計算機組成習(xí)題與答案課件

計算機組成習(xí)題與答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。計算機組成習(xí)題與答案計算機組成習(xí)題與答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。習(xí)題與答案第一章計算機系統(tǒng)概論第二章計算機的邏輯部件第三章運算方法和運算部件第四章主存儲器第五章指令系統(tǒng)第六章中央處理器(cPU)第七章存儲系統(tǒng)第十章輸入輸出系統(tǒng)第一章計算機系統(tǒng)概論P14,1、2、8題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五引言：音樂教育是一種具有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助聆聽來感知音樂美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)美?！?】初中現(xiàn)階段音樂教育在于以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，在以創(chuàng)新人才為寶貴資源的環(huán)境中和以育人為本的教學(xué)理念下，音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，啟發(fā)他們豐富的想象力，讓學(xué)生在音樂中快樂的成長，自由的發(fā)揮，培養(yǎng)出自己的個性，為我們培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，從而進一步提高他們的綜合素質(zhì)。一、創(chuàng)新的含義與學(xué)生的創(chuàng)造能力何為創(chuàng)新？創(chuàng)新是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨創(chuàng)性?！?】如果把指導(dǎo)學(xué)生搞小制作、小發(fā)明當作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的惟一途徑，顯然是從狹義上理解了創(chuàng)新教育的含義。創(chuàng)新能力與一般能力的區(qū)別在于其新穎性和獨創(chuàng)性，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，不僅僅需要各學(xué)科協(xié)調(diào)一致，更需要教師全員參與。音樂學(xué)科在學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢，可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，所以音樂教學(xué)也就成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。近年來，隨著素我國質(zhì)教育不斷向前推進，中小學(xué)音樂教育也取得出可喜的成績，但學(xué)生在音樂創(chuàng)造力方面卻令人堪憂。據(jù)教育部作出的調(diào)查顯示，目前中小學(xué)生會簡單作曲的只占15%，不會的占85%；由此可見創(chuàng)新教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)。中國少年兒童能在國際大賽上獲獎而成卻很難獲獎，這正是因為我們的學(xué)生從小在學(xué)?？偸且勒战逃齻鬟_的指令被動完成任務(wù)，或者是音樂課成了走過場，而教師沒有幫助學(xué)生發(fā)展理解、鑒賞、創(chuàng)造音樂的興趣和潛力，所以阻礙了學(xué)生探求音樂內(nèi)涵、再創(chuàng)造音樂的能力。二、當前初中音樂教學(xué)所存在的問題1.忽視音樂“審美”的培養(yǎng)初級階段的音樂教育不是為了讓學(xué)生一定要掌握好作曲的技巧等等，而是為了讓學(xué)生在音樂欣賞過程中感受到音樂所產(chǎn)生的藝術(shù)美，這是因為音樂是聲音的藝術(shù),音樂是要用聲響來表現(xiàn)的。但很多音樂教師都只注重對知識的灌輸，用語言來說話，而不是用音樂。一堂課下來根本沒有什么音樂的旋律，全是老師的講白，學(xué)生對音樂的興趣從何談起？2.以教師為主導(dǎo)的“強制”教育盡管新課程改革已經(jīng)實施快到十年了，但是很大一部分教師依然習(xí)慣于夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，把學(xué)生當成傳授知識的工具，知識的載體，不管學(xué)生是否聽懂、是否感興趣，在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳輸盡可能多的知識信息，增大課堂容量，這種“強制灌輸”的方式成了課堂教學(xué)普遍采用的方法，雖然可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的音樂成績，但是長期下去對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以說是百害而無一利。例如，教師為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，求學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地、長時間地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品等等，這不僅會讓學(xué)生感到極度的厭煩，產(chǎn)生抵制情緒，更會抹殺學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。三、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的建議1.