培訓：物流與供應鏈管理課件

培訓：物流與供應鏈管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。培訓：物流與供應鏈管理培訓：物流與供應鏈管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。物流與供應鏈管理物流配送問題對電子商務發(fā)展的制約作用越來越突出,特別是在物流體系尚不健全的我國,物流現(xiàn)已成為影響電子商務發(fā)展的“瓶頸可謂“成也物流,敗廿●1物流概述●1.1物流的概念●簡單講,物流就是物的流動。例如:●*商品在兩地的運輸*貨物在倉庫的儲存;●*原材料在工廠內的裝卸搬運●米對商品的包裝;●米垃圾的運送;●*將整雞分切,并送到超市;●天然氣的管道輸送一、當情境圖致使學生徘徊于教學目標之外時案例一：這是一節(jié)一年級的數(shù)學課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算》。課的開始，老師創(chuàng)設了這樣一個情景，并隨之配有情景圖。師：學校里運來了一些數(shù)學書和一些語文書，請小朋友們仔細觀察這幅圖，你能從圖中找到哪些數(shù)學信息？和你的同桌說一說。生1：一盒語文書有30本。生2：一盒數(shù)學書有35本。生3：語文書應該有38本，旁邊不是還有8本嗎？生4：旁邊有3本數(shù)學書。師：那你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題呢？生1：語文書一共有幾本？師：這個問題你能解決嗎？怎樣列式？生：30+8=38（本）師：你還能提出不同的問題嗎？生2：一盒數(shù)學書比一盒語文書多幾本？（根據(jù)學生回答板書）師：還有嗎？教室里比較沉悶，而且時間已經過去十分鐘左右，教師開始有點急了，學生的回答總是不是她想要的答案。于是教師只能自己提出這節(jié)課所要解決的問題：小朋友們，老師這里有兩個問題，你們能幫我解決嗎？問題一：數(shù)學書一共有多少本？問題二：一盒數(shù)學書和一盒語文書一共有多少本？接著孩子們和老師共同開始解決問題……（時間已經過去25分鐘）二、當情景圖致使學生游離于教學內容之外時案例二：這是一節(jié)二年級數(shù)學課《認識乘法》，本人現(xiàn)場聽課印象非常深刻。老師在上課開始創(chuàng)設了一個生動的情境，電腦演示就像播放動畫片一樣，孩子們也非常興奮開心，這時老師提問：同學們，通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？學生積極發(fā)言：生1：我發(fā)現(xiàn)了有白云、大樹、房子、還有好多小動物……生2：我發(fā)現(xiàn)了有一條小河，河上還有一座橋。生3：我發(fā)現(xiàn)小兔們在開心地說著什么……生4：我發(fā)現(xiàn)小雞們在捉蟲子吃……孩子你一言我一語興奮地說著發(fā)現(xiàn)，老師在肯定學生的回答中還不斷地提出問題：“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是學生又有新的發(fā)現(xiàn)。此時時間已經過去了將近10分鐘……以上兩個案例中，教師看似在努力地體現(xiàn)新課標中所提出的種種理念，但是透過情境我應該想到：學生如此漫無邊際的回答，如此踴躍地進行“看圖說話”。這難道是新課標所追求的？教師創(chuàng)設情境最終目的在于為教學服務，為學生發(fā)展服務。因此，上述案例中教師的情境創(chuàng)設是失敗的。下面我就對其原因作簡單的分析。（一）情境圖創(chuàng)設失效案例一《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算》，教師出示情境圖旨在引導學生找出有價值的數(shù)學信息，（一盒數(shù)學書35本，一盒語文書30本，散的還有3本數(shù)學書和8本語文書），并提出有針對性的問題（數(shù)學書一共有幾本？一盒數(shù)學書和一盒語文書一共有幾本？）。但是，由于主題圖的意圖不明，學生不能提出教師所期待的數(shù)學問題，最終還是由教師自己提出，引入新知。然而此環(huán)節(jié)卻占去了整節(jié)課將近一半的時間，導致知識目標因此“流產”。案例二《認識乘法》執(zhí)教者的意圖是在于通過創(chuàng)設生動的動畫情境吸引學生的注意力，激起他們的學習興趣，然后通過畫面來尋找數(shù)學信息。