集裝箱碼頭閘口理論知識課件

集裝箱碼頭閘口理論知識服從真理，就能征服一切事物集裝箱碼頭閘口理論知識集裝箱碼頭閘口理論知識服從真理，就能征服一切事物閘口相關(guān)知識培訓(xùn)目錄閘口簡個及生要功能和服務(wù)口崗飲組成以及簡介閘的部流程理論知識俗稱表2箱化碼裝3裝箱的材料4項裝箱尺類型及國際代碼網(wǎng)c常用單證簡單內(nèi)容及注事項藝術(shù)課教學(xué)中的音樂課堂教學(xué)是陶冶情操、愉悅心情、開拓視野、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的極好時機，抓住課堂教學(xué)，實現(xiàn)課程計劃目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面做起：一、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線音樂教學(xué)既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果沒有學(xué)生的充分參與，任何形式的音樂教學(xué)都會顯得淡然無味。教學(xué)是師生互動的過程，在內(nèi)容、過程和師生關(guān)系三個教學(xué)因素中，缺乏了情感的交流、合作，課堂教學(xué)必然內(nèi)容貧乏、色彩蒼白，索然乏味。這就要求教師更新教育理念，營造和諧融洽的課堂氛圍。教師可以設(shè)計把學(xué)生分成若干個小組，分層布置相應(yīng)的任務(wù)，讓每個小組自主選擇音樂欣賞的內(nèi)容及要求，通過多媒體展示與音像的烘托，將所要欣賞的作品背景等相關(guān)知識呈示給學(xué)生，其中，重點應(yīng)放在引入探究性學(xué)習(xí)方法上。故此可以設(shè)立“音樂資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過程本身就是探索性學(xué)習(xí)、自主性發(fā)展的過程。這樣既豐富了自己的音樂感受，又開拓了學(xué)生的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，從而挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示新課程理念的教學(xué)思想。二、充分運用多媒體手段，著力推進(jìn)視聽同步音樂作品是聽覺藝術(shù)，而實際上是一門綜合藝術(shù)。聽是感的前提，感是聽的目的。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有學(xué)生知識與審美的提高。因此，必須通過“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。故此，我們可以先在“聽”上下功夫，讓學(xué)生能主動地被“聽”吸引，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。多媒體可謂之教學(xué)的“航母”，它集視、聽、唱、賞、感于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會這種情緒。在教學(xué)中應(yīng)借助多媒體實現(xiàn)其效果，當(dāng)前奏響起時，畫面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點點的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，加上雄渾、悅耳、清新而又富有民族特色的歌聲，學(xué)生就會被優(yōu)美的旋律所吸引，被悠遠(yuǎn)而深遂的草原氣息所陶醉，再結(jié)合感受、賞析之中漸漸明白音樂表現(xiàn)的事物、情感與態(tài)度，其價值觀達(dá)到升華。三、利用課間演奏，引起學(xué)生的遐想現(xiàn)場演奏欣賞也是音樂欣賞教學(xué)的重要一環(huán)。每學(xué)期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，這樣做會收到意想不到的效果。因為人的審美感受首先源于對美的事物的直接接觸，現(xiàn)場演奏以身臨其境的形式吸引和打動學(xué)生，使其產(chǎn)生強烈的印象，同時觸發(fā)他們的情感，這種飽含親和力、直感力和想像力的相對自由的活動可以使欣賞者和表演者達(dá)到互動和諧的功效，使他們不自覺地進(jìn)入境界，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟。這種對美感的個人直覺性，有時甚至可以影響學(xué)生的終生。另外，也可以邀請接受過專業(yè)教育的學(xué)生做現(xiàn)場演奏和講解，對演奏者和欣賞者都不失成為有效的教育教學(xué)資源，其產(chǎn)生的效果將無與倫比。四、由景入情，激活興趣興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。教師要設(shè)法盡可能地給學(xué)生多一些情趣，少一些枯燥，打開學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，是上好音樂欣賞課的前提條件。李煥之的《春節(jié)序曲》的教學(xué)中，為營造教學(xué)氛圍，引起學(xué)習(xí)興趣，筆者采取了如下的做法：課前可以準(zhǔn)備紅綢帶、鑼鼓等作為教學(xué)道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節(jié)奏，先教全體同學(xué)一起揮動紅綢帶學(xué)跳扭秧歌，再讓部分學(xué)生敲鑼打鼓。這樣通過氛圍的渲染，顯示出喜慶歡樂的場景。在欣賞歌曲《紅旗飄飄》時可以先播放我國運動健兒在奧運會上的領(lǐng)獎畫面及凝望著國旗冉冉升起時的動人情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引起學(xué)生作為中國人的自豪感和榮耀感。