軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件

軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)制作段景山基本概念二叉樹一、當(dāng)今中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀1.中職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的初級(jí)專業(yè)技能，從而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。可是，中職學(xué)生普遍對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的這一創(chuàng)校宗旨產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解。在他們看來，既然自己上的職業(yè)性質(zhì)的?？茖W(xué)校，那么自己只要真正學(xué)會(huì)一門“手藝”，畢業(yè)之后能掙到錢養(yǎng)活自己即可。至于英語(yǔ)，則可有可無(wú)，學(xué)一點(diǎn)更好，不學(xué)也無(wú)所謂。一來，自己的工作過程不需要使用英語(yǔ)；二來畢業(yè)之后也不會(huì)有同外國(guó)人直接接觸、交流的機(jī)會(huì)，因此只要將專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)學(xué)好就萬(wàn)事大吉了。由上述分析中我們不難看出，中職學(xué)生中普遍存在著重視專業(yè)課、忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。試想，在這樣的狀態(tài)下，又怎么能要求中職英語(yǔ)有高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果呢？2.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的滋生及發(fā)展應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來已久，就連中職教育也無(wú)可避免。即使受到新課改先進(jìn)思想的熏陶，但多數(shù)中職英語(yǔ)教師仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)而落后的課堂教學(xué)模式，傾向于在課堂上以“注入式”“填鴨式”等方式將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬而粗暴地直接灌輸給學(xué)生；中職學(xué)生正處在思維活躍、性格叛逆的特殊時(shí)期，本身就對(duì)教師一成不變的課堂教學(xué)模式及手段缺乏興趣，再加上教師強(qiáng)加硬塞、絲毫不顧及他們學(xué)習(xí)感受的做法，更致使他們逐漸喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這時(shí)，對(duì)于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的中職學(xué)生而言，英語(yǔ)不再是一種快樂而享受的學(xué)習(xí)過程，而更像是一種不得不完成的沉重任務(wù)，這又何談自身學(xué)習(xí)效率的提高呢？高效英語(yǔ)課堂這一教學(xué)目標(biāo)自然也就成為空中樓閣。二、改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)策略1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性及重要意義上文提到，中職學(xué)生對(duì)于中職英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)普遍存在著一定的局限性。因此，作為中職英語(yǔ)教師要想更好地展開中職英語(yǔ)的教學(xué)工作，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與每個(gè)人日后就業(yè)及日常生活之間的密切聯(lián)系。以我自身為例，在中職學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)公共課上，我就向?qū)W生闡述了英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用：同學(xué)們，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的日益加快，英語(yǔ)以其強(qiáng)大的工具性特征廣泛滲透到了我們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個(gè)方面。很多學(xué)生認(rèn)為日后的工作及生活都用不到英語(yǔ)，其實(shí)這是對(duì)英語(yǔ)的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與理解。假如你沒有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平，那么你又如何看懂一些設(shè)備的解釋說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最基本、最簡(jiǎn)單也最常見的生產(chǎn)知識(shí)呢？更不用說依據(jù)這些英語(yǔ)輔助資料進(jìn)行設(shè)備的操作以及進(jìn)行工藝的革新與改進(jìn)了，干好工作、提高工作效率等目標(biāo)自然也就成為空話，無(wú)從實(shí)現(xiàn)。再比如，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藥物、化妝品、電子產(chǎn)品等使用說明書等也都或多或少地使用了英語(yǔ)，假如你不具備一定的英語(yǔ)技能，又怎么能進(jìn)行正確的使用呢？……英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的需要，更是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施，我們中職學(xué)生必須充分樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心及堅(jiān)強(qiáng)意念，唯有這樣我們才能學(xué)好英語(yǔ)，進(jìn)而為我們?nèi)蘸蟮纳罴绊樌蜆I(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過課前動(dòng)員工作，我將學(xué)生輕松地引入了一個(gè)教學(xué)情境，在這個(gè)教學(xué)情境中他們得以設(shè)身處地地進(jìn)行斟酌與思考，而這就為他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸蠓e極且主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收與掌握。