《峨日朵雪峰之側(cè)》課件（21張PPT） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第一單元

峨日朵雪峰之側(cè)詩人柏樺曾說：“詩人比詩更復(fù)雜、更有魅力、也更重要。詩人的一生是他的詩篇最豐富、最可靠、最有意思的注腳，這個(gè)注腳當(dāng)然要比詩更能讓人懷有濃烈的興味。”作為中國(guó)當(dāng)代文壇上“役期”最長(zhǎng)的“右派”詩人之一，昌耀的一生猶如一場(chǎng)惡疾。而他的詩如同徐徐打開一幅色彩斑斕高原油畫長(zhǎng)卷，沛然而出一種豐富而博大的生命意識(shí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》，欣賞這部長(zhǎng)卷。課堂導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解昌耀及詩歌特點(diǎn)，把握詩歌寫作背景，知人論世。（重）2.賞析詩歌意象及象征意義，感受詩歌意境美;賞析詩歌視聽結(jié)合、對(duì)比手法，感受凝重壯美的藝術(shù)氛圍。（重）3.感受詩人對(duì)生命的熱愛和對(duì)強(qiáng)大生命力的贊頌。（難）王昌耀（1936～2000）1957年因一首短詩被定為右派，遭受了二十余年的坎坷與磨難。1979年重返文壇，他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩歌個(gè)性。其代表作有《慈航》《劃呀，劃呀，父親們！》《昌耀抒情詩集》、《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》、《昌耀的詩》等。作者簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國(guó)范圍內(nèi)開展了一場(chǎng)波及社會(huì)各階層的群眾性反右派斗爭(zhēng)。這一運(yùn)動(dòng)后來被嚴(yán)重?cái)U(kuò)大化，一大批響應(yīng)黨的號(hào)召仗義執(zhí)言的知識(shí)分子和民主黨派人士被錯(cuò)誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。這首詩寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造。1978年，中共中央決定對(duì)被劃為“右派分子”的人進(jìn)行全面復(fù)查，為被錯(cuò)劃為右派的人平反。試著用自己的語言描繪你所聯(lián)想的畫面。朗讀詩歌，整體感知讀完這首詩，你有什么樣的感受?再讀詩歌，披文入情扶夷江詩歌主要是通過選取特定的意象來塑造形象，表達(dá)情感的。這首詩都寫了哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？意象：雪峰、太陽、山海、石礫、罅隙、雄鷹、雪豹、蜘蛛、巖壁、登山者。特點(diǎn)：雪峰、落日、山海、石礫、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹，銹蝕巖壁等一系列形象，構(gòu)成雄渾、壯美、崇高、緊張的審美特征（意境），而蜘蛛是弱小、可憐、默享的形象特征?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》扶夷江思考：這些意象都是寫實(shí)的嗎？太陽、石礫、蜘蛛這些意象是實(shí)寫，雄鷹、雪豹是虛寫，是想象?！靶埴棥薄把┍笔亲髡呃硐胫械木?、意志和心靈的象征，代表著一種真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌。“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。二者形成鮮明對(duì)比，突出了生命的謙卑與堅(jiān)毅，表達(dá)對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。扶夷江刻畫形象塑造了一個(gè)登山勇士的形象。這是一次歷盡艱辛的征服。“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，然后由“我”眼中的壯觀景象轉(zhuǎn)入自身狀態(tài)的描述：手指插入巖縫，血滴滲出鞋底，這就是此時(shí)此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗(yàn)?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》雪峰、太陽、山海從形態(tài)上來說是巨大而壯美的，與之相對(duì)的是與渺小的登山人一同默享征服的快慰的蜘蛛。詩人提醒我們，在更宏闊的視域觀照下，渺小與巨大并沒有不同。渺小與巨大同出于大自然的孕育，因此擁有同等的存在價(jià)值。突出了生命的謙卑與堅(jiān)毅，表達(dá)對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命力的贊頌。思考：“一只小得可憐的蜘蛛”的形象，如何理解？視聽結(jié)合：太陽躍入山海，景象美麗壯觀；石礫滑入深淵，聲音如軍旅的殺聲。視聽結(jié)合，給人一種壯闊崇高的緊張感。扶夷江天一巷寫作特色：強(qiáng)烈的對(duì)比：兩組意象形成鮮明而濃烈的對(duì)比：強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮課堂小結(jié)：

