路由控制和路由選擇課件

路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言●如何對(duì)報(bào)文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進(jìn)行有效控制?如何對(duì)發(fā)布、接收、引入的路由信息進(jìn)行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會(huì)找到滿(mǎn)意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI近幾年來(lái)，學(xué)生的厭學(xué)的情緒越來(lái)越嚴(yán)重，究其原因，我認(rèn)為有兩個(gè)方面的因素：一是社會(huì)影響；二是我們的教育方式、方法。我們的學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，不能獲得成功體驗(yàn)的樂(lè)趣。作為教師，我們應(yīng)想一切辦法讓我們學(xué)生在輕松的氛圍中愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有愉悅的體驗(yàn)，近而樂(lè)于接受我們老師的引導(dǎo)和教誨。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的以下幾個(gè)問(wèn)題值得引起我們的關(guān)注與思考。強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流：新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。突出人文性，但不能淡化工具性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但不能無(wú)度開(kāi)放：探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上――學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的、多元化的探究閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化，開(kāi)放無(wú)度，天馬行空。閱讀是富有個(gè)性化的行為，閱讀過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng)造。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。教師在進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度：開(kāi)放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對(duì)話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法、健康情趣、積極向上的人生觀的滲透，有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的優(yōu)美和運(yùn)用母語(yǔ)的實(shí)踐。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考：提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無(wú)用功的甚多。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)觯瓿梢淮魏献?。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：第一小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽(tīng)，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”。第二小組成員默不作聲，自己想自己的。第三小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。總而言之，我們要跟隨新課改的目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)新課程。多媒體教學(xué)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將書(shū)本上的內(nèi)容通過(guò)幻燈片、視頻、音頻等展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體與現(xiàn)代教學(xué)的方法相結(jié)合，跟上新教改的腳步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)，幫助教學(xué)改革推進(jìn)，提高優(yōu)秀教師的人才儲(chǔ)備，加大在英語(yǔ)方面對(duì)多媒體技術(shù)的投入。一、初中英語(yǔ)使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師常常只注重知識(shí)的傳授而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有研究表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了關(guān)鍵作用，興趣高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要比沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)候的效率高出三倍甚至更多①。所以我們教師在進(jìn)行教學(xué)前首先要引起學(xué)生們的興趣。比如我們?cè)谶M(jìn)行七年級(jí)上學(xué)期的教材Unit4whereismypack？這篇章節(jié)的講解時(shí)，關(guān)于in、on、under、behind四個(gè)詞語(yǔ)的用法時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)在屏幕上畫(huà)出一只可愛(ài)的小貓，當(dāng)這只貓?zhí)M(jìn)柜子里面的時(shí)候屏幕上就會(huì)出現(xiàn)單詞in，當(dāng)這只貓?zhí)酱皯?hù)上時(shí)屏幕上顯示on，當(dāng)它跑到床底下時(shí)，就會(huì)顯示under，當(dāng)它躲到鏡子后面時(shí)就會(huì)出現(xiàn)單詞behind，如此一來(lái)，都不需要教師進(jìn)行過(guò)多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能很順暢的理解這四個(gè)單詞所代表的意思，還能通過(guò)這種多媒體的方式引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證了高效的教學(xué)效率。2.讓書(shū)本內(nèi)容活起來(lái)，提高課堂活躍性課本上的內(nèi)容由于刻板老套，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛低迷，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候插入自己制作的動(dòng)畫(huà)，讓課本活起來(lái)，比如在進(jìn)行九年級(jí)Unit1ReadingHowdowedealwithourproblems？