)如圖所示學(xué)生課程管理系統(tǒng)管理員操作學(xué)生操作成理班級(jí)管理理課程信息系統(tǒng)模塊圖第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例10第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.2.1用戶(管理員)管理模塊該模塊主要由6個(gè)子模塊構(gòu)成,主要負(fù)責(zé)管理員、教師以及學(xué)生信息等相關(guān)的管理功能●學(xué)生管理子模塊●教師管理子模塊●課程管理模塊班級(jí)管理模塊選課管理模塊●管理員與教師管理子模塊10第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例11學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件12學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件13學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件14學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件15學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件16學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件17學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件18學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件19學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件20學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件21學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件22學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件23學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件24學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件25學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件26學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件27學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件28學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件29學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件30學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件31學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件32學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件33學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件34學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件35學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件36學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件37學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件38學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件39學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件40學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件41學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件42學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件43學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件44學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件45學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件46學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件47學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件48學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件49學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件50學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件51學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件52學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件53學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件54學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件55學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件56學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件57學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件58學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件59學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件60學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件61學(xué)生課程管理系統(tǒng)_講義課件62END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓63學(xué)生課程管理系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。學(xué)生課程管理系統(tǒng)學(xué)生課程管理系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。ASP.NET程序設(shè)計(jì)教程第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例上海交通大學(xué)出版社第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例內(nèi)容提要本章介紹一個(gè)學(xué)生課程管理系統(tǒng),目標(biāo)是提高學(xué)生選課和成績(jī)管理工作的效率,圍繞此管理所需要的學(xué)生個(gè)人信息、課程和任課教師信息、所選課程信息進(jìn)行管理及維護(hù)。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人信息、考試成績(jī)查詢以及完成選課功能。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課和成績(jī)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化1.初中音樂信息化教學(xué)現(xiàn)狀1.1信息化教學(xué)可取之處。在目前的音樂教學(xué)之中，將信息技術(shù)與音樂課堂的結(jié)合取得了一些成功，這些成功表現(xiàn)在：首先，教師教學(xué)理念的更新。教師運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生難以理解和掌握的音樂知識(shí)，不易理解的音樂內(nèi)涵等在信息技術(shù)的視聽結(jié)合下來傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠以更加直觀、形象的感受音樂，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂課堂教學(xué)中來。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師能夠以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。其次，音樂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容具有足夠的吸引力，足夠的新意，才能夠吸引學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中對(duì)于課堂內(nèi)容的優(yōu)化安排也是教學(xué)成功的一種表現(xiàn)。教師通過一些文本、聲音、視頻等多樣化的形式將音樂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供良好、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。最后，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在信息化的教學(xué)模式下，教由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生去接受知識(shí)、理解知識(shí)。而學(xué)生由過去的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取者，全面的參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息等多種渠道來預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以在課后利用信息技術(shù)將音樂知識(shí)加以延伸和拓展。1.2信息化教學(xué)漏洞所在。在實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂信息化教學(xué)的發(fā)展過程中，雖取得了一些成就，同時(shí)也存在著一些漏洞，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：首先，音樂教師過度的關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用。部分教師在教學(xué)中并不太清楚信息化教學(xué)的意義，例如，為了在課堂上達(dá)到活躍氣氛的目的，教師在課件制作中加入了一些喝彩聲、鼓掌聲等，但是這種做法雖然吸引了學(xué)生，卻影響了課堂教學(xué)，不適合音樂鑒賞教學(xué)，也容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其次，教師的教學(xué)違背教學(xué)原則。音樂教師在課前要做到“三備”，備學(xué)生、備教材、備目標(biāo)，但是有些教師受制于教學(xué)軟件的制作與使用，無法在教學(xué)中跟上時(shí)代的步伐，無法有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)原則。信息化教學(xué)下，教師既要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知水平，既要注重教，又要注重學(xué)，要以新的信息化教學(xué)方式來優(yōu)化音樂課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。2.初中音樂信息化教學(xué)途徑在清楚初中音樂信息化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮砭唧w的探究開展信息化教學(xué)的途徑：2.2課堂充分展示電子白板的功能。在目前的課堂教學(xué)中，各個(gè)科目和教師對(duì)于電子白板的普及使用率非常高，但是有很大一部分的教師只是將其當(dāng)做為投影使用，并沒有將電子白板的眾多功能開發(fā)和利用出來，浪費(fèi)了設(shè)備、耗費(fèi)了資源。因此，在初中音樂的信息化教學(xué)中，教師可以先初步的進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，例如拖曳、強(qiáng)調(diào)等功能，讓音樂教學(xué)呈現(xiàn)的更加直觀，之后再借以其他的輔助軟件來進(jìn)行音樂課程的教學(xué)，讓音樂學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，例如插入電子琴教學(xué)等，讓音樂課堂教學(xué)事半功倍。2.3建立教學(xué)資源庫，教師之間實(shí)現(xiàn)資源共享。在音樂教學(xué)過程中，雖說各個(gè)教師之間的教學(xué)由教師自己掌控，教學(xué)也是個(gè)體實(shí)施。但是在教學(xué)前的備課階段，也是需要集體的智慧來支撐和幫助。所以，教師們可以建立一個(gè)音樂教學(xué)資源庫，形成資源共享的習(xí)慣，例如，創(chuàng)設(shè)公共云盤，將每位教師所需要的各種不同的教學(xué)資源分類上傳，其他需要的教師可以按照需求來自由下載，這些資源包括一些音樂片段、視頻節(jié)選、課件、優(yōu)質(zhì)課堂錄像、考核評(píng)價(jià)試卷、課堂過程設(shè)計(jì)等，以資源的共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。初中音樂課堂信息化的教學(xué)并不是教師嘩眾取寵的手段，是為了能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)效果的最大化，是為了音樂教學(xué)錦上添花。應(yīng)用信息技術(shù)于初中音樂課堂，加快音樂教學(xué)信息化進(jìn)程，讓信息技術(shù)為教學(xué)而服務(wù)。一、研究目的在日常體育教學(xué)中，教師通常都會(huì)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。體育教學(xué)是學(xué)生參與性最強(qiáng)的一門學(xué)科，只有在學(xué)生的積極主動(dòng)地參與下，才能達(dá)到課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二期課改強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)綜合學(xué)力。