腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件

腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測上海市精神衛(wèi)生中心陳興時王祖承百年世界科技回眸1901年無線電廣播電波1903年飛機(jī)--人類像鳥一樣飛翔1906年合成塑料1908年火箭--奔向太空的前奏曲1913年電冰箱1925年電視機(jī)1928年抗生素1928年錄音磁帶作為交際工具的語言首先是有聲語言，文字只不過是有聲語言的記錄符號，語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用就受到了極大的限制。同時，人的語言發(fā)展過程的最早階段也就是“聽”。語音是聽的基礎(chǔ)，只有打好語音基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵，所以，英語語音訓(xùn)練要貫徹始終，從一開始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。筆者在英語教學(xué)中試用了以下辦法，敬請同行指出不對之處，提出寶貴意見。一、有效的指導(dǎo)和示范，對學(xué)生來說就是要注意觀察、理解，以便于模仿教師在進(jìn)行語音教學(xué)時，首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音，來感知英語的語音、語調(diào)，為學(xué)生在語音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。聽示范音是模仿發(fā)音的先導(dǎo)，聽準(zhǔn)了才能模仿得像、發(fā)得準(zhǔn)。這就要求教師在給學(xué)生做示范音的時候，要注意以下幾點：1.教師的語音示范要做到口型正確，發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，語調(diào)合乎標(biāo)準(zhǔn)。2.示范時，教師的角色是“組織者”和“示范表演者”，學(xué)生的角色是“被組織者”和“觀察、模仿者”，認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，做到聽得清、看得見、仿得像，在兒童沒有聽清、聽懂、聽夠的情況下，不模仿。3.教師應(yīng)站在學(xué)生都看得見的位置，在范讀或領(lǐng)讀時都要在教室里來回走動，以防止失音、變音，讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。4.教師在語音教學(xué)過程中要少講規(guī)則、多做模仿，以免讓學(xué)生感到枯燥。二、嚴(yán)格要求與適當(dāng)“寬容”相結(jié)合在語音教學(xué)中，有分寸地將嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合，教學(xué)會更加輕松，時間使用更加有效。嚴(yán)格要求是就語音的整體和教學(xué)自始至終的整個過程中，就學(xué)生的聽音、辨音、模仿發(fā)音的態(tài)度和表現(xiàn)而言。認(rèn)真對待每一次的聽和每一次的開口模仿，耳、口、心齊動，并成為習(xí)慣。適當(dāng)寬容就單個語音的一次訓(xùn)練，或個人語音客觀存在的差異性。因為每個學(xué)生對語音的接受能力是不一樣的，同時語音的學(xué)習(xí)，不是呈點狀一下子完成的，而是呈線狀邊發(fā)展邊完善的，每個人的發(fā)展曲線都不盡相同。三、入門階段的語音教學(xué)與整個學(xué)程中的語音教學(xué)相結(jié)合1.開學(xué)初字母教學(xué)與音標(biāo)教學(xué)同步。（1）字母教學(xué)請學(xué)生抄寫所有的帶英文字母的在生活中用字母表示的內(nèi)容，看誰收集得多，讀得準(zhǔn)確。比一比誰的觀察力敏銳、誰細(xì)心。如：x、y、z表示未知數(shù)；s表示面積，h表示高，r表示半徑等。常見的縮寫詞有：WC（廁所）；CCTV（中央電視臺）等。學(xué)生互教互學(xué)，用幾天時間，讓學(xué)生盡可能將26個字母找全，當(dāng)他們基本上能認(rèn)讀后，再把這些字母按順序排列好，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并要求他們正確書寫。（2）字母歌教學(xué)（要讓每個學(xué)生都會唱字母歌）（3）讓學(xué)生歸納總結(jié)含相同音素的字母2.從小短文中學(xué)單詞和全部48個音標(biāo)，讓學(xué)生在短文中找出例詞。Whatisit？它是什么？Ihaveagoodfriend.我有一位好朋友。Ithasaroundface.它有一張圓圓的臉。Onitsfaceithasthreehands.在它的臉上有三只手，Oneisshort，theothertwoarelong.一只短，另兩只長。Ithasnohair，noeyesandnoears.它沒有頭發(fā)，沒有眼睛，也沒耳朵。Ithasnomouth，butitcantalk.它沒嘴，但能說話。Inthemorningitcanmakeanoisetowakemeupandtellme，它早上把我鬧醒告訴我：“It’stimetogetup.”“該起床了”。Then，Idressmyselfquickly.于是，我趕快穿衣服。Whatisit？Ofcourse，youaresurethatitcan’tbeastrangechild.它是誰？你當(dāng)然相信，它不是一個怪小孩.It’smytreasure―aclock.它是我的寶貝――一個鬧鐘。針對當(dāng)前小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，相比其他科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具難度，因為數(shù)學(xué)內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，不但可以有效地幫助學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力；傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再完全適合當(dāng)前的教育理念，并且很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)形式的單一的教師傳授的方式轉(zhuǎn)變成和實際物體相關(guān)的問題，有效地提升學(xué)生的空間想象能力，同時還可以提升學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)[1]。