高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件

高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高爐煉鐵高爐煉鐵:在高爐中采用還原劑將鐵礦石經(jīng)濟(jì)而高效的還原得到溫度和成分符合要求的液態(tài)生鐵的過(guò)程。2.1高爐煉鐵的工藝流程及主要設(shè)備211幾個(gè)基本概念1礦物:地殼中具有均一內(nèi)部結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成及一對(duì)物理、化學(xué)性質(zhì)的天然化合物或自然元素稱(chēng)為礦物。其中能夠?yàn)槿祟?lèi)利用的稱(chēng)為有用礦物。2礦石:在現(xiàn)代的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下,能以工業(yè)規(guī)模從中提取金屬、金屬化合物或其它產(chǎn)品的礦物稱(chēng)為礦石。3礦石的品位:礦石中有用成分的質(zhì)量百分含量,稱(chēng)為該礦石的品位。4脈石:礦石中沒(méi)有用的成分稱(chēng)為脈石,一般在冶煉過(guò)程中需要去除。體育這門(mén)學(xué)科與大多數(shù)的學(xué)科有著很大的差異性，體育這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方式是在室外進(jìn)行，上課的形式也是比較開(kāi)放性的。如果教師把教學(xué)氛圍設(shè)置成比較嚴(yán)肅的教學(xué)方式，那很難提起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣。教師要運(yùn)用有趣的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作以及進(jìn)行游戲。通過(guò)情境模式教學(xué)法提高學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的興趣、提高學(xué)生主動(dòng)鍛煉性，同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作練習(xí)的理解，而不是簡(jiǎn)單地完成動(dòng)作，從而促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師也達(dá)到了自己制定的教學(xué)目的。因此，小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)的特性，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展以及激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。一、情境模式教學(xué)法與體育游戲相結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生是非常好動(dòng)的，他們也是非常喜歡游戲的，所以把游戲和體育組合在一起。體育游戲與體育中基本的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組合在了一起，具有情境模式化的體育手段。體育游戲與其他練習(xí)環(huán)節(jié)相比有一定的趣味性、情節(jié)性、簡(jiǎn)易性、教育性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師利用中規(guī)中矩的教學(xué)方式教學(xué)排隊(duì)訓(xùn)練就是排隊(duì)訓(xùn)練，熱身運(yùn)動(dòng)就是簡(jiǎn)單地做幾個(gè)動(dòng)作，過(guò)于形式化的教學(xué)課堂，使體育教學(xué)枯燥無(wú)味，因此學(xué)生對(duì)體育課堂也失去了興趣。把情景模式教學(xué)法與體育游戲相結(jié)合可以提高學(xué)生的鍛煉能力，提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧與操作能力。例如，在進(jìn)行“排隊(duì)訓(xùn)練”時(shí)，教師可以把每個(gè)學(xué)生都給他們一個(gè)固定的編號(hào)1、2、3、4等。通過(guò)“找找小伙伴”“找找列車(chē)箱”“快快集合”的小游戲，來(lái)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的編號(hào)去尋找相對(duì)應(yīng)的位置，并且迅速站好。把游戲加入了情境化，使得游戲更有趣，更能提高學(xué)生對(duì)于游戲的興趣，同時(shí)使用這種方法，學(xué)生也可以更快更準(zhǔn)地記住自己的位置。通過(guò)這種方式進(jìn)行體育課堂，不僅提高了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，也提高了課堂的活躍度，從而達(dá)到教師安排游戲環(huán)節(jié)的目的。二、情境教學(xué)與小學(xué)體育相結(jié)合對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是非常有距離感的，他們是非常害怕教師，在體育這門(mén)學(xué)科中教師可以通過(guò)情境式教學(xué)來(lái)消除學(xué)生對(duì)于教師的恐懼感，讓學(xué)生感受到教師可以像朋友一樣拉近師生的距離。情境式教學(xué)的方法在小學(xué)階段是非常受學(xué)生歡迎的，這是一種通過(guò)模仿和一些學(xué)生易于理解的情境活動(dòng)組成的教學(xué)模式，通過(guò)這樣的教?W模式可以提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。例如，在進(jìn)行“準(zhǔn)備活動(dòng)”時(shí)，教師可以把稍息、立正、排隊(duì)等準(zhǔn)備活動(dòng)轉(zhuǎn)換成新穎的方式，換成“小動(dòng)物模仿操”“勞動(dòng)模仿操”“墊上操”“圈操”“球操”“跳繩操”等。把這些操配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生在這種情境中鍛煉既鍛煉了身體，也陶冶了情操。情景式教學(xué)為學(xué)生的體育課創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生身心上得到放松，在開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中去鍛煉身體，接受體育的啟蒙教育。三、小組比賽教學(xué)法與小學(xué)體育相結(jié)合在小學(xué)階段的學(xué)生注重與同齡的孩子進(jìn)行比較，在這種“比”的方式下可以增強(qiáng)學(xué)生的好勝心。因此教師設(shè)計(jì)了小組比賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師要把學(xué)生的課堂中一段廣泛的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生進(jìn)入比賽。