《駁論生“風(fēng)”-駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】

駁論生“風(fēng)”

——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)

寶安區(qū)高中語文學(xué)科兼職教研員

駁論生“風(fēng)”

——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)

1回眸?2020深圳市第一次線上測試題22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在這個特殊時期，全國人民正在進(jìn)行一場特別的考試：疫情防控。而作為高三學(xué)生的你，又迎來另一場特別的考試——深圳市2020年普通高中高三年級線上統(tǒng)一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因?yàn)樘貏e，你會有特別的應(yīng)對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。回眸?2020深圳市第一次線上測試題22．閱讀下面的材2一初探?駁論文特征何處是？請你從下列任務(wù)中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考；

有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一初探?駁論文特征何處是？請你從下列任務(wù)中任選一個，3爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？4爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？5爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？6爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？7堅(jiān)守自覺，誠信應(yīng)考（提綱）1.樹靶子，表態(tài)度：有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由父母監(jiān)考，對此我不敢茍同。臨近成年，我們更應(yīng)學(xué)會自覺，誠信應(yīng)考。2.分析“希望考試結(jié)果公平公正”的兩種心理根源，一者不相信自己，一者不相信別人；其共同點(diǎn)都是不知為什么學(xué)習(xí)，認(rèn)為只是為了一紙功名。3.人生可貴在于自覺。正反舉例論證。4.考試在于檢驗(yàn)不在于排名，學(xué)習(xí)在于成為自己喜歡的人，而不是只追求成績或功成名就。5.希望大家將所有的考試看作磨礪，以自覺的心態(tài)面對考試。愿你擁有自覺與誠信，勇敢面對。（一考生）爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】堅(jiān)守自覺，誠信應(yīng)考（提綱）爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征8小結(jié)?駁論文與立論文之文體比較駁論文

常規(guī)結(jié)構(gòu)：樹靶子——表態(tài)度——剖本質(zhì)、指謬誤或析弊端——立己論議論方式：駁論為主（駁主論次，先駁后立）寫作重心：證偽立論文常規(guī)結(jié)構(gòu)：提出論點(diǎn)——分析論證——得出結(jié)論議論方式：立論為主（立中亦可有駁）寫作重心：證實(shí)

《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)?駁論文與立論文之文體比較駁論文《駁論生“風(fēng)”—9小結(jié)?駁論文文體特征駁論文體須記住，樹好靶子表態(tài)度。剖析本質(zhì)追根源，分析弊端歸謬處。修正觀點(diǎn)立己論，駁先立后駁為主?！恶g論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)?駁論文文體特征駁論文體須記住，《駁論生“風(fēng)”——10二再探?駁論如何彰顯理性之思？（一）駁論須有針對性（二）駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】二再探?駁論如何彰顯理性之思？（一）駁論須有針對性《11思考1

?駁論如何具有針對性？理論論據(jù)事實(shí)論據(jù)論點(diǎn)直接駁間接駁間接駁演繹論證歸納論證概念？本質(zhì)？結(jié)果？推理邏輯混亂強(qiáng)加？以偏概全?真理？真實(shí)？《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考1?駁論如何具有針對性？理論論據(jù)事實(shí)論據(jù)論點(diǎn)直接駁12小結(jié)?駁論如何具有針對性？揭穿老底——剖析本質(zhì)，原形畢露析弊歸謬——推導(dǎo)結(jié)果，荒謬消極正本清源——闡釋概念，相形見絀釜底抽薪——事理論據(jù)，虛無錯誤過河拆橋——審視邏輯，強(qiáng)加混亂舉例反擊——審視推理，以偏概全駁論點(diǎn)駁論據(jù)駁論證《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)?駁論如何具有針對性？揭穿老底——剖析本質(zhì)，原形畢13示例?駁論須有針對性有人云：“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要?！贝苏撚惺H。不設(shè)監(jiān)考，勢必給考生帶來投機(jī)可能，進(jìn)而使測試失去效度。于情，此論夸大人性之善，失之冷靜；于理，此論輕視考試結(jié)果，概念不清?！p視考試結(jié)果，實(shí)則違背考試的本意。考試結(jié)果與過程，本為一體，又何言“考試過程更重要”？試問：此次線上考試意義何在？不正是為了查缺補(bǔ)漏，為高考做準(zhǔn)備嗎？高考意義何在？不正是為了讓高校選拔人才嗎？防疫考試意義何在？不正是檢測國家應(yīng)急反應(yīng)能力嗎？無結(jié)果之考試，有意義乎？僅浪費(fèi)時間而已。不追求結(jié)果與效度的考試，不叫考試，叫家庭作業(yè)。概念不厘清，判斷就荒唐。(深圳外國語學(xué)校鹽田高中部考生《慎獨(dú)誠可貴，監(jiān)考豈可拋？》）厘清“考試”之概念（正本清源駁論點(diǎn)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性有人云：“不需要監(jiān)考，重在自覺，考14示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考的空缺會使考試空心化?！荚囀怯擅}人、考生、監(jiān)考員與閱卷人共同參與的流程，缺乏任何一環(huán)都會使考試缺乏完整性。若從此反思，一場監(jiān)考員缺席的考試就沒有其應(yīng)有的完整過程。既然連基本的完整性都無法達(dá)成，那缺乏監(jiān)考，只靠自覺的過程怎會更重要呢？唯有監(jiān)考員參與的考試，才可升格為標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)格，凸顯考試應(yīng)有的嚴(yán)肅性。（深圳中學(xué)考生《缺乏監(jiān)考，何以為試？》