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)形結(jié)合思想的意義在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)問題本身的認(rèn)知能力有限，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)枯燥厭學(xué)的狀況，嚴(yán)重的還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；所以在這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況下，結(jié)合實際教學(xué)的情況衍生出了數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)思想，這種數(shù)學(xué)教學(xué)思想主要是將比較抽象化的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化成比較直觀性的圖形方式，對具體的數(shù)學(xué)問題實施圖形化來進(jìn)行相應(yīng)的分析，以此來降低數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象程度和理解難度，同時還可以有效地幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，充分激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)形成了一種比較受歡迎的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過數(shù)和形相互間的轉(zhuǎn)化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并且實現(xiàn)思維和形狀之間的有效結(jié)合。但是因為小學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知程度較差，因此實施數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過形象思維有效地過度到抽象思維上，以此來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力[2]。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用2.1對教材中的數(shù)學(xué)知識加以深度挖掘。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師的教學(xué)任務(wù)不但是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)課本中的基本知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確思想，并且可以將其有效地應(yīng)用在實踐當(dāng)中去解決身邊實際的問題。但是數(shù)學(xué)思想通常包含在數(shù)學(xué)的知識點當(dāng)中，這其中也包含了數(shù)形結(jié)合的思想。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行表述。例如，在學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)、面積以及周長等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和定理的過程中，教師可以對數(shù)形結(jié)合的概念進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容。與此同時，在解決部分的數(shù)學(xué)問題中，對數(shù)形結(jié)合思想地有效使用也屬于一種有效的階梯方式，可以有效地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系加以明確。教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行有效地探討，通過這種方式，不但可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象更加深刻，同時還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如：在學(xué)習(xí)到《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的過程中，因為學(xué)生對"分?jǐn)?shù)"這個抽象性的概念本身就不是特別的理解，這時候老師就可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，將一個圓平均分成兩半，并且讓學(xué)生了解其中的一半就是分?jǐn)?shù)中的1/2，通過這種表述方式，可以將比較抽象化的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成一種比較直觀和形象化的?D形模式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易理解[3]。2.2數(shù)學(xué)公式教學(xué)中對數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，其中具有非常多的數(shù)學(xué)公式，對于數(shù)學(xué)公式的教學(xué)，教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生去死記硬背，這主要是因為數(shù)學(xué)公式本身就是一種比較抽象化的概念，而學(xué)生在對眾多公式的使用過程中缺乏一定的靈活性，經(jīng)常會出現(xiàn)死板硬套的形式，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維是錯誤的，沒有較強(qiáng)的靈活性。針對這種狀況教師就可以實施數(shù)形結(jié)合的方法，通過"以數(shù)想形"的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)公式的具體含義，不能死記硬背導(dǎo)致不能加以靈活運(yùn)用。3.結(jié)束語通過本文對數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的具體應(yīng)用可以看出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，相比其他的科目來講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有難度，因為數(shù)學(xué)內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，不但可以有效地幫助學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，加深對數(shù)學(xué)公式的理解程度，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有著非常大的提升作用。腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多1腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測上海市精神衛(wèi)生中心陳興時王祖承腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測2百年世界科技回眸1901年無線電廣播電波1903年飛機(jī)--人類像鳥一樣飛翔1906年合成塑料1908年火箭--奔向太空的前奏曲1913年電冰箱1925年電視機(jī)1928年抗生素1928年錄音磁帶百年世界科技回眸31929年腦電波(1786年發(fā)現(xiàn)帶電現(xiàn)象)1946年計算機(jī)1947年腦誘發(fā)電位1948年小型電子計算機(jī)1951年磁錄像機(jī)1955年避孕藥1957年人造衛(wèi)星-從太空看地球1957年多導(dǎo)睡眠圖(Dement和Kleitman創(chuàng)立)1929年腦電波(1786年發(fā)現(xiàn)帶電現(xiàn)象)41964年關(guān)聯(lián)性負(fù)變1975年單克隆抗體技術(shù)1975年CT1978年無線手機(jī)70年代末光盤1981年航天飛機(jī)1982年人造心臟1990年哈勃太空望遠(yuǎn)鏡1996年克隆羊多莉一細(xì)胞工程的杰作1964年關(guān)聯(lián)性負(fù)變5人類也可“復(fù)制”。一個人無性繁殖雖攜帶有該人的DNA,但其生長環(huán)境卻不相同,因而仍將是一個不同的人,甚至?xí)胁煌撵`2004~2005年火星一海洋?生命??繁星閃爍,宇宙無涯?在茫茫宇宙中難道只有一個地球有生命?人類也可“復(fù)制”。一個人無性繁殖雖6二、多導(dǎo)睡眠圖(Polysomnography)睡眠占了人生命的三分之我國有四成半的人存在睡眠障礙抑郁癥和精神分裂癥中均見PSG異常,提示睡眠障礙是精神疾病早期起病的臨床特征之PSG是目前評估睡眠最可靠的“金標(biāo)準(zhǔn)”一種快速檢測分析睡眠腦電新方法Quisi二、多導(dǎo)睡眠圖(Polysomnography)7技術(shù)組成由二道EEG、二道眼動圖(E0G)和一道頦肌電圖(EMG)組成根據(jù)診治的不同需求,還可帶有心電圖(ECG)、鼾聲監(jiān)測、鼻氣流、胸腹運(yùn)動、血氧飽和度、體位及肢體活動等功能和指標(biāo)技術(shù)組成8監(jiān)測方法受試者均需在實驗室連續(xù)睡眠2夜,前1夜適應(yīng)環(huán)境,第2夜啟動正式記錄。受試者單獨睡一房,Quisi儀隨身攜帶PSG儀器和記錄放置在另一房間,由受試者自行安排睡眠和起床時間試睡時的各項條件同正式檢測。若當(dāng)夜睡眠記錄因環(huán)境改變不能反映平時睡眠情況,則資料舍棄不用監(jiān)測方法9PSG檢測應(yīng)用日本光電多導(dǎo)睡眠圖儀(型號1518K),由日本太陽交易株式會社制造。電極為直徑1cm的盤狀鍍銀電極,共有4個導(dǎo)聯(lián)。其中2個導(dǎo)聯(lián)為E0G,置于左眼外眥向下向外1cm處,參考電極置于右耳垂;1個導(dǎo)聯(lián)為張力性肌電圖(EMG),置于下頜中線旁開1.5cm處;另一個導(dǎo)聯(lián)為腦電圖(C3-A2)。信號輸入多導(dǎo)生理記錄儀放大并描記時間常數(shù)0.3s,高頻濾波30Hz,增益1,定標(biāo)電壓50μV。PSG10非眼快動睡眠(Nn-apideyemovementsleep)簡稱NREM睡眠,又稱正相睡眠(0S)、慢波睡眠(SWS)、同步睡眠(SS)、安靜睡眠(CS)和無夢睡眠(NDS)它的特點是眼球靜止,瞳孔縮小,脈搏呼吸緩慢,代謝率降低。非眼快動睡眠(Nn-apideyemovements11腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件12腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件13腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件14腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件15腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件16腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件17腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件18腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件19腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件20腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件21腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件22腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件23腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件24腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件25腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件26腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件27腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件28腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件29腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件30腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件31腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件32腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件33腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件34腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