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網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習第2章HTML入門超文本標識語言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎1.標記符標記符又稱標簽,HTML是影響網(wǎng)頁內(nèi)容顯示格式的標記符集合,瀏覽器根據(jù)標記符決定網(wǎng)頁的實際顯示效果在HTML中,所有的標記符都用尖括號括起來。例如,<HTML>表示HTML標記符。絕大多數(shù)標記符對出現(xiàn)的,包括開始標記符和結(jié)束標記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來描述對象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標記符>ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫。(1)HTMI標記符TTMILX<這兩個標記符是HTM文檔的標記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開始即瀏覽器從<HTML>開始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標記符來描述部的內(nèi),說明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標記符。3)TTE標記符茶或主纔文、該標題來簡述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。大學，作為培養(yǎng)高層次專門人才的搖籃，在國家創(chuàng)新體系中肩負義不容辭的重任。培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，為國家創(chuàng)新體系輸入源源不斷的創(chuàng)新力量，是創(chuàng)新型國家賦予高校的崇高使命。高校要“突出科技創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才，全面提高高校自主創(chuàng)新能力”。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校必須更新教育理念，改革教學方法，全面實現(xiàn)創(chuàng)新教育。英語教學作為大學教學的一個重要組成部分，理應成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。然而，目前我國英語教學還存在一些不盡如人意之處，已經(jīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的“瓶頸”。筆者建議：當前千頭萬緒的高等教育教學改革不妨從大學英語教學改革做起。一、當前大學英語教學在創(chuàng)新教育中存在的主要問題1.學生疲于應付，無暇創(chuàng)新。愛因斯坦曾說：“一個人如果在30歲時還沒有發(fā)表科學見解，那么他一輩子就難以在科學界有所作為了?！睈垡蛩固沟脑捯苍S有點偏頗，卻揭示了一個規(guī)律：大學是人生創(chuàng)造性思維培訓的一個黃金時期，只有在大學階段學好現(xiàn)有的科學知識，開發(fā)個人學習研究的潛能，才有利于人才的脫穎而出。然而，英語占用了學生學習的大部分時間，使得學生無暇顧及專業(yè)課的學習和研究，更談不上進行創(chuàng)新思維訓練。2.語種選擇――“一花獨放不是春”。創(chuàng)新的一種重要形式就是要消化吸收再創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新人才需要充分吸取世界文明的各種優(yōu)秀成果，博采眾長，加以消化和吸收才能取得更大突破。在世界文明的長河中，各個智慧的民族都作出了獨特的創(chuàng)造性的貢獻，作為文明成果傳承載體的豐富多彩的世界各國語言，也應當成為我們創(chuàng)新素質(zhì)中一個不可忽略的重要內(nèi)容。然而當前大學外語教學中偏重英語的情況值得擔憂，外語教學實際上已成了英語教學，其他語種的教師少得可憐。有條件開設其他“小語種”教學的大學，學習僅僅是停留在學點音標和簡單對話的階段，與對英語教學的重視程度不能同日而語。盡管很多大學“小語種”的選修課堂堂爆滿，但現(xiàn)行的外語教學體制對此卻有些“視而不見”，我行我素。如此“跛足”的外語知識結(jié)構(gòu)必將成為學生創(chuàng)新成長的“軟肋”。3.“紙上談兵”，無益創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要求交互式的學習，主動思考，注重實踐能力和運用能力的培養(yǎng)。目前大學英語教學仍停留在以教師為中心的“滿堂灌”模式，學生忙于操練，所謂的“答題技巧”“死記硬背”的學習模式仍然大行其道。這種學習方式不僅與創(chuàng)新學習的要求背道而馳，而且所學知識大多是“紙上談兵”，在實際工作、生活中寸步難行：學習英語十多年，卻看不懂英文報紙，不會查閱外文文獻資料，到合資企業(yè)工作的本科生、研究生看不懂電傳、單證、信函的例子比比皆是。知識“從課本中來，到卷子中去”，導致教育與時代、與社會完全脫軌。難怪我國不少在托福、GRE考試中取得高分的考生，到了國外仍然聽不懂老師講課，日常交流“磕磕絆絆”的大有人在。4.教學體制限制創(chuàng)新。在現(xiàn)行大學英語教學體系中，往往人為地把英語教學劃分為“公共英語教學”和“專業(yè)英語教學”，使得英語教學被人為地劃分為兩塊，前者勞而無功，后者名存實亡，導致大學生專業(yè)英語水平下降，不能有效運用英語進行本專業(yè)的創(chuàng)造性工作?，F(xiàn)行的公共英語教學，在教材選擇上大多數(shù)以國外散文、傳記、小說等文學類題材為主。受教師專業(yè)和教材內(nèi)容的限制，教師課堂講授往往以詞匯講解和課文內(nèi)容的文學分析為主，極少涉及專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)運用場景分析，忽略學生專業(yè)英語運用能力的培養(yǎng)，例如大學英語在分析“complication”一詞時大綱的意思是“復雜”，沒有標注它在專業(yè)文獻里常用的意思“并發(fā)癥”?，F(xiàn)行大綱單純強調(diào)“詞匯量”的增加，但英文的詞匯是海量，不分專業(yè)毫無針對性地要求增加詞匯量，實際上是以有限的時間追求無限的海量詞匯，結(jié)果往往不是望洋興嘆，就是“學無至用”；專業(yè)英語的教學由于受到師資的限制，在一些大學是名存實亡，雙語教學在不少重點大學僅僅是今后一個努力的方向，學生在大學學習中往往得不到系統(tǒng)的專業(yè)運用語言訓練，花了大量時間學習的公共英語與專業(yè)運用嚴重脫節(jié)，勞而無功。這種單純的經(jīng)院式教學體制必須改變。二、大學英語教學創(chuàng)新改革建議1.開展多語種教學，改變小語種“邊緣”地位。積極進行多語種教學，是滿足創(chuàng)新人才靈活運用各種語言進行創(chuàng)造性思考的必然選擇，也是外語教學改革的一個重要課題。目前多語教學存在嚴重的“資源”不足的問題，“小語種”教師對于學校來說可謂“一將難求”。首要的是加強小語種師資的培養(yǎng)。另外，增加小語種實驗室和圖書資料，開展多語種綜合性語料庫建設，為多語教學提供所需的“資源”。其次是改革外語課程模式，除英語外，我們還要兼顧其他語種的教學，各語種學習可以采取選修制的方式，盡量給學生增加自主選擇的機會，學生可以根據(jù)個人興趣、專業(yè)特點和在今后工作中的需要選擇要學的語種。例如，哲學專業(yè)可以側(cè)重學德語，因為許多哲學經(jīng)典原著都是德文；醫(yī)學可以側(cè)重拉丁語；數(shù)學專業(yè)學生可以側(cè)重選擇法語，等等。最后是改革評價制度，給予“小語種”相對平等的地位，適當?shù)⒄Z至上的評價導向，為“小語種”拓展生存和發(fā)展的空間。2.改公共英語教學模式為專業(yè)英語教學模式隨著中學英語水平的不斷提高，大學生入學后已經(jīng)基本具備英語語法和閱讀等基本技能，因此，對目前以公共英語教學為主的大學英語教學體制進行變革條件比較成熟，時機已經(jīng)具備。