耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理

耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯平馄噬怼舛平馄噬盹D骨解剖2、外耳解剖+生理3、中耳解剖+生理4、內(nèi)耳解剖+生理》》》高中階段的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，逐步積累考試技巧，以順利通過最終的升學(xué)考試。因此，高中教學(xué)功利性極強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式將教師的作用看的太重，教師對學(xué)生以及課堂的掌控欲望太過強(qiáng)烈，使得整個教學(xué)過程忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的積極性與主動性急速下滑，教學(xué)模式則需改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。新時期，社會對人才的需要提出全方位、多層次的要求，更加看重各類人才對新環(huán)境的適應(yīng)能力，與他人共事的團(tuán)隊合作精神以及主動為他人著想的奉獻(xiàn)精神。而高中階段的分組討論教學(xué)模式的實施，則有助于學(xué)生積累經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。1認(rèn)識現(xiàn)行教學(xué)方式的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)（1）由于高中階段的特殊性，教師以及學(xué)生對其都采取“小心謹(jǐn)慎”的態(tài)度，盡量避免“節(jié)外生枝”，教師利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試易錯點(diǎn)等根據(jù)以往學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)式教學(xué)，在教學(xué)過程中，以自己為中心，認(rèn)為自己已經(jīng)面面俱到，從而忽視了“學(xué)生才是教學(xué)的主體”，使得學(xué)生成為應(yīng)試教育考試的產(chǎn)物，對學(xué)習(xí)缺乏積極性與創(chuàng)造性，對教師的依賴性也隨之增強(qiáng)，遇到問題不積極思考，而是等著教師來解決，降低了教育的培育準(zhǔn)則。（2）高中階段的教師多是有著多年教學(xué)經(jīng)驗，對教材知識以及考試動向都有較為清楚的思路，但由于其教齡高、經(jīng)驗充足，在高中政治教學(xué)過程便缺乏突破與創(chuàng)新精神，對于學(xué)生的奇思妙想，不能作出正確的引導(dǎo)，而是按照自己的備課計劃按部就班的進(jìn)行教學(xué)，使得原本多姿多彩的課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情與動力，純粹是“因為考試需要學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)習(xí)”，失去了高中教學(xué)應(yīng)有的價值。（3）高中階段相對于學(xué)習(xí)的其他時期，時間較為緊張，壓力也頗大，使得教師不敢進(jìn)行各種教學(xué)方法嘗試，以耽誤學(xué)生寶貴的時間，只是遵循以往教學(xué)條例，僅局限于課本知識及有限的輔助材料，課堂上偏重于教師講解，互動環(huán)節(jié)相對較少，學(xué)生很少參與教學(xué)過程，更多時候是教學(xué)過程的被動接受者，同學(xué)之間交流較少，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識得不到充足的鍛煉，使教學(xué)變得過分追求結(jié)果，忽視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。2分組討論教學(xué)，綜合培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量（1）高中政治相對于其他科目兼具理論性與主觀性，它知識點(diǎn)多，但知識體系成串，版塊劃分明確，易于記憶和鞏固。例如，必修一集中講解經(jīng)濟(jì)生活，必修二側(cè)重于政治生活，必修三則體現(xiàn)文化生活的相關(guān)知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住教材的安排特點(diǎn)，集中突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，適時加以引導(dǎo)。正所謂“你可以把一匹馬牽到河邊，但你卻不能強(qiáng)制其喝水”，教學(xué)亦是如此，教師的任務(wù)應(yīng)是發(fā)揮積極的指路人作用，讓學(xué)生自主探討知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適合自己且行之有效的學(xué)習(xí)方法。（2）分組討論教學(xué)時有別于傳統(tǒng)“一板一眼”教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，其重在培育學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及在教師的指導(dǎo)下主動探討知識、相互合作的能力，隨著新時期教育理念的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式得到越來越多的人認(rèn)可，并為提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但教師在選擇分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)以及男女比例進(jìn)行合理分組，可以同桌兩人為一組，也可以按照作為次序前后左右組成四人討論小組等，這都需要依據(jù)實際情況，作出靈活的應(yīng)變對策。