長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件

長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)長(zhǎng)沙市疾控中心申曉君oo七年三月二十一日血防工作的組織與管理黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視血防工作1955年,毛主席發(fā)出了一定要消滅血吸蟲病〃的號(hào)召。在短時(shí)期內(nèi)就基本查清了血吸蟲病疫情,救治了大批血吸蟲病人。1989年,在江澤民同志領(lǐng)導(dǎo)下,全國又掀起了"全民齊動(dòng)員,再次送瘟神″的血防工作新高潮。一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題（一）學(xué)生在聽、說、讀、寫、算和思維、觀察、評(píng)價(jià)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不良習(xí)慣1.沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽不入耳，聽而不聞。他們既不認(rèn)真聽老師講課，也不認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。聽時(shí)不思考、不記憶，更不用說能聽出別人發(fā)言中的問題。他們或搞小動(dòng)作，或思想開小差，因此學(xué)習(xí)效率很差。2.語言表達(dá)能力差。晉通話不夠標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)言不夠大膽大聲；不能正確表達(dá)自己的意見；語言組織能力差，導(dǎo)致不能有序地表達(dá)；不能正確客觀評(píng)價(jià)事物；發(fā)言時(shí)不注意語言修養(yǎng)和文明態(tài)度。3.閱讀難以達(dá)到要求。不能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，喜歡唱讀；閱讀時(shí)不思考問題、不動(dòng)筆，情感體驗(yàn)?zāi)芰Σ睿斫饽芰Σ?；不注意用眼衛(wèi)生而影響視力。（二）學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣1.自主學(xué)習(xí)方面。學(xué)生求知欲不強(qiáng)，依賴性強(qiáng)，習(xí)慣接受型學(xué)習(xí)；不善于總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；不善于積累知識(shí)；不喜歡較復(fù)雜的思考活動(dòng)；學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃等。2.合作學(xué)習(xí)方面。不喜歡與同學(xué)交流，不能互相謙讓，不善于共同探討、分享成果；討論時(shí)不尊重同學(xué)的意見，或打斷別人發(fā)言，或譏諷別人的意見，甚至搞個(gè)人英雄主義，過分表現(xiàn)自我。3.探究學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)中不善質(zhì)疑，缺乏好奇心，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不善于想象；更談不上主動(dòng)去解決問題和探索新知了。二、對(duì)策（一）加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育1.通過少隊(duì)活動(dòng)等渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的文明禮貌教育。通過偉人的事例，如宋慶齡與工作人員親切相處，毛主席、周總理主動(dòng)給挑擔(dān)子的農(nóng)民讓路等教育學(xué)生懂得尊重他人的重要意義，既能給別人帶來溫暖，又能給自己帶來快樂，更能贏得別人的尊重。學(xué)習(xí)中如果能時(shí)時(shí)處處想到尊重他人，那么上課時(shí)學(xué)生就能專心聽老師講課，也認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，在傾聽過程中認(rèn)真思考問題，形成和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。2.通過語文學(xué)科或其他活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。多向?qū)W生展示我國幾千年的悠久文化歷史和現(xiàn)在取得的輝煌成就，讓學(xué)生多讀、多看，培養(yǎng)他們對(duì)我國悠遠(yuǎn)文化產(chǎn)生濃厚的感情和民族自豪感，樹立長(zhǎng)大報(bào)效祖國的理想，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)找到強(qiáng)大的動(dòng)力。（二）加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練為使學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們對(duì)學(xué)生提出了如“閱讀時(shí)要做好筆記，將自己認(rèn)為重要的、不懂的劃上符號(hào)”“要記下跟別人討論學(xué)習(xí)中遇到的問題”等學(xué)習(xí)要求，然后再根據(jù)情況補(bǔ)充條款。開始訓(xùn)練時(shí)，我們把要求貼在教室前方，要求學(xué)生每天早讀課之前讀記，并要求同學(xué)互相督促當(dāng)天是否將這些要求落實(shí)到位；每天放學(xué)時(shí)，離開教室前同學(xué)們都要對(duì)自己今天踐行要求的行為進(jìn)行反思，同學(xué)們要將監(jiān)督的情況及時(shí)反饋，便于違犯的同學(xué)糾正。老師及時(shí)肯定和表揚(yáng)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這些學(xué)習(xí)常規(guī)有較深的印象后，我們要求學(xué)生每天到校后進(jìn)教室都自覺地看看要求，然后自己督促自己當(dāng)天認(rèn)真履行，每天放學(xué)時(shí)，要求同學(xué)依然對(duì)自己當(dāng)天的履行情況認(rèn)真反思，老師還要抽同學(xué)小結(jié)匯報(bào)。第三步，要求一個(gè)月下來，學(xué)生要寫學(xué)習(xí)總結(jié)和心得體會(huì)。由于每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，因此，也不用擔(dān)心每天重復(fù)同一件事物會(huì)讓學(xué)生或老師厭煩，這樣久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生們每天不用老師提醒，就能自覺做到要求了。（三）加強(qiáng)聽、說、讀、寫.算、觀察等能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成積極的思維習(xí)慣1.聽的訓(xùn)練聽要聽入耳。