模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件

模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第八章波形的產(chǎn)生與變換電路81正弦波振蕩的基本原理8.2RC正弦波振蕩電路83LC正弦波振蕩電路84石英晶體振蕩電路85比較器86方波發(fā)生器87三角波及鋸齒波發(fā)生器8.1正彌波振笏器的基本原理一。產(chǎn)生自激振蕩的條件d基本放大器反饋網(wǎng)絡(luò)(改成正反饋X,=XGX只有正反饋電路才能產(chǎn)生自激振蕩。生活處處有語文，語文就是生活的影子，語文就像是生活的濃縮。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建實踐、理論并存的教學(xué)課堂，讓學(xué)生立足于生活，從生活中感悟語文。傳統(tǒng)語文教學(xué)形式有一個普遍的特點：單一且孤立，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生消極影響，所以創(chuàng)新語文教學(xué)方法已經(jīng)迫不及待，教師要分析語文教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)存在問題的原因進(jìn)行對應(yīng)策略的探討。一、初中語文教學(xué)中課程效率不高的原因分析1.教學(xué)目的不明確。由于受到中考的影響，不少語文教師對教學(xué)目的無法真正明確，一方面想以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，另一方面卻又想著讓學(xué)生在中考取得好成績，一直在細(xì)細(xì)地講述考點、重點和難點，這就讓教師成了主體，學(xué)生被動地接受知識。在這矛盾之下，教學(xué)目的就不明確了，教師又普遍采用以傳授知識為教學(xué)的重點，硬性將課本知識和考試內(nèi)容灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的長期發(fā)展和潛在能力的培養(yǎng)。2.課堂教學(xué)缺乏實踐。如今，初中語文課堂教學(xué)普遍出現(xiàn)空洞的情況，以在語文模板中所占比例重的作文為例，長期以來教師對作文課都頗為頭疼，指導(dǎo)學(xué)生寫出滿意的作文一直是教育工作中所要突破的難關(guān)。因此，在作文課上，教師講題材、講格式、講框架等等，目的就是讓學(xué)生圍繞一個中心，寫出差強(qiáng)人意的作文。但是，學(xué)生寫出來的文章往往是空洞無物，缺乏情感。歸根到底，就是生活經(jīng)驗少、實踐少、閱歷少。作文效果得不到改善的根本原因在于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和生活感悟，以至于為文者的思想和想象能力得不到拓展。3.課堂教學(xué)過于封閉。在初中語文教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效果，教師往往會在授課之前進(jìn)行備課，以求教學(xué)效果更佳。但是，不少教師在備課的時候喜歡一手拿著《語文》課本，一手拿著教案參考書，結(jié)合兩者進(jìn)行備課。備課一般也以教學(xué)重難點為主，所設(shè)計的教學(xué)流程較為簡單，教學(xué)方法的構(gòu)思也較為傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)也與應(yīng)試教育息息相關(guān)。這種情況下的語文課堂通常如學(xué)生所說：乏味、封閉、無趣。創(chuàng)新，是教育的基本原則，不創(chuàng)新、不拓展的語文教育課堂致使教學(xué)效率得不到切實提高。二、優(yōu)化初中語文課程教學(xué)的策略1.以科學(xué)的態(tài)度對待語文教學(xué)，明確教學(xué)目的。在新課改的要求影響下，語文課堂教學(xué)的中心應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，從以教師為主體的“教”，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，從片面的、靜止的、單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變成聯(lián)系的、動態(tài)的、多元的新型教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時，讓學(xué)生自行進(jìn)行翻譯，遇到難句時提出問題，如：容臭、持湯沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理論與實踐相結(jié)合的語文指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼耍诔踔姓Z文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，重視實踐和理論的結(jié)合，打開學(xué)生的思維和想象，重視生活周邊的人、事、物的發(fā)展。在作文的指導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生明白生活處處有語文，語文處處存在于生活之中，要根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合合理的想象，進(jìn)行作文。生活周邊的人、事、物往往是靈感的來源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中體現(xiàn)出人們的喜怒哀樂，從生活中感悟出來的作文，必然是有情感、有經(jīng)歷、有感想的。