的教學(xué)時(shí)，目的是教會(huì)學(xué)生們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候不要害怕，要以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以引入一些經(jīng)典的關(guān)于克服困難的名人名言，比如美國(guó)著名主持人艾倫在杜蘭大學(xué)的畢業(yè)演講，在高中后輟學(xué)，19歲時(shí)女友車(chē)禍身亡，出柜之后節(jié)目停播三年沒(méi)有工作等，但她還是樂(lè)觀的克服了這些難?}，積極的面對(duì)了這些困難②。運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示這種在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上所感受不到的氛圍，同時(shí)還能通過(guò)這種演講或者其他對(duì)話類(lèi)的視頻、音頻提升學(xué)生們的口語(yǔ)能力，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂活躍性。3.通過(guò)多媒體改變課堂教學(xué)效率，提升課堂容量傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要通過(guò)黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)不僅浪費(fèi)老師的時(shí)間，學(xué)生也難以進(jìn)行記憶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，復(fù)習(xí)時(shí)候的難度也會(huì)增加。在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，運(yùn)用幻燈片屏幕代替小黑板，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也免去了反復(fù)進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)的麻煩，大大提升了整體教學(xué)效率。4.幫助師生進(jìn)行互動(dòng)，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力多媒體教學(xué)不僅能夠幫助節(jié)約時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)下接受能力差的學(xué)生在課后很難進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以用下載音頻的方式，在課后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都能跟上教師的進(jìn)度。二、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)中運(yùn)用時(shí)容易出現(xiàn)的誤區(qū)1.只重形式，輕視教學(xué)目的，導(dǎo)致目標(biāo)模糊只重視課件的美感，忽略在其中加入更多的教學(xué)內(nèi)容，在課件中為了追求樂(lè)趣而添加過(guò)多的音頻和圖片，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到反作用③。2.阻礙師生之間的關(guān)系教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，本質(zhì)上是人與人之間的溝通和交流，而不是人和機(jī)器之間的互動(dòng)，所以教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，也不要忽略自身的作用，一味的利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，要展示機(jī)器所不具有的靈活性和交流性，讓課堂以教師為主，課件為輔，將教學(xué)效果最大化。3.盲目運(yùn)用多媒體，忽視學(xué)生的接受能力很多教師被網(wǎng)絡(luò)上數(shù)量龐大的課件所迷惑，最后選擇出的課件，可能水平過(guò)高，也可能水平過(guò)低，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有的時(shí)候因?yàn)檎n件水平過(guò)低感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程意猶未盡，有時(shí)候因?yàn)檎n件水平過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法理解，選擇合適的課件進(jìn)行多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語(yǔ)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師們提供了一個(gè)全新的教學(xué)方式，幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)任務(wù)。我們要貫徹以學(xué)生為本，教師為主，多媒體為輔的新理念，幫助所有學(xué)生都能成功打下好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。【注釋】①劉仁芳.新時(shí)期多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（9）：102-102+103.②陳棉花.多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略[J].教育信息技術(shù)，2014（7）：124-126.③張志軍.巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2013（83）：102.路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP51DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEIDP500027路由控制和路2前言●如何對(duì)報(bào)文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進(jìn)行有效控制?