例如，當(dāng)講解經(jīng)濟(jì)模塊時，教師在課堂上提出國家應(yīng)如如何協(xié)調(diào)不同階級之間的收入與分配，促進(jìn)社會公平？這時候教師應(yīng)引導(dǎo)同桌兩人組成討論小組，迅速做出回答，以提升課堂效率。（3）分組安排好以后，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出一些具有價值的討論問題，安排學(xué)生利用課余時間，成員相互分工協(xié)作，主動搜集相關(guān)資料，記錄討論觀點(diǎn)，形成出色的討論成果，以達(dá)到分組討論教學(xué)的目的，例如，講解到政治生活時，針對“當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，不少高校畢業(yè)生選擇畢業(yè)后回家當(dāng)村官、喂豬創(chuàng)業(yè)等行為”進(jìn)行一次社會實踐調(diào)查，并總結(jié)其體現(xiàn)了政治生活的哪些理論知識，這些與生活息息相關(guān)的討論題目比較容易調(diào)動學(xué)生的積極性，為其分組討論的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。但實施分組討論教學(xué)以后，部分學(xué)生抓住分組討論形式重于內(nèi)容的弊端，投機(jī)取巧、推卸分工責(zé)任，拒絕參與討論，從而造成不必要的麻煩。因此，教師應(yīng)為此特地召開一次主題班會，向?qū)W生明確實施分組討論教學(xué)的初衷，以及其所帶給我們學(xué)習(xí)與生活的好處，分組時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上稍微作出調(diào)整，以使大局符合分組模式。分組討論教學(xué)實施以后，教師應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生對于分組討論的適應(yīng)情況，真誠接受學(xué)生提出的建議，對其不足之處加以改正，從而讓分組討論教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的好幫手，順利度過高中緊張的學(xué)習(xí)生活。高中政治的學(xué)習(xí)是一個有規(guī)律可循的過程，學(xué)生對分組討論教學(xué)的實施有一個較長的適應(yīng)階段，因此，在其適應(yīng)過程中，教師應(yīng)善于觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，考察他們的合作情、合作能力的培養(yǎng)、對待小組合作的態(tài)度以及在合作討論時的表現(xiàn)參與程度，注重引導(dǎo)小組成員之間以及各小組之間加強(qiáng)情感交流，分享合作討論的經(jīng)驗，指出討論過程中存在的弊端，并討論出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對辦法?？傊?，分組合作討論教學(xué)模式需要在實踐中不斷探索、完善，幫助教師找到能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的討論技巧，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，使其更加合理、高效、完善。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我有一個學(xué)生，他的各科成績都不太理想，尤其是數(shù)學(xué)。有一次和他談心，才發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)沒有一丁點(diǎn)興趣。他覺得數(shù)學(xué)課堂不像語文課堂，有時候老師還講個故事，還有課文，聽著也有點(diǎn)意思，可是數(shù)學(xué)一堆干巴巴的數(shù)字和符號，加加減減，減減加加，讓他覺得實在沒有什么興趣。針對這個學(xué)生的情況，我在課上營造輕松的氣氛，把數(shù)學(xué)課上得生動、有趣，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于濃厚興趣帶來的巨大學(xué)習(xí)動力，無論是對學(xué)生自己，還是對課堂教學(xué)來說都是一種極大的推動作用，也是打造高效課堂不可缺少的積極因素。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生正在成長發(fā)展期，也正是培養(yǎng)他們各方面習(xí)慣最好的時期，老師要想打造高效課堂，就要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證他們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是保證課堂效率的前提，老師在上新課前一定要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，把自己不會的難點(diǎn)、重點(diǎn)打上標(biāo)記，在課堂上認(rèn)真聽講，解決問題。預(yù)習(xí)也能讓學(xué)生了解到新課大概要講的內(nèi)容，在心里形成一個接受的準(zhǔn)備，才能在課堂上很好的接受知識。比如，在給學(xué)生上正方形的有關(guān)內(nèi)容時，我就讓學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，了解正方形的周長的算法，掌握C=4a的公式。通過預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了正方形的一些內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來就更有針對性，效率就也更高。2.聽講。一堂課上坐著幾十個學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前矛，有的永遠(yuǎn)是最后幾名。