雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)電子技術(shù)模擬電路部分)第四章雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)4.1半導(dǎo)體三極管(BJT)4.1.1半導(dǎo)體三極管結(jié)構(gòu)和工作原理業(yè)巳三極管的結(jié)構(gòu)集電極,用C或c兩種類發(fā)射極表示(極管符號兩種類型的三極管HOVEBACKNEX通過對市場人才需求的分析可知，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生不但要具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，應(yīng)該是能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的各方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的教育過程不僅是專業(yè)理論知識的傳授過程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際去培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，是工程實(shí)踐和工作經(jīng)驗的積累過程。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實(shí)踐，因此，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。一、多層次組合式課程組的構(gòu)建是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)課程建設(shè)是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從2005年起，學(xué)院實(shí)施了課程組教學(xué)負(fù)責(zé)制，各課程組的教學(xué)目標(biāo)明確。組內(nèi)教師既分工又合作，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)、教學(xué)能力與特長互補(bǔ)、教學(xué)資料共享，適合教學(xué)的實(shí)際需要。在此過程中，學(xué)院單獨(dú)設(shè)立了實(shí)驗教學(xué)課程組和創(chuàng)新教育課程組，分別由實(shí)驗指導(dǎo)教師和創(chuàng)新指導(dǎo)教師組成。主要負(fù)責(zé)課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理工作，使具體工作更深入、更直接、更細(xì)化。特別是通過規(guī)范實(shí)驗前的準(zhǔn)備工作、加強(qiáng)授課過程中的管理、課程結(jié)束及時總結(jié)經(jīng)驗等方法，不斷對所涉及的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)時更新和充實(shí)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合性、創(chuàng)新設(shè)計性實(shí)驗項目，在學(xué)生能力培養(yǎng)及素質(zhì)教育中取得了良好的效果。在實(shí)驗教學(xué)過程中，由于受時間、空間限制，多數(shù)實(shí)驗內(nèi)容無法在課內(nèi)完成，尤其是綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗，更多的只能是在課余時間進(jìn)行。對此課程組全體教師通過討論并總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗，逐步形成了招收優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗助理，由他們協(xié)助指導(dǎo)教師完成實(shí)驗室開放管理工作并擔(dān)負(fù)實(shí)驗指導(dǎo)工作。實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)開放式運(yùn)行，使學(xué)生真正在實(shí)驗過程中得到鍛煉；在課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中，結(jié)合課內(nèi)外實(shí)踐體系等相應(yīng)改革措施，以大學(xué)生科研助理培養(yǎng)為主要形式，形成了一套比較完備的工科大學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，并在大范圍的推廣實(shí)施過程中不斷完善。二、雙贏型合作基地的創(chuàng)建是提高實(shí)際應(yīng)用能力的優(yōu)秀平臺以合作辦學(xué)的方式，結(jié)合工廠實(shí)際生產(chǎn)過程，完成大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并通過為校外實(shí)習(xí)單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生、聘請實(shí)習(xí)單位有關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任客座講師、為企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、提供相應(yīng)的技術(shù)咨詢服務(wù)等合作方式，增進(jìn)了學(xué)校與校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，保證我校學(xué)生在實(shí)習(xí)時能夠得到更具體、有效的指導(dǎo)，提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量；同時以工程項目為紐帶，培養(yǎng)并鍛煉了教師的工程意識和能力。在合作過程中注重科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，把企業(yè)的設(shè)備改造、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)校的科研課題，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外創(chuàng)新等實(shí)踐內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生參與完成。由于課題來自于工程實(shí)際，學(xué)生參與的興趣濃厚，主動學(xué)習(xí)熱情高，往往能夠取得意想不到的效果；最后經(jīng)過總結(jié)和完善，將成果返還給企業(yè)，把成功的經(jīng)驗充實(shí)到授課過程中，既提高了教師授課質(zhì)量，也帶動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生熟悉了實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，對提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作用明顯。三、結(jié)合社會資源辦學(xué)是實(shí)行素質(zhì)教育的有益嘗試為體現(xiàn)尊重個性、注重實(shí)踐與創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的原則，按照知識、能力、素質(zhì)三位一體的思路，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際技能的培養(yǎng)。