青蒿素分析方法的確定課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法的確定時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分櫪法的確定青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。一定量的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本途徑。加德納的多元智力理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)方法。因此我在課改過(guò)程中，針對(duì)蘇教版高中語(yǔ)文各類(lèi)型文本，進(jìn)行了個(gè)性化的分層練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬練習(xí)空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。在分層設(shè)計(jì)上，我是這樣做的。首先是目標(biāo)的分層，進(jìn)行三維目標(biāo)分層設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。其次是時(shí)間的分層，有些學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)，能在課堂上完成較多的不同層次的練習(xí)，有的同學(xué)則需要在課后加工。第三是難度的分層，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性的特點(diǎn)，找準(zhǔn)他們的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。而對(duì)個(gè)性化的分層練習(xí)，我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下幾方面分類(lèi)總結(jié)。一、開(kāi)放自選型練習(xí)人與人之間的差異是普遍的。每一個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中要分層設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的樂(lè)意參與的練習(xí)形式。這就要求對(duì)課堂提出了很高要求。究竟該怎樣設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的分層練習(xí)設(shè)計(jì)？以《長(zhǎng)亭送別》一課為例來(lái)談?wù)勎业淖龇?，要求如下：挑自己喜歡的段落，改寫(xiě)成對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、歌詞。盡量用曲中原有意象、歌詞。本課練習(xí)設(shè)計(jì)較多，所以要求學(xué)生做的時(shí)候能夠按照自己的實(shí)際能力來(lái)做。1、對(duì)聯(lián)寫(xiě)作練習(xí)給出學(xué)生上聯(lián)：悲歡聚散一杯酒，讓學(xué)生結(jié)合文本對(duì)下聯(lián)。這個(gè)練習(xí)是面向全體學(xué)生的，屬于知識(shí)和能力層面的練習(xí)。學(xué)生做的很好，佳作如下：愛(ài)恨分合千古愁。2、古詩(shī)寫(xiě)作練習(xí)以回望為題，寫(xiě)一首古詩(shī)，可以是絕句，也可以是律詩(shī)。這屬于過(guò)程和方法層面的，面向語(yǔ)文素質(zhì)較好的同學(xué)。佳作如下：美酒嬌娘晚來(lái)香，書(shū)生別離內(nèi)愁傷。天涯夕陽(yáng)馬鳴處，暮靄疏林倩影長(zhǎng)。3、歌詞寫(xiě)作練習(xí)為了讓學(xué)生便于寫(xiě)作，特意規(guī)定用《菊花臺(tái)》的歌詞樣式，試著寫(xiě)兩段。這屬于更高層次的一個(gè)練習(xí)，面向語(yǔ)文素質(zhì)更高的同學(xué)。此類(lèi)練習(xí)從過(guò)程方法和情感價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生提出更高的要求，由于時(shí)間關(guān)系，可以在課下補(bǔ)充完成。佳作如下：你的西廂，是我的理想，紛飛的滿(mǎn)地黃映著殘陽(yáng)。馬背上流浪，定格為絕響。是花落人斷腸消失的臉龐。寒煙彌漫，細(xì)細(xì)柳絲長(zhǎng)，我騎馬在路上被風(fēng)吹亂，愛(ài)在遠(yuǎn)方，我真的很想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地思念我的老張。二、故事整合型練習(xí)此類(lèi)個(gè)性化練習(xí)是面向全體學(xué)生的，主要設(shè)計(jì)過(guò)程和方法層面的針對(duì)小說(shuō)體裁的文本的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行梳理故事情節(jié)的限字型練習(xí)，基本上學(xué)生能在課堂上完成，這類(lèi)練習(xí)大大提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和對(duì)文本的理解能力。佳作如下：（要求：用四字詞語(yǔ)，為莫泊?！俄?xiàng)鏈》梳理情節(jié)）天生美貌質(zhì)夢(mèng)嫁有錢(qián)人無(wú)奈家普通嫁一小職員面對(duì)現(xiàn)生活內(nèi)心很痛苦丈夫還刺激送舞會(huì)請(qǐng)柬機(jī)會(huì)終來(lái)到面無(wú)露喜色原來(lái)出問(wèn)題一沒(méi)衣服穿二沒(méi)珠寶戴一一來(lái)解決項(xiàng)鏈朋友借部長(zhǎng)舞會(huì)上男子眼發(fā)光牽拉諛贊問(wèn)女士顏黯淡羨慕嫉妒恨可憐傻丈夫客廳正酣睡舞會(huì)終結(jié)束項(xiàng)鏈驚天丟連愁帶急眼踏上還債路勒緊褲腰帶餓著癟肚皮十年辛酸路巨債終還清頓覺(jué)一身輕不虞遇老友笑臉來(lái)相迎言語(yǔ)攀談間告友鏈真相卻被友告假三、想象續(xù)寫(xiě)型練習(xí)此類(lèi)個(gè)性化的練習(xí)設(shè)計(jì)涉及過(guò)程方法和情感價(jià)值觀兩個(gè)層面，旨在加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)分析判斷的能力和想像的能力形成正確的人生觀價(jià)值觀。佳作如下：（以項(xiàng)鏈為例，續(xù)寫(xiě)當(dāng)瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪?，發(fā)生了什么？）當(dāng)瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪?，多年?lái)不曾流淚的她，這時(shí)侯眼淚奔涌而出，是啊，歲月無(wú)情，韶華已逝，當(dāng)年美顏，如今何存？滿(mǎn)臉的細(xì)小皺紋的突兀，瘦骨嶙峋身體的怵目，她發(fā)瘋一般的抓住福雷斯蒂埃太太的袖口，泣不成聲地說(shuō)：“你還我的項(xiàng)鏈1你還我的青春！”太太被她的反應(yīng)嚇壞了，她意識(shí)到必須把項(xiàng)鏈還給可憐的瑪?shù)贍柕拢駝t她害怕瑪?shù)贍柕抡娴臅?huì)做出什么傻事，畢竟這打擊對(duì)她來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太大了。可是，可是……她從沒(méi)意識(shí)到瑪?shù)贍柕逻€回來(lái)的那串項(xiàng)鏈那么昂貴，早在幾年前就丟失了，她心里暗暗想著：無(wú)論如何，得找回來(lái)。于是，人們?cè)诼飞暇涂吹揭粋€(gè)往返于路上、家里、各珠寶店的太太，她是那樣的著急，那樣的憔悴。終于有一天，福雷斯蒂埃在一處老舊的珠寶店前找到了一條一模一樣的項(xiàng)鏈，可是現(xiàn)在金價(jià)漲得厲害，她足足花了12萬(wàn)英鎊買(mǎi)回了這條項(xiàng)鏈，把它還給了瑪?shù)贍柕?。正?dāng)福雷斯蒂埃松一口氣的時(shí)候，瑪?shù)贍柕峦蝗话l(fā)瘋似地笑著說(shuō)：我可憐的朋友，這就是當(dāng)初你借我的那條項(xiàng)鏈啊，天那，你又花12萬(wàn)買(mǎi)回來(lái)了？”說(shuō)著她把當(dāng)年自己為了怕丟而做的小記號(hào)指給福雷斯蒂埃太太。從此，在小城的瘋?cè)嗽?，人們看到了兩個(gè)瘋子，手里還拿著一串項(xiàng)鏈。這樣的練習(xí)既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)又能在寫(xiě)作當(dāng)中提高他們的情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)同力，真正可以達(dá)到一舉多得的效果。此外還有常規(guī)變換型練習(xí)、口頭表達(dá)型練習(xí)、操作表演型練習(xí)?？傊毩?xí)是實(shí)施新課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革的重要載體，對(duì)于練習(xí)的研究，不但有助于教學(xué)效果的深化，而且對(duì)教學(xué)理論的建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)學(xué)生的共性是在考場(chǎng)上得心應(yīng)手，在實(shí)驗(yàn)室里手足無(wú)措。中國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往比美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年后，科學(xué)成果卻比人家少得多……”在提倡素質(zhì)教育、力求減負(fù)增效的今天，作為農(nóng)村初中物理教師，理應(yīng)積極探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的措施與提升的策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。一、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)由于一些農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，有的對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無(wú)興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮趣味性實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活主動(dòng)。例如，八年級(jí)的小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”。很多學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開(kāi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不但證明了用紙鍋能把水燒開(kāi)，而且還觀察了水沸騰時(shí)的現(xiàn)象，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，教授“光的色散”這一章節(jié)時(shí)，彩虹現(xiàn)象引起了學(xué)生的興趣。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生留心觀察彩虹，提醒注意彩虹當(dāng)中各種色光是怎樣一種排列次序，紅、紫色的位置如何。同時(shí)，教師還可通過(guò)對(duì)著太陽(yáng)光把一口水噴成霧狀、把一玻璃杯水放在窗臺(tái)上，讓陽(yáng)光經(jīng)折射照射在大白紙上等辦法，得到人造彩虹，其色光的排列次序與天空中的彩虹一樣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)觀察、分析的需要。學(xué)生在實(shí)際觀察中，覺(jué)得諸多物理現(xiàn)象有趣，從而加深對(duì)物理知識(shí)的掌握。二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示，學(xué)生看，這在不同程度上影響了課堂教學(xué)效果。而且，教師先演示給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，使演示和講解脫節(jié)，這種做法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有完全發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的。教師在演示的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，可借助多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如八年級(jí)“平面鏡”一課中的“澆不熄的蠟燭”，如果在課堂上當(dāng)場(chǎng)演示，效果一般，無(wú)法給學(xué)生以神秘莫測(cè)的感覺(jué)。如果以多媒體展示，學(xué)生看不見(jiàn)玻璃，只看見(jiàn)向杯中加水，而杯中燃燒的蠟燭沒(méi)有熄滅，立即就會(huì)吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。三、完善分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感官和教學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象。