部編教材《小石潭記》教研課件1

考點全解二、小石潭記【八年級下冊】基礎歸納考點全練考點全解二、小石潭記【八年級下冊】基礎歸納考點全練課文全解從小丘西行百二十步，隔篁(huán)竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之?！咀g文】從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，(我的)心里為之高興。［小丘：在小石潭東面。西：方位名詞作狀語，譯為“向西”或“朝西”。篁竹：竹林。珮、環(huán)：珮與環(huán)都是玉質裝飾物。］課文全解從小丘西行百二十步，隔篁(huán)竹，聞水聲，如鳴課文全解伐竹取道，下見小潭，水尤清冽(liè)?！咀g文】砍倒竹子，開辟出一條道路，往下走，看見一個小潭，潭水格外清涼。［水尤清冽：水格外清涼。尤，格外。冽，涼。］課文全解伐竹取道，下見小潭，水尤清冽(liè)。課文全解全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻(chí)，為嶼(yǔ)，為嵁(kān)，為巖?！咀g文】潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。［為：作為。卷：彎曲。以：而。坻：水中高地。嶼：小島。嵁：不平的巖石。巖：高峻的山崖。］課文全解全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻(chí)，為嶼(課文全解青樹翠蔓，蒙絡搖綴(zhuì)，參差(cēncī)披拂?！咀g文】青蔥的樹，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動連結，參差不齊，隨風飄動。［翠蔓：翠綠的藤蔓。蒙：覆蓋。絡：纏繞。綴：連結。參差：長短不齊。披拂：搖曳，飄動。］課文全解青樹翠蔓，蒙絡搖綴(zhuì)，參差(cēncī)披課文全解內容分析(1)“如鳴珮環(huán)”運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出流水聲音清脆悅耳。(2)“伐竹取道”四字，用行動寫心情，是“心樂之”的具體體現(xiàn)?！坝取弊诌M一步突出了水之清冽，作者心頭之樂也進一步表現(xiàn)出來。(3)“全石以為底”的作用：交代小石潭“全石以為底”的特點，說明小石潭命名的緣由。課文全解內容分析(1)“如鳴珮環(huán)”運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)課文全解內容分析(4)“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”三個四字短語，簡潔生動，動靜結合，描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱、錯落纏繞的情景。突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應。(2015年考)“蒙絡搖綴”四個動詞連用，傳神地寫出了樹蔓的情態(tài)。段落評析第一段，描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過及小石潭的概貌。課文全解內容分析(4)“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”三個四課文全解潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，【譯文】潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。［可：大約。許：表示約數(shù)?？眨涸诳罩小o所依：沒有什么依靠。］課文全解潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，課文全解日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾遠逝，往來翕(xī)忽。似與游者相樂?！咀g文】陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(魚兒)靜止著一動不動，又忽然間向遠處游去，來來往往輕快迅疾，好像和游人互相逗樂。［下：向下。澈：穿透。布：散布，分布。佁然：靜止不動的樣子。俶爾：忽然。翕忽：輕快迅疾的樣子。樂：取樂。］【評析：第二段的描寫，動靜結合，情景交融。從游魚見水清，從魚樂見人樂。】課文全解日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾課文全解潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。【譯文】向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。［斗：北斗星。這里名詞作狀語，譯為“像北斗星那樣”。蛇：名詞作狀語，譯為“像蛇那樣”。］［明滅可見：時而看得見，時而看不見。明滅，指溪水的出現(xiàn)與隱沒。］課文全解潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。課文全解其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源?！咀g文】溪岸的形狀像狗牙那樣交錯不齊，不知道它的源頭在哪里。［犬牙：名詞作狀語，譯為“像狗的牙齒一樣”。差互：交錯。］課文全解其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。課文全解內容分析(6)“其岸勢犬牙差互”采用比喻的修辭手法寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀?！安豢芍湓础备由盍松衩厣省６温湓u析第三段，寫探究小石潭的源頭。課文全解內容分析(6)“其岸勢犬牙差互”采用比喻的修辭手法寫課文全解坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄(qiǎo)愴(chuàn)幽邃(suì)?！咀g文】坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。［寂寥：空虛，寂靜。凄神寒骨：即“使神凄，使骨寒”。意思是感到心情凄涼，寒氣透骨。悄愴：憂傷。邃，深。］課文全解坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄(qiǎ課文全解以其境過清，不可久居，乃記之而去。【譯文】因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以久留，就記下小石潭的景色后離開。［以：因為。過：過分，太。清：凄清。居：留，待，停。乃：于是。］課文全解以其境過清，不可久居，乃記之而去。課文全解內容分析(7)“坐潭上……凄神寒骨，悄愴幽邃”，寓情于景，不僅高度概括了潭中的氛圍、環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，“凄神寒骨，悄愴幽邃”是全文的點睛之筆。(8)“以其境過清，不可久居，乃記之而去”情景交融，突出描寫小石潭周圍環(huán)境之“清”，烘托了作者被貶后凄苦孤寂的心情。段落評析第四段，描寫四周環(huán)境給人的感覺，極力渲染凄清氣氛。課文全解內容分析(7)“坐潭上……凄神寒骨，悄愴幽邃”，寓情課文全解同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。【譯文】同游的人有吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。［吳武陵：作者的朋友，也被貶在永州。龔古：作者的朋友。宗玄：作者的堂弟。隸而從：跟隨著同去。隸，隨從。從，動詞。二小生：兩個年輕人。小生，長者對年輕人的稱呼。］課文全解同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生課文全解段落評析第五段，交代同游者姓名。課文全解段落評析第五段，交代同游者姓名。課文全解全文綜合分析內容分析(9)作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應，結構緊湊(2015年考)，突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄美的特點。(10)作者的情感變化：由樂到憂。開始游小石潭的心情是快樂的，但只是短暫的歡樂，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，原本由于貶官后失意、憂傷和悲涼的心情就自然流露出來。課文全解全文綜合分析內容分析(9)作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景課文全解內容分析(11)第一段采用了移步換景的手法，第二段變換成動靜結合的寫法。第四段作者面對這種原始的悄愴之景，感到難受，或許激起作者凄涼的聯(lián)想，強調了作者在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而《與朱元思書》則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。(2015年考)課文全解內容分析(11)第一段采用了移步換景的手法，第二段變課文全解寫作特色①移步換景的寫法。②抒情和寫景有機的結合，情景交融。③烘托，對比。文章主旨(思想感情)本文通過寫小石潭的景物，渲染了寂寥無人、悄愴幽邃的氛圍，抒發(fā)了作者被貶官后在寂寞處境中的悲涼凄苦、抑郁憂傷的感情。閱讀啟示①結合作者的境遇理解由樂到悲的感情變化。②如何正確對待生活中(學習上)的挫折。課文全解寫作特色①移步換景的寫法。文章主旨(思想感情)本文通基礎歸納首頁特殊句式1.省略句(1)(余)以其境過清(省略主語“余”)(2)坐(于)潭上(省略介詞“于”)2.倒裝句(1)如鳴珮環(huán)(謂語前置，即主謂倒裝，應為“如珮環(huán)鳴”)基礎歸納首頁特殊句式基礎歸納首頁(2)全石以為底(介詞賓語前置，應為“以全石為底”)古今異義①乃記之而去(去，古義：離開；今義：往。)②隸而從者，崔氏二小生(小生，古義：年輕人，后生；今義：戲曲藝術中的一種角色。)基礎歸納首頁(2)全石以為底(介詞賓語前置，應為“以全石為底基礎歸納首頁詞類活用①從小丘西行百二十步(西：方位名詞作狀語，向西。)②心樂之(樂：形容詞的意動用法，以……為樂。)③近岸(近：形容詞用作動詞，靠近，接近。)④下見小潭(下：方位名詞作狀語，向下。)基礎歸納首頁詞類活用基礎歸納首頁⑤日光下澈(下：方位名詞作狀語，向下；澈：形容詞用作動詞，穿透。)⑥似與游者相樂(樂：形容詞用作動詞，取樂。)⑦斗折蛇行(斗，蛇：名詞作狀語，像北斗星那樣，像蛇那樣。)⑧其岸勢犬牙差互(犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。)基礎歸納首頁⑤日光下澈(下：方位名詞作狀語，向下；澈：形容詞基礎歸納文言詞匯(一詞多義)首頁基礎歸納文言詞匯首頁一、字詞理解、句子翻譯1.解釋文中加點字詞，并翻譯全文。

