血糖監(jiān)測與胰島素注射課件

血糖監(jiān)測與胰島素注射51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓血糖監(jiān)測與胰島素注射血糖監(jiān)測與胰島素注射51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓血糖監(jiān)測與胰島素注射河南大學第一附屬醫(yī)院張倩倩血糖的定義血液中的糖份稱為血糖,絕大多數(shù)情況下都是葡萄糖(Gu)?！耋w內各組織細胞活動所需的能量大部分來自葡萄糖,所以血糖必須保持一定的水平才能維持體內各器官和組織的需要。初中階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵時期，因此初中階段學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。在《新課程標準》下的化學課程的創(chuàng)新教育，教師不是帶領學生探索未知的化學知識，而應該是在以教師為主導的、以學生為主體的、師生共創(chuàng)的和諧的民主課堂上努力創(chuàng)設問題情境，指導學生自發(fā)、主動地探究科學研究活動的過程，培養(yǎng)學生的敢于創(chuàng)新的思維能力與思維品質，這就是中學化學教學中的創(chuàng)新教育，是新的《化學課程標準》明確的教學目標。因此，教師要把創(chuàng)新教育理念體現(xiàn)到化學課堂教學中的每個環(huán)節(jié)，挖掘教材和生活中的創(chuàng)造性素材，創(chuàng)造性地開展教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一、結合時代性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新使命感當今是知識更新迅猛的信息化社會，教師要適時將與化學教學有關的最新成就“引進課堂”。如通過介紹“綠色化學”來增強學生的環(huán)保意識，可讓學生增強創(chuàng)新的使命感和責任感。二、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度在科學研究中往往是一時疏忽，就會與機會擦肩而過。在法國化學家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴之前，法國一化工廠將一瓶液體樣品送與李比希請他給分析一下這瓶液體的組成。當時李比希并沒有詳細的進行分析測定，就貿然斷定這瓶液體是氯化碘。后來，李比希聽說巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時，突然意識到他對那瓶液體的判斷是草率的。他又重新化驗，測定瓶中的液體的確就是溴，真是后悔莫及??！所以，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。三、培養(yǎng)學生頑強的毅力前人的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在多次或是許多次的失敗中獲得的。諾貝爾在研制硝化甘油的實驗過程中就曾經發(fā)生過多次爆炸，他被炸傷，弟弟和四位助手都被炸死了。但是這些壓力并沒有把他嚇倒，他依然堅持不懈。最后，他終于在不影響其他人的一個湖中的一只小船上實驗成功。所以，教師在教學中要有意識地培養(yǎng)和鍛煉學生治學時要有一種韌性和頑強的毅力。四、教師主導構建和諧的課堂氛圍由于課程的特點，化學課堂有時會比較枯燥和抽象，因此教師要充分發(fā)揮主導的作用，精心備課，挖掘素材，努力營造一個寬松、和諧的化學課堂氛圍，突出學生主體，消除傳統(tǒng)上師生之間的矛盾關系，鼓勵學生敢于、善于、勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，實現(xiàn)師生和諧、順暢交流，使學生能夠在這樣輕松的氛圍中迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而使課堂變成高效的化學課堂、創(chuàng)新的化學課堂。