然而，情景圖中的畫面過于“生動”，導致學生的注意力不能集中在數(shù)學層面上，因此，該情境的創(chuàng)設明顯干擾了學生的數(shù)學學習，成了這堂數(shù)學課的“絆腳石”。創(chuàng)設情境要吻合學生的認知規(guī)律和接近學生的生活經驗，要把學生熟悉的、喜聞樂見的、有價值的數(shù)學題材呈現(xiàn)給學生，讓學生感到親切，由此激發(fā)他們樂學好學的興趣。案例一中的數(shù)學題材的呈現(xiàn)真正能激發(fā)學生的興趣嗎？這一點值得商榷。案例二中，情境過于花哨導致了學生漫無邊際的回答，所以，我想教師在情境創(chuàng)設時就應避免情境圖過于“豐富”導致數(shù)學知識的弱化。（二）教師主導作用的缺失正確認識教師的主導作用，有效發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的主動性和積極性是優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的一個重要關鍵，只有充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的學習主體性才能充分體現(xiàn)出來。案例一中，當學生的回答久久不能令教師“滿意”時，教師顯得非常無奈，但仔細分析，當學生的很多回答偏離本課的教學目標時，教師應該充分發(fā)揮主導作用，把孩子們的思路引導到自己所預設的軌道上來，而不是被學生牽著鼻子走。課堂上教師的提問技巧很重要，有針對性或者一針見血的提問能為教學效果添磚加瓦，但那些無思維價值的問題則是浪費時間，使課堂教學進度滯后。案例二中正是由于教師空洞不恰當?shù)奶釂柺箶?shù)學課堂“淪陷”為語文課?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？”這樣一個問題，對于二年級學生來說范圍太大了，很少有學生能從數(shù)學的角度、動物的數(shù)量上來回答這個問題，而是把自己直觀看到的告訴老師。在這樣的情況下，教師應該充分發(fā)揮其主導作用，將學生的視線盡快轉移到數(shù)學信息上來才是上策。所以，教師不妨以“仔細觀察這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？”強調發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，這樣的提問方式直接把設計意圖體現(xiàn)出來，可能會有另一種課堂效果，對教學流程也能起到推波助瀾的作用?？傊侠碛行У那榫衬艽龠M課堂教學效率，反之，則成了課堂教學的“絆腳石”。如何讓情境創(chuàng)設在數(shù)學教學中凸顯精髓，需要我們繼續(xù)深思和研究。當今社會上的一些現(xiàn)象，大街小巷，卡拉OK歌舞廳，唱得幾乎全是流行歌曲，這些歌曲并非都適合中學生唱，有的甚至有礙青少年的身心健康，作為音樂工作者該到了深刻反思的時候了——中學生到底應該唱些什么歌？有理想、有道德、有文化、有紀律的新人怎么培養(yǎng)？音樂導向何方？我們的學生也奇怪：他們普遍喜歡聽，而不喜歡唱，任你怎么教也沒有用。我們這里的學生最近常喜歡聽黑龍的《回心轉意》，還有周杰倫的《青花瓷》，陳楚生的《原來我一直都不孤單》等。好多同學提議在課堂上教這些歌曲。我不知道該怎么教，教了怕校領導說誤導了學生，不教學生又很感興趣，使我有些犯愁。如果教書本上的歌曲只有幾首，不夠教。況且，有的不好聽，學生不接受。作為一名初中音樂教師，我深刻感受到了新課程對中學音樂課堂教學的巨大沖擊和隨之而來的變化：教師的教學觀念改變了，教師與學生的角色改變了，課堂教學模式改變了，教學方法更多樣化了……而歌唱教學，作為我國中小學音樂教學經常使用的課程類型，卻并未得到足夠的重視。要發(fā)揮歌唱本身的魅力，學生必須開展好歌唱活動，選擇好初中生該唱什么樣的歌。怎樣才能夠開展好歌唱教學，有選擇的歌唱教學是不是無足輕重？下面筆者就這個問題來談談本人的一些做法和觀點。一創(chuàng)設情境，激趣導入新課興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”1.因材施教，提高學習音樂的興趣我的音樂課，把課本上能刪的內容都刪了，加一些自己認為有必要教的，比如基本樂理知識，課堂上讓學生自己動手畫高音譜號和低音譜號，把學生喜愛的一些流行歌曲的片段翻成簡譜抄在黑板上，再讓他們根據(jù)我課上講的音符和節(jié)拍的知識，自己翻成五線譜，效果不錯。好幾次我發(fā)現(xiàn)學生學生偷偷在課外用豎笛吹我課上寫的流行歌曲，雖然不是很連貫，但對于沒有音樂基礎的學生來說，無疑是提高了他們學習音樂的興趣。