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與音樂活動的興趣，其情感油然而生。五、強化主題，加強理解主題是樂曲的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生唱主題，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步感知作品的風(fēng)格、特色和內(nèi)涵，還能讓他們親自體驗和記憶音樂，為更好、更準(zhǔn)確、更理性地進(jìn)行欣賞打下基礎(chǔ)，同時也提高了學(xué)生的視唱能力，進(jìn)而活躍了課堂氣氛。如欣賞交響曲《伏爾塔瓦河》時，優(yōu)美流暢的主題旋律表達(dá)了作曲家對伏爾塔瓦河的贊美和對祖國的熱愛，是全曲的經(jīng)典之處，是必須學(xué)唱和識記的。學(xué)生通過對這些主題旋律的反復(fù)聆聽和吟唱，既感受了音樂的旋律美、節(jié)奏美等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對作品的理解，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。說，不僅是一個捕捉音樂形象的過程，而且能給課堂注入新的活力。所以，在欣賞過程中，應(yīng)注重學(xué)生“說”的參與，引導(dǎo)學(xué)生說出聽后的感受，提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。如，在欣賞古琴曲《流水》后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀懵牭搅耸裁?，有什么感受，學(xué)生們暢所欲言，有的說：“感受到了流水的清澈?！庇械恼f：“體會到了江河的澎湃?！边€有的說：“聽‘高山流水’的故事，感覺到要珍惜同學(xué)之間的友誼。”……同學(xué)們各抒己見，滔滔不絕，不僅達(dá)到了音樂鑒賞的目的，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合感悟能力，碰撞出了智慧的火花，達(dá)到了培養(yǎng)知識與技能的有機統(tǒng)一和音樂教學(xué)與感染的最佳效果。我校自1985年開始創(chuàng)辦內(nèi)地西藏初中班,1989年又承擔(dān)了藏族中師班辦學(xué)任務(wù),2000年開始承擔(dān)招收中師畢業(yè)生起點的兩年制大專班辦班任務(wù),后轉(zhuǎn)為招收高中畢業(yè)生起點的三年制大專班,從2007年我校創(chuàng)辦了內(nèi)地西藏高中班,今年將迎來首屆高中畢業(yè)生。筆者從教二十余年,一直致力于藏族化學(xué)教學(xué)第一線,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比不上內(nèi)地同年級的漢族學(xué)生,并且學(xué)習(xí)成績差,其學(xué)習(xí)存在一定的困難和障礙,具體分析如下:1語言障礙藏族學(xué)生的母語是藏語,在藏族同學(xué)之間說話時他們也多用藏語。漢語作為第二語言,在聽、說、理解方面多數(shù)同學(xué)掌握得并不夠好。又由于他們在西藏所受的基礎(chǔ)教育不同,有的同學(xué)從小學(xué)一年級開始學(xué)習(xí)漢語,有的學(xué)生從小學(xué)三、四年級才開始學(xué)習(xí)漢語,有的來自城鎮(zhèn),有的來自農(nóng)牧區(qū),種種原因?qū)е滤麄兊臐h語水平彼此差異較大,為化學(xué)課的講授帶來一定的不便。實踐證明,漢語好的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)等學(xué)科時有明顯的優(yōu)勢(在內(nèi)地,除了藏文以外其余課程全是漢語教材,漢語授課)。小學(xué)階段也多由藏族教師授課,雖然入學(xué)后即用漢語教學(xué),但藏漢語言語法不同,學(xué)生說漢語時常常“動賓”倒置,如把“氧化汞受熱生成汞和氧氣”說成“氧化汞受熱汞和氧氣生成”,把“分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微?！闭f成“分子、原子構(gòu)成物質(zhì)的微粒都是”等,很難完整地表達(dá)自己的思想,對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句更難理解。作為自然科學(xué)的化學(xué),要求學(xué)生在敘述和書寫時必須嚴(yán)密、準(zhǔn)確。這對漢語水平相對較低的藏族學(xué)生來說,學(xué)習(xí)化學(xué)時首先遇到的是語言和文字的障礙,思考問題時常出現(xiàn)兩種語言相互干擾的現(xiàn)象。有的同學(xué)在聽課中會把老師講的漢語在心中對譯成藏語以后再去理解記憶,這無疑加大了聽課的難度,當(dāng)老師講得稍微快一些或當(dāng)教學(xué)內(nèi)容有一定難度時,這部分同學(xué)聽不懂的可能性就更大。這種語言現(xiàn)象在一定程度上影響了藏族學(xué)生對化學(xué)知識的理解,影響了他們學(xué)習(xí)成績的提高。2化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活脫節(jié)化學(xué)是一門與人們的衣、食、住、行以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、醫(yī)藥等各行各業(yè)緊密相關(guān)的自然科學(xué),高中化學(xué)新課程非常強調(diào)高中生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和與社會生活的聯(lián)系。在訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對“金屬”、“食物和織物”、“教材中的閱讀材料”、“教材中聯(lián)系實際的內(nèi)容”感興趣的人數(shù)很少。