藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證第四章第四章藥物的含量測(cè)定方法與驗(yàn)證第四章藥物的含量—藥物中所含主成分的量含量測(cè)定分為兩大類效價(jià)測(cè)定重點(diǎn)介紹基于化學(xué)或物理化學(xué)原理的含量測(cè)定分析方法主要包括:一,容量分析法二光譜分析法三色譜分析法須對(duì)所建立的方法進(jìn)行方法學(xué)的驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的日常授課提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，要求教師在日常授課的過(guò)程中，要將德育教育滲透其中，幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，以便學(xué)生能夠形成正確的人生價(jià)值觀念，全面發(fā)展。其中，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中會(huì)包含非常多的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和幫助有非常大的作用。一、深度挖掘語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容在小學(xué)的語(yǔ)文教材中，涵蓋了大量的德育素材，是語(yǔ)文教材的基本組成內(nèi)容，也是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施正確教育的載體。在小學(xué)語(yǔ)文的課本當(dāng)中，內(nèi)容的編寫(xiě)和組成都是經(jīng)過(guò)教育工作人員精心編排以及設(shè)計(jì)的，包括了對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的引導(dǎo)、道德品格的塑造、人生價(jià)值觀念的樹(shù)立等。所以，教師一定要對(duì)教材的內(nèi)容深度挖掘，將德育的內(nèi)容提煉出來(lái)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究的過(guò)程，也是對(duì)自己進(jìn)行提升的過(guò)程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)和教育。例如在人教版教材《兩只小獅子》的學(xué)習(xí)中，教師要將課文內(nèi)容當(dāng)中的德育教育提煉出來(lái)，除確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要制定好德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)多地依賴父母，要掌握力所能及的生活本領(lǐng)，自己的事情自己做。在授課過(guò)程中，首先教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解之后，可以讓三名學(xué)生扮演課文中的角色，在表演結(jié)束之后，讓同學(xué)們給表現(xiàn)不一樣的兩頭小獅子分別起個(gè)名字。由于兩只小獅子巨大的反差，學(xué)生給懶惰的獅子起名為懶獅子，給另一只小獅子起名為刻苦的獅子。這樣，教師便可以在這個(gè)懶字上慢慢引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生們提問(wèn)什么是懶？懶的后果是什么？給學(xué)生充分的時(shí)間思考，以便深層次理解懶是非常不好的行為。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回到家之后，要自己的事情自己做，不再依賴父母，不做沒(méi)有任何本領(lǐng)的懶獅子。通過(guò)這樣的授課，讓學(xué)生?H自扮演角色，學(xué)生們會(huì)更加直觀地感受到懶惰的行為是錯(cuò)誤的，以便引導(dǎo)學(xué)生改掉自身懶惰的行為，樹(shù)立正確觀念。二、創(chuàng)設(shè)情境打造良好的德育滲透環(huán)境在語(yǔ)文的日常授課過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常應(yīng)用到多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，以真實(shí)的情境打動(dòng)學(xué)生，使德育教育的滲透發(fā)揮出更大的作用。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，《雷鋒叔叔，你在哪里》的學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品格以及形成艱苦樸素，樂(lè)于助人的思想。在這篇文章的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義，形成正確的價(jià)值觀念。在授課的過(guò)程中，教師可以借助多媒體播放雷鋒叔叔的生平事跡，雷鋒的一生雖然短暫，但是雷鋒精神卻長(zhǎng)存于人們心中。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生心理會(huì)對(duì)雷鋒的形象有初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生崇敬的心情。之后，在對(duì)文章進(jìn)行分析的過(guò)程中，要逐步細(xì)致地進(jìn)行分析，針對(duì)在文章的第二節(jié)，雷鋒抱著迷路的小朋友回家，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，如果你是這位小朋友，你的心情是怎樣的？在學(xué)生們回答之后，教師可以在利用多媒體播放文章中的片段，使學(xué)生對(duì)雷鋒的精神有更深的感觸。這樣在語(yǔ)文教學(xué)中，將德育滲透其中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文章字里行間的學(xué)習(xí)，學(xué)到雷鋒的精神，以便樹(shù)立樂(lè)于助人，艱苦樸素的思想，不攀比，不浪費(fèi)。三、實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相互配合，共同滲透德育教育為了更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，形成良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，可以借助課外實(shí)踐活動(dòng)輔助德育教學(xué)。可以在3月5日到雷鋒紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，可以在課余時(shí)間到敬老院幫助爺爺奶奶掃掃地，澆澆花等。