生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件

生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯铒嬘盟F(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯铒嬘盟F(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)2014.12省級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)快遮檢測(cè)按訓(xùn)班錢進(jìn)森吳曉洲由于長期的應(yīng)試教育機(jī)制，使得學(xué)校、家長、學(xué)生形成了一個(gè)“生物課是‘豆芽課’”的傳統(tǒng)觀念，，尤其是在農(nóng)村，很多初中學(xué)校為了升學(xué)成績，全力抓語、數(shù)、外等應(yīng)試科目，初中生物課幾乎沒有開設(shè)，造成了當(dāng)前農(nóng)村的高中學(xué)生初中生物基礎(chǔ)知識(shí)極度欠缺，這給高中生物教學(xué)帶來了很大難度；同時(shí)，高中生物課內(nèi)容比較抽象，對(duì)于很少接觸各種先進(jìn)教學(xué)手段的農(nóng)村高中生而言更是難以理解，如何讓這樣的高中學(xué)生喜歡生物這門功課，學(xué)好生物這門功課，是農(nóng)村高中生物教師必須鉆研的課題。經(jīng)過多年的一線教學(xué)實(shí)踐，我摸索到了以下一些方法：一、內(nèi)容豐富的緒論課讓學(xué)生的心走進(jìn)高中生物任何一門功課，上好緒論課就成功了一半。緒論課的講解應(yīng)該不局限于課本內(nèi)容，多給學(xué)生介紹一些當(dāng)前的生物科技新成果，例如，生物克隆技術(shù)，基因工程技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望；同時(shí)大量列舉學(xué)生身邊的或者經(jīng)歷過的事物，例如，1998年的洪水泛濫造成大量的人員傷亡，國家損失巨大，其罪魁禍?zhǔn)字皇情L江中上游森林被大量砍伐，致使大量的水土流失，這正是當(dāng)年大煉鋼鐵造成的惡果；禽流感在國外蔓延已流行到中國；“非典”是怎么回事等等，然后告訴他們這些都是可以用生物學(xué)的知識(shí)去解釋和解決的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，這樣，一堂內(nèi)容豐富、引人入勝的緒論課可以讓學(xué)生的心走進(jìn)高中生物。二、生動(dòng)靈活的教學(xué)方法可以引領(lǐng)學(xué)生的思維走進(jìn)生物高中生物課內(nèi)容是比較抽象的，許多知識(shí)是需要學(xué)生靜心思考理解，尤其是分子生物學(xué)知識(shí)，農(nóng)村中學(xué)由于條件有限，缺少各種先進(jìn)教學(xué)手段，而老一套的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生覺得疲乏無味，學(xué)生不能集中精力聽課，教師上課也沒有激情，因此，使用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法就顯得很有必要了。1、用順口溜助記憶。例如人體必需的八種氨基酸可以記成“攜一兩本淡色書來”；植物必需的八種微量元素可以記成“銅棚新爐捏饃饃貼”（銅硼鋅氯鎳鉬錳鐵）；有絲分裂各時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)可以記成“間期復(fù)制、前期雙體、中期排隊(duì)、后期分家”。2、巧用實(shí)物作比喻。例如，我將細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)比喻成花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。而將糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。這樣學(xué)生理解抽象知識(shí)就變得簡單化了。3、運(yùn)用詩詞加想象。例如，小分子物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式，其中的自由擴(kuò)散可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；而對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。4、比較法總結(jié)復(fù)習(xí)。教材中有些說法極易混淆，學(xué)生區(qū)分記憶比較困難，我把它們總結(jié)綜合在一起，讓學(xué)生加以比較，輕松記憶。例如，2個(gè)基本：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個(gè)基礎(chǔ)：新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，細(xì)胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源：主要能源-糖類，儲(chǔ)備能源-脂肪，直接能源-ATP，最終能源-光能。5、鼓勵(lì)學(xué)生去聯(lián)想。例如：對(duì)于光反應(yīng)可以產(chǎn)生ATP的現(xiàn)象，可以鼓勵(lì)學(xué)生去聯(lián)想：如果我們穿上模擬綠葉的綠色衣服，通過特殊的途徑把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi)，那么，我們比阿童木都神奇了，這該是多么偉大多么有意義的一個(gè)想象??！