其主要原因是我校藏族學(xué)生都為住校生,大部分同學(xué)從初中起就在外求學(xué),極少參與家務(wù)勞動,在化學(xué)實驗中動手能力差,有不少學(xué)生甚至不會劃火柴,實驗中笑話很多,遇問題缺乏應(yīng)變能力,會使用金屬工具者寥寥無幾,教材中涉及到的金屬內(nèi)容、食物和織物等生產(chǎn)、生活實際內(nèi)容與學(xué)生實際狀況脫離,故而學(xué)生不感興趣,學(xué)起來較為困難。再者,在課余時間無法開展家庭小實驗(簡稱家庭實驗)。家庭實驗是高中化學(xué)教學(xué)的一個組成部分,利用家庭實驗不僅能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探索精神;鞏固學(xué)生學(xué)過的知識;提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì);還可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)。而他們的思想道德等素質(zhì)的提高又可促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),使他們的科學(xué)文化素質(zhì)得到提高,而我校的藏族學(xué)生全是住校生,無法開展家庭小實驗,這樣就無法發(fā)揮家庭實驗的功能,進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不良影響。3由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致的失誤由于西藏的經(jīng)濟不夠發(fā)達(dá),教育比較落后,小學(xué)師資相對差一些,到內(nèi)地來求學(xué)的西藏學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與同樣層次的漢族學(xué)生相比有一定的差距?；瘜W(xué)計算是中學(xué)化學(xué)重要的組成部分,學(xué)生對這部分內(nèi)容望而生畏,往往很簡單的運算都會出現(xiàn)錯誤,糾其原因是由于學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,數(shù)學(xué)運算能力太差。學(xué)生對題目的理解非常正確,但是一提筆計算往往就錯誤百出,從而失分率很高。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)運算不夠重視,認(rèn)為運算無關(guān)大局,覺得只要考試時稍加注意就行了。事實上,運算能力差是長期不重視運算能力培養(yǎng)的結(jié)果。4動機、情感、意志等非智力因素的影響智力因素是體現(xiàn)一個人的智慧水平的心理因素的統(tǒng)稱。一般認(rèn)為智力因素包括六個方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,包括情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面,對認(rèn)識活動起始動、強化、定向引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)作用。這些因素直接影響到學(xué)習(xí)效率,是調(diào)動學(xué)生積極性的內(nèi)驅(qū)力,它可激勵學(xué)習(xí)的熱情,使人產(chǎn)生樂不知倦的求知欲,非智力因素對人的一生的發(fā)展有著持久的作用。我院已有二十多年的智力援藏歷史,為西藏培養(yǎng)了一批建設(shè)人才。先后開設(shè)了藏族初中化學(xué)課、藏族中師化學(xué)課、民族預(yù)科班化學(xué)課以及藏族高中班化學(xué)課。但是在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比不上內(nèi)地同年級的漢族學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差,究其原因最主要的因素是非智力因素的不良造成的。由于現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的沖突,藏族學(xué)生不適應(yīng)文化差異的影響,容易產(chǎn)生自卑或盲從心理,特別是進(jìn)入內(nèi)地西藏中學(xué)后,在與其他經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生接觸的過程中,對內(nèi)地先進(jìn)的教育條件、漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等情況了解后,藏族學(xué)生感受到與內(nèi)地學(xué)生的落差,不少學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,甚至由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響了學(xué)業(yè)成績的提高。5不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法在日常的化學(xué)教學(xué)過程中,藏族學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如不愛預(yù)習(xí),只有6.97%的同學(xué)能堅持做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),雖然老師非常重視,但由于學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣而難以落實;再者不會充分地利用課本,即不會“讀書”,常常是為了“讀書”而“念書”,一字一句認(rèn)真地念,只是在念書,但是不知道閱讀的重點是什么;他們有些學(xué)生往往對作業(yè)中存在的錯誤不加以及時糾正,有些則在遇到困難和問題時缺乏積極的思維,有些則不善于自覺主動地學(xué)習(xí)、及時復(fù)習(xí)舊知識鞏固新知識;有些同學(xué)沒有掌握科學(xué)方法,獲取化學(xué)知識的能力偏弱,從而造成學(xué)習(xí)效率低下。