輸電線路施工課程課件

輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程>課程設(shè)置第二節(jié))>教學(xué)內(nèi)容第三節(jié))>教學(xué)方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學(xué)效果第六節(jié))>教學(xué)團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的的根本途徑。適應(yīng)任職教育教學(xué)要求的教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進理解掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以增強教學(xué)效果，提高課程教學(xué)質(zhì)量，進而推動人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須按照素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育的思想，以創(chuàng)新教法為切入點，創(chuàng)新適應(yīng)信息時代要求的教學(xué)手段，探索靈活多樣、科學(xué)合理、特色鮮明的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。一、教學(xué)方法的內(nèi)涵與本質(zhì)特點由于時代的不同，社會背景、文化氛圍的不同，研究者研究問題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說自然不盡相同。有時是廣義的，可以將教學(xué)原則也包括進去，如將理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式等稱為教學(xué)方法；或者將教學(xué)組織形式包括進去，如將上課、小班教學(xué)、分組教學(xué)稱為教學(xué)方法。目前我國的教學(xué)論體系，對于教學(xué)方法的理解是狹義的，認為教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動中由教學(xué)原則指導(dǎo)運用的方式與手段的總稱，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的規(guī)范體系，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教師與學(xué)生相互作用的行為方式，具有三個本質(zhì)特點：1.教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價值觀念教學(xué)方法指向?qū)崿F(xiàn)特定的課程與教學(xué)目標(biāo)要求。一方面，教學(xué)方法受價值觀的制約，旨在實現(xiàn)特定的目標(biāo)。有什么樣的教育價值觀，就會有什么樣的課程與教學(xué)目標(biāo)，也就會有什么樣的教學(xué)方法；另一方面，方法具有目標(biāo)的指向性。特定的教育價值觀、特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，也必須依靠相應(yīng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)、來達成。不能具體到教學(xué)方法的目標(biāo)與價值，終究是一紙空文。2.教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約哲學(xué)家黑格爾曾說過，方法是“關(guān)于內(nèi)容的內(nèi)部的自我運動形式的意識”。即方法不是任意規(guī)定的，它受特定內(nèi)容的內(nèi)在邏輯制約，是特定內(nèi)容的引申，即內(nèi)容決定方法，方法受內(nèi)容制約。我們并不否認“一般教學(xué)方法”的存在，從特定的教育價值觀和對人的心理過程的認識中，可以引申出教學(xué)方法的一般要素與規(guī)范。但是，這些要真正對教學(xué)過程起作用，還必須與特定的課程內(nèi)容結(jié)合起來，反映課程內(nèi)容的內(nèi)在要求。這就是一般教學(xué)方法的具體化過程，使之適用于特定的課程和教學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約方法是有規(guī)則的體系，它基于對目標(biāo)與內(nèi)容的認識和理解而確立的操作規(guī)范，有什么樣的教學(xué)組織形式會直接影響教學(xué)方法的選擇。所以說，教學(xué)方法與教學(xué)組織也是內(nèi)在統(tǒng)一的。二、任職教育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇任職教育培訓(xùn)的學(xué)員成分多樣，其知識結(jié)構(gòu)、年齡、工作閱歷、實踐經(jīng)驗等都有很大的差異。對每個學(xué)員來說，都有自已獨特的思想觀點和鮮明的個性特征，理解能力、分析判斷能力、自學(xué)能力也比較強。因此，必須適應(yīng)不同的教學(xué)對象，從學(xué)員的實際需求和能力素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)方法，注重區(qū)分理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究教學(xué)，創(chuàng)新教法、學(xué)法、考核考試法，增強課程教學(xué)的針對性。1.普及啟發(fā)式教學(xué)要尊重學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，著眼調(diào)動他們學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇互動時機方法，指引其思維方向，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和思維能力。要充分發(fā)揮教員教育的主導(dǎo)作用，教員要從知識的灌輸者和學(xué)員的支配者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的推動者、學(xué)員素質(zhì)發(fā)展的促進者和健康成長的引路人。在教學(xué)中要堅持學(xué)術(shù)民主、百家爭鳴，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和探究問題，強調(diào)個性發(fā)展與創(chuàng)新。教學(xué)中，教員主要起指導(dǎo)作用，組織、引導(dǎo)學(xué)員進行深入討論，輔導(dǎo)學(xué)員作業(yè)。在討論中，提倡學(xué)術(shù)自由，鼓勵學(xué)員爭論，進行思想碰撞，強調(diào)個性與創(chuàng)新。對研討的問題，一般不提供標(biāo)準答案。成績評定，如是傳統(tǒng)常規(guī)思維或與教官雷同的觀點，不應(yīng)得高分。同時，要合理安排教學(xué)活動。教學(xué)活動主要應(yīng)包括授課、班組討論(訓(xùn)練)、個人自學(xué)與體育活動，其中授課不宜超過總課時的40％，給學(xué)員充分的自由活動空間。