3.建設(shè)開放式教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂以課本知識為重，忽略了知識與生活之間的必然關(guān)系，導(dǎo)致了語文課堂一味地強(qiáng)調(diào)重點、難點和考點。教師通常以考試要求為指揮棒，設(shè)計的教學(xué)流程、結(jié)構(gòu)和方法都以考試為落腳點和歸宿，這樣語文課堂就成為枯燥、乏味的代言人，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。因此，教師有必要建設(shè)開放式課堂，以生活為重，以學(xué)生為本，將語文的資源和空間逐漸擴(kuò)大。生活如此多嬌，語文的教學(xué)不能局限于課堂，而要跳出課堂，向生活靠攏。例如教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實踐的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探討生活周邊發(fā)生的人與事，讓其進(jìn)行觀察和感悟。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去參加自然活動，讓學(xué)生走進(jìn)自然的世界。建設(shè)開放式教育課堂，需要創(chuàng)新的思想和實際的拓展。開放式教育課堂不僅讓語文成為有趣、生動的代言人，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也有利于提高學(xué)生的觀察力、實踐能力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在語文教育過程中學(xué)習(xí)人文精神，讓學(xué)生人人成人，人人成才。三、結(jié)語綜上所述，在新的形勢下，初中語文的教學(xué)改革不斷深化，初中語文教師必須高度重視在課堂教學(xué)中采用語文實踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語文教學(xué)中，體驗實踐活動的樂趣，積累語文的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生在語文課堂中占主體位置，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為語文教學(xué)的主人。河南省遂平縣張店中學(xué)張二紅作文教學(xué)，從過去的教材看，比較重視“怎樣寫”的問題，而新課標(biāo)則重視“寫什么”的問題，新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練體現(xiàn)了三個特征：寫作訓(xùn)練事例糅合于綜合性學(xué)習(xí)活動中、寫作訓(xùn)練由課文生發(fā)出來并設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中、寫作訓(xùn)練常以補(bǔ)白的方式出現(xiàn)?？梢姡抡n標(biāo)倡導(dǎo)的理念是：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。那么，新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極主動地參與其中，獲得能力的發(fā)展呢？一、感悟真性情，我手寫我心生活是最好的老師，生活是作文的源頭活水，脫離了生活，作文就成了無源之水，無本之木，當(dāng)然會失去應(yīng)有的活力。但是，現(xiàn)實情況是，學(xué)生由于年齡較小，缺少生活的歷練和閱歷，作文時便找不到“真生活”，只好一味地虛構(gòu)假大空，這樣的作文寫得多了，學(xué)生懼怕作文、厭惡作文也就成了正?，F(xiàn)象。追本溯源，教師的誤導(dǎo)是學(xué)生對作文不感興趣的根本原因。老師一味地要求學(xué)生寫積極高尚的內(nèi)容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“只有積極高尚的內(nèi)容才是真生活”的錯誤認(rèn)識。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從凡人小事中體驗生活的真實性，感悟真性情。作文的實踐性極強(qiáng)，它既需要社會生活的磨礪，又需要學(xué)習(xí)技藝的錘煉，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。我們要鼓勵學(xué)生投身生活，做生活的實踐者、參與人。組織實踐活動，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗真生活抒寫真性情的好方法。比如：組織參加青年志愿者活動，感受社會的和諧溫馨；參觀工業(yè)區(qū)建設(shè)與生產(chǎn)情況，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化；布置學(xué)生利用假日為父母做一件力所能及的事，體驗生活的多姿多彩等。葉圣陶先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情感來”。只有當(dāng)學(xué)生面對沸騰的生活、瞬息萬變的世界、價值觀念的變化，有了直接的印象，對生活有了獨(dú)到的見解、深刻的領(lǐng)悟的時候，才能寫出原汁原味的好文章來。二、與名著對話，激寫作浪花“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。