本詩營(yíng)造了一種凝重壯美的氛圍，抒寫了登山體驗(yàn)與感懷，表達(dá)了詩人對(duì)生命的熱愛和對(duì)強(qiáng)大生命力的贊美。請(qǐng)?jiān)谶@里輸入標(biāo)題如果我們不幸身處孤絕之境，應(yīng)該怎么做？人生的苦難和挫折，是對(duì)人生的一種造就，戰(zhàn)勝挫折和苦難就會(huì)贏得財(cái)富。今天我們領(lǐng)悟了昌耀的人生體驗(yàn)，明天我們也要像他那樣用自己的頑強(qiáng)意志去直面挫折，即使身處孤絕之境，也要笑對(duì)人生，走向成功的彼岸！聯(lián)系實(shí)際，升華主題：作業(yè)布置：新詩寫作模仿與借鑒青春價(jià)值的思考點(diǎn)、意象群、對(duì)比的手法、直抒胸臆的表達(dá)，完成三節(jié)（15行左右）詩歌創(chuàng)作。詩中的對(duì)比手法，形成反諷石礫堅(jiān)守冷靜真實(shí)理智山海落日深淵雄鷹雪豹蜘蛛喊殺聲默享我能征服的高度峨日朵雪峰之側(cè)狂熱虛浮偉岸高大喧囂痛苦快慰強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮……這種對(duì)比，形成了一種反諷的效果。視聽合一：視覺——“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象；聽覺形象——滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。視聽合一，表明“我“在這個(gè)高度上的堅(jiān)持決非易事。特寫鏡頭：一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在!對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌，就是從這只小小的蜘蛛表露出來的。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊“更有力量。描繪畫面的時(shí)候采用了哪些表現(xiàn)方法？當(dāng)堂檢測(cè)：①這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了很多山峰；④暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。扶夷江天一巷“這是我此刻僅能征服的高度了”中“此刻”和“僅”兩個(gè)詞有什么含義？在峨日朵雪峰之側(cè)堅(jiān)守住高度的不是強(qiáng)大的雄鷹或雪豹，而是弱小的可憐的蜘蛛；光明的太陽不過是虛妄的神明和幻象的真理的別稱，堆砌的石礫不過是狂熱的信念、迷信的追求、廉價(jià)的樂觀的代號(hào)，而它們正在躍入幽暗卻引力無窮的山海，正在滑向棕色的深淵；一派囂鳴的、像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲，原來是在“滑坡”，是在“遠(yuǎn)去”，而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜。反諷手法反諷，又稱反語，是說話或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語氣或?qū)懽骷记?，單純從字面上不能了解其真正要表達(dá)的事物，而事實(shí)上其原本的意義正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要從上下文及語境來了解其用意。達(dá)標(biāo)檢測(cè)扶夷江對(duì)比閱讀：作為抒情詩，《峨日朵雪峰之側(cè)》與《立在地球邊上放號(hào)》、《紅燭》有何不同？不同點(diǎn)：抒情方式不同?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》是直抒胸臆，運(yùn)用了四組“啊啊”，六個(gè)“喲”表達(dá)詩人熱烈奔放、雄壯豪邁的情感，抒寫對(duì)“力”的贊嘆，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。《峨日朵雪峰之側(cè)》通過寫景敘事，間接抒發(fā)情感。詩人為我們塑造了眾多審美意象，有太陽、俄日朵之雪、巨石、巖壁、蜘蛛，它們共同營(yíng)造出一個(gè)凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識(shí)，