五、興趣與好奇心是創(chuàng)新的導師培養(yǎng)學生強烈的好奇心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提和開始，學生只有在強烈的創(chuàng)新意識的支配下，才可能產生強烈的創(chuàng)新動機。所以，創(chuàng)新教育要通過各種途徑把激發(fā)學生的興趣和好奇心、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識放在首位。如通過對實驗現(xiàn)象的分析、通過對化學趣聞逸事的學習、通過對化學知識在生活中的應用實例、通過精心設計的課外活動等，讓學生在體驗“新”感覺、“新”發(fā)現(xiàn)、“新”體驗的同時，養(yǎng)成崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的創(chuàng)新意識。例如初學“鹽的水解”時，教師可以“鹽”為突破口，設計引言：“鹽，同學們都吃過，都很熟悉，應該是天天都在吃，那它是不是屬于我們在初中化學中學過的‘鹽’呢？我們回憶我們做飯時經常用到的、俗名叫作‘純堿’的那種物質，化學名稱叫什么？這種物質我們平時把叫它‘堿面’‘面堿’等，說到這里哪位同學有什么問題沒有？”這樣，從學生非常熟悉的“鹽”入手，讓學生感到很熟悉又很“新鮮”。接著，教師引導學生進一步思考：“那平時為什么又叫它‘堿’呢？”緊接著又把學生引向下一步：帶著這個疑問我們來動手做這么個小實驗：把少量的醋酸鈉（NaAc）、醋酸銨（NH4Ac）、氯化銨（NH4Cl）、氯化鈉（NaCl）晶體分別投入4支盛有少量水的試管中，震蕩試管使它們溶解后，用pH試紙分別測定其酸堿性。這樣，在教學中激發(fā)學生的這種好奇心與興趣，會使之成為穩(wěn)定的、持久的創(chuàng)新意識的動力。六、巧設問題情境，化“難”為“宜”注重分析知識點和學生的知識基礎，精心設計問題的難度和階梯性，讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，順理成章地解決疑問。如800千克含CaCO375%的石灰石中含Ca多少千克？這對于剛學化學計算的學生來說，確實難了些，但如果把它拆成兩個題目：“800千克含CaCO375%的石灰石中含CaCO3多少千克？”和“這些CaCO3中含Ca多少千克？”，對于初學化學的學生來說就比較適宜了。七、精心設問，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的前提，教師要充分挖掘教材中的發(fā)散思維素材，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。一是要排除思維定式的干擾，引導學生發(fā)展求異思維；二是要尊重學生的性格差異，引導學生大膽求異，用自己的思維方式去思考和回答問題。如講氮氣的結構和性質時，教師可以引導學生探究問題假設：當?shù)獨獠淮嬖跁r，我們的地球會變成什么樣子呢？再引導學生提出第二種假設：如果氮氣變得非?；顫姷脑?，我們的地球將會變成什么樣子呢？對于學生提出的問題，教師要加以肯定，并對學生的創(chuàng)新性回答更要加以鼓勵。八、給學生創(chuàng)設更多的參與的機會，鼓勵學生自己的“東西”教學中我盡量多設計問題，把思考的機會留給每一位學生。課堂小結都是由幾個學生來完成，但最后我都問上一句：“現(xiàn)在同學們還有沒有其他的問題或新的想法？”在鼓勵學生在總結本課知識點的同時，我還要想一想有沒有“新”的想法，以發(fā)現(xiàn)和開拓學生的“新”的想法或空間。另外，章節(jié)小結我還鼓勵學生撰寫章節(jié)小體會。如在講完鐵的性質這一節(jié)后，鼓勵學生用第一人稱寫法寫一篇關于鐵的知識小介紹或總結之類的小文章，可以不是特別完整、只要有自己的創(chuàng)新或獨到之處就可以。學生們異?；钴S，他們閱讀有關資料、走訪家長、到工廠去參觀，寫出了《鐵的自述》《我就是鐵》等多篇小論文?？