怎樣寫歷史論文規(guī)范寫作技巧共3篇

怎樣寫歷史論文規(guī)范寫作技巧(共3篇〕第1篇：歷史論文中的大學(xué)問最近幾年，歷史論文的命題頻頻出如今高考中，但是由于老師、學(xué)生平常對于歷史論文的忽略，導(dǎo)致這兩年江蘇省高考中這種類型題目得分普遍不高。怎樣提升歷史論文的寫作水平呢？慣例教學(xué)中我們能夠通過提倡學(xué)生撰寫歷史小論文的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本文以人教版必修三〔中國傳統(tǒng)文化的過去、如今與將來——?dú)v史小論文〕為例，淺析歷史小論文教學(xué)中存在的問題及對策。1主題確實(shí)定——明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)〔寫作〕目的學(xué)習(xí)目的既是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，它支配著教學(xué)的全經(jīng)過，老師在任何一項教學(xué)工作開展前，都必需明確：我想讓學(xué)生獲得什么知識？獲得如何的進(jìn)步？到達(dá)什么樣的效果？歷史小論文的寫作同樣如此，在高考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于歷史小論文的寫作，連基本的著眼點(diǎn)都找不準(zhǔn)，沒有主題沒有核心，出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因不過乎在平常的教學(xué)中就忽視了確定明確的教學(xué)目的、主題。對于一線高中老師來講，教學(xué)目的的詳細(xì)化，就是課程標(biāo)準(zhǔn)，這是引導(dǎo)一切教學(xué)活動的總方針，實(shí)際中我們應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)資料，學(xué)生，硬件條件等詳細(xì)情況，將課程標(biāo)準(zhǔn)分解為詳細(xì)的可操作的，可評價的學(xué)習(xí)目的。以〔中國傳統(tǒng)文化的過去、如今與將來〕為例，在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有直接以該課的學(xué)習(xí)目的與標(biāo)準(zhǔn)，但我們能夠間接借鑒到與本探究活動課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的單元，如第一單元〔中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變〕及〔古代中國科學(xué)技術(shù)與文化〕的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)，首先對“傳統(tǒng)文化〞的概念進(jìn)行定位，通過了解中外歷史上思想文化，科技、文藝、文學(xué)領(lǐng)域的重大事件，重大現(xiàn)象及相關(guān)；學(xué)會搜集并綜合分析思想文化發(fā)展經(jīng)過中的相關(guān)資料，討論思想文化在人類歷史發(fā)展中的主要作用及其影響；認(rèn)識人類思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊敬各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹立自發(fā)祖國和人類思想文化遺產(chǎn)的意識。在其中要留意幾點(diǎn)問題：①不要用空洞的教育目的代替詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的，如這一課的目的不是立即讓學(xué)生成為祖國文化的傳承者，而是要把握幾個本文關(guān)鍵詞語，如“傳統(tǒng)文化〞，“經(jīng)過〞，“如今〞、“將來〞，這幾個詞都很大，可幫助學(xué)生詳細(xì)為“傳統(tǒng)文化〞中的某一項詳細(xì)，任由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，我們來看一組學(xué)生的選題：〔中國文化的過去、如今與將來……男女地位的古今變化〕、〔茶香溢史〕、〔中國陶瓷文化的發(fā)展和變化〕、〔春節(jié)的過去、如今和將來〕、〔服飾進(jìn)化論〕、〔慶生〕、〔我與漢字——執(zhí)子之手，與子同生〕，〔科舉制的過去、如今和將來〕。