生活是作文的源泉，可是，由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人都能做到，但我們一定要求學(xué)生盡可能“讀萬卷書”，這也是積累的一個重要方面。一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。大量時間都生活在學(xué)校的學(xué)生，寫作的材料很大一部分要來源于閱讀。語文課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的主渠道，我們一定要把握好。給我印象很深刻的一個例子：在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時，通過反復(fù)閱讀感悟，同學(xué)們對孔乙己這一形象有了較全面的認(rèn)識，既怒其不爭，又哀其不幸。尤其是大家很關(guān)注主人公的命運(yùn)。在課堂討論交流中，學(xué)生對孔乙己的身后事做了不少假設(shè)和推測。我們抓住這個時機(jī)，安排學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》，很多學(xué)生興致很高，一篇六七百字的文章一氣呵成，而且大都寫得像模像樣。杜甫詩云：“文章本天成，妙手偶得之?！睂W(xué)生只有自主內(nèi)化和自主實踐才有可能“偶得之”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”的古訓(xùn)說得極是。許多喜歡讀課外書的學(xué)生作文寫得好，就是由于閱讀的知識豐富，所以才能做到遇難不驚，提筆成文。文有法而無定法，教材中的那些諸如：開頭結(jié)尾的技巧、命題的方法、立意的要求等也是十分必要的，然而，如果作文教學(xué)僅僅局限于此，則可謂本末倒置，緣木求魚了。課文中大量名人名文的閱讀，可以讓學(xué)生更多更廣地了解世界，了解周圍的人和事。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生會在長期的大量閱讀中感受語言文字的美妙，在體驗中受到良好的潛移默化，這樣，學(xué)生寫作文便不會覺得頭腦空空了。讓學(xué)生與名著對話，可以有效地激濺出他們寫作的美麗浪花。三、作文重修改，錘煉出華章新課標(biāo)指出：“作文評改可以采取詳細(xì)評改、重點評改、當(dāng)面評改、瀏覽檢查等多種方式，無論采用哪種方式，都要有針對性，講究實效?！边^去作文批改上存在著很多的通病：有的是批個分?jǐn)?shù)，有的是幾句套話，讀不出一點人情味；有的圈點詳細(xì)的作文，也無非是把教師個人的觀點強(qiáng)加給了學(xué)生，不管他們理解與否，接受與否，剝奪了學(xué)生自省的機(jī)會。心理學(xué)家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)、千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統(tǒng)的作文批改現(xiàn)狀致使學(xué)生對教師的“辛勤勞動”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。如今，我們批改作文要注意點面結(jié)合，每學(xué)期全面細(xì)致地批改幾次，有針對性地抽改幾次，這樣可以正確了解學(xué)生的情況，做到對每位學(xué)生的寫作水平都心中有數(shù)。無論批改哪一類學(xué)生的文章，都要堅持一視同仁的態(tài)度，每改一本，都要注意字詞句篇、語法修辭、層次結(jié)構(gòu)、格式與書寫等方面的問題，可以針對學(xué)生的不同情況重點糾正一個或幾個方面的問題，仔細(xì)推敲，寫出具體的較為切合實際的易為學(xué)生接受的評語。對后進(jìn)生，只要他們有點滴進(jìn)步，就要在評語中加以肯定。我們可以挑選不同層次的作文進(jìn)行“面批”，讓學(xué)生感受、領(lǐng)會文章的優(yōu)缺點，跳出思維的怪圈，從而實現(xiàn)自主修改的目標(biāo)。新課標(biāo)指出：“在作文教學(xué)中，要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力，組織他們自己修改或相互修改?！睂嵺`證明，讓學(xué)生自己批改作文是一種行之有效的做法。比如學(xué)生結(jié)對子或以組為單位評改“自己”的作文，興趣就很濃，大家覺得很過癮。讓學(xué)生自己批改作文，并不意味著老師放手不管，而是要事先做好批改指導(dǎo)。我們告訴學(xué)生，首先要縱觀全篇，整體評判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時無從下手的被動局面，降低了學(xué)生活動的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識和作文課的趣味性；同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。評改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來小組互評互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評判，讓大家充分發(fā)言，說明應(yīng)該怎樣，不該怎樣，作者在評判基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改。最后，教師選擇出優(yōu)秀的文章出專欄，建立學(xué)生的成就感。新課標(biāo)在寫作目標(biāo)中指出：要學(xué)生“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。初中作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生走好自己的寫作之路。