心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件

心理委員培訓之朋輩輔導員專題41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾心理委員培訓之朋輩輔導員專題心理委員培訓之朋輩輔導員專題41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾心理委員培訓之朋輩輔導員專題:心理咨詢什么是心理咨詢(輔導)?請您判斷并說明理由:在我國各大高校中，學生事務(wù)管理信息化是高校管理信息化的重要建設(shè)環(huán)節(jié)。尤其是近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，為高校學生事務(wù)管理信息化提供了必要的技術(shù)支持。在這樣的發(fā)展背景下，高校管理人員更應(yīng)該積極進行學生事務(wù)管理信息化建設(shè)，解決學生事務(wù)管理中存在的問題，從而推進我國高校管理信息化的進程。1高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)中存在的問題1.1高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)意識和理念較為落后目前，在我國各大高校中，學生事務(wù)管理工作體系并不完善，其中，高校學生事務(wù)管理者的信息化建設(shè)意識較差、信息化管理理念較為落后是很重要的一個原因。一方面，近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，與之相適應(yīng)，各種現(xiàn)代化應(yīng)用軟件的數(shù)量顯著增加，例如，騰訊QQ、微信、支付寶、微博等應(yīng)用軟件的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用給高校學生的日常生活方式帶來了深遠的影響。在各大高校學生事務(wù)管理工作中，管理者往往沒有考慮到各種日常應(yīng)用軟件在學生事務(wù)管理過程中的應(yīng)用，沒有深刻認識到現(xiàn)代化社交軟件對高校學生日常生活的影響作用，在信息化的社會大背景下，這種管理理念急需得到改變；另一方面，近些年來，在我國全面實行新課改的社會大背景下，學生的個性化現(xiàn)象日益突出，在高校學生事務(wù)管理中，管理者往往沒有意識到個性化服務(wù)的必要性，沒有意識到利用信息化技術(shù)為學生創(chuàng)造個性化平臺和發(fā)展空間的重要意義，不利于為我國培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。在高校建設(shè)理念不斷更新、信息化背景日益突出的今天，高校學生事務(wù)管理者的信息化管理意識得到強化。1.2高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)的軟實力較差在我國全面實現(xiàn)新課改、注重學生素質(zhì)教育的大浪潮下，高校學生事務(wù)管理模式正在進行根本性地變革。但由于各種傳統(tǒng)的管理因素的影響，目前我國各大高校的學生事務(wù)管理信息化建設(shè)軟實力明顯較差，不利于現(xiàn)代化高校管理模式的形成。一方面，高校學生事務(wù)管理團隊的整體素質(zhì)會直接影響到管理工作的效果和質(zhì)量，在長期的發(fā)展過程中，高校的學生事務(wù)管理工作模式都是較為單一的，其中一個很重要的原因就是高校學生事務(wù)管理團隊的信息化管理意識較弱、個性化管理素質(zhì)較低。尤其是近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，高校學生事務(wù)管理團隊的信息化管理素質(zhì)較低的現(xiàn)象日益凸顯出來，嚴重影響著現(xiàn)代化高校管理體制的健全；另一方面，目前，在我國各大高校中，普遍沒有形成一體化、多元化、多層面的學生事務(wù)管理體制，現(xiàn)行的學生事務(wù)管理體制較為單一，沒有將信息化軟件和信息化平臺很好地融入學生事務(wù)管理體制中，不利于充分調(diào)動更多的積極管理因素加入到學生事務(wù)管理體制中，不符合信息化社會的發(fā)展要求，顯著降低了高校學生事務(wù)管理工作的軟實力。2信息化背景下高校學生事務(wù)管理的創(chuàng)新與發(fā)展2.1創(chuàng)設(shè)良好的信息化建設(shè)環(huán)境要想在信息化背景下創(chuàng)新高校學生事務(wù)管理工作，將信息化管理理念融入高校學生管理模式中，首先要創(chuàng)設(shè)良好的信息化建設(shè)環(huán)境，結(jié)合時代發(fā)展趨勢強化信息化建設(shè)意識、更新信息化管理理念。