精選版2019高考·論述類文本閱讀課件

精選版2019高考·論述類文本閱讀精選版2019高考·論述類文本閱讀精選版2019高考·論述類文本閱讀《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3專題一論述類文本閱讀現(xiàn)代文謨角度有變化難度在加大第3部分∞ISANBUFEN考點(diǎn)分解突破《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3論述類文本閱讀考查形式上仍然是3道選擇題,但從2017年高考開始考查角度發(fā)生了較大變化,難度上也有加大的趨勢。第1題變?yōu)椤瓣P(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”;第2題變化更大,改為對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的考查,這對(duì)考生的分析判斷能力和邏輯推理能力提出了更髙要求;第3題側(cè)重對(duì)文本觀點(diǎn)的推斷、遷移、運(yùn)用。選材方面,選文的范圍擴(kuò)大(如政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)),這也就給閱讀和篩選有效信息增加了難度?？紙錾?我們要速讀文本,細(xì)致比對(duì),精準(zhǔn)推斷?？键c(diǎn)分解突破一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我有一個(gè)學(xué)生，他的各科成績都不太理想，尤其是數(shù)學(xué)。有一次和他談心，才發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)沒有一丁點(diǎn)興趣。他覺得數(shù)學(xué)課堂不像語文課堂，有時(shí)候老師還講個(gè)故事，還有課文，聽著也有點(diǎn)意思，可是數(shù)學(xué)一堆干巴巴的數(shù)字和符號(hào)，加加減減，減減加加，讓他覺得實(shí)在沒有什么興趣。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況，我在課上營造輕松的氣氛，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于濃厚興趣帶來的巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力，無論是對(duì)學(xué)生自己，還是對(duì)課堂教學(xué)來說都是一種極大的推動(dòng)作用，也是打造高效課堂不可缺少的積極因素。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生正在成長發(fā)展期，也正是培養(yǎng)他們各方面習(xí)慣最好的時(shí)期，老師要想打造高效課堂，就要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證他們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是保證課堂效率的前提，老師在上新課前一定要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，把自己不會(huì)的難點(diǎn)、重點(diǎn)打上標(biāo)記，在課堂上認(rèn)真聽講，解決問題。預(yù)習(xí)也能讓學(xué)生了解到新課大概要講的內(nèi)容，在心里形成一個(gè)接受的準(zhǔn)備，才能在課堂上很好的接受知識(shí)。比如，在給學(xué)生上正方形的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，了解正方形的周長的算法，掌握C=4a的公式。通過預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了正方形的一些內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來就更有針對(duì)性，效率就也更高。2.聽講。一堂課上坐著幾十個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前矛，有的永遠(yuǎn)是最后幾名。奇怪的是，這兩頭的學(xué)生上課都很認(rèn)真，不說話，不亂動(dòng)。那么，因?yàn)槭裁丛斐闪怂麄冞@么大的差距呢？聽講！其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生，每一個(gè)都很聰明，他們之所學(xué)習(xí)成績提不高就是上課不會(huì)聽講。會(huì)聽講的學(xué)生，你看他們大多數(shù)時(shí)間眼睛盯著老師，盯著黑板，時(shí)而會(huì)在書上劃劃，在本子上記記，時(shí)而會(huì)向老師提問；不會(huì)聽講的學(xué)生，他們坐的很端，可是不記不劃，思想跑毛，更別說向老師提問了?？梢?，學(xué)會(huì)聽講，不是端坐課堂，而是要帶著問題，帶著思想，一邊聽講，一邊思考，還要不?r地做筆記，把老師講的重點(diǎn)記在本子上，以便課下復(fù)習(xí)，這樣才能保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也保證課堂教學(xué)的高效。3.作業(yè)。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固?？墒窃诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不但課堂作業(yè)不認(rèn)真完成，等著下課，蒙混過關(guān)，而且家庭作業(yè)，也是敷衍了事，應(yīng)付老師。這樣，一來影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，會(huì)增加他們下節(jié)課的學(xué)習(xí)難度；二來養(yǎng)成學(xué)生不重視作業(yè)，不愛寫作業(yè)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來說是大忌。