音樂課上我從不把內容排的滿滿的，每節(jié)課留十分鐘給學生聽他們喜歡的流行歌曲，雖然我也擔心有領導路過教室，聽見我在放流行歌曲，會挨批。但是只要課堂紀律好，他也就不會多說。2.運用多媒體課件，激發(fā)學生學習歌曲的熱情網絡多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。3.以語激情，以情動情，以情感人俗話說“言為心聲，音為心語”。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。它是音樂藝術的造型基礎與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術魅力。二巧用流行歌曲，唱好課外的歌1.流行歌曲進課堂，大家已經達成共識，但是怎樣唱、唱什么，每個人有自己的想法。我想作為教師的我們，總不會一股腦兒地把流行歌曲都搬進課堂吧。大家都明白，流行歌曲中大部分是歌詞愛情的，我們決不會拉著青少年去犯忌。如果那樣，學生的家長要找我們，校長要找我們，學生中要出了遞小紙條的事或干脆“今晚不回家”，那我們跳進黃埔也說不清了。什么歌適合中學生音樂課上唱呢？有些同學一個勁的嚷：唱流行的適合喔！有的同學喜歡唱一些比較柔的歌，有的同學喜歡唱勁歌，有的同學喜歡JAY、Beyond、水木年華、樸樹等流行歌手唱的歌，有的喜歡王菲、劉若英、許魏、李娜等唱的歌。也有些同學說什么類型的都行，但旋律一定要好聽。但書本上的歌曲很少，如何滿足他們的需求呢？必需選擇一些課外的歌曲來補充。為此，江蘇省教育廳特編撰了《中學生歌曲》一書，里面搜集整理了七十多首歌曲。但這也滿足不了我們的學生，況且，里面許多戲曲、民族歌曲學生不喜歡唱。我認為選流行歌曲，首先歌曲的音高要在初中生的音域之內；其次，唱難度適中的歌曲、唱合適學生自己最愛的歌；再次，平時和考試、比賽的歌曲不同，所以不要選那種過分柔情的歌曲。如果老師是個青年人還好，如果歲數(shù)大點的，就最好選擇帶有積極性的歌曲，這主要是看老師的胃口，自己慎重選擇。流行的公益歌曲、激勵性的歌曲，我們都能唱。如：《祝你平安》、《愛的奉獻》、《五星紅旗》、《明天會更好》、《今天是你的生日，我的中國》、《我的中國心》、SHE《星光》或《星星之火》、許巍《像風一樣自由》、M2M的《Pettyboy》、《水手》、《男兒當自強》、《啟程》、《永不退縮》、《隱形的翅膀》等這些歌曲大都是歌唱出了我們對祖國、對生活的熱愛，它們已經走進了我們的主題班會，我們的藝術節(jié)。我們要大唱特唱，理直氣壯地唱。我的課堂上還選擇了些旋律優(yōu)美的生活題材的歌：如《冰糖葫蘆》、《彎彎的月亮》、《聽過你的歌》、《濤聲依舊》、《青藏高原》、《為了誰》、《BIGBIGWORLD》、《最初的夢想》、《那些花兒》、《梔子花開》等，學生的反映也不錯。不過有些歌的音域太寬，我把高音作了調整，如《青藏高原》結尾的5我改成了3，好唱多了。2.我的豎笛課上，大家吹《真得好想你》、《對面的女孩看過來》、《星語星愿》、《同桌的你》等，效果很好。這些歌曲音樂是好聽的，詞不好就用“偷梁換柱”法處理。這樣可以放心面對校長、家長、良心，真正做到三不誤了。記得，數(shù)年前，我工作的那所學校的迎接檢查文藝晚會上，我的學生自組小樂隊，用電子琴、鼓、豎笛、竹笛奏響了《媽媽的吻》，小演員和臺下小觀眾手舞足蹈，共唱一曲《輕輕地告訴你》，那歡樂的情景使我們老師、家長久久不能平靜。我想：如果學生能用這種勁頭上好每一堂音樂課，那何愁中國音樂不會復興！總的來說，要開展好歌唱教學，對學生應當循循善誘，而不可遷就。因為他們的審美觀尚未完善。作為老師，我想我們應當努力提高自身的修養(yǎng)，并從中找到如何引導孩子確立正確的音樂審美能力的方法，才是當務之急。因為，我們培養(yǎng)的是未來的一代，只有使他們了解音樂、懂得至美至真的音樂，才能夠親近這些美好的、有思想的、對靈魂有幫助的音樂。培訓：物流與供應鏈管理56、死去何所道，托體同山阿。培訓：物1物流與供應鏈管理物流配送問題對電子商務發(fā)展的制約作用越來越突出,特別是在物流體系尚不健全的我國,物流現(xiàn)已成為影響電子商務發(fā)展的“瓶頸可謂“成也物流,敗廿物流與供應鏈管理2●1物流概述●1.1物流的概念●簡單講,物流就是物的流動。例如:●*商品在兩地的運輸*貨物在倉庫的儲存;●*原材料在工廠內的裝卸搬運●米對商品的包裝;●米垃圾的運送;●*將整雞分切,并送到超市;●天然氣的管道輸送●1物流概述3●我國國家質量技術監(jiān)督局對物流的定義:°物品從供應地向接受地的實體流動過程,根據(jù)實際需要,將運輸、儲存裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送信息處理等基本功能實施有機結合?！