一方面，高校學生事務(wù)管理者應(yīng)該深入了解學生的日常學習、生活習慣，充分了解學生對各類信息化軟件的利用現(xiàn)狀，充分認識到QQ、微信、微博等信息化軟件與學生的日常學習生活息息相關(guān)，目前，在我國各大高校中，學生事務(wù)管理工作體系并不完善，其中，管理者應(yīng)該充分利用各種信息化軟件的管理優(yōu)勢，利用各種信息化軟件給學生提供更廣闊的信息平臺和發(fā)展空間，從而使信息化技術(shù)真正發(fā)揮學生事務(wù)管理優(yōu)勢；另一方面，高校學生事務(wù)管理者應(yīng)該對高校學生事務(wù)管理工作有更加深刻的認識，意識到個性化管理在現(xiàn)代化高校管理模式中的應(yīng)用價值，注重學生綜合素質(zhì)的提升，充分利用信息化軟件為學生創(chuàng)造個性化發(fā)展平臺，在全校范圍內(nèi)形成一種信息化管理氛圍，才能滿足現(xiàn)代化管理的需求，為我國培養(yǎng)出各行各業(yè)的精英人才，滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。2.2提升信息化建設(shè)軟實力在創(chuàng)設(shè)了良好的信息化建設(shè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，還要逐步提升高校學生事務(wù)信息化管理軟實力。首先，要結(jié)合信息化管理的需求組建高素質(zhì)的管理團隊，注重學生事務(wù)管理者綜合素質(zhì)的提升，其中很重要的一點就是要注重管理人員創(chuàng)新意識和主動意識的培養(yǎng)，要鼓勵管理人員積極接受新事物、新技術(shù)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新學生事務(wù)管理模式，從實踐經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)造出更多的信息化管理活動，為高校學生提供更加豐富的信息化管理服務(wù)；其次，要注重管理人員的再教育和培訓工作，讓管理人員掌握最新的信息化管理系統(tǒng)，有效改善部分管理人員僅會操作基本辦公軟件的現(xiàn)狀；最后，要逐步健全學生事務(wù)信息化管理體制，充分利用信息化技術(shù)在學生、學校、社會三者之間建立一種協(xié)調(diào)管理網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上建立多元化的學生事務(wù)管理體制、制定系統(tǒng)化的學生事務(wù)管理流程，這樣才能提升高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)的軟實力。3結(jié)語近些年來，我國各大高校的信息化管理進程不斷加快，在學生事務(wù)管理信息化建設(shè)方面取得了階段性的成果。為了適應(yīng)信息化時代發(fā)展的潮流，各大高校的管理人員更應(yīng)該針對學生事務(wù)管理信息化過程中存在的問題進行改進，提出有目的性的改進措施，從而促使我國高校學生事務(wù)管理工作更加科學化、信息化、智能化。長期以來，小學語文教學都面臨著教學成效低下的困境，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有來自學生主觀努力方面的因素，也有來自于教師教學活動本身方面的原因。本文主要針對當前小學語文教學面臨的教學成效低的困境進行分析研究。一、注重改善教學設(shè)備，以信息手段提高課堂教學魅力縱觀當前的小學語文教學工作，在教學手段的運用方面，存在著滯后的方面，一方面，部分教師對于教學手段的創(chuàng)新意識不強，對于多媒體教學手段在語文教學活動中的重要作用沒有全面的認識。另一方面，部分教師對于多媒體教學手段不能做到熟練掌握。這樣的現(xiàn)狀對于語文課堂教學中信息手段的有效運用產(chǎn)生了制約因素。在小學語文課堂教學中，教師應(yīng)當注重教學手段的進步與改進，尤其是在信息化社會的今天，一定不能墨守成規(guī)，要全面認識多媒體教學手段在小學語文教學中的作用，并且在教學中能夠做到合理運用。首先，教師一定要糾正自己對于多媒體手段的片面認識，將其作為自己開展教學活動的得力幫手，對多媒體的特點、優(yōu)勢等方面做到客觀認識；其次，教師在工作中一定要強化學習，有效掌握多媒體教學手段。對于部分中年教師而言，信息技術(shù)的學習屬于半路出家，具有一定的難度，為了適應(yīng)教學發(fā)展的需求，一定要利用各種機會提高自己對信息化手段的運用水平，尤其是對于課件設(shè)計與運用等方面，提高與教學實際的契合程度。二、強化教學模式改革，以自主學習實現(xiàn)學生能力的提高對教學成效影響最大的環(huán)節(jié)是教學模式，小學語文教學改革要求教師在教學活動要中充分兼顧到學生的學習主體地位問題，將學生的學習主動性體現(xiàn)出來，提高學生的學習參與效果，實現(xiàn)學生知識與能力的雙重進步，這也是新課程改革的基礎(chǔ)性要求。實際教學中，許多小學語文教師對于教學模式改革和創(chuàng)新的力度相對不足，習慣于對學生進行滿堂灌教學活動，影響了教學過程的創(chuàng)新。