作為小學(xué)代課老師，要想真正打造小學(xué)高效課堂，就要認(rèn)真檢查學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，讓學(xué)生不要有機(jī)可乘，從而從小培養(yǎng)學(xué)生重視作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好動(dòng)好玩，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這就需要老師在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理需要，采用一些有效的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如多表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，用搶答獎(jiǎng)勵(lì)或者上課表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的方式等，都能一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中，獲得更多的知識(shí)。比如，我在一堂公開課上，就看到一個(gè)老師，以小組為單位，把學(xué)生分成幾個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并看哪個(gè)小組的組員提的問題多，回答的問題也多，就給哪個(gè)小組加分，小組達(dá)到一定分?jǐn)?shù)時(shí)，減免這個(gè)小組所有組員的家庭作業(yè)。這樣的鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且還大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。四、結(jié)束語總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想真實(shí)打造小學(xué)高效課堂，不但要熟悉、掌握教材，還要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能和學(xué)生一起打造真正的高效課堂，高效完成教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)大學(xué)圖書館借閱對(duì)象的特點(diǎn)分析，探討如何發(fā)揮圖書館思想教育職能，提高學(xué)生人文素質(zhì)的新思路。一、大學(xué)圖書館借閱對(duì)象分析高校圖書館服務(wù)對(duì)象主要是教師和學(xué)生，其中學(xué)生占有很大比例，他們對(duì)知識(shí)和信息的要求內(nèi)容多、范圍廣，對(duì)信息的吸收能力高于普通讀者。學(xué)生群體可分為三個(gè)讀者群體，即低年級(jí)讀者群、中年級(jí)讀者群和高年級(jí)讀者群。（一）低年級(jí)讀者群。低年級(jí)讀者群主要有新生組成，新生在中學(xué)時(shí)由于受到高考指揮棒的左右，整體都沉浸在無數(shù)的作業(yè)和考試練習(xí)中，因此很難有真正意義上的閱讀。進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和中學(xué)完全不一樣，許多知識(shí)還要學(xué)生課后閱讀有關(guān)方面的書，因此學(xué)生感到一片茫然，當(dāng)剛進(jìn)入大學(xué)被帶到圖書館時(shí)，看到那么多的書充滿好奇，可也不知從何讀起，有的學(xué)生一有空就開始走入網(wǎng)吧，看一些膚淺的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、或聊天、或打游戲，有的進(jìn)入圖書館也只看一些言情、武打、奇幻的小說。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非?；钴S，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)重的困難以及完成作業(yè)，并不是他們的閱讀需要，容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步，低年級(jí)讀者群的閱讀具有盲目性和娛樂性。根據(jù)低年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，南京工業(yè)大學(xué)每年開學(xué)新生一入學(xué)，及時(shí)進(jìn)行入館教育，組織參觀圖書館，介紹館藏的基本情況，檢索和借閱方法，舉辦專題講座，開展各種宣傳周、活動(dòng)月等。主動(dòng)了解新生的學(xué)習(xí)情況與閱讀需求，開展書評(píng)與書展活動(dòng)，激發(fā)新生的讀書熱情。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開展以介紹“入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、組織“圖書館一日游”等活動(dòng)。（二）中年級(jí)讀者群。中年級(jí)讀者群主要有二、三年級(jí)學(xué)生組成，他們進(jìn)過一年的大學(xué)生活，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理已經(jīng)基本定型，思維逐漸由復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日益增強(qiáng)，閱讀目的明確，不再滿足于課堂學(xué)習(xí)，因此他們的需求日益廣泛，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，而且為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。中年級(jí)讀者群的閱讀具有復(fù)雜性和多元性。南京工業(yè)大學(xué)圖書館根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，及時(shí)幫助他們掌握各種文獻(xiàn)的檢索方法，更深層次地解釋館藏，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫霉ぞ邥?