筆者認為，首先應改目前的公共英語教學模式為專業(yè)英語教學模式，改變目前一統(tǒng)天下的教學大綱，分別編寫適合學生特點和專業(yè)特點的英語教材，鼓勵使用原版教材；其次，大力加強英語師資隊伍建設，改變目前的師資隊伍結(jié)構(gòu)，鼓勵青年英語教師跨專業(yè)攻讀學位或進修，鼓勵英語專業(yè)學生跨專業(yè)攻讀研究生或攻讀學位，鼓勵跨專業(yè)的學生報考英語專業(yè)研究生，加快引進歸國留學人才到英語教師隊伍；積極聘請外籍教師，大力提倡雙語教學，多開設情景英語視聽教學、模擬國際學術(shù)會議、英語應用寫作、外文信息檢索等課程，培養(yǎng)學生的語言運用能力。3.轉(zhuǎn)換思路，建立多元化考核評價體系。創(chuàng)新在本質(zhì)上是興趣推動和非競爭性的，語言是交流的工具，也是一門藝術(shù)。語言學習本身應當是快樂的，考試只是檢驗學習效果的手段，考試應當更好地激發(fā)學生興趣，而不應該是一種痛苦的體驗。如果說高考需要某種統(tǒng)一標準、有利于公平的話，那么在大學階段，只要是能檢驗學生學習效果的考試方法，只要是能激發(fā)學生興趣的考核方式，那么為什么不能采納呢？文秘專業(yè)學生的函電寫作，新聞專業(yè)的英語采訪，旅游專業(yè)的英語導游，商學院學生的英語商務談判，法學院學生的涉外糾紛處置等，都可以成為考試內(nèi)容。在這種模式下，學生可以充分展示個性；這種模式下，考試并不是目的，答案并非唯一，這樣我們才能建立容許失敗，靈活多樣的檢驗和評價模式，形成百花齊放、鼓勵創(chuàng)新的自由探索局面。4.因需施教，因材施教，開設“課程超市”。目前的高校英語教學模式大多采用教師重點講解精讀課本為主的“大課堂”模式，教師不顧學生的基礎、特點和不顧學生今后實際需求，采取“滿堂灌”的講授模式，是造成目前“費時低效”英語和“聾啞”英語的一個重要原因。每個學生的基礎不同、特點不同，今后的發(fā)展方向不同，根據(jù)學生的基礎、特點和發(fā)展方向，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)加強訓練，才是省時高效的方法。因此，我們不僅要打破當前精讀為主的教學模式，加強聽說讀寫教學，而且要對口語、聽力、閱讀、寫作教學進一步加以細分，加大選修課力度，開設經(jīng)貿(mào)談判口語、影視聽力、報刊閱讀、論文寫作、函電寫作等靈活多樣的“課程超市”。讓學生根據(jù)自身特點與需要自由選擇學習，以學生為主體，充分利用多媒體模擬教學實際場景，讓學生實踐，如醫(yī)學類學?？砂驯尘岸獒t(yī)院，模擬就診、入院、治療等一系列活動的對話，激發(fā)學生的學習興趣，為學生施展才華、張揚個性、體驗成功提供機會。加強自主創(chuàng)新、建設創(chuàng)新型國家是我國長期的戰(zhàn)略和奮斗目標。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務國家戰(zhàn)略是高等教育必須思考和研究的戰(zhàn)略課題。英語教學改革作為這個戰(zhàn)略課題中的重要內(nèi)容，希望能引起各界的共同關(guān)注與思考，不斷以創(chuàng)新的理念引導英語教學改革，使其成為高等教育教學改革的突破口，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新起點。2014年9月4日中國政府網(wǎng)公布《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出改革考試形式、內(nèi)容和加強國家教育考試機構(gòu)、國家題庫和外語（課程）能力測評體系建設。2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題的理科綜合能力測試新課標卷（以下簡稱全國新課標Ⅰ卷）的省份。為此，生物學科教師要明確福建自主命題卷的理綜卷（以下簡稱福建卷）和全國新課標Ⅰ卷的不同，調(diào)整復習策略。一、2014年福建卷與全國新課標Ⅰ卷生物試題的不同1.考查范圍和要求不同《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱全國考試大綱）是全國統(tǒng)一考試的命題依據(jù)，《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建省考試說明》（以下簡稱福建省考試說明）。筆者認為兩者對生物學科必修部分的要求有12點不同，如表1所示。表中Ⅰ表示，對所列知識要知道其含義，能夠在試題給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。Ⅱ表示，理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其分析、判斷、推理和評價。此外，福建卷沒有選考選修1《生物技術(shù)實踐》，對其中14個考點均沒有作要求。2.生物學科在理綜卷中分值和題量不同福建理綜卷滿分300分，其中物理滿分120分、化學滿分100分、生物滿分80分。生物題量為“5+3+1”，即選擇題第1-5題，每題6分共30分；非選擇題第26、27、28三題，共40分；選修第33題，為選修三的必答題，共10分。全國新課標理綜Ⅰ卷滿分300分，其中物理滿分110、化學滿分100、生物滿分90分。生物題量為“6+4+2選1”，即選擇題第1-6題，每題6分共36分，非選擇題為29、30、31、32四題，共39分；選修第39題為選修一，第40題為選修三，選做其中一題，共15分。3.三個必修模塊考查權(quán)重不同福建理綜卷生物選擇題中，必修1模塊1題共6分；必修2模塊2題占12分；必修3模塊2題共12分。非選擇題第26題為必修1模塊共12分，第27題為必修3模塊共12分，第28題為必修2模塊共16分，三個必修模塊分值分別是18、28、24。全國新課標理綜Ⅰ卷生物選擇題中，必修1模塊3題共18分；必修2模塊1題共6分；必修3模塊2題占12分。非選擇題必修1模塊1題共9分；必修2模塊1題共9分；必修3模塊2題共21分，三個必修模塊分值分別是27分、15分、33分。4.試題背景材料來源不同福建理綜卷生物試題背景材料主要來自于科技論文。例如，27.（12分）為研究汽車尾氣中可吸入顆粒物對人成熟T淋巴細胞的影響，用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T淋巴細胞，48h后檢測Na+-K+-ATP酶活性及細胞活力。實驗結(jié)果如下：SDH是有氧呼吸的關(guān)鍵酶。細胞活力通過測定各組細胞SDH總活性來表示，用于反映顆粒物對細胞的毒性，SDH總活性由該組細胞數(shù)及每個細胞SDH酶活性共同決定。全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題背景材料主要來自于中學教材本身。例如，30.（11分）請回答關(guān)于群落演替的問題：（1）在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中，哪個初生演替，哪個屬于次生演替？（2）一般來說，若要演替到相對穩(wěn)定的森林階段，上述兩個演替中次生演替所需時間短，分析其主要原因。（3）據(jù)調(diào)查，近5萬年以來，某地區(qū)由于氣候越來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來，由于人類過度開墾，導致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活動使得該地區(qū)群落的演替（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向_____________（填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變面貌”）。5.知識點覆蓋面不同福建理綜卷生物試題因為題干多以新情境出現(xiàn)，所能考查的知識點受科技論文研究內(nèi)容所限，知識點覆蓋面相對較窄。試題強調(diào)對核心概念和主干知識的考查，較少考查枝末細節(jié)的知識點?？键c分布往往比較集中于必修1模塊的細胞的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用與呼吸作用以及細胞增殖；必修2模塊的遺傳定律、變異；以及必修3模塊中的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、植物生命活動的調(diào)節(jié)和種群的特征等內(nèi)容。對有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)知識的考查往往只停留在選擇題上，且集中考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、信息傳遞等核心知識點上，對現(xiàn)代生物進化理論、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識點較少考查。