如果沒有聽進(jìn)去，等于沒聽，學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽老師講解還要認(rèn)真聽同學(xué)們發(fā)言，并能聽出發(fā)言中的問題。為了訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，就要在教學(xué)中多進(jìn)行這方面的練習(xí)。2.說的訓(xùn)練語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上多讓學(xué)生說，能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。學(xué)生會(huì)說，便能促進(jìn)學(xué)生會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)思考。因此，學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是十分重要的。3.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)要給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，不要以好心的“講”取代學(xué)生的“看”，凡是學(xué)生通過自己看、想就能掌握的東西，教師一定不講或少講。4.加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練課本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀包括課前閱讀、課內(nèi)閱讀、課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。（1）課前閱讀。（2）課內(nèi)閱讀。（3）課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。（4）要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣、多讀書看?蟮南骯叩取?實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有效途徑。目前農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的情況并不理想，下面是筆者關(guān)于這個(gè)話題的幾點(diǎn)淺顯之見，以期和一線教師交流探討。一、影響農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展原因（一）實(shí)驗(yàn)器材配備不足這是大部分中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題。一方面，學(xué)交的實(shí)驗(yàn)器材由縣級(jí)教育部門統(tǒng)一調(diào)配，儀器配備多少或質(zhì)量的好壞基層學(xué)校并沒有決定權(quán)。另外一個(gè)方面，是儀器管理員素質(zhì)差或待遇低、積極性不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器管理不善，丟失或損壞嚴(yán)重，造成儀器短缺，許多演示用的實(shí)驗(yàn)器材都沒有，學(xué)生實(shí)驗(yàn)更做不成。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視雖然素質(zhì)教育提了多年，但學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定和學(xué)生選拔卻依然憑一張?jiān)嚲頉Q定，這就導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的偏差。許多任課教師仍存在重理論、輕實(shí)踐的問題。認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)的意義不大，講實(shí)驗(yàn)同樣可以使學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)題，同樣可以得高分。另外一個(gè)原因就是農(nóng)村學(xué)校師資力量緊張，好多物理教師既是任課教師，又兼職儀器管理，平時(shí)課節(jié)太多，沒時(shí)間顧及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開展，只是在上級(jí)檢查或?qū)嶒?yàn)加試時(shí)，抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)器材利用率低下。（三）師生對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)不足教師和學(xué)生不能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的程序去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果極差。有的教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性，一堂課過去了，也不知道從何下手；有的教師講得太多、太具體，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)間少，用腦思考的時(shí)間少，使學(xué)生變成了機(jī)器人，偏離了實(shí)驗(yàn)操作的初衷。（四）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不高目前的物理課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，證性實(shí)驗(yàn)與測(cè)定性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目最多，探索性驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目太少，研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)的比例太小，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ焕?。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多成了程序性地操作過程，老師讓干什么就干什么，結(jié)果不精確是因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成的，再做一遍結(jié)果對(duì)應(yīng)就是了。這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)收效甚微，長(zhǎng)此以往學(xué)生失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。二、改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施（一）轉(zhuǎn)變觀念重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是物理教學(xué)的重要組成部分，是物理教育實(shí)施素質(zhì)教育的最好的突破口。