傊錆M創(chuàng)新的化學課堂是信息社會迅猛發(fā)展對化學課程教育提出的更高的要求。因此，教師要不斷創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神和品質，從而培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。（河北省灤縣職業(yè)技術教育中心）農村基礎教育是提高教育水平的關鍵，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為一個關鍵因素。語文教育是基礎教育，其質量與素質一直是關注的熱點。而中學教育又是教育的關鍵階段，對人的終身教育具有重大的作用。但是，目前我國的農村中學語文教師的整體專業(yè)發(fā)展水平比較低，存在著許多問題，嚴重影響了語文教育質量的提高。因此，提高我國農村地區(qū)中學語文教師的專業(yè)化水平意義十分重大。一、教師專業(yè)化的內涵專業(yè)化是社會分工的必然結果，也是人類深入了解自然和社會的一種表現(xiàn)。教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生活中通過專業(yè)訓練，不斷接受新知識、增強專業(yè)能力，逐步提高從教素質，從而成為合格的專業(yè)教育工作者的成長過程。二、農村中學語文教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀1.教師專業(yè)理念滯后目前，農村中學語文教師的專業(yè)意識淡薄，專業(yè)角色模糊，大批不具備教師專業(yè)合格資質的充斥其中。特別是在山區(qū)、少數(shù)民族聚集區(qū)的農村教學網點中，仍聘用大量的代課教師，他們是與正式教師有差距的。不少農村中學語文教師僅僅把“教師”這個職業(yè)作為維持自身生計的一種手段，并沒有形成正確的教師專業(yè)理念。2.教師的專業(yè)知識、自主發(fā)展意識淡薄農村中學語文教師的專業(yè)知識相對貧乏，主要表現(xiàn)在他們的職前教育不理想和職后專業(yè)教育發(fā)展乏力；而且他們的專業(yè)自主發(fā)展意識相對較弱，一方面，由于農村生活的拮據(jù)，喪失了專業(yè)自主發(fā)展的動力。另一方面，有些農村教師在教學活動中慣于被動接受，問題意識不強，只是局限于簡單照搬和執(zhí)行專家意見及教學參考資料等，缺乏專業(yè)自主發(fā)展意識和銳意的創(chuàng)新精神。3.農村教師的職業(yè)待遇和工作環(huán)境較差由于歷史上形成的城鄉(xiāng)二元結構，嚴重制約了農村中學教師專業(yè)化的經費保障，對農村的教育投入不足，直接影響到學校硬件建設，有些農村學校缺少必要的實驗設備，教師無法進行演示實驗。農村中學語文教師的工資待遇偏低是制約教師專業(yè)化發(fā)展的重要因素之一。加上農村學校的管理體制相對比較落后，這在一定程度上影響了農村教師的創(chuàng)造激情，極大地阻礙了農村中學語文教師隊伍的穩(wěn)定和健康發(fā)展。三、教師專業(yè)化發(fā)展對策1.注重語文教師的自身素質作為農村中學語文教師，一方面要有更寬泛的專業(yè)知識背景，努力使自己成為一個博學的“大雜家”，還要不斷完善自身的知識結構，提高專業(yè)知識方面的修養(yǎng)。另一方面，教師要有適應專業(yè)發(fā)展要求的教學技能，順利完成教學任務的同時又能引起學生心靈的共鳴，使語文課堂充斥著人文性。2.積極參加校本培訓，有效開展校本教研校本培訓是指對學校教師的現(xiàn)狀及潛力進行評估，充分利用各種校內外資源進行自行規(guī)劃或是通過與專業(yè)研究機構合作等方式，以解決實際問題促進語文教師自身素養(yǎng)的提高，還可以解決農村教師參訓的經費問題，積極挖掘農村教育資源，開展農村實踐的教學研究。農村中學要開發(fā)培訓課程，建立相對完整的支持系統(tǒng)。3.政治和制度上加以保障政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，創(chuàng)造有利于農村中學語文教師的成長環(huán)境。