從()小丘西()行()百二十步，隔篁竹

，聞()水聲，如鳴珮環(huán)，心樂()之。伐()竹取道，下()見()小潭，水尤清冽()。全石以為()底，近()岸，卷()石底以()出，向向西以……為樂清涼作為靠近【課內文言文閱讀】考點全練首頁走聽到砍向下看見彎曲而一、字詞理解、句子翻譯向向西以……為樂清涼作為靠近【課內文言為()坻()，為嶼()，為嵁()，為巖。青樹翠蔓()，蒙()絡()搖()

綴()，參差()披拂()。潭中魚可()百許()頭，皆若空()游()無所依()。日光下()澈()，影布()石上。佁然()不動，俶爾()遠逝，往來翕忽()，似與游者相樂()。搖曳

牽連參差不齊隨風飄拂大約

依靠穿透靜止不動的樣子忽然輕快敏捷的樣子考點全練首頁成為

水中高地小島纏繞藤蔓覆蓋不平的巖石表示約數(shù)

在空中游動向下散布,分布取樂

為()坻(潭西南而望，斗()折()蛇()行，明滅可見。其岸勢()犬牙()差()互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)()合()，寂寥無人，凄()神寒()骨，悄愴()幽()邃()。以()其境過()清()，不可久居()，乃記()之而去()。像北斗星那樣像蛇那樣交錯憂傷深因為停留離開考點全練首頁曲折形狀像狗的牙齒一樣像圓環(huán)那樣圍繞閉合凄涼寒氣幽靜過分,太凄清記下潭西南而望，斗(同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從()者，崔氏二小生()，曰恕己，曰奉壹。

年輕人考點全練首頁跟從同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從(【譯文】從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，(我的)心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路，往下看見一個小小的石潭，潭水格外清涼。潭以整塊的石頭為底，靠近岸邊的地方，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青青的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(魚兒)靜止著一動不動，又忽然間向遠處游去，來來往往輕快迅疾，好像和游人互相逗樂?？键c全練首頁【譯文】從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像

向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不能知道它的源頭在哪里。坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以久留，就記下小石潭的景色后離開。

同游的人：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟隨著同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹?？键c全練首頁向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣考點全練2.重點句子翻譯。(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。(2)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，(我的)心里為之高興。潭以整塊的石頭為底，靠近岸邊的地方，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。首頁考點全練2.重點句子翻譯。隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞考點全練(3)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

(4)佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。

青青的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。(魚兒)靜止著一動不動，又忽然間向遠處游去，來來往往輕快迅疾。首頁考點全練(3)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青青的樹木，翠綠考點全練(5)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

