幼兒游戲豐富多彩課件

幼兒游戲豐富多彩11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。幼兒游戲豐富多彩幼兒游戲豐富多彩11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。幼兒游戲豐富多彩1、游戲是什么2、游戲的基本特征3、幼兒游戲的種類4、幼兒游戲的價(jià)值閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的目?司褪且?讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練提升自身的技能，從而把這種學(xué)習(xí)行為升華為一種良好的習(xí)慣。同時(shí)，在優(yōu)秀書籍的熏陶中，學(xué)生的思想感悟也有所提高，而人文情懷也在潛移默化之下形成。當(dāng)前的新一輪的教學(xué)改革環(huán)境下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平普遍有所提高，但是依然存在著一些問(wèn)題。如，許多閱讀課堂仍舊被傳統(tǒng)的枷鎖所羈絆。再者，許多教師不能清楚閱讀的本質(zhì)與學(xué)生的能力，而選擇不科學(xué)的教學(xué)方式。這些問(wèn)題都讓閱讀教學(xué)的效果大打折扣。面對(duì)問(wèn)題的存在，語(yǔ)文教師不能逃避、含糊，需要勇敢迎接挑戰(zhàn)，提升好自我的素質(zhì)與調(diào)整好教學(xué)方式，從而讓閱讀課堂的教學(xué)能夠真正起到作用。一、初中閱讀課堂中存在的問(wèn)題1.閱讀課堂機(jī)械化許多教師的教學(xué)理念未能跟得上新課改的水平，而依舊束縛于傳統(tǒng)。在該模式的課堂上，教師依舊是主體，學(xué)生處于機(jī)械性地接受信息狀態(tài)。因此，閱讀課堂的有益之處未能發(fā)揮出來(lái)。閱讀課堂的真正意義在于，通過(guò)教師的建構(gòu)情景引導(dǎo)與學(xué)生自己建構(gòu)情景理解，從而一同走進(jìn)文章的情感世界中。而當(dāng)前的閱讀課堂與這種意義性大相徑庭。歸根究底在于：當(dāng)前的閱讀課堂，是一種教師把自己的閱讀感悟傳授于學(xué)生，學(xué)生記錄下教師整理好的讀書筆記，緊接著，學(xué)生把現(xiàn)成的思想知識(shí)加以背誦、默記。這種教學(xué)模式磨滅學(xué)生的語(yǔ)文靈性，讓思維徹底機(jī)械化。而新課改的閱讀理念則是要求教師適當(dāng)放手、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在自習(xí)中探討。因此，如果上述的傳統(tǒng)模式的弊端依舊不能引起教師重視的話，閱讀課堂將失去其創(chuàng)設(shè)的初衷，成為流于表面的擺設(shè)。2.多媒體教學(xué)的濫用與文本對(duì)話的“缺失”隨著新課改的深入踐行，多媒體得到普遍的運(yùn)用。在語(yǔ)文閱讀課堂上，許多教師也引入了多媒體教學(xué)。然則，許多教師未能掌握個(gè)度，而致使過(guò)猶不及、適得其反的局面。具體而言，當(dāng)前，許多多媒體教學(xué)與文章的思想本質(zhì)背道而行，而一味追求人文情懷的培養(yǎng)。許多學(xué)生未能立足閱讀本身，只是滿足于多媒體所帶來(lái)的豐富多樣的視覺享受。這無(wú)疑導(dǎo)致了語(yǔ)文的工具屬性被淡化。而學(xué)生在課堂上并沒有學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技能。筆者在參與一次多媒體公開課聽講中感觸頗深，主講教師授課《小石潭記》一課的多媒體教學(xué)時(shí)，教師并沒有深度剖析課文，期間也僅有一個(gè)默讀環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)更多地通過(guò)搜羅資料、圖片，呈現(xiàn)出小石潭的美。當(dāng)時(shí)，課堂氛圍很好，極具人文性，學(xué)生也進(jìn)入作者所建構(gòu)的世界中，對(duì)教師的提問(wèn)，學(xué)生踴躍發(fā)言。雖然這一方面值得肯定，但是這樣的課堂，缺少文本對(duì)話，有一種舍本逐末的意味，需要改進(jìn)。教育提倡“創(chuàng)新”，但是這并不意味著毫無(wú)依據(jù)、天馬行空的想象。總而言之，文本，是展開一切閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。二、針對(duì)閱讀教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略1.凸出“以人為本”的教育觀“以人為本”教育觀，在經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐后，被證實(shí)是最具效率性的教學(xué)模式。基于此，評(píng)估當(dāng)今的語(yǔ)文課堂實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)，也不再是過(guò)去的“分?jǐn)?shù)”。而語(yǔ)文教師也需要轉(zhuǎn)變教育方式。結(jié)合文本，培養(yǎng)技能，才是語(yǔ)文教師應(yīng)有的態(tài)度。