6思維定勢的負(fù)向功能的影響思維定勢是指由于同一類問題多次使用相同的思維方法,思維策略獲得成功的解決,因而遇到相近相似的問題時所做出的習(xí)慣反應(yīng),它表現(xiàn)為人們思維的一種趨向性和專注性。心理學(xué)的研究表明:先前的經(jīng)驗越有效,思維定勢往往就越強烈。多年的教學(xué)實踐告訴筆者:學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時,常常會把自己習(xí)慣了的思維方式運用于新的問題情境中去,一旦問題情境發(fā)生了改變,學(xué)生原有的思維方式往往會阻礙新問題的解決。在思維定勢的形成過程中,往往伴隨出現(xiàn)思維的惰性和呆板性,對教學(xué)產(chǎn)生一些消極的影響。它在一定程度上妨礙了學(xué)生靈活運用知識,抑制創(chuàng)造性思維的活動,扼殺創(chuàng)新火花,妨礙學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的東西,既不利于學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。7化學(xué)教材內(nèi)容本身形成的難度化學(xué)概念和理論具有較強的概念性和抽象性,藏族學(xué)生的抽象思維能力相對來說比較薄弱,分子、原子、催化劑、物質(zhì)的量、電子云、化學(xué)鍵、同系物、化學(xué)平衡、電離平衡等抽象的化學(xué)概念和理論往往使學(xué)生望而生畏,有些概念和理論的形成還要求學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實驗技能,而藏族學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大多數(shù)不太好,這進(jìn)一步加重了學(xué)習(xí)的難度。另外化學(xué)具有“深”、“雜”、“混”、“特”等特征,與其他學(xué)科相比,化學(xué)的一個特點是記憶的成分較多,某些知識較零碎而影響了知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性,因此,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)易學(xué)易忘記。培根曾說:“就化學(xué)而言,由于其內(nèi)容多而散,學(xué)生往往會陷入一看就會,一用就忘,一做就錯,一考就敗”的怪圈,從而大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)知識最大的劣勢在于知識體系不夠完美,顯得分散、零碎,許多概念、理論的文字表達(dá)過于抽象,一些實驗現(xiàn)象的描述在藏語中找不到合適的詞語,對于漢語水平較低的藏族同學(xué)來說無疑于雪上加霜。再者,許多化學(xué)知識游離于宏觀與微觀之間形成認(rèn)知跨度,化學(xué)知識具有多而雜的特點,且相似、相近、相關(guān)的概念相互交織,處于無序狀態(tài)的星羅棋布的眾多化學(xué)知識會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。綜上所述,這些困難和障礙的形成既有客觀因素又有主觀因素,教師應(yīng)在這些因素中研究困難的程度及成因,尋求相應(yīng)的對策,從根本上減輕或排除學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和障礙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。集裝箱碼頭閘口理論知識服從真理，就能征服一切事物集裝箱碼頭閘1閘口相關(guān)知識培訓(xùn)閘口相關(guān)知識培訓(xùn)2集裝箱碼頭閘口理論知識課件3集裝箱碼頭閘口理論知識課件4集裝箱碼頭閘口理論知識課件5集裝箱碼頭閘口理論知識課件6(Gatehouse主要功能及服務(wù)一保安檢查對載貨貨柜進(jìn)封條檢驗(Gatehouse主要功能及服務(wù)一保安檢查7(Gatehouse主要功能及服務(wù)一保安檢查進(jìn)行結(jié)構(gòu)檢驗rP:8(Gatehouse主要功能及服務(wù)一保安檢查8(at0oue主要功能及服務(wù)、保安檢查核對所有危險晶框的標(biāo)簽種類(有需要時進(jìn)行氣體(at0oue主要功能及服務(wù)、保安檢查9alehouse主要功能及服務(wù)對裝載在平板柜之貨物進(jìn)行固定安全檢查alehouse主要功能及服務(wù)10閘口的作用由于頭要為所有在頭丙發(fā)生的事作為進(jìn)入碼頭的第一道亦是最重要的防線保障所有蛋作人員及貨物的安全防止任何未經(jīng)許可人士及物品進(jìn)入碼頭內(nèi)與及防上違法活動在碼頭內(nèi)發(fā)生如非法入境者入/出境違法或偷運/走私物品入/出境未經(jīng)申報危險/化學(xué)物品貨物甚至貨柜失竊恐怖襲擊及有關(guān)活動閘口的作用11集裝箱碼頭閘口理論知識課件12集裝箱碼頭閘口理論知識課件13集裝箱碼頭閘口理論知識課件14集裝箱碼頭閘口理論知識課件15集裝箱碼頭閘口理論知識課件16集裝箱碼頭閘口理論知識課件17集裝箱碼頭閘口理論知識課件18集裝箱碼頭閘口理論知識課件19集裝箱碼頭閘口理論知識課件20集裝箱碼頭閘口理論知識課件21集裝箱碼頭閘口理論知識課件22集裝箱碼頭閘口理論知識課件23集裝箱碼頭閘口理論知識課件24集裝箱碼頭閘口理論知識課件25集裝箱碼頭閘口理論知識課件26集裝箱碼頭閘口理論知識課件27集裝箱碼頭閘口理論知識課件28