班主任期末工作總結(jié)

班主任期末工作總結(jié)班主任期末工作總結(jié)班主任期末工作總結(jié)班主任期末工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級一班的語文講課出任工作,兼任班主任。在這一學(xué)期中，固然只有四個(gè)區(qū)區(qū)幾個(gè)月的時(shí)間,但仍是有好多的進(jìn)賬的。作為一名第一年上崗的即新教師，經(jīng)驗(yàn)又不足，好多事情都還不熟習(xí)，并且又是教與自己所學(xué)專業(yè)不對口的科目，剛開始接手班級時(shí)，真不知道從何做起，幸幸好師傅及一些老教師老先生的幫助下，也順利的達(dá)成了全部的工作。固然做得不是很優(yōu)異，可是在財(cái)務(wù)管理班級方面，仍是花了好多心思的。為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)立優(yōu)異的班級學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，做了下邊幾點(diǎn)管理工作：一、深入學(xué)生，認(rèn)識和研究學(xué)生深入學(xué)生中，認(rèn)識各個(gè)學(xué)生的過去、此刻和未來的打算，有望成為學(xué)生的良師良友，幫助學(xué)生調(diào)解生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，對學(xué)生出錯(cuò)誤，要認(rèn)識分析原由，耐心教育，正面指引，制度拘束，多方面幫助其進(jìn)步。建立自信心和成就感。經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)識，選定了有組織性，有紀(jì)律性，有聲威，有管理班干部能力的同學(xué)為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝集力和理想主義的自信心氛圍，利用每周的班會總結(jié)上周的狀況，炫耀好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)，責(zé)備幫助各方面差的同學(xué)，現(xiàn)已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。凡是不以小惡而為之，不以小善而不中道為之的更佳行為習(xí)慣。辦文明事，爭說話，爭創(chuàng)文明班。二、定立班級體的奮斗目標(biāo)全國優(yōu)異班主任魏書生老師在《班主任工作閑談》一書中寫道：“班級像一座長長的橋，經(jīng)過它，人們超出江河湖岸，奔向可以發(fā)揮自己才能的巔峰、平原、農(nóng)村、城鎮(zhèn)。班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷ギ?dāng)合關(guān)懷著、幫助著。”班級膠質(zhì)的奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和行進(jìn)的方向，班集體假如戰(zhàn)略部署沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失掉行進(jìn)的渦輪。所以，一個(gè)優(yōu)異的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成渺小的班級凝集力。作為班級的組織者——班主任，就聯(lián)合班級的實(shí)質(zhì)，制定了班級的戰(zhàn)略目標(biāo)。充發(fā)散揮了集體中其每個(gè)成員的踴躍性，每一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的燦爛和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。所以，我給學(xué)生制定了班規(guī)和二平慣例，聯(lián)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)一世時(shí)行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。以使使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和未必規(guī)范，直接影響到班級高年級的集體榮譽(yù)。這樣就加強(qiáng)了班級的集體榮譽(yù)感。三、做好個(gè)別教育工作工作蘇聯(lián)散文家教育家蘇霍姆林斯基以前說過，每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)大學(xué)生圓滿特其余、唯一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特色、興趣、感情和需要，擁有不同樣的發(fā)展水平。要讓不同樣的學(xué)生都有所提升、有所發(fā)展，所以，作為班主任必然依據(jù)學(xué)生的一般而言，采納不同樣的方法去做勤學(xué)生的個(gè)別教育。并且中學(xué)生在對學(xué)生的個(gè)別教育中，面向的是全班的每一位學(xué)生。依據(jù)高中學(xué)生的詳細(xì)狀況，做詳細(xì)的教育工作，想方想法或使學(xué)生達(dá)到改良的見效。在這一點(diǎn)上，不論是對待優(yōu)異生仍是后進(jìn)生，都視同一律，最后的目的只有一個(gè)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。四、親密配合，家校達(dá)成共鳴。要教育勤學(xué)生，離不開家長的親密配合。我重視與家長的連系，坦誠相待，使學(xué)校和學(xué)生對學(xué)生的教育有一致的要乞降態(tài)度，并常常同家長互換建議，在家訪時(shí)盡量與以前家長獲得共鳴。我直接從家長分外關(guān)懷的問題作為切入點(diǎn)，全部家長最關(guān)懷的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)懷的學(xué)習(xí)問題尊敬談起，幫助家長共同孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共鳴，充分調(diào)換家長的踴躍性，配合學(xué)校教育工作好孩子。這樣就為班主任更好地認(rèn)識學(xué)生作好了更的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭相互聯(lián)系。家長的認(rèn)同就是一陣陣興盛的動(dòng)力，素來在激勵(lì)著我。五、做好典范，堅(jiān)持言行切合。加里寧說過:“教師心須好好偷懶自己，他應(yīng)當(dāng)他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)察下，世界任何人也沒有受著這類嚴(yán)格的監(jiān)察?！彼?，班級制定的紀(jì)律其要修業(yè)生做到的，班主任自已心須先做到；要修業(yè)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教重點(diǎn)作用特別重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不可以。”所以，我建議學(xué)生做到的不遲到，不早走，不逃課等，我自己先做到。無形中，學(xué)生會以老師為典范，堅(jiān)持早到校，做好每同樣應(yīng)做好的本員工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時(shí)教員還常常與各科任教師互換建議，實(shí)時(shí)認(rèn)識、掌握班上的動(dòng)向，根絕不良之風(fēng)，固然自己是辛苦些，但一份勤奮，一份收獲。班風(fēng)正了，班級的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也調(diào)換調(diào)換了起來。自然，全部成績的獲得需要大家的共同努力。個(gè)人，組成了班級，班級組成了年級，年級組成學(xué)校。一個(gè)班級學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，教風(fēng)的怎樣，直接影響到一個(gè)年級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，教風(fēng)，從而會間接地影響其余二年級，甚至一個(gè)學(xué)校。班主任黨務(wù)工作工作更多的是一種瑣碎，一種靜靜的付出，是不可以用理性的句子回去去加以描繪的，美酒只有自己以求品味出此中的離合悲歡。作為一名生手，我在班級講課與管理中還有較弱，在此后，我會同我的孩子們連續(xù)努力，即便沒有最好