我們指導(dǎo)寫作時，更要考慮到學(xué)生的想法，設(shè)計出更新穎更有效的教學(xué)方式，以發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路56、死去何所道，托體同山阿。模1第八章波形的產(chǎn)生與變換電路81正弦波振蕩的基本原理8.2RC正弦波振蕩電路83LC正弦波振蕩電路84石英晶體振蕩電路85比較器86方波發(fā)生器87三角波及鋸齒波發(fā)生器第八章波形的產(chǎn)生與變換電路28.1正彌波振笏器的基本原理一。產(chǎn)生自激振蕩的條件d基本放大器反饋網(wǎng)絡(luò)(改成正反饋X,=XGX只有正反饋電路才能產(chǎn)生自激振蕩。8.1正彌波振笏器的基本原理3XXd「基本放大器A反饋網(wǎng)絡(luò)如果:X=X,,則去掉X;,仍有信號輸出。Xa「基本放大器A反饋信號代替了放大反饋網(wǎng)絡(luò)電路的輸入信號。X4XJ「基本放大器動畫演示A→>FA=1反饋網(wǎng)絡(luò)自激振蕩的條件:AF=1因為:A=1A|∠AF=|F|∠qF所以,自激振蕩條件也可以寫成1)振幅條件:AF|=1(2)相位條件:4+q=2nnn是整數(shù)XJ「基本放大器5二起振條件和穩(wěn)幅原理起振條件A>1(略大于)結(jié)果:產(chǎn)生增幅振蕩起振過程穩(wěn)幅過程:起振時,|Ay華1基本放大器穩(wěn)定振蕩時,|A8=1穩(wěn)幅措施:反饋網(wǎng)絡(luò)1、被動:器件非線性2、主動:在反饋網(wǎng)絡(luò)中加入非線性穩(wěn)幅環(huán)節(jié),用以調(diào)節(jié)放大電路的增益二起振條件和穩(wěn)幅原理6三.正弦波振蕩器的一般組成放大電路2.正反饋網(wǎng)絡(luò)3.選頻網(wǎng)絡(luò)只對一個頻率滿足振蕩條件,從而獲得單一頻率的正弦波輸出。常用的選頻網(wǎng)絡(luò)有RC選頻和LC選頻4.穩(wěn)幅環(huán)節(jié)——使電路易于起振又能穩(wěn)定振蕩,波形失真小。三.正弦波振蕩器的一般組成78.2RC正弦波振蕩電路RC串并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的選頻特性R1C1串聯(lián)阻抗Z1=R1+(1/jaC1)RR2C2并聯(lián)阻抗:CZ2=R2∥(/jaC2)RI+jOR,C選頻特性:8.2RC正弦波振蕩電路81定性分析:(1)當(dāng)信號的頻率很低時RIR2,LR其低頻等效電路為F其頻率特性為:當(dāng)o=0時,0,F=0=+9090當(dāng)o↑時,q11定性分析:9(2)當(dāng)信號的頻率很高時。<R1<<RR其高頻等效電路為:其頻率特性為當(dāng)o=∞時u(=0,|F=0=-90當(dāng)o時0u=↑,|F|↑90q1(2)當(dāng)信號的頻率很高時。10模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件11模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件12模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件13模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件14模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件15模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件16模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件17模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件18模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件19模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件20模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件21模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件22模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件23模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件24模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件25模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件26模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件27模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件28模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件29模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件30模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件31模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件32模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