，為其提供與專業(yè)有關(guān)的各種網(wǎng)上數(shù)據(jù)及其網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)址的檢索方法，提供更加專業(yè)化、個(gè)性化服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開設(shè)數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)課程：《文獻(xiàn)檢索課》等，以及舉辦使用電子文獻(xiàn)專題講座。（三）高年級(jí)讀者群。高年級(jí)讀者群主要針對(duì)畢業(yè)生，他們的主要任務(wù)是畢業(yè)論文的撰寫或考研。他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。有的大學(xué)生還要為考研、考托、考公務(wù)員等閱讀相關(guān)的考試類用書，有的大學(xué)生還要為了找工作閱讀就業(yè)、求職方面的書籍，因此，高年級(jí)讀者的閱讀具有明確的功利性和目的性。南京工業(yè)大學(xué)圖書針對(duì)于高年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，提供文獻(xiàn)定題檢索、課題成果的查新以及最新的文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)等。對(duì)考研、考公務(wù)員、考托以及有特殊需求的學(xué)生提供相應(yīng)的資料，提供具有特色個(gè)性服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館以就業(yè)為主題的開設(shè)專欄：“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”欄目等，開辟考研、考公務(wù)員的特殊書架等。二、開展教育職能的實(shí)踐（一）借助各類主題，推薦優(yōu)秀書刊。南京工業(yè)大學(xué)圖書館以重大的歷史事件、社會(huì)焦點(diǎn)、同學(xué)們關(guān)心熱點(diǎn)等內(nèi)容為主題，開展了各類專題活動(dòng)，例如于紀(jì)念“一二?九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)72周年專題宣傳活動(dòng)、紀(jì)念南京解放60周年開辟專題宣傳欄展示“風(fēng)雨南京”檔案史料影印件、開展“世界讀書日-----讓我們一起讀書吧”活動(dòng)、開展“多讀書，讀好書――走進(jìn)工大圖書館，營造濃郁書香氛圍”活動(dòng)、開設(shè)“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”“金融危機(jī)與大學(xué)生就業(yè)”等欄目，及時(shí)采集有關(guān)資料，組織專題剪報(bào)，宣傳黨的改革開放政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法制及國情教育，還可以把同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)以及風(fēng)土人情等古往今來有益于學(xué)生成長的知識(shí)，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的專題圖書資料推介活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)圖書館的作用。（二）渲染圖書館文明氛圍，開展美育活動(dòng)。為了發(fā)揮圖書館“環(huán)境育人”的功能，有計(jì)劃的提高大學(xué)生的審美、勞動(dòng)、創(chuàng)新和心理素質(zhì)，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開展了這一系列文明宣傳活動(dòng)，例如以介紹圖書館文明禮儀為主線的“文明圖書館，書香伴你行”活動(dòng)、以入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、放映“紅色電影”，配合德育課教學(xué)，陸續(xù)為全校各系學(xué)生放映愛國主義、道德教育片、旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館這知識(shí)的殿堂后，于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處開始，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。（三）根據(jù)學(xué)生需求，提供特殊服務(wù)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，努力提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，發(fā)揮“信息育人”的功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書館根據(jù)時(shí)代的要求，以及學(xué)生的需求，為了助參加考研、考公務(wù)員大軍拼殺的同學(xué)們一臂之力開設(shè)特殊書刊架、積極開設(shè)信息素質(zhì)培訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠順應(yīng)國際現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代潮流，具有能夠熟練地使用現(xiàn)代化工具，在“知識(shí)海洋”里自如遨游、獲取各種信息資源的素質(zhì)，為未來就業(yè)獲取資本。（四）完善監(jiān)督機(jī)制，提高服務(wù)質(zhì)量。