在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀課堂中，亟待落實(shí)這一方略。首先，教師需要通過(guò)多樣化的手段提升課堂的趣味性。通過(guò)寓樂于學(xué)的方式，讓學(xué)生愿意打開閱讀模式。其次，教師需要騰出時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間建構(gòu)文學(xué)世界。再次，教師需要弱化“分?jǐn)?shù)”意識(shí)，強(qiáng)化閱讀過(guò)程的重要性。最后，很重要一點(diǎn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的接受程度，設(shè)計(jì)閱讀進(jìn)程。2.立足文本，剖析文本上述提及，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師一人整理、歸納、傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生處于機(jī)械化地接收信息狀態(tài)。而有效的閱讀教學(xué)方式應(yīng)該是，學(xué)生與教師共同建構(gòu)情景，走進(jìn)文本。針對(duì)此，教師需要淡化自身的課堂主權(quán)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。而達(dá)到該教學(xué)模式則是需要教師建立良好的師生關(guān)系，讓課堂民主，氣氛活躍。教師需要端正教學(xué)理念，重視語(yǔ)文工具性的作用，讓學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文基本功?？偠灾喿x課堂是一種復(fù)雜的行為活動(dòng)。閱讀的書籍包羅萬(wàn)象，有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)殚啔v的緣故而感到費(fèi)勁。這更需要教師學(xué)會(huì)建構(gòu)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中作者所傳達(dá)的思想本質(zhì)。唯有如此，教師才能夠充分發(fā)揮閱讀課堂的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到讓學(xué)生的技能、感知都向新的層面提升的效果。3.重視閱讀教學(xué)的實(shí)施在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，許多教師容易忽略閱讀這一項(xiàng)重要的內(nèi)容。閱讀，對(duì)語(yǔ)文的重要性，不言而喻，對(duì)此，筆者不再拖沓累贅。教師需要做的是，在課時(shí)安排上，提升閱讀課堂的位置。而閱讀課堂上，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。同時(shí)，教師需要重視閱讀課堂的質(zhì)量，以學(xué)生積極參與為教學(xué)目的設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生厭倦之情時(shí)，教師便不強(qiáng)求，根據(jù)學(xué)生心理，重新選擇素材。當(dāng)閱讀課堂處于一種和諧、活躍的氛圍之時(shí)，其效果自然顯著?？偠灾?，教師需要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)理念武裝自我，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自身、課堂的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)前，閱讀教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，但是也并不意味著閱讀課堂會(huì)停滯不前。在新課改的影響下，許多教師都進(jìn)行反思，并對(duì)閱讀課堂不斷地研究。閱讀課堂也將在曲折的道路上，不斷完善、前行。★作者通聯(lián)：山東菏澤市單縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢?一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采用的是多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。2.新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能很快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：1.教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宜的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理、掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的年級(jí)提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意，能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。