古代埃及的建筑課件

古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜古代埃及的建筑古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實(shí)行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。音樂，是一門藝術(shù)，是與情感有密切聯(lián)系的藝術(shù)。進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)素養(yǎng)，更會(huì)對(duì)其情操進(jìn)行陶冶，幫助學(xué)習(xí)者建立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。對(duì)于教師而言，如何利用初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生的心靈得到美化、?術(shù)素養(yǎng)得以提升，才是音樂教學(xué)的真諦。一、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性1.審美教育是音樂教育的重要組成部分審美教育的目的是為了通過教育，使那些具有正能量的事物得以彰顯，使積極精神得以弘揚(yáng)，抵制不良勢(shì)力的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)理論的發(fā)展速度加快，越來越多的藝術(shù)理論開始與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，人們也開始重視起審美能力對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重要作用，開始關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中的審美教育比例。目前，許多藝術(shù)家與教育教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到二者結(jié)合的必要性，主要將教育工作寓于藝術(shù)之中，將藝術(shù)寓到教育工作當(dāng)中。缺少審美教育的教育是不完整的，沒有經(jīng)歷過審美教育的人才是不全面的。2.初中音樂教學(xué)是進(jìn)行審美教育的重要土壤音樂作為一種主情藝術(shù)，其對(duì)于情感的表達(dá)能力是十分強(qiáng)大的。音樂不僅是一種藝術(shù)作品，更是一種無形的語言，沒有國界之分也沒有種族之分，所有的人都可以利用音樂去表達(dá)自己的感情，不同的聽者也會(huì)從中感受到作者深切的情懷。初中生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)音樂的旋律有一種認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)音樂的情感有一定的認(rèn)識(shí)，音樂對(duì)于初中生的審美能力有極強(qiáng)的規(guī)范作用。一個(gè)好的音樂教學(xué)課堂，會(huì)對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)與接收能力提高起到很大的促進(jìn)作用。二、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的方法1.注重引導(dǎo)，發(fā)揮主體作用提高音樂教師自身的科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)與專業(yè)技能等是貫徹與實(shí)施審美教育活動(dòng)的最為基礎(chǔ)的一個(gè)要求。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的需求，因此，教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的心理特征，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案與實(shí)施方法，讓學(xué)生們都能找到屬于自身特點(diǎn)的參與方式，打造氣氛愉悅的審美教育環(huán)境，將美育教學(xué)融入進(jìn)課堂教學(xué)的整個(gè)階段中。2.寓教于樂，提高教學(xué)樂趣無論學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，只有具備了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，更加明晰教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，與教師進(jìn)行默契的配合。初中年齡段的學(xué)生對(duì)于具有樂趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，他們對(duì)于有樂趣的事物具有很強(qiáng)的好奇心。所以，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)之時(shí)，要不斷促進(jìn)課堂的生動(dòng)與形象水準(zhǔn)，加強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，寓教于樂，使初中生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。教師要不斷優(yōu)化自己的音樂教學(xué)方法，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到快樂。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂當(dāng)中，都是教師進(jìn)行領(lǐng)唱，學(xué)生跟著重復(fù)，這是一種要學(xué)生唱的教學(xué)方法。