房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件

房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。房地產(chǎn)項(xiàng)目示區(qū)曹銷中火盛大開(kāi)放策為方案「活動(dòng)打造」傳播記憶點(diǎn)|視覺(jué)沖擊力互動(dòng)體驗(yàn)感尋找目標(biāo)客群歸屬感,符合圈層屬性以傳遞項(xiàng)目住區(qū)氛圍,短期內(nèi)提高到訪量,促進(jìn)項(xiàng)目傳播縱觀當(dāng)前小學(xué)德育現(xiàn)狀，盡管我們?cè)诓煌潭壬先〉昧顺晒?，但德育工作的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，也使我們的工作留下了許多讓人遺憾的地方。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這句話是說(shuō)：作為老師，第一是“傳道”，其次才是“授業(yè)解惑”。這說(shuō)明德育教育在教育教學(xué)中占有極其重要的地位。人才的培養(yǎng)，一切以德育為根本。德育不僅過(guò)去需要，如今仍舊要堅(jiān)持，未來(lái)也應(yīng)該堅(jiān)持要這樣做。德育如此重要，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)德育工作更具有十分重要的意義。小學(xué)德育教育還存在很多問(wèn)題，如德育脫離實(shí)際，教育途徑的單一以及師資力量薄弱，這些問(wèn)題致使小學(xué)德育教育一直不能有效的實(shí)施，尤其是農(nóng)村。因此，要迫切的解決當(dāng)前小學(xué)德育教育尤其是農(nóng)村小學(xué)德育過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作重智育培養(yǎng)，輕德育教育學(xué)眾所周知，學(xué)校工作重心是在智育的培養(yǎng)上，教育過(guò)程也就致力于傳授理智的技能和科學(xué)的知識(shí)。學(xué)校工作忽略了對(duì)人的整體培養(yǎng)，德育教育形同虛設(shè)，處于弱勢(shì)地位。其表現(xiàn)為：在教學(xué)時(shí)間安排上，小學(xué)每周每班只設(shè)一節(jié)德育課，課時(shí)很少，一般安排在下午第一節(jié)或第二節(jié)；在教學(xué)內(nèi)容方面，以思想品德、社會(huì)教科書(shū)為教材，理論知識(shí)較多，實(shí)踐活動(dòng)很少，離學(xué)生實(shí)際的多，貼近孩子生活的少，抽象難理解的多，形象易接受的少；在課堂教學(xué)方面，教師基本上照本宣科，不會(huì)深度挖掘教材的思想內(nèi)涵，教育方法呆板，教學(xué)手段簡(jiǎn)單；在布置作業(yè)方面，既沒(méi)有知識(shí)型方面的，也沒(méi)有培養(yǎng)能力方面的；既沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的，也沒(méi)有可操作的。（二）德育脫離實(shí)際，缺少針對(duì)性脫離農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，缺乏一套大多數(shù)人承認(rèn)的相對(duì)穩(wěn)定的基本價(jià)值觀體系作為德育的一貫內(nèi)容，德育要讓人們把社會(huì)道德規(guī)范付諸社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用到自己的工作，學(xué)習(xí)及全部的社會(huì)生活中去。目前，我們的德育內(nèi)容，基本上不具備可操作性，可遵守性，更談不上實(shí)踐性。道德教育更是與少年兒童人格和心理塑造處在分離狀態(tài)，教師只講現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好的一面，不講社會(huì)的一些不和諧現(xiàn)象，只講愛(ài)國(guó)主義，集體主義，舍己利人，而忽視學(xué)生自身的利益，忽視了人的尊嚴(yán)，理解與寬容，嚴(yán)重脫離了實(shí)際。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的對(duì)策（一）強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)德育隊(duì)伍的建設(shè)與管理搞好小學(xué)生思想品德的教育關(guān)鍵是提高廣大教師的素質(zhì)，提高教育工作者的素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)，必要的德育知識(shí)，心理學(xué)，教育學(xué)知識(shí)，德育滲透和挖掘的技能技巧等，以及過(guò)硬的心理素質(zhì)，這是做好德育工作的條件，也是學(xué)校德育工作的保證。教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。教師應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先表范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)生的良師益友，成為受到全社會(huì)尊敬的人。（二）組織學(xué)生參與各種德育教育實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)，他們有極大的興趣和愛(ài)好。因此，學(xué)校應(yīng)本著抓住機(jī)會(huì)、精心準(zhǔn)備、計(jì)劃組織的原則，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)、參加傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生幫助孤寡老人。利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸群眾，接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別能力。（三）創(chuàng)新德育方法不少農(nóng)村小學(xué)的德育管理仍然采用舊的教育方法，主要表現(xiàn)在：第一，習(xí)慣于開(kāi)校會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)講話，再三強(qiáng)調(diào)；第二，我講你聽(tīng)，不管學(xué)生愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，一個(gè)勁地灌；第三，教育形式單一，方法簡(jiǎn)單，忽視學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好。