將課外科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐活動有效地融入到培養(yǎng)過程中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新熱情。同時，針對發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際就業(yè)需要，整合社會資源進(jìn)行技術(shù)合作辦學(xué)，力求發(fā)揮社會資源優(yōu)勢，對教學(xué)過程進(jìn)行有益補(bǔ)充。如對部分相關(guān)課程實(shí)行以證代考考核方式，即通過組織學(xué)生參加國家權(quán)威部門舉辦的認(rèn)證考試來完成最終成績考核。例如，三維實(shí)體建模、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)等課程可以申請參加國家有關(guān)部門組織的能力認(rèn)證考試；對考試合格并取得相關(guān)證書的同學(xué)，該門課程可以申請免考，直接把獲取證書時的成績作為期末考試成績，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和就業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。四、考核評價機(jī)制的創(chuàng)新是改革過程順利進(jìn)行的保障新型的實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制除了必備的基礎(chǔ)條件作為依托，同時應(yīng)該有與之相適應(yīng)的管理機(jī)制作為支撐，才能真正把工作落到實(shí)處，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對此，機(jī)械學(xué)院通過一系列管理機(jī)制及辦法為創(chuàng)新教育順利實(shí)施提供了有力的保障：一是引入行業(yè)人士評價制度。通過聘任的企業(yè)指導(dǎo)教師，對所指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，評分按比例計入學(xué)生的總評成績中，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的管理；二是設(shè)立頂替學(xué)分及免修制度。新的培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)生在完成必要的科技創(chuàng)新學(xué)分后，可以用超出部分的創(chuàng)新學(xué)分頂替某些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)方向選修課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，即申請這些課程免修，這樣可以獲得更多的可自由支配的時間，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。三是推行科研助理、實(shí)驗助理、教學(xué)助理等培養(yǎng)模式，并制定相應(yīng)的升級、考核評價機(jī)制，使學(xué)院近半數(shù)的在校學(xué)生直接參與到課外科技創(chuàng)新活動中，并按照相應(yīng)管理制度要求，進(jìn)行定期的成果考核評價；四是適時修訂大學(xué)生業(yè)績評價機(jī)制，單獨(dú)設(shè)立即分離又互相制約的學(xué)業(yè)、德育、創(chuàng)新三方面的獎學(xué)金，重點(diǎn)鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動，不斷提高自身素質(zhì)；五是推行專業(yè)方向指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，要求學(xué)生工作部門與教學(xué)管理部門統(tǒng)一思想，組織專業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案等有關(guān)文件，了解辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過他們的工作使學(xué)生全學(xué)程獲取指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。五、結(jié)束語在教育部“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高民族創(chuàng)新能力”的倡導(dǎo)下，結(jié)合機(jī)械類應(yīng)用型本科生的自身特點(diǎn)，確立了培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)制造行業(yè)一線、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在實(shí)施過程中，探索形成的鼓勵創(chuàng)新、尊重個性發(fā)展的育人理念及實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，符合教育部本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想。事實(shí)證明，注重實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)社會需求，廣大畢業(yè)生“能吃苦、上手快、業(yè)務(wù)精、后勁足”的優(yōu)勢，深受用人單位好評。這也說明了實(shí)踐教學(xué)改革對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用，此項研究對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有較好的借鑒意義。《國家中長期教育發(fā)展綱要》中明確指出“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！苯逃姨招兄壬f:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)。”多年的教學(xué)實(shí)踐也告訴我:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。凸顯了學(xué)生主體作用,我們的教學(xué)成效才顯著。怎樣才能凸顯學(xué)生的主體作用呢?我認(rèn)為課堂教學(xué)是凸顯主體教育的主渠道。課堂教學(xué)中,要凸顯學(xué)生主體作用,首先是在“傾聽”文本,用葉圣陶先生的話說就是“潛心會文本”。如果不去引導(dǎo)閱讀文本,學(xué)生怎能領(lǐng)會“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”所表現(xiàn)范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù),又怎能理解季羨林先生的“天資+勤奮+機(jī)遇=成功”所包含的幾十年經(jīng)驗結(jié)晶。多年的教學(xué)實(shí)踐證明:語文教學(xué)的關(guān)鍵,是引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書。我們只有培養(yǎng)學(xué)生主動利用原有知識和文本儲備,調(diào)動其的情感意志進(jìn)入語境,引導(dǎo)他們圍繞文本發(fā)現(xiàn)、探討、爭辯,張揚(yáng)個性,使其體驗創(chuàng)造的樂趣,感受文本的魅力,把文章真正讀通、讀懂。