為了更好的發(fā)揮“館員育人”功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書館成立圖書館學(xué)生管理委員會(huì)、為了提高圖書館工作人員的服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮“服務(wù)育人”的職能，組織了一系列的服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)，通過建立投訴電話、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查反饋、設(shè)立意見箱、圖書館網(wǎng)頁、開辟交流園地欄目等服務(wù)補(bǔ)救機(jī)制，看到了存在的許多問題，比如觀念陳舊、服務(wù)意識(shí)薄弱、規(guī)章制度完善、管理水平不夠現(xiàn)代化等，因此當(dāng)下高校圖書館最重要的任務(wù)是破除傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，加強(qiáng)館風(fēng)建設(shè)，提高圖書館員素質(zhì)。總之，通過南京工業(yè)大學(xué)圖書館的實(shí)踐活動(dòng)，我們看到了在高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過程中，高校圖書館肩負(fù)著教育計(jì)劃和課堂教學(xué)所不能完成的素質(zhì)教育的任務(wù)，圖書館擁有有利的條件開展素質(zhì)教育，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在它在傳播知識(shí)過程中不會(huì)出現(xiàn)枯竭，而“圖書館育人”功能越加顯著。精選版2019高考·論述類文本閱讀精選版2019高考·論述類1《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3專題一論述類文本閱讀現(xiàn)代文謨角度有變化難度在加大第3部分∞ISANBUFEN考點(diǎn)分解突破《創(chuàng)新設(shè)計(jì)32精選版2019高考·論述類文本閱讀課件3精選版2019高考·論述類文本閱讀課件4精選版2019高考·論述類文本閱讀課件5精選版2019高考·論述類文本閱讀課件6、“審、讀、標(biāo)、比”4字速讀法1審題干選文的篇幅一般10字左右,要從標(biāo)題或出處開始,大致了解文章的主要內(nèi)容方向,再從題干入手,帶著題干去閱讀文本,閱讀就會(huì)很有針對(duì)性,能夠很快達(dá)到目的。2讀文本閱讀要求平心靜氣,全神貫注,采用逐句快讀的方法,迅速抓住文中提供的重要信息力爭基本把握整體文意。要大致弄清以下方面:文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理?作者的基本立場、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的?本文依照怎樣的順序展開?段落之間的關(guān)系如何、“審、讀、標(biāo)、比”4字速讀法73標(biāo)畫關(guān)鍵詞句(1)有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語:年代時(shí)間、數(shù)據(jù)及其范圍詞(如早、大多數(shù)、幾乎、僅僅)等;重要的修飾限制詞語(基本、重要、最、總共等);已然未然、或然必然詞;代詞及其指代范圍等等。(2)有助于理清文章思路、避免邏輯錯(cuò)誤的詞語:因果詞、轉(zhuǎn)折、并列或遞進(jìn)詞、分類分層詞、舉例詞等等3)文中反復(fù)強(qiáng)化的詞。這類詞往往是文章要表達(dá)的主要內(nèi)容或中心意思。4比對(duì)選項(xiàng)與原文內(nèi)容定要將選項(xiàng)中的關(guān)鍵信息點(diǎn)逐一與原文對(duì)應(yīng)比較,找出選項(xiàng)的錯(cuò)誤之處。3標(biāo)畫關(guān)鍵詞句8【閱讀示例】文本重要信息標(biāo)畫(2017全國卷I)閱讀下面的文字,完成1~3題。①氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。②200年前后,一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神,開始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視,氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。③氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下,如何界定各方的權(quán)利和義務(wù),主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。(全文總論題)【閱讀示例】9《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3論證思路分析第①句指出氣候正義與環(huán)境正義的關(guān)系,第②句是氣候正義產(chǎn)生的背景,第三句提出本文論題。第1題、第3題對(duì)應(yīng)信息提示信息比對(duì)點(diǎn)1:第1題A.為了應(yīng)對(duì)氣候變化,非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神,提出了氣候正義。推斷依據(jù)1:第3題A如果氣候容量無限,就不必對(duì)氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問題考點(diǎn)分輝突破《創(chuàng)新設(shè)計(jì)310《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3文本重要信息標(biāo)畫①從空間維度來看,氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題,也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題,因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。(分論點(diǎn)一)②公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo),每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。③比如說,鑒于全球排放空間有限,而發(fā)達(dá)國家已實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,在分配排放空間時(shí),就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求,同時(shí)遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。