學(xué)生體育課教學(xué)活動(dòng)中要從“逼我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是必不可少的催化劑。它是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后的表現(xiàn)形式和內(nèi)化物，由自我引發(fā)的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在提高學(xué)習(xí)效率、效果上有著重要的促進(jìn)作用。二、研究方法1.觀察比較法。對(duì)所任教年級(jí)在體育課教學(xué)中的情況進(jìn)行觀察比較。2.文獻(xiàn)資料法。參閱國(guó)內(nèi)與本文有關(guān)的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)上資料。三、結(jié)果分析1.體育教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的主要因素。在體育教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不利現(xiàn)象主要有如下幾個(gè)方面：（1）體育學(xué)習(xí)中的內(nèi)容影響了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的強(qiáng)弱。體育課的教學(xué)與體育活動(dòng)間存在著很大的不同。體育課是教學(xué)活動(dòng)，帶有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，是根據(jù)新課標(biāo)本的內(nèi)容和要求來進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這和體育活動(dòng)中學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己參與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)很大區(qū)別。在體育課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)欲望也有差別。例如，田徑項(xiàng)目和球類項(xiàng)目。學(xué)生對(duì)于球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)欲望明顯比田徑項(xiàng)目要強(qiáng)烈得多。再如，同樣是籃球內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于投籃的學(xué)習(xí)欲望比傳接球的學(xué)習(xí)欲望要強(qiáng)烈得多。又如，同樣是田徑項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于跳高、跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)欲望要比耐力跑學(xué)習(xí)不知要高多少倍。綜觀學(xué)生的表現(xiàn)態(tài)度，我們可以看出一般來說，學(xué)生對(duì)于自主性強(qiáng)的內(nèi)容，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的內(nèi)容，能迅速看到結(jié)果的內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望明顯強(qiáng)烈。體育教學(xué)中的不同內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望值是有著明顯的差別的。（2）機(jī)械的重復(fù)消退了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中反復(fù)地重復(fù)某一練習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。這種情緒的產(chǎn)生將原本高漲的學(xué)習(xí)欲望降到冰點(diǎn)。例如根據(jù)“跑”教材中設(shè)定50M快速跑的教學(xué)內(nèi)容，四根跑道，一個(gè)同學(xué)一根跑道。第一次練習(xí)時(shí)在好勝心的驅(qū)使下，拼足全力，你爭(zhēng)我奪，練習(xí)會(huì)非常投入。第二輪碰在一起的還是這四個(gè)人，第三輪，第四輪……學(xué)習(xí)的欲望也將隨著懸念和新鮮感的消失而消退。（3）挫折感挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由于初中學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知水平有限。在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)過努力，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，反復(fù)地努力，重復(fù)地失望，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的衰退是不可低估的因素。在我上課的班中有一位學(xué)生，由于身材矮小，實(shí)心球的考核達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，幾次下來對(duì)這項(xiàng)目失去了信心，缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，凡碰到力量性的練習(xí)，總要偷工減料，認(rèn)為反正是一樣的結(jié)果。2.在體育教學(xué)中消除不利因素的策略。（1）制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)凸現(xiàn)以人為本，設(shè)計(jì)教學(xué)流程應(yīng)科學(xué)、合理。在制定各類教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，做到科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)，要注意天時(shí)、地利、人和，既要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位又要有周詳?shù)念A(yù)設(shè)，杜絕出現(xiàn)大熱天學(xué)習(xí)耐力跑，大冷天學(xué)習(xí)單杠之類的違悖常理的現(xiàn)象，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容影響學(xué)習(xí)欲望的因素降到最低點(diǎn)。某些強(qiáng)度大，難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容要考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，說明要透徹，示范要清晰準(zhǔn)確，要領(lǐng)要重點(diǎn)突出，保護(hù)幫助措施到位，消除學(xué)生萌生的顧慮和畏難，畏懼的心理。在教學(xué)的源頭就開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）修煉內(nèi)功，勇于創(chuàng)新。要讓學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望，作為指導(dǎo)者的教師需要在提高業(yè)務(wù)能力上狠下功夫。