各級(jí)教育職能部門要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，在儀器配備和師資投入中多傾聽基層教師的心聲，按標(biāo)準(zhǔn)配備實(shí)驗(yàn)器材和師資人員，確保物理實(shí)驗(yàn)的開展。教師也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用和地位，在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣，按課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和手段。（二）改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的效果1.變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。比如講解牛頓第三定律時(shí)，只要給每個(gè)學(xué)生發(fā)一只彈簧秤，學(xué)生就可以邊聽講邊做實(shí)驗(yàn)；講解作用力和反作用力同時(shí)存在這一概念時(shí)，讓學(xué)生用手拉彈簧秤，此時(shí)會(huì)感到手的肌肉發(fā)生緊張，感覺到彈簧在拉你，同時(shí)彈簧也發(fā)生了形變，此時(shí)不但彈簧受到手的拉力，手也受到彈簧的拉力，說明兩物體之間的力是相互的，從而讓學(xué)生感到力的相互性。2.變部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大部分是先知道物理規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證規(guī)律或是利用規(guī)律去測(cè)量某一個(gè)物理量。常規(guī)的教學(xué)中，大多數(shù)教師都是先講解一遍，把所觀測(cè)到的現(xiàn)象和結(jié)論總結(jié)出來，然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢地重復(fù)做一遍實(shí)驗(yàn)。由于教師講得太細(xì)，學(xué)生就失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感及探索愿望，必然調(diào)動(dòng)不起學(xué)生思維的積極性和興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。只有讓學(xué)生自己去做去想，才真正使學(xué)生獲得愉快的情緒，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。3.增加設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在中學(xué)課本中給出設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)太少，這是一個(gè)缺陷，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做一些設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)突破了傳統(tǒng)靜態(tài)的封閉式教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)課程本身的特點(diǎn)更加突出。設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)拓深了實(shí)驗(yàn)課的功能，它更適合當(dāng)代學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（三）精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生方法教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，取得預(yù)想的效果，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇適合演示的實(shí)驗(yàn)作為演示實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮發(fā)揮演示對(duì)學(xué)生的示范作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和操作的規(guī)范性，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范地進(jìn)行操作。比如在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)、連接電路時(shí)，應(yīng)當(dāng)在電鍵打開或電源關(guān)掉的情況下連接；往接線柱上接導(dǎo)線時(shí)，線頭應(yīng)當(dāng)順時(shí)針繞等。教師在選擇的演示實(shí)驗(yàn)不能僅僅限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)中存在的問題，去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)新，這樣更能提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。影響農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有效開展的原因有很多，如何改變這一現(xiàn)狀不僅是教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)，更需要人們認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變，而要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行長(zhǎng)期的努力和付出，也只有這樣，農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天才會(huì)更加燦爛。長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。長(zhǎng)沙1長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)長(zhǎng)沙市疾控中心申曉君oo七年三月二十一日長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)2血防工作的組織與管理黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視血防工作1955年,毛主席發(fā)出了一定要消滅血吸蟲病〃的號(hào)召。在短時(shí)期內(nèi)就基本查清了血吸蟲病疫情,救治了大批血吸蟲病人。1989年,在江澤民同志領(lǐng)導(dǎo)下,全國又掀起了"全民齊動(dòng)員,再次送瘟神″的血防工作新高潮。血防工作的組織與管理3長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件4長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件5血吸蟲病屬于哪種類型傳染病2004年12月1日起施行的《中華人民共和國傳染病防治法》第三條規(guī)定,血吸蟲病屬于乙類傳染病,應(yīng)在診斷后24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行疫情告。