這些選題有詳細(xì)的主題，便于學(xué)生搜集資料。行為動詞詳細(xì)化：該探究課教學(xué)資料給出的形式是“歷史小論文〞，但歷史小論文不同于一般的作文，所以在學(xué)習(xí)目的確立中要明確歷史論文與一般論文的區(qū)別在于何處，同時不是想通過一次寫作歷史小論文，就能“提升學(xué)生寫作論文的技巧〞，或?qū)W生在“寫作上獲得全面發(fā)展〞學(xué)習(xí)目的的詳細(xì)化不能含糊其詞，不僅晦氣于學(xué)生論文寫作而且晦氣于以后的評價?；谝陨戏治?，筆者特提供了一組正反兩個學(xué)習(xí)目的供參考：我們來看一下正反兩個學(xué)習(xí)目的的比照：正面：〔1〕學(xué)生能理解傳統(tǒng)文化的含義、地位、意義〔2〕學(xué)生能自立選擇“傳統(tǒng)文化〞中的某個點(diǎn)〔3〕學(xué)生能寫出這個點(diǎn)中過去、如今與將來〔4〕學(xué)生能明確歷史論文的寫作規(guī)范反面：〔1〕使學(xué)生成為“傳統(tǒng)文化〞的傳承者，使學(xué)生獲得全面發(fā)展〔空洞、廣泛〕〔2〕提升學(xué)生的寫作技巧〔難以評價〕〔3〕拓寬學(xué)生的知識面〔主體是老師，而不是學(xué)生〕2經(jīng)過的掌控——設(shè)計完備的活動方案2.1明確了學(xué)習(xí)目的后，怎樣能力讓學(xué)生有更好的表現(xiàn)？學(xué)習(xí)活動的設(shè)計非常主要，一個設(shè)計良好的活動能夠有效調(diào)動學(xué)生參與的熱情，較好的達(dá)成學(xué)習(xí)目的。在活動并更設(shè)計中要考慮的因素，活動主體、活動方式、活動流程，以歷史小論文寫作為例，呈現(xiàn)一個完好的探究活動設(shè)計方案：活動主題：中國傳統(tǒng)文化的過去、如今與將來活動任務(wù)：通過探究，小組合作完成1000字左右的歷史小論文，內(nèi)容包含〔1〕本小組對“傳統(tǒng)文化〞中某一詳細(xì)內(nèi)容〔如京劇〕發(fā)展歷程的扼要介紹〔2〕本小組對該主題在當(dāng)今社會發(fā)展的認(rèn)識-及感情〔建設(shè)等〕?；顒宇A(yù)備：〔1〕老師拿出教學(xué)方案，根據(jù)課標(biāo)確立學(xué)習(xí)目的，并明確傳達(dá)給學(xué)生?！?〕學(xué)生利用周末來上網(wǎng)或去圖書館等場所搜集資料，學(xué)生按一定原則分組〔34人為一組〕?；顒硬贾茫骸?〕時間：2課時〔課前預(yù)備時間為周末〕〔2〕方式；小組合作課前搜集資料與整理第一節(jié)課整理資料，第二節(jié)課在全班展現(xiàn)匯報?；顒涌偨Y(jié)：結(jié)合各小組論文、學(xué)生互評、自評、和老師評價，確定本次探究活動課的成就。2.2樹立自立學(xué)習(xí)的意識：歷史小論文的寫作本質(zhì)是學(xué)生自立學(xué)習(xí)的經(jīng)過，自立學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，最終不再依靠老師，老師要做的就是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時機(jī)，學(xué)生通過自己對信息的發(fā)現(xiàn)及利用，得到的遠(yuǎn)比單純的灌輸多的多，當(dāng)老師做到下面幾點(diǎn)時，對幫助學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)幫助很大。