針對這樣的情況，語文教師要立足小學語文教學工作實際，以課程改革要求、教學實際以及學生身心特點作為依據(jù)，積極開展教學模式的改革探究，為有效提高小學語文教學成效奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當充分滿足學生的學習探究欲望。小學生好奇心強烈，對于學習活動的探究欲望較為濃厚，如果教師在教學中一味地進行單向灌輸，對于學生的學習積極性是有影響的，教師應(yīng)當將學生的學習積極性調(diào)動起來，盡量為學生創(chuàng)造參與教學雙邊活動的載體，教師可以將學生原本獨自的思維活動轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯姆绞?，將學生設(shè)置成若干個學習小組，每一個小組都控制在六人左右，引導學生在這樣的載體里面共同學習，體現(xiàn)探究學習與合作學習的作用。其次，教師在教學中，應(yīng)當以探究引導為線索，最大限度地發(fā)揮學生探究學習的作用。教師可以將語文教學的目標進行分解，設(shè)置成一個個研究題，主要讓學生進行深入的思考以及相互的研究討論，教師在學生充分研究學習的基礎(chǔ)上開展，在涉及難點問題的環(huán)節(jié)進行啟發(fā)點撥，通過學生自主學習以及教師啟發(fā)引導之間的教學互動提高教學效率，同時提升學生的自主能力。三、實施分層教學要求，以兼顧差異實現(xiàn)共同進步小學語文教學中，學生存在著學習方面的差異性，教學中如果能夠結(jié)合學生不同的基礎(chǔ)與能力，以及其身心發(fā)展特點，采取有針對性的教學活動內(nèi)容，能夠為學生的全面發(fā)展以及整體素質(zhì)提升產(chǎn)生促進作用。當前許多小學語文教師在語文教學中，并沒有能夠做到有效兼顧學生的學習差異性，沒有進一步發(fā)揮分層目標要求在提升語文教學成效中的重要作用，這一點應(yīng)當在教學中加以改進。教師在語文教學中，應(yīng)當從三個方面強化語文教學改革，讓分層的目標要求在促進語文教學活動深入開展中發(fā)揮積極作用。首先，教師應(yīng)當潛心研究教材內(nèi)容與課程標準要求，以及學生的身心特點和學習基礎(chǔ)，為學生制訂和實際狀況相適應(yīng)的語文教學目標，確保學生的學習目標符合學習能力；其次，在課堂教學過程中，教師還應(yīng)當對課堂提問進行差別化處理，要設(shè)計各種難度的提問內(nèi)容，適合不同能力層次學生的需要，讓更多的學生在學習活動中有用武之地，增強學習積極性。綜上所述，在小學語文教學中，教師應(yīng)當針對教學中存在的不足與薄弱環(huán)節(jié)開展改進，全面提升教育教學成效，為學生提升綜合素質(zhì)發(fā)揮促進作用。心理委員培訓之朋輩輔導員專題41、實際上，我們想要的不是針對1心理委員培訓之朋輩輔導員專題:心理咨詢心理委員培訓之朋輩輔導員專題:2什么是心理咨詢(輔導)?請您判斷并說明理由:什么是心理咨詢(輔導)?31)去找人心理輔導的大都是心理有毛病的人甚至心理變態(tài)。1)錯。心理輔導的對象主要是在日常生活中遇到困難或挫折而產(chǎn)生心理困擾的正常人群。心理障礙患者是心理咨詢的一小部分,發(fā)病期的精神病人不屬于心理咨詢的范疇我們每個人在成長的不同階段及工作的不同方面,都有可能會遇到這樣那樣的心理問題,就這些問題求助于心理輔導并不意味著不正?；蛐睦碜儜B(tài)。1)去找人心理輔導的大都是心理有毛病4人對心理導的誤解什么是心理輔導?是不是得不,不,心理輔導不是看病了精神病它面向的是正常人。當你覺得的人才去心里不舒服,想不開,情緒不心理輔導?好的時候,你就可以去找心理輔導師聊一聊,咨詢一下。你的心情就會好起來啦。心理輔導是現(xiàn)代人的一種精神享受,它能讓你活得更輕松、更快樂更自信。人對心理導的誤解52)心理輔導者幾乎先所不能,桿么問題都能解決錯。誰都不是萬能的。心理輔導是一個連續(xù)的、艱難的改變過程,輔導效果影響因素很多。例如求詢者的個性及生活經(jīng)歷等,就像一座冰山,積封已久,沒有強烈的求助、改變的動機,沒有恒久的決心與之抗衡,是難以冰消雪融的。2)心理輔導者幾乎先所不能,桿6原來心理輔導就是○聊天、安慰人呀。不,心理輔導并不是簡單的聊天、安慰人,它有更深的意義。它是一門技術(shù),一門科學原來心理輔導就是73)心理輔導就是同情安慰,和朋友談心沒什么區(qū)別錯。心理輔導的目標是鼓勵人自助,幫助他經(jīng)歷痛苦,戰(zhàn)勝痛苦,走出困惑,它不是同情而是同理。同情只須涉及對方感情上的安慰和物質(zhì)上的幫助。而且心理輔導不替人作決定,能夠應(yīng)用心理輔導的原理和技術(shù)方法才能進行。3)心理輔導就是同情安慰,和朋84)理輔導師就是給出解決方案的人錯。有人認為心理輔導的成效30%取決于咨詢員,70%取決于來訪者。咨詢員只起分析、引導、啟發(fā)、支持、促進來訪者人格成長的作用,他無權(quán)把自己的價值觀和愿望強加給來訪者,更不能代替來訪者去思考、去改變、去作決定。答案必須由來訪者在咨詢員的幫助下自己去找。4)理輔導師就是給出解決方案95)心理輔導就是做思想政治工作5)心理輔導就是做思想政治工作10心理咨詢的定義心理咨詢是由專業(yè)人員即心理咨詢師運用心理學以及相關(guān)知識,遵循心理學原則,通過各種技術(shù)和方法,幫助求助者解決心理問題。