加大對農村教育的投入，提高教師的工資和福利，確保教師的物質保障，促進農村中學語文教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。將農村中學語文教師在職培訓納入法制化體系。4.建立促進教師專業(yè)化的交流機制建立校內外大型專業(yè)活動組織，建立所有農村中學語文教師都能參與學習的各種專業(yè)組織網絡和有效的交流運行機制，增強教師間的合作。如建立農村中學語文教師專業(yè)化發(fā)展機構的內部交流體制，舉行定期研討會和經驗交流會；實施行之有效考核監(jiān)督機制，形成有效的激勵、反饋機制。四、結論因此，我們要從農村中學語文教師專業(yè)化發(fā)展的困境中盡快出來，這對我國語文教育的和諧發(fā)展具有重大影響。血糖監(jiān)測與胰島素注射51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的1血糖監(jiān)測與胰島素注射河南大學第一附屬醫(yī)院張倩倩血糖監(jiān)測與胰島素注射2血糖的定義血液中的糖份稱為血糖,絕大多數(shù)情況下都是葡萄糖(Gu)?！耋w內各組織細胞活動所需的能量大部分來自葡萄糖,所以血糖必須保持一定的水平才能維持體內各器官和組織的需要。血糖的定義3血糖監(jiān)測的意義●1.實施血糖監(jiān)測可以更好的掌控自身的血糖變化可以幫助患者隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時到醫(yī)院就醫(yī)●2.血糖監(jiān)測的結果可被用來反映飲食控制,運動治療和藥物治療的結果,并指導對治療方案的調整,改善治療狀況。3.良好的血糖控制可以提高患者的生活質量,改善身體狀況,降低糖尿病并發(fā)癥的風險。血糖監(jiān)測的意義4血糖正常值參考空腹血糖:39~6.1毫摩爾/升(空腹定義為至少8h內無熱量攝入)餐后2小時:≤7.8毫摩/升低血糖:≤2.8毫摩/升目前最新糖尿病診斷標準1.糖化血紅蛋白A1c≥6.5%2空腹血糖FPG≥7.0毫摩/升3.口服糖耐量試驗時2h血糖≥11.1毫摩/升4.在伴有典型的高血糖癥狀的患者,隨機血糖≥11.1毫摩/升如無明確的高血糖癥狀,應重復監(jiān)測確認血糖正常值參考5各時間點血糖監(jiān)測意義5點法:空腹+三餐后2小時+睡前;7點法(8點法):三餐前+三餐后2小時+睡前(或)夜間空腹血糖:代表基礎胰島素分泌的情況,及了解頭一天晚間用藥是否可以控制血糖到次日晨起。午餐、晚餐前血糖:指導患者調整要攝入食物的量和餐前注射胰島素的劑量。三餐后血糖:代表進食刺激后胰島素的分泌情況,以及藥物與飲食治療的情況睡前血糖:指導夜間用藥或注射胰島素劑量的依據(jù)凌晨血糖:了解空腹血糖高是否因為黎明現(xiàn)象或蘇木吉現(xiàn)象。各時間點血糖監(jiān)測意義6黎明現(xiàn)象和蘇木吉現(xiàn)象◎黎明現(xiàn)象:糖尿病患者在夜間血糖控制尚可且平穩(wěn)即無低血糖的情況下,于黎明時分(清晨3~9時)由各種激素間不平衡分泌所引起的一種清晨高血糖狀態(tài)?！裉K木吉現(xiàn)象:由于口服降糖藥或胰島素用量過大,從而引發(fā)夜間低血糖反應,而機體為了自身保護,通過反饋調節(jié)機制,使具有升高血糖作用的激素(如胰升血糖素、生長激素、皮質酮等)分泌增加,使早晨血糖出現(xiàn)反應性升高。血糖>39毫摩爾,表示有黎明現(xiàn)象血糖≤3.9毫摩爾,表示為蘇木吉反應所致黎明現(xiàn)象和蘇木吉現(xiàn)象7血糖監(jiān)測方法、實驗室檢測2、電腦血糖快速測定3、動態(tài)血糖連續(xù)測定9c圖血糖監(jiān)測方法8電腦血糖快速測定方法:即——一血糖儀的使用電腦血糖快速測定方法:95.35免調碼5.310、準備用物決速手消毒液血糖監(jiān)測儀血糖試紙采血針血糖儀檢測試紙采血針采血筆采血筆75%酒精棉簽A血糖記錄本酒精酒菥棉片、準備用物11血糖監(jiān)測與胰島素注射課件12血糖監(jiān)測與胰島素注射課件13血糖監(jiān)測與胰島素注射課件14血糖監(jiān)測與胰島素注射課件15