①激發(fā)動機(jī)、興趣：傳統(tǒng)教學(xué)太強(qiáng)調(diào)作業(yè)考試等，學(xué)生早已經(jīng)膩煩，所以一種新的活動形式有助于激發(fā)學(xué)生的興趣②評價與反應(yīng)：活動不能流于形式，一定要建立公平公正的評價機(jī)制，能力進(jìn)一步刺激學(xué)生在自立學(xué)習(xí)中的作用。2.3開展合作學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容合適小組合作呢？有學(xué)者進(jìn)行過該方面的研究，結(jié)果顯示：含有互動、互助、協(xié)同、整合、求新、辨析、評判、表現(xiàn)等因素的教學(xué)任務(wù)適宜合作學(xué)習(xí)。’還有研究表示清楚，當(dāng)學(xué)習(xí)目的非常主要時，學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜或抽象時，問題有待解決時，要想培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)造性思維時，希望學(xué)生能謹(jǐn)記所學(xué)知識時，學(xué)生的社會性發(fā)展成為最重要的教學(xué)任務(wù)時，都應(yīng)該使用合作學(xué)習(xí)方法。。探究活動課從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面看，完全合適小組合作的教學(xué)形式。同時，論文不同于一般性的文章，它需要有詳實(shí)的史料做支撐、有科學(xué)的態(tài)度做研究、有深刻的見解來充分：有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P法來寫作，所以同樣合適小組合作的形式。但理論中，根據(jù)筆者這幾年的工作經(jīng)歷體驗(yàn)看，發(fā)現(xiàn)小組合作往往會流干形式，一個3-4人的小組，也許只要一個或兩個同學(xué)在認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)備著、工作著。其別人則是采用“不聞不問〞。只在小組掛一個名的態(tài)度。此時老師的指點(diǎn)作用就要發(fā)揮起來，為小組合作提供引導(dǎo)和幫助。確保每位同學(xué)在小組合作中發(fā)揮作用。2.4規(guī)范寫作技巧采取小組合作的形式，這樣便于學(xué)生搜集資料、討論見解，在生生溝通的思想碰撞中有更深切進(jìn)入的考慮，構(gòu)成愈加完好、深刻的認(rèn)識。但是落實(shí)到詳細(xì)理論，我們鼓勵小組里的每位學(xué)生都拿起筆來進(jìn)行寫作，在理論中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生將歷史論文寫成了作文，沒有突出歷史學(xué)科的特色。作為歷史論文，就應(yīng)關(guān)注下面幾個方面：①選題的意義②材料能否詳實(shí)③論證能否合理④有無自己的見解。⑤語言能否嚴(yán)謹(jǐn)。歷史小論文寫作必需留意下面幾點(diǎn)：①要有邏輯性，歷史小論文試題是論文，不是問答題，不能像記錄流水賬一樣，而應(yīng)以文章的形式來呈現(xiàn)。②要史論結(jié)合，不空談，歷史小論文應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科性，拋開史料亂發(fā)揮，是不可取的。因而，歷史小論文不管是應(yīng)緊扣選題以及圍繞選題搜集的材料，從材料出發(fā)有史有論。③語言要嚴(yán)謹(jǐn)，由于歷史學(xué)科自己的學(xué)科特色，要求學(xué)生不能以散文、記敘文形式去寫作，而應(yīng)采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖中问健?