電子工藝電子元器件新全課件

電子工藝電子元器件新全21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電子工藝電子元器件新全電子工藝電子元器件新全21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電子元器件電子元器件3L電阻器32電容器33電感器和變壓器34半導體分立器件35集成電路3.6其他電路元器件37電子元器件一般選用原則38電子元器件檢測與篩選§3.1電阻器電阻器電阻器的電阻器的分類色環(huán)標識的測量電位器色邳電阻電位器的分類衡值練習的測量2010年我國GDP總量超過日本后一躍成為世界第二大經濟體，這標志著我國已經進入創(chuàng)新型經濟發(fā)展階段，經濟發(fā)展方式發(fā)生了根本性的轉變，即由引進型創(chuàng)新轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新。創(chuàng)新型人才多數來源于高校，在國家提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的舉措后，創(chuàng)業(yè)成為了推動經濟增長的新途徑，與此同時，目前社會中缺乏大量的創(chuàng)業(yè)型人才，高校必須擔負起培養(yǎng)和集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。而這種教育不僅僅是一種理念的培養(yǎng)，更重要的是以實際操作為基礎的工程實踐活動，真正的將理論與實踐相結合，最終推動創(chuàng)新型經濟發(fā)展。一、以工程實踐為理念的高校創(chuàng)業(yè)教育的意義《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》提出：全面貫徹落實黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對新形勢下我國高校實踐育人工作進行了全面系統(tǒng)的部署。而在工程實踐教育的指導下，高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐將成為高校實踐育人工作的新亮點，是一種新的教育理念的嘗試與初探，通過具體的工程實踐來增強學生對于理論知識的學習與理解，特別是對于未來創(chuàng)業(yè)所需要的技能做好提前準備，同時對緩解嚴峻的就業(yè)壓力將有著重要而深遠的意義。創(chuàng)業(yè)教育是高校學生創(chuàng)業(yè)知識的主要來源，高校學生缺乏創(chuàng)業(yè)理論知識、缺少實踐經驗，因而學校的創(chuàng)業(yè)教育對提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質有著非常重要的指導和教育作用。高校創(chuàng)業(yè)教育工程實踐的現實愿景就是把高校大學生發(fā)展成為系統(tǒng)的、成熟的、有思想的創(chuàng)業(yè)個體，掌握相應的創(chuàng)業(yè)技術知識與能力，明確個人創(chuàng)業(yè)的定位點，了解企業(yè)運營中的注意問題，以及在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生團隊協作與溝通的技能，掌握如何在企業(yè)和社會背景下構思、設計、實現和運作自己的創(chuàng)業(yè)組織系統(tǒng)。高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐的根本要求是教育學生在基于現代社會需求的背景下，能有效的基于市場進行創(chuàng)業(yè)活動，具有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識和一定的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程，盡可能的增加學生的實際創(chuàng)業(yè)經驗，為今后學生的創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型也將有利于今后高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功，同時對推動中國的創(chuàng)業(yè)教育也具有著重要意義。二、高校創(chuàng)業(yè)教育的現狀中國的創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動或萌芽的落后現狀，高校的創(chuàng)業(yè)教育往往局限于知識傳授型，沒有給學生足夠的實踐機會和發(fā)展空間。具體的表現在三個方面，首先，高校的創(chuàng)業(yè)教育呈現“一枝獨秀”的局面。不能有效的將創(chuàng)業(yè)教育與學生現實學科專業(yè)相結合，只顧講授創(chuàng)業(yè)的意義及現有的國家政策，在一定程度上激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)意愿，但實際上又會將學生引入誤區(qū)，片面的追求創(chuàng)業(yè)。