奇怪的是，這兩頭的學(xué)生上課都很認(rèn)真，不說話，不亂動。那么，因為什么造成了他們這么大的差距呢？聽講！其實現(xiàn)在的學(xué)生，每一個都很聰明，他們之所學(xué)習(xí)成績提不高就是上課不會聽講。會聽講的學(xué)生，你看他們大多數(shù)時間眼睛盯著老師，盯著黑板，時而會在書上劃劃，在本子上記記，時而會向老師提問；不會聽講的學(xué)生，他們坐的很端，可是不記不劃，思想跑毛，更別說向老師提問了?？梢?，學(xué)會聽講，不是端坐課堂，而是要帶著問題，帶著思想，一邊聽講，一邊思考，還要不?r地做筆記，把老師講的重點(diǎn)記在本子上，以便課下復(fù)習(xí)，這樣才能保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也保證課堂教學(xué)的高效。3.作業(yè)。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。可是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不但課堂作業(yè)不認(rèn)真完成，等著下課，蒙混過關(guān)，而且家庭作業(yè)，也是敷衍了事，應(yīng)付老師。這樣，一來影響學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，會增加他們下節(jié)課的學(xué)習(xí)難度；二來養(yǎng)成學(xué)生不重視作業(yè)，不愛寫作業(yè)的習(xí)慣，這對學(xué)生來說是大忌。作為小學(xué)代課老師，要想真正打造小學(xué)高效課堂，就要認(rèn)真檢查學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，讓學(xué)生不要有機(jī)可乘，從而從小培養(yǎng)學(xué)生重視作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)。三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好動好玩，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這就需要老師在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理需要，采用一些有效的方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。如多表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，用搶答獎勵或者上課表現(xiàn)獎勵的方式等，都能一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中，獲得更多的知識。比如，我在一堂公開課上，就看到一個老師，以小組為單位，把學(xué)生分成幾個組，鼓勵學(xué)生提問，并看哪個小組的組員提的問題多，回答的問題也多，就給哪個小組加分，小組達(dá)到一定分?jǐn)?shù)時，減免這個小組所有組員的家庭作業(yè)。這樣的鼓勵、表揚(yáng)的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且還大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高效課堂的實現(xiàn)。四、結(jié)束語總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想真實打造小學(xué)高效課堂，不但要熟悉、掌握教材，還要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能和學(xué)生一起打造真正的高效課堂，高效完成教學(xué)任務(wù)。耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾1耳科解剖生理耳科解剖2♀耳科解剖生理顳骨解剖2、外耳解剖+生理3、中耳解剖+生理4、內(nèi)耳解剖+生理》》》♀耳科解剖生理32顳骨顳骨是人體最復(fù)雜的骨之一,構(gòu)成顱底和側(cè)壁的一部分。上方:頂骨、前方:蝶骨與顴骨、后方:枕骨24顳骨的解剖鱗部乳突部鼓部顳骨巖部莖突顳骨的解剖5耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理6耳科解剖生理:顳骨解剖D結(jié)構(gòu)鱗部外面中為cahrnd顆中A溝顴突—組成顴弓是上、顴突前根一關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)顴突后根—顳線顱中窩底道上嵴、篩區(qū)節(jié)結(jié)鼓竇標(biāo)志鱗部內(nèi)面(大腦面):顳葉、腦膜中A溝耳科解剖生理:顳骨解剖7♀耳科解剖生理:顳骨解剖二.鼓部:A形態(tài):扁曲U形骨片,組成外耳道(前、下、部分后)·B位置:鱗部之下、乳突之前巖部之外·C毗鄰前上方:鱗鼓裂與鱗部后方:鼓乳裂與乳突內(nèi)側(cè):巖鼓裂與巖部—鼓索N出鼓室鼓部前下:外耳道前壁、形成下頜窩后壁·D結(jié)構(gòu)簡單:內(nèi)端鼓溝一內(nèi)嵌鼓環(huán)上部缺口一鼓切跡一鼓膜松弛部附著》》》♀耳科解剖生理:顳骨解剖8♀耳科解剖生理:顳骨解剖三.乳突:A形態(tài):錐狀突起·B位置:顳骨外下部C結(jié)構(gòu):外面:粗糙肌面尖一胸鎖乳突肌、頭夾肌、頭最長肌、外一枕肌、耳后肌后方近枕突縫乳突孔乳突導(dǎo)血管一顱外V和乙狀突相通醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)內(nèi)面:彎曲深溝-乙狀溝腦膜中動脈后顱窩前部)一乙狀竇乙狀竇與外耳道壁距離與乳突發(fā)育有關(guān)叉神經(jīng)壓跡乙狀竇溝手術(shù)損傷乙狀竇一出血,氣栓尖內(nèi)面:乳突切跡一二腹肌后腹附著顆背內(nèi)面觀♀耳科解剖生理:顳骨解剖9♀耳科解剖生理:顳骨解剖四.