客觀的反應(yīng)——提供公正的評價機(jī)制說到底，教學(xué)活動的有效性，要根據(jù)評價能力生成，教學(xué)能否愈加完善，也同樣依靠于評價結(jié)果，作為一種探究活動的歷史小論文寫作與傳統(tǒng)教學(xué)在評價方面有很大的差別，它不是依靠于各種各樣的考試，而重要依靠于老師自己在課堂層面的施行，不是依靠于紙筆考試，而更是“要求學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作產(chǎn)品，或構(gòu)成對問題的創(chuàng)造性回答并通過一解某種行為的表現(xiàn)溝通答案:〞，它不是局限的結(jié)果評價，還是關(guān)注經(jīng)過評價，“學(xué)生提供有關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)程的信息，——根據(jù)需要可適當(dāng)?shù)男拚k法，使學(xué)習(xí)成為一個“自我糾正系統(tǒng)〞，進(jìn)而更有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)〞3.1鼓勵學(xué)生重視自我評價：傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是唯一的控制者，這對學(xué)生的長期的調(diào)整并晦氣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價是促成他進(jìn)步的一個因素，以筆者在〔傳統(tǒng)文化的過去、如今與將來〕這一探究活動課中的理論發(fā)現(xiàn)，假如是由教師直接公布誰寫的好，學(xué)生有可能不服氣，但當(dāng)不同小組匯報完自己的見解后，學(xué)生對本組結(jié)論有了進(jìn)一步清楚明晰的認(rèn)識，通過典范樣本與自己進(jìn)行了有效對照。3.2構(gòu)成協(xié)商評價機(jī)制：“單一主體的評價實(shí)際上是將某一種價值觀視為唯一正確的冰強(qiáng)加于人，顯然可取的。〞5由于“探〞位之于用小組合作的形式，所以小組構(gòu)成這一的競爭、評價機(jī)制也是有效的方法。因而筆者就設(shè)置了小組打分這一環(huán)節(jié)，吸收各方意見，進(jìn)而達(dá)成共鳴。3.3評價標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化：當(dāng)然，不管是老師、學(xué)生個人還是小組，要構(gòu)成有效評價，必需有一定的標(biāo)準(zhǔn)，在歷史小論文的寫作中，就能夠以主題、觀點(diǎn)、史料、寫作四個方面設(shè)置詳細(xì)評分細(xì)則，指引大家進(jìn)行客觀的評價。要寫好一篇?dú)v史小論文不容易，還有過多的東西值得我們?nèi)パ芯?，去學(xué)習(xí)。怎樣寫作歷史小論文，怎樣將歷史小論文納入慣例教學(xué)成為了我研究的重點(diǎn)。我們不妨直接利用現(xiàn)有教學(xué)資料，刺激學(xué)生寫作的欲望、給予學(xué)生寫作的權(quán)利，我相信當(dāng)學(xué)生嘗試著用類似歷史學(xué)家研究歷史的方法，采集資料，并運(yùn)用歷史資料，分析問題，作出符合邏輯的解釋——當(dāng)學(xué)生能自在參與探尋求索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好。郭俐考試·教研版2012年23期第2篇：簡談怎樣輔導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史小論文當(dāng)前在新課改形勢下，不少歷史老師通過布置學(xué)生撰寫歷史小論文以改變傳統(tǒng)布置作業(yè)的方式。但是筆者發(fā)現(xiàn)許多教師只布置了這項任務(wù)卻疏于對學(xué)生進(jìn)行需要的指點(diǎn)。有時這種活動以至成為老師為順應(yīng)課改形勢象征性地布置的任務(wù)，成為課堂的一種陳設(shè)，根本達(dá)不到活動應(yīng)有的效果。據(jù)筆者調(diào)查了解，許多中學(xué)生對于如何寫論文、如何的論文具有較高的價值等問題并不清楚。因而筆者以為老師假如布置學(xué)生撰寫歷史小論文就應(yīng)進(jìn)行細(xì)致科學(xué)的指點(diǎn)，讓學(xué)生把握撰寫論文的詳細(xì)方法，使其探究能力真正得到提升，讓這項活動具有真正的意義、到達(dá)良好的效果。