也就是說高校的創(chuàng)業(yè)教育還沒有融合于學校整體育人的體系之中，與學科專業(yè)教育的開展并未形成有機聯系，是一種利用課外時間進行的業(yè)余形式化教育。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育的精英化和目的化模式。國內的多形式的創(chuàng)業(yè)大賽，拉開了高校創(chuàng)業(yè)教育的序幕，創(chuàng)業(yè)教育自開始便帶有著濃重的精英化跡象，對少部分學生的創(chuàng)業(yè)想法進行指導包裝，最終在學校老師的帶領下，參加創(chuàng)業(yè)大賽。一些學校設立的學生創(chuàng)業(yè)組織，多數也都只是精英化的機構，大部分同學因各方面條件的限制而只能成為旁觀者，或者是這種創(chuàng)業(yè)機構留存于形式而沒有實際意義。再次，高校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏。與國外的創(chuàng)業(yè)教育相比較，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多具有創(chuàng)業(yè)或投資的經歷，熟悉企業(yè)的運營，具有豐富的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)和商業(yè)管理經驗。在當前我國創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴重不足的情況下，這種現狀將會影響我國社會和經濟的發(fā)展，也會影響我國高校創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展。三、構建高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐課程體系（一）修訂高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標課程體系的構建是以人才培養(yǎng)目標為基礎的，同時課程體系建設也是一項系統(tǒng)工程，教育法中規(guī)定，高校的工程教育體系要實現以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，堅持以就業(yè)為導向，以能力為本的教育理念。而創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)體系的組成部分，它參與并服務于高校人才培養(yǎng)的全局。同時，創(chuàng)業(yè)教育的目標是對高校大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)工作開展的深入和具體化，是建立在素質教育基礎上的一種人才培養(yǎng)手段。目前國內的創(chuàng)業(yè)教育尚屬于空白階段，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標與教材，因而應該修訂高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，同時推動創(chuàng)業(yè)教育課程與其他學科課程的的整合與貫通，高校要對現有的課程進行綜合性改革，在開設的課程中挖掘、開發(fā)、增強和融入創(chuàng)業(yè)教育的內容。針對學生目前所修專業(yè)進行融入創(chuàng)新教育內容的同時，著重將有關創(chuàng)業(yè)教育的理念進行專業(yè)滲透，從而培養(yǎng)和豐富大學生在專業(yè)學習中的創(chuàng)新意識。啟發(fā)高校大學生將創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)有機結合，并引導大學生基于自身的專業(yè)知識背景去尋找創(chuàng)業(yè)途徑和機會。（二）以創(chuàng)業(yè)實踐教育研究推動創(chuàng)業(yè)教育理論學習創(chuàng)業(yè)教育理論學習是創(chuàng)業(yè)實踐的基礎，擁有良好的理論指導有助于學生在創(chuàng)業(yè)實踐中對具體問題的解決。學生創(chuàng)業(yè)實踐前需要具備關于金融、財務、人事、市場、法規(guī)等方面的基本理論知識。這些理論知識單純的以課堂講授方式，授課未必有良好的效果。在創(chuàng)業(yè)教育中如果轉以各類有關創(chuàng)業(yè)相關研究，并輔以相關技術發(fā)明、創(chuàng)新型實驗、開放實驗等活動，有利于學生主動學習創(chuàng)業(yè)基礎知識。在產品的推薦過程中實現創(chuàng)業(yè)教育的目的，從而培養(yǎng)學生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領導力、敏銳的市場意識、商業(yè)談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集、組織運作能力和為人處事的技巧。（三）創(chuàng)業(yè)項目參與式的實踐體系創(chuàng)業(yè)項目參與式的實踐體系，是以培養(yǎng)高校大學生成為高素質復合型人才為目的，通過讓高校大學生主動參與到創(chuàng)業(yè)項目的策略激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識、提供具體的實踐交流訓練并提高學生的綜合素質。