從真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。在一些活動(dòng)中，教師要注意對(duì)學(xué)生全面性以及針對(duì)性的培養(yǎng)。例如在人教版教材《慈母情深》的授課中，便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體會(huì)父母的不容易。在這篇文章中每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸濃情的筆觸刻畫(huà)出一位用辛苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。在教學(xué)中，要抓住難字，利用家境貧寒買書(shū)難、母親掙錢不易打動(dòng)學(xué)生，明白母親對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)私和寬廣的。在這篇文章學(xué)習(xí)之后，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課外作業(yè)，與父母身份互換一天，感受在忙碌了一天之后，做飯、做家務(wù)、照顧別人的辛苦。并且，教師要與家長(zhǎng)提前進(jìn)行溝通，以便家長(zhǎng)能夠積極配合，在家也要對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的德育教育。這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，更加理解父母。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)用課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以很好地輔助課堂的教學(xué)，學(xué)生有切身的體會(huì)，德育教育的效果會(huì)非常突出。四、結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容非常豐富，可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。在小學(xué)語(yǔ)文的日常授課中，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的德育內(nèi)容，充分進(jìn)行應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范，發(fā)揮德育教育的作用。在上陶行知先生的《創(chuàng)宣言》之前，我問(wèn)學(xué)生：“‘創(chuàng)造’的含義是什么？你們有沒(méi)有創(chuàng)造？”結(jié)果學(xué)生普遍認(rèn)為“創(chuàng)造”即為“發(fā)明”，他們沒(méi)有創(chuàng)造，創(chuàng)造是難度很大的工作。我讓學(xué)生通讀全文之后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)造”的含義并舉例說(shuō)明，結(jié)果學(xué)生一共總結(jié)出來(lái)了這么幾重含義：1.無(wú)中生有。比如“宗教家創(chuàng)造出神來(lái)供自己崇拜。最高的早出上帝，其次造出英雄之神，再次造出財(cái)神、土地公、土地婆來(lái)供自己崇拜?！?.創(chuàng)作。比如“美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造?！薄鞍舜笊饺藫]毫畫(huà)它幾筆，便成為一幅名貴的杰作?！薄捌椒矡o(wú)過(guò)于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開(kāi)朗基的手里就可以稱為不朽的雕像?！边€有《易經(jīng)》《正氣歌》、蘇聯(lián)的國(guó)歌、莫扎特的《安魂曲》等等。3.建造?！袄踪惒季鼓茉谏衬性斐商K伊士運(yùn)河，把地中海和紅海貫通起來(lái)”。4.發(fā)明?！皭?ài)迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯加爾的幼年研究生活”。5.發(fā)現(xiàn)?！凹Z水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲”。6.教育?！棒斺g的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)不識(shí)字的惠能，傳了黃梅的教義?！蔽覍?duì)學(xué)生進(jìn)行了嘉許，并進(jìn)行了總結(jié)：“按照詞典上的解釋：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創(chuàng)造的一個(gè)最大特點(diǎn)是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)。它主要有三重含義：1.發(fā)明制造前所未有的事物。2.制造或建造。3.創(chuàng)作。多指撰寫(xiě)文章或創(chuàng)作文藝類作品?！钡牵瑢W(xué)生普遍認(rèn)為自己還是不會(huì)創(chuàng)造。他們一致認(rèn)為，作者駁斥了的這五種觀點(diǎn)，雖然和他們的想法一致，但是陶行知先生所舉的例子都是名人。1.“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。”作者舉了畫(huà)家朱耷和雕塑家飛帝亞斯、米開(kāi)朗基的例子。2.“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造?！弊髡吲e的是《易經(jīng)》《正氣歌》、蘇聯(lián)的國(guó)歌以及雷賽布。3.“年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造?！弊髡吡信e了莫扎特、愛(ài)迪生及帕斯加爾。4.“我是太無(wú)能了，不能創(chuàng)造?！弊髡邉t舉的是孔子的弟子曾參及黃梅六祖惠能。5.“山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。”例子則是玄奘、哥倫布和莫扎特?！爸挥忻瞬艜?huì)創(chuàng)造，我們這平凡人怎么會(huì)創(chuàng)造呢？同學(xué)們紛紛議論。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我很是高興，我問(wèn)道：“那么你們說(shuō)說(shuō)看，這些人成名之前是名人還是凡人呢？他們知不知道自己會(huì)成名呢？如果他們用前面的種種理由而放棄了創(chuàng)造的話，那么歷史上會(huì)不會(huì)有他們的名字存在？陶行知先生會(huì)不會(huì)在文中提到他們呢？”學(xué)生們都紛紛搖頭。“那么，你們是不是仍舊認(rèn)為創(chuàng)造是名人才能做的事情，而凡人就不能做了呢？”