――只有這樣才能體現(xiàn)出語文的學(xué)科性和工具性;而把文本拋在一邊的所謂“發(fā)揮學(xué)生的主體性”,失去了學(xué)科性特點(diǎn),是要不得的。加里寧曾說過:“教育是對于受教育者心理上所施加的一種確定的、有目的和有系統(tǒng)的感化作用,以便在受教育者的身心上,養(yǎng)成教育所希望的品質(zhì)?！苯虒W(xué)中,我們教師的活動屬于外因,學(xué)生的自覺能動性屬于內(nèi)因,我們的活動最終要通過學(xué)生的自覺能動性才發(fā)揮作用。因此,學(xué)生是主體,成功的教學(xué)在于教者尊重學(xué)生心理特點(diǎn)。選擇適合學(xué)生心理特征的教學(xué),才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,才會做到因材施教,真正達(dá)到教學(xué)感化,達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,觀看圖片式的導(dǎo)入、小組課文朗讀比賽、課堂問題討論與辯論等活動,無不注重了學(xué)生的好奇、爭勝等心理。選擇適應(yīng)學(xué)生心理的教學(xué),就能凸顯出學(xué)生的主體性?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”――托爾斯泰。心理學(xué)家皮亞杰也曾說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。比如古詩詞的教學(xué)是語文教學(xué)中成效很難顯現(xiàn)一類文章,簡練、精美的詞句蘊(yùn)含著深刻的道理,抽象的語言表達(dá)了作者豐富的情感。教學(xué)這一類課文,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣角度切入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。如教學(xué)《夜行黃沙道中》時,新課的導(dǎo)入,采用了圖片展示、聽夏季娃叫蟬鳴的錄音……,激發(fā)了學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的注意,把他們帶入學(xué)習(xí)情境之中,起到了開卷之初,引人入勝,引領(lǐng)學(xué)生開始發(fā)揮課堂主動性作用,學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。營造和諧、民主的課堂環(huán)境和氣氛,也是凸顯學(xué)生主體作用的重要體現(xiàn)。我們知道課堂提問是一門藝術(shù),關(guān)系到一節(jié)課的成敗,關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度、心理健康等。好的課堂提問的設(shè)計能營造出活躍的課堂氛圍,能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。通過討論、互動,學(xué)生敢說“我不懂”,會說“我認(rèn)為”,學(xué)生覺得“我講的是有一定的道理的”、學(xué)生堅信“我的理解對大家很重要”。這樣的課堂,每個孩子都成為學(xué)習(xí)的主人,處于課堂的中心地位。在平等交流中,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),張揚(yáng)了個性,展示了求異化思維,真正感到求知是一件快樂的事情。這樣的課堂,能讓我們的:“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！?盧梭),這樣的語文課堂才真正成為學(xué)生展示自己的舞臺。如我在教學(xué)《成功》時,組織學(xué)生討論:“成功的條件是否就是季羨林先生所說的幾個,你認(rèn)為還有哪些?你認(rèn)為怎么條件最重要?”,交流、發(fā)言,氣氛熱烈,真話實(shí)話,道理明白,個性展示,求異中又趨于統(tǒng)一:條件多種,唯有勤奮最重要。學(xué)生在和諧、公平、競爭的環(huán)境里學(xué)到了真知,其心理健康又得到了一次鍛煉和培養(yǎng),我們課堂教學(xué)效益的達(dá)成又向前邁進(jìn)了一大步。皮亞杰有這樣一句名言:“智慧來自動作的發(fā)端,活動是連接主題的橋梁”。此話極易理解。學(xué)生的智力發(fā)展、技能的形成,是學(xué)習(xí)活動以及平時生活的產(chǎn)物。在語文教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練,激活學(xué)生思維活動,可以加強(qiáng)學(xué)生對人物、文章思想的深刻理解,更是為了激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性,從而促進(jìn)他們主動發(fā)展。如我在教學(xué)《孔乙己》時,讓學(xué)生說一說:“孔乙己如果生活在當(dāng)代會是什么境況?”在教學(xué)《在烈日和暴雨下》時,引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查:今天,城市里的那些人力車夫,并不貧窮,為何在炎熱的夏天仍然不停地拉車?學(xué)生課外探究、課內(nèi)交流,在表達(dá)能力得到訓(xùn)練的同時,更是引導(dǎo)了他們對課文、對社會的深入理解?！笆谌艘贼~,只供一飯之需;教人以漁,終生受用不盡?！彼鼏⒌衔覀円杆俑淖冇^念,重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的中心,我們教師抓住了學(xué)生心理,努力營造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)知識,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺,促進(jìn)學(xué)生健康地成長成才,我們的教學(xué)效果就能達(dá)到最優(yōu)化。收稿日期:2010-09-0321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩1電子技術(shù)模擬電路部分)第四章雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)電子技術(shù)24.1半導(dǎo)體三極管(BJT)4.1.1半導(dǎo)體三極管結(jié)構(gòu)和工作原理業(yè)巳三極管的結(jié)構(gòu)集電極,用C或c兩種類發(fā)射極表示(極管符號兩種類型的三極管HOVEBACKNEX4.1半導(dǎo)體三極管(BJT)3BT的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.發(fā)射區(qū)摻雜濃度最高。2.集電區(qū)摻雜濃度介于發(fā)射區(qū)和基區(qū)濃度之間3.基區(qū)摻雜濃度最低,且基區(qū)做得很薄。4.集電區(qū)的面積要比發(fā)射區(qū)的面積大得多。BT的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)44.1.2放大狀態(tài)下BT的工作原理以NPN型BJT為例說明其工作原理BT工作在放大模式下是在發(fā)射結(jié)上加正向電壓,集電結(jié)上加反向電壓。如圖所示。發(fā)射結(jié)集電結(jié)ICrRIR24.1.2放大狀態(tài)下BT的工作原理5雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件6雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件7CBO定義:B共射極接法電流放大系數(shù)其數(shù)值為:幾十到幾百1-0CB0=(1+B)IcBOBlB+lcEo≈B/B和IcE0的物理含義:B=它表示基極電流對集電極電流的控制作用Ⅰco=(1+β)lco穿透電流,很小一般可忽略。