創(chuàng)業(yè)項目可以是各類競賽、企業(yè)項目實踐、職業(yè)技能培訓等多種模式和途徑。通過在創(chuàng)業(yè)項目中參與創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)技能、戶外拓展訓練、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)展望等方面的學習，增強高校大學生的創(chuàng)業(yè)技能和水平。同時，這種創(chuàng)業(yè)項目參與也有助于高校大學生進行自身綜合能力比對，啟發(fā)和鼓勵學生參與外語學習、計算機應用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能提升的學習與訓練。隨著專家們對教育不斷進行改革的步伐，許多先進的教育理念被引進，新的教育模式和方法層出不窮。但我始終堅信，無論經歷幾次改革，無論最終的成敗，教育的目標只有一個，那就是教書育人，一切都是為了讓學生能夠更好的成長。就體育這門學科的課程授課方式而言，從最初的按照自然班級授課，到男、女生進行分班授課，到開展選項教學，各個學校根據自己的實際情況都在進行著不斷地探索和嘗試。我校體育學科的教學也是從一開始的按照自然班級授課的方式逐漸采用初三年級實行男、女生分班教學的授課方式，到現在的所有三個年級都進行男、女生分班教學的授課方式。不斷地變革體現了我們作為教師站在教學的第一線，對于體育教學的一些思考。一、男、女生分班教學授課存在的問題1.在教學過程中，難免要發(fā)生班級與班級之間的競爭，如果這種競爭處理的不得當，往往會使這兩個班級之間產生矛盾，兩個班級的所有的班級成員之間產生對立。甚至會影響到整個在校期間學生之間的交往方式和人際關系。2.如果兩個班級之間學生的整體差異較大，會加大教師授課的難度。如果同一個內容，在授課的過程中，兩個班的學生明顯表現出接受能力和學習效果的差異，教師就要及時在課堂上進行調整，但這種調整未必就能夠很好的解決教與學之間的矛盾。出現這樣的情況往往會使經驗不足的教師無法自如的控制課堂。二、男、女生分班教學的授課方式優(yōu)點：1.更加適合學生的生理發(fā)育的需求。進入初中階段，學生開始進入青春期――他們人生的第二個最佳的生長發(fā)育階段。在這個階段，男生和女生在力量、速度、耐力、靈敏和柔韌這五項身體素質上開始表現出明顯的不同。男生的速度和力量素質在這個階段得到較快的提高，而女生的靈敏和力量素質在這個階段得到較快的提高。在這個階段進行男、女生分班教學的授課方式可以更有針對性的對學生進行鍛煉，深入挖掘他們的身體素質提高的潛力。2.教材的選擇和教學策略的安排上能夠更有針對性。根據男生和女生不同的素質提高的側重點，以及他們不同的興趣和愛好進行教材的篩選和教學策略的選擇將大幅提高教學效果。男生對能夠展示個人技術的運動項目有著偏愛，他們還喜歡較為劇烈，對抗性強的運動項目，而女生更熱衷于團體游戲和身體練習，在強度適當的運動中學習和鍛煉。3.能夠增加學生的個人榮辱感和班級體榮譽感。同一個班級的男、女生雖然是分開了上課，但是將相鄰兩個班的男生和女生合并成為了體育課的教學班級。這樣的方式，會讓學生感覺到自己的表現好壞與否，不僅僅是自己班級的同學知道，其他班級的同學也都看在眼里，而班級中任何一個人的表現往往代表的就是整個班級的形象。人都有這樣的想法，那就是在外人面前展示出來的往往是自己的優(yōu)點，希望給人留下好的印象，青春期的孩子更是如此，他們很在意別的其他同學對自己的看法。4.利于教師的個人特長的發(fā)揮和教學風格的形成。每個體育教師都有自己的專業(yè)特長。雖然在師范學習的時候，體育專業(yè)的學生對于基本的、傳統(tǒng)的、常見的體育項目都會被要求學習和掌握，但每個人個體之間的差異性決定了不可能做到門門精通。教師在自己的教學過程中也希望可以揚長避短，教自己擅長的技能要比教自己不擅長的技能輕松的多，也得心應手的多。同時，自己擅長的必定也是自己偏愛的，教學中與學生的溝通和交流會更融洽，學生也會因為教師的特長而崇拜這個教師、喜歡這個教師，喜歡這個教師的課，喜歡這門學科。5.能夠有效、合理、充分地使用場地、器材。由于進行男、女生分班教學的授課方式，男生班和女生班可以在教才內容的選擇和安排上有所不同，從而減少和避免在上課過程中場地、器材的使用中的沖突。對于教學班級多，場地和器材又有限的情況下，這種授課方式的優(yōu)點尤為突出。三、男、女生分班教學授課方式的應用首先，作為教師必須要清楚的了解自己的業(yè)務水平，不斷地進行學習和練習提升自己的業(yè)務能力。一堂課的好壞，教師自身的業(yè)務水平起到了相當主要的作用。師者，傳道授業(yè)解惑者也。如果自身道不精，業(yè)不專，惑不明如何去教育學生呢？體育學科是一門運動的學科，學生在觀察中學習，在學習中運動，在運動中提高。其次，作為教師要深入了解、分析教材，鉆研教法，為學生選擇最利于他們學習和掌握，同時最有效促進他們生長發(fā)育的運動項目。根據男生和女生的生理、心理的不同，在教材的選擇上，男生應以田徑和球類運動為主，每堂課的運動負荷可以適當加大，充分運動教學比賽這類對抗性的活動，并且要給與學生一定的提升和拓展的空間；女生應以身體訓練和田徑運動為主，每次課都要積極調動她們的活動興趣，適當控制運動的強度，全程引導學生進行學習和練習，并且關注她們的生理問題。