某X本來(lái)生活跨界方案課件

萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能萬(wàn)科Ⅹ本來(lái)生活“回家吃飯”品牌戰(zhàn)役回中味時(shí)從2016到2017品牌再攜手G∩Ke萬(wàn)本來(lái)生活(深圳地benlai賢美生自共筑城市家品物干自2017年,兩大品牌繼續(xù)攜手深圳地鐵,不止是走心,更期待將公益深度滲透到生活,以企業(yè)公民的角色構(gòu)建美好城市生活課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在課堂上如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境，使學(xué)生感受到有問(wèn)題要學(xué)，誘發(fā)他們?nèi)W(xué)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并教給他們提出問(wèn)題的方法，讓他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。1.貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識(shí)傳授與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維。要讓學(xué)生把自己平時(shí)好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，參與到探索知識(shí)的形成過(guò)程中，充分理解掌握知識(shí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。如教學(xué)10的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：“今天（面對(duì)體育測(cè)驗(yàn)課后滿頭大汗的學(xué)生）我要給體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)前10名的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一瓶飲料。我讓小明同學(xué)去商店買(mǎi)了10瓶飲料，10瓶飲料一個(gè)袋子裝不下，需要裝在兩個(gè)袋子里，小明該怎樣裝這10瓶飲料呢？”學(xué)生帶著疑問(wèn)，進(jìn)入了一個(gè)新的探索中。這樣，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生心中的興趣之火，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力。2.為數(shù)學(xué)知識(shí)尋找合適的生活原型數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。例如在“利息”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)練習(xí)情境：老師有100000元，準(zhǔn)備2年后買(mǎi)房時(shí)使用，有幾種存款方案？到期后各可獲本利多少元？你們公司推薦給老師的是哪一種方案？以四人為一個(gè)小組成立了“理財(cái)公司”，組織學(xué)生進(jìn)行方案比較式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，允許學(xué)生使用計(jì)算器，互相討論，形成最優(yōu)的方案。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意與同學(xué)合作、共同探索出解決問(wèn)題的方法，并試圖尋找其他的解題策略。因此良好的問(wèn)題情境，應(yīng)該要貼近社會(huì)生活，尤其貼近兒童的生活，符合學(xué)生的心理特征、富有情趣、有吸引力，又和數(shù)學(xué)知識(shí)密切相連，能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3.通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，先出示一組數(shù)："7，70，700"。教師問(wèn)："誰(shuí)能用''=''把這三個(gè)數(shù)連起來(lái)？"問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就感到很新奇：700比70和7大，怎么能用"="連起來(lái)呢？學(xué)生急于想找到答案，產(chǎn)生了躍躍欲試的探索意識(shí)，誘發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)組織學(xué)生討論，有的學(xué)生說(shuō)：“分別加上米、分米、厘米，可得''7米=70分米=700厘米''?！庇械恼f(shuō)：“分別加上元、角、分”……這時(shí)教師再提出問(wèn)題：“誰(shuí)能用同一單位把上面各式表示出來(lái)呢？”學(xué)生一聽(tīng)思維更加活躍，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)："7米=7.0米=7.00米……"教師接著說(shuō)：“像7、7、0、7.00這樣的數(shù)大小是否相等呢？為什么？”從而很自然地引出了本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)——小數(shù)的性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮、由無(wú)意到有意，他們積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而在活動(dòng)中萌發(fā)了創(chuàng)新欲望，既激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。4.重組教材，創(chuàng)設(shè)探究情境在教學(xué)中，教材是傳達(dá)學(xué)習(xí)信息的一個(gè)載體和范本，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地使用教材。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，獲得積極的情感體驗(yàn)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，從而進(jìn)一步發(fā)展其思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如在教學(xué)《年月日》時(shí)，我首先讓學(xué)生回家調(diào)查爸爸媽媽及自己的生日，上課時(shí)借助詢問(wèn)生日加深已有年月日的時(shí)間概念，繼而又問(wèn)學(xué)生你已經(jīng)知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。這時(shí)學(xué)生都充滿著因已有知識(shí)所帶來(lái)的喜悅，競(jìng)相舉手說(shuō)：“一年有12個(gè)月?！薄耙荒暧?65天?！薄耙荒暧写笤潞托≡拢笤掠?1天，小月有30天?！薄@時(shí)我忙表?yè)P(yáng)他們：“你們真了不起，知道得這么多。你們知道的知識(shí)雖然多，但很零碎，不夠完整，這節(jié)課我們就來(lái)將這些知識(shí)系統(tǒng)地整理整理。