6、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中找到真理是生物學(xué)理論形成的一般途徑，而實(shí)驗(yàn)則是教學(xué)最有效的捷徑，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有識(shí)之士都認(rèn)為：有標(biāo)本就不用掛圖，有實(shí)物就不用標(biāo)本，有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物。讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理效果要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題。即使學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得不成功，實(shí)驗(yàn)過程也會(huì)給他留下深刻印象。教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，長期堅(jiān)持做生物實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)抽象的生物學(xué)知識(shí)有具體的認(rèn)識(shí)，而且可以幫助學(xué)生建立在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)真理的科學(xué)思維方式。三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言可以感染和吸引學(xué)生教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”任何一位富有哲理、情趣和幽默的教師，他的課都能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。許多教師都覺得概念和理論的教學(xué)是枯燥和抽象的，其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、適宜的材料和與眾不同的思維，就能化繁瑣沉悶為輕松活躍，化繁雜為簡潔，變單薄為豐富。在講到抽煙的危害時(shí)，我沒有聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，而是故意一本正經(jīng)地對(duì)學(xué)生們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富，燃燒的煙草中含有40000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家，實(shí)踐出真知嘛！抽煙可以親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫的感受，還可以與癌癥交朋友，畢竟煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”還特地交代他們回去給自己的親人傳達(dá)該怎樣和癌癥交朋友，這樣，將急切之意化為戲謔之語，學(xué)生在哄堂大笑的同時(shí)深刻地記住了相關(guān)知識(shí)，也接受了教育。幽默的教育效果好?。】傊?，作為農(nóng)村中學(xué)的高中生物教師，我們不能改變我們無法改變的現(xiàn)象，但是我們可以通過努力改變一些不利的現(xiàn)狀，只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中熱愛教育，勤于鉆研，勇于奉獻(xiàn)，教好農(nóng)村學(xué)生的高中生物對(duì)于我們來說應(yīng)該是很容易的。從事中學(xué)語文教學(xué)十多年來,我在批閱作文時(shí)發(fā)現(xiàn)千篇一律,千人一面的現(xiàn)象俯拾即是。想要追尋有個(gè)性、有靈性的文章,哪怕是創(chuàng)新的一片綠洲、一抹新綠、一葉嫩芽也是難覓蹤跡,實(shí)令人大失所望。中學(xué)生正值花季雨季,心中那池春水,真是“波瀾不驚”嗎?任教2006屆,我在八年級(jí)大膽創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并連辦兩期。一石激起千層浪,學(xué)生為了能在班刊中占有一席之地,都“動(dòng)”起來,掀起了一輪輪寫作熱潮。由此涌現(xiàn)了一篇篇心靈雀躍、個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)美文章,由此造就了一個(gè)個(gè)生龍活虎、標(biāo)新立異的寫作“尖子”。下面我就本人在這一教學(xué)實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)做一些總結(jié),以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。一、自由練筆,激發(fā)寫作興趣,解決“要我寫”的問題作文課上,教師抄完題干,布置好任務(wù)后,學(xué)生們面面相覷,表情茫然,一副無從下筆之相。如此情景可謂屢見不鮮,這就是“要我寫”的老大難問題。為解決這一教學(xué)窘態(tài),我在八年級(jí)學(xué)期初宣布:將創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并主要從“自由練筆”中收集稿件。自由練筆是指學(xué)生不受任何題材、體裁的限制,自由地去寫作。全國著名特級(jí)教師魏書生非常推崇學(xué)生寫日記,這就是一種自由練筆的作文教學(xué)手段。自由練筆內(nèi)容靈活多變,表達(dá)方式隨心所欲,能充分表達(dá)學(xué)生花季雨季的復(fù)雜心理歷程,可充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師,有了興趣,就可將“要我寫”的凄風(fēng)苦雨化為“我要寫”的雨后彩虹。