例如，3.研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點地梅（一年生草本植物）的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）。A.1972年北點地梅個體間生存斗爭程度較1975年低B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.統(tǒng)計種群密度時，應去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題，多以裸題或半裸題的形式出現(xiàn)，選項多用拼盤式，試題的呈現(xiàn)方式比較多樣，所考查的知識點覆蓋面較廣，綜合性更強。1.關(guān)于細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（）。A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細胞膜的主要物質(zhì)B.當細胞衰老時，其細胞膜的通透性會發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴散的方式通過細胞膜D.細胞產(chǎn)生的激素與靶細胞膜上相應受體的結(jié)合可實現(xiàn)細胞間的信息傳遞6.能力考查側(cè)重不同（1）萊茵衣藻捕獲光能的場所在葉綠體的。（2）CCCP（一種化學物質(zhì)）能抑制萊茵衣藻的光合作用，誘導其產(chǎn)氫。已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用。為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響，設完全培養(yǎng)液（A組）和缺硫培養(yǎng)液（B組），在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻，一定時間后檢測產(chǎn)氫總量。實驗結(jié)果：B組>A組，說明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫有作用。為探究CCCP、缺硫兩種因素對萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響及其相互關(guān)系，則需增設兩實驗組，其培養(yǎng)液為和。（3）產(chǎn)氫會導致萊茵衣藻生長不良，請從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因。（4）在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是，因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題很好地考查了學生的基礎知識和基本實驗技能，注重考查學生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，即理解能力的Ⅰ要求；能獨立完成生物知識內(nèi)容表所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實驗所涉及的方法和進行綜合運用，即實驗與探究能力的Ⅰ要求，其中對實驗原理、方法、材料的選擇的考查比較深入。試題知識立意和能力立意并重，開放性較強，對考生的語言表達能力要求較高。例如，4.下列關(guān)于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（）。A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察29.（9分）回答下列問題：（1）在觀察大蒜根尖細胞有絲分裂的實驗中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實驗中，鹽酸酒精混合液的作用是；龍膽紫溶液屬于性染料，能夠使細胞中的著色。（2）用光學顯微鏡觀察細胞，可以看到細胞核。細胞核的功能可概括為：。二、高三復習教學策略1.認真研讀全國考試大綱及其考試說明認真研讀全國考試大綱及其考試說明等綱領性文件，對考試說明中所列知識目標和能力目標要做到心中有數(shù)，并深刻理解每項知識和能力要求的具體含義。在教學中，依據(jù)學生具體情況選擇有利于目標達成的教學手段，提高復習教學效率。2.完成選修1模塊的教學任務自高中生物課程改革及我省自主命題以來，我省沒有開展選修1模塊教學與考查。選修1模塊知識點少、易掌握，但探究實驗較多。為此，一是加強對選修1模塊教學的研究；二是及時添置相關(guān)實驗設備，加強教師的相關(guān)實驗培訓，開足開好實驗探究課；三是增加高三生物教學課時。使用全國卷后，生物學科考試范圍、內(nèi)容和高考總分都增加了，課時也要相應增加才能完成教學任務；四是加強對學生選考的指導，每個學生盡早選定選修內(nèi)容，更有利于集中有限精力學習。3.建構(gòu)扎實的知識結(jié)構(gòu)全國卷更注重課本知識的理解與綜合運用，所以在一輪復習過程，引導學生正確掌握基本概念內(nèi)涵和外延，注重把握三個必修模塊中知識間的內(nèi)在聯(lián)系，要在建立更扎實的知識結(jié)構(gòu)上下功夫，提高學生綜合運用知識的能力。4.注重培養(yǎng)學生的語言表達能力2014年全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題中，需要學生寫長句表達的有6小題，遠遠多于福建卷。在高三一輪復習教學中，盡可能讓學生多表達，特別是習題講評課，多讓學生說題，指導學生逐步構(gòu)建正確表達的模式，提高表達準確性。5.進一步落實實驗教學全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題對實驗能力考查更為細致，注重考查實驗的原理和技能的拓展應用，如果沒有真實的實驗經(jīng)歷和積累，只靠背實驗、做習題是無法應付的。建議高三一輪復習定期開放實驗室，讓每個學生能獨立完成考試說明所列實驗。同時，加強對實驗教學的研究，適當拓展實驗，提高學生的實驗探究能力?？傊咧猩飳W教師要及時研究高考變化，調(diào)整教學策略特別是高三復習教學策略，正確指導學生復習，實現(xiàn)高考福建省自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接。網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HT1第2章HTML入門超文本標識語言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎1.標記符標記符又稱標簽,HTML是影響網(wǎng)頁內(nèi)容顯示格式的標記符集合,瀏覽器根據(jù)標記符決定網(wǎng)頁的實際顯示效果在HTML中,所有的標記符都用尖括號括起來。例如,<HTML>表示HTML標記符。絕大多數(shù)標記符對出現(xiàn)的,包括開始標記符和結(jié)束標記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來描述對象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標記符>第2章HTML入門2ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫。(1)HTMI標記符TTMILX<這兩個標記符是HTM文檔的標記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開始即瀏覽器從<HTML>開始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標記符來描述部的內(nèi),說明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標記符。3)TTE標記符茶或主纔文、該標題來簡述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫。3(4)BODY標記符<BCDY></BODY>指的是定義位于首部下面。在<BODY>標記符內(nèi)的文字,所有使用標記符的地方都可以經(jīng)瀏覽器正確地顯示在瀏覽器窗體中。(4)BODY標記符4標題處理在HTML中,用戶可以通過上記符來標文檔其中n是1到6的數(shù)表示最的標題,<H6>表示最的標題。