巖部:·A形態(tài):三棱錐體,一尖、一底、三面、三緣B位置:位于顱底,介于枕骨、蝶骨醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)之間腦膜中動脈溝·C毗鄰巖部前:蝶骨后:枕骨頂切跡尖端:組成破裂孔后外界一頸內(nèi)三叉神經(jīng)意乙狀突溝A管內(nèi)口若下竇溝底:鱗部、乳突融合莖突·D結(jié)構(gòu):三面、三緣》》》♀耳科解剖生理:顳骨解剖10♀耳科解剖生理:顳骨解剖前面:組成顱中窩的后部近巖尖處:三叉N壓跡:三叉N半月神經(jīng)節(jié)后外側(cè):巖淺大N溝外側(cè)末端一面N管裂孔巖淺大N面N自膝狀N節(jié)前分出翼管N→蝶腭N節(jié)→淚腺、鼻腭腺阻孔巖淺小N溝一鼓室小孔巖淺小N一舌咽N鼓室支→卵園孔出顱—耳N節(jié)—腮腺分泌弓狀隆起:上半規(guī)管頌動鼓室蓋:分隔鼓室和顱中窩》》》♀耳科解剖生理:顳骨解剖11耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理12耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理13耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理14耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理15耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理16耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理17耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理18耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理19耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理20耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理21耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理22耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理23耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理24耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理25耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理26耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理27耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理28耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理29耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理30耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理31耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理32耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理33耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理34耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理35耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理36耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理37耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理38耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理39耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理40耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理41耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理42耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理43耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理44耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理45耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理46耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理47耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理48耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理49耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理50耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理51耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理5231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里53耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果耳科解剖生理♀耳科解剖生理顳骨解剖2、外耳解剖+生理3、中耳解剖+生理4、內(nèi)耳解剖+生理》》》高中階段的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，逐步積累考試技巧，以順利通過最終的升學(xué)考試。