第三，要了解學生，關注學生。處于青春期的孩子是最敏感的，在成長的過程中，他們背負著成長的煩惱，背負著學習的壓力，他們需要釋放自己，也需要所有人的關愛和幫助。運動的時候往往是他們最放松、最快樂的時候，因此，他們希望自己可以完完全全享受體育課的時間，而體育課程本身又與學生的這一要求相矛盾。作為教師，我們需要去思考如何處理這一教與學的矛盾，在這過程中，我們更應該設身處地的為學生著想，把課堂還給學生。電子工藝電子元器件新全21、靜念園林好，人間良可辭。電子工藝1電子元器件電子元器件3L電阻器32電容器33電感器和變壓器34半導體分立器件35集成電路3.6其他電路元器件37電子元器件一般選用原則38電子元器件檢測與篩選電子元器件2§3.1電阻器電阻器電阻器的電阻器的分類色環(huán)標識的測量電位器色邳電阻電位器的分類衡值練習的測量§3.1電阻器3電子元器件電阻器的識別與檢測電阻器的基本知識:電阻器是在電子整機產品中應用最廣泛的元件之一,在電路中起分壓、分流、阻尼、限流、負載等作用電阻:指物體對電流通過的阻礙作用。用字母R表示。電阻器:指在電路中能起電阻作用的元件。電阻器的作用:電阻器在電路中具有限流,分壓,分流,降壓,負載,取樣等作用。在電路中可作消耗電路的負載電阻。電子元器件4電子元器件電阻器的分類固定敏感排電阻器電阻器電阻碳金金實金線熱光壓AB屬芯屬繞敏敏敏型型電膜氧碳玻電電電電阻電化質璃阻阻阻阻阻膜電釉排阻阻RTRJRYRSRIRXMTMGMVML電子元器件5電子元器件電阻器的型號命名方法區(qū)別代號序號(數字)分類(數字、字母)(141710000千材料(字母)(T410Y1x1041)主稱(字母)R.00,w00,M01)(一般以前三部分為主)電子元器件6電子元器件電阻器的型號命名表第一部分第二部分第三部分符號意義號義符號R電阻器碳膜普通電位器硼碳膜普通M敏感元件U硅碳膜超高頻H合成膜高阻玻璃釉膜高溫金屬膜精密氧化膜高功率YSNXC有機實芯3457GTX可調無機實芯小型線繞測量用沉積膜微調光敏多圈電子元器件電阻器的型號命名表7件碳膜電阻器(RT型)結構:以小瓷棒或瓷管作骨架,通過真空和高溫,熱分解出的結晶碳沉積生成碳膜(導電膜),瓷管兩端裝上金屬帽蓋和引線,外涂保護漆。改變碳膜的厚度和長度,獲得不同阻值。優(yōu)點:穩(wěn)定性好、噪聲低、價格低、阻值范圍寬(幾歐~幾兆歐)金屬膜電阻器(RJ型)結構:以小瓷棒或瓷管作骨架,由合金粉蒸發(fā)而成的金屬膜形成導電膜,瓷管兩端裝上金屬帽蓋和引線,外涂保護漆。優(yōu)點:各項指標均優(yōu)于碳膜電阻。穩(wěn)定性好、噪聲低、價格低、阻值范圍寬1092~10M92)。金屬氧化膜電阻RY型)結構:用銻或錫等金屬鹽溶液噴霧到熾熱的陶瓷骨架表面,沉積形成導電膜,瓷管兩端裝上金屬帽蓋和引線,外涂保護漆。優(yōu)點:性能可靠、過載能力強、額定功率大(最大達15kW)缺點:阻值范圍小(9-200k2)。實例件8電子元器件各種膜式電阻實物照片電子元器件9件實芯碳質電阻器三電阻有機實芯電阻器(RS型)無機實芯電阻器(RN型)結構:用碳質顆粒導電物質(碳黑、石墨)作導電材料,用云母粉、石英粉玻璃粉、二氧化鈦作填料,另加黏合劑經加熱壓制而成。按照黏合劑的不同,分為有機實芯和無機實芯電阻器優(yōu)點:無機實芯電阻器溫度系數較大,可靠性較高;畫有機實芯電阻器過負荷能力強缺點:無機實芯電阻器阻值范圍小;有機實芯電阻器噪聲大、穩(wěn)定性較差、分布電容和分布電感大。金金屬玻璃釉電阻器(RI型結構:金屬氧化物(如釕、銀、鈀、錫、銻等)和玻璃釉黏合劑混合后,涂覆在陶瓷骨架上,經高溫燒結而成。屬厚膜電阻。優(yōu)點:耐高溫、耐潮濕、溫度系數小、負荷穩(wěn)定性好、噪聲小、阻值范圍大(4742200M9)。件10件線繞電阻器線繞電阻器(RX型)結構:用金屬電阻絲繞制在陶瓷或其它絕緣材料的骨架上,表面涂以保護漆或玻璃釉。優(yōu)點:阻值精確(g~56kg)、功率范圍大、工作穩(wěn)定可靠、噪聲小、耐熱性能好。(主要用于精密和大功率場合)缺點:體積較大、自身電感大,使高頻性能差、時間常數大只適用于頻率在50kHz以下的電路0.01件11電子工藝電子元器件新全課件12電子工藝電子元器件新全課件13電子工藝電子元器件新全課件14電子工藝電子元器件新全課件15電子工藝電子元器件新全課件16電子工藝電子元器件新全課件17電子工藝電子元器件新全課件18電子工藝電子元器件新全課件19電子工藝電子元器件新全課件20電子工藝電子元器件新全課件21電子工藝電子元器件新全課件22電子工藝電子元器件新全課件23電子工藝電子元器件新全課件24電子工藝電子元器件新全課件25電子工藝電子元器件新全課件26電子工藝電子元器件新全課件27電子工藝電子元器件新全課件28電子工藝電子元器件新全課件29電子工藝電子元器件新全課件30電子工藝電子元器件新全課件31電子工藝電子元器件新全課件32電子工藝電子元器件新全課件33電子工藝電子元器件新全課件34電子工藝電子元器件新全課件35電子工藝電子元器件新全課件36電子工藝電子元器件新全課件37電子工藝電子元器件新全課件38電子工藝電子元器件新全課件39電子工藝電子元器件新全課件40電子工藝電子元器件新全課件41電子工藝電子元器件新全課件42電子工藝電子元器件新全課件43電子工藝電子元器件新全課件44電子工藝電子元器件新全課件45電子工藝電子元器件新全課件46電子工藝電子元器件新全課件47電子工藝電子元器件新全課件48電子工藝