(6)寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。首頁考點全練(5)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。小石潭的西南方考點全練(7)以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(8)其岸勢犬牙差互，不可知其源。因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以久留，便記下小石潭的景色后離開。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不能知道它的源頭在哪里。首頁考點全練(7)以其境過清，不可久居，乃記之而去。因為這里的環(huán)考點全練二、綜合分析選擇題1.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.一句“皆若空游無所依”，側面寫出水的清澈透明。B.第二段寫了游魚、陽光和影子，目的是表現(xiàn)魚的活躍、可愛。C.作者寫隔竹林，聞水聲，“伐竹取道”才見小潭的經(jīng)過，給文章增加了探奇的情趣。首頁考點全練二、綜合分析選擇題首頁考點全練D.“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應。B(目的是寫水清。)首頁考點全練D.“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭考點全練2.下列對文章寫法的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.“全石以為底”就是說潭底以整塊石頭作為底部。B.本文對潭中游魚的描寫動靜結合，如“日光下澈，影布石上”是從動態(tài)上描寫，而“俶爾遠逝，往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的靜態(tài)美。C.作者在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，可謂情景交融。首頁考點全練2.下列對文章寫法的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?考點全練D.本文按游覽的先后順序來寫，突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活潑可愛、溪流曲折、環(huán)境凄美的特點。B(“動態(tài)”與“靜態(tài)”對調了。)首頁考點全練D.本文按游覽的先后順序來寫，突出地表現(xiàn)了“小石潭”考點全練3.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.小石潭的總體特點是“幽靜”，而作者對小石潭的整體感受是幽深冷寂、孤凄悲涼。B.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。C.本文是一篇游記，作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——潭中氣氛——小潭源流——交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷。首頁考點全練3.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)首考點全練D.柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久居”。其實作者筆下的小石潭風景如畫，如果我們能跨越時空到此一游，或許會流連忘返。C(句中“潭中氣氛——小潭源流”“景隨情遷”的表述是錯誤的,文中景物并沒有隨作者的情感而變化,是作者的情感隨心緒而變化。)首頁考點全練D.柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久考點全練4.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.“寂寥”、“凄”、“寒”等詞其實都是寫心境的，暗示自己的遭遇，流露出一種孤獨感。B.第一段作者圍繞著“石”來寫，在移動變換中引導我們去領略不同的景致。C.同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂，而《與朱元思書》則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。首頁考點全練4.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)首考點全練D.觀魚時的“樂”和游覽結束時的“憂”看似難相容，其實“憂”是“樂”的另一種表現(xiàn)形式，作者“憂”正是因為他被小石潭幽深寂寥的特點所陶醉。D(“樂”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式,作者“憂”是因為凄冷的潭中氛圍觸發(fā)了他被貶的苦悶與悲傷。)首頁考點全練D.觀魚時的“樂”和游覽結束時的“憂”看似難相容，其考點全練首頁