CBO8BT在電壓放大電路中的應(yīng)用lC+△iRLIko共基極放大電路若△v1=20mV使△i=1mA,當(dāng)α=0.98時,則△ic=a△iE=0.98mA,△vo=-Aic·R1=0.98V,電壓放大倍數(shù)A、=098V=4920mBT在電壓放大電路中的應(yīng)用94.1.3BJT的伏安特性曲線(V-特性曲線)三極管的各端電流與兩個結(jié)電壓之間的關(guān)系可采用晶體三極管的伏安特性曲線來描述,由于三極管是三端器件,作為四端網(wǎng)絡(luò)共有四個變量,因此有輸入端伏安特性曲線(以輸出端電壓或電流為參變量)和輸出端伏安特性曲線(以輸入端電壓或電流為參變量)兩組曲線族來描述晶體三極管的伏安特性,而三極管在使用時有三種連接方式,每一種連接方式都有其各自的輸入輸出端特性曲線現(xiàn)只以共發(fā)射極為例來介紹三極管的伏安特性曲線,實(shí)驗室中有專用的晶體管伏安特性測試儀用來測量晶體管的伏安特性和各種參數(shù)4.1.3BJT的伏安特性曲線(V-特性曲線)10雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件11雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件12雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件13雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件14雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件15雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件16雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件17雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件18雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件19雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件20雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件21雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件22雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件23雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件24雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件25雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件26雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件27雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件28雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件29雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件30雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件31雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件32雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件33雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件34雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件35雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件36雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件37雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件38雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件39雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件40雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件41雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件42雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件43雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件44雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件45雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件46雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件47雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件48雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件49雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件50雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件51雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件52雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件53雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件54雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件55雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件56雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件57雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件58雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件59雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件60雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件61雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件62雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件63雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件64雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件65雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件66雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件67雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件68雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件69雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件70雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件71雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件72雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件73雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件74雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件75雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件76雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件77雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件78雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件79雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件80雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件81雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件82雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件83雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件84雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件85雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件86雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件87雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件88雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件89雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件90雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件91雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件92雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件93雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件94雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件95雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件9666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)電子技術(shù)模擬電路部分)第四章雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)4.1半導(dǎo)體三極管(BJT)4.1.1半導(dǎo)體三極管結(jié)構(gòu)和工作原理業(yè)巳三極管的結(jié)構(gòu)集電極,用C或c兩種類發(fā)射極表示(極管符號兩種類型的三極管HOVEBACKNEX通過對市場人才需求的分析可知，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生不但要具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，應(yīng)該是能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的各方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的教育過程不僅是專業(yè)理論知識的傳授過程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際去培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，是工程實(shí)踐和工作經(jīng)驗的積累過程。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實(shí)踐，因此，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。一、多層次組合式課程組的構(gòu)建是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)課程建設(shè)是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從2005年起，學(xué)院實(shí)施了課程組教學(xué)負(fù)責(zé)制，各課程組的教學(xué)目標(biāo)明確。組內(nèi)教師既分工又合作，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)、教學(xué)能力與特長互補(bǔ)、教學(xué)資料共享，適合教學(xué)的實(shí)際需要。在此過程中，學(xué)院單獨(dú)設(shè)立了實(shí)驗教學(xué)課程組和創(chuàng)新教育課程組，分別由實(shí)驗指導(dǎo)教師和創(chuàng)新指導(dǎo)教師組成。主要負(fù)責(zé)課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理工作，使具體工作更深入、更直接、更細(xì)化。特別是通過規(guī)范實(shí)驗前的準(zhǔn)備工作、加強(qiáng)授課過程中的管理、課程結(jié)束及時總結(jié)經(jīng)驗等方法，不斷對所涉及的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)時更新和充實(shí)實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合性、創(chuàng)新設(shè)計性實(shí)驗項目，在學(xué)生能力培養(yǎng)及素質(zhì)教育中取得了良好的效果。在實(shí)驗教學(xué)過程中，由于受時間、空間限制，多數(shù)實(shí)驗內(nèi)容無法在課內(nèi)完成，尤其是綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗，更多的只能是在課余時間進(jìn)行。