同學(xué)們有不明白的問(wèn)題也可以提出來(lái)我們共同學(xué)習(xí)。”立刻便有學(xué)生說(shuō)：“為什么有時(shí)候一年有365天，有時(shí)一年有366天呢？”“為什么二月只有29天呢？”“哪些月份是大月、哪些月份是小月呢？”5.捕捉生活資源，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。我們農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有繁華的街市，沒(méi)有琳瑯的商品，課堂上沒(méi)有精美的教具，但我們有著豐富的教學(xué)資源，我們農(nóng)村教師應(yīng)該有意識(shí)地將這些"鄉(xiāng)土"資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在逼真的情景中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。例如，在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》時(shí)，根據(jù)教科書(shū)中情景的意義選擇一個(gè)農(nóng)村孩子熟悉的替代情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)。春天到了，樹(shù)變綠了，水變清了，母雞也變勤快了，下得雞蛋越來(lái)越多了。昨天老師回到家里，到自家雞窩里數(shù)了數(shù)雞蛋，一共有40個(gè)(出示早已畫(huà)好的40個(gè)雞蛋示意圖)，今天早上母雞又下了2個(gè)雞蛋(再在黑板上畫(huà)2個(gè)雞蛋)，根據(jù)這些條件，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？我想，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，遠(yuǎn)比教師將情景圖改變成應(yīng)用題，更能喚起學(xué)生思考的欲望。一直以來(lái)，高等教育的根本任務(wù)都離不開(kāi)人才培養(yǎng)?！靶轮袊?guó)成立60多年特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高層次專(zhuān)門(mén)人才和高技能人才，取得了一批具有世界先進(jìn)水平的科研成果。同時(shí)，從總體上看，我國(guó)高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國(guó)際先進(jìn)水平相比還有明顯差距?！雹俸\濤總書(shū)記在清華大學(xué)100周年校慶日上對(duì)我國(guó)高等教育現(xiàn)狀提出了比較中肯的評(píng)價(jià)，并就如何提高教育質(zhì)量給我們作了宏觀的指導(dǎo)。雖有提高質(zhì)量的宏觀指導(dǎo)，但真正落到實(shí)處，很多高校還是遇到了困難，特別是一些普通院?；蛘呤歉呗毟邔?zhuān)。究其原因，主要是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)和計(jì)劃，筆者認(rèn)為，要提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是重要抓手。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)自己大學(xué)生活和未來(lái)職業(yè)的目標(biāo)打算，這個(gè)觀念糅合了大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。其中職業(yè)生涯規(guī)劃觀念是舶來(lái)品，是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。②職業(yè)生涯理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于90年中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó)。近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這種嚴(yán)峻情況下，大學(xué)生職業(yè)和生涯規(guī)劃被各各高校重視起來(lái)。所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，通過(guò)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)，制定出有關(guān)對(duì)個(gè)人一生事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。③它能夠通過(guò)喚起個(gè)人的職業(yè)生涯意識(shí)，促使大學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯(cuò)過(guò)程，并且對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生涯成功及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大的幫助。毫無(wú)疑問(wèn)的，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的意義和影響重大，高校高度重視積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生的就業(yè)和成長(zhǎng)，對(duì)高校本身來(lái)說(shuō)，亦是提高教育質(zhì)量提升育人水平的重要途徑之一。不過(guò)，大學(xué)生職業(yè)生涯的切實(shí)推進(jìn)并非簡(jiǎn)單容易，它必須具體落實(shí)到大學(xué)生涯規(guī)劃中，也就是說(shuō)，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是相輔相成，互相促進(jìn)的，必須同時(shí)推進(jìn)方能做出成效。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好理想信念的教育引導(dǎo)。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。實(shí)踐證明，正確的理想信念對(duì)人有著巨大的鼓舞促進(jìn)作用。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣入侵和自身存在弱點(diǎn)，很多大學(xué)生卻在理想信念本身或其選擇上都存在不同程度的欠缺。大學(xué)生特別是普通高校和高職高專(zhuān)的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、參與學(xué)習(xí)熱情不夠等與他們對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位和思想覺(jué)悟不高有著直接關(guān)系，說(shuō)到底是理想信念和人生觀世界觀問(wèn)題。因?yàn)樽杂?，很多大學(xué)生經(jīng)常抱著無(wú)所謂的心態(tài)在大學(xué)里虛度；因?yàn)閷捤?，很多大學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)被環(huán)境同化變得慵懶松懈。