教無定法,只要得法。我并不提倡寫日記,寫日記容易形成一種負(fù)擔(dān),也難以批閱。我主要采用兩種途徑讓學(xué)生自由練筆。其一,在班級(jí)墻上懸掛兩本筆記,設(shè)立《公共汽車站Ⅰ》《公共汽車站Ⅱ》兩本公共作文集。學(xué)生可隨時(shí)將自己的所見所聞所感發(fā)表在上面,并且人人都可以自由翻閱。其二,每人準(zhǔn)備一本筆記,作為生活札記,記錄讀書感悟,生活見聞等,還要給它起個(gè)雅號(hào),如《彩虹集》、《雛鷹集》、《心靈雞湯集》等等。學(xué)生可以隨時(shí)隨地?cái)r住老師,要求批閱作文。這兩招一出,同學(xué)們倍感新奇,群情激昂。一時(shí)“公共汽車站”人滿為患,“生活札記”五彩紛呈。同學(xué)們寫得“不亦說乎”,我也批得“不亦樂乎”。吳小越的《歌狂副班長》讓人忍俊不禁,黃佳梅的《我們班有“小辣椒”》讓人大呼過癮,張麗參的《我們班的“吝嗇鬼”》語氣潑辣,蔡穎杰的《致囂張者》針鋒相對(duì),而徐秋玲的《我漫步在金色的校園里》則催人奮進(jìn)……而當(dāng)這些語美優(yōu)美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽蘭》后,同學(xué)們心里的那個(gè)滋味――甭說了,美!二、感悟生活,發(fā)現(xiàn)寫作亮點(diǎn),解決“寫什么”的問題中學(xué)生已經(jīng)能初步感悟生活了,但他們往往認(rèn)為生活不過是“兩點(diǎn)一線”,單調(diào)乏味,沒什么可寫。其實(shí)不然,生活的不平凡正寓于平凡之中,只是很多人不會(huì)觀察,不想思索而已,任生活的珠璣從手中滑落,任思想的閃光在腦際湮滅,直讓人想起“執(zhí)策而臨之,曰:天下無馬”。解決“寫什么”這一問題,我做法是:指導(dǎo)學(xué)生從身邊入手。觀察身邊的人――老師、同學(xué)、親人,留意身邊的事――家庭的歡樂苦惱、同學(xué)的磨擦友誼,欣賞身旁之景――校園晨景,家鄉(xiāng)夕照?！八３！疀]大沒小’地與我們侃侃而談,卻輕輕地揭開神秘的文學(xué)面紗”描述老師風(fēng)采(徐秋玲《幸福時(shí)刻》)。“現(xiàn)代人的空間越來越小了,因而‘起火’的頻率也越來越高了”剖析同學(xué)矛盾(徐麗榕《讓大家擁有一顆寬容之心吧》)。“星星們悄悄地使著勁兒,眨呀眨的,跟月亮湊著趣兒”欣賞美麗星空(陳義《星空》)。榜樣的力量是無窮的。這些選入班刊《山中幽蘭》的作品,觀察入微,思索深沉。對(duì)于啟發(fā)同學(xué)感悟生活發(fā)現(xiàn)寫作亮點(diǎn),這無疑起到了拔云見日,振聾發(fā)聵的作用。三、結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點(diǎn),解決“怎么寫”的問題從小學(xué)到初中,從課內(nèi)到課外,學(xué)生們?cè)陂喿x方面灑下的汗水說是“車載斗量”大概也不為過。但一到寫作文,怎就都給卡住了呢?這個(gè)問題乍一想還真有點(diǎn)讓人發(fā)懵呢?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,還是陸放翁的話淺顯易懂,一針見血。結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點(diǎn),文章有靈魂有骨架有血有肉,這是很多入選班刊作品的共同點(diǎn)。這些作品對(duì)同學(xué)們弄懂文章“怎么寫”有諸多教益。四、展示個(gè)性,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí),解決“寫啥樣”的問題“教育個(gè)性化”是當(dāng)今世界范圍的教育浪潮,“個(gè)性化作文”是時(shí)代對(duì)作文教學(xué)的要求。文章該寫成啥樣?作家王蒙說:“寫作文要敢于打破舊框框,要敢于創(chuàng)新,一粒沙那么大的新,一粒微塵那么大的新,也比一座山那么大的俗套子有價(jià)值。”個(gè)性化就在于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)――人無我有,人有我新。班刊《山中幽蘭》給學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的舞臺(tái),讓他們的想象力、創(chuàng)造力能極為自由地發(fā)展。也就是給學(xué)生拓展了一個(gè)想怎么樣寫就怎么樣寫的空間,學(xué)生在作文中盡情傾吐心聲,自由表達(dá)觀點(diǎn),放飛心靈之鴿。魯迅先生說“這地上本沒有路,走的人了,也便成了路”,但寫作文就不該走這眾人走的路,就該另辟蹊徑,走一條人家沒走過的新路。手里拽著兩期的班刊《山中幽蘭》,挺沉的。這可是學(xué)生辛勤筆耕的成果,是師生共同呵護(hù)的文學(xué)園地里的嫩苗啊!是她,就是她開辟了作文教學(xué)的新天地,見證了我的一段嘔心瀝血的教學(xué)實(shí)踐。