“幫助求助者解決心理問題”的含義有二咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系,這種關(guān)系在心理咨詢中有普遍意義幫助解決的問題,只能是心理問題,或有心理問題引發(fā)的行為問題,除此以外,咨詢師不幫助求助者解決任何生活中的具體問題是一種“助人自助”的過程。心理咨詢的定義11心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件12心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件13心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件14心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件15心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件16心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件17心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件18心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件19心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件20心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件21心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件22心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件23心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件24心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件25心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件26心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件27心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件28心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件29心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件30心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件31心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件32心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件33心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件34心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件35心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件36心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件37心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件38心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件39心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件40心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件41心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件42心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件43心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件44心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件45心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件46心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件47心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件48心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件49心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件50心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件51心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件52心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件53心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件54心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件55心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件56心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件57心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件58心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件59心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件60心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件61心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件62心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件63心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件64心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件65心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件66心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件67心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件68心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件69心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件70心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件71心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件72心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件73心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件74心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件75心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件76謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕77心理委員培訓之朋輩輔導員專題41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾心理委員培訓之朋輩輔導員專題心理委員培訓之朋輩輔導員專題41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾心理委員培訓之朋輩輔導員專題:心理咨詢什么是心理咨詢(輔導)?請您判斷并說明理由:在我國各大高校中，學生事務(wù)管理信息化是高校管理信息化的重要建設(shè)環(huán)節(jié)。尤其是近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，為高校學生事務(wù)管理信息化提供了必要的技術(shù)支持。在這樣的發(fā)展背景下，高校管理人員更應(yīng)該積極進行學生事務(wù)管理信息化建設(shè)，解決學生事務(wù)管理中存在的問題，從而推進我國高校管理信息化的進程。1高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)中存在的問題1.1高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)意識和理念較為落后目前，在我國各大高校中，學生事務(wù)管理工作體系并不完善，其中，高校學生事務(wù)管理者的信息化建設(shè)意識較差、信息化管理理念較為落后是很重要的一個原因。