重視學(xué)員的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)員的自主創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)員的求知欲望，逐步由重傳授知識向傳授學(xué)習(xí)的方法、由重知識灌輸向技能實踐轉(zhuǎn)變，以提高崗位任職需要的能力。2.注重研究式教學(xué)著眼學(xué)員的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和思維啟迪，要大力倡導(dǎo)和弘揚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神，通過組織學(xué)員課堂講座、案例分析，鼓勵學(xué)員進行科學(xué)研究創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，濃厚創(chuàng)新氛圍，指導(dǎo)學(xué)員獲取知識、探求真理，培養(yǎng)科學(xué)的精神和思維方式，為建設(shè)創(chuàng)新型軍營提供強有力的支撐。在教學(xué)中，堅持圍繞學(xué)員崗位需求，把他們從部隊訓(xùn)練管理中遇到的實際問題作為教學(xué)內(nèi)容，或就某一重大問題（專題）進行專項研究，就某一專題問題進行研究，提高教學(xué)的針對性?？梢岳脜⒂^演習(xí)演練、召開專題研討會議、單獨辦班等形式，就某一問題進行專項研究。注重崗位能力培養(yǎng)，教員要注重在課堂上組織引導(dǎo)好學(xué)員的講演討論與任職指揮、完成作業(yè)與相互解答、裝備操作與軍事競賽、科研與學(xué)術(shù)實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要積極參與部隊的演習(xí)、科研活動，組織好近似實戰(zhàn)的模擬演練，切實拓展學(xué)員的思路，活躍學(xué)員的思維，增強學(xué)員的分析判斷能力、戰(zhàn)場應(yīng)變能力、指揮決策能力。3.拓展多元培養(yǎng)的教學(xué)方法一是抓第一、二課堂教學(xué)銜接。把課外活動時間加入軍事元素，不僅可以提高課外活動和訓(xùn)練的效益，還可以提高學(xué)員主動參與的意識。組織開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性實驗和課題研究，或者是進行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等探索實踐活動；舉辦學(xué)術(shù)報告會、講座、論壇等活動，鼓勵學(xué)員進行學(xué)術(shù)研究和發(fā)表論文；圍繞學(xué)員學(xué)習(xí)的需要開展各類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、知識競賽和技能培訓(xùn)等活動，在參加國家、軍隊、院校間以及學(xué)院組織的各種統(tǒng)考競賽的基礎(chǔ)上，鼓勵各系（大隊）組織一些小范圍、小規(guī)模的競賽活動；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的特點開展網(wǎng)絡(luò)文化活動。二是堅持開放式辦學(xué)。著眼學(xué)員知識和能力的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)課上課下緊密融合、校內(nèi)校外緊密結(jié)合，院校部隊緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮院校、社會、部隊在人才培養(yǎng)中的功能和作用。利用參觀見學(xué)、實習(xí)代職、現(xiàn)地教學(xué)等時機，或邀請上級機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)和軍內(nèi)外專家學(xué)者開辦講座，或組織課題合作、輪班培訓(xùn)，通過各種形式的交流，達到拓寬視野、提高認識、培養(yǎng)能力的目的；此外，要發(fā)展信息化教學(xué)手段。著眼培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)創(chuàng)新能力，大力加強網(wǎng)絡(luò)課程、信息化圖書館、數(shù)字化校園等信息資源的建設(shè)，為教學(xué)提供“資源豐富、信息共享、通暢快捷、功能完善、安全可靠”的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，開展虛擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化。樂譜是表達音樂的主要手段，也是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的一部分。樂譜中有許多符號和樂律這難免會使識譜教學(xué)變得非常的困難，再加上識譜也非常的枯燥和抽象，這就極大的打消了學(xué)生們學(xué)習(xí)樂譜的積極性，影響教育效果。怎樣可以讓識譜教學(xué)變得簡單易懂還非常有樂趣呢？筆者根據(jù)新課改的目標(biāo)要求，在傳統(tǒng)的識譜教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新的教學(xué)思路進行進一步改革研究。一、設(shè)置具體情境，使學(xué)生深入其中，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在所有教學(xué)課程中都尤為重要，當(dāng)然在識譜教學(xué)中也不例外。學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的渴求心理才可以高效的吸收和學(xué)習(xí)教師所教授道德課程，因此，在教學(xué)的過程中教師能否找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法十分重要。樂譜是音樂的一部分，兩者不可分割，我們可以把這個想法引用到識譜教學(xué)中，通過把樂譜與音樂情景相結(jié)合的方法，先把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，起到激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這一曲目中，《青春舞曲》屬于新疆民歌，其主要表達了青春歲月流逝的文化內(nèi)涵，教師可以通過豐富的語言向同學(xué)們介紹音樂作品的優(yōu)秀內(nèi)涵，再通過多媒體技術(shù)播放《青春舞曲》的視頻，這樣學(xué)生從視覺、聽覺和感覺這三個方面感受到這首曲目所帶來青春氣息，讓學(xué)生融入到新疆民歌的氛圍中，從而使同學(xué)既了解該曲目的寓意，又使同學(xué)們對這首曲子印象深刻，之后，再加上老師對這首曲目的詳細講解，直觀具體的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生們輕松熟練地掌握所學(xué)的知識了。二、在識譜教學(xué)的過程中要注意多變換教學(xué)的手段初中生在音樂方面已有一些知識的積累，他們可以感受出音樂的長短、高低、強弱，還可以進行音樂旋律的模唱以及聽辨能力。但是，對于有些曲目不能準確的掌握，那么怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)整首曲目的識譜呢？