這就要求我們?cè)诮逃芾碇斜仨氂兄攸c(diǎn)、分層次、分階段地對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的思想教育，深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)大學(xué)生自由散漫情況，我們還可以適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行集體榮譽(yù)、責(zé)任使命和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的緊迫感、危機(jī)感教育，幫助他們克服自認(rèn)平庸、放棄進(jìn)取的心態(tài)，促使他們形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就動(dòng)機(jī)。必要時(shí)候，還可以聯(lián)同家長(zhǎng)，一起給學(xué)生加加壓，以便同學(xué)們能更積極更緊迫地面對(duì)大學(xué)生涯。另外，我們還可以推薦一些勵(lì)志規(guī)劃書(shū)，組織學(xué)生閱讀交流，以讓大家對(duì)大學(xué)的生活和責(zé)任有個(gè)初步了解。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好目標(biāo)計(jì)劃的個(gè)性輔導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育后，要趁熱打鐵指導(dǎo)他們對(duì)自己的大學(xué)和未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。首先讓他們了解專(zhuān)業(yè)、認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確把握好專(zhuān)業(yè)和自身的興趣特長(zhǎng)，通過(guò)社會(huì)環(huán)境和個(gè)人潛能分析，進(jìn)而確定一個(gè)大致的就業(yè)方向。確定方向后，再根據(jù)自身情況擬定各階段的目標(biāo)和計(jì)劃，因?yàn)檫€未進(jìn)入社會(huì)不了解生活就業(yè)的困難，所以不可能完全把握規(guī)劃就業(yè)后的情況，所以更要細(xì)化的便是在校時(shí)間――大學(xué)生涯規(guī)劃。大學(xué)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)自己方方面面的計(jì)劃和打算，其中當(dāng)然首要的便是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不管喜歡與否，必須要認(rèn)真對(duì)待，成績(jī)不一定要非常好，但必須過(guò)得去，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握好學(xué)習(xí)的方法。除了學(xué)習(xí)，還要制定全面素質(zhì)拓展計(jì)劃，關(guān)于思想道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、文體素養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)以及技能培訓(xùn)等方面都要有明確的規(guī)劃和打算。如今，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃已在我國(guó)100余所高校進(jìn)行試點(diǎn)，《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》也已逐漸被用人單位和社會(huì)接受和認(rèn)可，我們這些非試點(diǎn)高校也可鼓勵(lì)同學(xué)們參與其中，通過(guò)素質(zhì)拓展計(jì)劃的全面展開(kāi)，進(jìn)而全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識(shí)到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開(kāi)設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請(qǐng)外面專(zhuān)家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色個(gè)別的輔導(dǎo)和缺乏對(duì)學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯和以后出去社會(huì)就業(yè)的重要課題，并不是開(kāi)學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達(dá)到育人目的當(dāng)然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計(jì)劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時(shí)性和持續(xù)性，并給出中肯的意見(jiàn)和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺(tái)供學(xué)生成長(zhǎng)并長(zhǎng)期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進(jìn)度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要有目標(biāo)，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在。一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。大學(xué)生只有明確未來(lái)事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門(mén)、高校和社會(huì)各方面的支持和努力。當(dāng)然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生克服慵懶積極向上，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對(duì)大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個(gè)性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進(jìn)落到實(shí)處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑才能使這項(xiàng)工作做得更加深入、扎實(shí)和有效。