這些教育方式只能使學(xué)生被動(dòng)地接受既定的道德規(guī)范，很難使他們將這些道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的道德需要，更難將這些道德規(guī)范外化為正確的道德行為。面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)诘掠芾碇幸獎(jiǎng)?chuàng)新德育的方法。要求我們?cè)诘掠芾碇幸獎(jiǎng)?chuàng)新德育的方法，要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與德育，在活動(dòng)中進(jìn)行自我體驗(yàn)、自覺(jué)探索。（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮育人功能校園文化一旦形成，便會(huì)以其獨(dú)特的方式感染和陶冶校園學(xué)生，他在德育方面的育人功能是非常明顯的，特別是對(duì)學(xué)生品德情操的熏陶方面。在城市化的進(jìn)程中，由于受社會(huì)和家庭的影響，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生往往表現(xiàn)為比較散漫、自私、無(wú)禮、缺少社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德等。而通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)，在促進(jìn)學(xué)校完成文化教育的同時(shí)，以健康向上的群體意識(shí)完善了每個(gè)學(xué)生的道德情操，而學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)及心理素質(zhì)的提高也往往是校園文化綜合作用的結(jié)果。綜上所分析，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育必須高度重視德育教育的重要性，要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的全面了解，從中發(fā)現(xiàn)其存在的特殊性問(wèn)題，這樣才能針對(duì)性的對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生實(shí)施德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才。農(nóng)村留守兒童是在我國(guó)特殊社會(huì)環(huán)境條件下所產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體，也是一個(gè)需要我們所有人共同關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。面對(duì)從小就缺失父母陪伴的農(nóng)村留守兒童，在工會(huì)工作當(dāng)中，我們必須要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、教育和引導(dǎo)。一、農(nóng)村留守兒童社會(huì)工作的重要性在多方面的社會(huì)因素和環(huán)境條件影響下，我國(guó)農(nóng)村有大量的人會(huì)進(jìn)城務(wù)工，留下家中的子女跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，這些被留下的兒童就是我們所說(shuō)的農(nóng)村留守兒童。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)的農(nóng)村留守兒童數(shù)量約在6000萬(wàn)人左右，數(shù)量相當(dāng)龐大，必須引起社會(huì)重視[1]。農(nóng)村留守兒童最大的特征就是從小沒(méi)有父母在身邊，缺失父母的陪伴、關(guān)愛(ài)與教育、引導(dǎo)，這容易使他們產(chǎn)生一系列的心理健康問(wèn)題、染上各種不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在思想行為和道德品行方面出現(xiàn)偏差，甚至誤入歧途，迷失人生價(jià)值、人生方向，不僅不利于留守兒童自身的成長(zhǎng)發(fā)展，同時(shí)還可能會(huì)影響到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)社會(huì)工作來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童父母不在身邊所致的各種缺失，予以他們關(guān)愛(ài)、教育、引導(dǎo)，使他們能夠身心健康的成長(zhǎng)，享受美好的生活、快樂(lè)的童年，實(shí)現(xiàn)更加健全的發(fā)展，這于農(nóng)村留守兒童個(gè)體而言、于整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定而言，都是具有重要意義的。二、如何對(duì)農(nóng)村留守兒童予以社工關(guān)愛(ài)、教育、引導(dǎo)（一）在生活層面予以農(nóng)村留守兒童家人般的關(guān)愛(ài)。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童雖然跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，但由于他們的精力和能力有限，所以可能在生活上對(duì)留守兒童的照顧不會(huì)那么細(xì)致，而由于過(guò)著“寄人籬下”的生活，所以留守兒童對(duì)于自己在生活方面的一些需求又不好開(kāi)口，這就會(huì)最終使得留守兒童的一些基本生活需求得不到滿足，不利于其成長(zhǎng)，甚至可能在行為上做出一些極端的舉動(dòng)，誤入歧途?？紤]到這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我在社會(huì)工作當(dāng)中，必須要真正的走進(jìn)留守兒童生活，了解他們?cè)谏钌系暮侠硇枨?，并竭盡全力的滿足他們，如飲食、衣物和學(xué)習(xí)用具等，予以他們家人般的關(guān)愛(ài)。在一個(gè)人的兒童階段，生活最基本的物質(zhì)需求能否得到滿足對(duì)于其心理、思想和行為的發(fā)展都有很大的影響，通過(guò)社會(huì)工作讓留守兒童過(guò)上正常的生活，將對(duì)他們的成長(zhǎng)、發(fā)展起到非常積極的影響和保障作用[2]。