筆者做出以下幾點分析：（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，進行先唱歌后識譜的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的音樂識譜教學(xué)中，老師們都是通過先認識整首曲目的譜子，之后讓學(xué)生去演唱，這就使很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)譜子的時候就失去了對整首曲子的學(xué)習(xí)積極性。教師可以先用鋼琴或是先演唱一下曲子，使學(xué)生簡單的熟悉曲子的旋律，激發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，之后再向?qū)W生傳授樂譜知識，這樣的方法就可以使學(xué)生易于接受識譜教學(xué)。（二）先對曲中的難點進行解讀，之后再進行整首曲目的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)整首曲子識譜之前，教師可以先向?qū)W生們闡述學(xué)習(xí)該曲子的難點所在，并通過對難點的解讀以及多次的練習(xí)之后再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)整首曲目的識譜。例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》中，此首曲子的最大的難點在于臉譜的分類及所代表的人物性格，這就要求教師在進行識譜教學(xué)的過程中先對學(xué)生們進行臉譜的分類及人物性格的分析，再要求同學(xué)們把這首歌曲的歌詞有節(jié)奏的大聲朗讀出來，這樣做的目的可以使學(xué)生突破難點也可以讓學(xué)生借此機會鍛煉自身的節(jié)奏感。最后在跟著老師和鋼琴進行整首曲目的哼唱聯(lián)系，學(xué)生就可以自然而然的掌握了。（三）采用分句分段的教學(xué)方法在教學(xué)的過程中，教師可以采用分句分段的教學(xué)方法，逐句逐段的教授音準，并且讓學(xué)生進行“唱名模唱”和“唱名背誦”有利于學(xué)生對樂譜知識的溫習(xí)，可以提高學(xué)生對樂譜掌握程度。例如，學(xué)習(xí)《茉莉花》，首先教師應(yīng)讓學(xué)生聽，然后讓學(xué)生進行識譜學(xué)習(xí)，最后，采用分句分段的方式進行教學(xué)，該歌曲樂譜的前后音符節(jié)奏都是重復(fù)的，教師只需要加強前半部分的樂譜，學(xué)生就可以全面掌握該樂譜。三、結(jié)合樂器，強化對識譜教育的學(xué)習(xí)在我國教育事業(yè)不斷地發(fā)展和革新中，實踐已成為教學(xué)的主要部分，實踐是把課上的理論應(yīng)用到實際的一種方式，通過實踐學(xué)生既可以熟練掌握理論知識又可以很好的運用理論，自然而然的提高學(xué)生對知識掌握和學(xué)習(xí)的程度。在音樂的教學(xué)中，對于樂譜理論知識的學(xué)習(xí)最好的實踐方法就是通過樂器與識譜教育相結(jié)合。教師可以在課堂中安插一些簡單的樂器學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們自己用樂器來演奏簡單的曲目或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的曲目，這樣就可以很好地加強和鞏固樂譜知識。例如，老師可以用，笛子、口琴、風(fēng)琴、鼓這一類的樂器，仔細的引導(dǎo)學(xué)生準確的演奏出基本音符，加強學(xué)生的音準度，鞏固學(xué)生的識譜知識。在學(xué)習(xí)例如《龍的傳人》這樣簡單而歡快的曲目時教師可以讓學(xué)生自己準備一些“非規(guī)則”的樂器，如，小碗、水杯、碟子等可以在課堂上讓同學(xué)們自己嘗試擊打出相似的旋律，這既豐富了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又增強和調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生們發(fā)揮自我能動性，主動的參與到學(xué)習(xí)課程中。四、結(jié)束語以上是筆者就如何以新的樂譜教學(xué)思路將初中音樂教學(xué)取得最大化成果的幾種思考意見，總的來說，在識譜教學(xué)的過程中，只要教師根據(jù)學(xué)生的特點，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，詳細周密的制定教學(xué)方案，在課堂中對學(xué)生進行富有趣味性的識譜訓(xùn)練并積極有效的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)時識譜的積極性全身心的投入到識譜的學(xué)習(xí)中，有利于教師保證教學(xué)質(zhì)量并達成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進我國初中識譜教學(xué)的發(fā)展，更有效的提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞達到全面發(fā)展。【輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。輸電線1輸電線路施工課程輸電線路施工課程2>課程設(shè)置第二節(jié))>教學(xué)內(nèi)容第三節(jié))>教學(xué)方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學(xué)效果第六節(jié))>教學(xué)團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新>課程設(shè)置3第一節(jié)課程設(shè)置1、課程性質(zhì)與地位輸電線路施工是高壓輸配電線路施工、運行和維護專業(yè)核心課程,基于“編制并實施輸配電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)實施課程開發(fā),教學(xué)做一體,使學(xué)生掌握架空輸配電線路施工知識和技能,有一定施工組織管理能力,對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起主要支撐作用。本課程是依據(jù)以工作過程為導(dǎo)向,以典型工作任務(wù)為基點,綜合理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計的。通過該系列學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí),學(xué)生不但能夠掌握1絕緣架空線路、110kV架空線路、500kV架空線路工程施工的專業(yè)技能,還能夠全面培團隊協(xié)作、吃苦耐勞、工作責(zé)仼心、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì),通過學(xué)習(xí)的過程握工作崗位需要的各項技能和相關(guān)專業(yè)知識第一節(jié)課程設(shè)置411課程基本理念(1)專業(yè)面向的職業(yè)工種(崗位職位)通過查閱《中華人民共和國職業(yè)分類大典》以及電力行業(yè)職業(yè)(工種)目錄,輸配電線路專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)按職業(yè)小類劃分為電力工程技術(shù)人員、電氣設(shè)備安裝工輸電及配電設(shè)備值班工、電力設(shè)備檢修工,又可細分為輸變電工程技術(shù)人員、送電線架設(shè)工、高壓線路帶電檢修工、送電線路工、配電線路工、電力電纜工、內(nèi)線安裝工7個職業(yè)細類(工種)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),同一職業(yè)工種在不同企業(yè)會因為企業(yè)需要的而設(shè)置不同的具體崗位,據(jù)統(tǒng)計,在電力基建和電網(wǎng)運營企業(yè)中,前述7個職業(yè)細類種)在企業(yè)中具體設(shè)置的崗位有17種之多,而每個崗位分別對應(yīng)了從新手到專家的3個職位。