通過(guò)比賽學(xué)生可以提高對(duì)于動(dòng)作的掌握，促進(jìn)學(xué)生的合作能力。例如，在進(jìn)行“任務(wù)接力跑”比賽時(shí)，教師可以通過(guò)在接力跑中加入跳繩、做深蹲等動(dòng)作的設(shè)定使學(xué)生鞏固連續(xù)動(dòng)作。首先教師要把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后進(jìn)行規(guī)則的講解，每個(gè)人都要拿著接力棒跑到繩子那跳10個(gè)跳繩，然后跑到下一個(gè)標(biāo)志物那里做4個(gè)深蹲，跑到最后一個(gè)標(biāo)志物返回，一直跑到最終出發(fā)的地方把接力棒給下一位小組成員，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都要做到位，偷懶或者動(dòng)作不規(guī)范都算作犯規(guī)，要重新到達(dá)起點(diǎn)進(jìn)行重新跑。通過(guò)規(guī)則的講解，學(xué)生也了解到比賽的規(guī)定，通過(guò)互相體會(huì)動(dòng)作小組成員互相幫助完成比賽。通過(guò)這樣方式進(jìn)行比賽，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽中練、練中賽、想中賽、賽中想，反復(fù)體會(huì)動(dòng)作，學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，還能在比賽的過(guò)程中鍛煉身體，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，提高了團(tuán)結(jié)合作能力?？傊?，體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式是有本質(zhì)性的差異，體育教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的身體狀況在良好的狀態(tài)下去成長(zhǎng)。因此，教師要把體育教學(xué)加入一些趣味性，提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到體育課堂中來(lái)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師利用中規(guī)中矩的教學(xué)方式，使體育教學(xué)枯燥無(wú)味，因此學(xué)生對(duì)體育課堂也失去了興趣。本文通過(guò)對(duì)情景模式教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略。運(yùn)用以上的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生在體育課堂上的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生在活動(dòng)中的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，真正做到了學(xué)生在體育課堂中學(xué)中練、練中學(xué)、賽中練、練中賽的教學(xué)目標(biāo)，從而也達(dá)到了教師制訂的體育教學(xué)的目的。隨著電子技術(shù)尤其是超大規(guī)模集成電路的快速發(fā)展,微型計(jì)算機(jī)以出乎人們意料的速度正在逐步普及到尋常百姓家。可是盡管普及的速度讓人興奮,但由于各個(gè)初中學(xué)校的硬件設(shè)施條件存在較大的差異,以及各個(gè)家庭的具體情況不同,導(dǎo)致青少年學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能存在比較大的差異性。下面筆者就職高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的差異及如何克服這種差異談幾點(diǎn)看法。一、職高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的現(xiàn)狀筆者所在地區(qū),職高的生源大部分是來(lái)自中考失利后沒(méi)有被普通高中錄取的學(xué)生及少部分想提前步入社會(huì)的學(xué)生。這一批次的學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,對(duì)自己的前途比較迷茫,而大多都喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界來(lái)發(fā)泄自己,所以職高新生一開(kāi)始會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課非常喜歡。但是一開(kāi)始,學(xué)生的計(jì)算機(jī)就水平存在差異,部分平時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生計(jì)算機(jī)的文字錄入速度比較快,對(duì)word文字處理的能力也比較好;而部分平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸電腦,只在初中學(xué)校里學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的操作的同學(xué),對(duì)計(jì)算機(jī)的處理能力比較低,而這種差異給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了極大的不利。二、職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能存在差異的原因職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能存在如此大的差異,造成差異的原因是多方面的。1.各中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的差異中小學(xué)校城鄉(xiāng)差距的存在是顯而易見(jiàn)的,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的硬件設(shè)施普遍要比城關(guān)學(xué)校的硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋。中小學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量非常有限,上計(jì)算機(jī)課時(shí),不能滿(mǎn)足一人一臺(tái)電腦。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)縮手縮腳,學(xué)習(xí)的效果會(huì)差一些。另外,計(jì)算機(jī)的硬件條件差了之后,學(xué)生接觸英特網(wǎng)的機(jī)會(huì)會(huì)很少,這在很大程度上影響了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。2.