（二）在學(xué)習(xí)上對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。很多的農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的教育、監(jiān)護(hù)，所以在學(xué)習(xí)上往往都表現(xiàn)得不夠努力，或者說(shuō)得不到足夠的學(xué)習(xí)幫助，最終在學(xué)習(xí)的成績(jī)上較為落后。我們知道，要想改變生活、改變命運(yùn)，就必須要依靠學(xué)習(xí)，依靠科學(xué)知識(shí)，而如果留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去，他們最終就會(huì)陷入一個(gè)惡性循環(huán)，這對(duì)于其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。因此，在社會(huì)工作當(dāng)中我們必須要關(guān)注于留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)習(xí)不努力的留守兒童，要細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)，告知他們學(xué)習(xí)的重要性，及外出父母對(duì)他們的期望，曉之以情動(dòng)之以理，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。同時(shí)要對(duì)留守兒童予以學(xué)習(xí)方面的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)方面的難題，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的自主性，讓他們能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。（三）在德育素質(zhì)上對(duì)留守兒童進(jìn)行合理教育。農(nóng)村留守兒童的德育素質(zhì)狀況不能逃避，從很多實(shí)際的情況來(lái)看，由于父母關(guān)愛(ài)的缺失和家庭教育引導(dǎo)的不足，不少的農(nóng)村留守兒童都會(huì)出現(xiàn)不同程度、不同類型的德育素質(zhì)問(wèn)題。如小偷小摸、打架斗毆、逃學(xué)翹課等等，這些情況都是非常常見(jiàn)的，這對(duì)于留守兒童自身和對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是不利的[3]。為此，在社會(huì)工作當(dāng)中我們必須對(duì)留守兒童進(jìn)行合理的德育教育，多與留守兒童進(jìn)行溝通交流，對(duì)于他們?cè)诘掠刭|(zhì)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，找準(zhǔn)原因，然后再針對(duì)性的予以引導(dǎo)。為了發(fā)揮出教育引導(dǎo)的效果，還應(yīng)當(dāng)與留守兒童建立起朋友關(guān)系，取得他們的信任，讓他們感覺(jué)到生活中、學(xué)習(xí)中多了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的依靠，這樣他們才會(huì)將社會(huì)工作人員的話真正聽(tīng)進(jìn)去，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。最后，所有的社會(huì)工作人員還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格約束自身的思想、言行，在農(nóng)村留守兒童面前做好表率，為他們樹(shù)立一個(gè)值得學(xué)習(xí)的模范榜樣。（四）在農(nóng)村留守兒童的心理健康方面加強(qiáng)重視。從實(shí)際情況來(lái)看，不少農(nóng)村留守兒童都存在心理健康方面的一些問(wèn)題，如性格孤僻，沒(méi)有正常兒童那么活潑、開(kāi)朗，這主要是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的家庭不完整，有所缺失，所以在其他的同學(xué)和同伴面前有一種自卑感，甚至在自己的親戚面前也是如此，他們對(duì)父母親情的極度渴望，最終使得他們變得孤獨(dú)、脆弱，不愿意和他人接觸。為了保障農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展，社會(huì)工作人員應(yīng)與留守兒童的監(jiān)護(hù)人建立良好的聯(lián)系通道，定時(shí)走訪左鄰右舍，及時(shí)了解他們的情況，建立留守兒童心理健康狀況檔案，對(duì)留守兒童進(jìn)行定時(shí)的心理健康評(píng)價(jià)和專業(yè)開(kāi)導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)多組織留守兒童進(jìn)行一些集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們開(kāi)心、快樂(lè)的積極參與，讓他們能夠逐漸的打開(kāi)心扉，融入集體，這對(duì)于他們的心理健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有顯著的作用。三、結(jié)語(yǔ)保護(hù)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，所以在社會(huì)工作當(dāng)中，我們必須要重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村留守兒童，予以他們關(guān)愛(ài)、教育、引導(dǎo)，彌補(bǔ)其父母不在身邊所造成的各種缺失，使他們的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)變得更加完整，保障其健康、健全發(fā)展。