考點(diǎn)分解突破《創(chuàng)新設(shè)計(jì)311精選版2019高考·論述類文本閱讀課件12精選版2019高考·論述類文本閱讀課件13精選版2019高考·論述類文本閱讀課件14精選版2019高考·論述類文本閱讀課件15精選版2019高考·論述類文本閱讀課件16精選版2019高考·論述類文本閱讀課件17精選版2019高考·論述類文本閱讀課件18精選版2019高考·論述類文本閱讀課件19精選版2019高考·論述類文本閱讀課件20精選版2019高考·論述類文本閱讀課件21精選版2019高考·論述類文本閱讀課件22精選版2019高考·論述類文本閱讀課件23精選版2019高考·論述類文本閱讀課件24精選版2019高考·論述類文本閱讀課件25精選版2019高考·論述類文本閱讀課件26精選版2019高考·論述類文本閱讀課件27精選版2019高考·論述類文本閱讀課件28精選版2019高考·論述類文本閱讀課件29精選版2019高考·論述類文本閱讀課件30精選版2019高考·論述類文本閱讀課件31精選版2019高考·論述類文本閱讀課件32精選版2019高考·論述類文本閱讀課件33精選版2019高考·論述類文本閱讀課件34精選版2019高考·論述類文本閱讀課件35精選版2019高考·論述類文本閱讀課件36精選版2019高考·論述類文本閱讀課件37精選版2019高考·論述類文本閱讀課件38精選版2019高考·論述類文本閱讀課件39精選版2019高考·論述類文本閱讀課件40精選版2019高考·論述類文本閱讀課件41精選版2019高考·論述類文本閱讀課件42精選版2019高考·論述類文本閱讀課件43精選版2019高考·論述類文本閱讀課件44精選版2019高考·論述類文本閱讀課件45精選版2019高考·論述類文本閱讀課件46精選版2019高考·論述類文本閱讀課件4741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8精選版2019高考·論述類文本閱讀精選版2019高考·論述類文本閱讀精選版2019高考·論述類文本閱讀《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3專題一論述類文本閱讀現(xiàn)代文謨角度有變化難度在加大第3部分∞ISANBUFEN考點(diǎn)分解突破《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3論述類文本閱讀考查形式上仍然是3道選擇題,但從2017年高考開始考查角度發(fā)生了較大變化,難度上也有加大的趨勢。第1題變?yōu)椤瓣P(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)”;第2題變化更大,改為對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的考查,這對(duì)考生的分析判斷能力和邏輯推理能力提出了更髙要求;第3題側(cè)重對(duì)文本觀點(diǎn)的推斷、遷移、運(yùn)用。選材方面,選文的范圍擴(kuò)大(如政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)),這也就給閱讀和篩選有效信息增加了難度?？紙錾?我們要速讀文本,細(xì)致比對(duì),精準(zhǔn)推斷?？键c(diǎn)分解突破一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我有一個(gè)學(xué)生，他的各科成績都不太理想，尤其是數(shù)學(xué)。有一次和他談心，才發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)沒有一丁點(diǎn)興趣。他覺得數(shù)學(xué)課堂不像語文課堂，有時(shí)候老師還講個(gè)故事，還有課文，聽著也有點(diǎn)意思，可是數(shù)學(xué)一堆干巴巴的數(shù)字和符號(hào)，加加減減，減減加加，讓他覺得實(shí)在沒有什么興趣。針對(duì)這個(gè)學(xué)生的情況，我在課上營造輕松的氣氛，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于濃厚興趣帶來的巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力，無論是對(duì)學(xué)生自己，還是對(duì)課堂教學(xué)來說都是一種極大的推動(dòng)作用，也是打造高效課堂不可缺少的積極因素。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生正在成長發(fā)展期，也正是培養(yǎng)他們各方面習(xí)慣最好的時(shí)期，老師要想打造高效課堂，就要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證他們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。1.預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是保證課堂效率的前提，老師在上新課前一定要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，把自己不會(huì)的難點(diǎn)、重點(diǎn)打上標(biāo)記，在課堂上認(rèn)真聽講，解決問題。預(yù)習(xí)也能讓學(xué)生了解到新課大概要講的內(nèi)容，在心里形成一個(gè)接受的準(zhǔn)備，才能在課堂上很好的接受知識(shí)。比如，在給學(xué)生上正方形的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，了解正方形的周長的算法，掌握C=4a的公式。通過預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了正方形的一些內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來就更有針對(duì)性，效率就也更高。2.聽講。一堂課上坐著幾十個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績名列前矛，有的永遠(yuǎn)是最后幾名。