2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探究?jī)A向。穩(wěn)定的興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、深入研究的內(nèi)在根本動(dòng)力，更是促使學(xué)生不斷發(fā)展想象力、克服學(xué)習(xí)困難、切實(shí)加強(qiáng)記憶效果、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素?！芭d趣是最好的老師”，這一說法的正確性及科學(xué)性由此得以充分體現(xiàn)。因此，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與落實(shí)，力求以此最大限度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性。如，在教學(xué)“派生詞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有將教材上或者英語(yǔ)語(yǔ)法書上的所謂規(guī)則照抄照搬、一一灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成小組，并以小組為單位提前搜集、整理資料，并嘗試對(duì)“派生詞”的構(gòu)詞規(guī)則進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納。這樣一來，大大改變了以往“教師灌輸―學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的固定教學(xué)模式，真正尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。與此同時(shí)，通過學(xué)生的自主談?wù)撆c探究，有效激發(fā)了他們對(duì)這部分知識(shí)的探究及學(xué)習(xí)興趣，有利于他們實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的更好吸收與靈活掌握。誠(chéng)然，當(dāng)今的中職英語(yǔ)教學(xué)存在著許多不足。但這更需要我們中職英語(yǔ)教育工作者迎難而上，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略。這樣才能在推動(dòng)中職學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)顯著提升的基礎(chǔ)之上，為他們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)提供些許實(shí)質(zhì)性的幫助。譬如法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，它通過凡人小事反映了資本主義社會(huì)中小人物生活的辛酸，以及在資本主義社會(huì)里，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。它成功地塑造了菲利普夫婦的形象，注重把握人物的心理活動(dòng)以揭示人物的性格特征，而人物的心理則更多是通過人物的語(yǔ)言、人物的表情來傳達(dá)的。例如記者采訪的形式，它既能活躍課堂氣氛，又能將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，又鍛煉了學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)適得其反。例如，在小說《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，任課教師扮演記者身份，分別采訪少年閏土、中年閏土（由兩位同學(xué)扮演），提問他們各自的生活狀況以及對(duì)現(xiàn)狀的看法。這種形式雖然直接切入人物心理，讓學(xué)生較快地了解了閏土，明確了他在少年和中年的生活狀況及原因.但是在采訪和回答采訪的過程中，不免出現(xiàn)一些令人發(fā)笑的地方，于是課堂氣氛活躍了起來。而問題就在這里，因?yàn)榫汀豆枢l(xiāng)》這篇小說來說，它表現(xiàn)的是“我”回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。我們所見到的是蕭索、荒涼的村子，愚昧、麻木、冷漠的人們，聽到的是尖酸、刻薄、陌生的話語(yǔ)，這一切使全文的感情基調(diào)酸楚、悲涼。我們讀這篇課文的過程中，會(huì)很自然地入情入境，我們的心情是抑郁的，我們的語(yǔ)調(diào)是低沉的，課堂氣氛也應(yīng)該是令人壓抑的，只有這樣，我們才能真切地體會(huì)到作者的真情實(shí)感，真正地理解作品的主題，達(dá)到學(xué)習(xí)這篇文章的目的。而這一“笑”，卻破壞了《故鄉(xiāng)》的氣氛，破壞了我們讀《故鄉(xiāng)》的心情，更影響了我們對(duì)人物悲苦命運(yùn)的同情，對(duì)作品思想內(nèi)容的正確理解。另外，采訪提問的形式，將原文中描寫的文字變成了概括性文字，抹殺了文字傳情達(dá)意的作用，消解了文本解讀的多向性和文學(xué)作品的張力。因?yàn)橥ㄟ^閱讀，通過那些描寫的文字，我們似乎看到了閏土那憂郁、呆滯的眼神，那麻木的表情，那深深的皺紋，那蹙著的眉頭和那灰青的臉，讀著課文，我們似乎看到了悲苦的中年閏土就站在我們的面前。從這副肖像中，我們深切地感受到了他的痛、他的苦、他的難，并自然生發(fā)出對(duì)他的同情，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)封建禮教的痛恨，對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨。這樣的感受，決不是幾句評(píng)價(jià)性的概括可以代替的了的。在教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)探索過程，而不僅僅是結(jié)果。因此，對(duì)于這篇課文來說，記者提問的形式雖然新穎，卻沒有能夠起到積極的作用。這兩堂語(yǔ)文課都使用了新穎的教學(xué)方法，而所取得的效果卻都不理想。為什麼？因?yàn)樗鼈儧]能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，沒能把握好課文的特點(diǎn)。語(yǔ)文是文學(xué)藝術(shù)，是充滿感情的。