房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案6、黃金時(shí)代是在我們1房地產(chǎn)項(xiàng)目示區(qū)曹銷中火盛大開(kāi)放策為方案房地產(chǎn)項(xiàng)目示區(qū)曹銷中火盛大開(kāi)放策為方案2「活動(dòng)打造」傳播記憶點(diǎn)|視覺(jué)沖擊力互動(dòng)體驗(yàn)感尋找目標(biāo)客群歸屬感,符合圈層屬性以傳遞項(xiàng)目住區(qū)氛圍,短期內(nèi)提高到訪量,促進(jìn)項(xiàng)目傳播「活動(dòng)打造」3傳播記憶點(diǎn)記憶點(diǎn)活動(dòng)前期連續(xù)性轟炸宣傳國(guó)鴻東方潮流國(guó)風(fēng)引起活動(dòng)好奇心傳播記憶點(diǎn)4傳承江浙中華兒女四川各城各地家國(guó)情懷驕傲上海品牌北京瑰寶傳統(tǒng)傳承5國(guó)潮節(jié)宣傳海報(bào)預(yù)熱(9.159.19)何為國(guó)”何為潮”“國(guó)潮節(jié)通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化與國(guó)通過(guò)新潮文化與國(guó)鴻將傳統(tǒng)與新潮蛤合鴻相結(jié)合設(shè)計(jì)平面廣告相結(jié)合設(shè)計(jì)平面廣告國(guó)鴻推出國(guó)潮節(jié)活不斷刷屏朋友圈不斷刷屏朋友圈不斷刷屏朋友圈預(yù)熱9.15-9.19國(guó)潮來(lái)熱9.15-9.19國(guó)潮來(lái)預(yù)熱9.15-9.19國(guó)潮節(jié)襲襲某某項(xiàng)目某某項(xiàng)目某某項(xiàng)目9月15日19日國(guó)潮來(lái)9月15日19日國(guó)潮來(lái)9月15日19日國(guó)潮來(lái)國(guó)潮節(jié)宣傳海報(bào)預(yù)熱(9.159.19)6執(zhí)行相關(guān)活動(dòng)流程目活動(dòng)概述錄場(chǎng)地包裝執(zhí)行相關(guān)7國(guó)潮來(lái)襲第一草活動(dòng)概述國(guó)潮來(lái)襲8活動(dòng)概述活動(dòng)主題:國(guó)鴻東方潮流國(guó)風(fēng)活動(dòng)時(shí)間:20X年09月20日活動(dòng)地點(diǎn):某某項(xiàng)目營(yíng)銷中心邋約人員:市政府領(lǐng)導(dǎo)、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、投資方領(lǐng)導(dǎo)、意向客戶、遨請(qǐng)客戶、主流媒體等參與人數(shù):大約1000人動(dòng)調(diào)性:高端、新中式、詩(shī)意、人文、溥趣、互動(dòng)、樂(lè)活動(dòng)概述9活動(dòng)目的、借勢(shì)∶借助活動(dòng)提升項(xiàng)目影響力二、造勢(shì)∶某某項(xiàng)目售樓處、示范區(qū)、樣板間、開(kāi)放活動(dòng)形成新的宣傳熱點(diǎn),釋放項(xiàng)目產(chǎn)品信息,為項(xiàng)目的開(kāi)盤(pán)做鋪墊。續(xù)勢(shì):形成口碑效應(yīng),在潛在客戶中形成口碑宣傳,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的快速去化。活動(dòng)目的10前宣階段±某某項(xiàng)目公眾微信號(hào)發(fā)線上互動(dòng)秀出你的國(guó)潮時(shí)尚元素,可在活翊領(lǐng)取國(guó)潮禮包Risadinas測(cè)前宣階段11房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件12房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件13房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件14房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件15房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件16房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件17房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件18房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件19房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件20房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件21房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件22房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件23房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件24房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件25房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件26房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件27房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件28房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件29房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件30房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件31房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件32房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件33房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件34房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件35房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件36房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件37房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件38房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件39房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件40房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件41房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