集裝箱碼頭閘口理論知識課件29集裝箱碼頭閘口理論知識課件30集裝箱碼頭閘口理論知識課件31集裝箱碼頭閘口理論知識課件32集裝箱碼頭閘口理論知識課件33集裝箱碼頭閘口理論知識課件34集裝箱碼頭閘口理論知識課件35集裝箱碼頭閘口理論知識課件36集裝箱碼頭閘口理論知識課件37集裝箱碼頭閘口理論知識課件38集裝箱碼頭閘口理論知識課件39集裝箱碼頭閘口理論知識課件40集裝箱碼頭閘口理論知識課件41集裝箱碼頭閘口理論知識課件42集裝箱碼頭閘口理論知識課件43集裝箱碼頭閘口理論知識課件44集裝箱碼頭閘口理論知識課件45集裝箱碼頭閘口理論知識課件46集裝箱碼頭閘口理論知識課件47集裝箱碼頭閘口理論知識課件48集裝箱碼頭閘口理論知識課件49集裝箱碼頭閘口理論知識課件50集裝箱碼頭閘口理論知識課件51集裝箱碼頭閘口理論知識課件52集裝箱碼頭閘口理論知識課件53集裝箱碼頭閘口理論知識課件54集裝箱碼頭閘口理論知識課件55集裝箱碼頭閘口理論知識課件56集裝箱碼頭閘口理論知識課件57集裝箱碼頭閘口理論知識課件58集裝箱碼頭閘口理論知識課件59集裝箱碼頭閘口理論知識課件60集裝箱碼頭閘口理論知識課件61集裝箱碼頭閘口理論知識課件62集裝箱碼頭閘口理論知識課件63集裝箱碼頭閘口理論知識課件64集裝箱碼頭閘口理論知識課件6566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?6集裝箱碼頭閘口理論知識服從真理，就能征服一切事物集裝箱碼頭閘口理論知識集裝箱碼頭閘口理論知識服從真理，就能征服一切事物閘口相關(guān)知識培訓(xùn)目錄閘口簡個及生要功能和服務(wù)口崗飲組成以及簡介閘的部流程理論知識俗稱表2箱化碼裝3裝箱的材料4項裝箱尺類型及國際代碼網(wǎng)c常用單證簡單內(nèi)容及注事項藝術(shù)課教學(xué)中的音樂課堂教學(xué)是陶冶情操、愉悅心情、開拓視野、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的極好時機，抓住課堂教學(xué)，實現(xiàn)課程計劃目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面做起：一、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線音樂教學(xué)既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果沒有學(xué)生的充分參與，任何形式的音樂教學(xué)都會顯得淡然無味。教學(xué)是師生互動的過程，在內(nèi)容、過程和師生關(guān)系三個教學(xué)因素中，缺乏了情感的交流、合作，課堂教學(xué)必然內(nèi)容貧乏、色彩蒼白，索然乏味。這就要求教師更新教育理念，營造和諧融洽的課堂氛圍。教師可以設(shè)計把學(xué)生分成若干個小組，分層布置相應(yīng)的任務(wù)，讓每個小組自主選擇音樂欣賞的內(nèi)容及要求，通過多媒體展示與音像的烘托，將所要欣賞的作品背景等相關(guān)知識呈示給學(xué)生，其中，重點應(yīng)放在引入探究性學(xué)習(xí)方法上。故此可以設(shè)立“音樂資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過程本身就是探索性學(xué)習(xí)、自主性發(fā)展的過程。這樣既豐富了自己的音樂感受，又開拓了學(xué)生的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，從而挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示新課程理念的教學(xué)思想。二、充分運用多媒體手段，著力推進(jìn)視聽同步音樂作品是聽覺藝術(shù)，而實際上是一門綜合藝術(shù)。聽是感的前提，感是聽的目的。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有學(xué)生知識與審美的提高。因此，必須通過“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。故此，我們可以先在“聽”上下功夫，讓學(xué)生能主動地被“聽”吸引，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。多媒體可謂之教學(xué)的“航母”，它集視、聽、唱、賞、感于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會這種情緒。在教學(xué)中應(yīng)借助多媒體實現(xiàn)其效果，當(dāng)前奏響起時，畫面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點點的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，加上雄渾、悅耳、清新而又富有民族特色的歌聲，學(xué)生就會被優(yōu)美的旋律所吸引，被悠遠(yuǎn)而深遂的草原氣息所陶醉，再結(jié)合感受、賞析之中漸漸明白音樂表現(xiàn)的事物、情感與態(tài)度，其價值觀達(dá)到升華。三、利用課間演奏，引起學(xué)生的遐想現(xiàn)場演奏欣賞也是音樂欣賞教學(xué)的重要一環(huán)。每學(xué)期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，這樣做會收到意想不到的效果。因為人的審美感受首先源于對美的事物的直接接觸，現(xiàn)場演奏以身臨其境的形式吸引和打動學(xué)生，使其產(chǎn)生強烈的印象，同時觸發(fā)他們的情感，這種飽含親和力、直感力和想像力的相對自由的活動可以使欣賞者和表演者達(dá)到互動和諧的功效，使他們不自覺地進(jìn)入境界，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟。這種對美感的個人直覺性，有時甚至可以影響學(xué)生的終生。