什麼樣的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有什麼樣的教學(xué)氛圍，這氛圍由內(nèi)容決定，也須教師動(dòng)用各種教學(xué)手段去營(yíng)造?！豆枢l(xiāng)》中，我們也可以放音樂，但應(yīng)該是低沉的、舒緩的，請(qǐng)不要把作者那緊鎖的雙眉舒展開……還有的教師，一堂課中又是音樂，又是舞蹈，又是書畫又是課件，又是模仿表演又是小組討論……花樣繁多，讓人目不暇接、眼花繚亂。結(jié)果是，刺激雖豐富，“語(yǔ)文”本身的內(nèi)容卻不被關(guān)注，學(xué)生遠(yuǎn)離了文本本身。那麼，評(píng)價(jià)一種形式是否適合的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？由以上分析可以看出，選用哪種教學(xué)形式，一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。適合教學(xué)內(nèi)容的形式，好;不適合教學(xué)內(nèi)容的形式，不好。那麼，如何才能上好我們的創(chuàng)新課呢？首先，教師備課要充分。要吃透教材，整體把握課文的主要內(nèi)容、思想感情、藝術(shù)特色等，明確這樣的課文需要什麼樣的教學(xué)形式。其次，選擇有表現(xiàn)力的學(xué)生布置任務(wù)，準(zhǔn)備要充分，使它真正達(dá)到協(xié)助教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的目的。再次，布置任務(wù)要適當(dāng)，課堂上的活動(dòng)要適當(dāng)，比方畫一幅畫，放一段音樂，以幫助同學(xué)們?nèi)肭槿刖?。若全文的表演，也許既耗費(fèi)時(shí)間、精力，又不會(huì)起到太好的作用，倒還不如看同名片?？傊Z(yǔ)文是人文的、感情的、審美的，語(yǔ)文教學(xué)是一門高雅的人類藝術(shù)勞動(dòng)。我們的教學(xué)形式要讓學(xué)生既能學(xué)到寫作的方法、技巧，又能讓學(xué)生全身心地融入其中，深受感染，在鑒別欣賞的同時(shí)流出感情共鳴的眼淚，這樣才是成功的。語(yǔ)文教學(xué)的“創(chuàng)新”不能為了“新”而“創(chuàng)”，而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓它“新”的有價(jià)值、有意義，否則決不可??！軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)制作段景山軟件技術(shù)基礎(chǔ)2基本概念二叉樹基本概念3樹的基本概念■31樹的基本概念非線性結(jié)構(gòu)◆對(duì)于結(jié)構(gòu)中的一個(gè)結(jié)點(diǎn),可能有多個(gè)前趨和多個(gè)后繼◆線性表中是有且僅有一個(gè)前趨和一個(gè)后繼311樹的定義(教材p35)◆樹是以分支關(guān)系定義的層次結(jié)構(gòu)。◆倒生樹:樹根在上,根上分莖莖上分葉◆是族譜、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)一類實(shí)體的邏輯抽象樹的基本概念4樹的定義對(duì)定義的理解◆(1)有限集◆(2)遞歸定義:樹,根,子樹◆(3)有且僅有一個(gè)根結(jié)點(diǎn)不存在空樹◆(4)子樹是互不相交的有限集除根結(jié)點(diǎn)以外◆(5)樹的層次性的結(jié)點(diǎn)有且僅有且僅有有一個(gè)父結(jié)點(diǎn)個(gè)根結(jié)點(diǎn)樹的定義5樹的鬼義樹是一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)◆Tree=(D,R)cD:元素的集合cR:元素關(guān)系的集合(父、子關(guān)系前驅(qū)、后繼關(guān)系)各結(jié)點(diǎn)沒有或僅有一個(gè)父結(jié)點(diǎn)有且僅有一個(gè)根結(jié)點(diǎn)各結(jié)點(diǎn)可以有任意個(gè)子樹樹的鬼義6樹的術(shù)語(yǔ)3.12樹的術(shù)語(yǔ)1)結(jié)點(diǎn)根結(jié)點(diǎn)(莖)分支結(jié)點(diǎn)葉結(jié)點(diǎn)沒有后繼,僅有前驅(qū)有且僅有一個(gè)前驅(qū),可以有多個(gè)后繼沒有前驅(qū),僅有后繼2)度與深度結(jié)點(diǎn)的度:該結(jié)點(diǎn)擁有的子樹數(shù)目。樹的度:最大的結(jié)點(diǎn)度深度:最大的層次數(shù)樹的術(shù)語(yǔ)7樹的術(shù)語(yǔ)3)A節(jié)點(diǎn)的雙親孩子兄弟祖先子孫A樹的術(shù)語(yǔ)8樹的米語(yǔ)4)路徑(樹枝,分支)◆從K1出發(fā)自上而下到K2所經(jīng)歷的所有結(jié)點(diǎn)序列K1K4K7K2K3K4K5K6K2樹的米語(yǔ)9樹的米語(yǔ)5)有序樹與無(wú)序樹◆有序樹:兄弟有長(zhǎng)幼之分,從左至右。交換兄弟位置,變成不同的樹。樹的米語(yǔ)10樹的術(shù)語(yǔ)6)森林◆不相交的樹的集樹的術(shù)語(yǔ)11軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件12軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件13軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件14軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件15軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件16軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件17軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件18軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件19軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件20軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件21軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件22軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件23軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