高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件

高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯呖紡?fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果1.在橫線(xiàn)上填入適當(dāng)語(yǔ)句,組成一組語(yǔ)意連貫的排比句。4分生活中,我們需要崇高。有了它,我們就會(huì)擺脫平庸和空虛,甚至麻木。而且,一旦你有了這種認(rèn)識(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊:它可能是一座山,讓你感受巍峨它可能是一首交響樂(lè),讓你領(lǐng)悟激越;它甚至可能就是一個(gè)人,讓你理解偉大和純粹參考答案:它可能是一片海,讓你體會(huì)遼闊;它可能是一座石雕,讓你明白雄健分析:本題考査修辭、仿寫(xiě)、連貫語(yǔ)言的能力,能力層級(jí)D。內(nèi)容要注意語(yǔ)義的呼應(yīng)一致,注意“我們需要崇高。你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊”,這就暗示所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)能夠體現(xiàn)“崇高”。另外,這組排比句還隱含著“自然一藝術(shù)一人”這樣的一個(gè)順序2.仿照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚(yú)蝦、海鷗是海的文字答案:青春是人生的一個(gè)樂(lè)章:歡樂(lè)是高音符,悲傷是低音符,奮斗、拼搏是主旋律。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。近幾年來(lái)，筆者嘗試采用了分類(lèi)教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。第一類(lèi)，優(yōu)秀型。這類(lèi)學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫(xiě)的日記和發(fā)表過(guò)的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫(xiě)出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫(xiě)日記。然后我把他們寫(xiě)得好的作文或日記及時(shí)在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來(lái)共同欣賞其寫(xiě)得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，還使他們對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他們的寫(xiě)作水平得到提高。另外，這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使他們的寫(xiě)作水平不斷提高。第二類(lèi)，優(yōu)良型。這類(lèi)學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫(xiě)作水平中間的學(xué)生里面，由于沒(méi)有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫(xiě)日記、寫(xiě)作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類(lèi)被埋沒(méi)了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來(lái)培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫(xiě)日記、認(rèn)真寫(xiě)好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫(xiě)作水平得到同步提高。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫(xiě)作人才，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣，面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說(shuō)沒(méi)人才可培養(yǎng)。第三類(lèi)，中間型。這類(lèi)學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫(xiě)作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書(shū)來(lái)移植。我曾用下水作文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫(huà)瓢，不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病。這與那些一、二類(lèi)學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語(yǔ)意連貫，還能寫(xiě)出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類(lèi)中間型學(xué)生寫(xiě)作難以進(jìn)步的原因，原來(lái)是這類(lèi)學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在學(xué)生中多次開(kāi)展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過(guò)半的學(xué)生不敢參加，這類(lèi)學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問(wèn)題，我一方面組織他們學(xué)寫(xiě)日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作才稍有提高。我深深體會(huì)到；這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng)，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類(lèi)學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理。第四類(lèi)，后進(jìn)型。這類(lèi)學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫(xiě)一篇日記也不肯做。