不同家庭環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)技能存在較大的差異計(jì)算機(jī)操作水平的高低與是否有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)是直接相關(guān)的,一個(gè)從不接觸計(jì)算機(jī)的人要具備高水平的技能是不可能的。學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的話,子女在成長(zhǎng)的過(guò)程中自然而然會(huì)去敲敲鍵盤(pán),移移鼠標(biāo),從而開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)。加上孩子有著很大的好奇心,會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)很神奇。實(shí)踐出真知,如果家里沒(méi)有電腦,父母也很少使用電腦的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平會(huì)低些。3.學(xué)生平時(shí)對(duì)信息技術(shù)關(guān)注的多寡也影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平就拿筆者現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),有些同學(xué)對(duì)電腦的硬件知識(shí)了解很多,而有些同學(xué)對(duì)于硬件一竅不通,因?yàn)樗麄兊呐d趣不同。而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同也是造成計(jì)算機(jī)技能水平高低的原因之一。三、忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)技能差異產(chǎn)生的常見(jiàn)問(wèn)題在多年的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中,筆者對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異性深有感觸。目前,職高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的方法,而學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的差異直接導(dǎo)致“吃不飽”和“吃不了”同時(shí)存在的怪現(xiàn)象。比如筆者在Word文字排版的教學(xué)中就遇到了這種現(xiàn)象。每個(gè)班中大概都有10%的同學(xué)對(duì)文字排版有較好的基礎(chǔ),只要教師把知識(shí)點(diǎn)講到,他們馬上就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且能靈活運(yùn)用,獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品;每個(gè)班中也有將近10%的同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作水平非常低,按常規(guī)的學(xué)習(xí)過(guò)程下來(lái),不能獨(dú)立完成上機(jī)任務(wù),而且對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用能力比較差;而其余的大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力一般,老師做一遍后,在老師的簡(jiǎn)單輔導(dǎo)下能完成教學(xué)任務(wù),但這層次的同學(xué)對(duì)教師的信賴(lài)性比較大,脫離教師后參加考試或比賽時(shí)發(fā)揮不好。這就出現(xiàn)了教師如何兼顧到全體學(xué)生的水平差異,采取有效的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到共同發(fā)展的問(wèn)題。四、在教學(xué)中克服差異,爭(zhēng)取學(xué)生的共同發(fā)展職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是作為一門(mén)基礎(chǔ)課來(lái)普及的,讓每一個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是教師的目標(biāo)。針對(duì)以上所分析的差異,作為一名中職計(jì)算機(jī)教師,筆者從教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)。1.先基礎(chǔ),后應(yīng)用面對(duì)學(xué)生之間計(jì)算機(jī)技能的差異,教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式組織教學(xué),將教學(xué)過(guò)程分為基本技能學(xué)習(xí)階段和電子作品設(shè)計(jì)階段。對(duì)應(yīng)用軟件基本操作的學(xué)習(xí),要求學(xué)生完全按照教師給出的去做,這種形式比較適合每個(gè)章節(jié)的初始教學(xué)。待全體學(xué)生掌握了軟件的基本操作之后,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,再運(yùn)用學(xué)到的技能去完成指定的任務(wù)。2.分組合作學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的技能水平的高低,把全班學(xué)生分為幾個(gè)組,每一組的學(xué)生技能水平高低相結(jié)合。這樣的話,既可以通過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方式來(lái)減輕教師的輔導(dǎo)任務(wù),同時(shí)又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,還可以鍛煉學(xué)生表達(dá)等方面的能力。3.通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)縮短學(xué)生之間的技能差異教師可以通過(guò)課余的時(shí)間來(lái)給技能相對(duì)落后的同學(xué)補(bǔ)課,讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高自信心,自信是成功的先決條件。通過(guò)師生的共同努力,以達(dá)到全體同學(xué)的共同發(fā)展。高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。1高爐煉鐵高爐煉鐵:在高爐中采用還原劑將鐵礦石經(jīng)濟(jì)而高效的還原得到溫度和成分符合要求的液態(tài)生鐵的過(guò)程。2.1高爐煉鐵的工藝流程及主要設(shè)備高爐煉鐵2211幾個(gè)基本概念1礦物:地殼中具有均一內(nèi)部結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成及一對(duì)物理、化學(xué)性質(zhì)的天然化合物或自然元素稱(chēng)為礦物。