【課外文言文閱讀】衛(wèi)南之戰(zhàn)澤①兵進至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。先驅云②前有敵營，澤揮眾直前與戰(zhàn)，敗之。轉戰(zhàn)而東，敵益生兵③至，王孝忠戰(zhàn)死，前后皆敵壘。澤下令曰：“今日進退等④死，不可不從死中求生?！笨键c全練首頁考點全練首頁士卒知必死無不一當百斬首數(shù)千級金人大敗，退卻數(shù)十余里。澤計敵眾十倍于我，今一戰(zhàn)而卻，勢必復來，使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。乃暮徙其軍。金人夜至，得空營，大驚，自是憚澤，不敢復出兵。(節(jié)選自《宋史》)【注釋】①澤：宗澤，宋朝將領。②云：報告。③生兵：生力軍。④等：同樣?？键c全練首頁士卒知必死無不一當百斬首數(shù)千級金人大敗，退卻數(shù)十1.下列各項中，加點詞語意思相同的一項是()A.度將孤兵寡／孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B.敵益生兵至／仁至義盡C.使悉其鐵騎夜襲吾軍／使人之所惡莫甚于死者D.自是憚澤／自以為是考點全練CC(A.少／古時王侯的自稱；B.到，到達／極，最；C.假使，如果；D.這，此／對，正確)首頁1.下列各項中，加點詞語意思相同的一項是()考點全練C考點全練2.請用三條“／”給文中畫線句子斷句。士卒知必死無不一當百斬首數(shù)千級金人大敗///首頁考點全練2.請用三條“／”給文中畫線句子斷句。///首頁考點全練3.宗澤在衛(wèi)南之戰(zhàn)中取勝的原因是什么？善于鼓舞士氣，敢于以少擊多，視死如歸，精忠報國；有智慧，能料敵先機，有遠見。首頁考點全練3.宗澤在衛(wèi)南之戰(zhàn)中取勝的原因是什么？善于鼓舞士氣，考點全練【參考譯文】宗澤領兵到達衛(wèi)南，(他)考慮到自己的將領和士兵都很少，不深入敵營不能取得成功。先鋒官報告說前面有敵人的兵營，宗澤指揮士兵徑直向前與敵人交戰(zhàn)，將敵人打敗了。宗澤領兵轉戰(zhàn)東進，可是敵人增援的生力軍到了，王孝忠戰(zhàn)死，前后都是敵人的營壘。宗澤下令說：“現(xiàn)在進和退同樣都是死，(我們)不能不從死中求生。”士兵知道必定是一死，沒有一個不是以一敵百，斬殺敵人數(shù)千人。金人大敗，退到幾十里外。首頁考點全練【參考譯文】宗澤領兵到達衛(wèi)南，(他)考慮到自己的將領考點全練宗澤估計敵人的人數(shù)是自己的十多倍，今日一戰(zhàn)金人就敗退，(他們)一定還會再來，假使金兵全部出動夜襲我軍，就危險了。于是趁黑夜將軍隊轉移。金人當晚到達，只剩下一座空營，非常驚恐，從此他們害怕宗澤，不敢再派兵出戰(zhàn)了。首頁考點全練宗澤估計敵人的人數(shù)是自己的十多倍，今日一戰(zhàn)金人就敗退謝謝！首頁謝謝！首頁1.有學者認為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結構水、結晶水等形式存于地下巖石中。那時，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。2.為了尋求地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙?？茖W家托維利提出假說：地球上的水是太陽風的杰作。太陽風即太陽刮起的風，但它不是流動的空氣，而是一種微粒流或帶電質子流。3.尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內心生活。4.對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習慣，這是最重要的。5.區(qū)別在于，注重內心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯的路，每一條都通往不同的地點6.如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當?shù)娜松啔v，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現(xiàn)實可能性終究是有限的。7.一個人不論偉大還是平凡，只要他順應自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。8.于是，他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。我們當然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。感謝觀看，歡迎指導！1.有學者認為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球考點全解二、小石潭記【八年級下冊】基礎歸納考點全練考點全解二、小石潭記【八年級下冊】基礎歸納考點全練課文全解從小丘西行百二十步，隔篁(huán)竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之?！咀g文】從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，(我的)心里為之高興。