電子元器件新全課件49電子工藝電子元器件新全課件50電子工藝電子元器件新全課件51電子工藝電子元器件新全課件52電子工藝電子元器件新全課件53電子工藝電子元器件新全課件54電子工藝電子元器件新全課件55電子工藝電子元器件新全課件56電子工藝電子元器件新全課件57電子工藝電子元器件新全課件58電子工藝電子元器件新全課件59電子工藝電子元器件新全課件60電子工藝電子元器件新全課件61電子工藝電子元器件新全課件62電子工藝電子元器件新全課件63電子工藝電子元器件新全課件64電子工藝電子元器件新全課件65電子工藝電子元器件新全課件66電子工藝電子元器件新全課件67電子工藝電子元器件新全課件68電子工藝電子元器件新全課件69電子工藝電子元器件新全課件70電子工藝電子元器件新全課件71電子工藝電子元器件新全課件72電子工藝電子元器件新全課件73電子工藝電子元器件新全課件74電子工藝電子元器件新全課件75電子工藝電子元器件新全課件76電子工藝電子元器件新全課件77電子工藝電子元器件新全課件78電子工藝電子元器件新全課件79電子工藝電子元器件新全課件80電子工藝電子元器件新全課件81電子工藝電子元器件新全課件82電子工藝電子元器件新全課件83電子工藝電子元器件新全課件84電子工藝電子元器件新全課件85電子工藝電子元器件新全課件86電子工藝電子元器件新全課件87謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha88電子工藝電子元器件新全21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電子工藝電子元器件新全電子工藝電子元器件新全21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電子元器件電子元器件3L電阻器32電容器33電感器和變壓器34半導體分立器件35集成電路3.6其他電路元器件37電子元器件一般選用原則38電子元器件檢測與篩選§3.1電阻器電阻器電阻器的電阻器的分類色環(huán)標識的測量電位器色邳電阻電位器的分類衡值練習的測量2010年我國GDP總量超過日本后一躍成為世界第二大經濟體，這標志著我國已經進入創(chuàng)新型經濟發(fā)展階段，經濟發(fā)展方式發(fā)生了根本性的轉變，即由引進型創(chuàng)新轉變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新。創(chuàng)新型人才多數來源于高校，在國家提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的舉措后，創(chuàng)業(yè)成為了推動經濟增長的新途徑，與此同時，目前社會中缺乏大量的創(chuàng)業(yè)型人才，高校必須擔負起培養(yǎng)和集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。而這種教育不僅僅是一種理念的培養(yǎng)，更重要的是以實際操作為基礎的工程實踐活動，真正的將理論與實踐相結合，最終推動創(chuàng)新型經濟發(fā)展。一、以工程實踐為理念的高校創(chuàng)業(yè)教育的意義《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》提出：全面貫徹落實黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對新形勢下我國高校實踐育人工作進行了全面系統(tǒng)的部署。而在工程實踐教育的指導下，高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐將成為高校實踐育人工作的新亮點，是一種新的教育理念的嘗試與初探，通過具體的工程實踐來增強學生對于理論知識的學習與理解，特別是對于未來創(chuàng)業(yè)所需要的技能做好提前準備，同時對緩解嚴峻的就業(yè)壓力將有著重要而深遠的意義。創(chuàng)業(yè)教育是高校學生創(chuàng)業(yè)知識的主要來源，高校學生缺乏創(chuàng)業(yè)理論知識、缺少實踐經驗，因而學校的創(chuàng)業(yè)教育對提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質有著非常重要的指導和教育作用。高校創(chuàng)業(yè)教育工程實踐的現實愿景就是把高校大學生發(fā)展成為系統(tǒng)的、成熟的、有思想的創(chuàng)業(yè)個體，掌握相應的創(chuàng)業(yè)技術知識與能力，明確個人創(chuàng)業(yè)的定位點，了解企業(yè)運營中的注意問題，以及在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生團隊協作與溝通的技能，掌握如何在企業(yè)和社會背景下構思、設計、實現和運作自己的創(chuàng)業(yè)組織系統(tǒng)。高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐的根本要求是教育學生在基于現代社會需求的背景下，能有效的基于市場進行創(chuàng)業(yè)活動，具有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識和一定的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程，盡可能的增加學生的實際創(chuàng)業(yè)經驗，為今后學生的創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。