一方面，近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，與之相適應(yīng)，各種現(xiàn)代化應(yīng)用軟件的數(shù)量顯著增加，例如，騰訊QQ、微信、支付寶、微博等應(yīng)用軟件的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用給高校學生的日常生活方式帶來了深遠的影響。在各大高校學生事務(wù)管理工作中，管理者往往沒有考慮到各種日常應(yīng)用軟件在學生事務(wù)管理過程中的應(yīng)用，沒有深刻認識到現(xiàn)代化社交軟件對高校學生日常生活的影響作用，在信息化的社會大背景下，這種管理理念急需得到改變；另一方面，近些年來，在我國全面實行新課改的社會大背景下，學生的個性化現(xiàn)象日益突出，在高校學生事務(wù)管理中，管理者往往沒有意識到個性化服務(wù)的必要性，沒有意識到利用信息化技術(shù)為學生創(chuàng)造個性化平臺和發(fā)展空間的重要意義，不利于為我國培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。在高校建設(shè)理念不斷更新、信息化背景日益突出的今天，高校學生事務(wù)管理者的信息化管理意識得到強化。1.2高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)的軟實力較差在我國全面實現(xiàn)新課改、注重學生素質(zhì)教育的大浪潮下，高校學生事務(wù)管理模式正在進行根本性地變革。但由于各種傳統(tǒng)的管理因素的影響，目前我國各大高校的學生事務(wù)管理信息化建設(shè)軟實力明顯較差，不利于現(xiàn)代化高校管理模式的形成。一方面，高校學生事務(wù)管理團隊的整體素質(zhì)會直接影響到管理工作的效果和質(zhì)量，在長期的發(fā)展過程中，高校的學生事務(wù)管理工作模式都是較為單一的，其中一個很重要的原因就是高校學生事務(wù)管理團隊的信息化管理意識較弱、個性化管理素質(zhì)較低。尤其是近些年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，高校學生事務(wù)管理團隊的信息化管理素質(zhì)較低的現(xiàn)象日益凸顯出來，嚴重影響著現(xiàn)代化高校管理體制的健全；另一方面，目前，在我國各大高校中，普遍沒有形成一體化、多元化、多層面的學生事務(wù)管理體制，現(xiàn)行的學生事務(wù)管理體制較為單一，沒有將信息化軟件和信息化平臺很好地融入學生事務(wù)管理體制中，不利于充分調(diào)動更多的積極管理因素加入到學生事務(wù)管理體制中，不符合信息化社會的發(fā)展要求，顯著降低了高校學生事務(wù)管理工作的軟實力。2信息化背景下高校學生事務(wù)管理的創(chuàng)新與發(fā)展2.1創(chuàng)設(shè)良好的信息化建設(shè)環(huán)境要想在信息化背景下創(chuàng)新高校學生事務(wù)管理工作，將信息化管理理念融入高校學生管理模式中，首先要創(chuàng)設(shè)良好的信息化建設(shè)環(huán)境，結(jié)合時代發(fā)展趨勢強化信息化建設(shè)意識、更新信息化管理理念。一方面，高校學生事務(wù)管理者應(yīng)該深入了解學生的日常學習、生活習慣，充分了解學生對各類信息化軟件的利用現(xiàn)狀，充分認識到QQ、微信、微博等信息化軟件與學生的日常學習生活息息相關(guān)，目前，在我國各大高校中，學生事務(wù)管理工作體系并不完善，其中，管理者應(yīng)該充分利用各種信息化軟件的管理優(yōu)勢，利用各種信息化軟件給學生提供更廣闊的信息平臺和發(fā)展空間，從而使信息化技術(shù)真正發(fā)揮學生事務(wù)管理優(yōu)勢；另一方面，高校學生事務(wù)管理者應(yīng)該對高校學生事務(wù)管理工作有更加深刻的認識，意識到個性化管理在現(xiàn)代化高校管理模式中的應(yīng)用價值，注重學生綜合素質(zhì)的提升，充分利用信息化軟件為學生創(chuàng)造個性化發(fā)展平臺，在全校范圍內(nèi)形成一種信息化管理氛圍，才能滿足現(xiàn)代化管理的需求，為我國培養(yǎng)出各行各業(yè)的精英人才，滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。2.2提升信息化建設(shè)軟實力在創(chuàng)設(shè)了良好的信息化建設(shè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，還要逐步提升高校學生事務(wù)信息化管理軟實力。