［小丘：在小石潭東面。西：方位名詞作狀語，譯為“向西”或“朝西”。篁竹：竹林。珮、環(huán)：珮與環(huán)都是玉質裝飾物。］課文全解從小丘西行百二十步，隔篁(huán)竹，聞水聲，如鳴課文全解伐竹取道，下見小潭，水尤清冽(liè)?！咀g文】砍倒竹子，開辟出一條道路，往下走，看見一個小潭，潭水格外清涼。［水尤清冽：水格外清涼。尤，格外。冽，涼。］課文全解伐竹取道，下見小潭，水尤清冽(liè)。課文全解全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻(chí)，為嶼(yǔ)，為嵁(kān)，為巖?！咀g文】潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。［為：作為。卷：彎曲。以：而。坻：水中高地。嶼：小島。嵁：不平的巖石。巖：高峻的山崖。］課文全解全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻(chí)，為嶼(課文全解青樹翠蔓，蒙絡搖綴(zhuì)，參差(cēncī)披拂。【譯文】青蔥的樹，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動連結，參差不齊，隨風飄動。［翠蔓：翠綠的藤蔓。蒙：覆蓋。絡：纏繞。綴：連結。參差：長短不齊。披拂：搖曳，飄動。］課文全解青樹翠蔓，蒙絡搖綴(zhuì)，參差(cēncī)披課文全解內容分析(1)“如鳴珮環(huán)”運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出流水聲音清脆悅耳。(2)“伐竹取道”四字，用行動寫心情，是“心樂之”的具體體現(xiàn)。“尤”字進一步突出了水之清冽，作者心頭之樂也進一步表現(xiàn)出來。(3)“全石以為底”的作用：交代小石潭“全石以為底”的特點，說明小石潭命名的緣由。課文全解內容分析(1)“如鳴珮環(huán)”運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)課文全解內容分析(4)“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”三個四字短語，簡潔生動，動靜結合，描繪了小石潭周圍竹樹環(huán)抱、錯落纏繞的情景。突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應。(2015年考)“蒙絡搖綴”四個動詞連用，傳神地寫出了樹蔓的情態(tài)。段落評析第一段，描寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過及小石潭的概貌。課文全解內容分析(4)“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”三個四課文全解潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，【譯文】潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。［可：大約。許：表示約數(shù)。空：在空中。無所依：沒有什么依靠。］課文全解潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，課文全解日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾遠逝，往來翕(xī)忽。似與游者相樂?！咀g文】陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(魚兒)靜止著一動不動，又忽然間向遠處游去，來來往往輕快迅疾，好像和游人互相逗樂。［下：向下。澈：穿透。布：散布，分布。佁然：靜止不動的樣子。俶爾：忽然。翕忽：輕快迅疾的樣子。樂：取樂。］【評析：第二段的描寫，動靜結合，情景交融。從游魚見水清，從魚樂見人樂?！空n文全解日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不動，俶(chù)爾課文全解潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。【譯文】向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。［斗：北斗星。這里名詞作狀語，譯為“像北斗星那樣”。蛇：名詞作狀語，譯為“像蛇那樣”。］［明滅可見：時而看得見，時而看不見。明滅，指溪水的出現(xiàn)與隱沒。］課文全解潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。課文全解其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。【譯文】溪岸的形狀像狗牙那樣交錯不齊，不知道它的源頭在哪里。［犬牙：名詞作狀語，譯為“像狗的牙齒一樣”。差互：交錯。］課文全解其岸勢犬牙差(cī)互，不可知其源。課文全解內容分析(6)“其岸勢犬牙差互”采用比喻的修辭手法寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀?！安豢芍湓础备由盍松衩厣?。段落評析第三段，寫探究小石潭的源頭。