對此課程組全體教師通過討論并總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗，逐步形成了招收優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗助理，由他們協(xié)助指導(dǎo)教師完成實(shí)驗室開放管理工作并擔(dān)負(fù)實(shí)驗指導(dǎo)工作。實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)開放式運(yùn)行，使學(xué)生真正在實(shí)驗過程中得到鍛煉；在課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中，結(jié)合課內(nèi)外實(shí)踐體系等相應(yīng)改革措施，以大學(xué)生科研助理培養(yǎng)為主要形式，形成了一套比較完備的工科大學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，并在大范圍的推廣實(shí)施過程中不斷完善。二、雙贏型合作基地的創(chuàng)建是提高實(shí)際應(yīng)用能力的優(yōu)秀平臺以合作辦學(xué)的方式，結(jié)合工廠實(shí)際生產(chǎn)過程，完成大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。并通過為校外實(shí)習(xí)單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生、聘請實(shí)習(xí)單位有關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任客座講師、為企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、提供相應(yīng)的技術(shù)咨詢服務(wù)等合作方式，增進(jìn)了學(xué)校與校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，保證我校學(xué)生在實(shí)習(xí)時能夠得到更具體、有效的指導(dǎo)，提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量；同時以工程項目為紐帶，培養(yǎng)并鍛煉了教師的工程意識和能力。在合作過程中注重科研、生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，把企業(yè)的設(shè)備改造、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)校的科研課題，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外創(chuàng)新等實(shí)踐內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生參與完成。由于課題來自于工程實(shí)際，學(xué)生參與的興趣濃厚，主動學(xué)習(xí)熱情高，往往能夠取得意想不到的效果；最后經(jīng)過總結(jié)和完善，將成果返還給企業(yè)，把成功的經(jīng)驗充實(shí)到授課過程中，既提高了教師授課質(zhì)量，也帶動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生熟悉了實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，對提高學(xué)生素質(zhì)、增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作用明顯。三、結(jié)合社會資源辦學(xué)是實(shí)行素質(zhì)教育的有益嘗試為體現(xiàn)尊重個性、注重實(shí)踐與創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的原則，按照知識、能力、素質(zhì)三位一體的思路，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際技能的培養(yǎng)。將課外科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐活動有效地融入到培養(yǎng)過程中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新熱情。同時，針對發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際就業(yè)需要，整合社會資源進(jìn)行技術(shù)合作辦學(xué)，力求發(fā)揮社會資源優(yōu)勢，對教學(xué)過程進(jìn)行有益補(bǔ)充。如對部分相關(guān)課程實(shí)行以證代考考核方式，即通過組織學(xué)生參加國家權(quán)威部門舉辦的認(rèn)證考試來完成最終成績考核。例如，三維實(shí)體建模、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)等課程可以申請參加國家有關(guān)部門組織的能力認(rèn)證考試；對考試合格并取得相關(guān)證書的同學(xué)，該門課程可以申請免考，直接把獲取證書時的成績作為期末考試成績，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和就業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。四、考核評價機(jī)制的創(chuàng)新是改革過程順利進(jìn)行的保障新型的實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制除了必備的基礎(chǔ)條件作為依托，同時應(yīng)該有與之相適應(yīng)的管理機(jī)制作為支撐，才能真正把工作落到實(shí)處，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對此，機(jī)械學(xué)院通過一系列管理機(jī)制及辦法為創(chuàng)新教育順利實(shí)施提供了有力的保障：一是引入行業(yè)人士評價制度。通過聘任的企業(yè)指導(dǎo)教師，對所指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，評分按比例計入學(xué)生的總評成績中，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的管理；二是設(shè)立頂替學(xué)分及免修制度。新的培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)生在完成必要的科技創(chuàng)新學(xué)分后，可以用超出部分的創(chuàng)新學(xué)分頂替某些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)方向選修課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，即申請這些課程免修，這樣可以獲得更多的可自由支配的時間，充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。