件33模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件34模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件35模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件36模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件37模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件38模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件39模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件40模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件41模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件42模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件43模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件44模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件45模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件46模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件47模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件48模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件49模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件50模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件51模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件52模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件53模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件54模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件55模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件56模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件57模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件58模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件59模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路課件6051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、61模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第八章波形的產(chǎn)生與變換電路81正弦波振蕩的基本原理8.2RC正弦波振蕩電路83LC正弦波振蕩電路84石英晶體振蕩電路85比較器86方波發(fā)生器87三角波及鋸齒波發(fā)生器8.1正彌波振笏器的基本原理一。產(chǎn)生自激振蕩的條件d基本放大器反饋網(wǎng)絡(luò)(改成正反饋X,=XGX只有正反饋電路才能產(chǎn)生自激振蕩。生活處處有語文，語文就是生活的影子，語文就像是生活的濃縮。因此，教師應(yīng)以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建實踐、理論并存的教學(xué)課堂，讓學(xué)生立足于生活，從生活中感悟語文。傳統(tǒng)語文教學(xué)形式有一個普遍的特點：單一且孤立，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生消極影響，所以創(chuàng)新語文教學(xué)方法已經(jīng)迫不及待，教師要分析語文教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)存在問題的原因進(jìn)行對應(yīng)策略的探討。一、初中語文教學(xué)中課程效率不高的原因分析1.教學(xué)目的不明確。由于受到中考的影響，不少語文教師對教學(xué)目的無法真正明確，一方面想以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，另一方面卻又想著讓學(xué)生在中考取得好成績，一直在細(xì)細(xì)地講述考點、重點和難點，這就讓教師成了主體，學(xué)生被動地接受知識。在這矛盾之下，教學(xué)目的就不明確了，教師又普遍采用以傳授知識為教學(xué)的重點，硬性將課本知識和考試內(nèi)容灌輸給學(xué)生的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的長期發(fā)展和潛在能力的培養(yǎng)。2.課堂教學(xué)缺乏實踐。