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識(shí)到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開(kāi)設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請(qǐng)外面專(zhuān)家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色個(gè)別的輔導(dǎo)和缺乏對(duì)學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯和以后出去社會(huì)就業(yè)的重要課題，并不是開(kāi)學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達(dá)到育人目的當(dāng)然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計(jì)劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時(shí)性和持續(xù)性，并給出中肯的意見(jiàn)和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺(tái)供學(xué)生成長(zhǎng)并長(zhǎng)期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進(jìn)度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要有目標(biāo)，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在。一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。大學(xué)生只有明確未來(lái)事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門(mén)、高校和社會(huì)各方面的支持和努力。當(dāng)然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生克服慵懶積極向上，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對(duì)大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個(gè)性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進(jìn)落到實(shí)處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑才能使這項(xiàng)工作做得更加深入、扎實(shí)和有效。注釋①胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話.新華社,2011(4).②陳立民主編.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社,2008:256.③杜奇勇,李靜.高校如何開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2007(16):110-111.萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能萬(wàn)科X本來(lái)生1萬(wàn)科Ⅹ本來(lái)生活“回家吃飯”品牌戰(zhàn)役萬(wàn)科Ⅹ本來(lái)生活2回中味時(shí)從2016到2017品牌再攜手G∩Ke萬(wàn)本來(lái)生活(深圳地benlai賢美生自共筑城市家品物干自2017年,兩大品牌繼續(xù)攜手深圳地鐵,不止是走心,更期待將公益深度滲透到生活,以企業(yè)公民的角色構(gòu)建美好城市生活回中味時(shí)3EAtAVAVAVAVAt契機(jī)一深圳萬(wàn)科的轉(zhuǎn)型深化渴望在更多的場(chǎng)景讓人認(rèn)識(shí)到城市配套服務(wù)商角色萬(wàn)科轉(zhuǎn)型“城市配套服務(wù)商”第三年,全面開(kāi)展城市配套服務(wù)彎釣業(yè)務(wù)落。相比以狂住宅服務(wù)的認(rèn)知偏重,深川科將在教育、商凵、公寓、產(chǎn)⊥等多個(gè)方面服務(wù)域市生鏈接更多用戶場(chǎng)景,建立更為豐滿的品牌形象認(rèn)知EAtAVAVAVAVAt4契機(jī)一本來(lái)生活五周年之際渴望在難得的第五年帶領(lǐng)品牌回到過(guò)去讓夢(mèng)想再度出發(fā)77回就吃限在電商大瓣的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,本來(lái)生活作為生鮮電商領(lǐng)導(dǎo)者,度過(guò)了艱難的五年,成為少數(shù)幾個(gè)成功發(fā)展并形一定規(guī)模的電商品牌,“信時(shí)間的力量,堅(jiān)持好一牛事”。2017,本買(mǎi)生活沉淀品牌力量,為城市生活提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)契機(jī)一本來(lái)生活五周年之際5契機(jī)一深圳地鐵樞行天下安全到家推動(dòng)安全出行,安全到家,促進(jìn)城市人的美好生活營(yíng)造喜有家庭滘的藝術(shù)場(chǎng)景,向坂市入孝傳逸樞行天下的安心出行以人文關(guān)懷的角度提倡安全出行也要安全回家契機(jī)一深圳地鐵樞行天下安全到家6核心主張的沉淀與發(fā)力回歸家的味道去體驗(yàn)、去感受萬(wàn)科x來(lái)生活X深圳地鐵回家吃飯的全新理解雖然是繼續(xù)回家吃飯但是能讓用戶體驗(yàn)其中,感受到回家吃飯的人文情懷才是品牌聯(lián)動(dòng)的真意核心主張的沉淀與發(fā)力7回家吃飯核心idea愛(ài)對(duì)味,家有味出行,愛(ài)對(duì)味,非深圳地鐵商業(yè)、辦公、教育、住宅,從生活到性家,非萬(wàn)科城市配套服務(wù)商莫國(guó)走進(jìn)房,用精良的食材犒賞家人非來(lái)生活莫屬。叢深圳地鐵,到深州萬(wàn)到本來(lái)?；铒L(fēng),一切都是最佳的匹配切都是perfectnatch深圳生汪,跟對(duì)麩的選擇在一起家庭才會(huì)更加溫暖n愛(ài)對(duì)了,家才更有味道。回家吃飯核心idea8回家吃飯價(jià)值核心價(jià)值驅(qū)動(dòng)人物代言公益藝術(shù)明星回家吃飯92017回家吃飯的情感升華家庭小愛(ài)→社會(huì)大愛(ài)從關(guān)心家人,到關(guān)愛(ài)他人2017回家吃飯的情感升華10某X本來(lái)生活跨界方案課件11某X本來(lái)生活跨界方案課件12某X本來(lái)生活跨界方案課件13某X本來(lái)生活跨界方案課件14某X本來(lái)生活跨界方案課件15某X本來(lái)生活跨界方案課件16某X本來(lái)生活跨界方案課件17某X本來(lái)生活跨界方案課件18某X本來(lái)生活跨界方案課件19某X本來(lái)生活跨界方案課件20某X本來(lái)生活跨界方案課件21某X本來(lái)生活跨界方案課件22某X本來(lái)生活跨界方案課件23某X本來(lái)生活跨界方案課件24某X本來(lái)生活跨界方案課件25某X本來(lái)生活跨界方案課件26某X本來(lái)生活跨界方案課件27某X本來(lái)生活跨界方案課件28某X本來(lái)生活跨界方案課件29某X本來(lái)生活跨界方案課件30某X本來(lái)生活跨界方案課件31某X本來(lái)生活跨界方案課件32某X本來(lái)生活跨界方案課件33某X本來(lái)生活跨界方案課件34某X本來(lái)生活跨界方案課件35某X本來(lái)生活跨界方案課件36某X本來(lái)生活跨界方案課件37某X本來(lái)生活跨界方案課件38某X本來(lái)生活跨界方案課件39某X本來(lái)生活跨界方案課件40某X本來(lái)生活跨界方案課件41某X本來(lái)生活跨