重視學(xué)生對音樂“審美”的培養(yǎng)音樂是抽象的，不同的人對同一首作品感受是不同的,所產(chǎn)生的情感審美體驗也是不同的【2】,教師要把審美教育貫穿在知識傳授之中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力打下良好的基石,使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中獲得審美的愉悅體驗和欣賞的滿足。這樣才會激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，讓學(xué)生自己來體會音樂、感受音樂。2.突出以學(xué)生為“主體”的地位音樂課堂應(yīng)該是輕松的、愉快的，所以教師不應(yīng)該采取“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,讓學(xué)生自己去發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，大膽的嘗試讓學(xué)生來做主角。我在教學(xué)過程中會讓學(xué)生編寫旋律，然后他學(xué)生傾聽音樂,體會情緒、力度、速度,并且讓學(xué)生們進行討論，且不要判斷對與錯，至少要讓學(xué)生充分參與進來。學(xué)生有了親身的感受，我在利用機會把音樂理性化、深層次的誘導(dǎo),使學(xué)生悟出內(nèi)涵，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性才能,為以后成為一個創(chuàng)造型的人才打好堅實的基礎(chǔ)。3.學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的想象思維文字可以明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想，從而引起心靈上的共鳴。因此，通過欣賞音樂，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想像、記憶、情感等心理活動也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。我在教授七年級新教材中的《游擊隊歌》，是通過提示學(xué)生積極思考進行創(chuàng)編，用肢體語言把機智勇敢的游擊隊員表現(xiàn)出來，學(xué)生自由發(fā)揮，他們潛在的創(chuàng)造力就這樣被激發(fā)出來了。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睆娭平虒W(xué)不是所需要的成功教學(xué)方式，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)里面神奇的內(nèi)驅(qū)動作用是興趣，能夠?qū)o效的學(xué)習(xí)變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)，化低效為高效。對事物表面的關(guān)心不是興趣的所在，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。當學(xué)生對某門學(xué)科感興趣時，他會對這一門學(xué)科產(chǎn)生力求掌握的心理狀態(tài)，并自覺提高注意力，使學(xué)生能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好知識的重要基礎(chǔ)和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，具體從以下幾個方面著手：一、教師要用自己的愛心和耐心喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣每個學(xué)生都有很強的自尊心，在每個學(xué)生的心靈深處，不僅僅是希望學(xué)習(xí)到知識，更重要的是教師和家長的幫助和理解。作為一名教師，其職責(zé)不僅僅是教書，還要時刻對學(xué)生注入關(guān)懷。如時常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生內(nèi)心的需要，為學(xué)生耐心地解答疑難問題，指點學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，學(xué)生學(xué)會一點知識，哪怕只是一篇普通的英語課文，或者一個正確的詞語解釋，都足以作為老師贊揚的理由，寓教于愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的興趣點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)并不是學(xué)生實地去觀賞自然景物或自然風(fēng)光，因而教師在教學(xué)中就相當于導(dǎo)游的身份，對每一次課都要準確指點，將審美注意集中在學(xué)生的身上，讓學(xué)生都能夠擁有一定的審美意識。讓學(xué)生感受到雖然身在課堂之中，卻好似身臨其境一般。教師授課時，要用豐富的情感、生動的語言將課文進行形象化，啟發(fā)每一個學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生感覺像身處其地一般，使學(xué)生有身臨其境的感覺，所見其景，聲音繞耳一般。激發(fā)學(xué)生美的境界的情感，同作者寄予的感情產(chǎn)生共鳴、交流，在學(xué)習(xí)中接受美的熏陶，達到終生受益的目的。三、擅于運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每個孩子都擁有好動的天性，千篇一律的枯燥教學(xué)，只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，教學(xué)手段要多種多樣，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。