六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27

語文園地一六年級(jí)上冊(cè)語文園地一六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版271.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱

比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品。2.閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。3.讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可以想象如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣。4.理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，技法創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來更順口，更流利。生4：排比句表達(dá)感情更強(qiáng)烈，有氣勢(shì)。比較下面的兩個(gè)句子，感受它們之間有什么不同：1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、生1：句1用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小草，希望是春天歸來的燕子，希望是希望是希望是……2.難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲的安慰嗎？難道友誼不是你心靈受傷時(shí)的一張創(chuàng)可貼嗎？難道友誼不是難道友誼不是難道友誼不是……仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小讀句子，體會(huì)分句的用法詞句段運(yùn)用我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。讀句子，體會(huì)分句的用法詞句段運(yùn)用六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版271.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間；3.分項(xiàng)列舉的各部分之間的停頓。分號(hào)的用法1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；分號(hào)的用法注意：簡(jiǎn)單分句不用分號(hào)用逗號(hào)；并列分句內(nèi)有逗號(hào)才能用分號(hào)；分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間用分號(hào)；分項(xiàng)列舉里余指代詞“等”前也要用分號(hào)；非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。注意：六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識(shí)的字，我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識(shí)說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識(shí)方向。知道距離目的地還有多遠(yuǎn)……正確認(rèn)識(shí)路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識(shí)方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音寫你的名字嗎？說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識(shí)方向過故人莊日積月累（唐）孟浩然過故人莊日積月累（唐）孟浩然走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩人一生沒有做過官基本上過著隱居的生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長(zhǎng)安，渴望出仕，但求官失敗。除贏得講壇盛名外，失意而歸。其詩平易清淡，瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。

孟浩然（689——740年）襄陽人，唐代山水田園派代表詩人，與王維齊名并稱為“王孟”。走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備到環(huán)繞著外城墻斜立著窗戶端著酒杯指家事再靠近故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀我至田家。）（綠樹村邊合，青山郭外斜。）（開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。）（意猶未盡。待到重陽日，還來就菊花。）聽朗讀，看圖片，思考：2.從哪里看出來的？請(qǐng)用詩中原句回答。3.在“莊”上看到了什么？4.作者和故人一起做什么？5.他有著怎樣的感觸？1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀

老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹環(huán)繞，村子四周青山斜立（景色宜人）。試用自己的語言描述這首詩的景象

打開窗子面對(duì)的就是菜園和打谷場(chǎng)，擺開酒席我們開懷暢飲，閑話家事。等到重陽節(jié)那天，我還要再來飲酒賞花。老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。讀一讀，背一背春曉過故人莊讀一讀，背一背把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。那么……，像……那么，像……分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間用分號(hào)；閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。冒號(hào)后的三個(gè)分句之間雖然是并列關(guān)系，但分句間并沒有更小的停頓，故不能用分號(hào)，而就用逗號(hào)。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；除贏得講壇盛名外，失意而歸。村邊綠樹環(huán)繞，村子四周青山斜立（景色宜人）。仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。（綠樹村邊合，青山郭外斜。那么……。公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件；閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范應(yīng)該是：句號(hào)>分號(hào)>逗號(hào)>頓號(hào)，例句中已用了句號(hào)，又誤用分號(hào)，使得標(biāo)點(diǎn)混亂，應(yīng)將前面的兩個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)。分項(xiàng)列舉的各部分之間的停頓。并列分句內(nèi)有逗號(hào)才能用分號(hào)；作者和故人有著怎樣的友誼？比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。待到重陽日，還來就菊花。比較下面的兩個(gè)句子，感受它們之間有什么不同：宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖水閏，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。讀一讀，背一背把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或語文園地一六年級(jí)上冊(cè)語文園地一六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版271.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。

比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？1.閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。比如，閱

比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品。2.閱讀的時(shí)候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。3.讀懂了課文中主客聚會(huì)的歡快場(chǎng)景，可以想象如果自己置身于這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)怎樣。4.理解了寫景時(shí)融入感受的方法，可以想到在今后的習(xí)作中運(yùn)用。比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其

閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，技法創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。閱讀的時(shí)候，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅可以深化對(duì)課文思讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)？詞句段運(yùn)用漓江的水真靜啊，靜六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27

把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來更順口，更流利。生4：排比句表達(dá)感情更強(qiáng)烈，有氣勢(shì)。比較下面的兩個(gè)句子，感受它們之間有什么不同：1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、生1：句1用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小草，希望是春天歸來的燕子，希望是希望是希望是……2.難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲的安慰嗎？難道友誼不是你心靈受傷時(shí)的一張創(chuàng)可貼嗎？難道友誼不是難道友誼不是難道友誼不是……仿寫排比句，感受中華語言的獨(dú)特魅力。1.希望是春天探出頭的小讀句子，體會(huì)分句的用法詞句段運(yùn)用我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。讀句子，體會(huì)分句的用法詞句段運(yùn)用六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版271.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間；3.分項(xiàng)列舉的各部分之間的停頓。分號(hào)的用法1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；分號(hào)的用法注意：簡(jiǎn)單分句不用分號(hào)用逗號(hào)；并列分句內(nèi)有逗號(hào)才能用分號(hào)；分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間用分號(hào)；分項(xiàng)列舉里余指代詞“等”前也要用分號(hào)；非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。注意：六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27六年級(jí)上冊(cè)語文課件語文園地一人教部編版27在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識(shí)的字，我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調(diào)。在路上行走或坐車到異地時(shí)，你注意過路牌嗎？如果路牌上有不認(rèn)識(shí)說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識(shí)方向。知道距離目的地還有多遠(yuǎn)……正確認(rèn)識(shí)路牌有助于我們準(zhǔn)確地辨識(shí)方向。通過今天的學(xué)習(xí)，你可以像路牌那樣，用拼音寫你的名字嗎？說一說，你從路牌上還能獲取什么信息？我們可以通過路牌辨識(shí)方向過故人莊日積月累（唐）孟浩然過故人莊日積月累（唐）孟浩然走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩人一生沒有做過官基本上過著隱居的生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長(zhǎng)安，渴望出仕，但求官失敗。除贏得講壇盛名外，失意而歸。其詩平易清淡，瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。

孟浩然（689——740年）襄陽人，唐代山水田園派代表詩人，與王維齊名并稱為“王孟”。走近詩人他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備到環(huán)繞著外城墻斜立著窗戶端著酒杯指家事再靠近故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準(zhǔn)備1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀我至田家。）（綠樹村邊合，青山郭外斜。）（開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。）（意猶未盡。待到重陽日，還來就菊花。）聽朗讀，看圖片，思考：2.從哪里看出來的？請(qǐng)用詩中原句回答。3.在“莊”上看到了什么？4.作者和故人一起做什么？5.他有著怎樣的感觸？1.作者和故人有著怎樣的友誼？（情深意厚。）（故人具雞黍，邀

老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹環(huán)繞，村子四周青山斜立（景色宜人）。試用自己的語言描述這首詩的景象

打開窗子面對(duì)的就是菜園和打谷場(chǎng)，擺開酒席我們開懷暢飲，閑話家事。等到重陽節(jié)那天，我還要再來飲酒賞花。老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