裎覈鴩屹|量技術監(jiān)督局對物流的定義:41.2物流系統(tǒng)的組成物流系統(tǒng)是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及通信系統(tǒng)、交通運輸系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)以及信息管理系統(tǒng)等多種系統(tǒng)的綜合功能。1)物流配送中心2)物流信息網絡系統(tǒng)3)物流運輸網絡4)物流倉儲5)客戶服務系統(tǒng)6)物流管理系統(tǒng)1.2物流系統(tǒng)的組成51.3物流系統(tǒng)的目標與功能1)物流系統(tǒng)的目標物流系統(tǒng)的目標,簡稱“5S”目標(1)服務(Service)目標:無缺貨,無損傷和丟失現(xiàn)象費用便宜(2)快捷(Speed)目標:按用戶指定的時間和地點迅速送達。(3)節(jié)約空間(SpaceSaving)目標:即有效地利用面積和空間的目標,發(fā)展立體設施和有關的物流機械,以充分利用空間和面積,緩解城市土地緊缺的問題(4)規(guī)模優(yōu)化(Scale0ptimization)目標:物流網點的優(yōu)化布局,合理的物流設施規(guī)模、自動化和機械化程度(5)庫存控制(StockControl)目標:制定正確的庫庫存數(shù)量、庫存結構、庫存分布。1.3物流系統(tǒng)的目標與功能62)物流系統(tǒng)的功能物流的功能是物流系統(tǒng)所具有的基本能力,這些基本能力有效地結合就能合理地實現(xiàn)物流的總目標。其功能是通過信息、運輸、倉儲等的協(xié)調以及材料搬運、包裝、流通加工、配送等活動來實現(xiàn)的。(1)運輸(2)儲存(3)包裝(4)裝卸(5)流通加工(6)配送(7)信息2)物流系統(tǒng)的功能7物流的增值服務功能除傳統(tǒng)的物流功能外,現(xiàn)代物流還具有增值性的服務功能。增值性的物流服務包括以下幾種(1)增加便利性的服務一一使人變懶的服務;(2)加快反應速度的服務—一使流通過程變快的服務;(3)降低成本的服務發(fā)掘第三利潤源泉(4)延伸服務——將供應鏈集成在一起的服務(5)其他:精益物流;綜合物流;提供定制服竻等。物流的增值服務功能81.4物流的效益?zhèn)€企業(yè)的物流是一種綜合能力的體現(xiàn)目的是幫助企業(yè)按最低的總成本創(chuàng)造出價值人們把在生產過程中節(jié)約物質消耗而增加的利潤稱作“第一利潤源泉”,把因降低勞動消耗而增加的利潤稱作“第二利潤源泉”。物流領域是“一塊經濟界的黑大陸”,具有極大的“利潤創(chuàng)造空間”,是降低資源消耗、提高勞動生產率之后的“第三利潤源泉”1.4物流的效益91)降低物流成本目前許多企業(yè)面臨困難的重要原因之一就是物流成本過高,在我國大多數(shù)工業(yè)企業(yè)中,物流成本占總成本的比重卻高達40%左右。因此降低物流成本,有利于企業(yè)提高市場競爭力。2)減少庫存現(xiàn)代物流的發(fā)展,最直接的效益是有效降低累計庫存額,提高經濟運行效率和質量。現(xiàn)代物流能使企業(yè)更好地根據(jù)市場需求組織生產,建立起靈敏的物流體系,努力減少庫存。采用以銷定產的方式,減少了不需要的生產及降價處理損失,避免了貨物積壓。1)降低物流成本103)加快資金周轉我國流通領域存在著運行速度緩慢,效率低下的問題。由于流通領域的商品和資本周轉速度慢,巨大的庫存商品占用了大量的資金,導致整體的資本周轉速度是極其緩慢?，F(xiàn)代物流通過選擇合理的配送模式,減少了商品在裝卸、包裝、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的耗費提高了商品流轉速度,因此,在加快資本周轉速度方面,物流產業(yè)也發(fā)揮著極其重要的作用。