使用標題樣式時,必須使用結(jié)束標記符標題文字標記符的格式<FIxalign="開方式">標題文字屬性align用來設置標題在頁面中的對齊方式:lef(左對齊)、center(居中)或nght(右對齊)。<H4aign="ef">計算機系</H4><Hx>,</Hx>標記符默認顯示宋體。<Hx>.</Hx>標記符會自動插入不必再用空行標記符。在一個標題行下無法使用不同大小的字體標題處理5與HEAD中的<TITLE->TITLE>定義的網(wǎng)頁標題不同,標題格式顯示在瀏覽器窗口內(nèi),而不顯示在瀏覽器的標題段落處理在HTML中段落處理是通過段落標記來完成的,常用的段落標記符釋標記符ITML的注釋標記符的格式為:<!-注釋內(nèi)容2.強制換行標記符放在一行的末尾,可以使后面的文字、圖父等顯示于下一行,而文不會在行與行之間留下空行即強制強制換段標記符在HTMI文檔中,無法用多個回車、空格、Tab鍵來調(diào)整文檔段落的格式。要用HTML的標記符來強制換行、分段。(1)強制換段標記符為:文字<P>,段與之間會有一個空行(2)設置段落標記符設置段落標記符的格式為<Palio=對開方式“>文字</P>與HEAD中的<TITLE->64.顯示預排格式標記符當用其他編輯工具編排好了一段文字后,其中很可能有些ML文件不支持的控制符號,如同車、多個空經(jīng)排好的段落格式,可以使用<PR>標記符將預先排好的格式保留下來。顯示排格式標記符的式蒂式</PRE>5.分區(qū)顯示標記符分區(qū)顯示標記符的格式為<DIValign="對齊方式">文本或圖像</DIv6.水平線在頁面中插入一條水平標尺線(Horizontalrules),可以使不同功能的文字分隔開,看起來整齊、明了水平線標記符的格式為:<HRalign=對齊方式"sie="橫線粗細"width="橫線長度color="橫線顏色noshad4.顯示預排格式標記符7文本格式處理文本格式處理包括文字設置和格式處理。1.文字設置在網(wǎng)頁中為了增強頁面的層次,其中的文字可以用不同的大小、字體、字型和顏色,通常用FONT標記符來完成。FOI亦記符置式為:<FoNTsize="數(shù)字"ce="字你名"color="顏色少被設置文字</FONrsize屬性是字號屬性,用于控制文字的大小,它的取值既可以是絕對值,也可以是相對值face屬性是字體標記符,用來指定字體樣式color屬性可用來控制文字的顏色,屬性值可以是顏色名稱或十六進制值文本格式處理8舉例1)進入記事本進行編寫國無標題記事本件①)編輯①)搜索)幫助html><title>web.html這是我的網(wǎng)頁<title>所有文件〔.*〕h1>我的網(wǎng)頁,歡迎大家訪問</h1>h介紹我自已,(1)我的持征</h3</html另存為保存在①團兇畫P名IMyWebs口白白白ITurboC203.jp文件名保存類型):所有文件(*〕取消舉例9(2)進入瀏覽器進行運行訊有可以顯示的頁MiftInternetExplorer文伴)編輯吧)查看〕收藏)工具)幫助親建p→轉(zhuǎn)到冒eb精華WindowsUpdateWindTrite性無法連接到您詰求的頁。可能該頁目前不可用。脫機工作省青嘗試以下操作:回星國星單擊國刷按鈕,或以后再試果您以前查看過該頁,現(xiàn)在要查看計算機上存儲的內(nèi)容,請單上,缺E土斯捕下作在諉窗口中打開文檔(2)進入瀏覽器進行運行10打開圖?區(qū)?)八亞并套xa地址,taat打開0):2]Pm1mente(mywebhtmD).廠以Web文件夾方式打開∠確露取泊瀏覽找到啦找到文件所在位置后確定打開11網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件12網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件13網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件14網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件15網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件16網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件17網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件18網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件19網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件20網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件21網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件22網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件23網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件24網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件25網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件26網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件27網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件28網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件29網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件30網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件31網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件32網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件33網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件34網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件35網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件36網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件37網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件38網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件39網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件40網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件41網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件42網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件43網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件44網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件45網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件46網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件47網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件48網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件49網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件50網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件51網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