淺析大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)-最新文檔

淺析大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)一、引言來的是畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，加之近年來中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型加速，整和產(chǎn)業(yè)化改制，導致就業(yè)崗位不僅沒有同比例增加，在某些區(qū)域或行業(yè)甚至有所減少。特別是中國經(jīng)濟增速放緩，使2016年高創(chuàng)新和創(chuàng)造的潛能，如果能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效開發(fā)，使大學生因為創(chuàng)業(yè)所以就業(yè)不僅能緩解我國的就業(yè)壓力，使大學生實現(xiàn)自我的人生價值，更能為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展找出新的增長點，促進國家創(chuàng)新活力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，真正的實現(xiàn)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”。二、大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理論支撐和實踐背景（一）高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理論支撐美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特曾在“薩伊三要素”的基礎(chǔ)上，把企業(yè)家才能作為第四大生產(chǎn)要素，突出了企業(yè)家在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用。如果大學生受雇于某單位，只能按照單位的總體規(guī)劃前進，其自身主動性的發(fā)揮受到一定的限制。如果創(chuàng)業(yè)，大學生的身份就由普通員工變成了企業(yè)家，直接控制著該企業(yè)或組織的運作。同時，創(chuàng)業(yè)增加了企業(yè)數(shù)量或者開辟了新的行業(yè)，從而增加了就業(yè)崗位，為緩解我國就業(yè)困難做出了貢獻。（二）高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的實踐背景黨的十八大報告在“加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)”中提出了“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就善民生為重點的社會建設(shè)”的目標。三、大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)優(yōu)劣勢分析（一）優(yōu)勢條件創(chuàng)業(yè)普遍被接受，創(chuàng)業(yè)熱情高。根據(jù)教育部統(tǒng)計表明，2015年本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的 6.3%，2015年全國普高等學校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有47.2萬人左右。由此可見，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及，同時大學生表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)熱情，這反映了大學生對未來的發(fā)展方向定位更加多元化和自主化。團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽吸引全國各地包括港澳臺上百所高校學生參賽，競賽過程中，企業(yè)與參賽項目達成投資意向，通過競賽成立的學生創(chuàng)業(yè)公司已逐步走向成熟。這是貫徹落實黨的十八大精神、促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的重要舉措。（二）劣勢條件沒有創(chuàng)造新市場，生存型的占6%以上，機會型的不到40%，主要在原有市場生存，對產(chǎn)品、技術(shù)的市場認識不足。高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司也扎堆于網(wǎng)絡信息服務家教和家政等，競爭激烈，公司生存和維持也更加艱難。創(chuàng)業(yè)實踐能力不足。創(chuàng)業(yè)能力，它包括創(chuàng)業(yè)所需要的專業(yè)工商稅務、金融保險、人際交往等多方面的內(nèi)容，大學生由于沒有過多接觸社會，對這些內(nèi)容缺乏了解，創(chuàng)業(yè)過程中就會在注冊、稅務等方面花費大量時間，甚至遇到阻礙，創(chuàng)業(yè)項目擱淺。社會環(huán)境的制約和影響。宣傳力度不夠。大多數(shù)大學生對利用，也使學生喪失創(chuàng)業(yè)良機。配套政策缺乏。大學生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會各行各業(yè)的支持。目前，除了教育、勞動保障及人事系統(tǒng)外，其他系統(tǒng)比如銀行保險、工商稅務等，大都缺乏相應的支持和扶持大學生創(chuàng)業(yè)的配套政策。四、對大學生創(chuàng)業(yè)的建議（一）努力提高個人素質(zhì)后比較順利的進行創(chuàng)業(yè)，就要在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷的奮斗。積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結(jié)合，在正確認識社會的基礎(chǔ)上了解社會的需要，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識。大學生應培養(yǎng)綜合的創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)法律知識等。個必要條件。創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的創(chuàng)造性事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。（二）政府提供制度保障創(chuàng)業(yè)初期，對大學生創(chuàng)業(yè)的融資和保障方面給予制度支持，引入風險投資，創(chuàng)業(yè)者與投資方共擔風險等。如通過銀行與保險金融機構(gòu)合作，給創(chuàng)業(yè)的大學生提供無償貸款和創(chuàng)業(yè)失敗保險，這樣既可擴展保險公司的業(yè)務，又使創(chuàng)業(yè)者的銀行貸款有了保障。（三）高校提供素質(zhì)能力保證高校應積極開展創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系，培養(yǎng)并逐步建立一支師德高尚。指導有力、梯隊合理的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。是開展創(chuàng)業(yè)教育的一項緊迫的任務。學校可以和相關(guān)