生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)2014.12生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)2生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件3生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件4生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件5生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件6題術(shù)題術(shù)7銷使測(cè)放術(shù)培訓(xùn)班銷使測(cè)放術(shù)培訓(xùn)班8機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)快莫偉文機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)快9管現(xiàn)場(chǎng)快返檢孩術(shù)管現(xiàn)場(chǎng)快返檢孩術(shù)10法規(guī)依據(jù)《生活飲用水衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》第十六條縣級(jí)以上人民政府衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)飲用水衛(wèi)生監(jiān)督監(jiān)測(cè)工作。第十七條新建、改建、擴(kuò)建集中式供水項(xiàng)目時(shí),當(dāng)?shù)厝嗣裾l(wèi)生行政部門應(yīng)做好預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督工作,并負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)飲用水的水源水質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。法規(guī)依據(jù)11生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件12生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件13生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件14生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件15生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件16生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件17生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件18生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件19生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件20生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件21生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件22生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件23生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件24生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件25生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件26生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件27生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件28生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件29生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件30生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件31生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件32生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件33生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件34生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件35生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件36生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件37生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件38生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件39生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件40生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件41生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件42生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件43生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件44生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件45生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件46生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件47生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件48生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件49生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件50生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件51生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件52生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件53生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)課件5441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯铒嬘盟F(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)2014.12省級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)快遮檢測(cè)按訓(xùn)班錢進(jìn)森吳曉洲由于長期的應(yīng)試教育機(jī)制，使得學(xué)校、家長、學(xué)生形成了一個(gè)“生物課是‘豆芽課’”的傳統(tǒng)觀念，，尤其是在農(nóng)村，很多初中學(xué)校為了升學(xué)成績，全力抓語、數(shù)、外等應(yīng)試科目，初中生物課幾乎沒有開設(shè)，造成了當(dāng)前農(nóng)村的高中學(xué)生初中生物基礎(chǔ)知識(shí)極度欠缺，這給高中生物教學(xué)帶來了很大難度；同時(shí)，高中生物課內(nèi)容比較抽象，對(duì)于很少接觸各種先進(jìn)教學(xué)手段的農(nóng)村高中生而言更是難以理解，如何讓這樣的高中學(xué)生喜歡生物這門功課，學(xué)好生物這門功課，是農(nóng)村高中生物教師必須鉆研的課題。經(jīng)過多年的一線教學(xué)實(shí)踐，我摸索到了以下一些方法：一、內(nèi)容豐富的緒論課讓學(xué)生的心走進(jìn)高中生物任何一門功課，上好緒論課就成功了一半。緒論課的講解應(yīng)該不局限于課本內(nèi)容，多給學(xué)生介紹一些當(dāng)前的生物科技新成果，例如，生物克隆技術(shù)，基因工程技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望；同時(shí)大量列舉學(xué)生身邊的或者經(jīng)歷過的事物，例如，1998年的洪水泛濫造成大量的人員傷亡，國家損失巨大，其罪魁禍?zhǔn)字皇情L江中上游森林被大量砍伐，致使大量的水土流失，這正是當(dāng)年大煉鋼鐵造成的惡果；禽流感在國外蔓延已流行到中國；“非典”是怎么回事等等，然后告訴他們這些都是可以用生物學(xué)的知識(shí)去解釋和解決的，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，這樣，一堂內(nèi)容豐富、引人入勝的緒論課可以讓學(xué)生的心走進(jìn)高中生物。二、生動(dòng)靈活的教學(xué)方法可以引領(lǐng)學(xué)生的思維走進(jìn)生物高中生物課內(nèi)容是比較抽象的，許多知識(shí)是需要學(xué)生靜心思考理解，尤其是分子生物學(xué)知識(shí)，農(nóng)村中學(xué)由于條件有限，缺少各種先進(jìn)教學(xué)手段，而老一套的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生覺得疲乏無味，學(xué)生不能集中精力聽課，教師上課也沒有激情，因此，使用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法就顯得很有必要了。1、用順口溜助記憶。例如人體必需的八種氨基酸可以記成“攜一兩本淡色書來”；植物必需的八種微量元素可以記成“銅棚新爐捏饃饃貼”（銅硼鋅氯鎳鉬錳鐵）；有絲分裂各時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)可以記成“間期復(fù)制、前期雙體、中期排隊(duì)、后期分家”。2、巧用實(shí)物作比喻。例如，我將細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)比喻成花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。而將糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。這樣學(xué)生理解抽象知識(shí)就變得簡單化了。3、運(yùn)用詩詞加想象。例如，小分子物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式，其中的自由擴(kuò)散可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；而對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。4、比較法總結(jié)復(fù)習(xí)。教材中有些說法極易混淆，學(xué)生區(qū)分記憶比較困難，我把它們總結(jié)綜合在一起，讓學(xué)生加以比較，輕松記憶。例如，2個(gè)基本：新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個(gè)基礎(chǔ)：新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，細(xì)胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源：主要能源-糖類，儲(chǔ)備能源-脂肪，直接能源-ATP，最終能源-光能。