件52網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件53網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件54網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件55網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件56網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件57網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件58網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件59網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件60網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件61網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件62網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件63網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件64網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件65網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件66網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件67網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件68網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件69網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件70網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件71網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件72網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件73網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件74網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件75網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件76網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件77網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件78網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件79網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件80網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件81網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件82網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件83網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件84網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件85網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件86網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件87網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件88網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件89網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件90網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件91網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件92網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件93網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件94網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計-HTML入門學習課件95網(wǎng)站開發(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52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、99網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習第2章HTML入門超文本標識語言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎1.標記符標記符又稱標簽,HTML是影響網(wǎng)頁內(nèi)容顯示格式的標記符集合,瀏覽器根據(jù)標記符決定網(wǎng)頁的實際顯示效果在HTML中,所有的標記符都用尖括號括起來。例如,<HTML>表示HTML標記符。絕大多數(shù)標記符對出現(xiàn)的,包括開始標記符和結(jié)束標記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來描述對象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標記符>ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫。(1)HTMI標記符TTMILX<這兩個標記符是HTM文檔的標記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開始即瀏覽器從<HTML>開始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標記符來描述部的內(nèi),說明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標記符。3)TTE標記符茶或主纔文、該標題來簡述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。大學，作為培養(yǎng)高層次專門人才的搖籃，在國家創(chuàng)新體系中肩負義不容辭的重任。培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，為國家創(chuàng)新體系輸入源源不斷的創(chuàng)新力量，是創(chuàng)新型國家賦予高校的崇高使命。高校要“突出科技創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才，全面提高高校自主創(chuàng)新能力”。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校必須更新教育理念，改革教學方法，全面實現(xiàn)創(chuàng)新教育。英語教學作為大學教學的一個重要組成部分，理應成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。然而，目前我國英語教學還存在一些不盡如人意之處，已經(jīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的“瓶頸”。