件35腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件36腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件37腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件38腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件39腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件40腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件41腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件42腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件43腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件44腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件45腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件46腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件47腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件48腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件49腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件50腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件51腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件52腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件53腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件54腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件55腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件56腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件57腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件58腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測課件59謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha60腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測上海市精神衛(wèi)生中心陳興時王祖承百年世界科技回眸1901年無線電廣播電波1903年飛機(jī)--人類像鳥一樣飛翔1906年合成塑料1908年火箭--奔向太空的前奏曲1913年電冰箱1925年電視機(jī)1928年抗生素1928年錄音磁帶作為交際工具的語言首先是有聲語言，文字只不過是有聲語言的記錄符號，語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用就受到了極大的限制。同時，人的語言發(fā)展過程的最早階段也就是“聽”。語音是聽的基礎(chǔ)，只有打好語音基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵，所以，英語語音訓(xùn)練要貫徹始終，從一開始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。筆者在英語教學(xué)中試用了以下辦法，敬請同行指出不對之處，提出寶貴意見。一、有效的指導(dǎo)和示范，對學(xué)生來說就是要注意觀察、理解，以便于模仿教師在進(jìn)行語音教學(xué)時，首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音，來感知英語的語音、語調(diào)，為學(xué)生在語音的表達(dá)上提供模仿的榜樣。聽示范音是模仿發(fā)音的先導(dǎo)，聽準(zhǔn)了才能模仿得像、發(fā)得準(zhǔn)。這就要求教師在給學(xué)生做示范音的時候，要注意以下幾點：1.教師的語音示范要做到口型正確，發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，語調(diào)合乎標(biāo)準(zhǔn)。2.示范時，教師的角色是“組織者”和“示范表演者”，學(xué)生的角色是“被組織者”和“觀察、模仿者”，認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，做到聽得清、看得見、仿得像，在兒童沒有聽清、聽懂、聽夠的情況下，不模仿。3.教師應(yīng)站在學(xué)生都看得見的位置，在范讀或領(lǐng)讀時都要在教室里來回走動，以防止失音、變音，讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。4.教師在語音教學(xué)過程中要少講規(guī)則、多做模仿，以免讓學(xué)生感到枯燥。二、嚴(yán)格要求與適當(dāng)“寬容”相結(jié)合在語音教學(xué)中，有分寸地將嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合，教學(xué)會更加輕松，時間使用更加有效。嚴(yán)格要求是就語音的整體和教學(xué)自始至終的整個過程中，就學(xué)生的聽音、辨音、模仿發(fā)音的態(tài)度和表現(xiàn)而言。認(rèn)真對待每一次的聽和每一次的開口模仿，耳、口、心齊動，并成為習(xí)慣。適當(dāng)寬容就單個語音的一次訓(xùn)練，或個人語音客觀存在的差異性。因為每個學(xué)生對語音的接受能力是不一樣的，同時語音的學(xué)習(xí)，不是呈點狀一下子完成的，而是呈線狀邊發(fā)展邊完善的，每個人的發(fā)展曲線都不盡相同。三、入門階段的語音教學(xué)與整個學(xué)程中的語音教學(xué)相結(jié)合1.開學(xué)初字母教學(xué)與音標(biāo)教學(xué)同步。（1）字母教學(xué)請學(xué)生抄寫所有的帶英文字母的在生活中用字母表示的內(nèi)容，看誰收集得多，讀得準(zhǔn)確。比一比誰的觀察力敏銳、誰細(xì)心。如：x、y、z表示未知數(shù)；s表示面積，h表示高，r表示半徑等。