課堂上有稍許的沉默?！袄蠋熞彩且粋€(gè)凡人吧？老師在課堂上教授你們知識(shí)，雖然不能和曾參相比，但同樣也在傳承文化，教你們真善美，是不是創(chuàng)造？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭?！笆前?！老師也在創(chuàng)造。那么，你們呢？你們創(chuàng)造了沒(méi)？”“我經(jīng)常寫(xiě)作文，雖然寫(xiě)得不怎么好，但我創(chuàng)造了?！薄白蛱?，我畫(huà)了一幅畫(huà)，我也進(jìn)行了創(chuàng)造?！薄拔以谕?。我的世界’游戲中，創(chuàng)造了我的世界?！薄拔医o自己化妝，創(chuàng)造了另一張臉?！薄拔姨焯齑钆湟路@也是一種創(chuàng)造。”在越來(lái)越活躍，越來(lái)越自信的回答中，我道：“所以，陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》這篇文章中到底告訴了我們什么道理呢？“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生們齊聲回答。這堂課，學(xué)生由對(duì)“創(chuàng)造”含義的不知到知，由不能創(chuàng)造到會(huì)創(chuàng)造的自信，是他們自己領(lǐng)悟的結(jié)果，而老師在其中充當(dāng)?shù)慕巧褪恰皩?dǎo)游”――引導(dǎo)者而已，而當(dāng)好導(dǎo)游就必須準(zhǔn)備好問(wèn)題設(shè)計(jì)。在本次課中，我創(chuàng)設(shè)了以下的問(wèn)題情境。1.創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)性的問(wèn)題情境，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。“‘創(chuàng)造’的含義是什么？你們有沒(méi)有創(chuàng)造？”2.創(chuàng)設(shè)猜想式的問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！澳敲茨銈冋f(shuō)說(shuō)看，這些人成名之前是名人還是凡人呢？他們知不知道自己會(huì)成名呢？如果他們用前面的種種理由而放棄了創(chuàng)造的話，那么歷史上會(huì)不會(huì)有他們的名字存在？陶行知先生會(huì)不會(huì)在文中提到他們呢？”3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。“老師也在創(chuàng)造。那么，你們呢？你們創(chuàng)造了沒(méi)？”托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1第四章第四章藥物的含量測(cè)定方法與驗(yàn)證第四章2第四章藥物的含量—藥物中所含主成分的量含量測(cè)定分為兩大類效價(jià)測(cè)定重點(diǎn)介紹基于化學(xué)或物理化學(xué)原理的含量測(cè)定分析方法主要包括:一,容量分析法二光譜分析法三色譜分析法須對(duì)所建立的方法進(jìn)行方法學(xué)的驗(yàn)證第四章3第一節(jié)定量分析方法的分類與特點(diǎn)容量分析法(一)容量分析法特點(diǎn):(1)方法簡(jiǎn)便易行:所用儀器價(jià)廉易得,操作簡(jiǎn)便、快速。(2)方法耐用性高:影響條件及因素少。(3)結(jié)果準(zhǔn)確(相對(duì)誤差0.2%以下),適用于高含量組分分析,廣泛用于化學(xué)原料的含量測(cè)定(4)方法專屬性差第一節(jié)定量分析方法的分類與特點(diǎn)4(二)容量分析法有關(guān)計(jì)算1.滴定度:每1m規(guī)定濃度的滴定液所相當(dāng)于被測(cè)藥物的質(zhì)量。ChP用mg。如:用碘量法測(cè)定維生素C含量時(shí),ChP規(guī)定每lmL的碘滴定液(0.05moL)相當(dāng)于8806mg的維生素C(CH3O(二)容量分析法有關(guān)計(jì)算52滴定度(T)的計(jì)算aA+bB=cC+dDA:被測(cè)藥物B:滴定液T(mgm)=m×x×Mm為滴定液的濃度(mo)示例:用溴量法測(cè)定測(cè)定異煙肼(M=137.14)的含量時(shí),溴酸鉀滴定液的濃度為0.01667moJL(以KBrO3為單位)3CHNO+2KBO→>3CHNO,+3N2↑+2KBr+3HO則:滴定度為(m)=016××137.14=3429mgm2滴定度(T)的計(jì)算63百分含量計(jì)算(1)直接滴定法V×T含量%100%濃度校正因數(shù)(F)實(shí)際摩爾濃度規(guī)定摩爾濃度實(shí)際滴定度T=T×FV×TW×100%V×T×F含量%=×100W3百分含量計(jì)算7例:取供試品20片(規(guī)格0.lg/片)精密稱定總重量,求平均片重。研磨后取細(xì)粉適量(相當(dāng)于維生素C0.4g)精密稱定,置于量瓶中,加新煮沸過(guò)的冷蒸餾水100ml,與稀HAc10ml混合液適量,振搖使維生素C溶解并稀釋至刻度,搖勻。迅速過(guò)濾,精密量取續(xù)濾液25ml,于碘量瓶中,加淀粉指示液lm,立即用碘滴定液(0.05molL)滴定至溶液顯藍(lán)色并在30秒鐘內(nèi)不褪,平行測(cè)定三次。每1ml碘滴定液(0.1moL相當(dāng)于8806mg的CH3O6本品含維生素C(CH3O)應(yīng)為標(biāo)示量的93.0%-107.0%標(biāo)示量含鳋=VXTXFXW×10025×B100例:取供試品20片(規(guī)格0.lg/片)精密稱定總重量,求平均8(2),間接滴定法1)生成物滴定法(置換滴定)例4-3:葡萄糖酸銻鈉的含量測(cè)定:取本品0.3000g,精稱,置具塞三角瓶中+水+酸+碘化鉀,……用硫代硫酸鈉滴定液(0.1moL)滴定,至近終點(diǎn)時(shí)加淀粉指示劑繼續(xù)滴定至終點(diǎn)消耗16.30ml,空白試驗(yàn)v00.30ml。每1ml0.1mo硫代硫酸鈉滴定液相當(dāng)于6088mg的(Sb)濃度校正因數(shù)F=1.008。(含銻應(yīng)為300-340%)含量V×T×F」×10090.1008(16.30-0.03)×6.088×0.1×100%=32.730.3000×1000(2),間接滴定法92)剩余量滴定法(回滴法)不做空白試驗(yàn)校正時(shí),百分含量計(jì)算V×F,-量BBX×100做空白試驗(yàn)校正時(shí),百分含量計(jì)算含量0B-VBkTA×FB×100%2)剩余量滴定法(回滴法)10例44.精取司可巴比妥鈉0.1022g,置250m碘瓶中,加水10m振搖溶解,精密加溴液(0.05moL)25ml,加鹽酸5ml,立即密塞,振搖1分鐘,暗處放置15min,加碘化鉀10ml,立即密塞,搖勻后用1573ml硫代硫酸鈉滴定液(0.1moL)滴定至淀粉終點(diǎn),空白試驗(yàn)消耗該滴定液23.27m。