筆者建議：當前千頭萬緒的高等教育教學改革不妨從大學英語教學改革做起。一、當前大學英語教學在創(chuàng)新教育中存在的主要問題1.學生疲于應付，無暇創(chuàng)新。愛因斯坦曾說：“一個人如果在30歲時還沒有發(fā)表科學見解，那么他一輩子就難以在科學界有所作為了?！睈垡蛩固沟脑捯苍S有點偏頗，卻揭示了一個規(guī)律：大學是人生創(chuàng)造性思維培訓的一個黃金時期，只有在大學階段學好現(xiàn)有的科學知識，開發(fā)個人學習研究的潛能，才有利于人才的脫穎而出。然而，英語占用了學生學習的大部分時間，使得學生無暇顧及專業(yè)課的學習和研究，更談不上進行創(chuàng)新思維訓練。2.語種選擇――“一花獨放不是春”。創(chuàng)新的一種重要形式就是要消化吸收再創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新人才需要充分吸取世界文明的各種優(yōu)秀成果，博采眾長，加以消化和吸收才能取得更大突破。在世界文明的長河中，各個智慧的民族都作出了獨特的創(chuàng)造性的貢獻，作為文明成果傳承載體的豐富多彩的世界各國語言，也應當成為我們創(chuàng)新素質(zhì)中一個不可忽略的重要內(nèi)容。然而當前大學外語教學中偏重英語的情況值得擔憂，外語教學實際上已成了英語教學，其他語種的教師少得可憐。有條件開設其他“小語種”教學的大學，學習僅僅是停留在學點音標和簡單對話的階段，與對英語教學的重視程度不能同日而語。盡管很多大學“小語種”的選修課堂堂爆滿，但現(xiàn)行的外語教學體制對此卻有些“視而不見”，我行我素。如此“跛足”的外語知識結(jié)構(gòu)必將成為學生創(chuàng)新成長的“軟肋”。3.“紙上談兵”，無益創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要求交互式的學習，主動思考，注重實踐能力和運用能力的培養(yǎng)。目前大學英語教學仍停留在以教師為中心的“滿堂灌”模式，學生忙于操練，所謂的“答題技巧”“死記硬背”的學習模式仍然大行其道。這種學習方式不僅與創(chuàng)新學習的要求背道而馳，而且所學知識大多是“紙上談兵”，在實際工作、生活中寸步難行：學習英語十多年，卻看不懂英文報紙，不會查閱外文文獻資料，到合資企業(yè)工作的本科生、研究生看不懂電傳、單證、信函的例子比比皆是。知識“從課本中來，到卷子中去”，導致教育與時代、與社會完全脫軌。難怪我國不少在托福、GRE考試中取得高分的考生，到了國外仍然聽不懂老師講課，日常交流“磕磕絆絆”的大有人在。4.教學體制限制創(chuàng)新。在現(xiàn)行大學英語教學體系中，往往人為地把英語教學劃分為“公共英語教學”和“專業(yè)英語教學”，使得英語教學被人為地劃分為兩塊，前者勞而無功，后者名存實亡，導致大學生專業(yè)英語水平下降，不能有效運用英語進行本專業(yè)的創(chuàng)造性工作。現(xiàn)行的公共英語教學，在教材選擇上大多數(shù)以國外散文、傳記、小說等文學類題材為主。受教師專業(yè)和教材內(nèi)容的限制，教師課堂講授往往以詞匯講解和課文內(nèi)容的文學分析為主，極少涉及專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)運用場景分析，忽略學生專業(yè)英語運用能力的培養(yǎng)，例如大學英語在分析“complication”一詞時大綱的意思是“復雜”，沒有標注它在專業(yè)文獻里常用的意思“并發(fā)癥”?，F(xiàn)行大綱單純強調(diào)“詞匯量”的增加，但英文的詞匯是海量，不分專業(yè)毫無針對性地要求增加詞匯量，實際上是以有限的時間追求無限的海量詞匯，結(jié)果往往不是望洋興嘆，就是“學無至用”；專業(yè)英語的教學由于受到師資的限制，在一些大學是名存實亡，雙語教學在不少重點大學僅僅是今后一個努力的方向，學生在大學學習中往往得不到系統(tǒng)的專業(yè)運用語言訓練，花了大量時間學習的公共英語與專業(yè)運用嚴重脫節(jié)，勞而無功。這種單純的經(jīng)院式教學體制必須改變。二、大學英語教學創(chuàng)新改革建議1.開展多語種教學，改變小語種“邊緣”地位。積極進行多語種教學，是滿足創(chuàng)新人才靈活運用各種語言進行創(chuàng)造性思考的必然選擇，也是外語教學改革的一個重要課題。目前多語教學存在嚴重的“資源”不足的問題，“小語種”教師對于學校來說可謂“一將難求”。首要的是加強小語種師資的培養(yǎng)。另外，增加小語種實驗室和圖書資料，開展多語種綜合性語料庫建設，為多語教學提供所需的“資源”。其次是改革外語課程模式，除英語外，我們還要兼顧其他語種的教學，各語種學習可以采取選修制的方式，盡量給學生增加自主選擇的機會，學生可以根據(jù)個人興趣、專業(yè)特點和在今后工作中的需要選擇要學的語種。例如，哲學專業(yè)可以側(cè)重學德語，因為許多哲學經(jīng)典原著都是德文；醫(yī)學可以側(cè)重拉丁語；數(shù)學專業(yè)學生可以側(cè)重選擇法語，等等。最后是改革評價制度，給予“小語種”相對平等的地位，適當?shù)⒄Z至上的評價導向，為“小語種”拓展生存和發(fā)展的空間。2.改公共英語教學模式為專業(yè)英語教學模式隨著中學英語水平的不斷提高，大學生入學后已經(jīng)基本具備英語語法和閱讀等基本技能，因此，對目前以公共英語教學為主的大學英語教學體制進行變革條件比較成熟，時機已經(jīng)具備。筆者認為，首先應改目前的公共英語教學模式為專業(yè)英語教學模式，改變目前一統(tǒng)天下的教學大綱，分別編寫適合學生特點和專業(yè)特點的英語教材，鼓勵使用原版教材；其次，大力加強英語師資隊伍建設，改變目前的師資隊伍結(jié)構(gòu)，鼓勵青年英語教師跨專業(yè)攻讀學位或進修，鼓勵英語專業(yè)學生跨專業(yè)攻讀研究生或攻讀學位，鼓勵跨專業(yè)的學生報考英語專業(yè)研究生，加快引進歸國留學人才到英語教師隊伍；積極聘請外籍教師，大力提倡雙語教學，多開設情景英語視聽教學、模擬國際學術(shù)會議、英語應用寫作、外文信息檢索等課程，培養(yǎng)學生的語言運用能力。3.轉(zhuǎn)換思路，建立多元化考核評價體系。創(chuàng)新在本質(zhì)上是興趣推動和非競爭性的，語言是交流的工具，也是一門藝術(shù)。語言學習本身應當是快樂的，考試只是檢驗學習效果的手段，考試應當更好地激發(fā)學生興趣，而不應該是一種痛苦的體驗。如果說高考需要某種統(tǒng)一標準、有利于公平的話，那么在大學階段，只要是能檢驗學生學習效果的考試方法，只要是能激發(fā)學生興趣的考核方式，那么為什么不能采納呢？文秘專業(yè)學生的函電寫作，新聞專業(yè)的英語采訪，旅游專業(yè)的英語導游，商學院學生的英語商務談判，法學院學生的涉外糾紛處置等，都可以成為考試內(nèi)容。在這種模式下，學生可以充分展示個性；這種模式下，考試并不是目的，答案并非唯一，這樣我們才能建立容許失敗，靈活多樣的檢驗和評價模式，形成百花齊放、鼓勵創(chuàng)新的自由探索局面。4.因需施教，因材施教，開設“課程超市”。目前的高校英語教學模式大多采用教師重點講解精讀課本為主的“大課堂”模式，教師不顧學生的基礎、特點和不顧學生今后實際需求，采取“滿堂灌”的講授模式，是造成目前“費時低效”英語和“聾啞”英語的一個重要原因。每個學生的基礎不同、特點不同，今后的發(fā)展方向不同，根據(jù)學生的基礎、特點和發(fā)展方向，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)加強訓練，才是省時高效的方法。因此，我們不僅要打破當前精讀為主的教學模式，加強聽說讀寫教學，而且要對口語、聽力、閱讀、寫作教學進一步加以細分，加大選修課力度，開設經(jīng)貿(mào)談判口語、影視聽力、報刊閱讀、論文寫作、函電寫作等靈活多樣的“課程超市”。讓學生根據(jù)自身特點與需要自由選擇學習，以學生為主體，充分利用多媒體模擬教學實際場景，讓學生實踐，如醫(yī)學類學校可把背景定為醫(yī)院，模擬就診、入院、治療等一系列活動的對話，激發(fā)學生的學習興趣，為學生施展才華、張揚個性、體驗成功提供機會。加強自主創(chuàng)新、建設創(chuàng)新型國家是我國長期的戰(zhàn)略和奮斗目標。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務國家戰(zhàn)略是高等教育必須思考和研究的戰(zhàn)略課題。英語教學改革作為這個戰(zhàn)略課題中的重要內(nèi)容，希望能引起各界的共同關(guān)注與思考，不斷以創(chuàng)新的理念引導英語教學改革，使其成為高等教育教學改革的突破口，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新起點。