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫(xiě)一首詩(shī)開(kāi)始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫(xiě)作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫(xiě)一篇日記或抄一首短詩(shī)開(kāi)始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，使他們樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類(lèi)型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫(xiě)作水平中間的大多類(lèi)同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫(xiě)好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來(lái)解決大部分同學(xué)怕寫(xiě)作文的問(wèn)題，只有運(yùn)用分類(lèi)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中存在的問(wèn)題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，抓住各種類(lèi)型中的主要問(wèn)題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干二年、三年，我們才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。一、變被動(dòng)為主動(dòng)，變呆板為活潑幼兒在探索中耳聞目睹，在自己尋求答案的過(guò)程中，觀(guān)察力、思考力、想像力等各方面能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。而多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能使枯燥抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得具體生動(dòng)，從而使幼兒的探索也變得更為生動(dòng)積極。在各種教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，像數(shù)學(xué)活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動(dòng)環(huán)節(jié)較難吸引幼兒長(zhǎng)時(shí)間的注意力，然后精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的小環(huán)節(jié)在課件中呈現(xiàn)，或者將情景運(yùn)用動(dòng)畫(huà)穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動(dòng)效果。由于巧妙地借助了各種電教媒體，使之成為幼兒持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“玄關(guān)”。孩子興致盎然，學(xué)習(xí)效果良好。二、化抽象為直觀(guān)，聲畫(huà)相互結(jié)合幼兒時(shí)期是孩子智力開(kāi)發(fā)的最佳期。美國(guó)心理學(xué)家杰明斯通過(guò)研究指出，5歲以前是人的智力發(fā)展最快時(shí)期。一個(gè)18歲孩子的智力，50%的智力是4歲以前獲得的。由此可見(jiàn)，在兒童智力迅速發(fā)展時(shí)期的早期教育尤為重要。在這個(gè)時(shí)期里，對(duì)孩子用正確的方法進(jìn)行早期教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。孩子的好奇心理帶來(lái)他們對(duì)事物認(rèn)知的主動(dòng)性。當(dāng)一個(gè)孩子觸動(dòng)鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針在電腦桌面的移動(dòng)時(shí)就會(huì)令他興趣盎然，甚至手舞足蹈。多煤體能夠把抽象的事物形象化，用逼真動(dòng)人的多媒體課件來(lái)模擬自然界中的各種現(xiàn)象，把一些抽象的概念形象化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)教學(xué)在幼兒教學(xué)中取得良好的效果主要原因得益于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能夠直接感知到音樂(lè)本身就是一種情緒體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，往往是以老師為課堂中心灌輸音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程，這使得幼兒在感受旋律和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性上受到抑制，一味地模仿和被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)也會(huì)遏制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將音樂(lè)和畫(huà)面融合在一起，讓幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀(guān)看畫(huà)面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。同時(shí)圖、文、聲融于一體，渲染了課堂氣氛，為幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，提供了特定的情境，這樣既調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒充分感受音樂(lè)的美。三、融入音樂(lè)情境，理解作品內(nèi)涵多媒體技術(shù)能將孩子融入虛擬的情境中自主探索獲得信息和經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)來(lái)自于生活，所以也要讓孩子到生活情境中理解音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，即與生活情境相融合，通過(guò)多媒體，讓幼兒置身于熟悉的情境中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，而且可以拓展新的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外許多研究證明：多媒體教學(xué)課件能夠遵循學(xué)生的心理規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)者的差異和實(shí)際需求來(lái)綜合編排。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境教學(xué)能更好地幫助幼兒融人音樂(lè)情境，理解作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，促進(jìn)他們更好地感受美、表現(xiàn)美。