界方案課件42某X本來(lái)生活跨界方案課件43某X本來(lái)生活跨界方案課件44某X本來(lái)生活跨界方案課件45某X本來(lái)生活跨界方案課件46某X本來(lái)生活跨界方案課件47某X本來(lái)生活跨界方案課件48某X本來(lái)生活跨界方案課件49某X本來(lái)生活跨界方案課件50某X本來(lái)生活跨界方案課件51某X本來(lái)生活跨界方案課件52某X本來(lái)生活跨界方案課件53某X本來(lái)生活跨界方案課件54某X本來(lái)生活跨界方案課件55某X本來(lái)生活跨界方案課件56某X本來(lái)生活跨界方案課件57某X本來(lái)生活跨界方案課件58某X本來(lái)生活跨界方案課件59某X本來(lái)生活跨界方案課件60某X本來(lái)生活跨界方案課件61某X本來(lái)生活跨界方案課件62某X本來(lái)生活跨界方案課件63謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha64萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能萬(wàn)科Ⅹ本來(lái)生活“回家吃飯”品牌戰(zhàn)役回中味時(shí)從2016到2017品牌再攜手G∩Ke萬(wàn)本來(lái)生活(深圳地benlai賢美生自共筑城市家品物干自2017年,兩大品牌繼續(xù)攜手深圳地鐵,不止是走心,更期待將公益深度滲透到生活,以企業(yè)公民的角色構(gòu)建美好城市生活課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在課堂上如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境，使學(xué)生感受到有問(wèn)題要學(xué)，誘發(fā)他們?nèi)W(xué)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并教給他們提出問(wèn)題的方法，讓他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。1.貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識(shí)傳授與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維。要讓學(xué)生把自己平時(shí)好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，參與到探索知識(shí)的形成過(guò)程中，充分理解掌握知識(shí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。如教學(xué)10的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：“今天（面對(duì)體育測(cè)驗(yàn)課后滿頭大汗的學(xué)生）我要給體育測(cè)驗(yàn)成績(jī)前10名的同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一瓶飲料。我讓小明同學(xué)去商店買(mǎi)了10瓶飲料，10瓶飲料一個(gè)袋子裝不下，需要裝在兩個(gè)袋子里，小明該怎樣裝這10瓶飲料呢？”學(xué)生帶著疑問(wèn)，進(jìn)入了一個(gè)新的探索中。這樣，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生心中的興趣之火，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力。2.為數(shù)學(xué)知識(shí)尋找合適的生活原型數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。例如在“利息”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)練習(xí)情境：老師有100000元，準(zhǔn)備2年后買(mǎi)房時(shí)使用，有幾種存款方案？到期后各可獲本利多少元？你們公司推薦給老師的是哪一種方案？以四人為一個(gè)小組成立了“理財(cái)公司”，組織學(xué)生進(jìn)行方案比較式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，允許學(xué)生使用計(jì)算器，互相討論，形成最優(yōu)的方案。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意與同學(xué)合作、共同探索出解決問(wèn)題的方法，并試圖尋找其他的解題策略。因此良好的問(wèn)題情境，應(yīng)該要貼近社會(huì)生活，尤其貼近兒童的生活，符合學(xué)生的心理特征、富有情趣、有吸引力，又和數(shù)學(xué)知識(shí)密切相連，能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3.通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境例如，在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，先出示一組數(shù)："7，70，700"。教師問(wèn)："誰(shuí)能用''=''把這三個(gè)數(shù)連起來(lái)？"問(wèn)題一出來(lái)，學(xué)生就感到很新奇：700比70和7大，怎么能用"="連起來(lái)呢？學(xué)生急于想找到答案，產(chǎn)生了躍躍欲試的探索意識(shí)，誘發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)組織學(xué)生討論，有的學(xué)生說(shuō)：“分別加上米、分米、厘米，可得''7米=70分米=700厘米''?！庇械恼f(shuō)：“分別加上元、角、分”……這時(shí)教師再提出問(wèn)題：“誰(shuí)能用同一單位把上面各式表示出來(lái)呢？”學(xué)生一聽(tīng)思維更加活躍，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)："7米=7.0米=7.00米……"教師接著說(shuō)：“像7、7、0、7.00這樣的數(shù)大小是否相等呢？為什么？”從而很自然地引出了本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)——小數(shù)的性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使學(xué)生的思維迅速地由抑制到興奮、由無(wú)意到有意，他們積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而在活動(dòng)中萌發(fā)了創(chuàng)新欲望，既激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。4.重組教材，創(chuàng)設(shè)探究情境在教學(xué)中，教材是傳達(dá)學(xué)習(xí)信息的一個(gè)載體和范本，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活地使用教材。