3)加快資金周轉11培訓：物流與供應鏈管理課件12培訓：物流與供應鏈管理課件13培訓：物流與供應鏈管理課件14培訓：物流與供應鏈管理課件15培訓：物流與供應鏈管理課件16培訓：物流與供應鏈管理課件17培訓：物流與供應鏈管理課件18培訓：物流與供應鏈管理課件19培訓：物流與供應鏈管理課件20培訓：物流與供應鏈管理課件21培訓：物流與供應鏈管理課件22培訓：物流與供應鏈管理課件23培訓：物流與供應鏈管理課件24培訓：物流與供應鏈管理課件25培訓：物流與供應鏈管理課件26培訓：物流與供應鏈管理課件27培訓：物流與供應鏈管理課件28培訓：物流與供應鏈管理課件29培訓：物流與供應鏈管理課件30培訓：物流與供應鏈管理課件31培訓：物流與供應鏈管理課件32培訓：物流與供應鏈管理課件33培訓：物流與供應鏈管理課件34培訓：物流與供應鏈管理課件35培訓：物流與供應鏈管理課件36培訓：物流與供應鏈管理課件37培訓：物流與供應鏈管理課件38培訓：物流與供應鏈管理課件39培訓：物流與供應鏈管理課件40培訓：物流與供應鏈管理課件41培訓：物流與供應鏈管理課件42培訓：物流與供應鏈管理課件43培訓：物流與供應鏈管理課件44培訓：物流與供應鏈管理課件45培訓：物流與供應鏈管理課件46培訓：物流與供應鏈管理課件47培訓：物流與供應鏈管理課件48培訓：物流與供應鏈管理課件49培訓：物流與供應鏈管理課件50培訓：物流與供應鏈管理課件51培訓：物流與供應鏈管理課件52培訓：物流與供應鏈管理課件53培訓：物流與供應鏈管理課件54培訓：物流與供應鏈管理課件55培訓：物流與供應鏈管理課件56培訓：物流與供應鏈管理課件57培訓：物流與供應鏈管理課件58培訓：物流與供應鏈管理課件59培訓：物流與供應鏈管理課件60培訓：物流與供應鏈管理課件61培訓：物流與供應鏈管理課件62培訓：物流與供應鏈管理課件63培訓：物流與供應鏈管理課件64培訓：物流與供應鏈管理課件65培訓：物流與供應鏈管理課件66培訓：物流與供應鏈管理課件67培訓：物流與供應鏈管理課件68培訓：物流與供應鏈管理課件69培訓：物流與供應鏈管理課件70培訓：物流與供應鏈管理課件71謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，72培訓：物流與供應鏈管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。培訓：物流與供應鏈管理培訓：物流與供應鏈管理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。物流與供應鏈管理物流配送問題對電子商務發(fā)展的制約作用越來越突出,特別是在物流體系尚不健全的我國,物流現(xiàn)已成為影響電子商務發(fā)展的“瓶頸可謂“成也物流,敗廿●1物流概述●1.1物流的概念●簡單講,物流就是物的流動。例如:●*商品在兩地的運輸*貨物在倉庫的儲存;●*原材料在工廠內的裝卸搬運●米對商品的包裝;●米垃圾的運送;●*將整雞分切,并送到超市;●天然氣的管道輸送一、當情境圖致使學生徘徊于教學目標之外時案例一：這是一節(jié)一年級的數(shù)學課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算》。課的開始，老師創(chuàng)設了這樣一個情景，并隨之配有情景圖。師：學校里運來了一些數(shù)學書和一些語文書，請小朋友們仔細觀察這幅圖，你能從圖中找到哪些數(shù)學信息？和你的同桌說一說。生1：一盒語文書有30本。生2：一盒數(shù)學書有35本。生3：語文書應該有38本，旁邊不是還有8本嗎？生4：旁邊有3本數(shù)學書。師：那你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題呢？生1：語文書一共有幾本？師：這個問題你能解決嗎？怎樣列式？生：30+8=38（本）師：你還能提出不同的問題嗎？生2：一盒數(shù)學書比一盒語文書多幾本？（根據(jù)學生回答板書）師：還有嗎？教室里比較沉悶，而且時間已經過去十分鐘左右，教師開始有點急了，學生的回答總是不是她想要的答案。于是教師只能自己提出這節(jié)課所要解決的問題：小朋友們，老師這里有兩個問題，你們能幫我解決嗎？問題一：數(shù)學書一共有多少本？問題二：一盒數(shù)學書和一盒語文書一共有多少本？接著孩子們和老師共同開始解決問題……（時間已經過去25分鐘）二、當情景圖致使學生游離于教學內容之外時案例二：這是一節(jié)二年級數(shù)學課《認識乘法》，本人現(xiàn)場聽課印象非常深刻。老師在上課開始創(chuàng)設了一個生動的情境，電腦演示就像播放動畫片一樣，孩子們也非常興奮開心，這時老師提問：同學們，通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？學生積極發(fā)言：生1：我發(fā)現(xiàn)了有白云、大樹、房子、還有好多小動物……生2：我發(fā)現(xiàn)了有一條小河，河上還有一座橋。生3：我發(fā)現(xiàn)小兔們在開心地說著什么……生4：我發(fā)現(xiàn)小雞們在捉蟲子吃……孩子你一言我一語興奮地說著發(fā)現(xiàn)，老師在肯定學生的回答中還不斷地提出問題：“你還發(fā)現(xiàn)了什么？”