課文全解內容分析(6)“其岸勢犬牙差互”采用比喻的修辭手法寫課文全解坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄(qiǎo)愴(chuàn)幽邃(suì)。【譯文】坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。［寂寥：空虛，寂靜。凄神寒骨：即“使神凄，使骨寒”。意思是感到心情凄涼，寒氣透骨。悄愴：憂傷。邃，深。］課文全解坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄(qiǎ課文全解以其境過清，不可久居，乃記之而去?！咀g文】因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以久留，就記下小石潭的景色后離開。［以：因為。過：過分，太。清：凄清。居：留，待，停。乃：于是。］課文全解以其境過清，不可久居，乃記之而去。課文全解內容分析(7)“坐潭上……凄神寒骨，悄愴幽邃”，寓情于景，不僅高度概括了潭中的氛圍、環(huán)境清幽的特點，也含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，“凄神寒骨，悄愴幽邃”是全文的點睛之筆。(8)“以其境過清，不可久居，乃記之而去”情景交融，突出描寫小石潭周圍環(huán)境之“清”，烘托了作者被貶后凄苦孤寂的心情。段落評析第四段，描寫四周環(huán)境給人的感覺，極力渲染凄清氣氛。課文全解內容分析(7)“坐潭上……凄神寒骨，悄愴幽邃”，寓情課文全解同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹?！咀g文】同游的人有吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。［吳武陵：作者的朋友，也被貶在永州。龔古：作者的朋友。宗玄：作者的堂弟。隸而從：跟隨著同去。隸，隨從。從，動詞。二小生：兩個年輕人。小生，長者對年輕人的稱呼。］課文全解同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生課文全解段落評析第五段，交代同游者姓名。課文全解段落評析第五段，交代同游者姓名。課文全解全文綜合分析內容分析(9)作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷，前后照應，結構緊湊(2015年考)，突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄美的特點。(10)作者的情感變化：由樂到憂。開始游小石潭的心情是快樂的，但只是短暫的歡樂，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，原本由于貶官后失意、憂傷和悲涼的心情就自然流露出來。課文全解全文綜合分析內容分析(9)作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景課文全解內容分析(11)第一段采用了移步換景的手法，第二段變換成動靜結合的寫法。第四段作者面對這種原始的悄愴之景，感到難受，或許激起作者凄涼的聯(lián)想，強調了作者在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情，而《與朱元思書》則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。(2015年考)課文全解內容分析(11)第一段采用了移步換景的手法，第二段變課文全解寫作特色①移步換景的寫法。②抒情和寫景有機的結合，情景交融。③烘托，對比。文章主旨(思想感情)本文通過寫小石潭的景物，渲染了寂寥無人、悄愴幽邃的氛圍，抒發(fā)了作者被貶官后在寂寞處境中的悲涼凄苦、抑郁憂傷的感情。閱讀啟示①結合作者的境遇理解由樂到悲的感情變化。②如何正確對待生活中(學習上)的挫折。課文全解寫作特色①移步換景的寫法。文章主旨(思想感情)本文通基礎歸納首頁特殊句式1.省略句(1)(余)以其境過清(省略主語“余”)(2)坐(于)潭上(省略介詞“于”)2.倒裝句(1)如鳴珮環(huán)(謂語前置，即主謂倒裝，應為“如珮環(huán)鳴”)基礎歸納首頁特殊句式基礎歸納首頁(2)全石以為底(介詞賓語前置，應為“以全石為底”)古今異義①乃記之而去(去，古義：離開；今義：往。)②隸而從者，崔氏二小生(小生，古義：年輕人，后生；今義：戲曲藝術中的一種角色。)基礎歸納首頁(2)全石以為底(介詞賓語前置，應為“以全石為底基礎歸納首頁詞類活用①從小丘西行百二十步(西：方位名詞作狀語，向西。)②心樂之(樂：形容詞的意動用法，以……為樂。)③近岸(近：形容詞用作動詞，靠近，接近。)④下見小潭(下：方位名詞作狀語，向下。)基礎歸納首頁詞類活用基礎歸納首頁⑤日光下澈(下：方位名詞作狀語，向下；澈：形容詞用作動詞，穿透。)⑥似與游者相樂(樂：形容詞用作動詞，取樂。)⑦斗折蛇行(斗，蛇：名詞作狀語，像北斗星那樣，像蛇那樣。)⑧其岸勢犬牙差互(犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣。)基礎歸納首頁⑤日光下澈(下：方位名詞作狀語，向下；澈：形容詞基礎歸納文言詞匯(一詞多義)首頁基礎歸納文言詞匯首頁一、字詞理解、句子翻譯1.解釋文中加點字詞，并翻譯全文。