件42房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件43房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件44房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件45房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件46房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件47房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件48房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件49房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件50房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件51房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件52房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件53房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件54房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件55房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件56房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件57房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件58房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件59房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件60房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件61房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件62房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件63謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷64房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。房地產(chǎn)項(xiàng)目示區(qū)曹銷中火盛大開(kāi)放策為方案「活動(dòng)打造」傳播記憶點(diǎn)|視覺(jué)沖擊力互動(dòng)體驗(yàn)感尋找目標(biāo)客群歸屬感,符合圈層屬性以傳遞項(xiàng)目住區(qū)氛圍,短期內(nèi)提高到訪量,促進(jìn)項(xiàng)目傳播縱觀當(dāng)前小學(xué)德育現(xiàn)狀，盡管我們?cè)诓煌潭壬先〉昧顺晒?，但德育工作的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，也使我們的工作留下了許多讓人遺憾的地方。古人云，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這句話是說(shuō)：作為老師，第一是“傳道”，其次才是“授業(yè)解惑”。這說(shuō)明德育教育在教育教學(xué)中占有極其重要的地位。人才的培養(yǎng)，一切以德育為根本。德育不僅過(guò)去需要，如今仍舊要堅(jiān)持，未來(lái)也應(yīng)該堅(jiān)持要這樣做。德育如此重要，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)德育工作更具有十分重要的意義。小學(xué)德育教育還存在很多問(wèn)題，如德育脫離實(shí)際，教育途徑的單一以及師資力量薄弱，這些問(wèn)題致使小學(xué)德育教育一直不能有效的實(shí)施，尤其是農(nóng)村。因此，要迫切的解決當(dāng)前小學(xué)德育教育尤其是農(nóng)村小學(xué)德育過(guò)程中存在的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作重智育培養(yǎng)，輕德育教育學(xué)眾所周知，學(xué)校工作重心是在智育的培養(yǎng)上，教育過(guò)程也就致力于傳授理智的技能和科學(xué)的知識(shí)。學(xué)校工作忽略了對(duì)人的整體培養(yǎng)，德育教育形同虛設(shè)，處于弱勢(shì)地位。其表現(xiàn)為：在教學(xué)時(shí)間安排上，小學(xué)每周每班只設(shè)一節(jié)德育課，課時(shí)很少，一般安排在下午第一節(jié)或第二節(jié)；在教學(xué)內(nèi)容方面，以思想品德、社會(huì)教科書(shū)為教材，理論知識(shí)較多，實(shí)踐活動(dòng)很少，離學(xué)生實(shí)際的多，貼近孩子生活的少，抽象難理解的多，形象易接受的少；在課堂教學(xué)方面，教師基本上照本宣科，不會(huì)深度挖掘教材的思想內(nèi)涵，教育方法呆板，教學(xué)手段簡(jiǎn)單；在布置作業(yè)方面，既沒(méi)有知識(shí)型方面的，也沒(méi)有培養(yǎng)能力方面的；既沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的，也沒(méi)有可操作的。（二）德育脫離實(shí)際，缺少針對(duì)性脫離農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，缺乏一套大多數(shù)人承認(rèn)的相對(duì)穩(wěn)定的基本價(jià)值觀體系作為德育的一貫內(nèi)容，德育要讓人們把社會(huì)道德規(guī)范付諸社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用到自己的工作，學(xué)習(xí)及全部的社會(huì)生活中去。目前，我們的德育內(nèi)容，基本上不具備可操作性，可遵守性，更談不上實(shí)踐性。道德教育更是與少年兒童人格和心理塑造處在分離狀態(tài)，教師只講現(xiàn)實(shí)社會(huì)的美好的一面，不講社會(huì)的一些不和諧現(xiàn)象，只講愛(ài)國(guó)主義，集體主義，舍己利人，而忽視學(xué)生自身的利益，忽視了人的尊嚴(yán)，理解與寬容，嚴(yán)重脫離了實(shí)際。