而在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，使教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要唱。教師要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及初中生對(duì)于音樂課堂的需求來進(jìn)行課堂小游戲的設(shè)置，使之成為音樂教學(xué)中融入審美教育的小妙招。比如在進(jìn)行音樂教學(xué)之時(shí)，教師可以將詞語接龍的游戲進(jìn)行轉(zhuǎn)變與利用，使學(xué)生以其原理進(jìn)行歌曲的接龍，提高音樂課堂的趣味陛。3.寓教于美，創(chuàng)設(shè)美麗情境感受能力與鑒賞能力之所以是音樂教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，是因?yàn)橐魳纷髌繁旧砭途哂忻栏?。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育賦予給音樂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)也在不斷豐富，社會(huì)希望教育部門通過音樂教學(xué)來提高學(xué)生的智力水平與審美能力，希望學(xué)生對(duì)于美有更為敏感的嗅覺。在傳統(tǒng)初中音樂課堂之上，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的要求就是可以學(xué)會(huì)歌曲，能過最后的音樂考試，而教師對(duì)于自己教學(xué)活動(dòng)的要求就是讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)會(huì)幾首歌曲，可以獨(dú)立演唱。所以說，無論是學(xué)生還是教師，對(duì)于音樂中審美教學(xué)的實(shí)施都有所忽視。音樂教學(xué)的重要目標(biāo)就是可以讓學(xué)生在音樂作品的欣賞中感受到美麗的情境，利用想象置身其中，更好地對(duì)音樂進(jìn)行理解，使精神層次得以升華。因此，現(xiàn)代的初中音樂教師要利用教學(xué)資源對(duì)音樂教學(xué)情境進(jìn)行美化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)活動(dòng)的資源，音樂教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。4.歸類教學(xué)，升華審美教育在平常面對(duì)音樂時(shí)，學(xué)生更多的是對(duì)其進(jìn)行歌唱，而很少去關(guān)注其審美內(nèi)涵，只是單一的角色歌詞好或者旋律美或者這首歌比較時(shí)尚等等。音樂本身有著多元化的美，初中生年齡有限，對(duì)于音樂的欣賞總是有著局限性，對(duì)于音樂審美不知道從哪里下手。對(duì)此，就需要教師整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，逐步的引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和探究。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中音樂內(nèi)容安排的比較隨意，一般是按照音樂作品的表現(xiàn)形式進(jìn)行分類的。初中生音樂能力有限，很難發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教材對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行歸類，以歸類教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生升華音樂美，拓寬審美教育范疇。如：在學(xué)習(xí)“保衛(wèi)黃河”的歌曲時(shí)，學(xué)生第一感覺是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，對(duì)此，筆者將關(guān)于抗戰(zhàn)、軍歌等整合在一起，諸如：《游擊隊(duì)歌》《嘉陵江上》等系列的有關(guān)抗戰(zhàn)的歌曲歸類在一起，同元素的作品放在一起，有助于學(xué)生更深入的了解音樂作品的審美內(nèi)涵，拓寬音樂章節(jié)本身的審美視角。首先，讓學(xué)生欣賞這些歌曲；之后，讓學(xué)生對(duì)這些歌曲進(jìn)行對(duì)比，其對(duì)比內(nèi)容不限，讓學(xué)生自我對(duì)音樂本身有個(gè)深入的了解和認(rèn)知，進(jìn)而在對(duì)比、總結(jié)中找到審美的落點(diǎn)，深化初中音樂的審美教育?？傊?，對(duì)于初中音樂的審美教育活動(dòng)，教師應(yīng)采用多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上能促進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)與審美教育的順利開展。只有將音樂教學(xué)環(huán)節(jié)與審美教育相融合，綜合全面地對(duì)學(xué)生的性格方面、創(chuàng)造力方面進(jìn)行培養(yǎng)，這樣受教育者才能通過音樂來提升自身的文化素養(yǎng)、審美情趣與創(chuàng)新能力，讓音樂教學(xué)的發(fā)展更上一臺(tái)階。音樂教學(xué)內(nèi)容?N涵著豐富的情感，在音樂教學(xué)過程中貫徹情感教育是相當(dāng)重要的，同時(shí)，以往人們對(duì)音樂理解也不夠深入，忽略了當(dāng)中情感理解與感受，情感教育有助于加深學(xué)生對(duì)音樂情感的領(lǐng)悟與音樂感受，提高音樂學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，提高音樂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)情感教育情境新課改中明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們形成良好的情感。