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，獲得積極的情感體驗(yàn)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，從而進(jìn)一步發(fā)展其思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如在教學(xué)《年月日》時(shí)，我首先讓學(xué)生回家調(diào)查爸爸媽媽及自己的生日，上課時(shí)借助詢問(wèn)生日加深已有年月日的時(shí)間概念，繼而又問(wèn)學(xué)生你已經(jīng)知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。這時(shí)學(xué)生都充滿著因已有知識(shí)所帶來(lái)的喜悅，競(jìng)相舉手說(shuō)：“一年有12個(gè)月。”“一年有365天。”“一年有大月和小月，大月有31天，小月有30天?！薄@時(shí)我忙表?yè)P(yáng)他們：“你們真了不起，知道得這么多。你們知道的知識(shí)雖然多，但很零碎，不夠完整，這節(jié)課我們就來(lái)將這些知識(shí)系統(tǒng)地整理整理。同學(xué)們有不明白的問(wèn)題也可以提出來(lái)我們共同學(xué)習(xí)?！绷⒖瘫阌袑W(xué)生說(shuō)：“為什么有時(shí)候一年有365天，有時(shí)一年有366天呢？”“為什么二月只有29天呢？”“哪些月份是大月、哪些月份是小月呢？”5.捕捉生活資源，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。我們農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有繁華的街市，沒(méi)有琳瑯的商品，課堂上沒(méi)有精美的教具，但我們有著豐富的教學(xué)資源，我們農(nóng)村教師應(yīng)該有意識(shí)地將這些"鄉(xiāng)土"資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在逼真的情景中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。例如，在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》時(shí)，根據(jù)教科書(shū)中情景的意義選擇一個(gè)農(nóng)村孩子熟悉的替代情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)。春天到了，樹(shù)變綠了，水變清了，母雞也變勤快了，下得雞蛋越來(lái)越多了。昨天老師回到家里，到自家雞窩里數(shù)了數(shù)雞蛋，一共有40個(gè)(出示早已畫(huà)好的40個(gè)雞蛋示意圖)，今天早上母雞又下了2個(gè)雞蛋(再在黑板上畫(huà)2個(gè)雞蛋)，根據(jù)這些條件，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？我想，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，遠(yuǎn)比教師將情景圖改變成應(yīng)用題，更能喚起學(xué)生思考的欲望。一直以來(lái)，高等教育的根本任務(wù)都離不開(kāi)人才培養(yǎng)?！靶轮袊?guó)成立60多年特別是改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高層次專(zhuān)門(mén)人才和高技能人才，取得了一批具有世界先進(jìn)水平的科研成果。同時(shí)，從總體上看，我國(guó)高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國(guó)際先進(jìn)水平相比還有明顯差距?！雹俸\濤總書(shū)記在清華大學(xué)100周年校慶日上對(duì)我國(guó)高等教育現(xiàn)狀提出了比較中肯的評(píng)價(jià)，并就如何提高教育質(zhì)量給我們作了宏觀的指導(dǎo)。雖有提高質(zhì)量的宏觀指導(dǎo)，但真正落到實(shí)處，很多高校還是遇到了困難，特別是一些普通院?；蛘呤歉呗毟邔?zhuān)。究其原因，主要是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)和計(jì)劃，筆者認(rèn)為，要提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是重要抓手。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)自己大學(xué)生活和未來(lái)職業(yè)的目標(biāo)打算，這個(gè)觀念糅合了大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。其中職業(yè)生涯規(guī)劃觀念是舶來(lái)品，是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。②職業(yè)生涯理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于90年中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó)。近年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這種嚴(yán)峻情況下，大學(xué)生職業(yè)和生涯規(guī)劃被各各高校重視起來(lái)。所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人未來(lái)職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，通過(guò)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)，制定出有關(guān)對(duì)個(gè)人一生事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。③它能夠通過(guò)喚起個(gè)人的職業(yè)生涯意識(shí)，促使大學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯(cuò)過(guò)程，并且對(duì)大學(xué)生今后的職業(yè)生涯成功及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大的幫助。毫無(wú)疑問(wèn)的，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的意義和影響重大，高校高度重視積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生的就業(yè)和成長(zhǎng)，對(duì)高校本身來(lái)說(shuō)，亦是提高教育質(zhì)量提升育人水平的重要途徑之一。不過(guò)，大學(xué)生職業(yè)生涯的切實(shí)推進(jìn)并非簡(jiǎn)單容易，它必須具體落實(shí)到大學(xué)生涯規(guī)劃中，也就是說(shuō)，大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是相輔相成，互相促進(jìn)的，必須同時(shí)推進(jìn)方能做出成效。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好理想信念的教育引導(dǎo)。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。