于是學生又有新的發(fā)現(xiàn)。此時時間已經過去了將近10分鐘……以上兩個案例中，教師看似在努力地體現(xiàn)新課標中所提出的種種理念，但是透過情境我應該想到：學生如此漫無邊際的回答，如此踴躍地進行“看圖說話”。這難道是新課標所追求的？教師創(chuàng)設情境最終目的在于為教學服務，為學生發(fā)展服務。因此，上述案例中教師的情境創(chuàng)設是失敗的。下面我就對其原因作簡單的分析。（一）情境圖創(chuàng)設失效案例一《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算》，教師出示情境圖旨在引導學生找出有價值的數(shù)學信息，（一盒數(shù)學書35本，一盒語文書30本，散的還有3本數(shù)學書和8本語文書），并提出有針對性的問題（數(shù)學書一共有幾本？一盒數(shù)學書和一盒語文書一共有幾本？）。但是，由于主題圖的意圖不明，學生不能提出教師所期待的數(shù)學問題，最終還是由教師自己提出，引入新知。然而此環(huán)節(jié)卻占去了整節(jié)課將近一半的時間，導致知識目標因此“流產”。案例二《認識乘法》執(zhí)教者的意圖是在于通過創(chuàng)設生動的動畫情境吸引學生的注意力，激起他們的學習興趣，然后通過畫面來尋找數(shù)學信息。然而，情景圖中的畫面過于“生動”，導致學生的注意力不能集中在數(shù)學層面上，因此，該情境的創(chuàng)設明顯干擾了學生的數(shù)學學習，成了這堂數(shù)學課的“絆腳石”。創(chuàng)設情境要吻合學生的認知規(guī)律和接近學生的生活經驗，要把學生熟悉的、喜聞樂見的、有價值的數(shù)學題材呈現(xiàn)給學生，讓學生感到親切，由此激發(fā)他們樂學好學的興趣。案例一中的數(shù)學題材的呈現(xiàn)真正能激發(fā)學生的興趣嗎？這一點值得商榷。案例二中，情境過于花哨導致了學生漫無邊際的回答，所以，我想教師在情境創(chuàng)設時就應避免情境圖過于“豐富”導致數(shù)學知識的弱化。（二）教師主導作用的缺失正確認識教師的主導作用，有效發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的主動性和積極性是優(yōu)化課堂教學、提高教學質量的一個重要關鍵，只有充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的學習主體性才能充分體現(xiàn)出來。案例一中，當學生的回答久久不能令教師“滿意”時，教師顯得非常無奈，但仔細分析，當學生的很多回答偏離本課的教學目標時，教師應該充分發(fā)揮主導作用，把孩子們的思路引導到自己所預設的軌道上來，而不是被學生牽著鼻子走。課堂上教師的提問技巧很重要，有針對性或者一針見血的提問能為教學效果添磚加瓦，但那些無思維價值的問題則是浪費時間，使課堂教學進度滯后。案例二中正是由于教師空洞不恰當?shù)奶釂柺箶?shù)學課堂“淪陷”為語文課。“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣一個問題，對于二年級學生來說范圍太大了，很少有學生能從數(shù)學的角度、動物的數(shù)量上來回答這個問題，而是把自己直觀看到的告訴老師。在這樣的情況下，教師應該充分發(fā)揮其主導作用，將學生的視線盡快轉移到數(shù)學信息上來才是上策。所以，教師不妨以“仔細觀察這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？”強調發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，這樣的提問方式直接把設計意圖體現(xiàn)出來，可能會有另一種課堂效果，對教學流程也能起到推波助瀾的作用?？傊侠碛行У那榫衬艽龠M課堂教學效率，反之，則成了課堂教學的“絆腳石”。如何讓情境創(chuàng)設在數(shù)學教學中凸顯精髓，需要我們繼續(xù)深思和研究。當今社會上的一些現(xiàn)象，大街小巷，卡拉OK歌舞廳，唱得幾乎全是流行歌曲，這些歌曲并非都適合中學生唱，有的甚至有礙青少年的身心健康，作為音樂工作者該到了深刻反思的時候了——中學生到底應該唱些什么歌？有理想、有道德、有文化、有紀律的新人怎么培養(yǎng)？音樂導向何方？我們的學生也奇怪：他們普遍喜歡聽，而不喜歡唱，任你怎么教也沒有用。我們這里的學生最近常喜歡聽黑龍的《回心轉意》，還有周杰倫的《青花瓷》，陳楚生的《原來我一直都不孤單》等。