首先，要結(jié)合信息化管理的需求組建高素質(zhì)的管理團隊，注重學生事務(wù)管理者綜合素質(zhì)的提升，其中很重要的一點就是要注重管理人員創(chuàng)新意識和主動意識的培養(yǎng)，要鼓勵管理人員積極接受新事物、新技術(shù)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新學生事務(wù)管理模式，從實踐經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)造出更多的信息化管理活動，為高校學生提供更加豐富的信息化管理服務(wù)；其次，要注重管理人員的再教育和培訓工作，讓管理人員掌握最新的信息化管理系統(tǒng)，有效改善部分管理人員僅會操作基本辦公軟件的現(xiàn)狀；最后，要逐步健全學生事務(wù)信息化管理體制，充分利用信息化技術(shù)在學生、學校、社會三者之間建立一種協(xié)調(diào)管理網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上建立多元化的學生事務(wù)管理體制、制定系統(tǒng)化的學生事務(wù)管理流程，這樣才能提升高校學生事務(wù)管理信息化建設(shè)的軟實力。3結(jié)語近些年來，我國各大高校的信息化管理進程不斷加快，在學生事務(wù)管理信息化建設(shè)方面取得了階段性的成果。為了適應(yīng)信息化時代發(fā)展的潮流，各大高校的管理人員更應(yīng)該針對學生事務(wù)管理信息化過程中存在的問題進行改進，提出有目的性的改進措施，從而促使我國高校學生事務(wù)管理工作更加科學化、信息化、智能化。長期以來，小學語文教學都面臨著教學成效低下的困境，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，有來自學生主觀努力方面的因素，也有來自于教師教學活動本身方面的原因。本文主要針對當前小學語文教學面臨的教學成效低的困境進行分析研究。一、注重改善教學設(shè)備，以信息手段提高課堂教學魅力縱觀當前的小學語文教學工作，在教學手段的運用方面，存在著滯后的方面，一方面，部分教師對于教學手段的創(chuàng)新意識不強，對于多媒體教學手段在語文教學活動中的重要作用沒有全面的認識。另一方面，部分教師對于多媒體教學手段不能做到熟練掌握。這樣的現(xiàn)狀對于語文課堂教學中信息手段的有效運用產(chǎn)生了制約因素。在小學語文課堂教學中，教師應(yīng)當注重教學手段的進步與改進，尤其是在信息化社會的今天，一定不能墨守成規(guī)，要全面認識多媒體教學手段在小學語文教學中的作用，并且在教學中能夠做到合理運用。首先，教師一定要糾正自己對于多媒體手段的片面認識，將其作為自己開展教學活動的得力幫手，對多媒體的特點、優(yōu)勢等方面做到客觀認識；其次，教師在工作中一定要強化學習，有效掌握多媒體教學手段。對于部分中年教師而言，信息技術(shù)的學習屬于半路出家，具有一定的難度，為了適應(yīng)教學發(fā)展的需求，一定要利用各種機會提高自己對信息化手段的運用水平，尤其是對于課件設(shè)計與運用等方面，提高與教學實際的契合程度。二、強化教學模式改革，以自主學習實現(xiàn)學生能力的提高對教學成效影響最大的環(huán)節(jié)是教學模式，小學語文教學改革要求教師在教學活動要中充分兼顧到學生的學習主體地位問題，將學生的學習主動性體現(xiàn)出來，提高學生的學習參與效果，實現(xiàn)學生知識與能力的雙重進步，這也是新課程改革的基礎(chǔ)性要求。實際教學中，許多小學語文教師對于教學模式改革和創(chuàng)新的力度相對不足，習慣于對學生進行滿堂灌教學活動，影響了教學過程的創(chuàng)新。針對這樣的情況，語文教師要立足小學語文教學工作實際，以課程改革要求、教學實際以及學生身心特點作為依據(jù)，積極開展教學模式的改革探究，為有效提高小學語文教學成效奠定基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當充分滿足學生的學習探究欲望。小學生好奇心強烈，對于學習活動的探究欲望較為濃厚，如果教師在教學中一味地進行單向灌輸，對于學生的學習積極性是有影響的，教師應(yīng)當將學生的學習積極性調(diào)動起來，盡量為學生創(chuàng)造參與教學雙邊活動的載體，教師可以將學生原本獨自的思維活動轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯姆绞?，將學生設(shè)置成若干個學習小組，每一個小組都控制在六人左右，引導學生在這樣的載體里面共同學習，體現(xiàn)探究學習與合作學習的作用。其次，教師在教學中，應(yīng)當以探究引導為線索，最大限度地發(fā)揮學生探究學習的作用。教師可以將語文教學的目標進行分解，設(shè)置成一個個研究題，主要讓學生進行深入的思考以及相互的研究討論，教師在學生充分研究學習的基礎(chǔ)上開展，在涉及難點問題的環(huán)節(jié)進行啟發(fā)點撥，通過學生自主學習以及教師啟發(fā)引導之間的教學互動提高教學效率，同時提升學生的自主能力。三、實施分層教學要求，以兼顧差異實現(xiàn)共同進步小學語文教學中，學生存在著學習方面的差異性，教學中如果能夠結(jié)合學生不同的基礎(chǔ)與能力，以及其身心發(fā)展特點，采取有針對性的教學活動內(nèi)容，能夠為學生的全面發(fā)展以及整體素質(zhì)提升產(chǎn)生促進作用。