司可巴比要260.271.038T(mgm)=m×,×MTB,=0.05000×1×260.27=13.01(mg/mD)N3so3=0.1000××26027=1301mg/m)含量%(2321-1573)×1.038×13.01×100%=9880.1022×1000例44.精取司可巴比妥鈉0.1022g,置250m碘瓶11藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件12藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件13藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件14藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件15藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件16藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件17藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件18藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件19藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件20藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件21藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件22藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件23藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件24藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件25藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件26藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件27藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件28藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件29藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件30藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件31藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件32藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件33藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件34藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件35藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件36藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件37藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件38藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件39藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件40藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件41藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件42藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件43藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件44藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件45藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件46藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件47藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件48藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件49藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件50藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件51藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件52藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件53藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件54藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件55藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件56藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件57藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件58藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件59藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件60藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件61藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件62藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件63藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件64藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件65藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件66藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件67藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件68藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件69藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件70藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件71藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件72藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件73藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件74藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件75藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件76藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件77藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件78藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件79藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件80藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件81藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件82藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件83藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件84藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件85藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件86藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件87藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件88藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件89藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件90藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件91藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件92藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件93藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件94藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件95藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件96藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件97藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件98藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件99謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷10036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證第四章第四章藥物的含量測(cè)定方法與驗(yàn)證第四章藥物的含量—藥物中所含主成分的量含量測(cè)定分為兩大類效價(jià)測(cè)定重點(diǎn)介紹基于化學(xué)或物理化學(xué)原理的含量測(cè)定分析方法主要包括:一,容量分析法二光譜分析法三色譜分析法須對(duì)所建立的方法進(jìn)行方法學(xué)的驗(yàn)證新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的日常授課提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)以及要求，要求教師在日常授課的過(guò)程中，要將德育教育滲透其中，幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，以便學(xué)生能夠形成正確的人生價(jià)值觀念，全面發(fā)展。其中，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中會(huì)包含非常多的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和幫助有非常大的作用。一、深度挖掘語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容在小學(xué)的語(yǔ)文教材中，涵蓋了大量的德育素材，是語(yǔ)文教材的基本組成內(nèi)容，也是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施正確教育的載體。在小學(xué)語(yǔ)文的課本當(dāng)中，內(nèi)容的編寫(xiě)和組成都是經(jīng)過(guò)教育工作人員精心編排以及設(shè)計(jì)的，包括了對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的引導(dǎo)、道德品格的塑造、人生價(jià)值觀念的樹(shù)立等。所以，教師一定要對(duì)教材的內(nèi)容深度挖掘，將德育的內(nèi)容提煉出來(lái)。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究的過(guò)程，也是對(duì)自己進(jìn)行提升的過(guò)程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)和教育。