好多同學提議在課堂上教這些歌曲。我不知道該怎么教，教了怕校領導說誤導了學生，不教學生又很感興趣，使我有些犯愁。如果教書本上的歌曲只有幾首，不夠教。況且，有的不好聽，學生不接受。作為一名初中音樂教師，我深刻感受到了新課程對中學音樂課堂教學的巨大沖擊和隨之而來的變化：教師的教學觀念改變了，教師與學生的角色改變了，課堂教學模式改變了，教學方法更多樣化了……而歌唱教學，作為我國中小學音樂教學經常使用的課程類型，卻并未得到足夠的重視。要發(fā)揮歌唱本身的魅力，學生必須開展好歌唱活動，選擇好初中生該唱什么樣的歌。怎樣才能夠開展好歌唱教學，有選擇的歌唱教學是不是無足輕重？下面筆者就這個問題來談談本人的一些做法和觀點。一創(chuàng)設情境，激趣導入新課興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?.因材施教，提高學習音樂的興趣我的音樂課，把課本上能刪的內容都刪了，加一些自己認為有必要教的，比如基本樂理知識，課堂上讓學生自己動手畫高音譜號和低音譜號，把學生喜愛的一些流行歌曲的片段翻成簡譜抄在黑板上，再讓他們根據(jù)我課上講的音符和節(jié)拍的知識，自己翻成五線譜，效果不錯。好幾次我發(fā)現(xiàn)學生學生偷偷在課外用豎笛吹我課上寫的流行歌曲，雖然不是很連貫，但對于沒有音樂基礎的學生來說，無疑是提高了他們學習音樂的興趣。音樂課上我從不把內容排的滿滿的，每節(jié)課留十分鐘給學生聽他們喜歡的流行歌曲，雖然我也擔心有領導路過教室，聽見我在放流行歌曲，會挨批。但是只要課堂紀律好，他也就不會多說。2.運用多媒體課件，激發(fā)學生學習歌曲的熱情網絡多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學習的興趣，引發(fā)了學習的動機。3.以語激情，以情動情，以情感人俗話說“言為心聲，音為心語”。語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。它是音樂藝術的造型基礎與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術魅力。二巧用流行歌曲，唱好課外的歌1.流行歌曲進課堂，大家已經達成共識，但是怎樣唱、唱什么，每個人有自己的想法。我想作為教師的我們，總不會一股腦兒地把流行歌曲都搬進課堂吧。大家都明白，流行歌曲中大部分是歌詞愛情的，我們決不會拉著青少年去犯忌。如果那樣，學生的家長要找我們，校長要找我們，學生中要出了遞小紙條的事或干脆“今晚不回家”，那我們跳進黃埔也說不清了。什么歌適合中學生音樂課上唱呢？有些同學一個勁的嚷：唱流行的適合喔！有的同學喜歡唱一些比較柔的歌，有的同學喜歡唱勁歌，有的同學喜歡JAY、Beyond、水木年華、樸樹等流行歌手唱的歌，有的喜歡王菲、劉若英、許魏、李娜等唱的歌。也有些同學說什么類型的都行，但旋律一定要好聽。但書本上的歌曲很少，如何滿足他們的需求呢？必需選擇一些課外的歌曲來補充。為此，江蘇省教育廳特編撰了《中學生歌曲》一書，里面搜集整理了七十多首歌曲。但這也滿足不了我們的學生，況且，里面許多戲曲、民族歌曲學生不喜歡唱。我認為選流行歌曲，首先歌曲的音高要在初中生的音域之內；其次，唱難度適中的歌曲、唱合適學生自己最愛的歌；再次，平時和考試、比賽的歌曲不同，所以不要選那種過分柔情的歌曲。如果老師是個青年人還好，如果歲數(shù)大點的，就最好選擇帶有積極性的歌曲，這主要是看老師的胃口，自己慎重選擇。流行的公益歌曲、激勵性的歌曲，我們都能唱。如：《祝你平安》、《愛的奉獻》、《五星紅旗》、《明天會更好》、《今天是你的生日，我的中國》、《我的中國心》、SHE《星光》或《星星之火》、許巍《像風一樣自由》、M2M的《Pettyboy》、《水手》、《男兒當自強》、《啟程》、《永不退縮》、《隱形的翅膀》等這些歌曲大都是歌唱出了我們對祖國、對生活的熱愛，它們已經走進了我們的主題班會，我們的藝術節(jié)。我們要大唱特唱，理直氣壯地唱。我的課堂上還選擇了些旋律優(yōu)美的生活題材的歌：如《冰糖葫蘆》、《彎彎的月亮》、《聽過你的歌》、《濤聲依舊》、《青藏高原》、《為了誰》、《BIGBIGWORLD》、《最初的夢想》、《那些花兒》、《梔子花開》等，學生的反映也不錯。不過有些歌的音域太寬，我把高音作了調整，如《青藏高原》結尾的5我改成了3，好唱多了。2.我的豎笛課上，大家吹《真得好想你》、《對面的女孩看過來》、《星語星愿》、《同桌的你》等，效果很好。這些歌曲音樂是好聽的，詞不好就用“偷梁換柱”法處理。這樣可以放心面對校長、家長、良心，真正做到三不誤了。