每個職業(yè)工種(崗位)對應(yīng)的多個職位,反映了輸配電線路專業(yè)職業(yè)人在職成長過程中的各個階段。(2)簡化職業(yè)工種(崗位職位)考慮到具體職位在企業(yè)中設(shè)置的原因是多樣化的,可能因人、因事設(shè)崗位(職位),而且專責(zé)工與技工、副班長與技術(shù)專責(zé)在知識技能等崗位要求上界限不那么明晰,所將專責(zé)工與技工歸并為技工職位、副班長與技術(shù)專責(zé)歸并為技術(shù)專責(zé)職位,以簡化職能力分析對象。11課程基本理念512課程設(shè)計思路職業(yè)能力分析,是基于特定的分析工具,在職業(yè)崗位目標(biāo)指導(dǎo)下實施職業(yè)崗位能力分析,確定職業(yè)崗位的必要工作項目,分析行動過程(工作過程片段、工作任務(wù)片段)及其支撐知識,獲得包括完成必要工作項目所需要的知識、技能和態(tài)度的全部行動知識(工作知識)。職業(yè)能力分析工具,目前常用的有工作過程分析、職業(yè)活動分析、工作崗位分析、核心技術(shù)分析、典型項目分析、典型產(chǎn)品分析等分析方法,即采用組織從業(yè)者、專家訪談會的形式,通過類似頭腦風(fēng)暴、工作崗位寫實的方法來對工作崗位所需要的職業(yè)能力的要素(包括知識、技能、態(tài)度)進行分析。般地,一個典型工作任務(wù)即行動領(lǐng)域,對完成該典型工作任務(wù)的職業(yè)工種(崗位人員進行職業(yè)能力分析,獲得依附于典型工作任務(wù)的工作知識,經(jīng)適當(dāng)處理即得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域,形成課程。高職教育課程教學(xué)內(nèi)容,主要由分析班組長和技術(shù)專責(zé)1兩個崗位(職位)完成典型工作任務(wù)所必需的知識技能組成;所有的典型工作任務(wù)通過職業(yè)能力分析轉(zhuǎn)化為課程,按工作過程展開的順序確定課程排列的順序,以課程所對應(yīng)的工作任務(wù)的重要程度和難易程度為基本依據(jù)分配課時,即構(gòu)成輸配電線路專業(yè)課程體系。12課程設(shè)計思路6本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建行動領(lǐng)域通過重點分析班組長和技術(shù)專責(zé)1崗位(職位)完成“編制并實施輸電線路工程施工方案”工作任務(wù)所需的知識技能點,依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對所獲得的知識技能點進行教學(xué)論處理,構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域,進而轉(zhuǎn)化為課程,名稱為“輸電線路施工”,而后展開課程教學(xué)情境設(shè)計。1.3總體目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)項目任務(wù)書和線路工程設(shè)計資料,編制并實施輸配電線路工程施工方案,實現(xiàn)設(shè)計預(yù)定的電氣及機械性能指標(biāo)、符合國家相關(guān)規(guī)程規(guī)范和標(biāo)準,并按國家標(biāo)準提交全套施工技術(shù)資料;能夠編制出輸配電線路工程施工組織設(shè)計、施工手冊,并填寫材料表、工器具表等過程性技術(shù)資料;能與施工當(dāng)?shù)厝罕姷胤秸?、運行單位、監(jiān)理機構(gòu)、質(zhì)監(jiān)部門等有效的溝通,保障工程項目順利實施同時能夠具備團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、較強責(zé)任心與職業(yè)道德、安全施工與自我保護等社會能力。本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建71.4分類目標(biāo)14.1專業(yè)能力目標(biāo)(1)了解國家行業(yè)有關(guān)10kV絕緣架空線、110kV、500kV架空線路相關(guān)標(biāo)準和規(guī)范的能力(2)編制施工技術(shù)文件的能力。(3)正確選擇施工器具,安全運輸施工器具和材料,正確使用和保養(yǎng)施工機具的能力(4)熟悉砼桿、鐵塔基礎(chǔ)施工、桿塔組立和架線施工的工藝流程,掌握其施工操作技能(5)安全用電和外傷急救的能力。1.42方法能力目標(biāo)(1)編制、實施工作計劃、責(zé)任書、工作票的能力。(2)簡單的識、繪圖能力(3)工藝文件的理解能力(4)一定的計算能力。(5)檢查、判斷能力。(6)理論知識的運用能力。1.4分類目標(biāo)81.4.3社會能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的相互溝通、團結(jié)協(xié)作精神。(2)培養(yǎng)學(xué)生不畏艱苦、吃苦耐勞的工作作風(fēng)(3)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生在工作中處理復(fù)雜人際關(guān)系的能力。(5)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、質(zhì)量意識和安全意識。1.4.3社會能力目標(biāo)92、線路施工課程發(fā)展的主要歷史沿革從上世紀90年代開始,學(xué)校電力科就開始開辦高壓輸電線路施工運行與維護專業(yè),而本課程輸電線路施工是該專業(yè)的主要課程之一,其內(nèi)容涉及發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、高壓輸電線路施工運行與維護專業(yè)中的輸電線路施工。上世紀90年代基本形成較為高壓輸電線路施工運行與維護專業(yè)核心課程。線路專業(yè)從1999年開始,學(xué)校除了統(tǒng)招生外,還作為電力系統(tǒng)在職職工的技術(shù)培訓(xùn),《輸電線路施工》一直是這些培訓(xùn)項目的主干課程。例如當(dāng)時的職工中專班、高級工培訓(xùn)班、各個電力公司所培訓(xùn)班。在十多年的《輸電線路施工》課程建設(shè)中,經(jīng)過歷任線路施工老師的不斷探索大膽改革,已走出了一條工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路并取得了良好的教學(xué)效果。本課程的歷史沿革如下第一階段——中專教育199-2003年,輸電線路施工課程作為輸配電專業(yè)的主干課程。