血糖監(jiān)測與胰島素注射課件16血糖監(jiān)測與胰島素注射課件17血糖監(jiān)測與胰島素注射課件18血糖監(jiān)測與胰島素注射課件19血糖監(jiān)測與胰島素注射課件20血糖監(jiān)測與胰島素注射課件21血糖監(jiān)測與胰島素注射課件22血糖監(jiān)測與胰島素注射課件23血糖監(jiān)測與胰島素注射課件24血糖監(jiān)測與胰島素注射課件25血糖監(jiān)測與胰島素注射課件26血糖監(jiān)測與胰島素注射課件27血糖監(jiān)測與胰島素注射課件28血糖監(jiān)測與胰島素注射課件29血糖監(jiān)測與胰島素注射課件30血糖監(jiān)測與胰島素注射課件31血糖監(jiān)測與胰島素注射課件32血糖監(jiān)測與胰島素注射課件33血糖監(jiān)測與胰島素注射課件34血糖監(jiān)測與胰島素注射課件35血糖監(jiān)測與胰島素注射課件36血糖監(jiān)測與胰島素注射課件37血糖監(jiān)測與胰島素注射課件38血糖監(jiān)測與胰島素注射課件39血糖監(jiān)測與胰島素注射課件40血糖監(jiān)測與胰島素注射課件41血糖監(jiān)測與胰島素注射課件42血糖監(jiān)測與胰島素注射課件43血糖監(jiān)測與胰島素注射課件44血糖監(jiān)測與胰島素注射課件45血糖監(jiān)測與胰島素注射課件46血糖監(jiān)測與胰島素注射課件47血糖監(jiān)測與胰島素注射課件48血糖監(jiān)測與胰島素注射課件49血糖監(jiān)測與胰島素注射課件5066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?1血糖監(jiān)測與胰島素注射51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓血糖監(jiān)測與胰島素注射血糖監(jiān)測與胰島素注射51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓血糖監(jiān)測與胰島素注射河南大學第一附屬醫(yī)院張倩倩血糖的定義血液中的糖份稱為血糖,絕大多數(shù)情況下都是葡萄糖(Gu)?！耋w內各組織細胞活動所需的能量大部分來自葡萄糖,所以血糖必須保持一定的水平才能維持體內各器官和組織的需要。初中階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵時期，因此初中階段學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。在《新課程標準》下的化學課程的創(chuàng)新教育，教師不是帶領學生探索未知的化學知識，而應該是在以教師為主導的、以學生為主體的、師生共創(chuàng)的和諧的民主課堂上努力創(chuàng)設問題情境，指導學生自發(fā)、主動地探究科學研究活動的過程，培養(yǎng)學生的敢于創(chuàng)新的思維能力與思維品質，這就是中學化學教學中的創(chuàng)新教育，是新的《化學課程標準》明確的教學目標。因此，教師要把創(chuàng)新教育理念體現(xiàn)到化學課堂教學中的每個環(huán)節(jié)，挖掘教材和生活中的創(chuàng)造性素材，創(chuàng)造性地開展教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一、結合時代性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新使命感當今是知識更新迅猛的信息化社會，教師要適時將與化學教學有關的最新成就“引進課堂”。如通過介紹“綠色化學”來增強學生的環(huán)保意識，可讓學生增強創(chuàng)新的使命感和責任感。二、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度在科學研究中往往是一時疏忽，就會與機會擦肩而過。