）厘清“考試”之概念（正本清源駁論點(diǎn)）以“考試”之概念為邏輯原則衡量，發(fā)現(xiàn)對方強(qiáng)加邏輯（過河拆橋駁論證）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自15示例?駁論須有針對性有人認(rèn)為希望家長參與監(jiān)考以保證考試結(jié)果真實(shí)可信，而我認(rèn)為這場考試無需監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要?！瓕⒈O(jiān)督的眼睛放在他人身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自身向內(nèi)的審視與堅(jiān)守有效。參加此次考試的考生大多即將或已經(jīng)成年，已經(jīng)可以較好理解自身行為的意義并為自己的行為負(fù)責(zé)。他們明白，這場考試重在自覺，看重的不是結(jié)果，而是對自身知識掌握情況的考察（應(yīng)改為“考查”），以及應(yīng)對大考時心態(tài)的調(diào)整。此時若強(qiáng)制性地為他們安排家長監(jiān)考員，或多或少反映了對他們的不信任，在某種程度上是對他們?nèi)烁竦陌?深圳中學(xué)考生《自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考》）剖析“考試”及對方觀點(diǎn)之本質(zhì)（揭穿老底駁論點(diǎn)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性有人認(rèn)為希望家長參與監(jiān)考以保證考試16示例?駁論須有針對性為此，有人建議由父母充任監(jiān)考員，使特殊時期的考試如同往常。然而依我見，于現(xiàn)實(shí)，此論難以實(shí)現(xiàn)；于道理，此論沒有必要；于長遠(yuǎn)，此論不如自覺考試有益于品格道德?！改副O(jiān)考，在現(xiàn)實(shí)中難保證其所謂“真實(shí)可信”。即使是學(xué)校的現(xiàn)場集中考試，舞弊行為也未曾消失，因此要采取宣傳教育與高度監(jiān)督以防范。父母二人，怎及在學(xué)校時全方位監(jiān)考之嚴(yán)密？學(xué)校正規(guī)監(jiān)考尚忌憚作弊，父母又安得保證真實(shí)可信？況且全市數(shù)萬參考生，其中必有家庭情況特殊，父母無法進(jìn)行密切監(jiān)考者，這是難以把控的。因此，此論將父母監(jiān)考與結(jié)果真實(shí)相綁定，其出發(fā)點(diǎn)即謬誤。(深圳外國語學(xué)校鹽田高中部考生《君子慎獨(dú)，誠則已矣》）指出對方理論論據(jù)（前提）的不可靠（釜底抽薪駁論據(jù)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性為此，有人建議由父母充任監(jiān)考員，使17示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考的空缺會使考試空心化?！蕾囉凇白杂X”二字，實(shí)際上是對所有考生高度自覺做了理想化的預(yù)設(shè)，（剖析本質(zhì)）這之中忽視了群體自覺的差異性。（以偏概全的邏輯漏洞）在考生這一群體中，有勤勉認(rèn)真嚴(yán)肅對待的，有隨性肆意輕浮對待的，更有偷雞摸狗斜目對待的，怎能搬出所有考生都自覺的唐·吉訶德式的假定呢？（舉例直擊以偏概全的邏輯漏洞)若是缺乏監(jiān)管，后二者不就借自覺的名號，扯過一張華麗的高分皮毛，裹住知識水平低下的實(shí)體嗎？這不正與考試的目的背道而馳嗎？這既是“自欺”，更是“他欺”；（剖析本質(zhì)）而對嚴(yán)肅者來說，他們雖達(dá)成了個人的自覺，但少數(shù)個體的不自覺導(dǎo)致了考試無法反映群體的真實(shí)水平，從而使自覺者無法于群體中準(zhǔn)確確認(rèn)自己的位置。不自覺者由此從外部瓦解了自覺者的努力，考試也由此淪為鬧劇。（析弊歸謬)(深圳中學(xué)考生《缺乏監(jiān)考，何以為試？》）剖析“重在自覺論”及缺乏監(jiān)管作弊之本質(zhì)（揭穿老底駁論點(diǎn)）審視邏輯推理，直擊以偏概全之漏洞（舉例反擊駁論證）推導(dǎo)結(jié)果，消極負(fù)面（析弊歸謬駁論點(diǎn)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自18思考2

?駁論如何具有條理性？（一）先駁后立（二）邊駁邊立《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考2?駁論如何具有條理性？（一）先駁后立《駁論生“19思考2

?駁論如何具有條理性？擬文題

樹靶子表態(tài)度追本源或剖實(shí)質(zhì)析弊端立論點(diǎn)或指方法駁論文常見思維層次文無定法靈活變化《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考2?駁論如何具有條理性？擬文題駁論文文無定法《駁20監(jiān)考是“金”不是“荊”（總體上：先駁后立）一、樹靶子，表態(tài)度1.我的身邊也有很多人在說：“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要?！钡鋵?shí)我想說：監(jiān)考是必要的，它不僅能保證考試結(jié)果的真實(shí)可信，也最大程度地模擬了真正高考的模式。二、抓要害，作批駁2.首先，或許你會說：考試要靠自覺。但我想說：不是每個學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺自律的能力。3.其次，或許你會說：考試的過程更重要。但是我想說：難道監(jiān)考這一環(huán)節(jié)就不算考試過程了嗎？4.或許，你還會說：父母應(yīng)該相信自己的孩子，不需要監(jiān)考。可是信任和不監(jiān)考真的是同一概念嗎？三、樹觀點(diǎn)，指方法5.監(jiān)考，不僅能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，也能最大程度還原平?？荚囍械牧鞒毯瓦^程，還能營造出一種公平的考試氛圍。真實(shí)的結(jié)果有助于我們每個人的自我分析和自我提高。希望我們都能在監(jiān)考下充分發(fā)揮，考出理想的成績。（深大附中考生）示例1

?駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】監(jiān)考是“金”不是“荊”（總體上：先駁后立）示例1?駁21監(jiān)考是“金”不是“荊”(節(jié)選一）（局部上：邊駁邊立，駁立結(jié)合）首先，或許你會說：考試要靠自覺。但我想說：不是每個學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺自律的能力。（批駁有針對性）自覺，是心智和思想都發(fā)育成熟后衍生出的一種能力。換而言之倘若在成長發(fā)育過程中心智和思想中有任何一點(diǎn)未成熟，你都不可能做到百分之百的自覺。而自覺這種能力，也需要通過不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)而提升。（正本清源，闡釋“自覺”及這種能力形成途徑）父母的監(jiān)考，無疑是對那些尚未完全自覺的同學(xué)的一次積極的訓(xùn)練，這對學(xué)生進(jìn)一步提高自覺能力有很大的幫助。（以前面闡釋的“自覺”的邏輯原則，衡量父母監(jiān)考的事實(shí)，從而駁倒對方論點(diǎn)）（深大附中考生）建議：如果用闡釋的“自覺”的邏輯原則首先衡量學(xué)生年齡、心理的特點(diǎn)，扣合“不是每個學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺自律的能力”的觀點(diǎn)，會更有針對性。示例1

?駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】監(jiān)考是“金”不是“荊”(節(jié)選一）（局部上：邊駁邊立，駁立結(jié)合22監(jiān)考是“金”不是“荊”(節(jié)選二）（局部上：邊駁邊立，駁立結(jié)合）其次，或許你會說：考試的過程更重要。但是我想說：難道監(jiān)考這一環(huán)節(jié)就不算考試過程了嗎？監(jiān)考本就是考試過程中必不可少的，也是我們必須經(jīng)歷的?？荚嚨倪^程并不是指學(xué)生單純地完成試卷上的作答，而是指學(xué)生自己和所處的考試環(huán)境以及考試環(huán)境中的必要人物一起經(jīng)歷的過程。父母的監(jiān)考，無疑是在形式上最大程度地還原了高考的環(huán)境，還原了考場上最真實(shí)的過程和氛圍，讓學(xué)生更有現(xiàn)場感和代入感，還能在一定程度上增加學(xué)生對試卷的重視程度。（正本清源，闡釋“監(jiān)考”與“考試過程”的辯證關(guān)系，并將之作為邏輯原則衡量父母監(jiān)考的事實(shí)行為，從而駁倒對方論點(diǎn)）（深大附中考生）示例1

?駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】監(jiān)考是“金”不是“荊”(節(jié)選二）（局部上：邊駁邊立，駁立結(jié)合23自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考（總體上：先駁后立）一、樹靶子，表態(tài)度1.有人認(rèn)為希望家長參與監(jiān)考以保證考試結(jié)果真實(shí)可信，而我認(rèn)為這場考試無需監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。二、抓要害，作批駁2.以家長監(jiān)考帶來高昂的社會成本否定其可行性。3.以家長監(jiān)考不一定能保證考試真實(shí)可信否定其必要性。4.將監(jiān)督的眼睛放在他人身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自身向內(nèi)的審視與堅(jiān)守有效。從成年人的責(zé)任、重過程而不是結(jié)果、培養(yǎng)自律精神的角度主張不必監(jiān)考，培養(yǎng)慎獨(dú)品質(zhì)。5.由學(xué)業(yè)、人生考試到社會大考，且聯(lián)系當(dāng)前疫情背景，反問若非自覺何以有效。三、樹觀點(diǎn)，指方法6.所以，無需家長監(jiān)考，自覺、慎獨(dú)最重要。（深圳中學(xué)考生）示例2

?駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考（總體上：先駁后立）示例2?24自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考(節(jié)選一）（局部上：或先駁后立，或集中反駁）首先，考試多在日間進(jìn)行，與家長的工作時間高度重合。在各單位陸續(xù)復(fù)工的情況下，有多少家長能拋下手中千頭萬緒的工作，專程在家中進(jìn)行監(jiān)考？又有多少單位將因?yàn)楸締挝宦毠さ呐R時請假，不得不再次調(diào)整本就被疫情打亂的工作安排與節(jié)奏？我們不能僅僅把目光放在所謂的“保證真實(shí)”上，也應(yīng)考慮家長監(jiān)考帶來的高昂的社會成本以及家長監(jiān)考的可行性。再者，家長監(jiān)考就一定能保證考試真實(shí)可信嗎？正如無法保證麥田中的每一粒麥穗都飽滿，我們無法保證所有家長都能恪守著“父母之愛子，當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)”的原則，切實(shí)擔(dān)起監(jiān)考的責(zé)任。每一年都會有父母重結(jié)果而不重過程，不惜花重金，走偏門造假，只為將孩子送入名校。那么這場考試中，又怎能忽視一部分過于注重眼前利益，而縱容甚至幫助孩子作弊的家長所造成的影響呢？（深圳中學(xué)考生）示例2

?駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考(節(jié)選一）（局部上：或先駁后立，或集25自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考(節(jié)選二）（局部上：邊立邊駁，駁立結(jié)合）將監(jiān)督的眼睛放在他人身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自身向內(nèi)的審視與堅(jiān)守有效。參加此次考試的考生大多即將或已經(jīng)成年，已經(jīng)可以較好理解自身行為的意義并為自己的行為負(fù)責(zé)。他們明白，這場考試重在自覺，看重的不是結(jié)果，而是對自身知識掌握情況的考察（應(yīng)改為“考查”），以及應(yīng)對大考時心態(tài)的調(diào)整。此時若強(qiáng)制性地為他們安排家長監(jiān)考員，或多或少反映了對他們的不信任，在某種程度上是對他們?nèi)烁竦陌?。而無人監(jiān)考給予考生的厚重的被信任感與自由，無疑會促成其對自己內(nèi)心的審視，培養(yǎng)其自覺、慎獨(dú)的品質(zhì)。正如朱熹所言，“君子慎其獨(dú)，非特顯明之處是如此，雖至微至隱，人所不知之地，亦常慎之。”今后他們將面對人生的大考，不可能每次考試都有人“監(jiān)考”，若不趁此機(jī)會培養(yǎng)其自覺、慎獨(dú)之品質(zhì)，又如何保證他們可以不愧于心、清白做人呢？（深圳中學(xué)考生）示例2

?駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考(節(jié)選二）（局部上：邊立邊駁，駁立結(jié)26三新探?駁論應(yīng)有君子之風(fēng)（一）思維上的君子之風(fēng)（二）語言上的君子之風(fēng)《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】三新探?駁論應(yīng)有君子之風(fēng)（一）思維上的君子之風(fēng)《駁論27思考1?駁論之思維如何彰顯君子之風(fēng)？

議論文以推理為根據(jù)，除了自然界的現(xiàn)象之外，人類社會的事情非常復(fù)雜，而人的推理又非絕對可恃，所以無論各種名文，總不免有駁擊的余地。而且議論原是有敵論者存在，否則已用不到議論?！膩D尊——摘自廣東省中山紀(jì)念中學(xué)向濤《議論文寫作中的駁論思維摭談》

議論文是把作者所主張的某種判斷加以論證，使得敵論者信服的文章。議論之所以成立，由于判斷的彼此有沖突，如果對于某一判斷都認(rèn)為是真理，那就并無異議可生，根本無所用其議論了。——葉圣陶《國文百八課》——摘自廣東省中山紀(jì)念中學(xué)向濤《議論文寫作種的駁論思維摭談》《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考1?駁論之思維如何彰顯君子之風(fēng)？議論文以推28小結(jié)1

?質(zhì)疑審視彰顯君子之風(fēng)客觀上：人類社會的事情非常復(fù)雜（事物本身有復(fù)雜性）主觀上：人的推理又非絕對可恃（邏輯推理或存漏洞）人的判斷的彼此有沖突（判斷總存對立面）質(zhì)疑他人審視自我善于設(shè)想敵論者

溫馨提示1：寫作駁論文，需要找到現(xiàn)實(shí)敵論者；即便是立論文，也往往需要設(shè)想敵論者。運(yùn)用駁論，審視敵論者是否考慮了事物的復(fù)雜性、推理邏輯是否有漏洞、判斷是否合情合理，這種全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，就彰顯了君子風(fēng)度?！恶g論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)1?質(zhì)疑審視彰顯君子之風(fēng)客觀上：人類社會的事情非29示例?立中有駁尤顯君子之風(fēng)延期高考，語文如何備考？葛老師有話說……（節(jié)選）