其中能夠?yàn)槿祟?lèi)利用的稱(chēng)為有用礦物。2礦石:在現(xiàn)代的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下,能以工業(yè)規(guī)模從中提取金屬、金屬化合物或其它產(chǎn)品的礦物稱(chēng)為礦石。3礦石的品位:礦石中有用成分的質(zhì)量百分含量,稱(chēng)為該礦石的品位。4脈石:礦石中沒(méi)有用的成分稱(chēng)為脈石,一般在冶煉過(guò)程中需要去除。211幾個(gè)基本概念35、富礦:含鐵品位>50%的鐵礦石赤鐵礦:理論含鐵量70%磁鐵礦:理論含鐵量72.4%菱鐵礦:理論含鐵量48.3%扣除cO褐鐵礦:理論含鐵量55.2~66.1%∫和結(jié)晶水6、貧礦:實(shí)際含鐵量低于理論含鐵量70%的鐵礦石稱(chēng)貧礦(必須經(jīng)過(guò)選礦后使用)7、塊礦和粉礦富礦碎、篩分粉礦(<5m)供燒結(jié)廠生產(chǎn)燒結(jié)礦大中型高爐<45mm→塊礦(>5~10mm),上限中小型高爐<20-25mm5、富礦:含鐵品位>50%的鐵礦石48、精礦:貧礦經(jīng)過(guò)破碎,細(xì)磨,并通過(guò)磁選或浮選得到的高品位細(xì)粉狀礦石細(xì)磨細(xì)磨磁鐵礦磁選赤鐵礦浮選200目>60~80%-200目>60-80%菱鐵礦細(xì)磨先磁化焙燒→浮選褐鐵礦磁選-200目>60~80%后細(xì)磨8、精礦:貧礦經(jīng)過(guò)破碎,細(xì)磨,并通過(guò)磁選或5212高爐煉鐵工藝流程及主要設(shè)備煉鐵流程及設(shè)備系統(tǒng)高爐煉鐵生產(chǎn)流程比較定型,它由高爐本體及若干輔助系統(tǒng)組成?？谏a(chǎn)時(shí)從爐頂分批裝入各種爐料,從高爐下部風(fēng)口不斷鼓入熱風(fēng),在連續(xù)熔煉過(guò)程中得到液態(tài)渣鐵,定期從爐缸渣鐵口排出爐外,與爐料進(jìn)行一系列作用的煤氣從爐頂溢出。212高爐煉鐵工藝流程及主要設(shè)備6礦燦山焦化廠制粉車(chē)間鼓風(fēng)機(jī)粉礦塊熱風(fēng)爐球團(tuán)礦燒結(jié)礦劑高(煉鐵工藝流程圖爐放散水泥廠十爐渣高爐煤氣一—軋鋼廠鑄鐵機(jī)鑄造生鐵煉鋼生鐵轉(zhuǎn)爐煉鋼廠礦燦山7礦石一制供料系統(tǒng)士煤氣一除塵系統(tǒng)熔劑焦炭燃料一噴吹系統(tǒng)爐渣渣處理冷風(fēng)→四風(fēng)系生鐵→系統(tǒng)由于高爐的效率高、能耗低,所以高爐生產(chǎn)的鐵占世界鐵總產(chǎn)量的95%以上。我國(guó)最大的高爐是寶鋼3號(hào)高爐(4350m3)。世界最大高爐達(dá)5000m3以上。礦石一制供料系統(tǒng)8原料系統(tǒng)高送風(fēng)系統(tǒng)爐煉鐵馬爐本公統(tǒng)系高爐本體和輔助系統(tǒng)渣鐵系統(tǒng)煤氣系統(tǒng)原料系統(tǒng)高9余壓發(fā)電高壓閥組消音器緊急水封間級(jí)文氏管除塵器重力除塵器下降管余壓發(fā)電高壓閥組消音器緊急水封間10高本NUSI2UDVJ/A高爐是煉鐵生產(chǎn)的唯一反應(yīng)器具.燃料燃燒。鐵礦石還原,渣鐵形成及熔化均在高爐內(nèi)進(jìn)行。爐補(bǔ)由耐火村料砌成,砌磚有冷卻器保護(hù)。外面有爐殼加固,此外還有爐體框架負(fù)重和支撐使高爐顯得格外雄仹和穩(wěn)固高11高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件12高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件13高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件14高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件15高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件16高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件17高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件18高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件19高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件20高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件21高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件22高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件23高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件24高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件25高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件26高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件27高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件28高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件29高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件30高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件31高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件32高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件33高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件34高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件35高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件36高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件37高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件38高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件39高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件40高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件41高