如何對(duì)發(fā)布、接收、引入的路由信息進(jìn)行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會(huì)找到滿(mǎn)意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言3參考資料VRP操作手冊(cè)HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI參考資料4目標(biāo)學(xué)習(xí)完此課程,您將會(huì)→理解過(guò)濾的各種工具及其作用→學(xué)會(huì)路由策略的各種應(yīng)用→學(xué)會(huì)應(yīng)用策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage4HUAWEI目標(biāo)5內(nèi)容介紹第1章過(guò)濾的工具第2章路由策略第3章策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage5HUAWEI內(nèi)容介紹6內(nèi)容介紹第1章過(guò)濾工具1過(guò)濾的工具HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage6HUAWEI內(nèi)容介紹7過(guò)濾的工具五種過(guò)濾工具訪問(wèn)控制列表(access-list→用于匹配路由信息或者數(shù)據(jù)包的地址,過(guò)濾不符合條件的路由信息或數(shù)據(jù)包前綴列表(prefix-list)匹配對(duì)象為路由信息的目的地址或直接作用于路由器對(duì)象(gateway)自治系統(tǒng)路徑信息訪問(wèn)列表(as-path-filter)心僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)路徑域團(tuán)體屬性列表(community-filter)→僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)團(tuán)體域●路由策略(route-policy)設(shè)定匹配條件,屬性匹配后進(jìn)行設(shè)置,由match和apply子句組成HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage7HUAWEI過(guò)濾的工具8過(guò)濾的工具訪問(wèn)控制列表訪問(wèn)控制列表是由permitdeny語(yǔ)句組成的一系列有順序的規(guī)則,這些規(guī)則根據(jù)源地址、目的地址、端口號(hào)等來(lái)描述。按照訪問(wèn)控制列表的用途,可以分為三類(lèi)→基本的訪問(wèn)控制列表(basicacl)→高級(jí)的訪問(wèn)控制列表(advancedacl)→基于接口的訪問(wèn)控制列表(interface-basedacl訪問(wèn)控制列表的使用用途是依靠數(shù)字的范圍來(lái)指定的→2000~2999:基本的訪問(wèn)控制列表3000~3999:高級(jí)的訪問(wèn)控制列表1000~1999:基于接口的訪問(wèn)控制列表HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage8HUAWEI過(guò)濾的工具9過(guò)濾的工具訪問(wèn)控制列表(續(xù)有兩種匹配順序→配置順序配置順序,是指按照用戶(hù)配置ACL的規(guī)則的先后進(jìn)行匹配自動(dòng)排序自動(dòng)排序使用“深度優(yōu)先”的原則深度優(yōu)先”規(guī)則是把指定范圍最小的語(yǔ)句排在最前面HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI過(guò)濾的工具10過(guò)濾的工具前綴列表前綴列表用來(lái)過(guò)濾舊P前綴,能同時(shí)匹配前綴號(hào)和前綴長(zhǎng)度前綴列表的性能比訪問(wèn)控制列表高前綴列表不能用于數(shù)據(jù)包的過(guò)濾153:ipip-prefixtestindex10permit10.0.0.016greater-equal24less-equal28前綴號(hào)必須為10.0→24<=前綴長(zhǎng)度<=28→滿(mǎn)足條件的如10.0.1.024,10.0.20/25,10.0.2.192/26HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI過(guò)濾的工具11路由控制和路由選擇課件12路由控制和路由選擇課件13路由控制和路由選擇課件14路由控制和路由選擇課件15路由控制和路由選擇課件16路由控制和路由選擇課件17路由控制和路由選擇課件18路由控制和路由選擇課件19路由控制和路由選擇課件20路由控制和路由選擇課件21路由控制和路由選擇課件22路由控制和路由選擇課件23路由控制和路由選擇課件24路由控制和路由選擇課件25路由控制和路由選擇課件26路由控制和路由選擇課件27路由控制和路由選擇課件28路由控制和路由選擇課件29路由控制和路由選擇課件30路由控制和路由選擇課件31路由控制和路由選擇課件32路由控制和路由選擇課件33路由控制和路由選擇課件34路由控制和路由選擇課件35路由控制和路由選擇課件36路由控制和路由選擇課件37路由控制和路由選擇課件38路由控制和路由選擇課件39路由控制和路由選擇課件40路由控制和路由選擇課件41路由控制和路由選擇課件42路由控制和路由選擇課件43路由控制和路由選擇課件44路由控制和路由選擇課件45路由控制和路由選擇課件46路由控制和路由選擇課件47路由控制和路由選擇課件48路由控制和路由選擇課件49路由控制和路由選擇課件50路由控制和路由選擇課件51路由控制和路由選擇課件52路由控制和路由選擇課件53路由控制和路由選擇課件54路由控制和路由選擇課件55路由控制和路由選擇課件56路由控制和路由選擇課件57路由控制和路由選擇課件58路由控制和路由選擇課件5941、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜60路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言●如何對(duì)報(bào)文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進(jìn)行有效控制?如何對(duì)發(fā)布、接收、引入的路由信息進(jìn)行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會(huì)找到滿(mǎn)意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI近幾年來(lái)，學(xué)生的厭學(xué)的情緒越來(lái)越嚴(yán)重，究其原因，我認(rèn)為有兩個(gè)方面的因素：一是社會(huì)影響；二是我們的教育方式、方法。我們的學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，不能獲得成功體驗(yàn)的樂(lè)趣。作為教師，我們應(yīng)想一切辦法讓我們學(xué)生在輕松的氛圍中愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有愉悅的體驗(yàn)，近而樂(lè)于接受我們老師的引導(dǎo)和教誨。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的以下幾個(gè)問(wèn)題值得引起我們的關(guān)注與思考。強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流：新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！鞍颜Z(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)幔坑谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。突出人文性，但不能淡化工具性：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，但不能無(wú)度開(kāi)放：探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，升華認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上――學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的、多元化的探究閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化，開(kāi)放無(wú)度，天馬行空。