一個(gè)生動(dòng)、形象以及具體的情景創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生們身臨其境，體會(huì)音樂作品的創(chuàng)作以及表現(xiàn)，重視學(xué)生的發(fā)展；通過情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生們有了一個(gè)感受音樂的良好機(jī)會(huì)，為他們營造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生就可以在將自己音樂才華展示的同時(shí)，張揚(yáng)自己的個(gè)性以及塑造健康的人格，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。如，教育者在教《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》時(shí)，要求每位學(xué)生在操場(chǎng)上畫上方格，一邊跳一邊唱，下課之后隨機(jī)抽取幾名同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課中的感受，他們都異口同聲的表示這堂課非常的輕松，沒有任何壓力。可見，情景的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生們的情感得到了全部釋放，并且，他們的人格及思想等諸多方面都有了全新的發(fā)展。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂美體驗(yàn)、感受以及情感展示過程中進(jìn)一步升華了自己的人格和心靈。再如在教學(xué)欣賞課《大海的歌》時(shí)，教師在課前先在教室里粘貼小海鷗在海面上飛翔的圖片，學(xué)生一走進(jìn)音樂教室就如同轉(zhuǎn)身于一望無際的海邊，似乎還聽到了呼呼的風(fēng)聲與陣陣濤聲。我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小海鷗和我們做朋友，帶領(lǐng)大家游覽“的音樂故事來導(dǎo)入，同時(shí)播放舒緩而有大海意境的伴奏音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做優(yōu)美的海鷗飛翔的的動(dòng)作。就這們通過營造出輕松愉快的情境氛圍，也把大家?guī)肓司唧w的情境中，從而調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)揮音樂中的情感藝術(shù)音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《長江之歌》等，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對(duì)敵人的仇恨、對(duì)祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛(wèi)士賴寧》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈。古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學(xué)校音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，讓他們的個(gè)性得到多方面的成長，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂觀向上的可貴精神。凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化，這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì)，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校音樂教育應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔人、以樂生情，從而達(dá)到音樂育人的目的。并不斷引入，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。三、教學(xué)手段靈活多變以往音樂教學(xué)主要是由老師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，缺乏師生間的情感互動(dòng)，這影響著情感教育效果。老師可以通過靈活多變的教學(xué)手段，進(jìn)行音樂課堂上的情感教育。多媒體是當(dāng)今初中學(xué)校逐漸普及的教學(xué)手段，老師可以通過視頻影音播放，讓學(xué)生通過視覺、聽覺兩方面來體驗(yàn)情感，更為直觀；采用角色互換的教學(xué)手段，讓學(xué)生來進(jìn)行音樂教學(xué)，在這個(gè)過程中學(xué)生的情感理解更為深刻，老師也能夠同時(shí)體會(huì)到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，進(jìn)而作出相應(yīng)調(diào)整；采用互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上與老師不斷進(jìn)行知識(shí)以及情感交流，可以創(chuàng)造和諧的情感教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生、老師之間的情感溝通，拉近師生距離，為情感教育打下良好基礎(chǔ)。再如，借助歌劇。歌劇是由歐洲傳入我國的一種新型劇種，是音樂、藝術(shù)、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的藝術(shù)。