奇怪的是，這兩頭的學(xué)生上課都很認(rèn)真，不說話，不亂動(dòng)。那么，因?yàn)槭裁丛斐闪怂麄冞@么大的差距呢？聽講！其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生，每一個(gè)都很聰明，他們之所學(xué)習(xí)成績提不高就是上課不會(huì)聽講。會(huì)聽講的學(xué)生，你看他們大多數(shù)時(shí)間眼睛盯著老師，盯著黑板，時(shí)而會(huì)在書上劃劃，在本子上記記，時(shí)而會(huì)向老師提問；不會(huì)聽講的學(xué)生，他們坐的很端，可是不記不劃，思想跑毛，更別說向老師提問了?？梢姡瑢W(xué)會(huì)聽講，不是端坐課堂，而是要帶著問題，帶著思想，一邊聽講，一邊思考，還要不?r地做筆記，把老師講的重點(diǎn)記在本子上，以便課下復(fù)習(xí)，這樣才能保證自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也保證課堂教學(xué)的高效。3.作業(yè)。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固?？墒窃诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不但課堂作業(yè)不認(rèn)真完成，等著下課，蒙混過關(guān)，而且家庭作業(yè)，也是敷衍了事，應(yīng)付老師。這樣，一來影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，會(huì)增加他們下節(jié)課的學(xué)習(xí)難度；二來養(yǎng)成學(xué)生不重視作業(yè)，不愛寫作業(yè)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生來說是大忌。作為小學(xué)代課老師，要想真正打造小學(xué)高效課堂，就要認(rèn)真檢查學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，讓學(xué)生不要有機(jī)可乘，從而從小培養(yǎng)學(xué)生重視作業(yè)，認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好動(dòng)好玩，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這就需要老師在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的心理需要，采用一些有效的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。如多表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，用搶答獎(jiǎng)勵(lì)或者上課表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)的方式等，都能一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中，獲得更多的知識(shí)。比如，我在一堂公開課上，就看到一個(gè)老師，以小組為單位，把學(xué)生分成幾個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并看哪個(gè)小組的組員提的問題多，回答的問題也多，就給哪個(gè)小組加分，小組達(dá)到一定分?jǐn)?shù)時(shí)，減免這個(gè)小組所有組員的家庭作業(yè)。這樣的鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且還大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。四、結(jié)束語總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想真實(shí)打造小學(xué)高效課堂，不但要熟悉、掌握教材，還要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能和學(xué)生一起打造真正的高效課堂，高效完成教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)大學(xué)圖書館借閱對(duì)象的特點(diǎn)分析，探討如何發(fā)揮圖書館思想教育職能，提高學(xué)生人文素質(zhì)的新思路。一、大學(xué)圖書館借閱對(duì)象分析高校圖書館服務(wù)對(duì)象主要是教師和學(xué)生，其中學(xué)生占有很大比例，他們對(duì)知識(shí)和信息的要求內(nèi)容多、范圍廣，對(duì)信息的吸收能力高于普通讀者。學(xué)生群體可分為三個(gè)讀者群體，即低年級(jí)讀者群、中年級(jí)讀者群和高年級(jí)讀者群。（一）低年級(jí)讀者群。低年級(jí)讀者群主要有新生組成，新生在中學(xué)時(shí)由于受到高考指揮棒的左右，整體都沉浸在無數(shù)的作業(yè)和考試練習(xí)中，因此很難有真正意義上的閱讀。進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和中學(xué)完全不一樣，許多知識(shí)還要學(xué)生課后閱讀有關(guān)方面的書，因此學(xué)生感到一片茫然，當(dāng)剛進(jìn)入大學(xué)被帶到圖書館時(shí)，看到那么多的書充滿好奇，可也不知從何讀起，有的學(xué)生一有空就開始走入網(wǎng)吧，看一些膚淺的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、或聊天、或打游戲，有的進(jìn)入圖書館也只看一些言情、武打、奇幻的小說。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非常活躍，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)重的困難以及完成作業(yè)，并不是他們的閱讀需要，容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步，低年級(jí)讀者群的閱讀具有盲目性和娛樂性。