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育的對(duì)策（一）強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)德育隊(duì)伍的建設(shè)與管理搞好小學(xué)生思想品德的教育關(guān)鍵是提高廣大教師的素質(zhì)，提高教育工作者的素質(zhì)包括職業(yè)道德素質(zhì)，必要的德育知識(shí)，心理學(xué)，教育學(xué)知識(shí)，德育滲透和挖掘的技能技巧等，以及過(guò)硬的心理素質(zhì)，這是做好德育工作的條件，也是學(xué)校德育工作的保證。教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。教師應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先表范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)生的良師益友，成為受到全社會(huì)尊敬的人。（二）組織學(xué)生參與各種德育教育實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)，他們有極大的興趣和愛(ài)好。因此，學(xué)校應(yīng)本著抓住機(jī)會(huì)、精心準(zhǔn)備、計(jì)劃組織的原則，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)、參加傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生幫助孤寡老人。利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸群眾，接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活。在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別能力。（三）創(chuàng)新德育方法不少農(nóng)村小學(xué)的德育管理仍然采用舊的教育方法，主要表現(xiàn)在：第一，習(xí)慣于開(kāi)校會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)講話，再三強(qiáng)調(diào)；第二，我講你聽(tīng)，不管學(xué)生愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)，一個(gè)勁地灌；第三，教育形式單一，方法簡(jiǎn)單，忽視學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好。這些教育方式只能使學(xué)生被動(dòng)地接受既定的道德規(guī)范，很難使他們將這些道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的道德需要，更難將這些道德規(guī)范外化為正確的道德行為。面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)诘掠芾碇幸獎(jiǎng)?chuàng)新德育的方法。要求我們?cè)诘掠芾碇幸獎(jiǎng)?chuàng)新德育的方法，要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與德育，在活動(dòng)中進(jìn)行自我體驗(yàn)、自覺(jué)探索。（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮育人功能校園文化一旦形成，便會(huì)以其獨(dú)特的方式感染和陶冶校園學(xué)生，他在德育方面的育人功能是非常明顯的，特別是對(duì)學(xué)生品德情操的熏陶方面。在城市化的進(jìn)程中，由于受社會(huì)和家庭的影響，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生往往表現(xiàn)為比較散漫、自私、無(wú)禮、缺少社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德等。而通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)，在促進(jìn)學(xué)校完成文化教育的同時(shí)，以健康向上的群體意識(shí)完善了每個(gè)學(xué)生的道德情操，而學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)及心理素質(zhì)的提高也往往是校園文化綜合作用的結(jié)果。綜上所分析，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育必須高度重視德育教育的重要性，要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的全面了解，從中發(fā)現(xiàn)其存在的特殊性問(wèn)題，這樣才能針對(duì)性的對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生實(shí)施德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)人才。農(nóng)村留守兒童是在我國(guó)特殊社會(huì)環(huán)境條件下所產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體，也是一個(gè)需要我們所有人共同關(guān)注的社會(huì)性問(wèn)題。面對(duì)從小就缺失父母陪伴的農(nóng)村留守兒童，在工會(huì)工作當(dāng)中，我們必須要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、教育和引導(dǎo)。一、農(nóng)村留守兒童社會(huì)工作的重要性在多方面的社會(huì)因素和環(huán)境條件影響下，我國(guó)農(nóng)村有大量的人會(huì)進(jìn)城務(wù)工，留下家中的子女跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，這些被留下的兒童就是我們所說(shuō)的農(nóng)村留守兒童。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)的農(nóng)村留守兒童數(shù)量約在6000萬(wàn)人左右，數(shù)量相當(dāng)龐大，必須引起社會(huì)重視[1]。