因此，高中教學(xué)功利性極強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式將教師的作用看的太重，教師對學(xué)生以及課堂的掌控欲望太過強(qiáng)烈，使得整個教學(xué)過程忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的積極性與主動性急速下滑，教學(xué)模式則需改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。新時期，社會對人才的需要提出全方位、多層次的要求，更加看重各類人才對新環(huán)境的適應(yīng)能力，與他人共事的團(tuán)隊合作精神以及主動為他人著想的奉獻(xiàn)精神。而高中階段的分組討論教學(xué)模式的實施，則有助于學(xué)生積累經(jīng)驗，為以后的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。1認(rèn)識現(xiàn)行教學(xué)方式的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)（1）由于高中階段的特殊性，教師以及學(xué)生對其都采取“小心謹(jǐn)慎”的態(tài)度，盡量避免“節(jié)外生枝”，教師利用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試易錯點(diǎn)等根據(jù)以往學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)式教學(xué)，在教學(xué)過程中，以自己為中心，認(rèn)為自己已經(jīng)面面俱到，從而忽視了“學(xué)生才是教學(xué)的主體”，使得學(xué)生成為應(yīng)試教育考試的產(chǎn)物，對學(xué)習(xí)缺乏積極性與創(chuàng)造性，對教師的依賴性也隨之增強(qiáng)，遇到問題不積極思考，而是等著教師來解決，降低了教育的培育準(zhǔn)則。（2）高中階段的教師多是有著多年教學(xué)經(jīng)驗，對教材知識以及考試動向都有較為清楚的思路，但由于其教齡高、經(jīng)驗充足，在高中政治教學(xué)過程便缺乏突破與創(chuàng)新精神，對于學(xué)生的奇思妙想，不能作出正確的引導(dǎo)，而是按照自己的備課計劃按部就班的進(jìn)行教學(xué)，使得原本多姿多彩的課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情與動力，純粹是“因為考試需要學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)習(xí)”，失去了高中教學(xué)應(yīng)有的價值。（3）高中階段相對于學(xué)習(xí)的其他時期，時間較為緊張，壓力也頗大，使得教師不敢進(jìn)行各種教學(xué)方法嘗試，以耽誤學(xué)生寶貴的時間，只是遵循以往教學(xué)條例，僅局限于課本知識及有限的輔助材料，課堂上偏重于教師講解，互動環(huán)節(jié)相對較少，學(xué)生很少參與教學(xué)過程，更多時候是教學(xué)過程的被動接受者，同學(xué)之間交流較少，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識得不到充足的鍛煉，使教學(xué)變得過分追求結(jié)果，忽視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。2分組討論教學(xué)，綜合培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量（1）高中政治相對于其他科目兼具理論性與主觀性，它知識點(diǎn)多，但知識體系成串，版塊劃分明確，易于記憶和鞏固。例如，必修一集中講解經(jīng)濟(jì)生活，必修二側(cè)重于政治生活，必修三則體現(xiàn)文化生活的相關(guān)知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住教材的安排特點(diǎn)，集中突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，適時加以引導(dǎo)。正所謂“你可以把一匹馬牽到河邊，但你卻不能強(qiáng)制其喝水”，教學(xué)亦是如此，教師的任務(wù)應(yīng)是發(fā)揮積極的指路人作用，讓學(xué)生自主探討知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適合自己且行之有效的學(xué)習(xí)方法。（2）分組討論教學(xué)時有別于傳統(tǒng)“一板一眼”教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，其重在培育學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及在教師的指導(dǎo)下主動探討知識、相互合作的能力，隨著新時期教育理念的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式得到越來越多的人認(rèn)可，并為提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但教師在選擇分組時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績、心理素質(zhì)以及男女比例進(jìn)行合理分組，可以同桌兩人為一組，也可以按照作為次序前后左右組成四人討論小組等，這都需要依據(jù)實際情況，作出靈活的應(yīng)變對策。