根據(jù)低年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，南京工業(yè)大學(xué)每年開學(xué)新生一入學(xué)，及時(shí)進(jìn)行入館教育，組織參觀圖書館，介紹館藏的基本情況，檢索和借閱方法，舉辦專題講座，開展各種宣傳周、活動(dòng)月等。主動(dòng)了解新生的學(xué)習(xí)情況與閱讀需求，開展書評(píng)與書展活動(dòng)，激發(fā)新生的讀書熱情。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開展以介紹“入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、組織“圖書館一日游”等活動(dòng)。（二）中年級(jí)讀者群。中年級(jí)讀者群主要有二、三年級(jí)學(xué)生組成，他們進(jìn)過一年的大學(xué)生活，已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)性心理已經(jīng)基本定型，思維逐漸由復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日益增強(qiáng)，閱讀目的明確，不再滿足于課堂學(xué)習(xí)，因此他們的需求日益廣泛，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，而且為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。中年級(jí)讀者群的閱讀具有復(fù)雜性和多元性。南京工業(yè)大學(xué)圖書館根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，及時(shí)幫助他們掌握各種文獻(xiàn)的檢索方法，更深層次地解釋館藏，指導(dǎo)他們?nèi)绾卫霉ぞ邥?，為其提供與專業(yè)有關(guān)的各種網(wǎng)上數(shù)據(jù)及其網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)址的檢索方法，提供更加專業(yè)化、個(gè)性化服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開設(shè)數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)課程：《文獻(xiàn)檢索課》等，以及舉辦使用電子文獻(xiàn)專題講座。（三）高年級(jí)讀者群。高年級(jí)讀者群主要針對(duì)畢業(yè)生，他們的主要任務(wù)是畢業(yè)論文的撰寫或考研。他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。有的大學(xué)生還要為考研、考托、考公務(wù)員等閱讀相關(guān)的考試類用書，有的大學(xué)生還要為了找工作閱讀就業(yè)、求職方面的書籍，因此，高年級(jí)讀者的閱讀具有明確的功利性和目的性。南京工業(yè)大學(xué)圖書針對(duì)于高年級(jí)讀者群的閱讀特點(diǎn)，提供文獻(xiàn)定題檢索、課題成果的查新以及最新的文獻(xiàn)報(bào)導(dǎo)等。對(duì)考研、考公務(wù)員、考托以及有特殊需求的學(xué)生提供相應(yīng)的資料，提供具有特色個(gè)性服務(wù)。比如，南京工業(yè)大學(xué)圖書館以就業(yè)為主題的開設(shè)專欄：“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”欄目等，開辟考研、考公務(wù)員的特殊書架等。二、開展教育職能的實(shí)踐（一）借助各類主題，推薦優(yōu)秀書刊。南京工業(yè)大學(xué)圖書館以重大的歷史事件、社會(huì)焦點(diǎn)、同學(xué)們關(guān)心熱點(diǎn)等內(nèi)容為主題，開展了各類專題活動(dòng)，例如于紀(jì)念“一二?九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)72周年專題宣傳活動(dòng)、紀(jì)念南京解放60周年開辟專題宣傳欄展示“風(fēng)雨南京”檔案史料影印件、開展“世界讀書日-----讓我們一起讀書吧”活動(dòng)、開展“多讀書，讀好書――走進(jìn)工大圖書館，營造濃郁書香氛圍”活動(dòng)、開設(shè)“觀念更新――順利就業(yè)的第一步”“金融危機(jī)與大學(xué)生就業(yè)”等欄目，及時(shí)采集有關(guān)資料，組織專題剪報(bào)，宣傳黨的改革開放政策，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德法制及國情教育，還可以把同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)以及風(fēng)土人情等古往今來有益于學(xué)生成長的知識(shí)，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的專題圖書資料推介活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)圖書館的作用。（二）渲染圖書館文明氛圍，開展美育活動(dòng)。為了發(fā)揮圖書館“環(huán)境育人”的功能，有計(jì)劃的提高大學(xué)生的審美、勞動(dòng)、創(chuàng)新和心理素質(zhì)，南京工業(yè)大學(xué)圖書館開展了這一系列文明宣傳活動(dòng)，例如以介紹圖書館文明禮儀為主線的“文明圖書館，書香伴你行”活動(dòng)、以入館教育”為主題的“圖書館館藏分布簡介”宣傳圖片展、放映“紅色電影”，配合德育課教學(xué)，陸續(xù)為全校各系學(xué)生放映愛國主義、道德教育片、旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館這知識(shí)的殿堂后，于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處開始，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。