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)談?wù)勗鯓咏虒W(xué)生撰寫歷史小論文。一、教學(xué)生怎樣選取論題1.論題選內(nèi)容摘要新穎，不能重炒舊飯，做一些浪費(fèi)時間的無用功老師要告訴學(xué)生能夠先通過上網(wǎng)、到圖書館等方式查閱了解一下相關(guān)的問題有沒有被別人研究過并撰寫過。當(dāng)然當(dāng)前歷史學(xué)方面的許多問題前人都有所研究，而且許多專家學(xué)者著有相關(guān)論著，也進(jìn)行了長篇闡述。因而學(xué)生要想寫出有新意的論題并非易事。但是老師能夠提醒學(xué)生：假如自己想立的論題已經(jīng)有別人對此發(fā)表過看法，那么自己就要盡量站在一個新的角度提出新的觀點(diǎn)或不同的見解。另外有時權(quán)威的觀點(diǎn)也未必都是正確無誤的，學(xué)生完全能夠大膽質(zhì)疑問題、質(zhì)疑書本、向權(quán)威挑戰(zhàn)，而不能被別人的觀點(diǎn)完全束縛。2.論題不要列得太大由于中學(xué)生尚未具備足夠的時間、精神和能力進(jìn)行資料的查找和撰寫過長篇幅的論文，因而題目選取較小，比較容易闡釋到位，自己的觀點(diǎn)也容易站得住腳。太大的論題會由于自己論證不充足而導(dǎo)致空洞、無說服力。曾經(jīng)有一位學(xué)生在跟我溝通的時候表示自己對中國古代軍事史很感興趣，很想寫關(guān)于這方面的文章，我說：“你的想法很好，但是你最好選取古代軍事史當(dāng)中的某一方面問題進(jìn)行研究。假如一下子列出中國古代軍事史研究的論題，就太大了，不容易一下論述到位。〞后來這位學(xué)生在我的指點(diǎn)下對我們國家古代一些主要軍事家的某一方面軍事思想進(jìn)行了一定的研究和比較，寫出了一篇具有一定思想深度的文章。3.論題所用措詞要力求精當(dāng)、新穎這樣便于一下子吸引讀者，令讀者一看到題目即有一種想閱讀文章的欲望。另外還要留意措詞應(yīng)略顯謙虛之意，不能顯得唯有自己的觀點(diǎn)是正確的、無可厚非的。為此我搜集了一些典型的論文標(biāo)題向?qū)W生進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生關(guān)注其中一些常用措詞，諸如：芻議、淺談、初探、之我見等。通過這樣的輔導(dǎo)，學(xué)生天然對怎樣選題和擬題有了一定的認(rèn)識。二、教學(xué)生怎樣樹立觀點(diǎn)1.論點(diǎn)應(yīng)觀點(diǎn)鮮明不要模糊不清、似是而非，或過于中立。比方在評價某一歷史人物時，固然應(yīng)該用辯證唯物主義觀點(diǎn)一分為二地去評價，但是不能既有大肆贊賞的觀點(diǎn)、又有明顯貶低的觀點(diǎn)，這樣會讓別人看不出作者的主體觀點(diǎn)。2.論點(diǎn)應(yīng)緊扣主題，充足為論題效勞論點(diǎn)應(yīng)緊扣主題，否則會有偏題、走題之感。3.論點(diǎn)應(yīng)做到言簡意賅論點(diǎn)應(yīng)盡量語言簡潔、上下對仗、字?jǐn)?shù)適當(dāng)，個別引領(lǐng)觀點(diǎn)的詞語亦可一樣或類似，這樣讓人閱讀起來會覺得較順暢、整潔。三、教學(xué)生怎樣充分論據(jù)在輔導(dǎo)學(xué)生樹立好論點(diǎn)后，下一步就是輔導(dǎo)學(xué)生充分論據(jù)，論據(jù)好比文章的血肉，充分、有力的論據(jù)能夠使文章非常生動且具有較強(qiáng)的說服力，進(jìn)而使自己樹立的論點(diǎn)站穩(wěn)腳跟。為此筆者提醒老師輔導(dǎo)學(xué)生充分論據(jù)時應(yīng)留意下面幾方面存在的問題。1.歷史論文的論據(jù)要真實(shí)有價值假如查閱書籍資料，就要查閱信度高的史書，一些野史和文學(xué)是不能作為歷史論文的論據(jù)的。當(dāng)然要想查找有價值的論據(jù)并不是一件容易之事。