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件42高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件43高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件44高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件45高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件46高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件47高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件48高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件49高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件50高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件51高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件52高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件53高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件54高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件55高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件56高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件57高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件58高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件59高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件60高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件61高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件62高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件63高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件64高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件65高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件66高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件67高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件68高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件69高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備課件70謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕71高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高爐煉鐵高爐煉鐵:在高爐中采用還原劑將鐵礦石經(jīng)濟(jì)而高效的還原得到溫度和成分符合要求的液態(tài)生鐵的過(guò)程。2.1高爐煉鐵的工藝流程及主要設(shè)備211幾個(gè)基本概念1礦物:地殼中具有均一內(nèi)部結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成及一對(duì)物理、化學(xué)性質(zhì)的天然化合物或自然元素稱(chēng)為礦物。其中能夠?yàn)槿祟?lèi)利用的稱(chēng)為有用礦物。2礦石:在現(xiàn)代的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下,能以工業(yè)規(guī)模從中提取金屬、金屬化合物或其它產(chǎn)品的礦物稱(chēng)為礦石。3礦石的品位:礦石中有用成分的質(zhì)量百分含量,稱(chēng)為該礦石的品位。4脈石:礦石中沒(méi)有用的成分稱(chēng)為脈石,一般在冶煉過(guò)程中需要去除。體育這門(mén)學(xué)科與大多數(shù)的學(xué)科有著很大的差異性，體育這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方式是在室外進(jìn)行，上課的形式也是比較開(kāi)放性的。如果教師把教學(xué)氛圍設(shè)置成比較嚴(yán)肅的教學(xué)方式，那很難提起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣。教師要運(yùn)用有趣的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作以及進(jìn)行游戲。通過(guò)情境模式教學(xué)法提高學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的興趣、提高學(xué)生主動(dòng)鍛煉性，同時(shí)也在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作練習(xí)的理解，而不是簡(jiǎn)單地完成動(dòng)作，從而促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師也達(dá)到了自己制定的教學(xué)目的。因此，小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)的特性，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展以及激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。一、情境模式教學(xué)法與體育游戲相結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生是非常好動(dòng)的，他們也是非常喜歡游戲的，所以把游戲和體育組合在一起。體育游戲與體育中基本的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組合在了一起，具有情境模式化的體育手段。