如今，初中語文課堂教學(xué)普遍出現(xiàn)空洞的情況，以在語文模板中所占比例重的作文為例，長期以來教師對作文課都頗為頭疼，指導(dǎo)學(xué)生寫出滿意的作文一直是教育工作中所要突破的難關(guān)。因此，在作文課上，教師講題材、講格式、講框架等等，目的就是讓學(xué)生圍繞一個中心，寫出差強(qiáng)人意的作文。但是，學(xué)生寫出來的文章往往是空洞無物，缺乏情感。歸根到底，就是生活經(jīng)驗少、實踐少、閱歷少。作文效果得不到改善的根本原因在于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和生活感悟，以至于為文者的思想和想象能力得不到拓展。3.課堂教學(xué)過于封閉。在初中語文教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效果，教師往往會在授課之前進(jìn)行備課，以求教學(xué)效果更佳。但是，不少教師在備課的時候喜歡一手拿著《語文》課本，一手拿著教案參考書，結(jié)合兩者進(jìn)行備課。備課一般也以教學(xué)重難點為主，所設(shè)計的教學(xué)流程較為簡單，教學(xué)方法的構(gòu)思也較為傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)也與應(yīng)試教育息息相關(guān)。這種情況下的語文課堂通常如學(xué)生所說：乏味、封閉、無趣。創(chuàng)新，是教育的基本原則，不創(chuàng)新、不拓展的語文教育課堂致使教學(xué)效率得不到切實提高。二、優(yōu)化初中語文課程教學(xué)的策略1.以科學(xué)的態(tài)度對待語文教學(xué)，明確教學(xué)目的。在新課改的要求影響下，語文課堂教學(xué)的中心應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，從以教師為主體的“教”，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，從片面的、靜止的、單一的教學(xué)轉(zhuǎn)變成聯(lián)系的、動態(tài)的、多元的新型教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時，讓學(xué)生自行進(jìn)行翻譯，遇到難句時提出問題，如：容臭、持湯沃灌、?袍敝衣等等。2.注重理論與實踐相結(jié)合的語文指導(dǎo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼耍诔踔姓Z文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，重視實踐和理論的結(jié)合，打開學(xué)生的思維和想象，重視生活周邊的人、事、物的發(fā)展。在作文的指導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生明白生活處處有語文，語文處處存在于生活之中，要根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合合理的想象，進(jìn)行作文。生活周邊的人、事、物往往是靈感的來源，只有面向生活、立足生活、感受生活，才能真正在作文中體現(xiàn)出人們的喜怒哀樂，從生活中感悟出來的作文，必然是有情感、有經(jīng)歷、有感想的。3.建設(shè)開放式教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂以課本知識為重，忽略了知識與生活之間的必然關(guān)系，導(dǎo)致了語文課堂一味地強(qiáng)調(diào)重點、難點和考點。教師通常以考試要求為指揮棒，設(shè)計的教學(xué)流程、結(jié)構(gòu)和方法都以考試為落腳點和歸宿，這樣語文課堂就成為枯燥、乏味的代言人，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。因此，教師有必要建設(shè)開放式課堂，以生活為重，以學(xué)生為本，將語文的資源和空間逐漸擴(kuò)大。生活如此多嬌，語文的教學(xué)不能局限于課堂，而要跳出課堂，向生活靠攏。例如教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實踐的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去探討生活周邊發(fā)生的人與事，讓其進(jìn)行觀察和感悟。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去參加自然活動，讓學(xué)生走進(jìn)自然的世界。建設(shè)開放式教育課堂，需要創(chuàng)新的思想和實際的拓展。開放式教育課堂不僅讓語文成為有趣、生動的代言人，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也有利于提高學(xué)生的觀察力、實踐能力和綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在語文教育過程中學(xué)習(xí)人文精神，讓學(xué)生人人成人，人人成才。三、結(jié)語綜上所述，在新的形勢下，初中語文的教學(xué)改革不斷深化，初中語文教師必須高度重視在課堂教學(xué)中采用語文實踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語文教學(xué)中，體驗實踐活動的樂趣，積累語文的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生在語文課堂中占主體位置，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為語文教學(xué)的主人。