老師應(yīng)提醒學(xué)生除了上網(wǎng)、去圖書館查找，有時自己還得親身做一些考察和社會理論，這樣能力獲得真實(shí)可靠且價值較高的論據(jù)。老師也應(yīng)借此時機(jī)讓學(xué)生感遭到：做學(xué)問不能一蹴而就，需要艱苦的、不懈的努力。2.論據(jù)要具有較強(qiáng)的說服力，應(yīng)充足為論點(diǎn)效勞，以具體表現(xiàn)出論點(diǎn)的正確性3.論據(jù)要豐實(shí)，不能過于薄弱有時只舉一個事例是不能說明問題的，要想使論點(diǎn)站得住腳必需運(yùn)用大量的事實(shí)根據(jù)來充足論證，令讀者無可挑剔。四、教學(xué)生怎樣整體修飾在論據(jù)充分好后，老師還應(yīng)提醒學(xué)生，此時并非大功告成，自己還應(yīng)對文章進(jìn)行整體瀏覽、細(xì)節(jié)修改、修飾等。其經(jīng)過中應(yīng)關(guān)注下面幾個問題。1.語言方面能否做到通暢、流暢、精煉，尤其是一些過渡語言能否天然婉轉(zhuǎn)，全文能否讓人有環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成之感。2.格式規(guī)范方面能否做到論點(diǎn)單列、每段首行空兩格；標(biāo)點(diǎn)能否正確、打印稿能否留意字體、字號、間距等問題。3.引文和結(jié)尾方面作為一篇完好的論文，開始應(yīng)點(diǎn)明全文寫作目的、文章所具有的價值、現(xiàn)實(shí)意義等；結(jié)尾亦可對全文進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并表達(dá)作者的一些希望等。當(dāng)前與歐美國家相比，中國學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識似乎還是欠缺的，為其中國正鼎力施行課改，但假如教者僅流于形式、外表應(yīng)付，那么課改便會失去應(yīng)有的效果。因而布置學(xué)生撰寫歷史小論文絕不能形同虛設(shè)，教者應(yīng)讓學(xué)生在有效的探究經(jīng)過中、在論證歷史問題的經(jīng)過中充足鍛煉自己的能力，充足體驗(yàn)研究的艱苦和成功的喜悅！秦洋新課程學(xué)習(xí)·上2012年3期第3篇：高中歷史小論文作業(yè)設(shè)計與評價初探近年來，隨著高考?xì)v史小論文題型的頻繁出現(xiàn)，歷史小論文作業(yè)已成為中學(xué)歷史教學(xué)評價方式中的研究熱門之一。歷史論文作業(yè)的沿革充足具體表現(xiàn)出了教學(xué)評價從看重知識向看重能力及歷史思維的培養(yǎng)改變經(jīng)過，以及從標(biāo)準(zhǔn)型向開放型的發(fā)展經(jīng)過。但在作業(yè)的設(shè)計與評價方面仍有很多不足，值得我們深思。本文關(guān)鍵詞語：歷史寫作；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價自2001年在上海高考?xì)v史卷中推出小論文題型以后，歷史寫作題以其能夠有效考察學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、考察思維能力綜合運(yùn)用、助推課程改革及其堅持區(qū)分度等優(yōu)勢，逐步遭到考試命題者的賞識喜愛，并逐步成為越來越多省份歷史高考的亮麗風(fēng)景線。為應(yīng)對高考?xì)v史寫作題，教師們開始在平常的作業(yè)中進(jìn)行歷史論文寫作的訓(xùn)練。在高中歷史教學(xué)經(jīng)過中，老師怎樣設(shè)計歷史論文寫作題、怎樣指點(diǎn)學(xué)生撰寫歷史小論文，成為當(dāng)下歷史教育中一個值得討論的課題。本文試對這一問題提出一些粗淺的看法。筆者近期從有關(guān)材料上獲取了一道美國中學(xué)歷史作業(yè)題：關(guān)于奴隸問題的短文。1.作業(yè)介紹：完成一篇字?jǐn)?shù)500-600個單詞的短文，這篇短文要以兩本關(guān)于奴隸問題的書為基礎(chǔ)，其構(gòu)造是以高中最常用的五段落格式來表達(dá)。