當前許多小學語文教師在語文教學中，并沒有能夠做到有效兼顧學生的學習差異性，沒有進一步發(fā)揮分層目標要求在提升語文教學成效中的重要作用，這一點應(yīng)當在教學中加以改進。教師在語文教學中，應(yīng)當從三個方面強化語文教學改革，讓分層的目標要求在促進語文教學活動深入開展中發(fā)揮積極作用。首先，教師應(yīng)當潛心研究教材內(nèi)容與課程標準要求，以及學生的身心特點和學習基礎(chǔ)，為學生制訂和實際狀況相適應(yīng)的語文教學目標，確保學生的學習目標符合學習能力；其次，在課堂教學過程中，教師還應(yīng)當對課堂提問進行差別化處理，要設(shè)計各種難度的提問內(nèi)容，適合不同能力層次學生的需要，讓更多的學生在學習活動中有用武之地，增強學習積極性。綜上所述，在小學語文教學中，教師應(yīng)當針對教學中存在的不足與薄弱環(huán)節(jié)開展改進，全面提升教育教學成效，為學生提升綜合素質(zhì)發(fā)揮促進作用。心理委員培訓之朋輩輔導員專題41、實際上，我們想要的不是針對78心理委員培訓之朋輩輔導員專題:心理咨詢心理委員培訓之朋輩輔導員專題:79什么是心理咨詢(輔導)?請您判斷并說明理由:什么是心理咨詢(輔導)?801)去找人心理輔導的大都是心理有毛病的人甚至心理變態(tài)。1)錯。心理輔導的對象主要是在日常生活中遇到困難或挫折而產(chǎn)生心理困擾的正常人群。心理障礙患者是心理咨詢的一小部分,發(fā)病期的精神病人不屬于心理咨詢的范疇我們每個人在成長的不同階段及工作的不同方面,都有可能會遇到這樣那樣的心理問題,就這些問題求助于心理輔導并不意味著不正?；蛐睦碜儜B(tài)。1)去找人心理輔導的大都是心理有毛病81人對心理導的誤解什么是心理輔導?是不是得不,不,心理輔導不是看病了精神病它面向的是正常人。當你覺得的人才去心里不舒服,想不開,情緒不心理輔導?好的時候,你就可以去找心理輔導師聊一聊,咨詢一下。你的心情就會好起來啦。心理輔導是現(xiàn)代人的一種精神享受,它能讓你活得更輕松、更快樂更自信。人對心理導的誤解822)心理輔導者幾乎先所不能,桿么問題都能解決錯。誰都不是萬能的。心理輔導是一個連續(xù)的、艱難的改變過程,輔導效果影響因素很多。例如求詢者的個性及生活經(jīng)歷等,就像一座冰山,積封已久,沒有強烈的求助、改變的動機,沒有恒久的決心與之抗衡,是難以冰消雪融的。2)心理輔導者幾乎先所不能,桿83原來心理輔導就是○聊天、安慰人呀。不,心理輔導并不是簡單的聊天、安慰人,它有更深的意義。它是一門技術(shù),一門科學原來心理輔導就是843)心理輔導就是同情安慰,和朋友談心沒什么區(qū)別錯。心理輔導的目標是鼓勵人自助,幫助他經(jīng)歷痛苦,戰(zhàn)勝痛苦,走出困惑,它不是同情而是同理。同情只須涉及對方感情上的安慰和物質(zhì)上的幫助。而且心理輔導不替人作決定,能夠應(yīng)用心理輔導的原理和技術(shù)方法才能進行。3)心理輔導就是同情安慰,和朋854)理輔導師就是給出解決方案的人錯。有人認為心理輔導的成效30%取決于咨詢員,70%取決于來訪者。咨詢員只起分析、引導、啟發(fā)、支持、促進來訪者人格成長的作用,他無權(quán)把自己的價值觀和愿望強加給來訪者,更不能代替來訪者去思考、去改變、去作決定。答案必須由來訪者在咨詢員的幫助下自己去找。4)理輔導師就是給出解決方案865)心理輔導就是做思想政治工作5)心理輔導就是做思想政治工作87心理咨詢的定義心理咨詢是由專業(yè)人員即心理咨詢師運用心理學以及相關(guān)知識,遵循心理學原則,通過各種技術(shù)和方法,幫助求助者解決心理問題?！皫椭笾呓鉀Q心理問題”的含義有二咨詢關(guān)系是“求”和“幫”的關(guān)系,這種關(guān)系在心理咨詢中有普遍意義幫助解決的問題,只能是心理問題,或有心理問題引發(fā)的行為問題,除此以外,咨詢師不幫助求助者解決任何生活中的具體問題是一種“助人自助”的過程。心理咨詢的定義88心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件89心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件90心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件91心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件92心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件93心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件94心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件95心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件96心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件97心理委員培訓之朋輩輔導員專題課件98心理委員培訓之朋輩輔