解放后，我國老一輩音樂家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇，如教材中的音樂欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口的佳作，可通過讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱來教育學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活。綜上所述可知，初中音樂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)不僅突顯了學(xué)生課堂中的主體地位，同時(shí)，還將教育者的主導(dǎo)作用全面的發(fā)揮，為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了他們的音樂體驗(yàn)?zāi)芰εc表現(xiàn)能力。教學(xué)過程中，教育者應(yīng)制定多樣化的生動(dòng)、通俗的方法開展教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生就能夠?qū)滩闹幸?guī)定的技能全面的掌握與了解。在音樂課中進(jìn)行情感滲透，可以使學(xué)生感情豐富、思想細(xì)膩，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要充分挖掘音樂素材所提供的情感因素，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的情感想象與體驗(yàn)，使學(xué)生在感受體驗(yàn)音樂的同時(shí)，提升對(duì)對(duì)音樂的感知、辨別、欣賞能力。憑借情感的參與，學(xué)生的主體積極性得以調(diào)動(dòng)，情感得以升化，我們的音樂教學(xué)更容易開創(chuàng)一版新天地。古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture第1講古埃及建筑2古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實(shí)行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。古代埃及的建筑3近東和非洲早期帝近東和豐相的早國近東和非洲早期帝4古代埃及建筑(32cBC-30BC1.歷史背景王國時(shí)期公元前三千紀(jì)這時(shí)候氏族公社的成員還是主要?jiǎng)趧?dòng)力,龐大的金字塔就是他們建造的。反映看原始的拜物紀(jì)念性建物是公元前21-18世業(yè)和商業(yè)發(fā)昃的韙形胎出泵翁毫南:新宗教形成公元前16,這是古埃及最強(qiáng)大的時(shí)期,頻繁的遠(yuǎn)征掠奪來大量的財(cái)富和奴隸。奴動(dòng)者。最重要的建筑物是神廟,它力求神秘和威壓的氣氛時(shí)期和羅馬時(shí)期公元前525年,古埃及人征服。公元前332年被馬其頓王征服,公元前30年被罵征服。建筑有很大的變化。古代埃及建筑(32cBC-30BC52.地理環(huán)境GeographicalEnvironment自然條件:尼羅河貫穿而過,周邊一定區(qū)域形成綠洲尼羅河下游:沙漠地區(qū)尼羅河上游:祟山峻嶺、有豐富的石材東生西死(沙漠)尼羅河的贈(zèng)禮:定期泛濫的尼羅河thenileriver2.地理環(huán)境GeographicalEnvironmen63.文化特征宗教:崇拜太陽神文字:象形文字藝術(shù):雕刻、繪畫藝術(shù)發(fā)達(dá)科學(xué)技術(shù):幾何學(xué)發(fā)達(dá)3.文化特征74.建筑類型字塔(“瑪斯塔巴”逐漸過渡到金字塔。三個(gè)過渡的實(shí)例昭賽爾金字塔/麥登金字塔/達(dá)舒爾金字塔方錐形金字塔出現(xiàn)。代表作品:吉薩金字塔群)(產(chǎn)生原因:1.軍事入侵、首都南移、進(jìn)入山地2依據(jù)地形地勢(shì)3避免盜墓問題建筑實(shí)例:1德埃.巴哈利建筑群2阿布辛貝勒阿蒙石窟廟)4.建筑類型8神廟產(chǎn)生原因:法老世俗權(quán)力增長,開始注重現(xiàn)時(shí)生活宗教信仰中神從天上降到人間,可供奉膜拜。居住宮殿/神的處所(兩者合二為一)建筑實(shí)例:1.霍魯神廟2.卡納克阿蒙(太陽神)神廟3.卡納克孔斯(月亮)神廟方古埃及崇拜太陽的天體,常成對(duì)豎立在神廟入口處城市與住住宅發(fā)展比較落后建筑材料粘土、蘆葦、紙草等神廟產(chǎn)生原因:法老世俗權(quán)力增長,開始注重現(xiàn)時(shí)生活95.建筑主要特征與成就以石材為建筑材料,采用梁柱結(jié)構(gòu)2、遵循因地制宜的原則3、建筑與裝飾溶合在一起,建筑構(gòu)件表面總是布滿雕刻。4、成功的紀(jì)念性建筑設(shè)計(jì):建筑布局沿中軸線作縱深序列,對(duì)稱布置,大規(guī)模、大尺度,穩(wěn)定的幾何形體。5.建筑主要特征與成就10古埃及建筑AncientEgyptianArchitecturesystemofPostandLintelTRabeatedstyle)古埃及建筑AncientEgyptianArchite11古代埃及的建筑課件12古代埃及的建筑課件13古代埃及的建筑課件14古代埃及的建筑課件15古代埃及的建筑課件16古代埃及的建筑課件17古代埃及的建筑課件18古代埃及的建筑課件19古代埃及的建筑課件20古代埃及的建筑課件21古代埃及的建筑課件22古代埃及的建筑課件23古代埃及的建筑課件24古代埃及的建筑課件25古代埃及的建筑課件26古代埃及的建筑課件27古代埃及的建筑課件28古代埃及的建筑課件29古代埃及的建筑課件30古代埃及的建筑課件31古代埃及的建筑課件32古代埃及的建筑課件33古代埃及的建筑課件34古代埃及的建筑課件35古代埃及的建筑課件36古代埃及的建筑課件37古代埃及的建筑課件38古代埃及的建筑課件39古代埃及的建筑課件40古代埃及的建筑課件41古代埃及的建筑課件42古代埃及的建筑課件43古代埃及的建筑課件44古代埃及的建筑課件45古代埃及的建筑課件46古代埃及的建筑課件47古代埃及的建筑課件48古代埃及的建筑課件49古代埃及