常見的縮寫詞有：WC（廁所）；CCTV（中央電視臺）等。學(xué)生互教互學(xué)，用幾天時間，讓學(xué)生盡可能將26個字母找全，當(dāng)他們基本上能認(rèn)讀后，再把這些字母按順序排列好，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并要求他們正確書寫。（2）字母歌教學(xué)（要讓每個學(xué)生都會唱字母歌）（3）讓學(xué)生歸納總結(jié)含相同音素的字母2.從小短文中學(xué)單詞和全部48個音標(biāo)，讓學(xué)生在短文中找出例詞。Whatisit？它是什么？Ihaveagoodfriend.我有一位好朋友。Ithasaroundface.它有一張圓圓的臉。Onitsfaceithasthreehands.在它的臉上有三只手，Oneisshort，theothertwoarelong.一只短，另兩只長。Ithasnohair，noeyesandnoears.它沒有頭發(fā)，沒有眼睛，也沒耳朵。Ithasnomouth，butitcantalk.它沒嘴，但能說話。Inthemorningitcanmakeanoisetowakemeupandtellme，它早上把我鬧醒告訴我：“It’stimetogetup.”“該起床了”。Then，Idressmyselfquickly.于是，我趕快穿衣服。Whatisit？Ofcourse，youaresurethatitcan’tbeastrangechild.它是誰？你當(dāng)然相信，它不是一個怪小孩.It’smytreasure―aclock.它是我的寶貝――一個鬧鐘。針對當(dāng)前小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，相比其他科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具難度，因為數(shù)學(xué)內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，不但可以有效地幫助學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力；傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再完全適合當(dāng)前的教育理念，并且很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過將數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)形式的單一的教師傳授的方式轉(zhuǎn)變成和實際物體相關(guān)的問題，有效地提升學(xué)生的空間想象能力，同時還可以提升學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)[1]。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)形結(jié)合思想的意義在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)問題本身的認(rèn)知能力有限，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)枯燥厭學(xué)的狀況，嚴(yán)重的還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；所以在這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況下，結(jié)合實際教學(xué)的情況衍生出了數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)思想，這種數(shù)學(xué)教學(xué)思想主要是將比較抽象化的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化成比較直觀性的圖形方式，對具體的數(shù)學(xué)問題實施圖形化來進(jìn)行相應(yīng)的分析，以此來降低數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象程度和理解難度，同時還可以有效地幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系，充分激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)形成了一種比較受歡迎的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過數(shù)和形相互間的轉(zhuǎn)化，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并且實現(xiàn)思維和形狀之間的有效結(jié)合。但是因為小學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知程度較差，因此實施數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過形象思維有效地過度到抽象思維上，以此來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力[2]。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中對數(shù)形結(jié)合思想的有效應(yīng)用2.1對教材中的數(shù)學(xué)知識加以深度挖掘。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中，教師的教學(xué)任務(wù)不但是幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)課本中的基本知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確思想，并且可以將其有效地應(yīng)用在實踐當(dāng)中去解決身邊實際的問題。但是數(shù)學(xué)思想通常包含在數(shù)學(xué)的知識點當(dāng)中，這其中也包含了數(shù)形結(jié)合的思想。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行表述。例如，在學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)、面積以及周長等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和定理的過程中，教師可以對數(shù)形結(jié)合的概念進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容。與此同時，在解決部分的數(shù)學(xué)問題中，對數(shù)形結(jié)合思想地有效使用也屬于一種有效的階梯方式，可以有效地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系加以明確。