另外，也可以邀請接受過專業(yè)教育的學(xué)生做現(xiàn)場演奏和講解，對演奏者和欣賞者都不失成為有效的教育教學(xué)資源，其產(chǎn)生的效果將無與倫比。四、由景入情，激活興趣興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。教師要設(shè)法盡可能地給學(xué)生多一些情趣，少一些枯燥，打開學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，是上好音樂欣賞課的前提條件。李煥之的《春節(jié)序曲》的教學(xué)中，為營造教學(xué)氛圍，引起學(xué)習(xí)興趣，筆者采取了如下的做法：課前可以準(zhǔn)備紅綢帶、鑼鼓等作為教學(xué)道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節(jié)奏，先教全體同學(xué)一起揮動紅綢帶學(xué)跳扭秧歌，再讓部分學(xué)生敲鑼打鼓。這樣通過氛圍的渲染，顯示出喜慶歡樂的場景。在欣賞歌曲《紅旗飄飄》時可以先播放我國運動健兒在奧運會上的領(lǐng)獎畫面及凝望著國旗冉冉升起時的動人情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引起學(xué)生作為中國人的自豪感和榮耀感。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與音樂活動的興趣，其情感油然而生。五、強化主題，加強理解主題是樂曲的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生唱主題，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步感知作品的風(fēng)格、特色和內(nèi)涵，還能讓他們親自體驗和記憶音樂，為更好、更準(zhǔn)確、更理性地進(jìn)行欣賞打下基礎(chǔ)，同時也提高了學(xué)生的視唱能力，進(jìn)而活躍了課堂氣氛。如欣賞交響曲《伏爾塔瓦河》時，優(yōu)美流暢的主題旋律表達(dá)了作曲家對伏爾塔瓦河的贊美和對祖國的熱愛，是全曲的經(jīng)典之處，是必須學(xué)唱和識記的。學(xué)生通過對這些主題旋律的反復(fù)聆聽和吟唱，既感受了音樂的旋律美、節(jié)奏美等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對作品的理解，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。說，不僅是一個捕捉音樂形象的過程，而且能給課堂注入新的活力。所以，在欣賞過程中，應(yīng)注重學(xué)生“說”的參與，引導(dǎo)學(xué)生說出聽后的感受，提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。如，在欣賞古琴曲《流水》后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀懵牭搅耸裁?，有什么感受，學(xué)生們暢所欲言，有的說：“感受到了流水的清澈?！庇械恼f：“體會到了江河的澎湃。”還有的說：“聽‘高山流水’的故事，感覺到要珍惜同學(xué)之間的友誼?！薄瑢W(xué)們各抒己見，滔滔不絕，不僅達(dá)到了音樂鑒賞的目的，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合感悟能力，碰撞出了智慧的火花，達(dá)到了培養(yǎng)知識與技能的有機統(tǒng)一和音樂教學(xué)與感染的最佳效果。我校自1985年開始創(chuàng)辦內(nèi)地西藏初中班,1989年又承擔(dān)了藏族中師班辦學(xué)任務(wù),2000年開始承擔(dān)招收中師畢業(yè)生起點的兩年制大專班辦班任務(wù),后轉(zhuǎn)為招收高中畢業(yè)生起點的三年制大專班,從2007年我校創(chuàng)辦了內(nèi)地西藏高中班,今年將迎來首屆高中畢業(yè)生。筆者從教二十余年,一直致力于藏族化學(xué)教學(xué)第一線,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比不上內(nèi)地同年級的漢族學(xué)生,并且學(xué)習(xí)成績差,其學(xué)習(xí)存在一定的困難和障礙,具體分析如下:1語言障礙藏族學(xué)生的母語是藏語,在藏族同學(xué)之間說話時他們也多用藏語。漢語作為第二語言,在聽、說、理解方面多數(shù)同學(xué)掌握得并不夠好。又由于他們在西藏所受的基礎(chǔ)教育不同,有的同學(xué)從小學(xué)一年級開始學(xué)習(xí)漢語,有的學(xué)生從小學(xué)三、四年級才開始學(xué)習(xí)漢語,有的來自城鎮(zhèn),有的來自農(nóng)牧區(qū),種種原因?qū)е滤麄兊臐h語水平彼此差異較大,為化學(xué)課的講授帶來一定的不便。實踐證明,漢語好的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)等學(xué)科時有明顯的優(yōu)勢(在內(nèi)地,除了藏文以外其余課程全是漢語教材,漢語授課)。小學(xué)階段也多由藏族教師授課,雖然入學(xué)后即用漢語教學(xué),但藏漢語言語法不同,學(xué)生說漢語時常?！皠淤e”倒置,如把“氧化汞受熱生成汞和氧氣”說成“氧化汞受熱汞和氧氣生成”,把“分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微?！闭f成“分子、原子構(gòu)成物質(zhì)的微粒都是”等,很難完整地表達(dá)自己的思想,對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句更難理解。作為自然科學(xué)的化學(xué),要求學(xué)生在敘述和書寫時必須嚴(yán)密、準(zhǔn)確。