大家熟悉《曹劌論戰(zhàn)》，從那里我們學(xué)會一個成語，叫“一鼓作氣”，當(dāng)然，還知道“再而衰，三而竭?！庇型瑢W(xué)馬上反應(yīng)過來啦：“老師，這高考延期，不明擺著讓我們‘再而衰’嗎？”先別急，老師想這里做一個成語新解：“再也未必衰?！睘樯哆@樣說？事事都有個意外，這高考延期不也是意外嗎？一鼓作氣，對的，我們成為高三學(xué)生的那一天，幾乎都進(jìn)行過誓師大會，高三必勝的話，我們喊過，現(xiàn)在言猶在耳啊。那是我們的“一鼓”。但是，你準(zhǔn)備去高三補(bǔ)課的時候，“新冠肺炎”來了，好，在家學(xué)習(xí)吧，你“衰”了嗎？可能“衰”一下下，然后馬上又“鼓”起來啦，為啥呢？空中課堂，居家學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)，線上測試，不都是第一次嗎？不都是“一鼓”嗎？對呀，到現(xiàn)在，你還鼓鼓有生氣，一直向前沖呢！怎么會延期高考的消息一來，你就“衰”了呢？這不也是“一鼓”嗎？不應(yīng)該“衰”呀！老師這樣說，不是在偷換概念，就是這個理。再說啦，年輕人都是朝氣蓬勃向前沖，那能“棄甲曳兵而走”呢？那不讓人恥笑，哪怕你“五十步而后止”，不能?！恶g論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?立中有駁尤顯君子之風(fēng)延期高考，語文如何備考？葛老30小結(jié)2?辯證思維彰顯君子之風(fēng)溫馨提示2：駁論切不可偏激，武斷，片面……在質(zhì)疑他人、審視自我中要有同情共理的意識，既承認(rèn)其合理性，也指出其悖理處，應(yīng)運(yùn)用辯證思維，全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點(diǎn)去思考問題；應(yīng)有批判性思維，信什么，做什么，有合理的決定?！恶g論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)2?辯證思維彰顯君子之風(fēng)溫馨提示2：《駁論生“風(fēng)”31示例?同情共理尤顯君子之風(fēng)而這場考試也引發(fā)了人們的議論，有人說希望父母參與監(jiān)考，從而保證考試的結(jié)果真實(shí)可信。對于這個問題，我的觀點(diǎn)卻是：線上考試需要自覺，無需監(jiān)考。誠然，當(dāng)考試有監(jiān)考人在場時，他人的監(jiān)督會使正在考試的我們警醒，在他人的監(jiān)督之下，考試作弊現(xiàn)象有效減少，考試結(jié)果也更加真實(shí)可信。但是，以父母參與監(jiān)考為例，我們很可能會提前知道題目，又若父母在監(jiān)考途中離開半晌，望著觸手可得的電腦、手機(jī)以及教輔資料，我們的心中總有這樣一個聲音告訴我們:“只要動動手就能獲得正確的答案，你不是擔(dān)心考不好嗎？你不是擔(dān)心排名下降嗎？就查看這一次，不會有任何人發(fā)現(xiàn)的……”。實(shí)際上，有監(jiān)考并不能杜絕作弊的現(xiàn)象，只要“有心”，總能找到作弊的時機(jī)，無論線上線下都是如此。從這個角度來看，監(jiān)考是否能發(fā)揮它的預(yù)期功能似乎也要打個問號了。(深大附中黃韻菲《線上考試更需自覺》修改版)《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?同情共理尤顯君子之風(fēng)而這場考試也引發(fā)了人們的議論32思考2?駁論之語言如何彰顯君子之風(fēng)？溫馨提示：駁論不一定如秋風(fēng)掃落葉、疾風(fēng)驟雨；不等于無理謾罵、僅僅煽動情緒……曉之以理，說理而不失“禮”;也可以如春風(fēng)化雨。《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考2?駁論之語言如何彰顯君子之風(fēng)？溫馨提示：《駁論生33示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)1、準(zhǔn)確運(yùn)用修飾限定詞語——如：范圍，頻率，性質(zhì)，程度……首先，考試多在日間進(jìn)行，與家長的工作時間高度重合。在各單位陸續(xù)復(fù)工的情況下，有多少家長能拋下手中千頭萬緒的工作，專程在家中進(jìn)行監(jiān)考？又有多少單位將因?yàn)楸締挝宦毠さ呐R時請假，不得不再次調(diào)整本就被疫情打亂的工作安排與節(jié)奏？我們不能僅僅把目光放在所謂的“保證真實(shí)”上，也應(yīng)考慮家長監(jiān)考帶來的高昂的社會成本以及家長監(jiān)考的可行性。再者，家長監(jiān)考就一定能保證考試真實(shí)可信嗎？正如無法保證麥田中的每一粒麥穗都飽滿，我們無法保證所有家長都能恪守著“父母之愛子，當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)”的原則，切實(shí)擔(dān)起監(jiān)考的責(zé)任。每一年都會有父母重結(jié)果而不重過程，不惜花重金，走偏門造假，只為將孩子送入名校。那么這場考試中，又怎能忽視一部分過于注重眼前利益，而縱容甚至幫助孩子作弊的家長所造成的影響呢？(深圳中學(xué)考生《自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考》)《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)1、準(zhǔn)確運(yùn)用修飾限定詞語——如34示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)2、合理運(yùn)用各類邏輯關(guān)聯(lián)詞——如：假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列……父母監(jiān)考論”的推論邏輯起點(diǎn)謬誤。其所持論斷的支撐是“父母監(jiān)考，在現(xiàn)實(shí)中難保證其所謂‘真實(shí)可信’”。即使是學(xué)校的現(xiàn)場集中考試，舞弊行為也未曾消失，因此要采取宣傳教育與高度監(jiān)督以防范。父母二人，怎及在學(xué)校時全方位監(jiān)考之嚴(yán)密？學(xué)校正規(guī)監(jiān)考尚忌憚作弊，父母又安得保證真實(shí)可信？況且全市數(shù)萬參考生，其中必有家庭情況特殊，父母無法進(jìn)行密切監(jiān)考者，這是難以把控的。因此，此論將父母監(jiān)考與結(jié)果真實(shí)相綁定，其出發(fā)點(diǎn)即謬誤。(深圳外國語學(xué)?？忌毒由鳘?dú)，誠則已矣》修改版)《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)2、合理運(yùn)用各類邏輯關(guān)聯(lián)詞——35示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)溫馨提示：尤其要善于運(yùn)用一分為二、辯證思考的關(guān)聯(lián)句，進(jìn)行同情共理式地批駁：而這場考試也引發(fā)了人們的議論，有人說希望父母參與監(jiān)考，從而保證考試的結(jié)果真實(shí)可信。對于這個問題，我的觀點(diǎn)卻是：線上考試需要自覺，無需監(jiān)考。誠然，當(dāng)考試有監(jiān)考人在場時，他人的監(jiān)督會使正在考試的我們警醒，在他人的監(jiān)督之下，考試作弊現(xiàn)象有效減少，考試結(jié)果也更加真實(shí)可信。但是，以父母參與監(jiān)考為例，我們很可能會提前知道題目，又若父母在監(jiān)考途中離開半晌，望著觸手可得的電腦、手機(jī)以及教輔資料，我們的心中總有這樣一個聲音告訴我們:“只要動動手就能獲得正確的答案，你不是擔(dān)心考不好嗎？你不是擔(dān)心排名下降嗎？就查看這一次，不會有任何人發(fā)現(xiàn)的……”。實(shí)際上，有監(jiān)考并不能杜絕作弊的現(xiàn)象，只要“有心”，總能找到作弊的時機(jī)，無論線上線下都是如此。從這個角度來看，監(jiān)考是否能發(fā)揮它的預(yù)期功能似乎也要打個問號了。(深大附中黃韻菲《線上考試更需自覺》修改版)《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)溫馨提示：尤其要善于運(yùn)用一分為36示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)

特殊疫情時期，特殊居家線上測試。誠然，作為高考模擬，依常例需要如高考般嚴(yán)加監(jiān)管，謹(jǐn)防舞弊，以求結(jié)果之真實(shí)可信。為此，有人建議由父母充任監(jiān)考員，使特殊時期的考試如同往常。然而依我見，于現(xiàn)實(shí)，此論難以實(shí)現(xiàn)；于道理，此論沒有必要；于長遠(yuǎn)，此論不如自覺考試有益于品格道德。（深圳外國語學(xué)校鹽田高中部考生《君子慎獨(dú)，誠則已矣》）這類以一分為二、辯證否定的思維表明觀點(diǎn)的語言形式還有很多，如：誠然，……，但是……的確，……，但是……不可否認(rèn)，……然而……固然……但是……退一步說，……，但是……《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)特殊疫情時期，特殊居家37示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)3.妥帖運(yùn)用肯定或否定、必然性或或然性、委婉性、模糊性的詞句——如：的確，不能，并非；或許，未必，可能，也許；不敢茍同……