5、鼓勵(lì)學(xué)生去聯(lián)想。例如：對(duì)于光反應(yīng)可以產(chǎn)生ATP的現(xiàn)象，可以鼓勵(lì)學(xué)生去聯(lián)想：如果我們穿上模擬綠葉的綠色衣服，通過特殊的途徑把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi)，那么，我們比阿童木都神奇了，這該是多么偉大多么有意義的一個(gè)想象啊！6、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中找到真理是生物學(xué)理論形成的一般途徑，而實(shí)驗(yàn)則是教學(xué)最有效的捷徑，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有識(shí)之士都認(rèn)為：有標(biāo)本就不用掛圖，有實(shí)物就不用標(biāo)本，有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物。讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理效果要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題。即使學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得不成功，實(shí)驗(yàn)過程也會(huì)給他留下深刻印象。教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，長期堅(jiān)持做生物實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)抽象的生物學(xué)知識(shí)有具體的認(rèn)識(shí)，而且可以幫助學(xué)生建立在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)真理的科學(xué)思維方式。三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言可以感染和吸引學(xué)生教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！比魏我晃桓挥姓芾怼⑶槿ず陀哪慕處?，他的課都能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。許多教師都覺得概念和理論的教學(xué)是枯燥和抽象的，其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、適宜的材料和與眾不同的思維，就能化繁瑣沉悶為輕松活躍，化繁雜為簡潔，變單薄為豐富。在講到抽煙的危害時(shí)，我沒有聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，而是故意一本正經(jīng)地對(duì)學(xué)生們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富，燃燒的煙草中含有40000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家，實(shí)踐出真知嘛！抽煙可以親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫的感受，還可以與癌癥交朋友，畢竟煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”還特地交代他們回去給自己的親人傳達(dá)該怎樣和癌癥交朋友，這樣，將急切之意化為戲謔之語，學(xué)生在哄堂大笑的同時(shí)深刻地記住了相關(guān)知識(shí)，也接受了教育。幽默的教育效果好??！總之，作為農(nóng)村中學(xué)的高中生物教師，我們不能改變我們無法改變的現(xiàn)象，但是我們可以通過努力改變一些不利的現(xiàn)狀，只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中熱愛教育，勤于鉆研，勇于奉獻(xiàn)，教好農(nóng)村學(xué)生的高中生物對(duì)于我們來說應(yīng)該是很容易的。從事中學(xué)語文教學(xué)十多年來,我在批閱作文時(shí)發(fā)現(xiàn)千篇一律,千人一面的現(xiàn)象俯拾即是。想要追尋有個(gè)性、有靈性的文章,哪怕是創(chuàng)新的一片綠洲、一抹新綠、一葉嫩芽也是難覓蹤跡,實(shí)令人大失所望。中學(xué)生正值花季雨季,心中那池春水,真是“波瀾不驚”嗎?任教2006屆,我在八年級(jí)大膽創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并連辦兩期。一石激起千層浪,學(xué)生為了能在班刊中占有一席之地,都“動(dòng)”起來,掀起了一輪輪寫作熱潮。由此涌現(xiàn)了一篇篇心靈雀躍、個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)美文章,由此造就了一個(gè)個(gè)生龍活虎、標(biāo)新立異的寫作“尖子”。下面我就本人在這一教學(xué)實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)做一些總結(jié),以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。一、自由練筆,激發(fā)寫作興趣,解決“要我寫”的問題作文課上,教師抄完題干,布置好任務(wù)后,學(xué)生們面面相覷,表情茫然,一副無從下筆之相。