三是推行科研助理、實(shí)驗助理、教學(xué)助理等培養(yǎng)模式，并制定相應(yīng)的升級、考核評價機(jī)制，使學(xué)院近半數(shù)的在校學(xué)生直接參與到課外科技創(chuàng)新活動中，并按照相應(yīng)管理制度要求，進(jìn)行定期的成果考核評價；四是適時修訂大學(xué)生業(yè)績評價機(jī)制，單獨(dú)設(shè)立即分離又互相制約的學(xué)業(yè)、德育、創(chuàng)新三方面的獎學(xué)金，重點(diǎn)鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動，不斷提高自身素質(zhì)；五是推行專業(yè)方向指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，要求學(xué)生工作部門與教學(xué)管理部門統(tǒng)一思想，組織專業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案等有關(guān)文件，了解辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過他們的工作使學(xué)生全學(xué)程獲取指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，制定學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。五、結(jié)束語在教育部“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高民族創(chuàng)新能力”的倡導(dǎo)下，結(jié)合機(jī)械類應(yīng)用型本科生的自身特點(diǎn)，確立了培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)制造行業(yè)一線、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在實(shí)施過程中，探索形成的鼓勵創(chuàng)新、尊重個性發(fā)展的育人理念及實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，符合教育部本科教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想。事實(shí)證明，注重實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)社會需求，廣大畢業(yè)生“能吃苦、上手快、業(yè)務(wù)精、后勁足”的優(yōu)勢，深受用人單位好評。這也說明了實(shí)踐教學(xué)改革對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用，此項研究對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有較好的借鑒意義?！秶抑虚L期教育發(fā)展綱要》中明確指出“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”教育家陶行知先生曾說:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐也告訴我:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。凸顯了學(xué)生主體作用,我們的教學(xué)成效才顯著。怎樣才能凸顯學(xué)生的主體作用呢?我認(rèn)為課堂教學(xué)是凸顯主體教育的主渠道。課堂教學(xué)中,要凸顯學(xué)生主體作用,首先是在“傾聽”文本,用葉圣陶先生的話說就是“潛心會文本”。如果不去引導(dǎo)閱讀文本,學(xué)生怎能領(lǐng)會“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”所表現(xiàn)范仲淹的遠(yuǎn)大抱負(fù),又怎能理解季羨林先生的“天資+勤奮+機(jī)遇=成功”所包含的幾十年經(jīng)驗結(jié)晶。多年的教學(xué)實(shí)踐證明:語文教學(xué)的關(guān)鍵,是引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書。我們只有培養(yǎng)學(xué)生主動利用原有知識和文本儲備,調(diào)動其的情感意志進(jìn)入語境,引導(dǎo)他們圍繞文本發(fā)現(xiàn)、探討、爭辯,張揚(yáng)個性,使其體驗創(chuàng)造的樂趣,感受文本的魅力,把文章真正讀通、讀懂。――只有這樣才能體現(xiàn)出語文的學(xué)科性和工具性;而把文本拋在一邊的所謂“發(fā)揮學(xué)生的主體性”,失去了學(xué)科性特點(diǎn),是要不得的。加里寧曾說過:“教育是對于受教育者心理上所施加的一種確定的、有目的和有系統(tǒng)的感化作用,以便在受教育者的身心上,養(yǎng)成教育所希望的品質(zhì)?！苯虒W(xué)中,我們教師的活動屬于外因,學(xué)生的自覺能動性屬于內(nèi)因,我們的活動最終要通過學(xué)生的自覺能動性才發(fā)揮作用。因此,學(xué)生是主體,成功的教學(xué)在于教者尊重學(xué)生心理特點(diǎn)。選擇適合學(xué)生心理特征的教學(xué),才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,才會做到因材施教,真正達(dá)到教學(xué)感化,達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,觀看圖片式的導(dǎo)入、小組課文朗讀比賽、課堂問題討論與辯論等活動,無不注重了學(xué)生的好奇、爭勝等心理。選擇適應(yīng)學(xué)生心理的教學(xué),就能凸顯出學(xué)生的主體性?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！报D―托爾斯泰。心理學(xué)家皮亞杰也曾說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。比如古詩詞的教學(xué)是語文教學(xué)中成效很難顯現(xiàn)一類文章,簡練、精美的詞句蘊(yùn)含著深刻的道理,抽象的語言表達(dá)了作者豐富的情感。教學(xué)這一類課文,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣角度切入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。如教學(xué)《夜行黃沙道中》時,新課的導(dǎo)入,采用了圖片展示、聽夏季娃叫蟬鳴的錄音……,激發(fā)了學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的注意,把他們帶入學(xué)習(xí)情境之中,起到了開卷之初,引人入勝,引領(lǐng)學(xué)生開始發(fā)揮課堂主動性作用,學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了,迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。營造和諧、民主的課堂環(huán)境和氣氛,也是凸顯學(xué)生主體作用的重要體現(xiàn)。我們知道課堂提問是一門藝術(shù),關(guān)系到一節(jié)課的成敗,關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度、心理健康等。好的課堂提問的設(shè)計能營造出活躍的課堂氛圍,能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。通過討論、互動,學(xué)生敢說“我不懂”,會說“我認(rèn)為”,學(xué)生覺得“我講的是有一定的道理的”、學(xué)生堅信“我的理解對大家很重要”。這樣的課堂,每個孩子都成為學(xué)習(xí)的主人,處于課堂的中心地位。在平等交流中,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),張揚(yáng)了個性,展示了求異化思維,真正感到求知是一件快樂的事情。