其次，父母參與監(jiān)考，并不能保證考試結(jié)果的絕對可信。確實(shí)，人工監(jiān)考是長期以來的監(jiān)考傳統(tǒng)，有其確實(shí)的（不可否認(rèn)的）重要作用，也應(yīng)該被每一場真正極為重要的大型考試所采用；（。）然而，監(jiān)考主體變更為家長，則可能導(dǎo)致其可信度和可行性下降。家長對孩子的未來負(fù)責(zé)，就如泥土對麥種的不倦（無私）奉獻(xiàn)一樣，雖具有一定的廣泛適用性，卻不能保證真正落到每一個家庭的實(shí)在。麥田中總有幾株衰敗的麥子。它們從泥土處接受了過多的養(yǎng)分與水；那家長若是給予孩子過多的溺愛，通過種種方式縱容甚至幫助孩子作弊，家長監(jiān)考的結(jié)果是否還可信？事實(shí)上，對于相當(dāng)數(shù)量的重視結(jié)果更多（重視結(jié)果甚于學(xué)習(xí)過程）的家長，在考試中走后門、幫助購買作弊工具甚至主動（“甚至主動”改為“來”）幫助作弊的情況并不少見。何況，家長缺乏監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)，期望其切實(shí)關(guān)注學(xué)生考試情況本身并不現(xiàn)實(shí)。考試公正，不應(yīng)該依靠與考試無關(guān)的人。（深圳中學(xué)考生《審視的眼睛不必屬于某人》）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)3.妥帖運(yùn)用肯定或否定、必然性38示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)

尤其是運(yùn)用或然性、模糊性或委婉性的詞語，妥帖地拿捏分寸，恰恰能體現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)和表達(dá)的準(zhǔn)確，這類詞語在針對對方觀點(diǎn)表明自己態(tài)度時經(jīng)常運(yùn)用，如——

有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由父母監(jiān)考，對此我不敢茍同。（廣州考生《堅(jiān)守自覺，誠信應(yīng)考》）

但這狀況，約摸也并非考生之過，不過是出于保證考試結(jié)果真實(shí)可信的初衷罷了。這便是監(jiān)考的功效。于是在這特殊時期，居家考試，人們難免存著慣常思維——考，即須監(jiān)，不監(jiān)，便不公平。這邏輯看似順暢，卻毫無根據(jù)。

（深大附中《學(xué)生們失去自覺性了嗎》）

對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考的空缺會使考試空心化。（深圳中學(xué)考生《缺乏監(jiān)考，何以為試？》）

有同學(xué)馬上反應(yīng)過來啦：“老師，這高考延期，不明擺著讓我們‘再而衰’嗎？”先別急，老師想這里做一個成語新解：“再也未必衰?！保ㄉ钲谑薪逃茖W(xué)研究院

葛福安老師《延期高考，語文如何備考？葛老師有話說……》）

《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)尤其是運(yùn)用或然39示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)4.親切的對話語言與語氣，與讀者平等交流思想大家熟悉《曹劌論戰(zhàn)》，從那里我們學(xué)會一個成語，叫“一鼓作氣”，當(dāng)然，還知道“再而衰，三而竭?！庇型瑢W(xué)馬上反應(yīng)過來啦：“老師，這高考延期，不明擺著讓我們‘再而衰’嗎？”先別急，老師想這里做一個成語新解：“再也未必衰。”為啥這樣說？事事都有個意外，這高考延期不也是意外嗎？一鼓作氣，對的，我們成為高三學(xué)生的那一天，幾乎都進(jìn)行過誓師大會，高三必勝的話，我們喊過，現(xiàn)在言猶在耳啊。那是我們的“一鼓”。但是，你準(zhǔn)備去高三補(bǔ)課的時候，“新冠肺炎”來了，好，在家學(xué)習(xí)吧，你“衰”了嗎？可能“衰”一下下，然后馬上又“鼓”起來啦，為啥呢？空中課堂，居家學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)，線上測試，不都是第一次嗎？不都是“一鼓”嗎？對呀，到現(xiàn)在，你還鼓鼓有生氣，一直向前沖呢！怎么會延期高考的消息一來，你就“衰”了呢？這不也是“一鼓”嗎？不應(yīng)該“衰”呀！老師這樣說，不是在偷換概念，就是這個理。再說啦，年輕人都是朝氣蓬勃向前沖，哪能“棄甲曳兵而走”呢？那不讓人恥笑，哪怕你“五十步而后止”，不能。我們知道心理戰(zhàn)是很管用的，《空城記》把那么聰明的司馬懿都給蒙住啦，還是諸葛亮的內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，所以，他才成為諸葛亮。內(nèi)心強(qiáng)大，永遠(yuǎn)是重要選項(xiàng)，但是，這選擇是自選項(xiàng)。你要是選擇了“再而衰”，那可能真的就“衰”啦，其實(shí)，你本沒有那么“衰”！（深圳市教育科學(xué)研究院

葛福安老師《延期高考，語文如何備考？葛老師有話說……》）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?咬文嚼字彰顯君子之風(fēng)4.親切的對話語言與語氣，與40四實(shí)戰(zhàn)?駁論于高考有用武之地嗎？

？《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】四實(shí)戰(zhàn)?駁論于高考有用武之地嗎？

？《駁論生“風(fēng)”—41示例1

?駁論于高考亦有用武之地

（2019年全國卷1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息；不少于800字?！恶g論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例1?駁論于高考亦有用武之地

（2019年全國卷42

考場示例：

反思一下自己吧，你是否曾抱怨過勞動擠占了你寶貴的學(xué)習(xí)時間？你是否曾嫌臟怕累而把勞動的任務(wù)丟給父母甚至清潔工們？你是否在內(nèi)心深處存在著對農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工人等憑勞動生活的勞動人民的輕視？這些想法的出現(xiàn)并不是偶然的，我們中間有許多人的確丟棄了尊重勞動、熱愛勞動的精神輜重，忘記了勞動實(shí)（在）是青春飛揚(yáng)中最動人的亮色！

這種不良現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。從客觀上講，只重分?jǐn)?shù)忽視勞動培養(yǎng)的教育一定程度上助長了功利浮躁之心;父母、社會對孩子的過度保護(hù)與溺愛催生了“巨嬰”;科技的進(jìn)步在便利人們生活的同時也在使人們變得消極懶惰。從主觀上講，是個別同學(xué)怕苦怕累，好逸惡勞，缺乏勞動意識。——《勞動是青春最美的亮色》示例1

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《43

教師下水:

我們也許曾經(jīng)嘗試參與各樣的勞動實(shí)踐。但我相信，大家的第一感受就是勞動的辛苦與艱難。于是，我們便慢慢有意無意地疏遠(yuǎn)勞動，或者有一天，會變得輕視勞動。因?yàn)槲覀冊谏钪?，總會有人認(rèn)為，勞動就是下苦力，勞動者會被有的人視為底層。顯然，這是一種十分錯誤的觀念。我們應(yīng)該看到，袁隆平院士八十多歲的高齡依舊奔波于田間地頭，為我國的糧食安全在辛勤研究；黃大年、南仁東們以與生命賽跑的姿態(tài)，為科技做貢獻(xiàn)；我們應(yīng)該看到，高鐵的建設(shè)者們用辛勤的勞動給我們帶來出行的便利；我們還應(yīng)該看到，大國重器的建造者們?yōu)槲覀儸F(xiàn)代化強(qiáng)國而勤勞奉獻(xiàn)。（舉例反擊，駁倒對方歸納推理存在以偏概全的邏輯漏洞)通過他們，我們要相信，人生的絢麗和精彩都是在不斷勞動并勇于創(chuàng)造的過程中寫出來的?！秳趧?，是財富和幸福的源泉》王曉夢：山東理工大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授示例1

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《駁論生“風(fēng)44

（2019年浙江卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。

另一種看法是：作家寫作時應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”？

根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。[注意]?①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。示例2

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《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】（2019年浙江卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。示例245教師下水：

許多人羨慕詩仙李白之飄逸灑脫，專注個人追求，覺得這才是人生的最高境界。但于我而言，假如我的人生是一部作品，我更愿如杜甫之心懷“讀者”，以我余生微薄之“文字”，誓為蒼生鼓與呼！

知道我的選擇的人，大概會覺著我的可笑：蒼生之事，自有“肉食者”謀之，何必一平頭百姓、無知稚子多管閑事？夫子就曾因?yàn)樘煜律n生奔走而被楚狂諷諫：“鳳兮，鳳兮，何德之衰！”我當(dāng)然不敢自比夫子，但心懷蒼生之念不減！也從未覺得夫子的行為有何不妥。顧炎武先生也說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”我亦匹夫，心懷天下，感念蒼生，又何來多管閑事之說？（《誓為蒼生鼓與呼》王永輝鄔彩兒）(設(shè)想敵論者的觀點(diǎn)，以事理論據(jù)反駁對方觀點(diǎn)）示例2

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《駁論46

（2015年全國卷1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求些一篇不少于800字的文章。

因父親總是在告訴路尚開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些疑問，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。示例3

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《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】（2015年全國卷1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求些一篇不少47我從網(wǎng)上得知，你獲得了警方的表揚(yáng)，但一些網(wǎng)友卻對你的舉動持否定態(tài)度，認(rèn)為你違背了“親親相隱”的傳統(tǒng)倫理，舉報父親，是對父親的不孝。（具體設(shè)想敵論者觀點(diǎn)）

親親相隱，是中國封建社會刑律的一項(xiàng)原則，指親屬有罪應(yīng)當(dāng)互相隱瞞，不告發(fā)和不做證的不論罪，反之要論罪。（正本清源，闡釋核心概念反駁論點(diǎn)）

確實(shí)，親親相隱有助于家庭和睦，但我們必須看到，親親相隱畢竟是封建時代的產(chǎn)物，在現(xiàn)代社會，其負(fù)面性不容小視。（辯證思考，承認(rèn)其有益一面，轉(zhuǎn)入分析其弊端）

現(xiàn)代社會的一個重要特點(diǎn)就是“法律面前，人人平等”，任何人一旦違法犯罪，就要受到法律的制裁，唯有如此，才能洗心革面，重新做人。這就意味著，接受處罰是違法者走向新生的必經(jīng)之路。面對違法者，親人若是“親親相隱”，違法者就不會受到相應(yīng)的處罰，那么，他們就很可能在違法的道路上越走越遠(yuǎn)，最終遭受更大的懲罰。就此而言，“親親相隱”不是愛，而是害。（考場作文《親情?生命?法律》）（析弊歸謬，揭示本質(zhì)，針鋒相對駁斥論點(diǎn)）示例3

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五運(yùn)用?升格以顯駁論君子之風(fēng)2020深圳市線上考試考場作文片段：特殊時期，疫情當(dāng)前，任何人都不能掉以輕心。而作為高三學(xué)子，我們不應(yīng)緊張慌亂，而應(yīng)沉著冷靜，在面對這場特別的考試時也應(yīng)沉著應(yīng)對。即使有人認(rèn)為父母的參與監(jiān)考能保證結(jié)果的真實(shí)可信，我卻不以為然，在特別時期，我們依靠的應(yīng)是自我，而不是父母。首先，有監(jiān)考并不一定能保證考試結(jié)果真實(shí)可信。當(dāng)一個人有心有意去作弊，那么任何外界力量都阻擋不住他的行為，他會想方設(shè)法地趁監(jiān)考人不注意時達(dá)到他們的目的，即使“不擇手段”。再者，就算他沒有找到監(jiān)考人視線的“遺漏點(diǎn)”和“盲區(qū)”，沒有成功獲取答案，難道他這次考試就是誠實(shí)的，真實(shí)可信的嗎？當(dāng)然不是，當(dāng)他心里有不誠實(shí)的想法顯露出來時，他便時不真誠的，便是不想面對真實(shí)的自我的，只不過可能是他的手段并不高明，導(dǎo)致“犯罪未遂”罷了。要求：對作者語言進(jìn)行調(diào)整，以彰顯駁論的君子之風(fēng)。《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】五運(yùn)用?升格以顯駁論君子之風(fēng)2020深圳市線上考試考49

示例?升格以顯駁論君子之風(fēng)原作表態(tài)度：即使有人認(rèn)為父母的參與監(jiān)考能保證結(jié)果的真實(shí)可信，我卻不以為然，在特別時期，我們依靠的應(yīng)是自我，而不是父母。學(xué)生升格示例：有人認(rèn)為父母的參與監(jiān)考能保證結(jié)果的真實(shí)可信，真的是這樣嗎？在我看來，在特別時期，我們應(yīng)該更多地依靠自控力，而遠(yuǎn)非父母給予的管束。（新安中學(xué)鄔晨然）有的人認(rèn)為：父母的參與監(jiān)考能夠保證結(jié)果的真實(shí)可信，但依靠父母的監(jiān)管真的是最好的方法嗎？在特別時期，我們更應(yīng)該靠自己的決心與意志去規(guī)范自己的行為。（新安中學(xué)莫鐵楠）有人認(rèn)為父母的參與監(jiān)考能保證結(jié)果的真實(shí)可信，但我卻不盡贊同，在特別時期，我們依靠的應(yīng)是自我，而不是父母。（新安中學(xué)劉恒良）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?升格以顯駁論君子之風(fēng)原作表態(tài)度：《駁論生“風(fēng)”—50

示例?升格以顯駁論君子之風(fēng)學(xué)生升格示例：首先，有監(jiān)考并不一定能保證考試結(jié)果真實(shí)可信。當(dāng)一個人有心有意去作弊,那么任何外界力量都阻擋不住他的行為（那么外界力量將難以擋住他的行為）,他會想方設(shè)法地趁監(jiān)考人不注意時達(dá)到他們的目的,即使不擇手段。（新安中學(xué)蔡嘉銘）再者,就算他沒有找到監(jiān)考人視線的“遺漏點(diǎn)”和“盲區(qū)”，沒有成功獲取答案,難道他這次考試就是誠實(shí)的，真實(shí)可信的嗎?當(dāng)然不是,當(dāng)他心里有不誠實(shí)的想法顯露出來時，他便是不真誠的，便是不想面對真實(shí)的自我的，只不過可能是他的手段并不高明，導(dǎo)致“犯罪未遂”罷了。（也未必能交一份真實(shí)的、顯示自己真實(shí)水平的答卷。當(dāng)他不誠實(shí)的想法隱隱閃現(xiàn)時，他的行動也會揭開這背后隱形的幕布，同時也會蒙蔽自己的雙眼，不敢面對真實(shí)的自己。相反，如果他能憑借自我，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督，那么自己的問題也能及時找到，就能及時改正，也更加有勇氣面對以后的自己。）（新安中學(xué)曾驊）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?升格以顯駁論君子之風(fēng)學(xué)生升格示例：《駁論生“風(fēng)”51