把握好各類體育教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)方法、教學(xué)手段上，推陳出新。例如尚文中學(xué)張老師的一節(jié)展示課中，投擲輕器械毽球，在教學(xué)中張老師用三個(gè)裝點(diǎn)的漂亮醒目的呼啦圈在竹竿上綁成品字形，老師手持道具從面對(duì)面練習(xí)的隊(duì)伍中間慢跑而過，學(xué)生將毽球投出從圈中穿過，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道具解決了學(xué)生出手的角度和準(zhǔn)度，老師的智慧使學(xué)生得到了快樂和技能。這需要教師不斷地汲取充實(shí)自己的知識(shí)，夯實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，有了厚實(shí)的基礎(chǔ)才能有所突破和創(chuàng)新。（3）情感交流，重新喚起學(xué)習(xí)欲望。體育教師也有個(gè)性上的差異，在性格上也有所不同，有的善于交流，有的不善于表露。有的教師從課開始一張臉緊繃著，到課結(jié)束還是一張同樣的臉。給學(xué)生的感覺就是個(gè)冰人，學(xué)生有出色的地方也沒有一句表揚(yáng)，有出格的地方只有兩道狠狠的眼神。這種過于追求教師“權(quán)威”給學(xué)生一種拒人以千里外的感覺，我是“權(quán)威”按我的要求做就可以。當(dāng)然過于“放任”的師生關(guān)系看似關(guān)系融洽，學(xué)生積極性高漲，但降低了教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)的是“放羊式”玩的興趣而不是學(xué)的欲望，這是不可取的。學(xué)生課程管理系統(tǒng)56、死去何所道，托體同山阿。學(xué)生課程管理系64ASP.NET程序設(shè)計(jì)教程第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例上海交通大學(xué)出版社ASP.NET程序設(shè)計(jì)教程65第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例內(nèi)容提要本章介紹一個(gè)學(xué)生課程管理系統(tǒng),目標(biāo)是提高學(xué)生選課和成績(jī)管理工作的效率,圍繞此管理所需要的學(xué)生個(gè)人信息、課程和任課教師信息、所選課程信息進(jìn)行管理及維護(hù)。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人信息、考試成績(jī)查詢以及完成選課功能。系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課和成績(jī)管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例66第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)12.1.1系統(tǒng)功能描述學(xué)生課程管理系統(tǒng)的功能包括:●管理員的操作功能●學(xué)生的操作功能第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例67第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.1系統(tǒng)功能描述管理員的操作功能。管理員權(quán)限最大,可以對(duì)學(xué)生、班級(jí)、課程等情況進(jìn)行統(tǒng)一的管理,細(xì)分如下(1)學(xué)生信息的瀏覽;學(xué)生信息的添加;學(xué)生信息的修改、刪除。(2)班級(jí)管理信息的瀏覽;班級(jí)管理信息的添加;班級(jí)管理信息的修改、刪除(3)教師信息的添加;教師權(quán)限的修改;管理員可將教師的權(quán)限設(shè)為管理員。(4)學(xué)?；菊n程的瀏覽;學(xué)校基本課程的添加;學(xué)?；菊n程修改、刪除。三第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例68第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.1系統(tǒng)功能描述(5)學(xué)校對(duì)所設(shè)課程進(jìn)行教師分配」(6)學(xué)生成績(jī)信息的瀏覽與統(tǒng)計(jì),可按成績(jī)具體范圍(如系、班級(jí)等)、課號(hào)、年度、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容方面對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);學(xué)生成績(jī)信息的添加;學(xué)生成績(jī)信息的修改、刪除(⑦)學(xué)生選課信息的管理,包括修改與刪除;學(xué)生選課一人數(shù)的統(tǒng)計(jì)(8)為了保證系統(tǒng)的安全性,除了管理員用戶,不允許其他用戶進(jìn)入該模塊5第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例69第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.1系統(tǒng)功能描述學(xué)生的操作功能。學(xué)生只是利用此系統(tǒng)進(jìn)行與自己有關(guān)的信息査詢、輸入等,不能操作和修改其他信息,學(xué)生所具有的操作功能如下:(1)瀏覽個(gè)人基本信息;學(xué)生登錄系統(tǒng)后,修改個(gè)人信息,為了保證系統(tǒng)的安全性,學(xué)生只能修改個(gè)人密碼;瀏覽課程信息,進(jìn)行選課等。(2)學(xué)生利用此系統(tǒng)選修課程,在選課過程中,學(xué)生可查詢待選課程的基本信息及教師情況,并可瀏覽截止當(dāng)前選此課的人數(shù);瀏覽個(gè)人的選課情況;瀏覽個(gè)人成績(jī)信息。第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例70第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.1.2系統(tǒng)性能一般的性能需求是指相互消息傳遞順利,協(xié)議分析正確,界面友好,運(yùn)行時(shí)間滿足使用需要,安全性得到完全保證。就實(shí)際情況,在高系統(tǒng)配置、高網(wǎng)絡(luò)帶寬很容易得到保證的情況下,我們最需要考慮的性能需求就是系統(tǒng)安全性問題。要限定相應(yīng)的目錄訪問,如其他用戶不能隨意訪問管理員目錄。進(jìn)行了認(rèn)證與授權(quán)。尤其要注意認(rèn)證,在此使用forms驗(yàn)證,簡(jiǎn)單地說就是確定誰是特定用戶,并針對(duì)安全性驗(yàn)證該用戶的身份。在識(shí)別用戶之后,就要利用一種方法向用戶授權(quán),從而能夠使用系統(tǒng)的特定功能。也就是說,需要一種方法來決定允許特定用戶進(jìn)行什么樣的操作。在配置文件Web.config中進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例71第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.2系統(tǒng)功能模塊分析學(xué)生課程管理系統(tǒng)的主要功能包括:●用戶(管理員)的管理,含學(xué)生、教師、課程、班級(jí)、選課、成績(jī)等有關(guān)信息的管理碼、課程信息、選課操作、所選課程、成績(jī)查詢等功能第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例72第12章程序設(shè)計(jì)實(shí)例12.