的建筑課件50古代埃及的建筑課件51古代埃及的建筑課件52古代埃及的建筑課件53古代埃及的建筑課件54古代埃及的建筑課件55古代埃及的建筑課件56古代埃及的建筑課件57古代埃及的建筑課件58古代埃及的建筑課件59古代埃及的建筑課件60古代埃及的建筑課件61古代埃及的建筑課件62古代埃及的建筑課件63古代埃及的建筑課件64古代埃及的建筑課件65古代埃及的建筑課件66古代埃及的建筑課件67古代埃及的建筑課件68古代埃及的建筑課件69古代埃及的建筑課件70古代埃及的建筑課件71古代埃及的建筑課件72古代埃及的建筑課件73古代埃及的建筑課件74古代埃及的建筑課件75古代埃及的建筑課件76古代埃及的建筑課件77古代埃及的建筑課件786、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾79古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜古代埃及的建筑古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實(shí)行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。音樂，是一門藝術(shù)，是與情感有密切聯(lián)系的藝術(shù)。進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)素養(yǎng)，更會(huì)對(duì)其情操進(jìn)行陶冶，幫助學(xué)習(xí)者建立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。對(duì)于教師而言，如何利用初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生的心靈得到美化、?術(shù)素養(yǎng)得以提升，才是音樂教學(xué)的真諦。一、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性1.審美教育是音樂教育的重要組成部分審美教育的目的是為了通過教育，使那些具有正能量的事物得以彰顯，使積極精神得以弘揚(yáng)，抵制不良勢(shì)力的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，藝術(shù)理論的發(fā)展速度加快，越來越多的藝術(shù)理論開始與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，人們也開始重視起審美能力對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重要作用，開始關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中的審美教育比例。目前，許多藝術(shù)家與教育教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到二者結(jié)合的必要性，主要將教育工作寓于藝術(shù)之中，將藝術(shù)寓到教育工作當(dāng)中。缺少審美教育的教育是不完整的，沒有經(jīng)歷過審美教育的人才是不全面的。2.初中音樂教學(xué)是進(jìn)行審美教育的重要土壤音樂作為一種主情藝術(shù)，其對(duì)于情感的表達(dá)能力是十分強(qiáng)大的。音樂不僅是一種藝術(shù)作品，更是一種無形的語言，沒有國界之分也沒有種族之分，所有的人都可以利用音樂去表達(dá)自己的感情，不同的聽者也會(huì)從中感受到作者深切的情懷。初中生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)音樂的旋律有一種認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)音樂的情感有一定的認(rèn)識(shí)，音樂對(duì)于初中生的審美能力有極強(qiáng)的規(guī)范作用。一個(gè)好的音樂教學(xué)課堂，會(huì)對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)與接收能力提高起到很大的促進(jìn)作用。二、初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的方法1.注重引導(dǎo)，發(fā)揮主體作用提高音樂教師自身的科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)與專業(yè)技能等是貫徹與實(shí)施審美教育活動(dòng)的最為基礎(chǔ)的一個(gè)要求。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的需求，因此，教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的心理特征，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案與實(shí)施方法，讓學(xué)生們都能找到屬于自身特點(diǎn)的參與方式，打造氣氛愉悅的審美教育環(huán)境，將美育教學(xué)融入進(jìn)課堂教學(xué)的整個(gè)階段中。2.寓教于樂，提高教學(xué)樂趣無論學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，只有具備了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，更加明晰教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，與教師進(jìn)行默契的配合。初中年齡段的學(xué)生對(duì)于具有樂趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，他們對(duì)于有樂趣的事物具有很強(qiáng)的好奇心。