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體把抽象音樂(lè)理論形象化，把虛幻音樂(lè)變得直觀(guān)化，從而調(diào)動(dòng)兒童多感官受刺激，誘發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣，把他們帶到興趣橫生的環(huán)境中去探求知識(shí)，在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)。四、營(yíng)造特定的氛圍，激活孩子創(chuàng)造思維一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)造意識(shí)的人，即使知識(shí)再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新，所以，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。而音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)往往離不開(kāi)想象，想像也是幼兒從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的重要途徑之一。在音樂(lè)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作。多媒體教學(xué)聲形并茂，超越時(shí)空限制，化抽象的音符為生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，營(yíng)造特定的氛圍，創(chuàng)設(shè)歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活學(xué)生頭腦中原有的和新的表象。按照歌曲的描繪形象產(chǎn)生種種聯(lián)想和想像，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。總之，多媒體在教育教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，讓課堂教學(xué)效率得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。幼兒教師在制作課件時(shí)，需要注意運(yùn)用美觀(guān)生動(dòng)的屏幕來(lái)吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，刪除與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)影像，直接闡明教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的11.在橫線(xiàn)上填入適當(dāng)語(yǔ)句,組成一組語(yǔ)意連貫的排比句。4分生活中,我們需要崇高。有了它,我們就會(huì)擺脫平庸和空虛,甚至麻木。而且,一旦你有了這種認(rèn)識(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊:它可能是一座山,讓你感受巍峨它可能是一首交響樂(lè),讓你領(lǐng)悟激越;它甚至可能就是一個(gè)人,讓你理解偉大和純粹參考答案:它可能是一片海,讓你體會(huì)遼闊;它可能是一座石雕,讓你明白雄健分析:本題考査修辭、仿寫(xiě)、連貫語(yǔ)言的能力,能力層級(jí)D。內(nèi)容要注意語(yǔ)義的呼應(yīng)一致,注意“我們需要崇高。你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊”,這就暗示所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)能夠體現(xiàn)“崇高”。另外,這組排比句還隱含著“自然一藝術(shù)一人”這樣的一個(gè)順序1.在橫線(xiàn)上填入適當(dāng)語(yǔ)句,組成一組語(yǔ)意連貫的排比22.仿照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚(yú)蝦、海鷗是海的文字答案:青春是人生的一個(gè)樂(lè)章:歡樂(lè)是高音符,悲傷是低音符,奮斗、拼搏是主旋律。2.仿照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要33、仿照下面的語(yǔ)段,以“我夢(mèng)想”開(kāi)頭另寫(xiě)個(gè)語(yǔ)段。我夢(mèng)想,我來(lái)到了塞外的大漠,在夕陽(yáng)的金黃中,感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情懷;我夢(mèng)想,坐在了家鄉(xiāng)的明月下,在滿(mǎn)月的銀輝中,體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨;我夢(mèng)想,登上了齊魯?shù)奶┥?在云霧的繚繞中,感受“一覽眾山小”的豪情;我夢(mèng)想,來(lái)到了繁茂的松林里,在皎潔的月光下,觀(guān)賞“明月松間照”的美景3、仿照下面的語(yǔ)段,以“我夢(mèng)想”開(kāi)頭另寫(xiě)44閱讀下面的文段,仿照畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句,結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?5分)我突然想到人的內(nèi)心世界在審美上是多么神奇。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的,因?yàn)殚L(zhǎng)距離為人們留下了想像的空間,如悠悠的遠(yuǎn)山,如沉沉的夜空;短暫的東西是美麗的,因?yàn)樗唤厝∽蠲赖囊凰矠榇蠹伊粝铝擞肋h(yuǎn)的同憶,如盛開(kāi)的蘚花,如美麗的邂逅參考答案:朦朧的東西是美麗的,(1分)因?yàn)樗崛チ耸挛锎植诘耐庑味橄蟪鰝€(gè)美的輪廓,(2分)如月光下的鳳尾竹,(1分如燈影中的美人。(1分)4閱讀下面的文段,仿照畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句,結(jié)合語(yǔ)境55在下列橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,組成前后呼應(yīng)的排比句。(6分)在歷史長(zhǎng)河中,詩(shī)人們延續(xù)著“詩(shī)言志”的傳統(tǒng),為我們帶來(lái)了許多膾炙人口感人至深的作品,在詩(shī)歌中有失敗的嘆息,有低徊的思考,有成功的歡唱。我們聆聽(tīng)項(xiàng)羽“虞兮虞兮奈若何”的長(zhǎng)嘆,參考答案:我們體味屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的思索,我們感受李白“千里江陵一日還”的歡愉。(每句3分。