河南省遂平縣張店中學(xué)張二紅作文教學(xué)，從過去的教材看，比較重視“怎樣寫”的問題，而新課標(biāo)則重視“寫什么”的問題，新課標(biāo)下的作文訓(xùn)練體現(xiàn)了三個特征：寫作訓(xùn)練事例糅合于綜合性學(xué)習(xí)活動中、寫作訓(xùn)練由課文生發(fā)出來并設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中、寫作訓(xùn)練常以補(bǔ)白的方式出現(xiàn)?？梢?，新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念是：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。那么，新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力、讓學(xué)生積極主動地參與其中，獲得能力的發(fā)展呢？一、感悟真性情，我手寫我心生活是最好的老師，生活是作文的源頭活水，脫離了生活，作文就成了無源之水，無本之木，當(dāng)然會失去應(yīng)有的活力。但是，現(xiàn)實情況是，學(xué)生由于年齡較小，缺少生活的歷練和閱歷，作文時便找不到“真生活”，只好一味地虛構(gòu)假大空，這樣的作文寫得多了，學(xué)生懼怕作文、厭惡作文也就成了正?，F(xiàn)象。追本溯源，教師的誤導(dǎo)是學(xué)生對作文不感興趣的根本原因。老師一味地要求學(xué)生寫積極高尚的內(nèi)容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“只有積極高尚的內(nèi)容才是真生活”的錯誤認(rèn)識。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從凡人小事中體驗生活的真實性，感悟真性情。作文的實踐性極強(qiáng)，它既需要社會生活的磨礪，又需要學(xué)習(xí)技藝的錘煉，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。我們要鼓勵學(xué)生投身生活，做生活的實踐者、參與人。組織實踐活動，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗真生活抒寫真性情的好方法。比如：組織參加青年志愿者活動，感受社會的和諧溫馨；參觀工業(yè)區(qū)建設(shè)與生產(chǎn)情況，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化；布置學(xué)生利用假日為父母做一件力所能及的事，體驗生活的多姿多彩等。葉圣陶先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情感來”。只有當(dāng)學(xué)生面對沸騰的生活、瞬息萬變的世界、價值觀念的變化，有了直接的印象，對生活有了獨(dú)到的見解、深刻的領(lǐng)悟的時候，才能寫出原汁原味的好文章來。二、與名著對話，激寫作浪花“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。生活是作文的源泉，可是，由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人都能做到，但我們一定要求學(xué)生盡可能“讀萬卷書”，這也是積累的一個重要方面。一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上就是一個人的閱讀史。大量時間都生活在學(xué)校的學(xué)生，寫作的材料很大一部分要來源于閱讀。語文課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的主渠道，我們一定要把握好。給我印象很深刻的一個例子：在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時，通過反復(fù)閱讀感悟，同學(xué)們對孔乙己這一形象有了較全面的認(rèn)識，既怒其不爭，又哀其不幸。尤其是大家很關(guān)注主人公的命運(yùn)。在課堂討論交流中，學(xué)生對孔乙己的身后事做了不少假設(shè)和推測。我們抓住這個時機(jī)，安排學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》，很多學(xué)生興致很高，一篇六七百字的文章一氣呵成，而且大都寫得像模像樣。杜甫詩云：“文章本天成，妙手偶得之?！睂W(xué)生只有自主內(nèi)化和自主實踐才有可能“偶得之”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”的古訓(xùn)說得極是。許多喜歡讀課外書的學(xué)生作文寫得好，就是由于閱讀的知識豐富，所以才能做到遇難不驚，提筆成文。文有法而無定法，教材中的那些諸如：開頭結(jié)尾的技巧、命題的方法、立意的要求等也是十分必要的，然而，如果作文教學(xué)僅僅局限于此，則可謂本末倒置，緣木求魚了。課文中大量名人名文的閱讀，可以讓學(xué)生更多更廣地了解世界，了解周圍的人和事。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生會在長期的大量閱讀中感受語言文字的美妙，在體驗中受到良好的潛移默化，這樣，學(xué)生寫作文便不會覺得頭腦空空了。讓學(xué)生與名著對話，可以有效地激濺出他們寫作的美麗浪花。三、作文重修改，錘煉出華章新課標(biāo)指出：“作文評改可以采取詳細(xì)評改、重點評改、當(dāng)面評改、瀏覽檢查等多種方式，無論采用哪種方式，都要有針對性，講究實效?！