在法國化學家巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴之前，法國一化工廠將一瓶液體樣品送與李比希請他給分析一下這瓶液體的組成。當時李比希并沒有詳細的進行分析測定，就貿然斷定這瓶液體是氯化碘。后來，李比希聽說巴拉爾發(fā)現(xiàn)溴的消息時，突然意識到他對那瓶液體的判斷是草率的。他又重新化驗，測定瓶中的液體的確就是溴，真是后悔莫及啊！所以，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。三、培養(yǎng)學生頑強的毅力前人的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在多次或是許多次的失敗中獲得的。諾貝爾在研制硝化甘油的實驗過程中就曾經發(fā)生過多次爆炸，他被炸傷，弟弟和四位助手都被炸死了。但是這些壓力并沒有把他嚇倒，他依然堅持不懈。最后，他終于在不影響其他人的一個湖中的一只小船上實驗成功。所以，教師在教學中要有意識地培養(yǎng)和鍛煉學生治學時要有一種韌性和頑強的毅力。四、教師主導構建和諧的課堂氛圍由于課程的特點，化學課堂有時會比較枯燥和抽象，因此教師要充分發(fā)揮主導的作用，精心備課，挖掘素材，努力營造一個寬松、和諧的化學課堂氛圍，突出學生主體，消除傳統(tǒng)上師生之間的矛盾關系，鼓勵學生敢于、善于、勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，實現(xiàn)師生和諧、順暢交流，使學生能夠在這樣輕松的氛圍中迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而使課堂變成高效的化學課堂、創(chuàng)新的化學課堂。五、興趣與好奇心是創(chuàng)新的導師培養(yǎng)學生強烈的好奇心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提和開始，學生只有在強烈的創(chuàng)新意識的支配下，才可能產生強烈的創(chuàng)新動機。所以，創(chuàng)新教育要通過各種途徑把激發(fā)學生的興趣和好奇心、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識放在首位。如通過對實驗現(xiàn)象的分析、通過對化學趣聞逸事的學習、通過對化學知識在生活中的應用實例、通過精心設計的課外活動等，讓學生在體驗“新”感覺、“新”發(fā)現(xiàn)、“新”體驗的同時，養(yǎng)成崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的創(chuàng)新意識。例如初學“鹽的水解”時，教師可以“鹽”為突破口，設計引言：“鹽，同學們都吃過，都很熟悉，應該是天天都在吃，那它是不是屬于我們在初中化學中學過的‘鹽’呢？我們回憶我們做飯時經常用到的、俗名叫作‘純堿’的那種物質，化學名稱叫什么？這種物質我們平時把叫它‘堿面’‘面堿’等，說到這里哪位同學有什么問題沒有？”這樣，從學生非常熟悉的“鹽”入手，讓學生感到很熟悉又很“新鮮”。接著，教師引導學生進一步思考：“那平時為什么又叫它‘堿’呢？”緊接著又把學生引向下一步：帶著這個疑問我們來動手做這么個小實驗：把少量的醋酸鈉（NaAc）、醋酸銨（NH4Ac）、氯化銨（NH4Cl）、氯化鈉（NaCl）晶體分別投入4支盛有少量水的試管中，震蕩試管使它們溶解后，用pH試紙分別測定其酸堿性。這樣，在教學中激發(fā)學生的這種好奇心與興趣，會使之成為穩(wěn)定的、持久的創(chuàng)新意識的動力。六、巧設問題情境，化“難”為“宜”注重分析知識點和學生的知識基礎，精心設計問題的難度和階梯性，讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，順理成章地解決疑問。如800千克含CaCO375%的石灰石中含Ca多少千克？這對于剛學化學計算的學生來說，確實難了些，但如果把它拆成兩個題目：“800千克含CaCO375%的石灰石中含CaCO3多少千克？”和“這些CaCO3中含Ca多少千克？”，對于初學化學的學生來說就比較適宜了。