高校創(chuàng)業(yè)教育的轉型也將有利于今后高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功，同時對推動中國的創(chuàng)業(yè)教育也具有著重要意義。二、高校創(chuàng)業(yè)教育的現狀中國的創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動或萌芽的落后現狀，高校的創(chuàng)業(yè)教育往往局限于知識傳授型，沒有給學生足夠的實踐機會和發(fā)展空間。具體的表現在三個方面，首先，高校的創(chuàng)業(yè)教育呈現“一枝獨秀”的局面。不能有效的將創(chuàng)業(yè)教育與學生現實學科專業(yè)相結合，只顧講授創(chuàng)業(yè)的意義及現有的國家政策，在一定程度上激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)意愿，但實際上又會將學生引入誤區(qū)，片面的追求創(chuàng)業(yè)。也就是說高校的創(chuàng)業(yè)教育還沒有融合于學校整體育人的體系之中，與學科專業(yè)教育的開展并未形成有機聯系，是一種利用課外時間進行的業(yè)余形式化教育。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育的精英化和目的化模式。國內的多形式的創(chuàng)業(yè)大賽，拉開了高校創(chuàng)業(yè)教育的序幕，創(chuàng)業(yè)教育自開始便帶有著濃重的精英化跡象，對少部分學生的創(chuàng)業(yè)想法進行指導包裝，最終在學校老師的帶領下，參加創(chuàng)業(yè)大賽。一些學校設立的學生創(chuàng)業(yè)組織，多數也都只是精英化的機構，大部分同學因各方面條件的限制而只能成為旁觀者，或者是這種創(chuàng)業(yè)機構留存于形式而沒有實際意義。再次，高校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏。與國外的創(chuàng)業(yè)教育相比較，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多具有創(chuàng)業(yè)或投資的經歷，熟悉企業(yè)的運營，具有豐富的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)和商業(yè)管理經驗。在當前我國創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴重不足的情況下，這種現狀將會影響我國社會和經濟的發(fā)展，也會影響我國高校創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展。三、構建高校創(chuàng)業(yè)教育的工程實踐課程體系（一）修訂高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標課程體系的構建是以人才培養(yǎng)目標為基礎的，同時課程體系建設也是一項系統(tǒng)工程，教育法中規(guī)定，高校的工程教育體系要實現以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，堅持以就業(yè)為導向，以能力為本的教育理念。而創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)體系的組成部分，它參與并服務于高校人才培養(yǎng)的全局。同時，創(chuàng)業(yè)教育的目標是對高校大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)，是高校人才培養(yǎng)工作開展的深入和具體化，是建立在素質教育基礎上的一種人才培養(yǎng)手段。目前國內的創(chuàng)業(yè)教育尚屬于空白階段，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)目標與教材，因而應該修訂高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，同時推動創(chuàng)業(yè)教育課程與其他學科課程的的整合與貫通，高校要對現有的課程進行綜合性改革，在開設的課程中挖掘、開發(fā)、增強和融入創(chuàng)業(yè)教育的內容。針對學生目前所修專業(yè)進行融入創(chuàng)新教育內容的同時，著重將有關創(chuàng)業(yè)教育的理念進行專業(yè)滲透，從而培養(yǎng)和豐富大學生在專業(yè)學習中的創(chuàng)新意識。啟發(fā)高校大學生將創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)有機結合，并引導大學生基于自身的專業(yè)知識背景去尋找創(chuàng)業(yè)途徑和機會。