2.學(xué)生練習(xí)的方法體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練；來(lái)開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)等。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。幼兒游戲豐富多彩11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1幼兒游戲豐富多彩幼兒游戲豐富多彩21、游戲是什么2、游戲的基本特征3、幼兒游戲的種類4、幼兒游戲的價(jià)值1、游戲是什么3戲是什會(huì)會(huì)A戲是什會(huì)4小時(shí)候玩過(guò)什么游戲?它留你給最深的感受是什么?小時(shí)候玩過(guò)什么游戲?5幼兒游戲豐富多彩課件6幼兒游戲豐富多彩課件7游戲的界定游戲同“嬉戲”,《辭源》中解釋為“游樂嬉戲”“嬉笑娛樂”,泛指在無(wú)憂無(wú)虎的心境下,為了泄心中的快樂所選行的娛樂活動(dòng)形式。生物性本質(zhì)觀:是兒童的一種本能活動(dòng)社會(huì)性本質(zhì)觀:是兒童的社會(huì)性活動(dòng)。我國(guó)學(xué)者觀點(diǎn):游戲是兒童為了尋求快樂而自愿參加的種活動(dòng),其實(shí)質(zhì)在于兒童的主體性、自主性能夠在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。本質(zhì)特征為游戲的主體性。(張燕小筒:游是一種在絡(luò)歌中驗(yàn)?zāi)?、食歌文具就價(jià)值的潏動(dòng)形式游戲的界定8好本特征?22324252627會(huì)A好本特征?9游戲的基本特征游戲特征:基于“意向、行動(dòng)、情境”的三維分析(一)游戲是一種意向性活動(dòng)1.活動(dòng)動(dòng)機(jī)的內(nèi)源性:自主自愿2.活動(dòng)目的的隱談性:沒有外在的目的3.活動(dòng)過(guò)程的松散性:無(wú)圓定的程序4活動(dòng)內(nèi)容的虛構(gòu)性:假忽5.活動(dòng)規(guī)則的史通性:差異性6.活勱主體的積極性:兒童是主體游戲的基本特征10游戲的基本特征(二)游戲是可觀寨的行為1.認(rèn)知行為:動(dòng)作技能和智力拔能表征2.交往行為:以交筏為支持糸統(tǒng)3.宣泄行為:發(fā)泄內(nèi)心的不滿情緒(三)游戲是一種情境性活動(dòng)1.游戲的物質(zhì)條件:振作材料2、成人與兒童之間的協(xié)定3、錄最低限度的指導(dǎo)行為或介入行為4、創(chuàng)設(shè)友好的氛?qǐng)A5兒童的生理一心貍狀態(tài)一游戲的基本特征11幼兒游戲豐富多彩課件12幼兒游戲豐富多彩課件13幼兒游戲豐富多彩課件14幼兒游戲豐富多彩課件15幼兒游戲豐富多彩課件16幼兒游戲豐富多彩課件17幼兒游戲豐富多彩課件18幼兒游戲豐富多彩課件19幼兒游戲豐富多彩課件20幼兒游戲豐富多彩課件21幼兒游戲豐富多彩課件22幼兒游戲豐富多彩課件23幼兒游戲豐富多彩課件24幼兒游戲豐富多彩課件25幼兒游戲豐富多彩課件26幼兒游戲豐富多彩課件27幼兒游戲豐富多彩課件28幼兒游戲豐富多彩課件29幼兒游戲豐富多彩課件30幼兒游戲豐富多彩課件31幼兒游戲豐富多彩課件32幼兒游戲豐富多彩課件33幼兒游戲豐富多彩課件34幼兒游戲豐富多彩課件35幼兒游戲豐富多彩課件36幼兒游戲豐富多彩課件37幼兒游戲豐富多彩課件38幼兒游戲豐富多彩課件39幼兒游戲豐富多彩課件4056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?1幼兒游戲豐富多彩11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。幼兒游戲豐富多彩幼兒游戲豐富多彩11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。幼兒游戲豐富多彩1、游戲是什么2、游戲的基本特征3、幼兒游戲的種類4、幼兒游戲的價(jià)值閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的目?司褪且?讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練提升自身的技能，從而把這種學(xué)習(xí)行為升華為一種良好的習(xí)慣。同時(shí)，在優(yōu)秀書籍的熏陶中，學(xué)生的思想感悟也有所提高，而人文情懷也在潛移默化之下形成。當(dāng)前的新一輪的教學(xué)改革環(huán)境下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平普遍有所提高，但是依然存在著一些問(wèn)題。如，許多閱讀課堂仍舊被傳統(tǒng)的枷鎖所羈絆。再者，許多教師不能清楚閱讀的本質(zhì)與學(xué)生的能力，而選擇不科學(xué)的教學(xué)方式。這些問(wèn)題都讓閱讀教學(xué)的效果大打折扣。面對(duì)問(wèn)題的存在，語(yǔ)文教師不能逃避、含糊，需要勇敢迎接挑戰(zhàn)，提升好自我的素質(zhì)與調(diào)整好教學(xué)方式，從而讓閱讀課堂的教學(xué)能夠真正起到作用。