七、精心設問，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的前提，教師要充分挖掘教材中的發(fā)散思維素材，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。一是要排除思維定式的干擾，引導學生發(fā)展求異思維；二是要尊重學生的性格差異，引導學生大膽求異，用自己的思維方式去思考和回答問題。如講氮氣的結構和性質時，教師可以引導學生探究問題假設：當?shù)獨獠淮嬖跁r，我們的地球會變成什么樣子呢？再引導學生提出第二種假設：如果氮氣變得非常活潑的話，我們的地球將會變成什么樣子呢？對于學生提出的問題，教師要加以肯定，并對學生的創(chuàng)新性回答更要加以鼓勵。八、給學生創(chuàng)設更多的參與的機會，鼓勵學生自己的“東西”教學中我盡量多設計問題，把思考的機會留給每一位學生。課堂小結都是由幾個學生來完成，但最后我都問上一句：“現(xiàn)在同學們還有沒有其他的問題或新的想法？”在鼓勵學生在總結本課知識點的同時，我還要想一想有沒有“新”的想法，以發(fā)現(xiàn)和開拓學生的“新”的想法或空間。另外，章節(jié)小結我還鼓勵學生撰寫章節(jié)小體會。如在講完鐵的性質這一節(jié)后，鼓勵學生用第一人稱寫法寫一篇關于鐵的知識小介紹或總結之類的小文章，可以不是特別完整、只要有自己的創(chuàng)新或獨到之處就可以。學生們異常活躍，他們閱讀有關資料、走訪家長、到工廠去參觀，寫出了《鐵的自述》《我就是鐵》等多篇小論文?？傊?，充滿創(chuàng)新的化學課堂是信息社會迅猛發(fā)展對化學課程教育提出的更高的要求。因此，教師要不斷創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神和品質，從而培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。（河北省灤縣職業(yè)技術教育中心）農村基礎教育是提高教育水平的關鍵，教師的專業(yè)化發(fā)展已成為一個關鍵因素。語文教育是基礎教育，其質量與素質一直是關注的熱點。而中學教育又是教育的關鍵階段，對人的終身教育具有重大的作用。但是，目前我國的農村中學語文教師的整體專業(yè)發(fā)展水平比較低，存在著許多問題，嚴重影響了語文教育質量的提高。因此，提高我國農村地區(qū)中學語文教師的專業(yè)化水平意義十分重大。一、教師專業(yè)化的內涵專業(yè)化是社會分工的必然結果，也是人類深入了解自然和社會的一種表現(xiàn)。教師專業(yè)化是指教師在整個專業(yè)生活中通過專業(yè)訓練，不斷接受新知識、增強專業(yè)能力，逐步提高從教素質，從而成為合格的專業(yè)教育工作者的成長過程。二、農村中學語文教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀1.教師專業(yè)理念滯后目前，農村中學語文教師的專業(yè)意識淡薄，專業(yè)角色模糊，大批不具備教師專業(yè)合格資質的充斥其中。特別是在山區(qū)、少數(shù)民族聚集區(qū)的農村教學網點中，仍聘用大量的代課教師，他們是與正式教師有差距的。不少農村中學語文教師僅僅把“教師”這個職業(yè)作為維持自身生計的一種手段，并沒有形成正確的教師專業(yè)理念。2.教師的專業(yè)知識、自主發(fā)展意識淡薄農村中學語文教師的專業(yè)知識相對貧乏，主要表現(xiàn)在他們的職前教育不理想和職后專業(yè)教育發(fā)展乏力；而且他們的專業(yè)自主發(fā)展意識相對較弱，一方面，由于農村生活的拮據(jù)，喪失了專業(yè)自主發(fā)展的動力。另一方面，有些農村教師在教學活動中慣于被動接受，問題意識不強，只是局限于簡單照搬和執(zhí)行專家意見及教學參考資料等，缺乏專業(yè)自主發(fā)展意識和銳意的創(chuàng)新精神。3.農村教師的職業(yè)待遇和工作環(huán)境較差由于歷史上形成的城鄉(xiāng)二元結構，嚴重制約了農村中學教師專業(yè)化的經費保障，對農村的教育投入不足，直接影響到學校硬件建設，有些農村學校缺少必要的實驗設備，教師無法進行演示實驗。