例如在人教版教材《兩只小獅子》的學(xué)習(xí)中，教師要將課文內(nèi)容當(dāng)中的德育教育提煉出來(lái)，除確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還要制定好德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)多地依賴父母，要掌握力所能及的生活本領(lǐng)，自己的事情自己做。在授課過(guò)程中，首先教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解之后，可以讓三名學(xué)生扮演課文中的角色，在表演結(jié)束之后，讓同學(xué)們給表現(xiàn)不一樣的兩頭小獅子分別起個(gè)名字。由于兩只小獅子巨大的反差，學(xué)生給懶惰的獅子起名為懶獅子，給另一只小獅子起名為刻苦的獅子。這樣，教師便可以在這個(gè)懶字上慢慢引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生們提問(wèn)什么是懶？懶的后果是什么？給學(xué)生充分的時(shí)間思考，以便深層次理解懶是非常不好的行為。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生回到家之后，要自己的事情自己做，不再依賴父母，不做沒(méi)有任何本領(lǐng)的懶獅子。通過(guò)這樣的授課，讓學(xué)生?H自扮演角色，學(xué)生們會(huì)更加直觀地感受到懶惰的行為是錯(cuò)誤的，以便引導(dǎo)學(xué)生改掉自身懶惰的行為，樹(shù)立正確觀念。二、創(chuàng)設(shè)情境打造良好的德育滲透環(huán)境在語(yǔ)文的日常授課過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常應(yīng)用到多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，以真實(shí)的情境打動(dòng)學(xué)生，使德育教育的滲透發(fā)揮出更大的作用。例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，《雷鋒叔叔，你在哪里》的學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的品格以及形成艱苦樸素，樂(lè)于助人的思想。在這篇文章的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義，形成正確的價(jià)值觀念。在授課的過(guò)程中，教師可以借助多媒體播放雷鋒叔叔的生平事跡，雷鋒的一生雖然短暫，但是雷鋒精神卻長(zhǎng)存于人們心中。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生心理會(huì)對(duì)雷鋒的形象有初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生崇敬的心情。之后，在對(duì)文章進(jìn)行分析的過(guò)程中，要逐步細(xì)致地進(jìn)行分析，針對(duì)在文章的第二節(jié)，雷鋒抱著迷路的小朋友回家，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，如果你是這位小朋友，你的心情是怎樣的？在學(xué)生們回答之后，教師可以在利用多媒體播放文章中的片段，使學(xué)生對(duì)雷鋒的精神有更深的感觸。這樣在語(yǔ)文教學(xué)中，將德育滲透其中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文章字里行間的學(xué)習(xí)，學(xué)到雷鋒的精神，以便樹(shù)立樂(lè)于助人，艱苦樸素的思想，不攀比，不浪費(fèi)。三、實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相互配合，共同滲透德育教育為了更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，形成良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，可以借助課外實(shí)踐活動(dòng)輔助德育教學(xué)?？梢栽?月5日到雷鋒紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，可以在課余時(shí)間到敬老院幫助爺爺奶奶掃掃地，澆澆花等。從真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。在一些活動(dòng)中，教師要注意對(duì)學(xué)生全面性以及針對(duì)性的培養(yǎng)。例如在人教版教材《慈母情深》的授課中，便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體會(huì)父母的不容易。在這篇文章中每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸濃情的筆觸刻畫(huà)出一位用辛苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。在教學(xué)中，要抓住難字，利用家境貧寒買書(shū)難、母親掙錢不易打動(dòng)學(xué)生，明白母親對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)私和寬廣的。在這篇文章學(xué)習(xí)之后，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課外作業(yè)，與父母身份互換一天，感受在忙碌了一天之后，做飯、做家務(wù)、照顧別人的辛苦。并且，教師要與家長(zhǎng)提前進(jìn)行溝通，以便家長(zhǎng)能夠積極配合，在家也要對(duì)學(xué)生實(shí)施良好的德育教育。這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，更加理解父母。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)用課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以很好地輔助課堂的教學(xué)，學(xué)生有切身的體會(huì)，德育教育的效果會(huì)非常突出。四、結(jié)語(yǔ)總之，小學(xué)語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容非常豐富，可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。在小學(xué)語(yǔ)文的日常授課中，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的德育內(nèi)容，充分進(jìn)行應(yīng)用，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范，發(fā)揮德育教育的作用。