記得，數(shù)年前，我工作的那所學校的迎接檢查文藝晚會上，我的學生自組小樂隊，用電子琴、鼓、豎笛、竹笛奏響了《媽媽的吻》，小演員和臺下小觀眾手舞足蹈，共唱一曲《輕輕地告訴你》，那歡樂的情景使我們老師、家長久久不能平靜。我想：如果學生能用這種勁頭上好每一堂音樂課，那何愁中國音樂不會復興！總的來說，要開展好歌唱教學，對學生應當循循善誘，而不可遷就。因為他們的審美觀尚未完善。作為老師，我想我們應當努力提高自身的修養(yǎng)，并從中找到如何引導孩子確立正確的音樂審美能力的方法，才是當務之急。因為，我們培養(yǎng)的是未來的一代，只有使他們了解音樂、懂得至美至真的音樂，才能夠親近這些美好的、有思想的、對靈魂有幫助的音樂。培訓：物流與供應鏈管理56、死去何所道，托體同山阿。培訓：物73物流與供應鏈管理物流配送問題對電子商務發(fā)展的制約作用越來越突出,特別是在物流體系尚不健全的我國,物流現(xiàn)已成為影響電子商務發(fā)展的“瓶頸可謂“成也物流,敗廿物流與供應鏈管理74●1物流概述●1.1物流的概念●簡單講,物流就是物的流動。例如:●*商品在兩地的運輸*貨物在倉庫的儲存;●*原材料在工廠內的裝卸搬運●米對商品的包裝;●米垃圾的運送;●*將整雞分切,并送到超市;●天然氣的管道輸送●1物流概述75●我國國家質量技術監(jiān)督局對物流的定義:°物品從供應地向接受地的實體流動過程,根據(jù)實際需要,將運輸、儲存裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送信息處理等基本功能實施有機結合?！裎覈鴩屹|量技術監(jiān)督局對物流的定義:761.2物流系統(tǒng)的組成物流系統(tǒng)是一個復雜的系統(tǒng)工程,涉及通信系統(tǒng)、交通運輸系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)以及信息管理系統(tǒng)等多種系統(tǒng)的綜合功能。1)物流配送中心2)物流信息網絡系統(tǒng)3)物流運輸網絡4)物流倉儲5)客戶服務系統(tǒng)6)物流管理系統(tǒng)1.2物流系統(tǒng)的組成771.3物流系統(tǒng)的目標與功能1)物流系統(tǒng)的目標物流系統(tǒng)的目標,簡稱“5S”目標(1)服務(Service)目標:無缺貨,無損傷和丟失現(xiàn)象費用便宜(2)快捷(Speed)目標:按用戶指定的時間和地點迅速送達。(3)節(jié)約空間(SpaceSaving)目標:即有效地利用面積和空間的目標,發(fā)展立體設施和有關的物流機械,以充分利用空間和面積,緩解城市土地緊缺的問題(4)規(guī)模優(yōu)化(Scale0ptimization)目標:物流網點的優(yōu)化布局,合理的物流設施規(guī)模、自動化和機械化程度(5)庫存控制(StockControl)目標:制定正確的庫庫存數(shù)量、庫存結構、庫存分布。1.3物流系統(tǒng)的目標與功能782)物流系統(tǒng)的功能物流的功能是物流系統(tǒng)所具有的基本能力,這些基本能力有效地結合就能合理地實現(xiàn)物流的總目標。其功能是通過信息、運輸、倉儲等的協(xié)調以及材料搬運、包裝、流通加工、配送等活動來實現(xiàn)的。(1)運輸(2)儲存(3)包裝(4)裝卸(5)流通加工(6)配送(7)信息2)物流系統(tǒng)的功能79物流的增值服務功能除傳統(tǒng)的物流功能外,現(xiàn)代物流還具有增值性的服務功能。增值性的物流服務包括以下幾種(1)增加便利性的服務一一使人變懶的服務;(2)加快反應速度的服務—一使流通過程變快的服務;(3)降低成本的服務發(fā)掘第三利潤源泉(4)延伸服務——將供應鏈集成在一起的服務(5)其他:精益物流;綜合物流;提供定制服竻等。物流的增值服務功能801.4物流的效益?zhèn)€企業(yè)的物流是一種綜合能力的體現(xiàn)目的是幫助企業(yè)按最低的總成本創(chuàng)造出價值人們把在生產過程中節(jié)約物質消耗而增加的利潤稱作“第一利潤源泉”,把因降低勞動消耗而增加的利潤稱作“第二利潤源泉”。物流領域是“一塊經濟界的黑大陸”,具有極大的“利潤創(chuàng)造空間”,是降低資源消耗、提高勞動生產率之后的“第三利潤源泉”1.4物流的效益811)降低物流成本目前許多企業(yè)面臨困難的重要原因之一就是物流成本過高,在我國大多數(shù)工業(yè)企業(yè)中,物流成本占總成本的比重卻高達40%左右。因此降低物流成本,有利于企業(yè)提高市場競爭力。2)減少