實(shí)踐證明，正確的理想信念對(duì)人有著巨大的鼓舞促進(jìn)作用。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣入侵和自身存在弱點(diǎn)，很多大學(xué)生卻在理想信念本身或其選擇上都存在不同程度的欠缺。大學(xué)生特別是普通高校和高職高專(zhuān)的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、參與學(xué)習(xí)熱情不夠等與他們對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位和思想覺(jué)悟不高有著直接關(guān)系，說(shuō)到底是理想信念和人生觀世界觀問(wèn)題。因?yàn)樽杂桑芏啻髮W(xué)生經(jīng)常抱著無(wú)所謂的心態(tài)在大學(xué)里虛度；因?yàn)閷捤桑芏啻髮W(xué)生會(huì)不知不覺(jué)被環(huán)境同化變得慵懶松懈。這就要求我們?cè)诮逃芾碇斜仨氂兄攸c(diǎn)、分層次、分階段地對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)期的思想教育，深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)，切實(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)大學(xué)生自由散漫情況，我們還可以適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行集體榮譽(yù)、責(zé)任使命和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的緊迫感、危機(jī)感教育，幫助他們克服自認(rèn)平庸、放棄進(jìn)取的心態(tài)，促使他們形成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就動(dòng)機(jī)。必要時(shí)候，還可以聯(lián)同家長(zhǎng)，一起給學(xué)生加加壓，以便同學(xué)們能更積極更緊迫地面對(duì)大學(xué)生涯。另外，我們還可以推薦一些勵(lì)志規(guī)劃書(shū)，組織學(xué)生閱讀交流，以讓大家對(duì)大學(xué)的生活和責(zé)任有個(gè)初步了解。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好目標(biāo)計(jì)劃的個(gè)性輔導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育后，要趁熱打鐵指導(dǎo)他們對(duì)自己的大學(xué)和未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。首先讓他們了解專(zhuān)業(yè)、認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確把握好專(zhuān)業(yè)和自身的興趣特長(zhǎng)，通過(guò)社會(huì)環(huán)境和個(gè)人潛能分析，進(jìn)而確定一個(gè)大致的就業(yè)方向。確定方向后，再根據(jù)自身情況擬定各階段的目標(biāo)和計(jì)劃，因?yàn)檫€未進(jìn)入社會(huì)不了解生活就業(yè)的困難，所以不可能完全把握規(guī)劃就業(yè)后的情況，所以更要細(xì)化的便是在校時(shí)間――大學(xué)生涯規(guī)劃。大學(xué)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)自己方方面面的計(jì)劃和打算，其中當(dāng)然首要的便是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不管喜歡與否，必須要認(rèn)真對(duì)待，成績(jī)不一定要非常好，但必須過(guò)得去，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握好學(xué)習(xí)的方法。除了學(xué)習(xí)，還要制定全面素質(zhì)拓展計(jì)劃，關(guān)于思想道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、文體素養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)以及技能培訓(xùn)等方面都要有明確的規(guī)劃和打算。如今，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃已在我國(guó)100余所高校進(jìn)行試點(diǎn)，《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》也已逐漸被用人單位和社會(huì)接受和認(rèn)可，我們這些非試點(diǎn)高校也可鼓勵(lì)同學(xué)們參與其中，通過(guò)素質(zhì)拓展計(jì)劃的全面展開(kāi)，進(jìn)而全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識(shí)到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開(kāi)設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請(qǐng)外面專(zhuān)家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色個(gè)別的輔導(dǎo)和缺乏對(duì)學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯和以后出去社會(huì)就業(yè)的重要課題，并不是開(kāi)學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達(dá)到育人目的當(dāng)然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計(jì)劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時(shí)性和持續(xù)性，并給出中肯的意見(jiàn)和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺(tái)供學(xué)生成長(zhǎng)并長(zhǎng)期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進(jìn)度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要有目標(biāo)，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在。一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。大學(xué)生只有明確未來(lái)事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門(mén)、高校和社會(huì)各方面的支持和努力。