體育游戲與其他練習(xí)環(huán)節(jié)相比有一定的趣味性、情節(jié)性、簡(jiǎn)易性、教育性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師利用中規(guī)中矩的教學(xué)方式教學(xué)排隊(duì)訓(xùn)練就是排隊(duì)訓(xùn)練，熱身運(yùn)動(dòng)就是簡(jiǎn)單地做幾個(gè)動(dòng)作，過(guò)于形式化的教學(xué)課堂，使體育教學(xué)枯燥無(wú)味，因此學(xué)生對(duì)體育課堂也失去了興趣。把情景模式教學(xué)法與體育游戲相結(jié)合可以提高學(xué)生的鍛煉能力，提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧與操作能力。例如，在進(jìn)行“排隊(duì)訓(xùn)練”時(shí)，教師可以把每個(gè)學(xué)生都給他們一個(gè)固定的編號(hào)1、2、3、4等。通過(guò)“找找小伙伴”“找找列車(chē)箱”“快快集合”的小游戲，來(lái)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的編號(hào)去尋找相對(duì)應(yīng)的位置，并且迅速站好。把游戲加入了情境化，使得游戲更有趣，更能提高學(xué)生對(duì)于游戲的興趣，同時(shí)使用這種方法，學(xué)生也可以更快更準(zhǔn)地記住自己的位置。通過(guò)這種方式進(jìn)行體育課堂，不僅提高了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，也提高了課堂的活躍度，從而達(dá)到教師安排游戲環(huán)節(jié)的目的。二、情境教學(xué)與小學(xué)體育相結(jié)合對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是非常有距離感的，他們是非常害怕教師，在體育這門(mén)學(xué)科中教師可以通過(guò)情境式教學(xué)來(lái)消除學(xué)生對(duì)于教師的恐懼感，讓學(xué)生感受到教師可以像朋友一樣拉近師生的距離。情境式教學(xué)的方法在小學(xué)階段是非常受學(xué)生歡迎的，這是一種通過(guò)模仿和一些學(xué)生易于理解的情境活動(dòng)組成的教學(xué)模式，通過(guò)這樣的教?W模式可以提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。例如，在進(jìn)行“準(zhǔn)備活動(dòng)”時(shí)，教師可以把稍息、立正、排隊(duì)等準(zhǔn)備活動(dòng)轉(zhuǎn)換成新穎的方式，換成“小動(dòng)物模仿操”“勞動(dòng)模仿操”“墊上操”“圈操”“球操”“跳繩操”等。把這些操配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生在這種情境中鍛煉既鍛煉了身體，也陶冶了情操。情景式教學(xué)為學(xué)生的體育課創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生身心上得到放松，在開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境中去鍛煉身體，接受體育的啟蒙教育。三、小組比賽教學(xué)法與小學(xué)體育相結(jié)合在小學(xué)階段的學(xué)生注重與同齡的孩子進(jìn)行比較，在這種“比”的方式下可以增強(qiáng)學(xué)生的好勝心。因此教師設(shè)計(jì)了小組比賽的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心理，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。教師要把學(xué)生的課堂中一段廣泛的實(shí)踐和空間，讓學(xué)生進(jìn)入比賽。通過(guò)比賽學(xué)生可以提高對(duì)于動(dòng)作的掌握，促進(jìn)學(xué)生的合作能力。例如，在進(jìn)行“任務(wù)接力跑”比賽時(shí)，教師可以通過(guò)在接力跑中加入跳繩、做深蹲等動(dòng)作的設(shè)定使學(xué)生鞏固連續(xù)動(dòng)作。首先教師要把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后進(jìn)行規(guī)則的講解，每個(gè)人都要拿著接力棒跑到繩子那跳10個(gè)跳繩，然后跑到下一個(gè)標(biāo)志物那里做4個(gè)深蹲，跑到最后一個(gè)標(biāo)志物返回，一直跑到最終出發(fā)的地方把接力棒給下一位小組成員，每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都要做到位，偷懶或者動(dòng)作不規(guī)范都算作犯規(guī)，要重新到達(dá)起點(diǎn)進(jìn)行重新跑。通過(guò)規(guī)則的講解，學(xué)生也了解到比賽的規(guī)定，通過(guò)互相體會(huì)動(dòng)作小組成員互相幫助完成比賽。通過(guò)這樣方式進(jìn)行比賽，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽中練、練中賽、想中賽、賽中想，反復(fù)體會(huì)動(dòng)作，學(xué)生既不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，還能在比賽的過(guò)程中鍛煉身體，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，提高了團(tuán)結(jié)合作能力?？傊?，體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方式是有本質(zhì)性的差異，體育教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的身體狀況在良好的狀態(tài)下去成長(zhǎng)。因此，教師要把體育教學(xué)加入一些趣味性，提高學(xué)生對(duì)于體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到體育課堂中來(lái)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師利用中規(guī)中矩的教學(xué)方式，使體育教學(xué)枯燥無(wú)味，因此學(xué)生對(duì)體育課堂也失去了興趣。本文通過(guò)對(duì)情景模式教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略。運(yùn)用以上的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生在體育課堂上的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生在活動(dòng)中的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，真正做到了學(xué)生在體育課堂中學(xué)中練、練中學(xué)、賽中練、練中賽的教學(xué)目標(biāo)，從而也達(dá)到了教師制訂的體育教學(xué)的目的。隨著電子技術(shù)尤其是超大規(guī)模集成電路的快速發(fā)展,微型計(jì)算機(jī)以出乎人們意料的速度正在逐步普及到尋常百姓家。