師資隊伍、教學(xué)大綱、習(xí)題集及職工培訓(xùn)建設(shè)都形成特色,為當(dāng)時電力行業(yè)輸送了大量的線路方面技術(shù)管理人才2、線路施工課程發(fā)展的主要歷史沿革10第二階段—高職教育2003-2008年,輸電線路施工課程作為學(xué)院電力及輸配電專業(yè)的主干課程,為適應(yīng)高職高專教育特點,建設(shè)了雙師型的教師隊伍,適時調(diào)整了課程教學(xué)大綱教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)條件,按照現(xiàn)場崗位技能要求,對線路登桿與安裝實訓(xùn)場、配網(wǎng)自動化、高、低壓設(shè)備安裝實訓(xùn)場進行建設(shè),并加強了校企合作力度這時轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育。第三階段—精品課程建設(shè)從2008年6月起,開始進行精品課程建設(shè)。為打破理論與實踐分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式,重新策劃理論與實踐高度一體化的教學(xué)大綱,重新設(shè)計理論為實踐服務(wù)的模塊化課程體系。授課地點以多媒體教室為主,現(xiàn)場教學(xué)為輔,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù),把校內(nèi)外各線路實訓(xùn)基地集中“搬運”到授課教室并有機整合,聘請技術(shù)能手給學(xué)生授課第二階段—高職教育11輸電線路施工課程課件12輸電線路施工課程課件13輸電線路施工課程課件14輸電線路施工課程課件15輸電線路施工課程課件16輸電線路施工課程課件17輸電線路施工課程課件18輸電線路施工課程課件19輸電線路施工課程課件20輸電線路施工課程課件21輸電線路施工課程課件22輸電線路施工課程課件23輸電線路施工課程課件24輸電線路施工課程課件25輸電線路施工課程課件26輸電線路施工課程課件27輸電線路施工課程課件28輸電線路施工課程課件29輸電線路施工課程課件30輸電線路施工課程課件31輸電線路施工課程課件32輸電線路施工課程課件33輸電線路施工課程課件34輸電線路施工課程課件35輸電線路施工課程課件36輸電線路施工課程課件37輸電線路施工課程課件38輸電線路施工課程課件39輸電線路施工課程課件40輸電線路施工課程課件41輸電線路施工課程課件42輸電線路施工課程課件43輸電線路施工課程課件44輸電線路施工課程課件45輸電線路施工課程課件46輸電線路施工課程課件47輸電線路施工課程課件48輸電線路施工課程課件49輸電線路施工課程課件50輸電線路施工課程課件51輸電線路施工課程課件5241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程輸電線路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。輸電線路施工課程>課程設(shè)置第二節(jié))>教學(xué)內(nèi)容第三節(jié))>教學(xué)方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學(xué)效果第六節(jié))>教學(xué)團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的的根本途徑。適應(yīng)任職教育教學(xué)要求的教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進理解掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以增強教學(xué)效果，提高課程教學(xué)質(zhì)量，進而推動人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須按照素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育的思想，以創(chuàng)新教法為切入點，創(chuàng)新適應(yīng)信息時代要求的教學(xué)手段，探索靈活多樣、科學(xué)合理、特色鮮明的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。一、教學(xué)方法的內(nèi)涵與本質(zhì)特點由于時代的不同，社會背景、文化氛圍的不同，研究者研究問題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說自然不盡相同。有時是廣義的，可以將教學(xué)原則也包括進去，如將理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式等稱為教學(xué)方法；或者將教學(xué)組織形式包括進去，如將上課、小班教學(xué)、分組教學(xué)稱為教學(xué)方法。目前我國的教學(xué)論體系，對于教學(xué)方法的理解是狹義的，認為教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動中由教學(xué)原則指導(dǎo)運用的方式與手段的總稱，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的規(guī)范體系，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，是教師與學(xué)生相互作用的行為方式，具有三個本質(zhì)特點：1.教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價值觀念教學(xué)方法指向?qū)崿F(xiàn)特定的課程與教學(xué)目標(biāo)要求。一方面，教學(xué)方法受價值觀的制約，旨在實現(xiàn)特定的目標(biāo)。有什么樣的教育價值觀，就會有什么樣的課程與教學(xué)目標(biāo)，也就會有什么樣的教學(xué)方法；另一方面，方法具有目標(biāo)的指向性。特定的教育價值觀、特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，也必須依靠相應(yīng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)、來達成。不能具體到教學(xué)方法的目標(biāo)與價值，終究是一紙空文。2.教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約哲學(xué)家黑格爾曾說過，方法是“關(guān)于內(nèi)容的內(nèi)部的自我運動形式的意識”。即方法不是任意規(guī)定的，它受特定內(nèi)容的內(nèi)在邏輯制約，是特定內(nèi)容的引申，即內(nèi)容決定方法，方法受內(nèi)容制約。我們并不否認“一般教學(xué)方法”的存在，從特定的教育價值觀和對人的心理過程的認識中，可以引申出教學(xué)方法的一般要素與規(guī)范。但是，這些要真正對教學(xué)過程起作用，還必須與特定的課程內(nèi)容結(jié)合起來，反映課程內(nèi)容的內(nèi)在要求。這就是一般教學(xué)方法的具體化過程，使之適用于特定的課程和教學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約方法是有規(guī)則的體系，它基于對目標(biāo)與內(nèi)容的認識和理解而確立的操作規(guī)范，有什么樣的教學(xué)組織形式會直接影響教學(xué)方法的選擇。所以說，教學(xué)方法與教學(xué)組織也是內(nèi)在統(tǒng)一的。二、任職教育教學(xué)中教學(xué)方法的選擇任職教育培訓(xùn)的學(xué)員成分多樣，其知識結(jié)構(gòu)、年齡、工作閱歷、實踐經(jīng)驗等都有很大的差異。