當(dāng)然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生克服慵懶積極向上，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對(duì)大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個(gè)性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進(jìn)落到實(shí)處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑才能使這項(xiàng)工作做得更加深入、扎實(shí)和有效。切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，必須做好后期執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注?，F(xiàn)今很多高校都意識(shí)到學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃的重要性，并且也都開(kāi)設(shè)了各色的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。邀請(qǐng)外面專(zhuān)家講座，安排優(yōu)秀教師上課，內(nèi)容很精彩，同學(xué)們也都交了規(guī)劃作業(yè)，但結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)卻不大，很主要的原因便是教育引導(dǎo)籠統(tǒng)寬泛沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色個(gè)別的輔導(dǎo)和缺乏對(duì)學(xué)生規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期關(guān)注。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃是關(guān)乎學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯和以后出去社會(huì)就業(yè)的重要課題，并不是開(kāi)學(xué)初的新生教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，它需要學(xué)生不斷的調(diào)整和把握，教育者們要達(dá)到育人目的當(dāng)然也不能一蹴而就。在學(xué)生初步擬定規(guī)劃計(jì)劃后，輔導(dǎo)員、班主任和任課老師必須檢查規(guī)劃的可行性、適時(shí)性和持續(xù)性，并給出中肯的意見(jiàn)和建議以便學(xué)生不斷修正完善規(guī)劃；教育者們還必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉平臺(tái)供學(xué)生成長(zhǎng)并長(zhǎng)期關(guān)注提醒他們的規(guī)劃進(jìn)度。大學(xué)生智力大都相近，差別最大的是毅力。這就要求教育工作者們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要有目標(biāo)，并且一直努力，那么成功將不期而至。一個(gè)人若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在。一個(gè)人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。大學(xué)生只有明確未來(lái)事業(yè)方向，并牢牢把握好大學(xué)生涯，也就是做好大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃，才能有所突破有所成就?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)今高校提高教育質(zhì)量，提升人才素質(zhì)任務(wù)艱巨，必須依靠教育行政部門(mén)、高校和社會(huì)各方面的支持和努力。當(dāng)然，更重要的是要喚起高校教育主體大學(xué)生們的責(zé)任心和使命感。途徑很多，這里我們選擇的是大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)推動(dòng)大學(xué)生克服慵懶積極向上，進(jìn)而提高高校教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。各高校和教育工作者們對(duì)大學(xué)生必須做好理想信念引導(dǎo)、規(guī)劃制定的個(gè)性輔導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行的長(zhǎng)期跟蹤關(guān)注，必須高度重視學(xué)生大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃并將其引導(dǎo)推進(jìn)落到實(shí)處。大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新的課題，只有不斷探索和研究其中的普遍性和規(guī)律性，構(gòu)建高校大學(xué)生涯和職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)良體系和模式，采用適合于高校學(xué)生特點(diǎn)的方法和途徑才能使這項(xiàng)工作做得更加深入、扎實(shí)和有效。注釋①胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話.新華社,2011(4).②陳立民主編.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)[M].北京:中國(guó)言實(shí)出版社,2008:256.③杜奇勇,李靜.高校如何開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2007(16):110-111.萬(wàn)科X本來(lái)生活跨界方案幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能萬(wàn)科X本來(lái)生65萬(wàn)科Ⅹ本來(lái)生活“回家吃飯”品牌戰(zhàn)役萬(wàn)科Ⅹ本來(lái)生活66回中味時(shí)從2016到2017品牌再攜手G∩Ke萬(wàn)本來(lái)生活(深圳地benlai賢美生自共筑城市家品物干自2017年,兩大品牌繼續(xù)攜手深圳地鐵,不止是走心,更期待將公益深度滲透到生活,以企業(yè)公民的角色構(gòu)建美好城市生活回中味時(shí)67EAtAVAVAVAVAt契機(jī)一深圳萬(wàn)科的轉(zhuǎn)型深化渴望在更多的場(chǎng)景讓人認(rèn)識(shí)到城市配套服務(wù)商角色萬(wàn)科轉(zhuǎn)型“城市配套服務(wù)商”第三年,全面開(kāi)展城市配套服務(wù)彎釣業(yè)務(wù)落。相比以狂住宅服務(wù)的認(rèn)知偏重,深川科將在教育、商凵、公寓、產(chǎn)⊥等多個(gè)方面服務(wù)域市生鏈接更多用戶場(chǎng)景,建立更為豐滿的品牌形象認(rèn)知EAtAVAVAVAVAt68契機(jī)一本來(lái)生活五周年之際渴望在難得的第五年帶領(lǐng)品牌回到過(guò)去讓夢(mèng)想再度出發(fā)77回就吃限在電商大瓣的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,本來(lái)生活作為生