如此情景可謂屢見不鮮,這就是“要我寫”的老大難問題。為解決這一教學(xué)窘態(tài),我在八年級(jí)學(xué)期初宣布:將創(chuàng)設(shè)班刊《山中幽蘭》,并主要從“自由練筆”中收集稿件。自由練筆是指學(xué)生不受任何題材、體裁的限制,自由地去寫作。全國著名特級(jí)教師魏書生非常推崇學(xué)生寫日記,這就是一種自由練筆的作文教學(xué)手段。自由練筆內(nèi)容靈活多變,表達(dá)方式隨心所欲,能充分表達(dá)學(xué)生花季雨季的復(fù)雜心理歷程,可充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師,有了興趣,就可將“要我寫”的凄風(fēng)苦雨化為“我要寫”的雨后彩虹。教無定法,只要得法。我并不提倡寫日記,寫日記容易形成一種負(fù)擔(dān),也難以批閱。我主要采用兩種途徑讓學(xué)生自由練筆。其一,在班級(jí)墻上懸掛兩本筆記,設(shè)立《公共汽車站Ⅰ》《公共汽車站Ⅱ》兩本公共作文集。學(xué)生可隨時(shí)將自己的所見所聞所感發(fā)表在上面,并且人人都可以自由翻閱。其二,每人準(zhǔn)備一本筆記,作為生活札記,記錄讀書感悟,生活見聞等,還要給它起個(gè)雅號(hào),如《彩虹集》、《雛鷹集》、《心靈雞湯集》等等。學(xué)生可以隨時(shí)隨地?cái)r住老師,要求批閱作文。這兩招一出,同學(xué)們倍感新奇,群情激昂。一時(shí)“公共汽車站”人滿為患,“生活札記”五彩紛呈。同學(xué)們寫得“不亦說乎”,我也批得“不亦樂乎”。吳小越的《歌狂副班長》讓人忍俊不禁,黃佳梅的《我們班有“小辣椒”》讓人大呼過癮,張麗參的《我們班的“吝嗇鬼”》語氣潑辣,蔡穎杰的《致囂張者》針鋒相對(duì),而徐秋玲的《我漫步在金色的校園里》則催人奮進(jìn)……而當(dāng)這些語美優(yōu)美、清新的佳作刊登在班刊《山中幽蘭》后,同學(xué)們心里的那個(gè)滋味――甭說了,美!二、感悟生活,發(fā)現(xiàn)寫作亮點(diǎn),解決“寫什么”的問題中學(xué)生已經(jīng)能初步感悟生活了,但他們往往認(rèn)為生活不過是“兩點(diǎn)一線”,單調(diào)乏味,沒什么可寫。其實(shí)不然,生活的不平凡正寓于平凡之中,只是很多人不會(huì)觀察,不想思索而已,任生活的珠璣從手中滑落,任思想的閃光在腦際湮滅,直讓人想起“執(zhí)策而臨之,曰:天下無馬”。解決“寫什么”這一問題,我做法是:指導(dǎo)學(xué)生從身邊入手。觀察身邊的人――老師、同學(xué)、親人,留意身邊的事――家庭的歡樂苦惱、同學(xué)的磨擦友誼,欣賞身旁之景――校園晨景,家鄉(xiāng)夕照?！八３！疀]大沒小’地與我們侃侃而談,卻輕輕地揭開神秘的文學(xué)面紗”描述老師風(fēng)采(徐秋玲《幸福時(shí)刻》)?！艾F(xiàn)代人的空間越來越小了,因而‘起火’的頻率也越來越高了”剖析同學(xué)矛盾(徐麗榕《讓大家擁有一顆寬容之心吧》)?！靶切莻兦那牡厥怪鴦艃?眨呀眨的,跟月亮湊著趣兒”欣賞美麗星空(陳義《星空》)。榜樣的力量是無窮的。這些選入班刊《山中幽蘭》的作品,觀察入微,思索深沉。對(duì)于啟發(fā)同學(xué)感悟生活發(fā)現(xiàn)寫作亮點(diǎn),這無疑起到了拔云見日,振聾發(fā)聵的作用。三、結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點(diǎn),解決“怎么寫”的問題從小學(xué)到初中,從課內(nèi)到課外,學(xué)生們?cè)陂喿x方面灑下的汗水說是“車載斗量”大概也不為過。但一到寫作文,怎就都給卡住了呢?這個(gè)問題乍一想還真有點(diǎn)讓人發(fā)懵呢?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”,還是陸放翁的話淺顯易懂,一針見血。結(jié)合閱讀,找準(zhǔn)鍥入點(diǎn),文章有靈魂有骨架有血有肉,這是很多入選班刊作品的共同點(diǎn)。這些作品對(duì)同學(xué)們弄懂文章“怎么寫”有諸多教益。四、展示個(gè)性,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí),解決“寫啥樣”的問題“教育個(gè)性化”是當(dāng)今世界范圍的教育浪潮,“個(gè)性化作文”是時(shí)代對(duì)作文教學(xué)的要求。文章該寫成啥樣?作家王蒙說:“寫作文要敢于打破舊框框,要敢于創(chuàng)新,一粒沙那么大的新,一粒微塵那么大的新,也比一座山那么大的俗套子有價(jià)值?！眰€(gè)性化就在于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)――人無我有,人有我新。班刊《山中幽蘭》給學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的舞臺(tái),讓他們的想象力、創(chuàng)造力能極為自由地發(fā)展。也就是給學(xué)生拓展了一個(gè)想怎么樣寫就怎么樣寫的空間,學(xué)生在作文中盡情傾吐心聲,自由表達(dá)觀點(diǎn),放飛心靈之鴿。魯迅先生說“這地上本沒有路,走的人了,也便成了路”,但寫作文就不該走這眾人走的路,就該另辟蹊徑,走一條人家沒走過的新路。手里拽著兩期的班刊《山中幽蘭》,挺沉的。這可是學(xué)生辛勤筆耕的成果,是師生共同呵護(hù)的文學(xué)園地里的嫩苗啊!是她,就是她開辟了作文教學(xué)的新天地,見證了我的一段嘔心瀝血的教學(xué)實(shí)踐。生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗56生活飲用水現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)2014.12生活飲用水現(xiàn)