件24軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件25軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件26軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件27軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件28軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件29軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件30軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件31軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件32軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件33軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件34軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件35軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件36軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件37軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件38軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件39軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件40軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件41軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件42軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件43軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件44軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件45軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件46軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件47軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件48軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件49軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件50軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件51軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件52軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件53軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件54軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件55軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件56軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件57軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件58軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件59軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件60軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件61軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件62軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件63軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件64軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件65軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件66軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件67軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件68軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件69軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件70軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件71軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件72軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件73軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件74軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件75軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件76軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件77軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件78軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件7926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！8026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐剀浖夹g(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)制作段景山基本概念二叉樹一、當(dāng)今中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀1.中職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的初級(jí)專業(yè)技能，從而為他們畢業(yè)之后的順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?？墒牵新殞W(xué)生普遍對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的這一創(chuàng)校宗旨產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解。在他們看來，既然自己上的職業(yè)性質(zhì)的?？茖W(xué)校，那么自己只要真正學(xué)會(huì)一門“手藝”，畢業(yè)之后能掙到錢養(yǎng)活自己即可。至于英語(yǔ)，則可有可無(wú)，學(xué)一點(diǎn)更好，不學(xué)也無(wú)所謂。一來，自己的工作過程不需要使用英語(yǔ)；二來畢業(yè)之后也不會(huì)有同外國(guó)人直接接觸、交流的機(jī)會(huì)，因此只要將專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)學(xué)好就萬(wàn)事大吉了。由上述分析中我們不難看出，中職學(xué)生中普遍存在著重視專業(yè)課、忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。試想，在這樣的狀態(tài)下，又怎么能要求中職英語(yǔ)有高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果呢？2.傳統(tǒng)教學(xué)模式制約了中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的滋生及發(fā)展應(yīng)試教育思想在我國(guó)由來已久，就連中職教育也無(wú)可避免。即使受到新課改先進(jìn)思想的熏陶，但多數(shù)中職英語(yǔ)教師仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)而落后的課堂教學(xué)模式，傾向于在課堂上以“注入式”“填鴨式”等方式將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)硬而粗暴地直接灌輸給學(xué)生；中職學(xué)生正處在思維活躍、性格叛逆的特殊時(shí)期，本身就對(duì)教師一成不變的課堂教學(xué)模式及手段缺乏興趣，再加上教師強(qiáng)加硬塞、絲毫不顧及他們學(xué)習(xí)感受的做法，更致使他們逐漸喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這時(shí)，對(duì)于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的中職學(xué)生而言，英語(yǔ)不再是一種快樂而享受的學(xué)習(xí)過程，而更像是一種不得不完成的沉重任務(wù)，這又何談自身學(xué)習(xí)效率的提高呢？高效英語(yǔ)課堂這一教學(xué)目標(biāo)自然也就成為空中樓閣。二、改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)策略1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性及重要意義上文提到，中職學(xué)生對(duì)于中職英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)普遍存在著一定的局限性。因此，作為中職英語(yǔ)教師要想更好地展開中職英語(yǔ)的教學(xué)工作，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與每個(gè)人日后就業(yè)及日常生活之間的密切聯(lián)系。以我自身為例，在中職學(xué)生的第一節(jié)英語(yǔ)公共課上，我就向?qū)W生闡述了英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用：同學(xué)們，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的日益加快，英語(yǔ)以其強(qiáng)大的工具性特征廣泛滲透到了我們?nèi)粘Ｉ?、工作的各個(gè)方面。很多學(xué)生認(rèn)為日后的工作及生活都用不到英語(yǔ)，其實(shí)這是對(duì)英語(yǔ)的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與理解。假如你沒有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平，那么你又如何看懂一些設(shè)備的解釋說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最基本、最簡(jiǎn)單也最常見的生產(chǎn)知識(shí)呢？更不用說依據(jù)這些英語(yǔ)輔助資料進(jìn)行設(shè)備的操作以及進(jìn)行工藝的革新與改進(jìn)了，干好工作、提高工作效率等目標(biāo)自然也就成為空話，無(wú)從實(shí)現(xiàn)。再比如，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的藥物、化妝品、電子產(chǎn)品等使用說明書等也都或多或少地使用了英語(yǔ)，假如你不具備一定的英語(yǔ)技能，又怎么能進(jìn)行正確的使用呢？……英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展的需要，更是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施，我們中職學(xué)生必須充分樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心及堅(jiān)強(qiáng)意念，唯有這樣我們才能學(xué)好英語(yǔ)，進(jìn)而為我們?nèi)蘸蟮纳罴绊樌蜆I(yè)都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過課前動(dòng)員工作，我將學(xué)生輕松地引入了一個(gè)教學(xué)情境，在這個(gè)教學(xué)情境中他們得以設(shè)身處地地進(jìn)行斟酌與思考，而這就為他們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性奠定了良好的情感基礎(chǔ)，有利于他們?nèi)蘸蠓e極且主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收與掌握。