這兩本關(guān)于奴隸問題的書分別是：〔1〕ToBeaslave，byJuliusLester.〔2〕TheNarrativeofthelifeofFrederickDouglass，byFrederickDouglass你能夠從以下四個主題中選擇其一作為你的主題〔l〕奴隸制度無論是在體力上還是精神上都是殘暴的；〔2〕奴隸制度是非人性的；〔3〕奴隸主遭到奴隸制度的消極影響；〔4〕奴隸是比奴隸主更好的人。2.作業(yè)要求引言段：〔1〕引言段要吸引讀者的留意力而且貫徹主題〔3分〕；〔2〕引言段要用正確的陳述語句〔3分〕。短文主體：〔3〕每個段落用正確的相關(guān)主題句開始〔9分〕；〔4〕第一段需要三個論據(jù)來支持你的主題句，這三個論據(jù)必需符合邏輯，完好并直接與主題句相關(guān)〔6分〕；〔5〕第二段需要三個論據(jù)來支持你的主題句，這三個論據(jù)必需符合邏輯，完好并直接與主題句相關(guān)〔6分〕；〔6〕第三段需要三個論據(jù)來支持你的主題句，這三個論據(jù)必需符合邏輯，完好并直接與主題句相關(guān)〔6分〕。結(jié)束段：〔7〕最后一段以另外一種方式重述你的主題并結(jié)束全文〔3分〕。3.質(zhì)量及語法要求：〔8〕沒有任何錯別詞〔3分〕；〔9〕正確地引用支持你論點(diǎn)的信息〔2分〕；〔10〕所有句子都是有意義的，也就是說，每一個句子都不需要從新改寫〔5分〕；〔11〕把引用文獻(xiàn)放在正確的頁碼上〔2分〕；〔12〕正確利用兩本小說，每本小說至少引用三次〔2分〕。總分：50分。〔普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕〕中對歷史習(xí)作是這樣論述的：“撰寫歷史習(xí)作是具體表現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)容之一，也是歷史學(xué)習(xí)評價的方式。通過撰寫歷史習(xí)作，重點(diǎn)考察學(xué)生的歷史思維能力、語言文字表達(dá)能力、采集和處理信息能力等。〞[1]歷史作業(yè)是歷史教學(xué)中非常主要的構(gòu)成部分，具有檢測、反應(yīng)、提升、發(fā)展的作用。歷史習(xí)作作為一種歷史作業(yè)類型，伴隨著高考?xì)v史小論文熱，教育者的研究也見多起來。鄭連生教師指出歷史小論文的寫作要留意選題切入口要小、閱讀廣博、取材精實(shí)、修改時宜面對面。[2]〔P68〕上海特級老師曹家驁指出撰寫歷史小論文題目要留意審題，確立標(biāo)題，琢磨論點(diǎn)，組織材料。[3]〔P65-66〕張樹生教師根據(jù)自己的教學(xué)理論提出，開展歷史小論文教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更；有利于學(xué)生把握基本知識，提升思想認(rèn)識和培養(yǎng)綜合能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)；有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]〔P42-43〕歷史小論文的教學(xué)需要教師設(shè)計情境、提供材料而且給予一定的指點(diǎn)，給學(xué)生寫作空間，并恰當(dāng)評價給予適時反應(yīng)?，F(xiàn)有的研究結(jié)果一部分重要集中對歷史小論文題型的撰寫及教學(xué)指點(diǎn)進(jìn)行探尋求索，另一部分則重要是對歷史高考小論文題目的命制特點(diǎn)以及解題技巧進(jìn)行探究，對歷史論文作業(yè)的設(shè)計與評價的闡述不多。楊文政教師以為有效的歷史作業(yè)應(yīng)分為“發(fā)布、完成、提交、反應(yīng)、質(zhì)疑、討論、拓展、生成〞八個環(huán)節(jié)完成。[5]筆者將以上述題目為例，結(jié)合新課程和新理念的要求，談?wù)剬Ω咧袣v史小論文作業(yè)設(shè)計與評價的幾點(diǎn)進(jìn)行反思和建議，以請教方家。