所以，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)之時(shí)，要不斷促進(jìn)課堂的生動(dòng)與形象水準(zhǔn)，加強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，寓教于樂，使初中生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。教師要不斷優(yōu)化自己的音樂教學(xué)方法，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到快樂。在傳統(tǒng)的初中音樂課堂當(dāng)中，都是教師進(jìn)行領(lǐng)唱，學(xué)生跟著重復(fù)，這是一種要學(xué)生唱的教學(xué)方法。而在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，使教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要唱。教師要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及初中生對(duì)于音樂課堂的需求來進(jìn)行課堂小游戲的設(shè)置，使之成為音樂教學(xué)中融入審美教育的小妙招。比如在進(jìn)行音樂教學(xué)之時(shí)，教師可以將詞語接龍的游戲進(jìn)行轉(zhuǎn)變與利用，使學(xué)生以其原理進(jìn)行歌曲的接龍，提高音樂課堂的趣味陛。3.寓教于美，創(chuàng)設(shè)美麗情境感受能力與鑒賞能力之所以是音樂教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，是因?yàn)橐魳纷髌繁旧砭途哂忻栏?。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育賦予給音樂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)也在不斷豐富，社會(huì)希望教育部門通過音樂教學(xué)來提高學(xué)生的智力水平與審美能力，希望學(xué)生對(duì)于美有更為敏感的嗅覺。在傳統(tǒng)初中音樂課堂之上，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的要求就是可以學(xué)會(huì)歌曲，能過最后的音樂考試，而教師對(duì)于自己教學(xué)活動(dòng)的要求就是讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)會(huì)幾首歌曲，可以獨(dú)立演唱。所以說，無論是學(xué)生還是教師，對(duì)于音樂中審美教學(xué)的實(shí)施都有所忽視。音樂教學(xué)的重要目標(biāo)就是可以讓學(xué)生在音樂作品的欣賞中感受到美麗的情境，利用想象置身其中，更好地對(duì)音樂進(jìn)行理解，使精神層次得以升華。因此，現(xiàn)代的初中音樂教師要利用教學(xué)資源對(duì)音樂教學(xué)情境進(jìn)行美化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)活動(dòng)的資源，音樂教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。4.歸類教學(xué)，升華審美教育在平常面對(duì)音樂時(shí)，學(xué)生更多的是對(duì)其進(jìn)行歌唱，而很少去關(guān)注其審美內(nèi)涵，只是單一的角色歌詞好或者旋律美或者這首歌比較時(shí)尚等等。音樂本身有著多元化的美，初中生年齡有限，對(duì)于音樂的欣賞總是有著局限性，對(duì)于音樂審美不知道從哪里下手。對(duì)此，就需要教師整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，逐步的引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和探究。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中音樂內(nèi)容安排的比較隨意，一般是按照音樂作品的表現(xiàn)形式進(jìn)行分類的。初中生音樂能力有限，很難發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教材對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行歸類，以歸類教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生升華音樂美，拓寬審美教育范疇。如：在學(xué)習(xí)“保衛(wèi)黃河”的歌曲時(shí)，學(xué)生第一感覺是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，對(duì)此，筆者將關(guān)于抗戰(zhàn)、軍歌等整合在一起，諸如：《游擊隊(duì)歌》《嘉陵江上》等系列的有關(guān)抗戰(zhàn)的歌曲歸類在一起，同元素的作品放在一起，有助于學(xué)生更深入的了解音樂作品的審美內(nèi)涵，拓寬音樂章節(jié)本身的審美視角。首先，讓學(xué)生欣賞這些歌曲；之后，讓學(xué)生對(duì)這些歌曲進(jìn)行對(duì)比，其對(duì)比內(nèi)容不限，讓學(xué)生自我對(duì)音樂本身有個(gè)深入的了解和認(rèn)知，進(jìn)而在對(duì)比、總結(jié)中找到審美的落點(diǎn)，深化初中音樂的審美教育。總之，對(duì)于初中音樂的審美教育活動(dòng)，教師應(yīng)采用多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上能促進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)與審美教育的順利開展。只有將音樂教學(xué)環(huán)節(jié)與審美教育相融合，綜合全面地對(duì)學(xué)生的性格方面、創(chuàng)造力方面進(jìn)行培養(yǎng)，這樣受教育者才能通過音樂來提升自身的文化素養(yǎng)、審美情趣與創(chuàng)新能力，讓音樂教學(xué)的發(fā)展更上一臺(tái)階。