這樣的課堂,能讓我們的:“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！?盧梭),這樣的語文課堂才真正成為學(xué)生展示自己的舞臺。如我在教學(xué)《成功》時,組織學(xué)生討論:“成功的條件是否就是季羨林先生所說的幾個,你認(rèn)為還有哪些?你認(rèn)為怎么條件最重要?”,交流、發(fā)言,氣氛熱烈,真話實(shí)話,道理明白,個性展示,求異中又趨于統(tǒng)一:條件多種,唯有勤奮最重要。學(xué)生在和諧、公平、競爭的環(huán)境里學(xué)到了真知,其心理健康又得到了一次鍛煉和培養(yǎng),我們課堂教學(xué)效益的達(dá)成又向前邁進(jìn)了一大步。皮亞杰有這樣一句名言:“智慧來自動作的發(fā)端,活動是連接主題的橋梁”。此話極易理解。學(xué)生的智力發(fā)展、技能的形成,是學(xué)習(xí)活動以及平時生活的產(chǎn)物。在語文教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練,激活學(xué)生思維活動,可以加強(qiáng)學(xué)生對人物、文章思想的深刻理解,更是為了激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性,從而促進(jìn)他們主動發(fā)展。如我在教學(xué)《孔乙己》時,讓學(xué)生說一說:“孔乙己如果生活在當(dāng)代會是什么境況?”在教學(xué)《在烈日和暴雨下》時,引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查:今天,城市里的那些人力車夫,并不貧窮,為何在炎熱的夏天仍然不停地拉車?學(xué)生課外探究、課內(nèi)交流,在表達(dá)能力得到訓(xùn)練的同時,更是引導(dǎo)了他們對課文、對社會的深入理解?！笆谌艘贼~,只供一飯之需;教人以漁,終生受用不盡?！彼鼏⒌衔覀円杆俑淖冇^念,重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的中心,我們教師抓住了學(xué)生心理,努力營造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)知識,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺,促進(jìn)學(xué)生健康地成長成才,我們的教學(xué)效果就能達(dá)到最優(yōu)化。收稿日期:2010-09-0321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩98電子技術(shù)模擬電路部分)第四章雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)電子技術(shù)994.1半導(dǎo)體三極管(BJT)4.1.1半導(dǎo)體三極管結(jié)構(gòu)和工作原理業(yè)巳三極管的結(jié)構(gòu)集電極,用C或c兩種類發(fā)射極表示(極管符號兩種類型的三極管HOVEBACKNEX4.1半導(dǎo)體三極管(BJT)100BT的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.發(fā)射區(qū)摻雜濃度最高。2.集電區(qū)摻雜濃度介于發(fā)射區(qū)和基區(qū)濃度之間3.基區(qū)摻雜濃度最低,且基區(qū)做得很薄。4.集電區(qū)的面積要比發(fā)射區(qū)的面積大得多。BT的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1014.1.2放大狀態(tài)下BT的工作原理以NPN型BJT為例說明其工作原理BT工作在放大模式下是在發(fā)射結(jié)上加正向電壓,集電結(jié)上加反向電壓。如圖所示。發(fā)射結(jié)集電結(jié)ICrRIR24.1.2放大狀態(tài)下BT的工作原理102雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件103雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件104CBO定義:B共射極接法電流放大系數(shù)其數(shù)值為:幾十到幾百1-0CB0=(1+B)IcBOBlB+lcEo≈B/B和IcE0的物理含義:B=它表示基極電流對集電極電流的控制作用Ⅰco=(1+β)lco穿透電流,很小一般可忽略。CBO105BT在電壓放大電路中的應(yīng)用lC+△iRLIko共基極放大電路若△v1=20mV使△i=1mA,當(dāng)α=0.98時,則△ic=a△iE=0.98mA,△vo=-Aic·R1=0.98V,電壓放大倍數(shù)A、=098V=4920mBT在電壓放大電路中的應(yīng)用1064.1.3BJT的伏安特性曲線(V-特性曲線)三極管的各端電流與兩個結(jié)電壓之間的關(guān)系可采用晶體三極管的伏安特性曲線來描述,由于三極管是三端器件,作為四端網(wǎng)絡(luò)共有四個變量,因此有輸入端伏安特性曲線(以輸出端電壓或電流為參變量)和輸出端伏安特性曲線(以輸入端電壓或電流為參變量)兩組曲線族來描述晶體三極管的伏安特性,而三極管在使用時有三種連接方式,每一種連接方式都有其各自的輸入輸出端特性曲線現(xiàn)只以共發(fā)射極為例來介紹三極管的伏安特性曲線,實(shí)驗室中有專用的晶體管伏安特性測試儀用來測量晶體管的伏安特性和各種參數(shù)4.1.3BJT的伏安特性曲線(V-特性曲線)107雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件108雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件109雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件110雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件111雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件112雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件113雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件114雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件115雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件116雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件117雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件118雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件119雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件120雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件121雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件122雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件123雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件124雙極結(jié)型三極管及放大電路基礎(chǔ)課件125雙極結(jié)型三極管及放大電路基