一、設(shè)計原則：興趣性、開放性、探究性興趣能使學(xué)生自動去學(xué)習(xí)考慮，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)自己智慧的增加，激發(fā)探尋求索真諦的欲望。歷史小論文選擇的論題應(yīng)該有興趣性，吸引學(xué)生自動探究，在好奇心的帶動下自動積極完成作業(yè)。論題的選內(nèi)容摘要留意開放性。學(xué)生的學(xué)習(xí)不該該禁錮在同意標(biāo)準(zhǔn)之下，要給他們創(chuàng)造自在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。論文題目的選擇假如局限于重難點(diǎn)，僅僅僅是將闡述題換了一種形式，這樣的作業(yè)不能給學(xué)生思維的空間、創(chuàng)造的空間，不能發(fā)展學(xué)生思維能力、問題意識，這樣的小論文作業(yè)也就失去了意義。除了興趣性、開放性，論題還應(yīng)該有探究價值。歷史問題有許多，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力，選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，具有探究價值的問題來設(shè)計作業(yè)。論題要為教學(xué)效勞，為學(xué)生歷史認(rèn)識的發(fā)展效勞，為學(xué)生能力發(fā)展效勞。美國歷史作業(yè)選題是奴隸問題，學(xué)生會去考慮奴隸生活是什么樣的？與奴隸主于什么不同？和我們?nèi)缃裆钣惺裁床煌?？為什么會存在奴隸制度，后來又為什么被廢除了？等等。引發(fā)學(xué)生考慮的興趣，同時提供學(xué)生很大的考慮空間，問題有考慮價值和深度。二、設(shè)計要求：指點(diǎn)性、目的性、詳細(xì)性選擇好的論題之后，教師還要提出一些寫作要求。學(xué)生對歷史小論文這一題型不熟悉，教師的指點(diǎn)師必不可少的。首先是閱讀指點(diǎn)，考慮到學(xué)生知識的有限，閱讀的缺少，教師有需要提供與論題相關(guān)的材料，比方書籍、影像素材、歷史文獻(xiàn)材料、可以以選擇后人對歷史事件、經(jīng)過的認(rèn)識和評論。另外，能夠適當(dāng)提供一些教學(xué)資料中未具體表現(xiàn)出的觀點(diǎn)來開闊學(xué)生的眼界。其次是觀點(diǎn)指點(diǎn)，由于這一階段學(xué)生的世界觀人生觀價值觀還處在構(gòu)成階段，教師對學(xué)生考慮問題的方向也應(yīng)該有一個大方向的指引，為學(xué)生提供可參考的觀點(diǎn)，既能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，可以以為歸納觀點(diǎn)困難的學(xué)生提供參考。三是探究指點(diǎn)，教會學(xué)生怎樣查閱資料，怎樣從資料中提取有效的信息。最后是寫作指點(diǎn)，教會學(xué)生怎樣做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充足、論證嚴(yán)密。讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范的論文。要求還應(yīng)該詳細(xì)，籠統(tǒng)的、放之四海皆可的作業(yè)要求，是不能有效指點(diǎn)學(xué)生的。作業(yè)要求應(yīng)該反映題目設(shè)計的目的。教師設(shè)計作業(yè)不是隨意的，要具體表現(xiàn)出教學(xué)教學(xué)目的，即知識與能力、經(jīng)過與方法、情感態(tài)度價值觀。歷史小論文是綜合性作業(yè)，對學(xué)生的能力要求是較高的，學(xué)生需要調(diào)動所學(xué)知識，運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)方法，根據(jù)一定的寫作規(guī)范來完成作業(yè)。作業(yè)要求很有目的性地指出教師希望學(xué)生考慮的知識點(diǎn)以及運(yùn)用的探究方法，對學(xué)生的歷