駁論生“風(fēng)”

——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)

課后三思：你了解中國文化里的“風(fēng)文化”

嗎？風(fēng)，風(fēng)也，教也，風(fēng)以動之，教以化之?！睹娦颉贰恶g論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】

駁論生“風(fēng)”

——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)

課后三思：521.加強(qiáng)職工主人翁責(zé)任感，組織落實(shí)各項(xiàng)技術(shù)組織措施，認(rèn)清貫徹勞動定額的重要意義和目的，增強(qiáng)完成定額和超額完成定額的信心。2.幫助本單位職能部門做好勞動定額制訂和修訂工作，并組織班組職工討論，使勞動定額保持先進(jìn)合理的水平。3.按照定額組織生產(chǎn)，對班組和個人均嚴(yán)格按定額下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)行考核。4.定期檢查本班組成員定額完成情況，及時了解完成和沒有完成或超額完成定額的原因，掌握第一手資料，反饋給車間或上級部門。5.組織職工正確填寫定額原始記錄，做到全面、完整、準(zhǔn)確、及時。6.根據(jù)勞動定額，組織班組開展勞動競賽，實(shí)行按勞分配。7.要培養(yǎng)積極的心態(tài)，勇于正視自己，正確地看待自己和別人。一般說來，人們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，歸功于己；看別人卻往往會看到缺點(diǎn)，責(zé)誤于人。這是一種心理學(xué)現(xiàn)象，我們應(yīng)該在自己的不斷成長和進(jìn)步中克服它8、當(dāng)你被引薦到客戶的辦公室時，如果是第一次見面應(yīng)做自我介紹，如果已經(jīng)認(rèn)識了，只需互相問候并握手。9、自覺心是進(jìn)步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。

10、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件53

駁論生“風(fēng)”

——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)

寶安區(qū)高中語文學(xué)科兼職教研員

駁論生“風(fēng)”

——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)

54回眸?2020深圳市第一次線上測試題22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在這個特殊時期，全國人民正在進(jìn)行一場特別的考試：疫情防控。而作為高三學(xué)生的你，又迎來另一場特別的考試——深圳市2020年普通高中高三年級線上統(tǒng)一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因?yàn)樘貏e，你會有特別的應(yīng)對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人?；仨?2020深圳市第一次線上測試題22．閱讀下面的材55一初探?駁論文特征何處是？請你從下列任務(wù)中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考；

有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一初探?駁論文特征何處是？請你從下列任務(wù)中任選一個，56爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？57爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？58爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？59爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？60堅(jiān)守自覺，誠信應(yīng)考（提綱）1.樹靶子，表態(tài)度：有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該由父母監(jiān)考，對此我不敢茍同。臨近成年，我們更應(yīng)學(xué)會自覺，誠信應(yīng)考。2.分析“希望考試結(jié)果公平公正”的兩種心理根源，一者不相信自己，一者不相信別人；其共同點(diǎn)都是不知為什么學(xué)習(xí)，認(rèn)為只是為了一紙功名。3.人生可貴在于自覺。正反舉例論證。4.考試在于檢驗(yàn)不在于排名，學(xué)習(xí)在于成為自己喜歡的人，而不是只追求成績或功成名就。5.希望大家將所有的考試看作磨礪，以自覺的心態(tài)面對考試。愿你擁有自覺與誠信，勇敢面對。（一考生）爭鳴?這篇作文符合駁論文的特征嗎？

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常規(guī)結(jié)構(gòu)：樹靶子——表態(tài)度——剖本質(zhì)、指謬誤或析弊端——立己論議論方式：駁論為主（駁主論次，先駁后立）寫作重心：證偽立論文常規(guī)結(jié)構(gòu)：提出論點(diǎn)——分析論證——得出結(jié)論議論方式：立論為主（立中亦可有駁）寫作重心：證實(shí)

《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)?駁論文與立論文之文體比較駁論文《駁論生“風(fēng)”—62小結(jié)?駁論文文體特征駁論文體須記住，樹好靶子表態(tài)度。剖析本質(zhì)追根源，分析弊端歸謬處。修正觀點(diǎn)立己論，駁先立后駁為主?！恶g論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)?駁論文文體特征駁論文體須記住，《駁論生“風(fēng)”——63二再探?駁論如何彰顯理性之思？（一）駁論須有針對性（二）駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】二再探?駁論如何彰顯理性之思？（一）駁論須有針對性《64思考1

?駁論如何具有針對性？理論論據(jù)事實(shí)論據(jù)論點(diǎn)直接駁間接駁間接駁演繹論證歸納論證概念？本質(zhì)？結(jié)果？推理邏輯混亂強(qiáng)加？以偏概全?真理？真實(shí)？《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考1?駁論如何具有針對性？理論論據(jù)事實(shí)論據(jù)論點(diǎn)直接駁65小結(jié)?駁論如何具有針對性？揭穿老底——剖析本質(zhì)，原形畢露析弊歸謬——推導(dǎo)結(jié)果，荒謬消極正本清源——闡釋概念，相形見絀釜底抽薪——事理論據(jù)，虛無錯誤過河拆橋——審視邏輯，強(qiáng)加混亂舉例反擊——審視推理，以偏概全駁論點(diǎn)駁論據(jù)駁論證《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】小結(jié)?駁論如何具有針對性？揭穿老底——剖析本質(zhì)，原形畢66示例?駁論須有針對性有人云：“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。”此論有失偏頗。不設(shè)監(jiān)考，勢必給考生帶來投機(jī)可能，進(jìn)而使測試失去效度。于情，此論夸大人性之善，失之冷靜；于理，此論輕視考試結(jié)果，概念不清?！p視考試結(jié)果，實(shí)則違背考試的本意?？荚嚱Y(jié)果與過程，本為一體，又何言“考試過程更重要”？試問：此次線上考試意義何在？不正是為了查缺補(bǔ)漏，為高考做準(zhǔn)備嗎？高考意義何在？不正是為了讓高校選拔人才嗎？防疫考試意義何在？不正是檢測國家應(yīng)急反應(yīng)能力嗎？無結(jié)果之考試，有意義乎？僅浪費(fèi)時間而已。不追求結(jié)果與效度的考試，不叫考試，叫家庭作業(yè)。概念不厘清，判斷就荒唐。(深圳外國語學(xué)校鹽田高中部考生《慎獨(dú)誠可貴，監(jiān)考豈可拋？》）厘清“考試”之概念（正本清源駁論點(diǎn)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性有人云：“不需要監(jiān)考，重在自覺，考67示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考的空缺會使考試空心化?！荚囀怯擅}人、考生、監(jiān)考員與閱卷人共同參與的流程，缺乏任何一環(huán)都會使考試缺乏完整性。若從此反思，一場監(jiān)考員缺席的考試就沒有其應(yīng)有的完整過程。既然連基本的完整性都無法達(dá)成，那缺乏監(jiān)考，只靠自覺的過程怎會更重要呢？唯有監(jiān)考員參與的考試，才可升格為標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)格，凸顯考試應(yīng)有的嚴(yán)肅性。（深圳中學(xué)考生《缺乏監(jiān)考，何以為試？》