可是盡管普及的速度讓人興奮,但由于各個(gè)初中學(xué)校的硬件設(shè)施條件存在較大的差異,以及各個(gè)家庭的具體情況不同,導(dǎo)致青少年學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能存在比較大的差異性。下面筆者就職高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的差異及如何克服這種差異談幾點(diǎn)看法。一、職高學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的現(xiàn)狀筆者所在地區(qū),職高的生源大部分是來(lái)自中考失利后沒(méi)有被普通高中錄取的學(xué)生及少部分想提前步入社會(huì)的學(xué)生。這一批次的學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,對(duì)自己的前途比較迷茫,而大多都喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界來(lái)發(fā)泄自己,所以職高新生一開(kāi)始會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課非常喜歡。但是一開(kāi)始,學(xué)生的計(jì)算機(jī)就水平存在差異,部分平時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生計(jì)算機(jī)的文字錄入速度比較快,對(duì)word文字處理的能力也比較好;而部分平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸電腦,只在初中學(xué)校里學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的操作的同學(xué),對(duì)計(jì)算機(jī)的處理能力比較低,而這種差異給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了極大的不利。二、職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能存在差異的原因職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能存在如此大的差異,造成差異的原因是多方面的。1.各中小學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的差異中小學(xué)校城鄉(xiāng)差距的存在是顯而易見(jiàn)的,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的硬件設(shè)施普遍要比城關(guān)學(xué)校的硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋。中小學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量非常有限,上計(jì)算機(jī)課時(shí),不能滿(mǎn)足一人一臺(tái)電腦。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)縮手縮腳,學(xué)習(xí)的效果會(huì)差一些。另外,計(jì)算機(jī)的硬件條件差了之后,學(xué)生接觸英特網(wǎng)的機(jī)會(huì)會(huì)很少,這在很大程度上影響了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。2.不同家庭環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)技能存在較大的差異計(jì)算機(jī)操作水平的高低與是否有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)是直接相關(guān)的,一個(gè)從不接觸計(jì)算機(jī)的人要具備高水平的技能是不可能的。學(xué)生的家長(zhǎng)經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)的話,子女在成長(zhǎng)的過(guò)程中自然而然會(huì)去敲敲鍵盤(pán),移移鼠標(biāo),從而開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)。加上孩子有著很大的好奇心,會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)很神奇。實(shí)踐出真知,如果家里沒(méi)有電腦,父母也很少使用電腦的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平會(huì)低些。3.學(xué)生平時(shí)對(duì)信息技術(shù)關(guān)注的多寡也影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)技能水平就拿筆者現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),有些同學(xué)對(duì)電腦的硬件知識(shí)了解很多,而有些同學(xué)對(duì)于硬件一竅不通,因?yàn)樗麄兊呐d趣不同。而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同也是造成計(jì)算機(jī)技能水平高低的原因之一。三、忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)技能差異產(chǎn)生的常見(jiàn)問(wèn)題在多年的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中,筆者對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異性深有感觸。目前,職高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的方法,而學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的差異直接導(dǎo)致“吃不飽”和“吃不了”同時(shí)存在的怪現(xiàn)象。比如筆者在Word文字排版的教學(xué)中就遇到了這種現(xiàn)象。每個(gè)班中大概都有10%的同學(xué)對(duì)文字排版有較好的基礎(chǔ),只要教師把知識(shí)點(diǎn)講到,他們馬上就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且能靈活運(yùn)用,獨(dú)立創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品;每個(gè)班中也有將近10%的同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作水平非常低,按常規(guī)的學(xué)習(xí)過(guò)程下來(lái),不能獨(dú)立完成上機(jī)任務(wù),而且對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用能力比較差;而其余的大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力一般,老師做一遍后,在老師的簡(jiǎn)單輔導(dǎo)下能完成教學(xué)任務(wù),但這層次的同學(xué)對(duì)教師的信賴(lài)性比較大,脫離教師后參加考試或比賽時(shí)發(fā)揮不好。