閱讀是富有個(gè)性化的行為，閱讀過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng)造。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。教師在進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度：開(kāi)放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對(duì)話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法、健康情趣、積極向上的人生觀的滲透，有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的優(yōu)美和運(yùn)用母語(yǔ)的實(shí)踐。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考：提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無(wú)用功的甚多。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：第一小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽(tīng)，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”。第二小組成員默不作聲，自己想自己的。第三小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作?？偠灾?，我們要跟隨新課改的目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷的反思，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)新課程。多媒體教學(xué)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將書(shū)本上的內(nèi)容通過(guò)幻燈片、視頻、音頻等展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體與現(xiàn)代教學(xué)的方法相結(jié)合，跟上新教改的腳步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)，幫助教學(xué)改革推進(jìn)，提高優(yōu)秀教師的人才儲(chǔ)備，加大在英語(yǔ)方面對(duì)多媒體技術(shù)的投入。一、初中英語(yǔ)使用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師常常只注重知識(shí)的傳授而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有研究表明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了關(guān)鍵作用，興趣高的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要比沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)候的效率高出三倍甚至更多①。所以我們教師在進(jìn)行教學(xué)前首先要引起學(xué)生們的興趣。比如我們?cè)谶M(jìn)行七年級(jí)上學(xué)期的教材Unit4whereismypack？這篇章節(jié)的講解時(shí)，關(guān)于in、on、under、behind四個(gè)詞語(yǔ)的用法時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)在屏幕上畫(huà)出一只可愛(ài)的小貓，當(dāng)這只貓?zhí)M(jìn)柜子里面的時(shí)候屏幕上就會(huì)出現(xiàn)單詞in，當(dāng)這只貓?zhí)酱皯?hù)上時(shí)屏幕上顯示on，當(dāng)它跑到床底下時(shí)，就會(huì)顯示under，當(dāng)它躲到鏡子后面時(shí)就會(huì)出現(xiàn)單詞behind，如此一來(lái)，都不需要教師進(jìn)行過(guò)多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能很順暢的理解這四個(gè)單詞所代表的意思，還能通過(guò)這種多媒體的方式引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，保證了高效的教學(xué)效率。2.讓書(shū)本內(nèi)容活起來(lái)，提高課堂活躍性課本上的內(nèi)容由于刻板老套，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛低迷，教師可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候插入自己制作的動(dòng)畫(huà)，讓課本活起來(lái)，比如在進(jìn)行九年級(jí)Unit1ReadingHowdowedealwithourproblems？的教學(xué)時(shí)，目的是教會(huì)學(xué)生們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候不要害怕，要以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以引入一些經(jīng)典的關(guān)于克服困難的名人名言，比如美國(guó)著名主持人艾倫在杜蘭大學(xué)的畢業(yè)演講，在高中后輟學(xué)，19歲時(shí)女友車(chē)禍身亡，出柜之后節(jié)目停播三年沒(méi)有工作等，但她還是樂(lè)觀的克服了這些難?}，積極的面對(duì)了這些困難②。運(yùn)用多媒體技術(shù)，向?qū)W生們展示這種在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上所感受不到的氛圍，同時(shí)還能通過(guò)這種演講或者其他對(duì)話類(lèi)的視頻、音頻提升學(xué)生們的口語(yǔ)能力，改變課堂教學(xué)模式，提高課堂活躍性。3.通過(guò)多媒體改變課堂教學(xué)效率，提升課堂容量傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要通過(guò)黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，板書(shū)不僅浪費(fèi)老師的時(shí)間，學(xué)生也難以進(jìn)行記憶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，復(fù)習(xí)時(shí)候的難度也會(huì)增加。在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，節(jié)省了教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，運(yùn)用幻燈片屏幕代替小黑板，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也免去了反復(fù)進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)的麻煩，大大提升了整體教學(xué)效率。4.