（二）以創(chuàng)業(yè)實踐教育研究推動創(chuàng)業(yè)教育理論學習創(chuàng)業(yè)教育理論學習是創(chuàng)業(yè)實踐的基礎，擁有良好的理論指導有助于學生在創(chuàng)業(yè)實踐中對具體問題的解決。學生創(chuàng)業(yè)實踐前需要具備關于金融、財務、人事、市場、法規(guī)等方面的基本理論知識。這些理論知識單純的以課堂講授方式，授課未必有良好的效果。在創(chuàng)業(yè)教育中如果轉以各類有關創(chuàng)業(yè)相關研究，并輔以相關技術發(fā)明、創(chuàng)新型實驗、開放實驗等活動，有利于學生主動學習創(chuàng)業(yè)基礎知識。在產品的推薦過程中實現創(chuàng)業(yè)教育的目的，從而培養(yǎng)學生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領導力、敏銳的市場意識、商業(yè)談判技巧、市場評估與預測、啟動資金募集、組織運作能力和為人處事的技巧。（三）創(chuàng)業(yè)項目參與式的實踐體系創(chuàng)業(yè)項目參與式的實踐體系，是以培養(yǎng)高校大學生成為高素質復合型人才為目的，通過讓高校大學生主動參與到創(chuàng)業(yè)項目的策略激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識、提供具體的實踐交流訓練并提高學生的綜合素質。創(chuàng)業(yè)項目可以是各類競賽、企業(yè)項目實踐、職業(yè)技能培訓等多種模式和途徑。通過在創(chuàng)業(yè)項目中參與創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)技能、戶外拓展訓練、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)展望等方面的學習，增強高校大學生的創(chuàng)業(yè)技能和水平。同時，這種創(chuàng)業(yè)項目參與也有助于高校大學生進行自身綜合能力比對，啟發(fā)和鼓勵學生參與外語學習、計算機應用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能提升的學習與訓練。隨著專家們對教育不斷進行改革的步伐，許多先進的教育理念被引進，新的教育模式和方法層出不窮。但我始終堅信，無論經歷幾次改革，無論最終的成敗，教育的目標只有一個，那就是教書育人，一切都是為了讓學生能夠更好的成長。就體育這門學科的課程授課方式而言，從最初的按照自然班級授課，到男、女生進行分班授課，到開展選項教學，各個學校根據自己的實際情況都在進行著不斷地探索和嘗試。我校體育學科的教學也是從一開始的按照自然班級授課的方式逐漸采用初三年級實行男、女生分班教學的授課方式，到現在的所有三個年級都進行男、女生分班教學的授課方式。不斷地變革體現了我們作為教師站在教學的第一線，對于體育教學的一些思考。一、男、女生分班教學授課存在的問題1.在教學過程中，難免要發(fā)生班級與班級之間的競爭，如果這種競爭處理的不得當，往往會使這兩個班級之間產生矛盾，兩個班級的所有的班級成員之間產生對立。甚至會影響到整個在校期間學生之間的交往方式和人際關系。2.如果兩個班級之間學生的整體差異較大，會加大教師授課的難度。如果同一個內容，在授課的過程中，兩個班的學生明顯表現出接受能力和學習效果的差異，教師就要及時在課堂上進行調整，但這種調整未必就能夠很好的解決教與學之間的矛盾。出現這樣的情況往往會使經驗不足的教師無法自如的控制課堂。二、男、女生分班教學的授課方式優(yōu)點：1.更加適合學生的生理發(fā)育的需求。進入初中階段，學生開始進入青春期――他們人生的第二個最佳的生長發(fā)育階段。在這個階段，男生和女生在力量、速度、耐力、靈敏和柔韌這五項身體素質上開始表現出明顯的不同。男生的速度和力量素質在這個階段得到較快的提高，而女生的靈敏和力量素質在這個階段得到較快的提高。在這個階段進行男、女生分班教學的授課方式可以更有針對性的對學生進行鍛煉，深入挖掘他們的身體素質提高的潛力。2.教材的選擇和教學策略的安排上能夠更有針對性。根據男生和女生不同的素質提高的側重點，以及他們不同的興趣和愛好進行教材的篩選和教學策略的選擇將大幅提高教學效果。男生對能夠展示個人技術的運動項目有著偏愛，他們還喜歡較為劇烈，對抗性強的運動項目，而女生更熱衷于團體游戲和身體練習，在強度適當的運動中學習和鍛煉。3.能夠增加學生的個人榮辱感和班級體榮譽感。同一個班級的男、女生雖然是分開了上課，但是將相鄰兩個班的男生和女生合并成為了體育課的教學班級。這樣的方式，會讓學生感覺到自己的表現好壞與否，不僅僅是自己班級的同學知道，其他班級的同學也都看在眼里，而班級中任何一個人的表現往往代表的就是整個班級的形象。人都有這樣的想法，那就是在外人面前展示出來的往往是自己的優(yōu)點，希望給人留下好的印象，青春期的孩子更是如此，他們很在意別的其他同學對自己的看法。4.利于教師的個人特長的發(fā)揮和教學風格的形成。每個體育教師都有自己的專業(yè)特長。雖然在師范學習的時候，體育專業(yè)的學生對于基本的、傳統(tǒng)的、常見的體育項目都會被要求學習和掌握，但每個人個體之間的差異性決定了不可能做到門門精通。教師在自己的教學過程中也希望可以揚長避短，教自己擅長的技能要比教自己不擅長的技能輕松的多，也得心應手的多。