2014年9月4日中國政府網(wǎng)公布《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出改革考試形式、內(nèi)容和加強國家教育考試機構(gòu)、國家題庫和外語（課程）能力測評體系建設。2015年起增加使用全國統(tǒng)一命題的理科綜合能力測試新課標卷（以下簡稱全國新課標Ⅰ卷）的省份。為此，生物學科教師要明確福建自主命題卷的理綜卷（以下簡稱福建卷）和全國新課標Ⅰ卷的不同，調(diào)整復習策略。一、2014年福建卷與全國新課標Ⅰ卷生物試題的不同1.考查范圍和要求不同《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱全國考試大綱）是全國統(tǒng)一考試的命題依據(jù)，《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建省考試說明》（以下簡稱福建省考試說明）。筆者認為兩者對生物學科必修部分的要求有12點不同，如表1所示。表中Ⅰ表示，對所列知識要知道其含義，能夠在試題給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。Ⅱ表示，理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其分析、判斷、推理和評價。此外，福建卷沒有選考選修1《生物技術(shù)實踐》，對其中14個考點均沒有作要求。2.生物學科在理綜卷中分值和題量不同福建理綜卷滿分300分，其中物理滿分120分、化學滿分100分、生物滿分80分。生物題量為“5+3+1”，即選擇題第1-5題，每題6分共30分；非選擇題第26、27、28三題，共40分；選修第33題，為選修三的必答題，共10分。全國新課標理綜Ⅰ卷滿分300分，其中物理滿分110、化學滿分100、生物滿分90分。生物題量為“6+4+2選1”，即選擇題第1-6題，每題6分共36分，非選擇題為29、30、31、32四題，共39分；選修第39題為選修一，第40題為選修三，選做其中一題，共15分。3.三個必修模塊考查權(quán)重不同福建理綜卷生物選擇題中，必修1模塊1題共6分；必修2模塊2題占12分；必修3模塊2題共12分。非選擇題第26題為必修1模塊共12分，第27題為必修3模塊共12分，第28題為必修2模塊共16分，三個必修模塊分值分別是18、28、24。全國新課標理綜Ⅰ卷生物選擇題中，必修1模塊3題共18分；必修2模塊1題共6分；必修3模塊2題占12分。非選擇題必修1模塊1題共9分；必修2模塊1題共9分；必修3模塊2題共21分，三個必修模塊分值分別是27分、15分、33分。4.試題背景材料來源不同福建理綜卷生物試題背景材料主要來自于科技論文。例如，27.（12分）為研究汽車尾氣中可吸入顆粒物對人成熟T淋巴細胞的影響，用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T淋巴細胞，48h后檢測Na+-K+-ATP酶活性及細胞活力。實驗結(jié)果如下：SDH是有氧呼吸的關(guān)鍵酶。細胞活力通過測定各組細胞SDH總活性來表示，用于反映顆粒物對細胞的毒性，SDH總活性由該組細胞數(shù)及每個細胞SDH酶活性共同決定。全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題背景材料主要來自于中學教材本身。例如，30.（11分）請回答關(guān)于群落演替的問題：（1）在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中，哪個初生演替，哪個屬于次生演替？（2）一般來說，若要演替到相對穩(wěn)定的森林階段，上述兩個演替中次生演替所需時間短，分析其主要原因。（3）據(jù)調(diào)查，近5萬年以來，某地區(qū)由于氣候越來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來，由于人類過度開墾，導致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活動使得該地區(qū)群落的演替（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向_____________（填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變面貌”）。5.知識點覆蓋面不同福建理綜卷生物試題因為題干多以新情境出現(xiàn)，所能考查的知識點受科技論文研究內(nèi)容所限，知識點覆蓋面相對較窄。試題強調(diào)對核心概念和主干知識的考查，較少考查枝末細節(jié)的知識點?？键c分布往往比較集中于必修1模塊的細胞的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用與呼吸作用以及細胞增殖；必修2模塊的遺傳定律、變異；以及必修3模塊中的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)、植物生命活動的調(diào)節(jié)和種群的特征等內(nèi)容。對有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)知識的考查往往只停留在選擇題上，且集中考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、信息傳遞等核心知識點上，對現(xiàn)代生物進化理論、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識點較少考查。例如，3.研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點地梅（一年生草本植物）的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是（）。A.1972年北點地梅個體間生存斗爭程度較1975年低B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.統(tǒng)計種群密度時，應去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題，多以裸題或半裸題的形式出現(xiàn)，選項多用拼盤式，試題的呈現(xiàn)方式比較多樣，所考查的知識點覆蓋面較廣，綜合性更強。1.關(guān)于細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（）。A.脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細胞膜的主要物質(zhì)B.當細胞衰老時，其細胞膜的通透性會發(fā)生改變C.甘油是極性分子，所以不能以自由擴散的方式通過細胞膜D.細胞產(chǎn)生的激素與靶細胞膜上相應受體的結(jié)合可實現(xiàn)細胞間的信息傳遞6.能力考查側(cè)重不同（1）萊茵衣藻捕獲光能的場所在葉綠體的。（2）CCCP（一種化學物質(zhì)）能抑制萊茵衣藻的光合作用，誘導其產(chǎn)氫。已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用。為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響，設完全培養(yǎng)液（A組）和缺硫培養(yǎng)液（B組），在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻，一定時間后檢測產(chǎn)氫總量。實驗結(jié)果：B組>A組，說明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫有作用。為探究CCCP、缺硫兩種因素對萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響及其相互關(guān)系，則需增設兩實驗組，其培養(yǎng)液為和。（3）產(chǎn)氫會導致萊茵衣藻生長不良，請從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因。