教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行有效地探討，通過這種方式，不但可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象更加深刻，同時還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如：在學(xué)習(xí)到《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的過程中，因為學(xué)生對"分?jǐn)?shù)"這個抽象性的概念本身就不是特別的理解，這時候老師就可以通過數(shù)形結(jié)合的方式，將一個圓平均分成兩半，并且讓學(xué)生了解其中的一半就是分?jǐn)?shù)中的1/2，通過這種表述方式，可以將比較抽象化的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成一種比較直觀和形象化的?D形模式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易理解[3]。2.2數(shù)學(xué)公式教學(xué)中對數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，其中具有非常多的數(shù)學(xué)公式，對于數(shù)學(xué)公式的教學(xué)，教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，讓學(xué)生去死記硬背，這主要是因為數(shù)學(xué)公式本身就是一種比較抽象化的概念，而學(xué)生在對眾多公式的使用過程中缺乏一定的靈活性，經(jīng)常會出現(xiàn)死板硬套的形式，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維是錯誤的，沒有較強(qiáng)的靈活性。針對這種狀況教師就可以實施數(shù)形結(jié)合的方法，通過"以數(shù)想形"的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)公式的具體含義，不能死記硬背導(dǎo)致不能加以靈活運(yùn)用。3.結(jié)束語通過本文對數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的具體應(yīng)用可以看出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，相比其他的科目來講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加具有難度，因為數(shù)學(xué)內(nèi)容通常表現(xiàn)為比較枯燥乏味，具有一定的抽象性。通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，不但可以有效地幫助學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時還可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，加深對數(shù)學(xué)公式的理解程度，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有著非常大的提升作用。腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測腦電生理與多61腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測上海市精神衛(wèi)生中心陳興時王祖承腦電生理與多導(dǎo)睡眠圖監(jiān)測62百年世界科技回眸1901年無線電廣播電波1903年飛機(jī)--人類像鳥一樣飛翔1906年合成塑料1908年火箭--奔向太空的前奏曲1913年電冰箱1925年電視機(jī)1928年抗生素1928年錄音磁帶百年世界科技回眸631929年腦電波(1786年發(fā)現(xiàn)帶電現(xiàn)象)1946年計算機(jī)1947年腦誘發(fā)電位1948年小型電子計算機(jī)1951年磁錄像機(jī)1955年避孕藥1957年人造衛(wèi)星-從太空看地球1957年多導(dǎo)睡眠圖(Dement和Kleitman創(chuàng)立)1929年腦電波(1786年發(fā)現(xiàn)帶電現(xiàn)象)641964年關(guān)聯(lián)性負(fù)變1975年單克隆抗體技術(shù)1975年CT1978年無線手機(jī)70年代末光盤1981年航天飛機(jī)1982年人造心臟1990年哈勃太空望遠(yuǎn)鏡1996年克隆羊多莉一細(xì)胞工程的杰作1964年關(guān)聯(lián)性負(fù)變65人類也可“復(fù)制”。一個人無性繁殖雖攜帶有該人的DNA,但其生長環(huán)境卻不相同,因而仍將是一個不同的人,甚至?xí)胁煌撵`2004~2005年火星一海洋?生命??繁星閃爍,宇宙無涯?在茫茫宇宙中難道只有一個地球有生命?人類也可“復(fù)制”。一個人無性繁殖雖66二、多導(dǎo)睡眠圖(Polysomnography)睡眠占了人生命的三分之我國有四成半的人存在睡眠障礙抑郁癥和精神分裂癥中均見PSG異常,提示睡眠障礙是精神疾病早期起病的臨床特征之PSG是目前評估睡眠最可靠的“金標(biāo)準(zhǔn)”一種快速檢測分析睡眠腦電新方法Quisi二、多導(dǎo)睡眠圖(Polysomnography)67技術(shù)組成由二道EEG、二道眼動圖(E0G)和一道頦肌電圖(EMG)組成根據(jù)診治的不同需求,還可帶有心電圖(ECG)、鼾聲監(jiān)測、鼻氣流、胸腹運(yùn)動、血氧飽和度、體位及肢體活動等功能和指標(biāo)技術(shù)組成68監(jiān)測方法受試者均需在實驗室連續(xù)睡眠2夜,前1夜適應(yīng)環(huán)境,第2夜啟動正式記錄。受試者單獨睡一房,Quisi儀隨身攜帶PSG儀器和記錄放置在另一房間,由受試者自行安排睡眠和起床時間試睡時的各項條件同正式檢測。若當(dāng)夜睡眠記錄因環(huán)境改變不能反映平時睡眠情況,則資料舍棄不用監(jiān)測方法69PSG檢測應(yīng)用日本光電多導(dǎo)睡眠圖儀(型號1518K),由日本太陽交易株式會社制造。電極為直徑1cm的盤狀鍍銀電極,共有4個導(dǎo)聯(lián)。其中2個導(dǎo)聯(lián)為E0G,置于左眼外眥向下向外1cm處,參考電極置于右耳垂;1個導(dǎo)聯(lián)為張力性肌電圖(EMG),置于下頜中線旁開1.5cm處;另一個導(dǎo)聯(lián)為腦電圖(C3-A2)。信號輸入多導(dǎo)生理記錄儀放大并描記時間常數(shù)0.3s,高頻濾波30Hz,增益1,定標(biāo)電壓50μV。PSG70非眼快動睡眠(Nn-apideyemovementsleep)簡稱