農(nóng)村留守兒童最大的特征就是從小沒(méi)有父母在身邊，缺失父母的陪伴、關(guān)愛(ài)與教育、引導(dǎo)，這容易使他們產(chǎn)生一系列的心理健康問(wèn)題、染上各種不良習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在思想行為和道德品行方面出現(xiàn)偏差，甚至誤入歧途，迷失人生價(jià)值、人生方向，不僅不利于留守兒童自身的成長(zhǎng)發(fā)展，同時(shí)還可能會(huì)影響到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。針對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)社會(huì)工作來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童父母不在身邊所致的各種缺失，予以他們關(guān)愛(ài)、教育、引導(dǎo)，使他們能夠身心健康的成長(zhǎng)，享受美好的生活、快樂(lè)的童年，實(shí)現(xiàn)更加健全的發(fā)展，這于農(nóng)村留守兒童個(gè)體而言、于整個(gè)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定而言，都是具有重要意義的。二、如何對(duì)農(nóng)村留守兒童予以社工關(guān)愛(ài)、教育、引導(dǎo)（一）在生活層面予以農(nóng)村留守兒童家人般的關(guān)愛(ài)。在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童雖然跟隨爺爺奶奶或是其他親戚生活，但由于他們的精力和能力有限，所以可能在生活上對(duì)留守兒童的照顧不會(huì)那么細(xì)致，而由于過(guò)著“寄人籬下”的生活，所以留守兒童對(duì)于自己在生活方面的一些需求又不好開(kāi)口，這就會(huì)最終使得留守兒童的一些基本生活需求得不到滿足，不利于其成長(zhǎng)，甚至可能在行為上做出一些極端的舉動(dòng)，誤入歧途?？紤]到這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我在社會(huì)工作當(dāng)中，必須要真正的走進(jìn)留守兒童生活，了解他們?cè)谏钌系暮侠硇枨螅⒔弑M全力的滿足他們，如飲食、衣物和學(xué)習(xí)用具等，予以他們家人般的關(guān)愛(ài)。在一個(gè)人的兒童階段，生活最基本的物質(zhì)需求能否得到滿足對(duì)于其心理、思想和行為的發(fā)展都有很大的影響，通過(guò)社會(huì)工作讓留守兒童過(guò)上正常的生活，將對(duì)他們的成長(zhǎng)、發(fā)展起到非常積極的影響和保障作用[2]。（二）在學(xué)習(xí)上對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。很多的農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的教育、監(jiān)護(hù)，所以在學(xué)習(xí)上往往都表現(xiàn)得不夠努力，或者說(shuō)得不到足夠的學(xué)習(xí)幫助，最終在學(xué)習(xí)的成績(jī)上較為落后。我們知道，要想改變生活、改變命運(yùn)，就必須要依靠學(xué)習(xí)，依靠科學(xué)知識(shí)，而如果留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)始終提不上去，他們最終就會(huì)陷入一個(gè)惡性循環(huán)，這對(duì)于其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。因此，在社會(huì)工作當(dāng)中我們必須要關(guān)注于留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)習(xí)不努力的留守兒童，要細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)，告知他們學(xué)習(xí)的重要性，及外出父母對(duì)他們的期望，曉之以情動(dòng)之以理，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。同時(shí)要對(duì)留守兒童予以學(xué)習(xí)方面的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)方面的難題，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的自主性，讓他們能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。（三）在德育素質(zhì)上對(duì)留守兒童進(jìn)行合理教育。農(nóng)村留守兒童的德育素質(zhì)狀況不能逃避，從很多實(shí)際的情況來(lái)看，由于父母關(guān)愛(ài)的缺失和家庭教育引導(dǎo)的不足，不少的農(nóng)村留守兒童都會(huì)出現(xiàn)不同程度、不同類型的德育素質(zhì)問(wèn)題。如小偷小摸、打架斗毆、逃學(xué)翹課等等，這些情況都是非常常見(jiàn)的，這對(duì)于留守兒童自身和對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)都是不利的[3]。為此，在社會(huì)工作當(dāng)中我們必須對(duì)留守兒童進(jìn)行合理的德育教育，多與留守兒童進(jìn)行溝通交流，對(duì)于他們?cè)诘掠刭|(zhì)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，找準(zhǔn)原因，然后再針對(duì)性的予以引導(dǎo)。為了發(fā)揮出教育引導(dǎo)的效果，還應(yīng)當(dāng)與留守兒童建立起朋友關(guān)系，取得他們的信任，讓他們感覺(jué)到生活中、學(xué)習(xí)中多了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的依靠，這樣他們才會(huì)將社會(huì)工作人員的話真正聽(tīng)進(jìn)去，并落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。最后，所有的社會(huì)工作人員還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格約束自身的思想、言行，在農(nóng)村留守兒童面前做好表率，為他們樹(shù)立一個(gè)值得學(xué)習(xí)的模范榜樣。（四）在農(nóng)村留守兒童的心理健康方面加強(qiáng)重視。