句式構(gòu)成排比1分,詩(shī)句符合文意“思考”“歡唱”1分,所引詩(shī)句與作者相符1分)5在下列橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,組成前后66請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段中橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求句式與首句相同或相近,內(nèi)容與上下文連貫。(6分)貝多芬雖然聽(tīng)不到動(dòng)人的旋律,卻用音符為我們譜寫(xiě)了一曲壯美的贊歌。因此,身殘志堅(jiān)之人,也能用己之長(zhǎng)為社會(huì)作出杰出的貢獻(xiàn)。參考答案:邰麗華雖然說(shuō)不出甜美的聲音,卻用舞姿為我們獻(xiàn)上了一處絕美的舞蹈。謝坤山雖然握不住短短的畫(huà)筆,卻用心靈為我們描繪了一個(gè)燦爛的人生。6請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段中橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求77.閱讀下面文字,請(qǐng)根據(jù)劃線(xiàn)句仿寫(xiě)。(3分)先賢哲人的言論經(jīng)受了千百年歲月考驗(yàn),今天仍然啟迪著我們。比如談到“勤”,就說(shuō)“業(yè)精于勤,荒于嬉”,意思是學(xué)業(yè)的精進(jìn)在于學(xué)習(xí)和勤奮,而荒廢則來(lái)自嬉戲。它告誡人們應(yīng)該勤奮,勤奮是學(xué)有所成的必備條件。比如談到就說(shuō)意思是它告誠(chéng)人們示例:比如談到“儉”,就說(shuō):“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢”,意思是從前的賢德的國(guó)家與大夫之家,勤儉的多成侈的多失敗。官告誠(chéng)人們要勤儉。勤儉是成功的重要條仟。7.閱讀下面文字,請(qǐng)根據(jù)劃線(xiàn)句仿寫(xiě)。(3分)88.在下面句子的橫線(xiàn)處另選三個(gè)人物,并化用其作品(不必完全引用),補(bǔ)寫(xiě)三個(gè)句子,做到內(nèi)容連貫,句式一致。(6分)是中國(guó)人,就有權(quán)利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山,讓他領(lǐng)略“一覽眾山小”的豪邁例句:李白需要一座天姥出,讓他追求“日月照耀金銀臺(tái)”的光明與自由;蘇軾需要一座廬山,讓他認(rèn)識(shí)“只緣身在此山中”的哲理;毛澤東需要一座井岡山,讓他胸有“凌云志”,奪取建立新中國(guó)的勝利。8.在下面句子的橫線(xiàn)處另選三個(gè)人物,并化99在下面劃線(xiàn)處填上適當(dāng)內(nèi)容,要求(1)所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)符合人物的身份(2)必須運(yùn)用比喻。(4分)“朋友’,知底如何定義?世間萬(wàn)物,千姿百態(tài),眾說(shuō)紛紜。哲人說(shuō):朋友是聯(lián)結(jié)兩個(gè)軀體的靈魂商人說(shuō):朋友是商品,學(xué)會(huì)利用必得實(shí)惠。詩(shī)人說(shuō)說(shuō)。孩童。我說(shuō):朋友是自己獻(xiàn)給自己的禮物,朋友是另一個(gè)自我。9.①朋友是美酒,年年歲歲醇香飄逸。④朋友是好玩的游戲,和朋友在一起最開(kāi)心9在下面劃線(xiàn)處填上適當(dāng)內(nèi)容,要求(1)所寫(xiě)內(nèi)容100、許多問(wèn)題從反向思考,常常會(huì)有新的收獲,請(qǐng)仿照示例從下面所給成語(yǔ)中選擇一個(gè)進(jìn)行逆向思考,寫(xiě)一段話(huà)。(5分示例:良藥苦口利于病是說(shuō)正確的批評(píng)往往使人感到不舒服,不樂(lè)意接受,但它對(duì)于治病大有好處。逆向思是良藥不見(jiàn)得苦口,自從出現(xiàn)糖衣藥片后,這個(gè)問(wèn)題年確的批評(píng)并非是急風(fēng)暴雨,為了治病救人選擇正確的方法就不見(jiàn)得苦。供選擇詞語(yǔ):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓當(dāng)一天和尚撞一天鐘東施效顰杞人憂(yōu)天答沒(méi)有規(guī)矩不成方圓是強(qiáng)調(diào)規(guī)矩對(duì)方圓的重要性,逆向思考卻分強(qiáng)調(diào)規(guī)矩,限制過(guò)死,就會(huì)束縛人們的宇腳,蔡錮人們的恿想,扼殺人們的創(chuàng)新意識(shí)。東施效顰:這個(gè)成語(yǔ)對(duì)東施有著明顯的貶斥態(tài)度,現(xiàn)在人們都用來(lái)恥笑那些丑陋、低能的人顯示自己。但如果就東施的精神而言,還是有可取之處的,她見(jiàn)先進(jìn)就學(xué),精神可嘉。0、許多問(wèn)題從反向思考,常常會(huì)有新的收獲,請(qǐng)仿照示11高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件12高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件13高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件14高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件15高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件16高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件17高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件18高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件19高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件20高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件21高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件22高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件23高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件24高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件25高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件26高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件27高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件28高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件29高