這對漢語水平相對較低的藏族學(xué)生來說,學(xué)習(xí)化學(xué)時首先遇到的是語言和文字的障礙,思考問題時常出現(xiàn)兩種語言相互干擾的現(xiàn)象。有的同學(xué)在聽課中會把老師講的漢語在心中對譯成藏語以后再去理解記憶,這無疑加大了聽課的難度,當(dāng)老師講得稍微快一些或當(dāng)教學(xué)內(nèi)容有一定難度時,這部分同學(xué)聽不懂的可能性就更大。這種語言現(xiàn)象在一定程度上影響了藏族學(xué)生對化學(xué)知識的理解,影響了他們學(xué)習(xí)成績的提高。2化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活脫節(jié)化學(xué)是一門與人們的衣、食、住、行以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、醫(yī)藥等各行各業(yè)緊密相關(guān)的自然科學(xué),高中化學(xué)新課程非常強調(diào)高中生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和與社會生活的聯(lián)系。在訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對“金屬”、“食物和織物”、“教材中的閱讀材料”、“教材中聯(lián)系實際的內(nèi)容”感興趣的人數(shù)很少。其主要原因是我校藏族學(xué)生都為住校生,大部分同學(xué)從初中起就在外求學(xué),極少參與家務(wù)勞動,在化學(xué)實驗中動手能力差,有不少學(xué)生甚至不會劃火柴,實驗中笑話很多,遇問題缺乏應(yīng)變能力,會使用金屬工具者寥寥無幾,教材中涉及到的金屬內(nèi)容、食物和織物等生產(chǎn)、生活實際內(nèi)容與學(xué)生實際狀況脫離,故而學(xué)生不感興趣,學(xué)起來較為困難。再者,在課余時間無法開展家庭小實驗(簡稱家庭實驗)。家庭實驗是高中化學(xué)教學(xué)的一個組成部分,利用家庭實驗不僅能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探索精神;鞏固學(xué)生學(xué)過的知識;提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì);還可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)、身心素質(zhì)。而他們的思想道德等素質(zhì)的提高又可促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),使他們的科學(xué)文化素質(zhì)得到提高,而我校的藏族學(xué)生全是住校生,無法開展家庭小實驗,這樣就無法發(fā)揮家庭實驗的功能,進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不良影響。3由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致的失誤由于西藏的經(jīng)濟不夠發(fā)達(dá),教育比較落后,小學(xué)師資相對差一些,到內(nèi)地來求學(xué)的西藏學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與同樣層次的漢族學(xué)生相比有一定的差距?；瘜W(xué)計算是中學(xué)化學(xué)重要的組成部分,學(xué)生對這部分內(nèi)容望而生畏,往往很簡單的運算都會出現(xiàn)錯誤,糾其原因是由于學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,數(shù)學(xué)運算能力太差。學(xué)生對題目的理解非常正確,但是一提筆計算往往就錯誤百出,從而失分率很高。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)運算不夠重視,認(rèn)為運算無關(guān)大局,覺得只要考試時稍加注意就行了。事實上,運算能力差是長期不重視運算能力培養(yǎng)的結(jié)果。4動機、情感、意志等非智力因素的影響智力因素是體現(xiàn)一個人的智慧水平的心理因素的統(tǒng)稱。一般認(rèn)為智力因素包括六個方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,包括情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面,對認(rèn)識活動起始動、強化、定向引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)作用。這些因素直接影響到學(xué)習(xí)效率,是調(diào)動學(xué)生積極性的內(nèi)驅(qū)力,它可激勵學(xué)習(xí)的熱情,使人產(chǎn)生樂不知倦的求知欲,非智力因素對人的一生的發(fā)展有著持久的作用。我院已有二十多年的智力援藏歷史,為西藏培養(yǎng)了一批建設(shè)人才。先后開設(shè)了藏族初中化學(xué)課、藏族中師化學(xué)課、民族預(yù)科班化學(xué)課以及藏族高中班化學(xué)課。但是在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比不上內(nèi)地同年級的漢族學(xué)生,學(xué)習(xí)成績差,究其原因最主要的因素是非智力因素的不良造成的。