從實(shí)際情況來(lái)看，不少農(nóng)村留守兒童都存在心理健康方面的一些問(wèn)題，如性格孤僻，沒(méi)有正常兒童那么活潑、開(kāi)朗，這主要是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己的家庭不完整，有所缺失，所以在其他的同學(xué)和同伴面前有一種自卑感，甚至在自己的親戚面前也是如此，他們對(duì)父母親情的極度渴望，最終使得他們變得孤獨(dú)、脆弱，不愿意和他人接觸。為了保障農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展，社會(huì)工作人員應(yīng)與留守兒童的監(jiān)護(hù)人建立良好的聯(lián)系通道，定時(shí)走訪左鄰右舍，及時(shí)了解他們的情況，建立留守兒童心理健康狀況檔案，對(duì)留守兒童進(jìn)行定時(shí)的心理健康評(píng)價(jià)和專業(yè)開(kāi)導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)多組織留守兒童進(jìn)行一些集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們開(kāi)心、快樂(lè)的積極參與，讓他們能夠逐漸的打開(kāi)心扉，融入集體，這對(duì)于他們的心理健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有顯著的作用。三、結(jié)語(yǔ)保護(hù)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，所以在社會(huì)工作當(dāng)中，我們必須要重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村留守兒童，予以他們關(guān)愛(ài)、教育、引導(dǎo)，彌補(bǔ)其父母不在身邊所造成的各種缺失，使他們的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)變得更加完整，保障其健康、健全發(fā)展。房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案6、黃金時(shí)代是在我們65房地產(chǎn)項(xiàng)目示區(qū)曹銷中火盛大開(kāi)放策為方案房地產(chǎn)項(xiàng)目示區(qū)曹銷中火盛大開(kāi)放策為方案66「活動(dòng)打造」傳播記憶點(diǎn)|視覺(jué)沖擊力互動(dòng)體驗(yàn)感尋找目標(biāo)客群歸屬感,符合圈層屬性以傳遞項(xiàng)目住區(qū)氛圍,短期內(nèi)提高到訪量,促進(jìn)項(xiàng)目傳播「活動(dòng)打造」67傳播記憶點(diǎn)記憶點(diǎn)活動(dòng)前期連續(xù)性轟炸宣傳國(guó)鴻東方潮流國(guó)風(fēng)引起活動(dòng)好奇心傳播記憶點(diǎn)68傳承江浙中華兒女四川各城各地家國(guó)情懷驕傲上海品牌北京瑰寶傳統(tǒng)傳承69國(guó)潮節(jié)宣傳海報(bào)預(yù)熱(9.159.19)何為國(guó)”何為潮”“國(guó)潮節(jié)通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化與國(guó)通過(guò)新潮文化與國(guó)鴻將傳統(tǒng)與新潮蛤合鴻相結(jié)合設(shè)計(jì)平面廣告相結(jié)合設(shè)計(jì)平面廣告國(guó)鴻推出國(guó)潮節(jié)活不斷刷屏朋友圈不斷刷屏朋友圈不斷刷屏朋友圈預(yù)熱9.15-9.19國(guó)潮來(lái)熱9.15-9.19國(guó)潮來(lái)預(yù)熱9.15-9.19國(guó)潮節(jié)襲襲某某項(xiàng)目某某項(xiàng)目某某項(xiàng)目9月15日19日國(guó)潮來(lái)9月15日19日國(guó)潮來(lái)9月15日19日國(guó)潮來(lái)國(guó)潮節(jié)宣傳海報(bào)預(yù)熱(9.159.19)70執(zhí)行相關(guān)活動(dòng)流程目活動(dòng)概述錄場(chǎng)地包裝執(zhí)行相關(guān)71國(guó)潮來(lái)襲第一草活動(dòng)概述國(guó)潮來(lái)襲72活動(dòng)概述活動(dòng)主題:國(guó)鴻東方潮流國(guó)風(fēng)活動(dòng)時(shí)間:20X年09月20日活動(dòng)地點(diǎn):某某項(xiàng)目營(yíng)銷中心邋約人員:市政府領(lǐng)導(dǎo)、集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、投資方領(lǐng)導(dǎo)、意向客戶、遨請(qǐng)客戶、主流媒體等參與人數(shù):大約1000人動(dòng)調(diào)性:高端、新中式、詩(shī)意、人文、溥趣、互動(dòng)、樂(lè)活動(dòng)概述73活動(dòng)目的、借勢(shì)∶借助活動(dòng)提升項(xiàng)目影響力二、造勢(shì)∶某某項(xiàng)目售樓處、示范區(qū)、樣板間、開(kāi)放活動(dòng)形成新的宣傳熱點(diǎn),釋放項(xiàng)目產(chǎn)品信息,為項(xiàng)目的開(kāi)盤(pán)做鋪墊。續(xù)勢(shì):形成口碑效應(yīng),在潛在客戶中形成口碑宣傳,實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的快速去化?；顒?dòng)目的74前宣階段±某某項(xiàng)目公眾微信號(hào)發(fā)線上互動(dòng)秀出你的國(guó)潮時(shí)尚元素,可在活翊領(lǐng)取國(guó)潮禮包Risadinas測(cè)前宣階段75房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件76房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件77房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件78房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件79房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件80房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件81房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件82房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件83房地產(chǎn)項(xiàng)目示范區(qū)營(yíng)銷中心盛大開(kāi)放策劃方案課件84房地