從()小丘西()行()百二十步，隔篁竹

，聞()水聲，如鳴珮環(huán)，心樂()之。伐()竹取道，下()見()小潭，水尤清冽()。全石以為()底，近()岸，卷()石底以()出，向向西以……為樂清涼作為靠近【課內文言文閱讀】考點全練首頁走聽到砍向下看見彎曲而一、字詞理解、句子翻譯向向西以……為樂清涼作為靠近【課內文言為()坻()，為嶼()，為嵁()，為巖。青樹翠蔓()，蒙()絡()搖()

綴()，參差()披拂()。潭中魚可()百許()頭，皆若空()游()無所依()。日光下()澈()，影布()石上。佁然()不動，俶爾()遠逝，往來翕忽()，似與游者相樂()。搖曳

牽連參差不齊隨風飄拂大約

依靠穿透靜止不動的樣子忽然輕快敏捷的樣子考點全練首頁成為

水中高地小島纏繞藤蔓覆蓋不平的巖石表示約數(shù)

在空中游動向下散布,分布取樂

為()坻(潭西南而望，斗()折()蛇()行，明滅可見。其岸勢()犬牙()差()互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)()合()，寂寥無人，凄()神寒()骨，悄愴()幽()邃()。以()其境過()清()，不可久居()，乃記()之而去()。像北斗星那樣像蛇那樣交錯憂傷深因為停留離開考點全練首頁曲折形狀像狗的牙齒一樣像圓環(huán)那樣圍繞閉合凄涼寒氣幽靜過分,太凄清記下潭西南而望，斗(同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從()者，崔氏二小生()，曰恕己，曰奉壹。