例如，當(dāng)講解經(jīng)濟(jì)模塊時，教師在課堂上提出國家應(yīng)如如何協(xié)調(diào)不同階級之間的收入與分配，促進(jìn)社會公平？這時候教師應(yīng)引導(dǎo)同桌兩人組成討論小組，迅速做出回答，以提升課堂效率。（3）分組安排好以后，教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出一些具有價值的討論問題，安排學(xué)生利用課余時間，成員相互分工協(xié)作，主動搜集相關(guān)資料，記錄討論觀點(diǎn)，形成出色的討論成果，以達(dá)到分組討論教學(xué)的目的，例如，講解到政治生活時，針對“當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，不少高校畢業(yè)生選擇畢業(yè)后回家當(dāng)村官、喂豬創(chuàng)業(yè)等行為”進(jìn)行一次社會實踐調(diào)查，并總結(jié)其體現(xiàn)了政治生活的哪些理論知識，這些與生活息息相關(guān)的討論題目比較容易調(diào)動學(xué)生的積極性，為其分組討論的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。但實施分組討論教學(xué)以后，部分學(xué)生抓住分組討論形式重于內(nèi)容的弊端，投機(jī)取巧、推卸分工責(zé)任，拒絕參與討論，從而造成不必要的麻煩。因此，教師應(yīng)為此特地召開一次主題班會，向?qū)W生明確實施分組討論教學(xué)的初衷，以及其所帶給我們學(xué)習(xí)與生活的好處，分組時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上稍微作出調(diào)整，以使大局符合分組模式。分組討論教學(xué)實施以后，教師應(yīng)主動與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生對于分組討論的適應(yīng)情況，真誠接受學(xué)生提出的建議，對其不足之處加以改正，從而讓分組討論教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的好幫手，順利度過高中緊張的學(xué)習(xí)生活。高中政治的學(xué)習(xí)是一個有規(guī)律可循的過程，學(xué)生對分組討論教學(xué)的實施有一個較長的適應(yīng)階段，因此，在其適應(yīng)過程中，教師應(yīng)善于觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，考察他們的合作情、合作能力的培養(yǎng)、對待小組合作的態(tài)度以及在合作討論時的表現(xiàn)參與程度，注重引導(dǎo)小組成員之間以及各小組之間加強(qiáng)情感交流，分享合作討論的經(jīng)驗，指出討論過程中存在的弊端，并討論出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對辦法?？傊纸M合作討論教學(xué)模式需要在實踐中不斷探索、完善，幫助教師找到能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的討論技巧，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，使其更加合理、高效、完善。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我有一個學(xué)生，他的各科成績都不太理想，尤其是數(shù)學(xué)。有一次和他談心，才發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)沒有一丁點(diǎn)興趣。他覺得數(shù)學(xué)課堂不像語文課堂，有時候老師還講個故事，還有課文，聽著也有點(diǎn)意思，可是數(shù)學(xué)一堆干巴巴的數(shù)字和符號，加加減減，減減加加，讓他覺得實在沒有什么興趣。針對這個學(xué)生的情況，我在課上營造輕松的氣氛，把數(shù)學(xué)課上得生動、有趣，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于濃厚興趣帶來的巨大學(xué)習(xí)動力，無論是對學(xué)生自己，還是對課堂教學(xué)來說都是一種極大的推動作用，也是打造高效課堂不可缺少的積極因素。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生正在成長發(fā)展期，也正是培養(yǎng)他們各方面習(xí)慣最好的時期，老師要想打造高效課堂，就要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證他們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是保證課堂效率的前提，老師在上新課前一定要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，把自己不會的難點(diǎn)、重點(diǎn)打上標(biāo)記，在課堂上認(rèn)真聽講，解決問題。預(yù)習(xí)也能讓學(xué)生了解到新課大概要講的內(nèi)容，在心里形成一個接受的準(zhǔn)備，才能在課堂上很好的接受知識。比如，在給學(xué)生上正方形的有關(guān)內(nèi)容時，我就讓學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，了解正方形的周長的算法，掌握C=4a的公式。通過預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了正方形的一些內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來就更有針對性，效率就也更高。2.聽講。一堂課上坐著幾十個學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前矛，有的永遠(yuǎn)是最后幾名。奇怪的是，這兩頭的學(xué)生上課都很認(rèn)真，不說話，不亂動。那么，因為什么造成了他們這么大的差距呢？聽講！