在上陶行知先生的《創(chuàng)宣言》之前，我問(wèn)學(xué)生：“‘創(chuàng)造’的含義是什么？你們有沒(méi)有創(chuàng)造？”結(jié)果學(xué)生普遍認(rèn)為“創(chuàng)造”即為“發(fā)明”，他們沒(méi)有創(chuàng)造，創(chuàng)造是難度很大的工作。我讓學(xué)生通讀全文之后，再來(lái)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)造”的含義并舉例說(shuō)明，結(jié)果學(xué)生一共總結(jié)出來(lái)了這么幾重含義：1.無(wú)中生有。比如“宗教家創(chuàng)造出神來(lái)供自己崇拜。最高的早出上帝，其次造出英雄之神，再次造出財(cái)神、土地公、土地婆來(lái)供自己崇拜。”2.創(chuàng)作。比如“美術(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造?！薄鞍舜笊饺藫]毫畫(huà)它幾筆，便成為一幅名貴的杰作?！薄捌椒矡o(wú)過(guò)于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開(kāi)朗基的手里就可以稱為不朽的雕像?！边€有《易經(jīng)》《正氣歌》、蘇聯(lián)的國(guó)歌、莫扎特的《安魂曲》等等。3.建造。“雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河，把地中海和紅海貫通起來(lái)”。4.發(fā)明?！皭?ài)迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯加爾的幼年研究生活”。5.發(fā)現(xiàn)?！凹Z水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲”。6.教育?！棒斺g的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)不識(shí)字的惠能，傳了黃梅的教義?！蔽覍?duì)學(xué)生進(jìn)行了嘉許，并進(jìn)行了總結(jié)：“按照詞典上的解釋：創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)，這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創(chuàng)造的一個(gè)最大特點(diǎn)是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)。它主要有三重含義：1.發(fā)明制造前所未有的事物。2.制造或建造。3.創(chuàng)作。多指撰寫(xiě)文章或創(chuàng)作文藝類作品?！钡牵瑢W(xué)生普遍認(rèn)為自己還是不會(huì)創(chuàng)造。他們一致認(rèn)為，作者駁斥了的這五種觀點(diǎn)，雖然和他們的想法一致，但是陶行知先生所舉的例子都是名人。1.“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造?！弊髡吲e了畫(huà)家朱耷和雕塑家飛帝亞斯、米開(kāi)朗基的例子。2.“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造?！弊髡吲e的是《易經(jīng)》《正氣歌》、蘇聯(lián)的國(guó)歌以及雷賽布。3.“年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造?！弊髡吡信e了莫扎特、愛(ài)迪生及帕斯加爾。4.“我是太無(wú)能了，不能創(chuàng)造?！弊髡邉t舉的是孔子的弟子曾參及黃梅六祖惠能。5.“山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。”例子則是玄奘、哥倫布和莫扎特?！爸挥忻瞬艜?huì)創(chuàng)造，我們這平凡人怎么會(huì)創(chuàng)造呢？同學(xué)們紛紛議論。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我很是高興，我問(wèn)道：“那么你們說(shuō)說(shuō)看，這些人成名之前是名人還是凡人呢？他們知不知道自己會(huì)成名呢？如果他們用前面的種種理由而放棄了創(chuàng)造的話，那么歷史上會(huì)不會(huì)有他們的名字存在？陶行知先生會(huì)不會(huì)在文中提到他們呢？”學(xué)生們都紛紛搖頭?！澳敲?，你們是不是仍舊認(rèn)為創(chuàng)造是名人才能做的事情，而凡人就不能做了呢？”課堂上有稍許的沉默?！袄蠋熞彩且粋€(gè)凡人吧？老師在課堂上教授你們知識(shí)，雖然不能和曾參相比，但同樣也在傳承文化，教你們真善美，是不是創(chuàng)造？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭?！笆前?！老師也在創(chuàng)造。那么，你們呢？你們創(chuàng)造了沒(méi)？”“我經(jīng)常寫(xiě)作文，雖然寫(xiě)得不怎么好，但我創(chuàng)造了?！薄白蛱欤耶?huà)了一幅畫(huà)，我也進(jìn)行了創(chuàng)造?！薄拔以谕?。我的世界’游戲中，創(chuàng)造了我的世界?！薄拔医o自己化妝，創(chuàng)造了另一張臉?！薄拔姨焯齑钆湟路?，這也是一種創(chuàng)造?！痹谠絹?lái)越活躍，越來(lái)越自信的回答中，我道：“所以，陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》這篇文章中到底告訴了我們什么道理呢？“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生們齊聲回答。這堂課，學(xué)生由對(duì)“創(chuàng)造”含義的不知到知，由不能創(chuàng)造到會(huì)創(chuàng)造的自信，是他們自己領(lǐng)悟的結(jié)果，而老師在其中充當(dāng)?shù)慕巧褪恰皩?dǎo)游”――引導(dǎo)者而已，而當(dāng)好導(dǎo)游就必須準(zhǔn)備好問(wèn)題設(shè)計(jì)。在本次課中，我創(chuàng)設(shè)了以下的問(wèn)題情境。1.創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)性的問(wèn)題情境，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。“‘創(chuàng)造’的含義是什么？你們有沒(méi)有創(chuàng)造？”2.創(chuàng)設(shè)猜想式的問(wèn)題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！