（一）運用游戲法和競賽法在教學(xué)中，運用學(xué)生的好勝心理，可以適當舉行一些小型的競賽，或者做一些比較有競爭性的游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在進行化學(xué)實驗時，可以讓學(xué)生以組為單位，看哪個組可以做得又快又好；在體育教學(xué)投擲教學(xué)的指定教學(xué)目標，可以看誰投得遠。這樣既使學(xué)生爭強好勝的欲望和平時壓抑的情緒得到了宣泄，也寓教于樂，讓學(xué)生更好地掌握了文化知識。（二）創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師在教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)所采取的一種教學(xué)手段。情境教學(xué)給課堂教學(xué)帶來生機，其內(nèi)容不僅僅局限于一本教材，學(xué)生的視野也不是被禁錮在教室里。其豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘Φ摹⒂腥ざ幸饬x的活動。例如，在講《爬山虎的腳》時，很多同學(xué)都見過爬山虎，但并未仔細地觀察過，教師可以把實物帶到課堂，和學(xué)生一邊觀察實物一邊分析課文。這樣，學(xué)生就可以輕松愉悅地掌握這一課的主要內(nèi)容，既突破了課文的難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）要公平公正的評價每一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性在每一次的教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時做出公正客觀的評價，這能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。對于學(xué)生來說，哪怕是極其細微的進步，只要教師及時發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵和表揚，就能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而加深對這門學(xué)科的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除了用富有感情的語言評價，如“很好”“繼續(xù)努力”“太棒了”等外，還要適當?shù)赜梦⑿Α⒀凵竦润w態(tài)語言加以表揚。（四）讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們終生受益的，學(xué)生掌握了一個好的學(xué)習(xí)方法，就相當于擁有了一把開起知識大門的鑰匙，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中具備一定的主動性和方法性，這也是素質(zhì)教育的主要目標之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會少走彎路，學(xué)生在學(xué)習(xí)上走的彎路少了，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。文化知識蘊含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量?！居嬎銠C組成習(xí)題與答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。計算機1習(xí)題與答案第一章計算機系統(tǒng)概論第二章計算機的邏輯部件第三章運算方法和運算部件第四章主存儲器第五章指令系統(tǒng)第六章中央處理器(cPU)第七章存儲系統(tǒng)第十章輸入輸出系統(tǒng)習(xí)題與答案2第一章計算機系統(tǒng)概論P14,1、2、8題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第一章計算機系統(tǒng)概論3第二章計算機的邏輯部件P57,1題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第二章計算機的邏輯部件4第二章計算機的邏輯部件-1題F=AB+ACD+AC+BcD&A000111101=1110F=BC+AB+ACu計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第二章計算機的邏輯部件-1題5第二章計算機的邏輯部件-12題F=AC+AB+bCd+bce+CDeABc00000101101010010111111000F=AB+AC+bd+Beu計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第二章計算機的邏輯部件-12題6第三章運算方法和運算部件P103,1、2、3、4、5、6、7、8、12、15、18、19、20、22、23、25、30題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第三章運算方法和運算部件7第三章運算方法和運算部件-318:原碼一位乘3.18題:已知X=0.1101,Y=-0.1011:用原碼一位乘求XY乘積的數(shù)值部分:參見P73,例332乘積的符號部分:X田Y+=01=1XY]原=1.10001111X*Y=-0.10001111u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第三章運算方法和運算部件-318:原碼一位乘8第三章運算方法和運算部件-319:補碼一位乘被乘數(shù):X=0.1010部分積乘數(shù)乘數(shù):Y=-0.0110000000Ⅺ補=00.1010000000Y補=11.1010000000「X補=110110右移1位→00000001010(丟失)求XY+Q]補00101001010右移1位000101000(丟失)]補·(0.Y1Y2Y3Y4)+