）厘清“考試”之概念（正本清源駁論點(diǎn)）以“考試”之概念為邏輯原則衡量，發(fā)現(xiàn)對方強(qiáng)加邏輯（過河拆橋駁論證）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自68示例?駁論須有針對性有人認(rèn)為希望家長參與監(jiān)考以保證考試結(jié)果真實(shí)可信，而我認(rèn)為這場考試無需監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要?！瓕⒈O(jiān)督的眼睛放在他人身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自身向內(nèi)的審視與堅(jiān)守有效。參加此次考試的考生大多即將或已經(jīng)成年，已經(jīng)可以較好理解自身行為的意義并為自己的行為負(fù)責(zé)。他們明白，這場考試重在自覺，看重的不是結(jié)果，而是對自身知識掌握情況的考察（應(yīng)改為“考查”），以及應(yīng)對大考時心態(tài)的調(diào)整。此時若強(qiáng)制性地為他們安排家長監(jiān)考員，或多或少反映了對他們的不信任，在某種程度上是對他們?nèi)烁竦陌?深圳中學(xué)考生《自覺、慎獨(dú)，家長何必監(jiān)考》）剖析“考試”及對方觀點(diǎn)之本質(zhì)（揭穿老底駁論點(diǎn)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性有人認(rèn)為希望家長參與監(jiān)考以保證考試69示例?駁論須有針對性為此，有人建議由父母充任監(jiān)考員，使特殊時期的考試如同往常。然而依我見，于現(xiàn)實(shí)，此論難以實(shí)現(xiàn)；于道理，此論沒有必要；于長遠(yuǎn)，此論不如自覺考試有益于品格道德?！改副O(jiān)考，在現(xiàn)實(shí)中難保證其所謂“真實(shí)可信”。即使是學(xué)校的現(xiàn)場集中考試，舞弊行為也未曾消失，因此要采取宣傳教育與高度監(jiān)督以防范。父母二人，怎及在學(xué)校時全方位監(jiān)考之嚴(yán)密？學(xué)校正規(guī)監(jiān)考尚忌憚作弊，父母又安得保證真實(shí)可信？況且全市數(shù)萬參考生，其中必有家庭情況特殊，父母無法進(jìn)行密切監(jiān)考者，這是難以把控的。因此，此論將父母監(jiān)考與結(jié)果真實(shí)相綁定，其出發(fā)點(diǎn)即謬誤。(深圳外國語學(xué)校鹽田高中部考生《君子慎獨(dú)，誠則已矣》）指出對方理論論據(jù)（前提）的不可靠（釜底抽薪駁論據(jù)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性為此，有人建議由父母充任監(jiān)考員，使70示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，此言欠妥，監(jiān)考的空缺會使考試空心化?！蕾囉凇白杂X”二字，實(shí)際上是對所有考生高度自覺做了理想化的預(yù)設(shè)，（剖析本質(zhì)）這之中忽視了群體自覺的差異性。（以偏概全的邏輯漏洞）在考生這一群體中，有勤勉認(rèn)真嚴(yán)肅對待的，有隨性肆意輕浮對待的，更有偷雞摸狗斜目對待的，怎能搬出所有考生都自覺的唐·吉訶德式的假定呢？（舉例直擊以偏概全的邏輯漏洞)若是缺乏監(jiān)管，后二者不就借自覺的名號，扯過一張華麗的高分皮毛，裹住知識水平低下的實(shí)體嗎？這不正與考試的目的背道而馳嗎？這既是“自欺”，更是“他欺”；（剖析本質(zhì)）而對嚴(yán)肅者來說，他們雖達(dá)成了個人的自覺，但少數(shù)個體的不自覺導(dǎo)致了考試無法反映群體的真實(shí)水平，從而使自覺者無法于群體中準(zhǔn)確確認(rèn)自己的位置。不自覺者由此從外部瓦解了自覺者的努力，考試也由此淪為鬧劇。（析弊歸謬)(深圳中學(xué)考生《缺乏監(jiān)考，何以為試？》）剖析“重在自覺論”及缺乏監(jiān)管作弊之本質(zhì)（揭穿老底駁論點(diǎn)）審視邏輯推理，直擊以偏概全之漏洞（舉例反擊駁論證）推導(dǎo)結(jié)果，消極負(fù)面（析弊歸謬駁論點(diǎn)）《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】示例?駁論須有針對性對此，有人提出“不需要監(jiān)考，重在自71思考2

?駁論如何具有條理性？（一）先駁后立（二）邊駁邊立《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考2?駁論如何具有條理性？（一）先駁后立《駁論生“72思考2

?駁論如何具有條理性？擬文題

樹靶子表態(tài)度追本源或剖實(shí)質(zhì)析弊端立論點(diǎn)或指方法駁論文常見思維層次文無定法靈活變化《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】思考2?駁論如何具有條理性？擬文題駁論文文無定法《駁73監(jiān)考是“金”不是“荊”（總體上：先駁后立）一、樹靶子，表態(tài)度1.我的身邊也有很多人在說：“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要?！钡鋵?shí)我想說：監(jiān)考是必要的，它不僅能保證考試結(jié)果的真實(shí)可信，也最大程度地模擬了真正高考的模式。二、抓要害，作批駁2.首先，或許你會說：考試要靠自覺。但我想說：不是每個學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺自律的能力。3.其次，或許你會說：考試的過程更重要。但是我想說：難道監(jiān)考這一環(huán)節(jié)就不算考試過程了嗎？4.或許，你還會說：父母應(yīng)該相信自己的孩子，不需要監(jiān)考?？墒切湃魏筒槐O(jiān)考真的是同一概念嗎？三、樹觀點(diǎn)，指方法5.監(jiān)考，不僅能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，也能最大程度還原平?？荚囍械牧鞒毯瓦^程，還能營造出一種公平的考試氛圍。真實(shí)的結(jié)果有助于我們每個人的自我分析和自我提高。希望我們都能在監(jiān)考下充分發(fā)揮，考出理想的成績。（深大附中考生）示例1

?駁論須有條理性《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】《駁論生“風(fēng)”——駁論里的理性之思與君子之風(fēng)》課件【優(yōu)秀課件】監(jiān)考是“金”不是“荊”（總體上：先駁后立）示例1?駁74監(jiān)考是“金”不是“荊”(節(jié)選一）（局部上：邊駁邊立，駁立結(jié)合）首先，或許你會說：考試要靠自覺。但我想說：不是每個學(xué)生都已經(jīng)具備了自覺自律的能力。（批駁有針對性）自覺，是心智和思想都發(fā)育成熟后衍生出的一種能力。換而言之倘若在成長發(fā)育過程中