對每個學(xué)員來說，都有自已獨特的思想觀點和鮮明的個性特征，理解能力、分析判斷能力、自學(xué)能力也比較強。因此，必須適應(yīng)不同的教學(xué)對象，從學(xué)員的實際需求和能力素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)方法，注重區(qū)分理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究教學(xué)，創(chuàng)新教法、學(xué)法、考核考試法，增強課程教學(xué)的針對性。1.普及啟發(fā)式教學(xué)要尊重學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，著眼調(diào)動他們學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇互動時機方法，指引其思維方向，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和思維能力。要充分發(fā)揮教員教育的主導(dǎo)作用，教員要從知識的灌輸者和學(xué)員的支配者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的推動者、學(xué)員素質(zhì)發(fā)展的促進者和健康成長的引路人。在教學(xué)中要堅持學(xué)術(shù)民主、百家爭鳴，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和探究問題，強調(diào)個性發(fā)展與創(chuàng)新。教學(xué)中，教員主要起指導(dǎo)作用，組織、引導(dǎo)學(xué)員進行深入討論，輔導(dǎo)學(xué)員作業(yè)。在討論中，提倡學(xué)術(shù)自由，鼓勵學(xué)員爭論，進行思想碰撞，強調(diào)個性與創(chuàng)新。對研討的問題，一般不提供標(biāo)準答案。成績評定，如是傳統(tǒng)常規(guī)思維或與教官雷同的觀點，不應(yīng)得高分。同時，要合理安排教學(xué)活動。教學(xué)活動主要應(yīng)包括授課、班組討論(訓(xùn)練)、個人自學(xué)與體育活動，其中授課不宜超過總課時的40％，給學(xué)員充分的自由活動空間。重視學(xué)員的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)員的自主創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)員的求知欲望，逐步由重傳授知識向傳授學(xué)習(xí)的方法、由重知識灌輸向技能實踐轉(zhuǎn)變，以提高崗位任職需要的能力。2.注重研究式教學(xué)著眼學(xué)員的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和思維啟迪，要大力倡導(dǎo)和弘揚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神，通過組織學(xué)員課堂講座、案例分析，鼓勵學(xué)員進行科學(xué)研究創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，濃厚創(chuàng)新氛圍，指導(dǎo)學(xué)員獲取知識、探求真理，培養(yǎng)科學(xué)的精神和思維方式，為建設(shè)創(chuàng)新型軍營提供強有力的支撐。在教學(xué)中，堅持圍繞學(xué)員崗位需求，把他們從部隊訓(xùn)練管理中遇到的實際問題作為教學(xué)內(nèi)容，或就某一重大問題（專題）進行專項研究，就某一專題問題進行研究，提高教學(xué)的針對性?？梢岳脜⒂^演習(xí)演練、召開專題研討會議、單獨辦班等形式，就某一問題進行專項研究。注重崗位能力培養(yǎng)，教員要注重在課堂上組織引導(dǎo)好學(xué)員的講演討論與任職指揮、完成作業(yè)與相互解答、裝備操作與軍事競賽、科研與學(xué)術(shù)實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要積極參與部隊的演習(xí)、科研活動，組織好近似實戰(zhàn)的模擬演練，切實拓展學(xué)員的思路，活躍學(xué)員的思維，增強學(xué)員的分析判斷能力、戰(zhàn)場應(yīng)變能力、指揮決策能力。3.拓展多元培養(yǎng)的教學(xué)方法一是抓第一、二課堂教學(xué)銜接。把課外活動時間加入軍事元素，不僅可以提高課外活動和訓(xùn)練的效益，還可以提高學(xué)員主動參與的意識。組織開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性實驗和課題研究，或者是進行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等探索實踐活動；舉辦學(xué)術(shù)報告會、講座、論壇等活動，鼓勵學(xué)員進行學(xué)術(shù)研究和發(fā)表論文；圍繞學(xué)員學(xué)習(xí)的需要開展各類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、知識競賽和技能培訓(xùn)等活動，在參加國家、軍隊、院校間以及學(xué)院組織的各種統(tǒng)考競賽的基礎(chǔ)上，鼓勵各系（大隊）組織一些小范圍、小規(guī)模的競賽活動；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的特點開展網(wǎng)絡(luò)文化活動。二是堅持開放式辦學(xué)。著眼學(xué)員知識和能力的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)課上課下緊密融合、校內(nèi)校外緊密結(jié)合，院校部隊緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮院校、社會、部隊在人才培養(yǎng)中的功能和作用。利用參觀見學(xué)、實習(xí)代職、現(xiàn)地教學(xué)等時機，或邀請上級機關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)和軍內(nèi)外專家學(xué)者開辦講座，或組織課題合作、輪班培訓(xùn)，通過各種形式的交流，達到拓寬視野、提高認識、培養(yǎng)能力的目的；此外，要發(fā)展信息化教學(xué)手段。著眼培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)創(chuàng)新能力，大力加強網(wǎng)絡(luò)課程、信息化圖書館、數(shù)字化校園等信息資源的建設(shè)，為教學(xué)提供“資源豐富、信息共享、通暢快捷、功能完善、安全可靠”的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，開展虛擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化。樂譜是表達音樂的主要手段，也是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的一部分。樂譜中有許多符號和樂律這難免會使識譜教學(xué)變得非常的困難，再加上識譜也非常的枯燥和抽象，這就極大的打消了學(xué)生們學(xué)習(xí)樂譜的積極性，影響教育效果。