[+00000000.1010000101右移1位一0000101001(丟失)±X補001010001100XY]補=1.11000100右移1位000110XY=-0.001111000100(丟失)+21110110111000100乘積高位乘積低位u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第三章運算方法和運算部件-319:補碼一位乘9320:設(shè)X=-0.10110,Y=0.11111Y]補=11.0000,求XY及X%Y解:求商之絕對值,余數(shù)之絕對值被除數(shù)(余數(shù))商操作說明加減交換法原碼一位除0010110000000+1100001+[Y1補1110111000000不夠減,商01101110000000+0011111000110100000夠減,商10011010000010+1100001商符、余數(shù)符號:10000不夠減,商0[商]原:1.101101110110000100余數(shù)]:1000010110+001111100101010001夠減,商∈0101010001010+1100001+[Y]補000101100101夠減,商1←00101100?1100001Y]補010110不夠減,商0Y,恢復(fù)余數(shù)u0010110算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五320:設(shè)X=-0.10110,Y=0.11111Y]補=110第三章運算方法和運算部件-322補碼一位除322:X=-0.0100,Y=0.1000,用補碼一位除求XY解:[X補=1.10,[Y補=11100被除數(shù)(余數(shù))商操作說明11110000000兩數(shù)異號,+[Y補00010000001余數(shù)與除數(shù)同號,商100100000010111000上次商1,+[Y補0000000001余數(shù)與除數(shù)同號,商1∈00000000110111000上次商1,+[Y]補111000001余數(shù)與除數(shù)異號,商11000001100±001000上次商0,+Y1100余數(shù)與除數(shù)異號,商∈110000+001000上次商0,+Y11100011000余數(shù)與除數(shù)異號,商0X=1.1000u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第三章運算方法和運算部件-322補碼一位除11計算機組成習(xí)題與答案課件12計算機組成習(xí)題與答案課件13計算機組成習(xí)題與答案課件14計算機組成習(xí)題與答案課件15計算機組成習(xí)題與答案課件16計算機組成習(xí)題與答案課件17計算機組成習(xí)題與答案課件18計算機組成習(xí)題與答案課件19計算機組成習(xí)題與答案課件20計算機組成習(xí)題與答案課件21計算機組成習(xí)題與答案課件22計算機組成習(xí)題與答案課件23計算機組成習(xí)題與答案課件24計算機組成習(xí)題與答案課件25計算機組成習(xí)題與答案課件26計算機組成習(xí)題與答案課件27計算機組成習(xí)題與答案課件28計算機組成習(xí)題與答案課件29計算機組成習(xí)題與答案課件30計算機組成習(xí)題與答案課件31計算機組成習(xí)題與答案課件32計算機組成習(xí)題與答案課件33計算機組成習(xí)題與答案課件34計算機組成習(xí)題與答案課件35計算機組成習(xí)題與答案課件36計算機組成習(xí)題與答案課件37計算機組成習(xí)題與答案課件38計算機組成習(xí)題與答案課件39計算機組成習(xí)題與答案課件40計算機組成習(xí)題與答案課件41計算機組成習(xí)題與答案課件42計算機組成習(xí)題與答案課件43計算機組成習(xí)題與答案課件44計算機組成習(xí)題與答案課件45計算機組成習(xí)題與答案課件46計算機組成習(xí)題與答案課件47計算機組成習(xí)題與答案課件48計算機組成習(xí)題與答案課件49計算機組成習(xí)題與答案課件50計算機組成習(xí)題與答案課件51計算機組成習(xí)題與答案課件52計算機組成習(xí)題與答案課件53計算機組成習(xí)題與答案課件54計算機組成習(xí)題與答案課件55計算機組成習(xí)題與答案課件56計算機組成習(xí)題與答案課件57謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha58計算機組成習(xí)題與答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。計算機組成習(xí)題與答案計算機組成習(xí)題與答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。習(xí)題與答案第一章計算機系統(tǒng)概論第二章計算機的邏輯部件第三章運算方法和運算部件第四章主存儲器第五章指令系統(tǒng)第六章中央處理器(cPU)第七章存儲系統(tǒng)第十章輸入輸出系統(tǒng)第一章計算機系統(tǒng)概論P14,1、2、8題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五引言：音樂教育是一種具有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助聆聽來感知音樂美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)美?！?】初中現(xiàn)階段音樂教育在于以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，在以創(chuàng)新人才為寶貴資源的環(huán)境中和以育人為本的教學(xué)理念下，音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，啟發(fā)他們豐富的想象力，讓學(xué)生在音樂中快樂的成長，自由的發(fā)揮，培養(yǎng)出自己的個性，為我們培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，從而進一步提高他們的綜合素質(zhì)。