任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)血吸蟲病病人時(shí),應(yīng)及時(shí)向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。血吸蟲病屬于哪種類型傳染病6疫區(qū)中小學(xué)校是血防工作的重點(diǎn)青少年是血吸蟲易感人群,在易感染季節(jié)頻繁接觸疫水,易發(fā)生急性血吸蟲病。青少年患急性血吸蟲病后,如不及時(shí)治療,可危及生命。性血吸蟲病未及時(shí)治療或治療不徹底,可轉(zhuǎn)為慢性血吸蟲病,甚至發(fā)展成晚期血吸蟲病,嚴(yán)重影響青少年的生長(zhǎng)發(fā)育。晚期血吸蟲病患者身材矮小、消瘦無力,體質(zhì)虛弱,有的生長(zhǎng)發(fā)育停滯,過了青春期仍如小兒,稱為侏儒型血吸蟲病。由健康狀況差,學(xué)習(xí)成績(jī)下降。青少年是國家的未來,民族的希望,學(xué)生是血吸蟲病防治工作的重點(diǎn)對(duì)象。疫區(qū)中小學(xué)校是血防工作的重點(diǎn)7長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件8本瘦與畫合鴉民前同肩電碳的奧氣合國血向雄國吸國雄獨(dú)合胞血吸集展蟲本瘦與畫合鴉民前同肩電碳的奧氣合9日本血吸蟲的生活史血吸蟲的生活史分為成蟲、蟲卵、毛蚴、母胞蚴、子胞蚴、尾蚴與童蟲七個(gè)階段終宿主為人或牛、豬等40多種哺乳類動(dòng)物。中間宿主為釘螺。成蟲寄生于人或其它哺乳類動(dòng)物的門靜脈系統(tǒng)血管中,雌、雄合抱產(chǎn)卵。一部分蟲卵可由腸壁破損處進(jìn)入腸腔,隨宿主糞便排出體外。排出的蟲卵尾蚴。尾蚴感染終宿主一人、彥~發(fā)育成入水后孵出毛蚴,毛蚴鉆入釘螺日本血吸蟲的生活史10長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件11長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件12長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件13長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件14長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件15長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件16長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件17長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件18長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件19長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件20長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件21長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件22長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件23長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件24長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件25長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件26長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件27長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件28長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件29長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件30長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件31長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件32長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件33長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件34長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件35長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件36長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件37長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件38長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件39長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件40長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件41長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件42長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件43長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件44長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件45長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件4651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、47長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)長(zhǎng)沙市疾控中心申曉君oo七年三月二十一日血防工作的組織與管理黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視血防工作1955年,毛主席發(fā)出了一定要消滅血吸蟲病〃的號(hào)召。在短時(shí)期內(nèi)就基本查清了血吸蟲病疫情,救治了大批血吸蟲病人。1989年,在江澤民同志領(lǐng)導(dǎo)下,全國又掀起了"全民齊動(dòng)員,再次送瘟神″的血防工作新高潮。