年輕人考點全練首頁跟從同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從(【譯文】從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，(我的)心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路，往下看見一個小小的石潭，潭水格外清涼。潭以整塊的石頭為底，靠近岸邊的地方，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青青的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。(魚兒)靜止著一動不動，又忽然間向遠處游去，來來往往輕快迅疾，好像和游人互相逗樂。考點全練首頁【譯文】從小土丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像

向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不能知道它的源頭在哪里。坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以久留，就記下小石潭的景色后離開。

同游的人：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟隨著同去的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹?？键c全練首頁向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣考點全練2.重點句子翻譯。(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。(2)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，(我的)心里為之高興。潭以整塊的石頭為底，靠近岸邊的地方，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。首頁考點全練2.重點句子翻譯。隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞考點全練(3)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

(4)佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。

青青的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。(魚兒)靜止著一動不動，又忽然間向遠處游去，來來往往輕快迅疾。首頁考點全練(3)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青青的樹木，翠綠考點全練(5)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

(6)寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。首頁考點全練(5)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。小石潭的西南方考點全練(7)以其境過清，不可久居，乃記之而去。

(8)其岸勢犬牙差互，不可知其源。因為這里的環(huán)境過于凄清，不可以久留，便記下小石潭的景色后離開。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不能知道它的源頭在哪里。首頁考點全練(7)以其境過清，不可久居，乃記之而去。因為這里的環(huán)考點全練二、綜合分析選擇題1.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.一句“皆若空游無所依”，側面寫出水的清澈透明。B.第二段寫了游魚、陽光和影子，目的是表現(xiàn)魚的活躍、可愛。C.作者寫隔竹林，聞水聲，“伐竹取道”才見小潭的經(jīng)過，給文章增加了探奇的情趣。首頁考點全練二、綜合分析選擇題首頁考點全練D.“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤，突出小石潭周圍環(huán)境的幽美，與下文“四面竹樹環(huán)合”相呼應。B(目的是寫水清。)首頁考點全練D.“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”一句，通過描寫潭考點全練2.下列對文章寫法的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.“全石以為底”就是說潭底以整塊石頭作為底部。B.本文對潭中游魚的描寫動靜結合，如“日光下澈，影布石上”是從動態(tài)上描寫，而“俶爾遠逝，往來翕忽”呈現(xiàn)的則是游魚的靜態(tài)美。C.作者在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，可謂情景交融。首頁考點全練2.下列對文章寫法的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?考點全練D.本文按游覽的先后順序來寫，突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活潑可愛、溪流曲折、環(huán)境凄美的特點。B(“動態(tài)”與“靜態(tài)”對調了。)首頁考點全練D.本文按游覽的先后順序來寫，突出地表現(xiàn)了“小石潭”考點全練3.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.小石潭的總體特點是“幽靜”，而作者對小石潭的整體感受是幽深冷寂、孤凄悲涼。B.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。C.本文是一篇游記，作者以發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——潭中氣氛——小潭源流——交代同游之人為順序來安排材料，移步換景，景隨情遷。首頁考點全練3.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)首考點全練D.柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久居”。其實作者筆下的小石潭風景如畫，如果我們能跨越時空到此一游，或許會流連忘返。C(句中“潭中氣氛——小潭源流”“景隨情遷”的表述是錯誤的,文中景物并沒有隨作者的情感而變化,是作者的情感隨心緒而變化。)首頁考點全練D.柳宗元被貶失意，心情抑郁，所以認為小石潭“不可久考點全練4.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)A.“寂寥”、“凄”、“寒”等詞其實都是寫心境的，暗示自己的遭遇，流露出一種孤獨感。B.第一段作者圍繞著“石”來寫，在移動變換中引導我們去領略不同的景致。C.同是描繪山水美景、借景抒情之作，《小石潭記》抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂，而《與朱元思書》則流露出作者愛慕自然、避世退隱之意。首頁考點全練4.下列對文章的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検?)首考點全練D.觀魚時的“樂”和游覽結束時的“憂”看似難相容，其實“憂”是“樂”的另一種表現(xiàn)形式，作者“憂”正是因為他被小石潭幽深寂寥的特點所陶醉。D