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件30高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件31高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件32高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件33高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件34高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件35高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件36高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件37高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件38高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件39高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件40高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件41高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件42高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件43高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件44高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件45高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件46高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件47高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件48高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件49高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件50高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件51高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件52高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件53高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?5高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯呖紡?fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯?.在橫線(xiàn)上填入適當(dāng)語(yǔ)句,組成一組語(yǔ)意連貫的排比句。4分生活中,我們需要崇高。有了它,我們就會(huì)擺脫平庸和空虛,甚至麻木。而且,一旦你有了這種認(rèn)識(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊:它可能是一座山,讓你感受巍峨它可能是一首交響樂(lè),讓你領(lǐng)悟激越;它甚至可能就是一個(gè)人,讓你理解偉大和純粹參考答案:它可能是一片海,讓你體會(huì)遼闊;它可能是一座石雕,讓你明白雄健分析:本題考査修辭、仿寫(xiě)、連貫語(yǔ)言的能力,能力層級(jí)D。內(nèi)容要注意語(yǔ)義的呼應(yīng)一致,注意“我們需要崇高。你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊”,這就暗示所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)能夠體現(xiàn)“崇高”。另外,這組排比句還隱含著“自然一藝術(shù)一人”這樣的一個(gè)順序2.仿照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚(yú)蝦、海鷗是海的文字答案:青春是人生的一個(gè)樂(lè)章:歡樂(lè)是高音符,悲傷是低音符,奮斗、拼搏是主旋律。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文老師最頭痛的問(wèn)題，它往往花去語(yǔ)文老師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。近幾年來(lái)，筆者嘗試采用了分類(lèi)教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。第一類(lèi)，優(yōu)秀型。這類(lèi)學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè)。我對(duì)他們采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫(xiě)的日記和發(fā)表過(guò)的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫(xiě)出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫(xiě)日記。然后我把他們寫(xiě)得好的作文或日記及時(shí)在語(yǔ)文課上組織學(xué)生們來(lái)共同欣賞其寫(xiě)得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，還使他們對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的成功之處有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使他們的寫(xiě)作水平得到提高。另外，這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上，這次鼓勵(lì)了甲，下次則鼓勵(lì)乙，再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子引入了競(jìng)爭(zhēng)之中，促使他們的寫(xiě)作水平不斷提高。第二類(lèi)，優(yōu)良型。