音樂教學(xué)內(nèi)容?N涵著豐富的情感，在音樂教學(xué)過程中貫徹情感教育是相當(dāng)重要的，同時(shí)，以往人們對(duì)音樂理解也不夠深入，忽略了當(dāng)中情感理解與感受，情感教育有助于加深學(xué)生對(duì)音樂情感的領(lǐng)悟與音樂感受，提高音樂學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，提高音樂教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)情感教育情境新課改中明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，以培養(yǎng)他們形成良好的情感。一個(gè)生動(dòng)、形象以及具體的情景創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生們身臨其境，體會(huì)音樂作品的創(chuàng)作以及表現(xiàn)，重視學(xué)生的發(fā)展；通過情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生們有了一個(gè)感受音樂的良好機(jī)會(huì)，為他們營造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生就可以在將自己音樂才華展示的同時(shí)，張揚(yáng)自己的個(gè)性以及塑造健康的人格，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。如，教育者在教《音樂之聲》的主題插曲《DAORENMI》時(shí)，要求每位學(xué)生在操場(chǎng)上畫上方格，一邊跳一邊唱，下課之后隨機(jī)抽取幾名同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課中的感受，他們都異口同聲的表示這堂課非常的輕松，沒有任何壓力?？梢?，情景的創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生們的情感得到了全部釋放，并且，他們的人格及思想等諸多方面都有了全新的發(fā)展。最為關(guān)鍵的是，學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂美體驗(yàn)、感受以及情感展示過程中進(jìn)一步升華了自己的人格和心靈。再如在教學(xué)欣賞課《大海的歌》時(shí)，教師在課前先在教室里粘貼小海鷗在海面上飛翔的圖片，學(xué)生一走進(jìn)音樂教室就如同轉(zhuǎn)身于一望無際的海邊，似乎還聽到了呼呼的風(fēng)聲與陣陣濤聲。我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小海鷗和我們做朋友，帶領(lǐng)大家游覽“的音樂故事來導(dǎo)入，同時(shí)播放舒緩而有大海意境的伴奏音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做優(yōu)美的海鷗飛翔的的動(dòng)作。就這們通過營造出輕松愉快的情境氛圍，也把大家?guī)肓司唧w的情境中，從而調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)揮音樂中的情感藝術(shù)音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學(xué)校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《長江之歌》等，能使學(xué)生愛憎分明，能喚起他們對(duì)敵人的仇恨、對(duì)祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產(chǎn)》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛(wèi)士賴寧》等能激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的熱情，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈。古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學(xué)校音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)客觀世界，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，讓他們的個(gè)性得到多方面的成長，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可讓學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會(huì)到作者阿炳在黑暗的舊社會(huì)里追求光明、樂觀向上的可貴精神。凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識(shí)、思維方式乃至生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的變化，這種變化會(huì)形成一種心理定勢(shì)，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校音樂教育應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔人、以樂生情，從而達(dá)到音樂育人的目的。并不斷引入，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。三、教學(xué)手段靈活多變以往音樂教學(xué)主要是由老師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，缺乏師生間的情感互動(dòng)，這影響著情感教育效果。