一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題（一）學(xué)生在聽、說、讀、寫、算和思維、觀察、評(píng)價(jià)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不良習(xí)慣1.沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽不入耳，聽而不聞。他們既不認(rèn)真聽老師講課，也不認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。聽時(shí)不思考、不記憶，更不用說能聽出別人發(fā)言中的問題。他們或搞小動(dòng)作，或思想開小差，因此學(xué)習(xí)效率很差。2.語言表達(dá)能力差。晉通話不夠標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)言不夠大膽大聲；不能正確表達(dá)自己的意見；語言組織能力差，導(dǎo)致不能有序地表達(dá)；不能正確客觀評(píng)價(jià)事物；發(fā)言時(shí)不注意語言修養(yǎng)和文明態(tài)度。3.閱讀難以達(dá)到要求。不能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀，喜歡唱讀；閱讀時(shí)不思考問題、不動(dòng)筆，情感體驗(yàn)?zāi)芰Σ?，理解能力差；不注意用眼衛(wèi)生而影響視力。（二）學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣1.自主學(xué)習(xí)方面。學(xué)生求知欲不強(qiáng)，依賴性強(qiáng)，習(xí)慣接受型學(xué)習(xí)；不善于總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；不善于積累知識(shí)；不喜歡較復(fù)雜的思考活動(dòng)；學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃等。2.合作學(xué)習(xí)方面。不喜歡與同學(xué)交流，不能互相謙讓，不善于共同探討、分享成果；討論時(shí)不尊重同學(xué)的意見，或打斷別人發(fā)言，或譏諷別人的意見，甚至搞個(gè)人英雄主義，過分表現(xiàn)自我。3.探究學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)中不善質(zhì)疑，缺乏好奇心，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不善于想象；更談不上主動(dòng)去解決問題和探索新知了。二、對(duì)策（一）加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育1.通過少隊(duì)活動(dòng)等渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的文明禮貌教育。通過偉人的事例，如宋慶齡與工作人員親切相處，毛主席、周總理主動(dòng)給挑擔(dān)子的農(nóng)民讓路等教育學(xué)生懂得尊重他人的重要意義，既能給別人帶來溫暖，又能給自己帶來快樂，更能贏得別人的尊重。學(xué)習(xí)中如果能時(shí)時(shí)處處想到尊重他人，那么上課時(shí)學(xué)生就能專心聽老師講課，也認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，在傾聽過程中認(rèn)真思考問題，形成和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。2.通過語文學(xué)科或其他活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。多向?qū)W生展示我國幾千年的悠久文化歷史和現(xiàn)在取得的輝煌成就，讓學(xué)生多讀、多看，培養(yǎng)他們對(duì)我國悠遠(yuǎn)文化產(chǎn)生濃厚的感情和民族自豪感，樹立長(zhǎng)大報(bào)效祖國的理想，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)找到強(qiáng)大的動(dòng)力。（二）加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練為使學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們對(duì)學(xué)生提出了如“閱讀時(shí)要做好筆記，將自己認(rèn)為重要的、不懂的劃上符號(hào)”“要記下跟別人討論學(xué)習(xí)中遇到的問題”等學(xué)習(xí)要求，然后再根據(jù)情況補(bǔ)充條款。開始訓(xùn)練時(shí)，我們把要求貼在教室前方，要求學(xué)生每天早讀課之前讀記，并要求同學(xué)互相督促當(dāng)天是否將這些要求落實(shí)到位；每天放學(xué)時(shí)，離開教室前同學(xué)們都要對(duì)自己今天踐行要求的行為進(jìn)行反思，同學(xué)們要將監(jiān)督的情況及時(shí)反饋，便于違犯的同學(xué)糾正。老師及時(shí)肯定和表揚(yáng)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這些學(xué)習(xí)常規(guī)有較深的印象后，我們要求學(xué)生每天到校后進(jìn)教室都自覺地看看要求，然后自己督促自己當(dāng)天認(rèn)真履行，每天放學(xué)時(shí)，要求同學(xué)依然對(duì)自己當(dāng)天的履行情況認(rèn)真反思，老師還要抽同學(xué)小結(jié)匯報(bào)。第三步，要求一個(gè)月下來，學(xué)生要寫學(xué)習(xí)總結(jié)和心得體會(huì)。由于每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，因此，也不用擔(dān)心每天重復(fù)同一件事物會(huì)讓學(xué)生或老師厭煩，這樣久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生們每天不用老師提醒，就能自覺做到要求了。（三）加強(qiáng)聽、說、讀、寫.算、觀察等能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成積極的思維習(xí)慣1.聽的訓(xùn)練聽要聽入耳。如果沒有聽進(jìn)去，等于沒聽，學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)，不僅要認(rèn)真聽老師講解還要認(rèn)真聽同學(xué)們發(fā)言，并能聽出發(fā)言中的問題。為了訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，就要在教學(xué)中多進(jìn)行這方面的練習(xí)。2.說的訓(xùn)練語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上多讓學(xué)生說，能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。學(xué)生會(huì)說，便能促進(jìn)學(xué)生會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)思考。