澳敲茨銈冋f(shuō)說(shuō)看，這些人成名之前是名人還是凡人呢？他們知不知道自己會(huì)成名呢？如果他們用前面的種種理由而放棄了創(chuàng)造的話，那么歷史上會(huì)不會(huì)有他們的名字存在？陶行知先生會(huì)不會(huì)在文中提到他們呢？”3.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣?！袄蠋熞苍趧?chuàng)造。那么，你們呢？你們創(chuàng)造了沒(méi)？”托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得101第四章第四章藥物的含量測(cè)定方法與驗(yàn)證第四章102第四章藥物的含量—藥物中所含主成分的量含量測(cè)定分為兩大類效價(jià)測(cè)定重點(diǎn)介紹基于化學(xué)或物理化學(xué)原理的含量測(cè)定分析方法主要包括:一,容量分析法二光譜分析法三色譜分析法須對(duì)所建立的方法進(jìn)行方法學(xué)的驗(yàn)證第四章103第一節(jié)定量分析方法的分類與特點(diǎn)容量分析法(一)容量分析法特點(diǎn):(1)方法簡(jiǎn)便易行:所用儀器價(jià)廉易得,操作簡(jiǎn)便、快速。(2)方法耐用性高:影響條件及因素少。(3)結(jié)果準(zhǔn)確(相對(duì)誤差0.2%以下),適用于高含量組分分析,廣泛用于化學(xué)原料的含量測(cè)定(4)方法專屬性差第一節(jié)定量分析方法的分類與特點(diǎn)104(二)容量分析法有關(guān)計(jì)算1.滴定度:每1m規(guī)定濃度的滴定液所相當(dāng)于被測(cè)藥物的質(zhì)量。ChP用mg。如:用碘量法測(cè)定維生素C含量時(shí),ChP規(guī)定每lmL的碘滴定液(0.05moL)相當(dāng)于8806mg的維生素C(CH3O(二)容量分析法有關(guān)計(jì)算1052滴定度(T)的計(jì)算aA+bB=cC+dDA:被測(cè)藥物B:滴定液T(mgm)=m×x×Mm為滴定液的濃度(mo)示例:用溴量法測(cè)定測(cè)定異煙肼(M=137.14)的含量時(shí),溴酸鉀滴定液的濃度為0.01667moJL(以KBrO3為單位)3CHNO+2KBO→>3CHNO,+3N2↑+2KBr+3HO則:滴定度為(m)=016××137.14=3429mgm2滴定度(T)的計(jì)算1063百分含量計(jì)算(1)直接滴定法V×T含量%100%濃度校正因數(shù)(F)實(shí)際摩爾濃度規(guī)定摩爾濃度實(shí)際滴定度T=T×FV×TW×100%V×T×F含量%=×100W3百分含量計(jì)算107例:取供試品20片(規(guī)格0.lg/片)精密稱定總重量,求平均片重。研磨后取細(xì)粉適量(相當(dāng)于維生素C0.4g)精密稱定,置于量瓶中,加新煮沸過(guò)的冷蒸餾水100ml,與稀HAc10ml混合液適量,振搖使維生素C溶解并稀釋至刻度,搖勻。迅速過(guò)濾,精密量取續(xù)濾液25ml,于碘量瓶中,加淀粉指示液lm,立即用碘滴定液(0.05molL)滴定至溶液顯藍(lán)色并在30秒鐘內(nèi)不褪,平行測(cè)定三次。每1ml碘滴定液(0.1moL相當(dāng)于8806mg的CH3O6本品含維生素C(CH3O)應(yīng)為標(biāo)示量的93.0%-107.0%標(biāo)示量含鳋=VXTXFXW×10025×B100例:取供試品20片(規(guī)格0.lg/片)精密稱定總重量,求平均108(2),間接滴定法1)生成物滴定法(置換滴定)例4-3:葡萄糖酸銻鈉的含量測(cè)定:取本品0.3000g,精稱,置具塞三角瓶中+水+酸+碘化鉀,……用硫代硫酸鈉滴定液(0.1moL)滴定,至近終點(diǎn)時(shí)加淀粉指示劑繼續(xù)滴定至終點(diǎn)消耗16.30ml,空白試驗(yàn)v00.30ml。每1ml0.1mo硫代硫酸鈉滴定液相當(dāng)于6088mg的(Sb)濃度校正因數(shù)F=1.008。(含銻應(yīng)為300-340%)含量V×T×F」×10090.1008(16.30-0.03)×6.088×0.1×100%=32.730.3000×1000(2),間接滴定法1092)剩余量滴定法(回滴法)不做空白試驗(yàn)校正時(shí),百分含量計(jì)算V×F,-量BBX×100做空白試驗(yàn)校正時(shí),百分含量計(jì)算含量0B-VBkTA×FB×100%2)剩余量滴定法(回滴法)110例44.精取司可巴比妥鈉0.1022g,置250m碘瓶中,加水10m振搖溶解,精密加溴液(0.05moL)25ml,加鹽酸5ml,立即密塞,振搖1分鐘,暗處放置15min,加碘化鉀10ml,立即密塞,搖勻后用1573ml硫代硫酸鈉滴定液(0.1moL)滴定至淀粉終點(diǎn),空白試驗(yàn)消耗該滴定液23.27m。司可巴比要260.271.038T(mgm)=m×,×MTB,=0.05000×1×260.27=13.01(mg/mD)N3so3=0.1000××26027=1301mg/m)含量%(2321-1573)×1.038×13.01×100%=9880.1022×1000例44.精取司可巴比妥鈉0.1022g,置250m碘瓶111藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件112藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件113藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件114藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件115藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件116藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件117藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件118藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件119藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件120藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件121藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件122藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件123藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件124藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件125藥物含量測(cè)定方法及驗(yàn)證課件126藥物含量測(cè)定方法及