這就出現(xiàn)了教師如何兼顧到全體學(xué)生的水平差異,采取有效的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到共同發(fā)展的問(wèn)題。四、在教學(xué)中克服差異,爭(zhēng)取學(xué)生的共同發(fā)展職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是作為一門(mén)基礎(chǔ)課來(lái)普及的,讓每一個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是教師的目標(biāo)。針對(duì)以上所分析的差異,作為一名中職計(jì)算機(jī)教師,筆者從教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)。1.先基礎(chǔ),后應(yīng)用面對(duì)學(xué)生之間計(jì)算機(jī)技能的差異,教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式組織教學(xué),將教學(xué)過(guò)程分為基本技能學(xué)習(xí)階段和電子作品設(shè)計(jì)階段。對(duì)應(yīng)用軟件基本操作的學(xué)習(xí),要求學(xué)生完全按照教師給出的去做,這種形式比較適合每個(gè)章節(jié)的初始教學(xué)。待全體學(xué)生掌握了軟件的基本操作之后,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,再運(yùn)用學(xué)到的技能去完成指定的任務(wù)。2.分組合作學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的技能水平的高低,把全班學(xué)生分為幾個(gè)組,每一組的學(xué)生技能水平高低相結(jié)合。這樣的話,既可以通過(guò)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方式來(lái)減輕教師的輔導(dǎo)任務(wù),同時(shí)又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,還可以鍛煉學(xué)生表達(dá)等方面的能力。3.通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)縮短學(xué)生之間的技能差異教師可以通過(guò)課余的時(shí)間來(lái)給技能相對(duì)落后的同學(xué)補(bǔ)課,讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高自信心,自信是成功的先決條件。通過(guò)師生的共同努力,以達(dá)到全體同學(xué)的共同發(fā)展。高爐煉鐵工藝流程與主要設(shè)備1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。72高爐煉鐵高爐煉鐵:在高爐中采用還原劑將鐵礦石經(jīng)濟(jì)而高效的還原得到溫度和成分符合要求的液態(tài)生鐵的過(guò)程。2.1高爐煉鐵的工藝流程及主要設(shè)備高爐煉鐵73211幾個(gè)基本概念1礦物:地殼中具有均一內(nèi)部結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成及一對(duì)物理、化學(xué)性質(zhì)的天然化合物或自然元素稱(chēng)為礦物。其中能夠?yàn)槿祟?lèi)利用的稱(chēng)為有用礦物。2礦石:在現(xiàn)代的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下,能以工業(yè)規(guī)模從中提取金屬、金屬化合物或其它產(chǎn)品的礦物稱(chēng)為礦石。3礦石的品位:礦石中有用成分的質(zhì)量百分含量,稱(chēng)為該礦石的品位。4脈石:礦石中沒(méi)有用的成分稱(chēng)為脈石,一般在冶煉過(guò)程中需要去除。211幾個(gè)基本概念745、富礦:含鐵品位>50%的鐵礦石赤鐵礦:理論含鐵量70%磁鐵礦:理論含鐵量72.4%菱鐵礦:理論含鐵量48.3%扣除cO褐鐵礦:理論含鐵量55.2~66.1%∫和結(jié)晶水6、貧礦:實(shí)際含鐵量低于理論含鐵量70%的鐵礦石稱(chēng)貧礦(必須經(jīng)過(guò)選礦后使用)7、塊礦和粉礦富礦碎、篩分粉礦(<5m)供燒結(jié)廠生產(chǎn)燒結(jié)礦大中型高爐<45mm→塊礦(>5~10mm),上限中小型高爐<20-25mm5、富礦:含鐵品位>50%的鐵礦石758、精礦:貧礦經(jīng)過(guò)破碎,細(xì)磨,并通過(guò)磁選或浮選得到的高品位細(xì)粉狀礦石細(xì)磨細(xì)磨磁鐵礦磁選赤鐵礦浮選200目>60~80%-200目>60-80%菱鐵礦細(xì)磨先磁化焙燒→浮選褐鐵礦磁選-200目>60~80%后細(xì)磨8、精礦:貧礦經(jīng)過(guò)破碎,細(xì)磨,并通過(guò)磁選或76212高爐煉鐵工藝流程及主要設(shè)備煉鐵流程及設(shè)備系統(tǒng)高爐煉鐵生產(chǎn)流程比較定型,它由高爐本體及若干輔助系統(tǒng)組成?？谏a(chǎn)時(shí)從爐頂分批裝入各種爐料,從高爐下部風(fēng)口不斷鼓入熱風(fēng),在連續(xù)熔煉過(guò)程中得到液態(tài)渣鐵,定期從爐缸渣鐵口排出爐外,與爐料進(jìn)行一系列作用的煤氣從爐頂溢出。212高爐煉鐵工藝流程及主要設(shè)備77礦燦山焦化廠制粉車(chē)間鼓風(fēng)機(jī)粉礦塊熱風(fēng)爐球團(tuán)礦燒結(jié)礦劑高(煉鐵工藝流程圖爐放散水泥廠十爐渣高爐煤氣一—軋鋼廠鑄鐵機(jī)鑄造生鐵煉鋼生鐵轉(zhuǎn)爐煉鋼廠礦燦山78礦石一制供料系統(tǒng)士煤氣一除塵系統(tǒng)熔劑焦炭燃料一噴吹系統(tǒng)爐渣渣處理冷風(fēng)→四風(fēng)系生鐵→系統(tǒng)由于高爐的效率高、能耗低,所以高爐生產(chǎn)的鐵占世界鐵總產(chǎn)量的95%以上。我國(guó)最大的高爐是寶鋼3號(hào)高爐(4350m3)。世界最大高爐達(dá)5000m3以上。礦石一制供料系統(tǒng)79原料系統(tǒng)高送風(fēng)系統(tǒng)爐煉鐵馬爐本公統(tǒng)系高爐本體和輔助系統(tǒng)渣鐵系統(tǒng)煤氣系統(tǒng)原料系統(tǒng)高80余壓發(fā)電高壓閥組消音器緊急水封間級(jí)文氏管除塵器重力除塵器下降管余壓發(fā)電高壓閥組消音器緊急水封間81高本NUSI2UDVJ/A高爐是煉鐵生產(chǎn)的唯一反應(yīng)器具.燃料燃燒。鐵礦石還原,渣鐵形成及熔化均在高爐內(nèi)進(jìn)行。爐補(bǔ)由耐火村料砌成,砌磚有冷卻器保護(hù)。外面有爐殼加固,此外還