這類(lèi)學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫(xiě)作水平中間的學(xué)生里面，由于沒(méi)有受到語(yǔ)文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫(xiě)日記、寫(xiě)作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類(lèi)被埋沒(méi)了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來(lái)培養(yǎng)他們，同時(shí)要求他們勤寫(xiě)日記、認(rèn)真寫(xiě)好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩(shī)歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫(xiě)作水平得到同步提高。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫(xiě)作人才，否則語(yǔ)文老師會(huì)像無(wú)知的“飼馬者”那樣，面對(duì)著有培養(yǎng)的人才而說(shuō)沒(méi)人才可培養(yǎng)。第三類(lèi)，中間型。這類(lèi)學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫(xiě)作文，一到作文時(shí)就往往拿作文書(shū)來(lái)移植。我曾用下水作文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫(huà)瓢，不但照搬下水作文中的語(yǔ)言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語(yǔ)病。這與那些一、二類(lèi)學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語(yǔ)意連貫，還能寫(xiě)出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類(lèi)中間型學(xué)生寫(xiě)作難以進(jìn)步的原因，原來(lái)是這類(lèi)學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在學(xué)生中多次開(kāi)展講故事比賽活動(dòng)，結(jié)果有過(guò)半的學(xué)生不敢參加，這類(lèi)學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對(duì)這些問(wèn)題，我一方面組織他們學(xué)寫(xiě)日記，一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩(shī)歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時(shí)的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)，這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作才稍有提高。我深深體會(huì)到；這類(lèi)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)的收效期實(shí)在大長(zhǎng)，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類(lèi)學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理。第四類(lèi)，后進(jìn)型。這類(lèi)學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，他們閱讀能力較低，積累的詞語(yǔ)很少，大多懶惰、自卑，平時(shí)連背一首詩(shī)、寫(xiě)一篇日記也不肯做。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我便主動(dòng)地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫(xiě)一首詩(shī)開(kāi)始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫(xiě)作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫(xiě)一篇日記或抄一首短詩(shī)開(kāi)始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，使他們樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。經(jīng)我的長(zhǎng)期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類(lèi)型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫(xiě)作水平中間的大多類(lèi)同學(xué)，他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫(xiě)好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來(lái)解決大部分同學(xué)怕寫(xiě)作文的問(wèn)題，只有運(yùn)用分類(lèi)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中存在的問(wèn)題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動(dòng)的而不是被動(dòng)的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，抓住各種類(lèi)型中的主要問(wèn)題，將因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則落到實(shí)處，苦干二年、三年，我們才能取得寫(xiě)作教學(xué)上的豐碩成果。一、變被動(dòng)為主動(dòng)，變呆板為活潑幼兒在探索中耳聞目睹，在自己尋求答案的過(guò)程中，觀(guān)察力、思考力、想像力等各方面能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。而多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，能使枯燥抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得具體生動(dòng)，從而使幼兒的探索也變得更為生動(dòng)積極。在各種教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，像數(shù)學(xué)活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動(dòng)環(huán)節(jié)較難吸引幼兒長(zhǎng)時(shí)間的注意力，然后精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的小環(huán)節(jié)在課件中呈現(xiàn)，或者將情景運(yùn)用動(dòng)畫(huà)穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動(dòng)效果。