（三）根據(jù)學(xué)生需求，提供特殊服務(wù)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，努力提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，發(fā)揮“信息育人”的功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書館根據(jù)時(shí)代的要求，以及學(xué)生的需求，為了助參加考研、考公務(wù)員大軍拼殺的同學(xué)們一臂之力開設(shè)特殊書刊架、積極開設(shè)信息素質(zhì)培訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠順應(yīng)國際現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代潮流，具有能夠熟練地使用現(xiàn)代化工具，在“知識(shí)海洋”里自如遨游、獲取各種信息資源的素質(zhì)，為未來就業(yè)獲取資本。（四）完善監(jiān)督機(jī)制，提高服務(wù)質(zhì)量。為了更好的發(fā)揮“館員育人”功能，南京工業(yè)大學(xué)圖書館成立圖書館學(xué)生管理委員會(huì)、為了提高圖書館工作人員的服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮“服務(wù)育人”的職能，組織了一系列的服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)活動(dòng)，通過建立投訴電話、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查反饋、設(shè)立意見箱、圖書館網(wǎng)頁、開辟交流園地欄目等服務(wù)補(bǔ)救機(jī)制，看到了存在的許多問題，比如觀念陳舊、服務(wù)意識(shí)薄弱、規(guī)章制度完善、管理水平不夠現(xiàn)代化等，因此當(dāng)下高校圖書館最重要的任務(wù)是破除傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，加強(qiáng)館風(fēng)建設(shè)，提高圖書館員素質(zhì)。總之，通過南京工業(yè)大學(xué)圖書館的實(shí)踐活動(dòng)，我們看到了在高等院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過程中，高校圖書館肩負(fù)著教育計(jì)劃和課堂教學(xué)所不能完成的素質(zhì)教育的任務(wù)，圖書館擁有有利的條件開展素質(zhì)教育，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在它在傳播知識(shí)過程中不會(huì)出現(xiàn)枯竭，而“圖書館育人”功能越加顯著。精選版2019高考·論述類文本閱讀精選版2019高考·論述類49《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3專題一論述類文本閱讀現(xiàn)代文謨角度有變化難度在加大第3部分∞ISANBUFEN考點(diǎn)分解突破《創(chuàng)新設(shè)計(jì)350精選版2019高考·論述類文本閱讀課件51精選版2019高考·論述類文本閱讀課件52精選版2019高考·論述類文本閱讀課件53精選版2019高考·論述類文本閱讀課件54、“審、讀、標(biāo)、比”4字速讀法1審題干選文的篇幅一般10字左右,要從標(biāo)題或出處開始,大致了解文章的主要內(nèi)容方向,再從題干入手,帶著題干去閱讀文本,閱讀就會(huì)很有針對(duì)性,能夠很快達(dá)到目的。2讀文本閱讀要求平心靜氣,全神貫注,采用逐句快讀的方法,迅速抓住文中提供的重要信息力爭基本把握整體文意。要大致弄清以下方面:文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理?作者的基本立場、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的?本文依照怎樣的順序展開?段落之間的關(guān)系如何、“審、讀、標(biāo)、比”4字速讀法553標(biāo)畫關(guān)鍵詞句(1)有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語:年代時(shí)間、數(shù)據(jù)及其范圍詞(如早、大多數(shù)、幾乎、僅僅)等;重要的修飾限制詞語(基本、重要、最、總共等);已然未然、或然必然詞;代詞及其指代范圍等等。(2)有助于理清文章思路、避免邏輯錯(cuò)誤的詞語:因果詞、轉(zhuǎn)折、并列或遞進(jìn)詞、分類分層詞、舉例詞等等3)文中反復(fù)強(qiáng)化的詞。這類詞往往是文章要表達(dá)的主要內(nèi)容或中心意思。4比對(duì)選項(xiàng)與原文內(nèi)容定要將選項(xiàng)中的關(guān)鍵信息點(diǎn)逐一與原文對(duì)應(yīng)比較,找出選項(xiàng)的錯(cuò)誤之處。3標(biāo)畫關(guān)鍵詞句56【閱讀示例】文本重要信息標(biāo)畫(2017全國卷I)閱讀下面的文字,完成1~3題。①氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。②200年前后,一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神,開始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視,氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。③氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下,如何界定各方的權(quán)利和義務(wù),主要表現(xiàn)為一種社會(huì)正義或法律正義。(全文總論題)【閱讀示例】57《創(chuàng)新設(shè)計(jì)3論證思路分析第①句指出氣候正義與環(huán)境正義的關(guān)系,第②句是氣候正義產(chǎn)生的背景,第三句提出本文論題。第1題、第3題對(duì)應(yīng)信息提示信息比對(duì)點(diǎn)1:第1題A.為了應(yīng)對(duì)氣候變化,非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神,提出了氣候