2.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性教育心理學(xué)研究認(rèn)為，興趣是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探究?jī)A向。穩(wěn)定的興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、深入研究的內(nèi)在根本動(dòng)力，更是促使學(xué)生不斷發(fā)展想象力、克服學(xué)習(xí)困難、切實(shí)加強(qiáng)記憶效果、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。“興趣是最好的老師”，這一說法的正確性及科學(xué)性由此得以充分體現(xiàn)。因此，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重與落實(shí)，力求以此最大限度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性。如，在教學(xué)“派生詞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒有將教材上或者英語(yǔ)語(yǔ)法書上的所謂規(guī)則照抄照搬、一一灌輸給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成小組，并以小組為單位提前搜集、整理資料，并嘗試對(duì)“派生詞”的構(gòu)詞規(guī)則進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納。這樣一來，大大改變了以往“教師灌輸―學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的固定教學(xué)模式，真正尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。與此同時(shí)，通過學(xué)生的自主談?wù)撆c探究，有效激發(fā)了他們對(duì)這部分知識(shí)的探究及學(xué)習(xí)興趣，有利于他們實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的更好吸收與靈活掌握。誠(chéng)然，當(dāng)今的中職英語(yǔ)教學(xué)存在著許多不足。但這更需要我們中職英語(yǔ)教育工作者迎難而上，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況采取恰當(dāng)有效的教學(xué)策略。這樣才能在推動(dòng)中職學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)顯著提升的基礎(chǔ)之上，為他們?nèi)蘸蟾玫木蜆I(yè)提供些許實(shí)質(zhì)性的幫助。譬如法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》，它通過凡人小事反映了資本主義社會(huì)中小人物生活的辛酸，以及在資本主義社會(huì)里，人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。它成功地塑造了菲利普夫婦的形象，注重把握人物的心理活動(dòng)以揭示人物的性格特征，而人物的心理則更多是通過人物的語(yǔ)言、人物的表情來傳達(dá)的。例如記者采訪的形式，它既能活躍課堂氣氛，又能將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，又鍛煉了學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)適得其反。例如，在小說《故鄉(xiāng)》的教學(xué)中，任課教師扮演記者身份，分別采訪少年閏土、中年閏土（由兩位同學(xué)扮演），提問他們各自的生活狀況以及對(duì)現(xiàn)狀的看法。這種形式雖然直接切入人物心理，讓學(xué)生較快地了解了閏土，明確了他在少年和中年的生活狀況及原因.但是在采訪和回答采訪的過程中，不免出現(xiàn)一些令人發(fā)笑的地方，于是課堂氣氛活躍了起來。而問題就在這里，因?yàn)榫汀豆枢l(xiāng)》這篇小說來說，它表現(xiàn)的是“我”回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。我們所見到的是蕭索、荒涼的村子，愚昧、麻木、冷漠的人們，聽到的是尖酸、刻薄、陌生的話語(yǔ)，這一切使全文的感情基調(diào)酸楚、悲涼。我們讀這篇課文的過程中，會(huì)很自然地入情入境，我們的心情是抑郁的，我們的語(yǔ)調(diào)是低沉的，課堂氣氛也應(yīng)該是令人壓抑的，只有這樣，我們才能真切地體會(huì)到作者的真情實(shí)感，真正地理解作品的主題，達(dá)到學(xué)習(xí)這篇文章的目的。而這一“笑”，卻破壞了《故鄉(xiāng)》的氣氛，破壞了我們讀《故鄉(xiāng)》的心情，更影響了我們對(duì)人物悲苦命運(yùn)的同情，對(duì)作品思想內(nèi)容的正確理解。另外，采訪提問的形式，將原文中描寫的文字變成了概括性文字，抹殺了文字傳情達(dá)意的作用，消解了文本解讀的多向性和文學(xué)作品的張力。因?yàn)橥ㄟ^閱讀，通過那些描寫的文字，我們似乎看到了閏土那憂郁、呆滯的眼神，那麻木的表情，那深深的皺紋，那蹙著的眉頭和那灰青的臉，讀著課文，我們似乎看到了悲苦的中年閏土就站在我們的面前。從這副肖像中，我們深切地感受到了他的痛、他的苦、他的難，并自然生發(fā)出對(duì)他的同情，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)封建禮教的痛恨，對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨。這樣的感受，決不是幾句評(píng)價(jià)性的概括可以代替的了的。在教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個(gè)探索過程，而不僅僅是結(jié)果。因此，對(duì)于這篇課文來說，記者提問的形式雖然新穎，卻沒有能夠起到積極的作用。這兩堂語(yǔ)文課都使用了新穎的教學(xué)方法，而所取得的效果卻都不理想。為什麼？