同時，自己擅長的必定也是自己偏愛的，教學中與學生的溝通和交流會更融洽，學生也會因為教師的特長而崇拜這個教師、喜歡這個教師，喜歡這個教師的課，喜歡這門學科。5.能夠有效、合理、充分地使用場地、器材。由于進行男、女生分班教學的授課方式，男生班和女生班可以在教才內容的選擇和安排上有所不同，從而減少和避免在上課過程中場地、器材的使用中的沖突。對于教學班級多，場地和器材又有限的情況下，這種授課方式的優(yōu)點尤為突出。三、男、女生分班教學授課方式的應用首先，作為教師必須要清楚的了解自己的業(yè)務水平，不斷地進行學習和練習提升自己的業(yè)務能力。一堂課的好壞，教師自身的業(yè)務水平起到了相當主要的作用。師者，傳道授業(yè)解惑者也。如果自身道不精，業(yè)不專，惑不明如何去教育學生呢？體育學科是一門運動的學科，學生在觀察中學習，在學習中運動，在運動中提高。其次，作為教師要深入了解、分析教材，鉆研教法，為學生選擇最利于他們學習和掌握，同時最有效促進他們生長發(fā)育的運動項目。根據男生和女生的生理、心理的不同，在教材的選擇上，男生應以田徑和球類運動為主，每堂課的運動負荷可以適當加大，充分運動教學比賽這類對抗性的活動，并且要給與學生一定的提升和拓展的空間；女生應以身體訓練和田徑運動為主，每次課都要積極調動她們的活動興趣，適當控制運動的強度，全程引導學生進行學習和練習，并且關注她們的生理問題。第三，要了解學生，關注學生。處于青春期的孩子是最敏感的，在成長的過程中，他們背負著成長的煩惱，背負著學習的壓力，他們需要釋放自己，也需要所有人的關愛和幫助。運動的時候往往是他們最放松、最快樂的時候，因此，他們希望自己可以完完全全享受體育課的時間，而體育課程本身又與學生的這一要求相矛盾。作為教師，我們需要去思考如何處理這一教與學的矛盾，在這過程中，我們更應該設身處地的為學生著想，把課堂還給學生。電子工藝電子元器件新全21、靜念園林好，人間良可辭。電子工藝89電子元器件電子元器件3L電阻器32電容器33電感器和變壓器34半導體分立器件35集成電路3.6其他電路元器件37電子元器件一般選用原則38電子元器件檢測與篩選電子元器件90§3.1電阻器電阻器電阻器的電阻器的分類色環(huán)標識的測量電位器色邳電阻電位器的分類衡值練習的測量§3.1電阻器91電子元器件電阻器的識別與檢測電阻器的基本知識:電阻器是在電子整機產品中應用最廣泛的元件之一,在電路中起分壓、分流、阻尼、限流、負載等作用電阻:指物體對電流通過的阻礙作用。用字母R表示。電阻器:指在電路中能起電阻作用的元件。電阻器的作用:電阻器在電路中具有限流,分壓,分流,降壓,負載,取樣等作用。在電路中可作消耗電路的負載電阻。電子元器件92電子元器件電阻器的分類固定敏感排電阻器電阻器電阻碳金金實金線熱光壓AB屬芯屬繞敏敏敏型型電膜氧碳玻電電電電阻電化質璃阻阻阻阻阻膜電釉排阻阻RTRJRYRSRIRXMTMGMVML電子元器件93電子元器件電阻器的型號命名方法區(qū)別代號序號(數字)分類(數字、字母)(141710000千材料(字母)(T410Y1x1041)主稱(字母)R.00,w00,M01)(一般以前三部分為主)電子元器件94電子元器件電阻器的型號命名表第一部分第二部分第三部分符號意義號義符號R電阻器碳膜普通電位器硼碳膜普通M敏感元件U硅碳膜超高頻H合成膜高阻玻璃釉膜高溫金屬膜精密氧化膜高功率YSNXC有機實芯3457GTX可調無機實芯小型線繞測量用沉積膜微調光敏多圈電子元器件電阻器的型號命名表95件碳膜電阻器(RT型)結構:以小瓷棒或瓷管作骨架,通過真空和高溫,熱分解出的結晶碳沉積生成碳膜(導電膜),瓷管兩端裝上金屬帽蓋和引線,外涂保護漆。改變碳膜的厚度和長度,獲得不同阻值。優(yōu)點:穩(wěn)定性好、噪聲低、價格低、阻值范圍寬(幾歐~幾兆歐)金屬膜電阻器(RJ型)結構:以小瓷棒或瓷管作骨架,由合金粉蒸發(fā)而成的金屬膜形成導電膜,瓷管兩端裝上金屬帽蓋和引線,外涂保護漆。優(yōu)點:各項指標均優(yōu)于碳膜電阻。穩(wěn)定性好、噪聲低、價格低、阻值范圍寬1092~10M92)。金屬氧化膜電阻RY型)結構:用銻或錫等金屬鹽溶液噴霧到熾熱的陶瓷骨架表面,沉積形成導電膜,瓷管兩端裝上金屬帽蓋和引線,外涂保護漆。優(yōu)點:性能可靠、過載能力強、額定功率大(最大達15kW)缺點:阻值范圍小(9-200k2)。實例件96電子元器件各種膜式電阻實物照片電子元器件97件實芯碳質電阻器三電阻有機實芯電阻器(RS型)無機實芯電阻器(RN型)結構:用碳質顆粒導電物質(碳黑、石墨)作導電材料,用云母粉、石英粉玻璃粉、二氧化鈦作填料,另加黏合劑經加熱壓制而成。按照黏合劑的不同,分為有機實芯和無機實芯電阻器優(yōu)點:無機實芯電阻器溫度系數較大,可靠性較高;畫有機實芯電阻器過負荷能力強缺點:無機實芯電阻器阻值范圍小;有機實芯電阻器噪聲大、穩(wěn)定性較差、分布電容和分布電感大。金金屬玻璃釉電阻器(RI型結構:金屬氧化物(如釕、銀、鈀、錫、銻等)和玻璃釉黏合劑混合后,涂覆在陶瓷骨架上,經高溫燒結而成。屬厚膜電阻。優(yōu)點:耐高溫、耐潮濕、溫度系數小、負荷穩(wěn)定性好、噪聲小、阻值范圍大(4742200M9)。件98件線繞電阻器線繞電阻器(RX型)結構:用金屬電阻絲繞制在陶瓷或其它絕緣材料的骨架上,表面涂以保護漆或玻璃釉。優(yōu)點:阻值精確(g~56kg)、功率范圍大、工作穩(wěn)定可靠、噪聲小、耐熱性能好。(主要用于精密和大功率場合)缺點:體積較大