幫助師生進(jìn)行互動(dòng)，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力多媒體教學(xué)不僅能夠幫助節(jié)約時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)下接受能力差的學(xué)生在課后很難進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生可以用下載音頻的方式，在課后繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都能跟上教師的進(jìn)度。二、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)中運(yùn)用時(shí)容易出現(xiàn)的誤區(qū)1.只重形式，輕視教學(xué)目的，導(dǎo)致目標(biāo)模糊只重視課件的美感，忽略在其中加入更多的教學(xué)內(nèi)容，在課件中為了追求樂(lè)趣而添加過(guò)多的音頻和圖片，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)分散學(xué)生的注意力，起到反作用③。2.阻礙師生之間的關(guān)系教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，本質(zhì)上是人與人之間的溝通和交流，而不是人和機(jī)器之間的互動(dòng)，所以教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，也不要忽略自身的作用，一味的利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，要展示機(jī)器所不具有的靈活性和交流性，讓課堂以教師為主，課件為輔，將教學(xué)效果最大化。3.盲目運(yùn)用多媒體，忽視學(xué)生的接受能力很多教師被網(wǎng)絡(luò)上數(shù)量龐大的課件所迷惑，最后選擇出的課件，可能水平過(guò)高，也可能水平過(guò)低，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有的時(shí)候因?yàn)檎n件水平過(guò)低感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程意猶未盡，有時(shí)候因?yàn)檎n件水平過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法理解，選擇合適的課件進(jìn)行多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)束語(yǔ)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教師們提供了一個(gè)全新的教學(xué)方式，幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)任務(wù)。我們要貫徹以學(xué)生為本，教師為主，多媒體為輔的新理念，幫助所有學(xué)生都能成功打下好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果?！咀⑨尅竣賱⑷史?新時(shí)期多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（9）：102-102+103.②陳棉花.多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略[J].教育信息技術(shù)，2014（7）：124-126.③張志軍.巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2013（83）：102.路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇路由控制和路由選擇DP561DP500027路由控制和路由選擇ISSUE1.0huawei2HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEIDP500027路由控制和路62前言●如何對(duì)報(bào)文轉(zhuǎn)發(fā)的路徑進(jìn)行有效控制?如何對(duì)發(fā)布、接收、引入的路由信息進(jìn)行有效控制,提高網(wǎng)絡(luò)安全性?學(xué)完本課程之后您將會(huì)找到滿(mǎn)意的答案。HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI前言63參考資料VRP操作手冊(cè)HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedHUAWEI參考資料64目標(biāo)學(xué)習(xí)完此課程,您將會(huì)→理解過(guò)濾的各種工具及其作用→學(xué)會(huì)路由策略的各種應(yīng)用→學(xué)會(huì)應(yīng)用策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage4HUAWEI目標(biāo)65內(nèi)容介紹第1章過(guò)濾的工具第2章路由策略第3章策略路由HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage5HUAWEI內(nèi)容介紹66內(nèi)容介紹第1章過(guò)濾工具1過(guò)濾的工具HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage6HUAWEI內(nèi)容介紹67過(guò)濾的工具五種過(guò)濾工具訪問(wèn)控制列表(access-list→用于匹配路由信息或者數(shù)據(jù)包的地址,過(guò)濾不符合條件的路由信息或數(shù)據(jù)包前綴列表(prefix-list)匹配對(duì)象為路由信息的目的地址或直接作用于路由器對(duì)象(gateway)自治系統(tǒng)路徑信息訪問(wèn)列表(as-path-filter)心僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)路徑域團(tuán)體屬性列表(community-filter)→僅用于BGP協(xié)議,匹配BGP路由信息的自治系統(tǒng)團(tuán)體域●路由策略(route-policy)設(shè)定匹配條件,屬性匹配后進(jìn)行設(shè)置,由match和apply子句組成HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage7HUAWEI過(guò)濾的工具68過(guò)濾的工具訪問(wèn)控制列表訪問(wèn)控制列表是由permitdeny語(yǔ)句組成的一系列有順序的規(guī)則,這些規(guī)則根據(jù)源地址、目的地址、端口號(hào)等來(lái)描述。按照訪問(wèn)控制列表的用途,可以分為三類(lèi)→基本的訪問(wèn)控制列表(basicacl)→高級(jí)的訪問(wèn)控制列表(advancedacl)→基于接口的訪問(wèn)控制列表(interface-basedacl訪問(wèn)控制列表的使用用途是依靠數(shù)字的范圍來(lái)指定的→2000~2999:基本的訪問(wèn)控制列表3000~3999:高級(jí)的訪問(wèn)控制列表1000~1999:基于接口的訪問(wèn)控制列表HUAWEITECHNOLOGIESCO,LTDAllrightsreservedPage8HUAWEI過(guò)濾的工具69過(guò)濾的工具訪