一、初中閱讀課堂中存在的問(wèn)題1.閱讀課堂機(jī)械化許多教師的教學(xué)理念未能跟得上新課改的水平，而依舊束縛于傳統(tǒng)。在該模式的課堂上，教師依舊是主體，學(xué)生處于機(jī)械性地接受信息狀態(tài)。因此，閱讀課堂的有益之處未能發(fā)揮出來(lái)。閱讀課堂的真正意義在于，通過(guò)教師的建構(gòu)情景引導(dǎo)與學(xué)生自己建構(gòu)情景理解，從而一同走進(jìn)文章的情感世界中。而當(dāng)前的閱讀課堂與這種意義性大相徑庭。歸根究底在于：當(dāng)前的閱讀課堂，是一種教師把自己的閱讀感悟傳授于學(xué)生，學(xué)生記錄下教師整理好的讀書筆記，緊接著，學(xué)生把現(xiàn)成的思想知識(shí)加以背誦、默記。這種教學(xué)模式磨滅學(xué)生的語(yǔ)文靈性，讓思維徹底機(jī)械化。而新課改的閱讀理念則是要求教師適當(dāng)放手、注重引導(dǎo)，讓學(xué)生在自習(xí)中探討。因此，如果上述的傳統(tǒng)模式的弊端依舊不能引起教師重視的話，閱讀課堂將失去其創(chuàng)設(shè)的初衷，成為流于表面的擺設(shè)。2.多媒體教學(xué)的濫用與文本對(duì)話的“缺失”隨著新課改的深入踐行，多媒體得到普遍的運(yùn)用。在語(yǔ)文閱讀課堂上，許多教師也引入了多媒體教學(xué)。然則，許多教師未能掌握個(gè)度，而致使過(guò)猶不及、適得其反的局面。具體而言，當(dāng)前，許多多媒體教學(xué)與文章的思想本質(zhì)背道而行，而一味追求人文情懷的培養(yǎng)。許多學(xué)生未能立足閱讀本身，只是滿足于多媒體所帶來(lái)的豐富多樣的視覺享受。這無(wú)疑導(dǎo)致了語(yǔ)文的工具屬性被淡化。而學(xué)生在課堂上并沒有學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技能。筆者在參與一次多媒體公開課聽講中感觸頗深，主講教師授課《小石潭記》一課的多媒體教學(xué)時(shí)，教師并沒有深度剖析課文，期間也僅有一個(gè)默讀環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)更多地通過(guò)搜羅資料、圖片，呈現(xiàn)出小石潭的美。當(dāng)時(shí)，課堂氛圍很好，極具人文性，學(xué)生也進(jìn)入作者所建構(gòu)的世界中，對(duì)教師的提問(wèn)，學(xué)生踴躍發(fā)言。雖然這一方面值得肯定，但是這樣的課堂，缺少文本對(duì)話，有一種舍本逐末的意味，需要改進(jìn)。教育提倡“創(chuàng)新”，但是這并不意味著毫無(wú)依據(jù)、天馬行空的想象?？偠灾?，文本，是展開一切閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。二、針對(duì)閱讀教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略1.凸出“以人為本”的教育觀“以人為本”教育觀，在經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐后，被證實(shí)是最具效率性的教學(xué)模式?；诖耍u(píng)估當(dāng)今的語(yǔ)文課堂實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)，也不再是過(guò)去的“分?jǐn)?shù)”。而語(yǔ)文教師也需要轉(zhuǎn)變教育方式。結(jié)合文本，培養(yǎng)技能，才是語(yǔ)文教師應(yīng)有的態(tài)度。在當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀課堂中，亟待落實(shí)這一方略。首先，教師需要通過(guò)多樣化的手段提升課堂的趣味性。通過(guò)寓樂于學(xué)的方式，讓學(xué)生愿意打開閱讀模式。其次，教師需要騰出時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間建構(gòu)文學(xué)世界。再次，教師需要弱化“分?jǐn)?shù)”意識(shí)，強(qiáng)化閱讀過(guò)程的重要性。最后，很重要一點(diǎn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的接受程度，設(shè)計(jì)閱讀進(jìn)程。2.立足文本，剖析文本上述提及，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師一人整理、歸納、傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生處于機(jī)械化地接收信息狀態(tài)。而有效的閱讀教學(xué)方式應(yīng)該是，學(xué)生與教師共同建構(gòu)情景，走進(jìn)文本。針對(duì)此，教師需要淡化自身的課堂主權(quán)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。而達(dá)到該教學(xué)模式則是需要教師建立良好的師生關(guān)系，讓課堂民主，氣氛活躍。