一、創(chuàng)新的含義與學(xué)生的創(chuàng)造能力何為創(chuàng)新？創(chuàng)新是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨創(chuàng)性?！?】如果把指導(dǎo)學(xué)生搞小制作、小發(fā)明當作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的惟一途徑，顯然是從狹義上理解了創(chuàng)新教育的含義。創(chuàng)新能力與一般能力的區(qū)別在于其新穎性和獨創(chuàng)性，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，不僅僅需要各學(xué)科協(xié)調(diào)一致，更需要教師全員參與。音樂學(xué)科在學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢，可為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造的空間，所以音樂教學(xué)也就成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。近年來，隨著素我國質(zhì)教育不斷向前推進，中小學(xué)音樂教育也取得出可喜的成績，但學(xué)生在音樂創(chuàng)造力方面卻令人堪憂。據(jù)教育部作出的調(diào)查顯示，目前中小學(xué)生會簡單作曲的只占15%，不會的占85%；由此可見創(chuàng)新教學(xué)是中小學(xué)音樂教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié)。中國少年兒童能在國際大賽上獲獎而成卻很難獲獎，這正是因為我們的學(xué)生從小在學(xué)校總是依照教育傳達的指令被動完成任務(wù)，或者是音樂課成了走過場，而教師沒有幫助學(xué)生發(fā)展理解、鑒賞、創(chuàng)造音樂的興趣和潛力，所以阻礙了學(xué)生探求音樂內(nèi)涵、再創(chuàng)造音樂的能力。二、當前初中音樂教學(xué)所存在的問題1.忽視音樂“審美”的培養(yǎng)初級階段的音樂教育不是為了讓學(xué)生一定要掌握好作曲的技巧等等，而是為了讓學(xué)生在音樂欣賞過程中感受到音樂所產(chǎn)生的藝術(shù)美，這是因為音樂是聲音的藝術(shù),音樂是要用聲響來表現(xiàn)的。但很多音樂教師都只注重對知識的灌輸，用語言來說話，而不是用音樂。一堂課下來根本沒有什么音樂的旋律，全是老師的講白，學(xué)生對音樂的興趣從何談起？2.以教師為主導(dǎo)的“強制”教育盡管新課程改革已經(jīng)實施快到十年了，但是很大一部分教師依然習(xí)慣于夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，把學(xué)生當成傳授知識的工具，知識的載體，不管學(xué)生是否聽懂、是否感興趣，在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳輸盡可能多的知識信息，增大課堂容量，這種“強制灌輸”的方式成了課堂教學(xué)普遍采用的方法，雖然可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的音樂成績，但是長期下去對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以說是百害而無一利。例如，教師為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，求學(xué)生進行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地、長時間地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品等等，這不僅會讓學(xué)生感到極度的厭煩，產(chǎn)生抵制情緒，更會抹殺學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。三、在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的建議1.重視學(xué)生對音樂“審美”的培養(yǎng)音樂是抽象的，不同的人對同一首作品感受是不同的,所產(chǎn)生的情感審美體驗也是不同的【2】,教師要把審美教育貫穿在知識傳授之中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力打下良好的基石,使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中獲得審美的愉悅體驗和欣賞的滿足。這樣才會激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，讓學(xué)生自己來體會音樂、感受音樂。2.突出以學(xué)生為“主體”的地位音樂課堂應(yīng)該是輕松的、愉快的，所以教師不應(yīng)該采取“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,讓學(xué)生自己去發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，大膽的嘗試讓學(xué)生來做主角。我在教學(xué)過程中會讓學(xué)生編寫旋律，然后他學(xué)生傾聽音樂,體會情緒、力度、速度,并且讓學(xué)生們進行討論，且不要判斷對與錯，至少要讓學(xué)生充分參與進來。學(xué)生有了親身的感受，我在利用機會把音樂理性化、深層次的誘導(dǎo),使學(xué)生悟出內(nèi)涵，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性才能,為以后成為一個創(chuàng)造型的人才打好堅實的基礎(chǔ)。