其實現(xiàn)在的學(xué)生，每一個都很聰明，他們之所學(xué)習(xí)成績提不高就是上課不會聽講。會聽講的學(xué)生，你看他們大多數(shù)時間眼睛盯著老師，盯著黑板，時而會在書上劃劃，在本子上記記，時而會向老師提問；不會聽講的學(xué)生，他們坐的很端，可是不記不劃，思想跑毛，更別說向老師提問了?？梢?，學(xué)會聽講，不是端坐課堂，而是要帶著問題，帶著思想，一邊聽講，一邊思考，還要不?r地做筆記，把老師講的重點(diǎn)記在本子上，以便課下復(fù)習(xí)，這樣才能保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也保證課堂教學(xué)的高效。3.作業(yè)。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。可是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不但課堂作業(yè)不認(rèn)真完成，等著下課，蒙混過關(guān)，而且家庭作業(yè)，也是敷衍了事，應(yīng)付老師。這樣，一來影響學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，會增加他們下節(jié)課的學(xué)習(xí)難度；二來養(yǎng)成學(xué)生不重視作業(yè)，不愛寫作業(yè)的習(xí)慣，這對學(xué)生來說是大忌。作為小學(xué)代課老師，要想真正打造小學(xué)高效課堂，就要認(rèn)真檢查學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，讓學(xué)生不要有機(jī)可乘，從而從小培養(yǎng)學(xué)生重視作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的實現(xiàn)。三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好動好玩，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這就需要老師在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理需要，采用一些有效的方法，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。如多表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，用搶答獎勵或者上課表現(xiàn)獎勵的方式等，都能一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中，獲得更多的知識。比如，我在一堂公開課上，就看到一個老師，以小組為單位，把學(xué)生分成幾個組，鼓勵學(xué)生提問，并看哪個小組的組員提的問題多，回答的問題也多，就給哪個小組加分，小組達(dá)到一定分?jǐn)?shù)時，減免這個小組所有組員的家庭作業(yè)。這樣的鼓勵、表揚(yáng)的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且還大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高效課堂的實現(xiàn)。四、結(jié)束語總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想真實打造小學(xué)高效課堂，不但要熟悉、掌握教材，還要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能和學(xué)生一起打造真正的高效課堂，高效完成教學(xué)任務(wù)。耳鼻喉頭頸外科PPT課件耳科解剖生理11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾54耳科解剖生理耳科解剖55♀耳科解剖生理顳骨解剖2、外耳解剖+生理3、中耳解剖+生理4、內(nèi)耳解剖+生理》》》♀耳科解剖生理562顳骨顳骨是人體最復(fù)雜的骨之一,構(gòu)成顱底和側(cè)壁的一部分。上方:頂骨、前方:蝶骨與顴骨、后方:枕骨257顳骨的解剖鱗部乳突部鼓部顳骨巖部莖突顳骨的解剖58耳鼻喉頭頸外科課件-耳科解剖生理59耳科解剖生理:顳骨解剖D結(jié)構(gòu)鱗部外面中為cahrnd顆中A溝顴突—組成顴弓是上、顴突前根一關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)顴突后根—顳線顱中窩底道上嵴、篩區(qū)節(jié)結(jié)鼓竇標(biāo)志鱗部內(nèi)面(大腦面):顳葉、腦膜中A溝耳科解剖生理:顳骨解剖60♀耳科解剖生理:顳骨解剖二.鼓部:A形態(tài):扁曲U形骨片,組成外耳道(前、下、部分后)·B位置:鱗部之下、乳突之前巖部之外·C毗鄰前上方:鱗鼓裂與鱗部后方:鼓乳裂與乳突內(nèi)側(cè):巖鼓裂與巖部—鼓索N出鼓室鼓部前下:外耳道前壁、形成下頜窩后壁·D結(jié)構(gòu)簡單:內(nèi)端鼓溝一內(nèi)嵌鼓環(huán)上部缺口一鼓切跡一鼓膜松弛部附著》》》♀耳科解剖生理:顳骨解剖61♀耳科解剖生理:顳骨解剖三.乳突:A形態(tài):錐狀突起·B位置:顳骨外下部C結(jié)構(gòu):外面:粗糙肌面尖一胸鎖乳突肌、頭夾肌、頭最長肌、外一枕肌、耳后肌后方近枕突縫乳突孔乳突導(dǎo)血管一顱外V和乙狀突相通醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)內(nèi)面:彎曲深溝-乙狀溝腦膜中動脈后顱窩前部)一乙狀竇乙狀竇與外耳道壁距離與乳突發(fā)育有關(guān)叉神經(jīng)壓跡乙狀竇溝手術(shù)損傷乙狀竇一出血,氣栓尖內(nèi)面:乳突切跡一二腹肌后腹附著顆背內(nèi)面觀♀耳科解剖生理:顳骨解剖62♀耳科解剖生理:顳骨解剖四.巖部:·A形態(tài):三棱錐體,一尖、一底、三面、三緣B位置:位于顱底,介于枕骨、蝶骨醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)之間腦膜中動脈溝·C毗鄰巖部前:蝶骨后