教師需要端正教學(xué)理念，重視語(yǔ)文工具性的作用，讓學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文基本功?？偠灾喿x課堂是一種復(fù)雜的行為活動(dòng)。閱讀的書籍包羅萬(wàn)象，有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)殚啔v的緣故而感到費(fèi)勁。這更需要教師學(xué)會(huì)建構(gòu)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中作者所傳達(dá)的思想本質(zhì)。唯有如此，教師才能夠充分發(fā)揮閱讀課堂的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到讓學(xué)生的技能、感知都向新的層面提升的效果。3.重視閱讀教學(xué)的實(shí)施在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，許多教師容易忽略閱讀這一項(xiàng)重要的內(nèi)容。閱讀，對(duì)語(yǔ)文的重要性，不言而喻，對(duì)此，筆者不再拖沓累贅。教師需要做的是，在課時(shí)安排上，提升閱讀課堂的位置。而閱讀課堂上，教師需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。同時(shí)，教師需要重視閱讀課堂的質(zhì)量，以學(xué)生積極參與為教學(xué)目的設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生厭倦之情時(shí)，教師便不強(qiáng)求，根據(jù)學(xué)生心理，重新選擇素材。當(dāng)閱讀課堂處于一種和諧、活躍的氛圍之時(shí)，其效果自然顯著。總而言之，教師需要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)理念武裝自我，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自身、課堂的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)前，閱讀教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，但是也并不意味著閱讀課堂會(huì)停滯不前。在新課改的影響下，許多教師都進(jìn)行反思，并對(duì)閱讀課堂不斷地研究。閱讀課堂也將在曲折的道路上，不斷完善、前行。★作者通聯(lián)：山東菏澤市單縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢?一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采用的是多方位、或半圓形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時(shí)安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。2.新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時(shí)，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí)，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問(wèn)題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法，來(lái)抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能很快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：1.教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要因地制宜的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理、掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的年級(jí)提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意，能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。2.學(xué)生練習(xí)的方法體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練；來(lái)開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)等。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。幼兒游戲豐富多彩11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使42幼兒游戲豐富多彩幼兒游戲豐富多彩431、游戲是什么2、游戲的基本特征3、幼兒游戲的種類4、幼兒游戲的價(jià)值1、游戲是什么44戲是什會(huì)會(huì)A戲是什會(huì)45小