3.學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的想象思維文字可以明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想，從而引起心靈上的共鳴。因此，通過欣賞音樂，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想像、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。我在教授七年級新教材中的《游擊隊歌》，是通過提示學(xué)生積極思考進行創(chuàng)編，用肢體語言把機智勇敢的游擊隊員表現(xiàn)出來，學(xué)生自由發(fā)揮，他們潛在的創(chuàng)造力就這樣被激發(fā)出來了。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”強制教學(xué)不是所需要的成功教學(xué)方式，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)里面神奇的內(nèi)驅(qū)動作用是興趣，能夠?qū)o效的學(xué)習(xí)變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)，化低效為高效。對事物表面的關(guān)心不是興趣的所在，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。當學(xué)生對某門學(xué)科感興趣時，他會對這一門學(xué)科產(chǎn)生力求掌握的心理狀態(tài)，并自覺提高注意力，使學(xué)生能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好知識的重要基礎(chǔ)和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，具體從以下幾個方面著手：一、教師要用自己的愛心和耐心喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣每個學(xué)生都有很強的自尊心，在每個學(xué)生的心靈深處，不僅僅是希望學(xué)習(xí)到知識，更重要的是教師和家長的幫助和理解。作為一名教師，其職責(zé)不僅僅是教書，還要時刻對學(xué)生注入關(guān)懷。如時常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生內(nèi)心的需要，為學(xué)生耐心地解答疑難問題，指點學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，學(xué)生學(xué)會一點知識，哪怕只是一篇普通的英語課文，或者一個正確的詞語解釋，都足以作為老師贊揚的理由，寓教于愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的興趣點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文教學(xué)并不是學(xué)生實地去觀賞自然景物或自然風(fēng)光，因而教師在教學(xué)中就相當于導(dǎo)游的身份，對每一次課都要準確指點，將審美注意集中在學(xué)生的身上，讓學(xué)生都能夠擁有一定的審美意識。讓學(xué)生感受到雖然身在課堂之中，卻好似身臨其境一般。教師授課時，要用豐富的情感、生動的語言將課文進行形象化，啟發(fā)每一個學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生感覺像身處其地一般，使學(xué)生有身臨其境的感覺，所見其景，聲音繞耳一般。激發(fā)學(xué)生美的境界的情感，同作者寄予的感情產(chǎn)生共鳴、交流，在學(xué)習(xí)中接受美的熏陶，達到終生受益的目的。三、擅于運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每個孩子都擁有好動的天性，千篇一律的枯燥教學(xué)，只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，教學(xué)手段要多種多樣，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。（一）運用游戲法和競賽法在教學(xué)中，運用學(xué)生的好勝心理，可以適當舉行一些小型的競賽，或者做一些比較有競爭性的游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在進行化學(xué)實驗時，可以讓學(xué)生以組為單位，看哪個組可以做得又快又好；在體育教學(xué)投擲教學(xué)的指定教學(xué)目標，可以看誰投得遠。這樣既使學(xué)生爭強好勝的欲望和平時壓抑的情緒得到了宣泄，也寓教于樂，讓學(xué)生更好地掌握了文化知識。（二）創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指教師在教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)所采取的一種教學(xué)手段。情境教學(xué)給課堂教學(xué)帶來生機，其內(nèi)容不僅僅局限于一本教材，學(xué)生的視野也不是被禁錮在教室里。其豐富有趣的內(nèi)容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使課堂教學(xué)變?yōu)榫哂绪攘Φ?、有趣而有意義的活動。例如，在講《爬山虎的腳》時，很多同學(xué)都見過爬山虎，但并未仔細地觀察過，教師可以把實物帶到課堂，和學(xué)生一邊觀察實物一邊分析課文。