因此，學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是十分重要的。3.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)要給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，不要以好心的“講”取代學(xué)生的“看”，凡是學(xué)生通過自己看、想就能掌握的東西，教師一定不講或少講。4.加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練課本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀包括課前閱讀、課內(nèi)閱讀、課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。（1）課前閱讀。（2）課內(nèi)閱讀。（3）課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。（4）要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣、多讀書看?蟮南骯叩取?實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有效途徑。目前農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的情況并不理想，下面是筆者關(guān)于這個(gè)話題的幾點(diǎn)淺顯之見，以期和一線教師交流探討。一、影響農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展原因（一）實(shí)驗(yàn)器材配備不足這是大部分中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問題。一方面，學(xué)交的實(shí)驗(yàn)器材由縣級(jí)教育部門統(tǒng)一調(diào)配，儀器配備多少或質(zhì)量的好壞基層學(xué)校并沒有決定權(quán)。另外一個(gè)方面，是儀器管理員素質(zhì)差或待遇低、積極性不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器管理不善，丟失或損壞嚴(yán)重，造成儀器短缺，許多演示用的實(shí)驗(yàn)器材都沒有，學(xué)生實(shí)驗(yàn)更做不成。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視雖然素質(zhì)教育提了多年，但學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定和學(xué)生選拔卻依然憑一張?jiān)嚲頉Q定，這就導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)的偏差。許多任課教師仍存在重理論、輕實(shí)踐的問題。認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)的意義不大，講實(shí)驗(yàn)同樣可以使學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)題，同樣可以得高分。另外一個(gè)原因就是農(nóng)村學(xué)校師資力量緊張，好多物理教師既是任課教師，又兼職儀器管理，平時(shí)課節(jié)太多，沒時(shí)間顧及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開展，只是在上級(jí)檢查或?qū)嶒?yàn)加試時(shí)，抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)器材利用率低下。（三）師生對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)不足教師和學(xué)生不能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的程序去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果極差。有的教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性，一堂課過去了，也不知道從何下手；有的教師講得太多、太具體，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)間少，用腦思考的時(shí)間少，使學(xué)生變成了機(jī)器人，偏離了實(shí)驗(yàn)操作的初衷。（四）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不高目前的物理課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，證性實(shí)驗(yàn)與測(cè)定性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目最多，探索性驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目太少，研究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)的比例太小，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ焕?。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多成了程序性地操作過程，老師讓干什么就干什么，結(jié)果不精確是因?yàn)椴僮鞑划?dāng)造成的，再做一遍結(jié)果對(duì)應(yīng)就是了。這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)收效甚微，長(zhǎng)此以往學(xué)生失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。二、改變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施（一）轉(zhuǎn)變觀念重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是物理教學(xué)的重要組成部分，是物理教育實(shí)施素質(zhì)教育的最好的突破口。各級(jí)教育職能部門要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，在儀器配備和師資投入中多傾聽基層教師的心聲，按標(biāo)準(zhǔn)配備實(shí)驗(yàn)器材和師資人員，確保物理實(shí)驗(yàn)的開展。教師也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用和地位，在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣，按課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和手段。（二）改進(jìn)分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的效果1.變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。