怎樣可以讓識譜教學(xué)變得簡單易懂還非常有樂趣呢？筆者根據(jù)新課改的目標(biāo)要求，在傳統(tǒng)的識譜教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新的教學(xué)思路進行進一步改革研究。一、設(shè)置具體情境，使學(xué)生深入其中，并引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在所有教學(xué)課程中都尤為重要，當(dāng)然在識譜教學(xué)中也不例外。學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識的渴求心理才可以高效的吸收和學(xué)習(xí)教師所教授道德課程，因此，在教學(xué)的過程中教師能否找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法十分重要。樂譜是音樂的一部分，兩者不可分割，我們可以把這個想法引用到識譜教學(xué)中，通過把樂譜與音樂情景相結(jié)合的方法，先把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，起到激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這一曲目中，《青春舞曲》屬于新疆民歌，其主要表達了青春歲月流逝的文化內(nèi)涵，教師可以通過豐富的語言向同學(xué)們介紹音樂作品的優(yōu)秀內(nèi)涵，再通過多媒體技術(shù)播放《青春舞曲》的視頻，這樣學(xué)生從視覺、聽覺和感覺這三個方面感受到這首曲目所帶來青春氣息，讓學(xué)生融入到新疆民歌的氛圍中，從而使同學(xué)既了解該曲目的寓意，又使同學(xué)們對這首曲子印象深刻，之后，再加上老師對這首曲目的詳細講解，直觀具體的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生們輕松熟練地掌握所學(xué)的知識了。二、在識譜教學(xué)的過程中要注意多變換教學(xué)的手段初中生在音樂方面已有一些知識的積累，他們可以感受出音樂的長短、高低、強弱，還可以進行音樂旋律的模唱以及聽辨能力。但是，對于有些曲目不能準確的掌握，那么怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)整首曲目的識譜呢？筆者做出以下幾點分析：（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，進行先唱歌后識譜的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的音樂識譜教學(xué)中，老師們都是通過先認識整首曲目的譜子，之后讓學(xué)生去演唱，這就使很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)譜子的時候就失去了對整首曲子的學(xué)習(xí)積極性。教師可以先用鋼琴或是先演唱一下曲子，使學(xué)生簡單的熟悉曲子的旋律，激發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，之后再向?qū)W生傳授樂譜知識，這樣的方法就可以使學(xué)生易于接受識譜教學(xué)。（二）先對曲中的難點進行解讀，之后再進行整首曲目的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)整首曲子識譜之前，教師可以先向?qū)W生們闡述學(xué)習(xí)該曲子的難點所在，并通過對難點的解讀以及多次的練習(xí)之后再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)整首曲目的識譜。例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》中，此首曲子的最大的難點在于臉譜的分類及所代表的人物性格，這就要求教師在進行識譜教學(xué)的過程中先對學(xué)生們進行臉譜的分類及人物性格的分析，再要求同學(xué)們把這首歌曲的歌詞有節(jié)奏的大聲朗讀出來，這樣做的目的可以使學(xué)生突破難點也可以讓學(xué)生借此機會鍛煉自身的節(jié)奏感。最后在跟著老師和鋼琴進行整首曲目的哼唱聯(lián)系，學(xué)生就可以自然而然的掌握了。（三）采用分句分段的教學(xué)方法在教學(xué)的過程中，教師可以采用分句分段的教學(xué)方法，逐句逐段的教授音準，并且讓學(xué)生進行“唱名模唱”和“唱名背誦”有利于學(xué)生對樂譜知識的溫習(xí)，可以提高學(xué)生對樂譜掌握程度。例如，學(xué)習(xí)《茉莉花》，首先教師應(yīng)讓學(xué)生聽，然后讓學(xué)生進行識譜學(xué)習(xí)，最后，采用分句分段的方式進行教學(xué)，該歌曲樂譜的前后音符節(jié)奏都是重復(fù)的，教師只需要加強前半部分的樂譜，學(xué)生就可以全面掌握該樂譜。三、結(jié)合樂器，強化對識譜教育的學(xué)習(xí)在我國教育事業(yè)不斷地發(fā)展和革新中，實踐已成為教學(xué)的主要部分，實踐是把課上的理論應(yīng)用到實際的一種方式，通過實踐學(xué)生既可以熟練掌握理論知識又可以很好的運用理論，自然而然的提高學(xué)生對知識掌握和學(xué)習(xí)的程度。在音樂的教學(xué)中，對于樂譜理論知識的學(xué)習(xí)最好的實踐方法就是通過樂器與識譜教育相結(jié)合。教師可以在課堂中安插一些簡單的樂器學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們自己用樂器來演奏簡單的曲目或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的曲目，這樣就可以很好地加強和鞏固樂譜知識。例如，老師可以用，笛子、口琴、風(fēng)琴、鼓這一類的樂器，仔細的引導(dǎo)學(xué)生準確的演奏出基本音符，加強學(xué)生的音準度，鞏固學(xué)生的識譜知識。在學(xué)習(xí)例如《龍的傳人》這樣簡單而歡快的曲目時教師可以讓學(xué)生自己準備一些“非規(guī)則”的樂器，如，小碗、水杯、碟子等可以在課堂上讓同學(xué)們自己嘗試擊打出相似的旋律，這既豐富了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又增強和調(diào)動了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生們發(fā)揮自我能動性，主動的參與到學(xué)習(xí)課程中。四、結(jié)束語以上是筆者就如何以新的樂譜教學(xué)思路將初中音樂教學(xué)取得最大化成果的幾種思考意見，總的來說，在識譜教學(xué)的過程中，只要教師根據(jù)學(xué)生的特點，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，詳細周密的制定教學(xué)方案，在課堂中對學(xué)生進行富有趣味性的識譜訓(xùn)練并積極有效的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)時識譜的積極性全身心的投入到識譜的學(xué)習(xí)中，有利于教師保證教學(xué)質(zhì)量并達成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進我國初中識譜教學(xué)的發(fā)展，更有效的提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞達到全面發(fā)展?！