由于現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的沖突,藏族學(xué)生不適應(yīng)文化差異的影響,容易產(chǎn)生自卑或盲從心理,特別是進(jìn)入內(nèi)地西藏中學(xué)后,在與其他經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生接觸的過程中,對內(nèi)地先進(jìn)的教育條件、漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績等情況了解后,藏族學(xué)生感受到與內(nèi)地學(xué)生的落差,不少學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,甚至由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響了學(xué)業(yè)成績的提高。5不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和沒有掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法在日常的化學(xué)教學(xué)過程中,藏族學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如不愛預(yù)習(xí),只有6.97%的同學(xué)能堅持做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),雖然老師非常重視,但由于學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣而難以落實;再者不會充分地利用課本,即不會“讀書”,常常是為了“讀書”而“念書”,一字一句認(rèn)真地念,只是在念書,但是不知道閱讀的重點是什么;他們有些學(xué)生往往對作業(yè)中存在的錯誤不加以及時糾正,有些則在遇到困難和問題時缺乏積極的思維,有些則不善于自覺主動地學(xué)習(xí)、及時復(fù)習(xí)舊知識鞏固新知識;有些同學(xué)沒有掌握科學(xué)方法,獲取化學(xué)知識的能力偏弱,從而造成學(xué)習(xí)效率低下。6思維定勢的負(fù)向功能的影響思維定勢是指由于同一類問題多次使用相同的思維方法,思維策略獲得成功的解決,因而遇到相近相似的問題時所做出的習(xí)慣反應(yīng),它表現(xiàn)為人們思維的一種趨向性和專注性。心理學(xué)的研究表明:先前的經(jīng)驗越有效,思維定勢往往就越強烈。多年的教學(xué)實踐告訴筆者:學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時,常常會把自己習(xí)慣了的思維方式運用于新的問題情境中去,一旦問題情境發(fā)生了改變,學(xué)生原有的思維方式往往會阻礙新問題的解決。在思維定勢的形成過程中,往往伴隨出現(xiàn)思維的惰性和呆板性,對教學(xué)產(chǎn)生一些消極的影響。它在一定程度上妨礙了學(xué)生靈活運用知識,抑制創(chuàng)造性思維的活動,扼殺創(chuàng)新火花,妨礙學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的東西,既不利于學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。7化學(xué)教材內(nèi)容本身形成的難度化學(xué)概念和理論具有較強的概念性和抽象性,藏族學(xué)生的抽象思維能力相對來說比較薄弱,分子、原子、催化劑、物質(zhì)的量、電子云、化學(xué)鍵、同系物、化學(xué)平衡、電離平衡等抽象的化學(xué)概念和理論往往使學(xué)生望而生畏,有些概念和理論的形成還要求學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實驗技能,而藏族學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大多數(shù)不太好,這進(jìn)一步加重了學(xué)習(xí)的難度。另外化學(xué)具有“深”、“雜”、“混”、“特”等特征,與其他學(xué)科相比,化學(xué)的一個特點是記憶的成分較多,某些知識較零碎而影響了知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性,因此,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)易學(xué)易忘記。培根曾說:“就化學(xué)而言,由于其內(nèi)容多而散,學(xué)生往往會陷入一看就會,一用就忘,一做就錯,一考就敗”的怪圈,從而大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響學(xué)習(xí)效果。化學(xué)知識最大的劣勢在于知識體系不夠完美,顯得分散、零碎,許多概念、理論的文字表達(dá)過于抽象,一些實驗現(xiàn)象的描述在藏語中找不到合適的詞語,對于漢語水平較低的藏族同學(xué)來說無疑于雪上加霜。再者,許多化學(xué)知識游離于宏觀與微觀之間形成認(rèn)知跨度,化學(xué)知識具有多而雜的特點,且相似、相近、相關(guān)的概念相互交織,處于無序狀態(tài)的星羅棋布的眾多化學(xué)知識會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。綜上所述,這些困難和障礙的形成既有客觀因素又有主觀因素,教師應(yīng)在這些因素中研究困難的程度及成因,尋求相應(yīng)的對策,從根本上減輕或排除學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和障礙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。集裝箱碼頭閘口理論知識服從真理，就能征服一切事物集裝箱碼頭閘67閘口相關(guān)知識培訓(xùn)閘口相關(guān)知識培訓(xùn)68集裝箱碼頭閘口理論知識課件69集裝箱碼頭閘口理論知識課件70集裝箱碼頭閘口理論知識課件71集裝箱碼頭閘口理論知識課件72(Gatehouse主要功能及服務(wù)一保安檢查對載貨貨柜進(jìn)封條檢驗(Gatehouse主要功能及服務(wù)一保安檢查73(Gatehous