比如講解牛頓第三定律時(shí)，只要給每個(gè)學(xué)生發(fā)一只彈簧秤，學(xué)生就可以邊聽講邊做實(shí)驗(yàn)；講解作用力和反作用力同時(shí)存在這一概念時(shí)，讓學(xué)生用手拉彈簧秤，此時(shí)會(huì)感到手的肌肉發(fā)生緊張，感覺到彈簧在拉你，同時(shí)彈簧也發(fā)生了形變，此時(shí)不但彈簧受到手的拉力，手也受到彈簧的拉力，說明兩物體之間的力是相互的，從而讓學(xué)生感到力的相互性。2.變部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大部分是先知道物理規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證規(guī)律或是利用規(guī)律去測(cè)量某一個(gè)物理量。常規(guī)的教學(xué)中，大多數(shù)教師都是先講解一遍，把所觀測(cè)到的現(xiàn)象和結(jié)論總結(jié)出來，然后讓學(xué)生依葫蘆畫瓢地重復(fù)做一遍實(shí)驗(yàn)。由于教師講得太細(xì)，學(xué)生就失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感及探索愿望，必然調(diào)動(dòng)不起學(xué)生思維的積極性和興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。只有讓學(xué)生自己去做去想，才真正使學(xué)生獲得愉快的情緒，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。3.增加設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在中學(xué)課本中給出設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)太少，這是一個(gè)缺陷，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做一些設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)突破了傳統(tǒng)靜態(tài)的封閉式教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)課程本身的特點(diǎn)更加突出。設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)拓深了實(shí)驗(yàn)課的功能，它更適合當(dāng)代學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（三）精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生方法教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，取得預(yù)想的效果，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇適合演示的實(shí)驗(yàn)作為演示實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮發(fā)揮演示對(duì)學(xué)生的示范作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和操作的規(guī)范性，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范地進(jìn)行操作。比如在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)、連接電路時(shí)，應(yīng)當(dāng)在電鍵打開或電源關(guān)掉的情況下連接；往接線柱上接導(dǎo)線時(shí)，線頭應(yīng)當(dāng)順時(shí)針繞等。教師在選擇的演示實(shí)驗(yàn)不能僅僅限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)中存在的問題，去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)新，這樣更能提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。影響農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有效開展的原因有很多，如何改變這一現(xiàn)狀不僅是教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)，更需要人們認(rèn)識(shí)的提高和觀念的轉(zhuǎn)變，而要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行長(zhǎng)期的努力和付出，也只有這樣，農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天才會(huì)更加燦爛。長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)56、死去何所道，托體同山阿。長(zhǎng)沙48長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)長(zhǎng)沙市疾控中心申曉君oo七年三月二十一日長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)49血防工作的組織與管理黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視血防工作1955年,毛主席發(fā)出了一定要消滅血吸蟲病〃的號(hào)召。在短時(shí)期內(nèi)就基本查清了血吸蟲病疫情,救治了大批血吸蟲病人。1989年,在江澤民同志領(lǐng)導(dǎo)下,全國又掀起了"全民齊動(dòng)員,再次送瘟神″的血防工作新高潮。血防工作的組織與管理50長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件51長(zhǎng)沙市中小學(xué)校教師血防知識(shí)課件52血吸蟲病屬于哪種類型傳染病2004年12月1日起施行的《中華人民共和國傳染病防治法》第三條規(guī)定,血吸蟲病屬于乙類傳染病,應(yīng)在診斷后24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行疫情告。任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)血吸蟲病病人時(shí),應(yīng)及時(shí)向附近的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。血吸蟲病屬于哪種類型傳染病53疫區(qū)中小學(xué)校是血防工作的重點(diǎn)青少年是血吸蟲易感人群,在易感染季節(jié)頻繁接觸疫水,易發(fā)生急性血吸蟲病。青少年患急性血吸蟲病后,如不及時(shí)治療,可危及生命。性血吸蟲病未及時(shí)治療或治療不徹底,可轉(zhuǎn)為慢性血吸蟲病,甚至發(fā)展成晚期血吸蟲病,嚴(yán)重影響青少年的生長(zhǎng)發(fā)育。晚期血吸蟲病患者身材矮小、消瘦