由于巧妙地借助了各種電教媒體，使之成為幼兒持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的“玄關(guān)”。孩子興致盎然，學(xué)習(xí)效果良好。二、化抽象為直觀(guān)，聲畫(huà)相互結(jié)合幼兒時(shí)期是孩子智力開(kāi)發(fā)的最佳期。美國(guó)心理學(xué)家杰明斯通過(guò)研究指出，5歲以前是人的智力發(fā)展最快時(shí)期。一個(gè)18歲孩子的智力，50%的智力是4歲以前獲得的。由此可見(jiàn)，在兒童智力迅速發(fā)展時(shí)期的早期教育尤為重要。在這個(gè)時(shí)期里，對(duì)孩子用正確的方法進(jìn)行早期教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。孩子的好奇心理帶來(lái)他們對(duì)事物認(rèn)知的主動(dòng)性。當(dāng)一個(gè)孩子觸動(dòng)鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針在電腦桌面的移動(dòng)時(shí)就會(huì)令他興趣盎然，甚至手舞足蹈。多煤體能夠把抽象的事物形象化，用逼真動(dòng)人的多媒體課件來(lái)模擬自然界中的各種現(xiàn)象，把一些抽象的概念形象化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)教學(xué)在幼兒教學(xué)中取得良好的效果主要原因得益于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能夠直接感知到音樂(lè)本身就是一種情緒體驗(yàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，往往是以老師為課堂中心灌輸音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程，這使得幼兒在感受旋律和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性上受到抑制，一味地模仿和被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)也會(huì)遏制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將音樂(lè)和畫(huà)面融合在一起，讓幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀(guān)看畫(huà)面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。同時(shí)圖、文、聲融于一體，渲染了課堂氣氛，為幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，提供了特定的情境，這樣既調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒充分感受音樂(lè)的美。三、融入音樂(lè)情境，理解作品內(nèi)涵多媒體技術(shù)能將孩子融入虛擬的情境中自主探索獲得信息和經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)來(lái)自于生活，所以也要讓孩子到生活情境中理解音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，即與生活情境相融合，通過(guò)多媒體，讓幼兒置身于熟悉的情境中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，而且可以拓展新的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外許多研究證明：多媒體教學(xué)課件能夠遵循學(xué)生的心理規(guī)律，充分考慮學(xué)習(xí)者的差異和實(shí)際需求來(lái)綜合編排。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境教學(xué)能更好地幫助幼兒融人音樂(lè)情境，理解作品內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，促進(jìn)他們更好地感受美、表現(xiàn)美。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，運(yùn)用多媒體把抽象音樂(lè)理論形象化，把虛幻音樂(lè)變得直觀(guān)化，從而調(diào)動(dòng)兒童多感官受刺激，誘發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣，把他們帶到興趣橫生的環(huán)境中去探求知識(shí)，在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)。四、營(yíng)造特定的氛圍，激活孩子創(chuàng)造思維一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)造意識(shí)的人，即使知識(shí)再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新，所以，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。而音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)往往離不開(kāi)想象，想像也是幼兒從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的重要途徑之一。在音樂(lè)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作。多媒體教學(xué)聲形并茂，超越時(shí)空限制，化抽象的音符為生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，營(yíng)造特定的氛圍，創(chuàng)設(shè)歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活學(xué)生頭腦中原有的和新的表象。按照歌曲的描繪形象產(chǎn)生種種聯(lián)想和想像，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維?？傊?，多媒體在教育教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，讓課堂教學(xué)效率得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。幼兒教師在制作課件時(shí)，需要注意運(yùn)用美觀(guān)生動(dòng)的屏幕來(lái)吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，刪除與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)影像，直接闡明教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)之仿寫(xiě)訓(xùn)練題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的561.