边^去作文批改上存在著很多的通病：有的是批個分?jǐn)?shù)，有的是幾句套話，讀不出一點人情味；有的圈點詳細(xì)的作文，也無非是把教師個人的觀點強(qiáng)加給了學(xué)生，不管他們理解與否，接受與否，剝奪了學(xué)生自省的機(jī)會。心理學(xué)家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重復(fù)、千篇一律的刺激容易引起人們的注意，傳統(tǒng)的作文批改現(xiàn)狀致使學(xué)生對教師的“辛勤勞動”連看都不看一眼，教師的辛苦白白付之東流。如今，我們批改作文要注意點面結(jié)合，每學(xué)期全面細(xì)致地批改幾次，有針對性地抽改幾次，這樣可以正確了解學(xué)生的情況，做到對每位學(xué)生的寫作水平都心中有數(shù)。無論批改哪一類學(xué)生的文章，都要堅持一視同仁的態(tài)度，每改一本，都要注意字詞句篇、語法修辭、層次結(jié)構(gòu)、格式與書寫等方面的問題，可以針對學(xué)生的不同情況重點糾正一個或幾個方面的問題，仔細(xì)推敲，寫出具體的較為切合實際的易為學(xué)生接受的評語。對后進(jìn)生，只要他們有點滴進(jìn)步，就要在評語中加以肯定。我們可以挑選不同層次的作文進(jìn)行“面批”，讓學(xué)生感受、領(lǐng)會文章的優(yōu)缺點，跳出思維的怪圈，從而實現(xiàn)自主修改的目標(biāo)。新課標(biāo)指出：“在作文教學(xué)中，要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力，組織他們自己修改或相互修改?！睂嵺`證明，讓學(xué)生自己批改作文是一種行之有效的做法。比如學(xué)生結(jié)對子或以組為單位評改“自己”的作文，興趣就很濃，大家覺得很過癮。讓學(xué)生自己批改作文，并不意味著老師放手不管，而是要事先做好批改指導(dǎo)。我們告訴學(xué)生，首先要縱觀全篇，整體評判，包括體裁、中心、選材、結(jié)構(gòu)、抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行修改，減少了修改時無從下手的被動局面，降低了學(xué)生活動的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識和作文課的趣味性；同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。評改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來小組互評互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評判，讓大家充分發(fā)言，說明應(yīng)該怎樣，不該怎樣，作者在評判基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改。最后，教師選擇出優(yōu)秀的文章出專欄，建立學(xué)生的成就感。新課標(biāo)在寫作目標(biāo)中指出：要學(xué)生“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。初中作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生走好自己的寫作之路。我們指導(dǎo)寫作時，更要考慮到學(xué)生的想法，設(shè)計出更新穎更有效的教學(xué)方式，以發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。模擬電路波形的產(chǎn)生與變換電路56、死去何所道，托體同山阿。模62第八章波形的產(chǎn)生與變換電路81正弦波振蕩的基本原理8.2RC正弦波振蕩電路83LC正弦波振蕩電路84石英晶體振蕩電路85比較器86方波發(fā)生器87三角波及鋸齒波發(fā)生器第八章波形的產(chǎn)生與變換電路638.1正彌波振笏器的基本原理一。產(chǎn)生自激振蕩的條件d基本放大器反饋網(wǎng)絡(luò)(改成正反饋X,=XGX只有正反饋電路才能產(chǎn)生自激振蕩。8.1正彌波振笏器的基本原理64XXd「基本放大器A反饋網(wǎng)絡(luò)如果:X=X,,則去掉X;,仍有信號輸出。Xa「基本放大器A反饋信號代替了放大反饋網(wǎng)絡(luò)電路的輸入信號。X65XJ「基本放大器動畫演示A→>FA=1反饋網(wǎng)絡(luò)自激振蕩的條件:AF=1因為:A=1A|∠AF=|F|∠qF所以,自激振蕩條件也可以寫成1)振幅條件:AF|=1(2)相位條件:4+q=2nnn是整數(shù)XJ「基本放大器66二起振條件和穩(wěn)幅原理起振條件A>1(略大于)結(jié)果:產(chǎn)生增幅振蕩起振過程穩(wěn)幅過程:起振時,|Ay華1基本放大器穩(wěn)定振蕩時,|A8=1穩(wěn)幅措施:反饋網(wǎng)絡(luò)1、被動:器件非線性2、主動:在反饋網(wǎng)絡(luò)中加入非線性穩(wěn)幅環(huán)節(jié),用以調(diào)節(jié)放大電路的增益二起振條件和穩(wěn)幅原理67三.正弦波振蕩器的一般組成放大電路2.正反饋網(wǎng)絡(luò)3.選頻網(wǎng)絡(luò)只對一個頻率滿足振蕩條件,從而獲得單一頻率的正弦波輸出。常用的選頻網(wǎng)絡(luò)有RC選頻和LC選頻4.穩(wěn)幅環(huán)節(jié)——使電路易于起振又能穩(wěn)定振蕩,波形失真小。三.正弦波振蕩器的一般組成688.2RC正弦波振蕩電路RC串并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的選頻特性R1C1串聯(lián)阻抗Z1=R1+(1/jaC1)RR2C2并聯(lián)阻抗:CZ2=R2∥(/jaC2)