農村中學語文教師的工資待遇偏低是制約教師專業(yè)化發(fā)展的重要因素之一。加上農村學校的管理體制相對比較落后，這在一定程度上影響了農村教師的創(chuàng)造激情，極大地阻礙了農村中學語文教師隊伍的穩(wěn)定和健康發(fā)展。三、教師專業(yè)化發(fā)展對策1.注重語文教師的自身素質作為農村中學語文教師，一方面要有更寬泛的專業(yè)知識背景，努力使自己成為一個博學的“大雜家”，還要不斷完善自身的知識結構，提高專業(yè)知識方面的修養(yǎng)。另一方面，教師要有適應專業(yè)發(fā)展要求的教學技能，順利完成教學任務的同時又能引起學生心靈的共鳴，使語文課堂充斥著人文性。2.積極參加校本培訓，有效開展校本教研校本培訓是指對學校教師的現(xiàn)狀及潛力進行評估，充分利用各種校內外資源進行自行規(guī)劃或是通過與專業(yè)研究機構合作等方式，以解決實際問題促進語文教師自身素養(yǎng)的提高，還可以解決農村教師參訓的經費問題，積極挖掘農村教育資源，開展農村實踐的教學研究。農村中學要開發(fā)培訓課程，建立相對完整的支持系統(tǒng)。3.政治和制度上加以保障政府要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，創(chuàng)造有利于農村中學語文教師的成長環(huán)境。加大對農村教育的投入，提高教師的工資和福利，確保教師的物質保障，促進農村中學語文教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。將農村中學語文教師在職培訓納入法制化體系。4.建立促進教師專業(yè)化的交流機制建立校內外大型專業(yè)活動組織，建立所有農村中學語文教師都能參與學習的各種專業(yè)組織網絡和有效的交流運行機制，增強教師間的合作。如建立農村中學語文教師專業(yè)化發(fā)展機構的內部交流體制，舉行定期研討會和經驗交流會；實施行之有效考核監(jiān)督機制，形成有效的激勵、反饋機制。四、結論因此，我們要從農村中學語文教師專業(yè)化發(fā)展的困境中盡快出來，這對我國語文教育的和諧發(fā)展具有重大影響。血糖監(jiān)測與胰島素注射51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的52血糖監(jiān)測與胰島素注射河南大學第一附屬醫(yī)院張倩倩血糖監(jiān)測與胰島素注射53血糖的定義血液中的糖份稱為血糖,絕大多數(shù)情況下都是葡萄糖(Gu)?！耋w內各組織細胞活動所需的能量大部分來自葡萄糖,所以血糖必須保持一定的水平才能維持體內各器官和組織的需要。血糖的定義54血糖監(jiān)測的意義●1.實施血糖監(jiān)測可以更好的掌控自身的血糖變化可以幫助患者隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時到醫(yī)院就醫(yī)●2.血糖監(jiān)測的結果可被用來反映飲食控制,運動治療和藥物治療的結果,并指導對治療方案的調整,改善治療狀況。3.良好的血糖控制可以提高患者的生活質量,改善身體狀況,降低糖尿病并發(fā)癥的風險。血糖監(jiān)測的意義55血糖正常值參考空腹血糖:39~6.1毫摩爾/升(空腹定義為至少8h內無熱量攝入)餐后2小時:≤7.8毫摩/升低血糖:≤2.8毫摩/升目前最新糖尿病診斷標準1.糖化血紅蛋白A1c≥6.5%2空腹血糖FPG≥7.0毫摩/升3.口服糖耐量試驗時2h血糖≥11.1毫摩/升4.在伴有典型的高血糖癥狀的患者,隨機血糖≥11.1毫摩/升如無明確的高血糖癥狀,應重復監(jiān)測確認血糖正常值參考56各時間點血糖監(jiān)測意義5點法:空腹+三餐后2小時+睡前;7點法(8點法):三餐前+三餐后2小時+睡前(或)夜間空腹血糖:代表基礎胰島素分泌的情況,及了解頭一天晚間用藥是否可以控制血糖到次日晨起。午餐、晚餐前血糖:指導患者調整要攝入食物的量和餐前注射胰島素的劑量。三餐后血糖:代表進食刺激后胰島素的分泌情況,以及藥物與飲食