在橫線(xiàn)上填入適當(dāng)語(yǔ)句,組成一組語(yǔ)意連貫的排比句。4分生活中,我們需要崇高。有了它,我們就會(huì)擺脫平庸和空虛,甚至麻木。而且,一旦你有了這種認(rèn)識(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊:它可能是一座山,讓你感受巍峨它可能是一首交響樂(lè),讓你領(lǐng)悟激越;它甚至可能就是一個(gè)人,讓你理解偉大和純粹參考答案:它可能是一片海,讓你體會(huì)遼闊;它可能是一座石雕,讓你明白雄健分析:本題考査修辭、仿寫(xiě)、連貫語(yǔ)言的能力,能力層級(jí)D。內(nèi)容要注意語(yǔ)義的呼應(yīng)一致,注意“我們需要崇高。你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊”,這就暗示所寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)能夠體現(xiàn)“崇高”。另外,這組排比句還隱含著“自然一藝術(shù)一人”這樣的一個(gè)順序1.在橫線(xiàn)上填入適當(dāng)語(yǔ)句,組成一組語(yǔ)意連貫的排比572.仿照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體,意思完整(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚(yú)蝦、海鷗是海的文字答案:青春是人生的一個(gè)樂(lè)章:歡樂(lè)是高音符,悲傷是低音符,奮斗、拼搏是主旋律。2.仿照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要583、仿照下面的語(yǔ)段,以“我夢(mèng)想”開(kāi)頭另寫(xiě)個(gè)語(yǔ)段。我夢(mèng)想,我來(lái)到了塞外的大漠,在夕陽(yáng)的金黃中,感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情懷;我夢(mèng)想,坐在了家鄉(xiāng)的明月下,在滿(mǎn)月的銀輝中,體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨;我夢(mèng)想,登上了齊魯?shù)奶┥?在云霧的繚繞中,感受“一覽眾山小”的豪情;我夢(mèng)想,來(lái)到了繁茂的松林里,在皎潔的月光下,觀(guān)賞“明月松間照”的美景3、仿照下面的語(yǔ)段,以“我夢(mèng)想”開(kāi)頭另寫(xiě)594閱讀下面的文段,仿照畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句,結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)木渥印?5分)我突然想到人的內(nèi)心世界在審美上是多么神奇。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的,因?yàn)殚L(zhǎng)距離為人們留下了想像的空間,如悠悠的遠(yuǎn)山,如沉沉的夜空;短暫的東西是美麗的,因?yàn)樗唤厝∽蠲赖囊凰矠榇蠹伊粝铝擞肋h(yuǎn)的同憶,如盛開(kāi)的蘚花,如美麗的邂逅參考答案:朦朧的東西是美麗的,(1分)因?yàn)樗崛チ耸挛锎植诘耐庑味橄蟪鰝€(gè)美的輪廓,(2分)如月光下的鳳尾竹,(1分如燈影中的美人。(1分)4閱讀下面的文段,仿照畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句,結(jié)合語(yǔ)境605在下列橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,組成前后呼應(yīng)的排比句。(6分)在歷史長(zhǎng)河中,詩(shī)人們延續(xù)著“詩(shī)言志”的傳統(tǒng),為我們帶來(lái)了許多膾炙人口感人至深的作品,在詩(shī)歌中有失敗的嘆息,有低徊的思考,有成功的歡唱。我們聆聽(tīng)項(xiàng)羽“虞兮虞兮奈若何”的長(zhǎng)嘆,參考答案:我們體味屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的思索,我們感受李白“千里江陵一日還”的歡愉。(每句3分。句式構(gòu)成排比1分,詩(shī)句符合文意“思考”“歡唱”1分,所引詩(shī)句與作者相符1分)5在下列橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,組成前后616請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段中橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求句式與首句相同或相近,內(nèi)容與上下文連貫。(6分)貝多芬雖然聽(tīng)不到動(dòng)人的旋律,卻用音符為我們譜寫(xiě)了一曲壯美的贊歌。因此,身殘志堅(jiān)之人,也能用己之長(zhǎng)為社會(huì)作出杰出的貢獻(xiàn)。參考答案:邰麗華雖然說(shuō)不出甜美的聲音,卻用舞姿為我們獻(xiàn)上了一處絕美的舞蹈。謝坤山雖然握不住短短的畫(huà)筆,卻用心靈為我們描繪了一個(gè)燦爛的人生。6請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段中橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求627.閱讀下面文字,請(qǐng)根據(jù)劃線(xiàn)句仿寫(xiě)。(3分)先賢哲人的言論經(jīng)受了千百年歲月考驗(yàn),今天仍然啟迪著我們。比如談到“勤”,就說(shuō)“業(yè)精于勤,荒于嬉”,意思是學(xué)業(yè)的精進(jìn)在于學(xué)習(xí)和勤奮,而荒廢則來(lái)自嬉戲。它告誡人們應(yīng)該勤奮,勤奮是學(xué)有所成的必備條件。比如談到就說(shuō)意思是它告誠(chéng)人們示例:比如談到“儉”,就說(shuō):“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢”,意思是從前的賢德的國(guó)家與大夫之家,勤儉的多成侈的多失敗。官告誠(chéng)人們要勤儉。勤儉是成功的重要條仟。7.閱讀下面文字,請(qǐng)根據(jù)劃線(xiàn)句仿寫(xiě)。(3分)638.在下面句子的橫線(xiàn)處另選三個(gè)人物,并化用其作品(不必完全引用),補(bǔ)寫(xiě)三個(gè)句子,做到內(nèi)容連貫,句式一致。(6分)是中國(guó)人,就有權(quán)利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山,讓他領(lǐng)略“一覽眾山小”的豪邁例句:李白需要一座天姥出,讓他追求“日月照耀金銀臺(tái)”的光明與自由;蘇軾需要一座廬山,讓他認(rèn)識(shí)“只緣身在此山中”的哲理;毛澤東需要一座井岡山,讓他胸有“凌云志