（4）在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是，因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題很好地考查了學生的基礎知識和基本實驗技能，注重考查學生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，即理解能力的Ⅰ要求；能獨立完成生物知識內(nèi)容表所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實驗所涉及的方法和進行綜合運用，即實驗與探究能力的Ⅰ要求，其中對實驗原理、方法、材料的選擇的考查比較深入。試題知識立意和能力立意并重，開放性較強，對考生的語言表達能力要求較高。例如，4.下列關(guān)于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（）。A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察29.（9分）回答下列問題：（1）在觀察大蒜根尖細胞有絲分裂的實驗中，常用鹽酸酒精混合液處理根尖，用龍膽紫溶液染色。實驗中，鹽酸酒精混合液的作用是；龍膽紫溶液屬于性染料，能夠使細胞中的著色。（2）用光學顯微鏡觀察細胞，可以看到細胞核。細胞核的功能可概括為：。二、高三復習教學策略1.認真研讀全國考試大綱及其考試說明認真研讀全國考試大綱及其考試說明等綱領性文件，對考試說明中所列知識目標和能力目標要做到心中有數(shù)，并深刻理解每項知識和能力要求的具體含義。在教學中，依據(jù)學生具體情況選擇有利于目標達成的教學手段，提高復習教學效率。2.完成選修1模塊的教學任務自高中生物課程改革及我省自主命題以來，我省沒有開展選修1模塊教學與考查。選修1模塊知識點少、易掌握，但探究實驗較多。為此，一是加強對選修1模塊教學的研究；二是及時添置相關(guān)實驗設備，加強教師的相關(guān)實驗培訓，開足開好實驗探究課；三是增加高三生物教學課時。使用全國卷后，生物學科考試范圍、內(nèi)容和高考總分都增加了，課時也要相應增加才能完成教學任務；四是加強對學生選考的指導，每個學生盡早選定選修內(nèi)容，更有利于集中有限精力學習。3.建構(gòu)扎實的知識結(jié)構(gòu)全國卷更注重課本知識的理解與綜合運用，所以在一輪復習過程，引導學生正確掌握基本概念內(nèi)涵和外延，注重把握三個必修模塊中知識間的內(nèi)在聯(lián)系，要在建立更扎實的知識結(jié)構(gòu)上下功夫，提高學生綜合運用知識的能力。4.注重培養(yǎng)學生的語言表達能力2014年全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題中，需要學生寫長句表達的有6小題，遠遠多于福建卷。在高三一輪復習教學中，盡可能讓學生多表達，特別是習題講評課，多讓學生說題，指導學生逐步構(gòu)建正確表達的模式，提高表達準確性。5.進一步落實實驗教學全國新課標理綜Ⅰ卷生物試題對實驗能力考查更為細致，注重考查實驗的原理和技能的拓展應用，如果沒有真實的實驗經(jīng)歷和積累，只靠背實驗、做習題是無法應付的。建議高三一輪復習定期開放實驗室，讓每個學生能獨立完成考試說明所列實驗。同時，加強對實驗教學的研究，適當拓展實驗，提高學生的實驗探究能力?？傊咧猩飳W教師要及時研究高考變化，調(diào)整教學策略特別是高三復習教學策略，正確指導學生復習，實現(xiàn)高考福建省自行命題與全國統(tǒng)一命題的順利銜接。網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HTML入門學習網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁設計HT100第2章HTML入門超文本標識語言(HTMIHTML(HypertextMarku含智要web頁制作的編程如何和向其他文檔的超鏈接組ITML基礎1.標記符標記符又稱標簽,HTML是影響網(wǎng)頁內(nèi)容顯示格式的標記符集合,瀏覽器根據(jù)標記符決定網(wǎng)頁的實際顯示效果在HTML中,所有的標記符都用尖括號括起來。例如,<HTML>表示HTML標記符。絕大多數(shù)標記符對出現(xiàn)的,包括開始標記符和結(jié)束標記符。如:<HTML></HTML>屬性是用來描述對象特征的特性。在I中,所有的屬性都放置在開相裎尖蕭尋罟分屬性高架謌高里篙騖鬻分屬性翰隻蒡在標記符屬性1=屬性值1屬性2=屬性值2…>受影響的內(nèi)容</標記符>第2章HTML入門101ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫。(1)HTMI標記符TTMILX<這兩個標記符是HTM文檔的標記符。<HM>處于文檔的最前端,表示文檔的開始即瀏覽器從<HTML>開始解釋。而</HIMD>則位于文件的磊法文樣的結(jié)果表示這一整份的文檔都是(2)HEAD標記符來描述部的內(nèi),說明文檔的整體信息。所有首部息并出現(xiàn)在利用WWW瀏覽器所看到的窗體中<HEADHEAD>通常與某標記符一起使用,如<TITLE></TITLE>標記符。3)TTE標記符茶或主纔文、該標題來簡述這一份文檔置雖然依照瀏覽器的不同而不同,但是大部分都位于瀏覽器的最上方。ITML屬性通常也不區(qū)分大小寫。102(4)BODY標記符<BCDY></BODY>指的是定義位于首部下面。在<BODY>標記符內(nèi)的文字,所有使用標記符的地方都可以經(jīng)瀏覽器正確地顯示在瀏覽器窗體中。(4)BODY標記符103標題處理在HTML中,用戶可以通過上記符來標文檔其中n是1到6的數(shù)表示最的標題,<H6>表示最的標題。使用標題樣式時,必須使用結(jié)束標記符標題文字標記符的格式<FIxalign="開方式">標題文字屬性align用來設置標題在頁面中的對齊方式:lef(左對齊)、center(居中)或nght(右對齊)。<H4aign="ef">計算機系</H4><Hx>,</Hx>標記符默認顯示宋體。<Hx>.</Hx>標記符會自動插入不必再用空行標記符。在一個標題行下無法使用不同大小的字體標題處理104與HEAD中的<TITLE->TITLE>定義的網(wǎng)頁標題不同,標題格式顯示在瀏覽器窗口內(nèi),而不顯示在瀏覽器的標題段落處理在HTML中段落處理是通過段落標記來完成的,常用的段落標記符釋標記符ITML的注釋標記符的格式為:<!-注釋內(nèi)容2.強制換行標記符放在一行的末尾,可以使后面的文字、圖父等顯示于下一行,而文不會在行與行之間留下空行即強制強制換段標記符在HTMI文檔中,無法用多個回車、空格、Tab鍵來調(diào)整文檔段落的格式。要用HTML的標記符來強制換行、分段。(1)強制換段標記符為:文字<P>,段與之間會有一個空行(2)設置段落標記符設置段落標記符的格式為<Palio=對開方式“>文字</P>與HEAD中的<TITLE->1054.顯示預排格式標記符當用其他編輯工具編排好了一段文字后,其中很可能有些ML文件不支持的控制符號,如同車、多個空經(jīng)排好的段落格式,可以使用<PR>標記符將預先排好的格式保留下來。顯示排格式標記符的式蒂式</PRE>5.分區(qū)顯示標記符分區(qū)顯示標記符的格式為<DIValign="對齊方式">文本或圖像</DIv6.水平線在頁面中插入一條水平標尺線(Horizontalrules),可以使不同功能的文字分隔開,看起來整齊、明了水平線標記符的格式為:<HRalign=對齊方式"sie="橫線粗細"width="橫線長度color="橫線顏色noshad4.顯示預排格式標記符106文本格式處理文本格式處理包括文字設置和格式處理。1.文字設置在網(wǎng)頁中為了增強頁面的層次,其中的文字可以用不同的大小、字體、字型和顏色,通常用FONT標記符來完成。FOI亦記符置式為:<FoNTsize="數(shù)字"ce="字你名"color="顏色少被設置文字</FONrsize屬性是字號屬性,用于控制文字的大小,它的取值既可以是絕對值,也可以是相對值face屬性是字體標記符,用來指定字體樣式color屬性可用來控制文字的顏色,屬性值可以是顏色名稱或十六進制值文本格式處理107舉例1)進入記事本進行編寫國無標題記事本件①)編輯①)搜索)幫助html><title>web.html這是我的網(wǎng)頁<title>所有文件〔.*〕h1>我的網(wǎng)頁,歡迎大家訪問</h1>h介紹我自已,(1)我的持征</h3</html另存為保存在①團兇畫P名IMyWebs口白白白ITurboC203.jp文件名保存類型):所有文件(*〕取消舉例108(2)進入瀏覽器進行運行訊有可以顯示的頁MiftInternetExplorer文伴)編輯吧)查看〕收藏)工具)幫助親建p→轉(zhuǎn)到冒eb精華WindowsUpdateWindTrite性無法連接到您詰求

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