因?yàn)樗鼈儧]能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，沒能把握好課文的特點(diǎn)。語(yǔ)文是文學(xué)藝術(shù)，是充滿感情的。什麼樣的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有什麼樣的教學(xué)氛圍，這氛圍由內(nèi)容決定，也須教師動(dòng)用各種教學(xué)手段去營(yíng)造?！豆枢l(xiāng)》中，我們也可以放音樂，但應(yīng)該是低沉的、舒緩的，請(qǐng)不要把作者那緊鎖的雙眉舒展開……還有的教師，一堂課中又是音樂，又是舞蹈，又是書畫又是課件，又是模仿表演又是小組討論……花樣繁多，讓人目不暇接、眼花繚亂。結(jié)果是，刺激雖豐富，“語(yǔ)文”本身的內(nèi)容卻不被關(guān)注，學(xué)生遠(yuǎn)離了文本本身。那麼，評(píng)價(jià)一種形式是否適合的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？由以上分析可以看出，選用哪種教學(xué)形式，一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。適合教學(xué)內(nèi)容的形式，好;不適合教學(xué)內(nèi)容的形式，不好。那麼，如何才能上好我們的創(chuàng)新課呢？首先，教師備課要充分。要吃透教材，整體把握課文的主要內(nèi)容、思想感情、藝術(shù)特色等，明確這樣的課文需要什麼樣的教學(xué)形式。其次，選擇有表現(xiàn)力的學(xué)生布置任務(wù)，準(zhǔn)備要充分，使它真正達(dá)到協(xié)助教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的目的。再次，布置任務(wù)要適當(dāng)，課堂上的活動(dòng)要適當(dāng)，比方畫一幅畫，放一段音樂，以幫助同學(xué)們?nèi)肭槿刖?。若全文的表演，也許既耗費(fèi)時(shí)間、精力，又不會(huì)起到太好的作用，倒還不如看同名片?？傊?，語(yǔ)文是人文的、感情的、審美的，語(yǔ)文教學(xué)是一門高雅的人類藝術(shù)勞動(dòng)。我們的教學(xué)形式要讓學(xué)生既能學(xué)到寫作的方法、技巧，又能讓學(xué)生全身心地融入其中，深受感染，在鑒別欣賞的同時(shí)流出感情共鳴的眼淚，這樣才是成功的。語(yǔ)文教學(xué)的“創(chuàng)新”不能為了“新”而“創(chuàng)”，而要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓它“新”的有價(jià)值、有意義，否則決不可取！軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)構(gòu)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力81軟件技術(shù)基礎(chǔ)樹結(jié)制作段景山軟件技術(shù)基礎(chǔ)82基本概念二叉樹基本概念83樹的基本概念■31樹的基本概念非線性結(jié)構(gòu)◆對(duì)于結(jié)構(gòu)中的一個(gè)結(jié)點(diǎn),可能有多個(gè)前趨和多個(gè)后繼◆線性表中是有且僅有一個(gè)前趨和一個(gè)后繼311樹的定義(教材p35)◆樹是以分支關(guān)系定義的層次結(jié)構(gòu)。◆倒生樹:樹根在上,根上分莖莖上分葉◆是族譜、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)一類實(shí)體的邏輯抽象樹的基本概念84樹的定義對(duì)定義的理解◆(1)有限集◆(2)遞歸定義:樹,根,子樹◆(3)有且僅有一個(gè)根結(jié)點(diǎn)不存在空樹◆(4)子樹是互不相交的有限集除根結(jié)點(diǎn)以外◆(5)樹的層次性的結(jié)點(diǎn)有且僅有且僅有有一個(gè)父結(jié)點(diǎn)個(gè)根結(jié)點(diǎn)樹的定義85樹的鬼義樹是一種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)◆Tree=(D,R)cD:元素的集合cR:元素關(guān)系的集合(父、子關(guān)系前驅(qū)、后繼關(guān)系)各結(jié)點(diǎn)沒有或僅有一個(gè)父結(jié)點(diǎn)有且僅有一個(gè)根結(jié)點(diǎn)各結(jié)點(diǎn)可以有任意個(gè)子樹樹的鬼義86樹的術(shù)語(yǔ)3.12樹的術(shù)語(yǔ)1)結(jié)點(diǎn)根結(jié)點(diǎn)(莖)分支結(jié)點(diǎn)葉結(jié)點(diǎn)沒有后繼,僅有前驅(qū)有且僅有一個(gè)前驅(qū),可以有多個(gè)后繼沒有前驅(qū),僅有后繼2)度與深度結(jié)點(diǎn)的度:該結(jié)點(diǎn)擁有的子樹數(shù)目。樹的度:最大的結(jié)點(diǎn)度深度:最大的層次數(shù)樹的術(shù)語(yǔ)87樹的術(shù)語(yǔ)3)A節(jié)點(diǎn)的雙親孩子兄弟祖先子孫A樹的術(shù)語(yǔ)88樹的米語(yǔ)4)路徑(樹枝,分支)◆從K1出發(fā)自上而下到K2所經(jīng)歷的所有結(jié)點(diǎn)序列K1K4K7K2K3K4K5K6K2樹的米語(yǔ)89樹的米語(yǔ)5)有序樹與無(wú)序樹◆有序樹:兄弟有長(zhǎng)幼之分,從左至右。交換兄弟位置,變成不同的樹。樹的米語(yǔ)90樹的術(shù)語(yǔ)6)森林◆不相交的樹的集樹的術(shù)語(yǔ)91軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件92軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件93軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件94軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件95軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件96軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件97軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件98軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件99軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件100軟件技術(shù)基礎(chǔ)-樹結(jié)構(gòu)課件101軟件技術(shù)基