這樣，學(xué)生就可以輕松愉悅地掌握這一課的主要內(nèi)容，既突破了課文的難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）要公平公正的評價每一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性在每一次的教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時做出公正客觀的評價，這能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。對于學(xué)生來說，哪怕是極其細微的進步，只要教師及時發(fā)現(xiàn)并給予鼓勵和表揚，就能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而加深對這門學(xué)科的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除了用富有感情的語言評價，如“很好”“繼續(xù)努力”“太棒了”等外，還要適當?shù)赜梦⑿Α⒀凵竦润w態(tài)語言加以表揚。（四）讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們終生受益的，學(xué)生掌握了一個好的學(xué)習(xí)方法，就相當于擁有了一把開起知識大門的鑰匙，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中具備一定的主動性和方法性，這也是素質(zhì)教育的主要目標之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會少走彎路，學(xué)生在學(xué)習(xí)上走的彎路少了，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。文化知識蘊含著許多能激起學(xué)生興趣的因素，教師要充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動中，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量?！居嬎銠C組成習(xí)題與答案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。計算機59習(xí)題與答案第一章計算機系統(tǒng)概論第二章計算機的邏輯部件第三章運算方法和運算部件第四章主存儲器第五章指令系統(tǒng)第六章中央處理器(cPU)第七章存儲系統(tǒng)第十章輸入輸出系統(tǒng)習(xí)題與答案60第一章計算機系統(tǒng)概論P14,1、2、8題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第一章計算機系統(tǒng)概論61第二章計算機的邏輯部件P57,1題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第二章計算機的邏輯部件62第二章計算機的邏輯部件-1題F=AB+ACD+AC+BcD&A000111101=1110F=BC+AB+ACu計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第二章計算機的邏輯部件-1題63第二章計算機的邏輯部件-12題F=AC+AB+bCd+bce+CDeABc00000101101010010111111000F=AB+AC+bd+Beu計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第二章計算機的邏輯部件-12題64第三章運算方法和運算部件P103,1、2、3、4、5、6、7、8、12、15、18、19、20、22、23、25、30題。u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第三章運算方法和運算部件65第三章運算方法和運算部件-318:原碼一位乘3.18題:已知X=0.1101,Y=-0.1011:用原碼一位乘求XY乘積的數(shù)值部分:參見P73,例332乘積的符號部分:X田Y+=01=1XY]原=1.10001111X*Y=-0.10001111u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第三章運算方法和運算部件-318:原碼一位乘66第三章運算方法和運算部件-319:補碼一位乘被乘數(shù):X=0.1010部分積乘數(shù)乘數(shù):Y=-0.0110000000Ⅺ補=00.1010000000Y補=11.1010000000「X補=110110右移1位→00000001010(丟失)求XY+Q]補00101001010右移1位000101000(丟失)]補·(0.Y1Y2Y3Y4)+[+00000000.1010000101右移1位一0000101001(丟失)±X補001010001100XY]補=1.11000100右移1位000110XY=-0.001111000100(丟失)+21110110111000100乘積高位乘積低位u計算機組成與結(jié)構(gòu)題與答案013年6月28日星期五第三章運算方法和運算部件-319:補碼一位乘67320:設(shè)X=-0.10110,Y=0.11111Y]補=11.0000,求XY及X%Y解:求商之絕對值,余數(shù)之絕對值被除數(shù)(余數(shù))商操作說明加減交換法原碼一位除0010110000000+1100001+[Y1補1110111000000不夠減,商01101110000000+0011111000110100000夠減,商10011010000010+1100001商符、余數(shù)符號:10000不夠減,商0[商]原:1.101101110110000100余數(shù)]:1000010110+001111100101010001夠減,商∈0101010001010+1100001+[Y]補000101100101夠減,商1←00101100?1100001Y]補010110不夠減,商0Y,恢復(fù)余數(shù)u00101