据旊娋€路施工課程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。輸電線54輸電線路施工課程輸電線路施工課程55>課程設(shè)置第二節(jié))>教學(xué)內(nèi)容第三節(jié))>教學(xué)方法與手段第四節(jié)實踐條件第五節(jié)教學(xué)效果第六節(jié))>教學(xué)團隊第七節(jié)》>特色與創(chuàng)新>課程設(shè)置56第一節(jié)課程設(shè)置1、課程性質(zhì)與地位輸電線路施工是高壓輸配電線路施工、運行和維護專業(yè)核心課程,基于“編制并實施輸配電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)實施課程開發(fā),教學(xué)做一體,使學(xué)生掌握架空輸配電線路施工知識和技能,有一定施工組織管理能力,對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起主要支撐作用。本課程是依據(jù)以工作過程為導(dǎo)向,以典型工作任務(wù)為基點,綜合理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路設(shè)計的。通過該系列學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí),學(xué)生不但能夠掌握1絕緣架空線路、110kV架空線路、500kV架空線路工程施工的專業(yè)技能,還能夠全面培團隊協(xié)作、吃苦耐勞、工作責(zé)仼心、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì),通過學(xué)習(xí)的過程握工作崗位需要的各項技能和相關(guān)專業(yè)知識第一節(jié)課程設(shè)置5711課程基本理念(1)專業(yè)面向的職業(yè)工種(崗位職位)通過查閱《中華人民共和國職業(yè)分類大典》以及電力行業(yè)職業(yè)(工種)目錄,輸配電線路專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)按職業(yè)小類劃分為電力工程技術(shù)人員、電氣設(shè)備安裝工輸電及配電設(shè)備值班工、電力設(shè)備檢修工,又可細分為輸變電工程技術(shù)人員、送電線架設(shè)工、高壓線路帶電檢修工、送電線路工、配電線路工、電力電纜工、內(nèi)線安裝工7個職業(yè)細類(工種)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),同一職業(yè)工種在不同企業(yè)會因為企業(yè)需要的而設(shè)置不同的具體崗位,據(jù)統(tǒng)計,在電力基建和電網(wǎng)運營企業(yè)中,前述7個職業(yè)細類種)在企業(yè)中具體設(shè)置的崗位有17種之多,而每個崗位分別對應(yīng)了從新手到專家的3個職位。每個職業(yè)工種(崗位)對應(yīng)的多個職位,反映了輸配電線路專業(yè)職業(yè)人在職成長過程中的各個階段。(2)簡化職業(yè)工種(崗位職位)考慮到具體職位在企業(yè)中設(shè)置的原因是多樣化的,可能因人、因事設(shè)崗位(職位),而且專責(zé)工與技工、副班長與技術(shù)專責(zé)在知識技能等崗位要求上界限不那么明晰,所將專責(zé)工與技工歸并為技工職位、副班長與技術(shù)專責(zé)歸并為技術(shù)專責(zé)職位,以簡化職能力分析對象。11課程基本理念5812課程設(shè)計思路職業(yè)能力分析,是基于特定的分析工具,在職業(yè)崗位目標(biāo)指導(dǎo)下實施職業(yè)崗位能力分析,確定職業(yè)崗位的必要工作項目,分析行動過程(工作過程片段、工作任務(wù)片段)及其支撐知識,獲得包括完成必要工作項目所需要的知識、技能和態(tài)度的全部行動知識(工作知識)。職業(yè)能力分析工具,目前常用的有工作過程分析、職業(yè)活動分析、工作崗位分析、核心技術(shù)分析、典型項目分析、典型產(chǎn)品分析等分析方法,即采用組織從業(yè)者、專家訪談會的形式,通過類似頭腦風(fēng)暴、工作崗位寫實的方法來對工作崗位所需要的職業(yè)能力的要素(包括知識、技能、態(tài)度)進行分析。般地,一個典型工作任務(wù)即行動領(lǐng)域,對完成該典型工作任務(wù)的職業(yè)工種(崗位人員進行職業(yè)能力分析,獲得依附于典型工作任務(wù)的工作知識,經(jīng)適當(dāng)處理即得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域,形成課程。高職教育課程教學(xué)內(nèi)容,主要由分析班組長和技術(shù)專責(zé)1兩個崗位(職位)完成典型工作任務(wù)所必需的知識技能組成;所有的典型工作任務(wù)通過職業(yè)能力分析轉(zhuǎn)化為課程,按工作過程展開的順序確定課程排列的順序,以課程所對應(yīng)的工作任務(wù)的重要程度和難易程度為基本依據(jù)分配課時,即構(gòu)成輸配電線路專業(yè)課程體系。12課程設(shè)計思路59本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建行動領(lǐng)域通過重點分析班組長和技術(shù)專責(zé)1崗位(職位)完成“編制并實施輸電線路工程施工方案”工作任務(wù)所需的知識技能點,依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對所獲得的知識技能點進行教學(xué)論處理,構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域,進而轉(zhuǎn)化為課程,名稱為“輸電線路施工”,而后展開課程教學(xué)情境設(shè)計。1.3總體目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)項目任務(wù)書和線路工程設(shè)計資料,編制并實施輸配電線路工程施工方案,實現(xiàn)設(shè)計預(yù)定的電氣及機械性能指標(biāo)、符合國家相關(guān)規(guī)程規(guī)范和標(biāo)準,并按國家標(biāo)準提交全套施工技術(shù)資料;能夠編制出輸配電線路工程施工組織設(shè)計、施工手冊,并填寫材料表、工器具表等過程性技術(shù)資料;能與施工當(dāng)?shù)厝罕姷胤秸?、運行單位、監(jiān)理機構(gòu)、質(zhì)監(jiān)部門等有效的溝通,保障工程項目順利實施同時能夠具備團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、較強責(zé)任心與職業(yè)道德、安全施工與自我保護等社會能力。本課程基于“編制并實施輸電線路工程施工方案”典型工作任務(wù)構(gòu)建601.4分類目標(biāo)14.1專業(yè)能力目標(biāo)(1)了解國家行業(yè)有關(guān)10kV絕緣架空線、110kV、500kV架空線路相關(guān)標(biāo)準和規(guī)范的能力(2)編制施工技術(shù)文件的能力。(3)正確選擇施工器具,安全運輸施工器具和材料,正確使用和保養(yǎng)施工機具的能力(4)熟悉砼桿、鐵塔基礎(chǔ)施工、桿塔組立和架線施工的工藝流程,掌握其施工操作技能(5)安全用電和外傷急救的能力。1.42方法能力目標(biāo)(1)編