老師可以通過靈活多變的教學(xué)手段，進(jìn)行音樂課堂上的情感教育。多媒體是當(dāng)今初中學(xué)校逐漸普及的教學(xué)手段，老師可以通過視頻影音播放，讓學(xué)生通過視覺、聽覺兩方面來體驗(yàn)情感，更為直觀；采用角色互換的教學(xué)手段，讓學(xué)生來進(jìn)行音樂教學(xué)，在這個(gè)過程中學(xué)生的情感理解更為深刻，老師也能夠同時(shí)體會(huì)到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，進(jìn)而作出相應(yīng)調(diào)整；采用互動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上與老師不斷進(jìn)行知識(shí)以及情感交流，可以創(chuàng)造和諧的情感教育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生、老師之間的情感溝通，拉近師生距離，為情感教育打下良好基礎(chǔ)。再如，借助歌劇。歌劇是由歐洲傳入我國的一種新型劇種，是音樂、藝術(shù)、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的藝術(shù)。解放后，我國老一輩音樂家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇，如教材中的音樂欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口的佳作，可通過讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱來教育學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活。綜上所述可知，初中音樂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)不僅突顯了學(xué)生課堂中的主體地位，同時(shí)，還將教育者的主導(dǎo)作用全面的發(fā)揮，為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了他們的音樂體驗(yàn)?zāi)芰εc表現(xiàn)能力。教學(xué)過程中，教育者應(yīng)制定多樣化的生動(dòng)、通俗的方法開展教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生就能夠?qū)滩闹幸?guī)定的技能全面的掌握與了解。在音樂課中進(jìn)行情感滲透，可以使學(xué)生感情豐富、思想細(xì)膩，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師要充分挖掘音樂素材所提供的情感因素，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的情感想象與體驗(yàn)，使學(xué)生在感受體驗(yàn)音樂的同時(shí)，提升對(duì)對(duì)音樂的感知、辨別、欣賞能力。憑借情感的參與，學(xué)生的主體積極性得以調(diào)動(dòng)，情感得以升化，我們的音樂教學(xué)更容易開創(chuàng)一版新天地。古代埃及的建筑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生80第1講古埃及建筑AncientEgyptianArchitecture第1講古埃及建筑81古代埃及的建筑公元前4000年以后,隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展與原始公社的瓦解,世界上出現(xiàn)了奴隸制國家埃及是最早的奴隸制國家之一,位與非洲東北部尼羅河流域。它在公元前3500年左右形成了上、下埃及王國,公元前3200年前后初步統(tǒng)一,建立了古代埃及王國,并實(shí)行奴隸主專制統(tǒng)治,國王法老掌握軍政大權(quán)。古代埃及的建筑82近東和非洲早期帝近東和豐相的早國近東和非洲早期帝83古代埃及建筑(32cBC-30BC1.歷史背景王國時(shí)期公元前三千紀(jì)這時(shí)候氏族公社的成員還是主要?jiǎng)趧?dòng)力,龐大的金字塔就是他們建造的。反映看原始的拜物紀(jì)念性建物是公元前21-18世業(yè)和商業(yè)發(fā)昃的韙形胎出泵翁毫南:新宗教形成公元前16,這是古埃及最強(qiáng)大的時(shí)期,頻繁的遠(yuǎn)征掠奪來大量的財(cái)富和奴隸。奴動(dòng)者。最重要的建筑物是神廟,它力求神秘和威壓的氣氛時(shí)期和羅馬時(shí)期公元前525年,古埃及人征服。公元前332年被馬其頓王征服,公元前30年被罵征服。建筑有很大的變化。古代埃及建筑(32cBC-30BC842.地理環(huán)境GeographicalEnvironment自然條件:尼羅河貫穿而過,周邊一定區(qū)域形成綠洲尼羅河下游:沙漠地區(qū)尼羅河上游:祟山峻嶺、有豐富的石材東生西死(沙漠)尼羅河的贈(zèng)禮:定期泛濫的尼羅河thenileriver2.地理環(huán)境GeographicalEnvironmen853.文化特征宗教:崇拜太陽神文字:象形文字藝術(shù):雕刻、繪畫藝術(shù)發(fā)達(dá)科學(xué)技術(shù):幾何學(xué)發(fā)達(dá)3.文化特征864.建筑類型字塔(“瑪斯塔巴”逐漸過渡到金字塔。三個(gè)過渡的實(shí)例昭賽爾金字塔/麥登金字塔/達(dá)舒爾金字塔方錐形金字塔出現(xiàn)。代表作品:吉薩金字塔群)(產(chǎn)生原因:1.軍事入侵、首都南移、進(jìn)入山地2依據(jù)地形地勢(shì)3避免盜墓問題建筑實(shí)例:1德埃.巴哈利建筑群2阿布辛貝勒阿蒙石窟廟)4.建筑類型87神廟產(chǎn)生原因:法老世俗權(quán)力增長,開始注重現(xiàn)時(shí)生活宗教信仰中神從天上降到人間,可供奉膜拜。居住宮殿/神的處所(兩者合二為一)建筑實(shí)例:1.霍魯神廟2.卡納克阿蒙(太陽神)神