大體有思考預(yù)習(xí)、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、歸納結(jié)論、整理儀器、小組討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)。實(shí)踐中，我們至少要注意以下三個(gè)方面。（1）注意優(yōu)化組合。學(xué)生由于經(jīng)歷、認(rèn)知發(fā)展程度不一樣，各種能力或多或少會(huì)有差異。所以，教師分組要注意科學(xué)配置。例如，將優(yōu)秀生與后進(jìn)生、思維能力強(qiáng)與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分成一組，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱等辦法，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與提高。對(duì)于有恐懼心理的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，手把手地教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作，讓所有的學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)。有些儀器可以多放一些，盡可能地滿(mǎn)足二人同時(shí)實(shí)驗(yàn)需要；有些儀器只有一套，教師要督促學(xué)生輪流實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能熟練地完成實(shí)驗(yàn)。（2）重視教師主導(dǎo)作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”得太死，也不能“放任自流”。有的學(xué)生自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，這時(shí)更應(yīng)重視教師的主導(dǎo)作用。所以，分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，既給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效地完成實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尤其要突出學(xué)生的主體作用，一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體。教學(xué)過(guò)程中要充分展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)，淡化傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主角意識(shí)，但是，切不可忽視教師的主導(dǎo)作用。（3）抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師可采取少講多問(wèn)、少講解多演示的方法，合理分配、有序完成各項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，有針對(duì)性地給出指導(dǎo)意見(jiàn)，并且不急于給出意見(jiàn)，先讓學(xué)生動(dòng)手做，取得初步認(rèn)識(shí)，遇到挫折不能突破時(shí)再集中或個(gè)別點(diǎn)撥與啟發(fā)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師必須時(shí)刻注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作。對(duì)不會(huì)操作的，耐心地手把手地進(jìn)行示范。對(duì)不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，及時(shí)指正，杜絕實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。如此，通過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和規(guī)范的操作技能。如果班級(jí)規(guī)模大，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的失誤，則可采用分組實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)小老師、每組設(shè)立合作組長(zhǎng)等辦法。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理與個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效地完成好教學(xué)任務(wù)?？傊?，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)更新教學(xué)理念、挖掘?qū)W生潛能、探索有效辦法、大面積開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，為全面提高物理教學(xué)質(zhì)量提供支撐。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法1青蒿素分櫪法的確定青蒿素分櫪法的確定2青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。青蒿3為什么要測(cè)定青蒿素的含量不同產(chǎn)地的青蒿藥材中青篙素的含量差異較大,而青蒿素是青篙截瘧的主要有效成分,因此對(duì)藥材中青篙素含量的準(zhǔn)確測(cè)定十分必要。提取青蒿素的溶劑青蒿素C1sH2O5在丙酮、乙酸乙酯、三氯甲烷或苯中易溶,在用醇、乙醇、稀乙醇、乙醚及石油醚中溶解,在水中幾乎不浴解;在冰醋酸中易溶。為什么要測(cè)定青蒿素的含量4青蒿素的有效成分青蒿素是從黃花蒿中提取CH」分離得到的含過(guò)氧基團(tuán)的新型半萜內(nèi)酯。其多種衍生物均是治療瘧疾的有效單體,國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的首創(chuàng)新藥。將青蒿素結(jié)構(gòu)中的C-10為羰基還原成羥基得雙氫青蒿素,進(jìn)一步烷基氧化得蒿甲醚,而進(jìn)行酯青蒿素artemisinin化可得到青蒿琥酯,青蒿素的有效成分5雙氫青蒿素雙氫青蒿素為天然抗瘧藥青篙素經(jīng)鈉硼氫還原而生的半縮醛化合物,其12H位的羥基具有差向異構(gòu)差向異構(gòu)體a與β在一定溶劑中有相互轉(zhuǎn)化并達(dá)到平衡的過(guò)程。DHA分子結(jié)構(gòu)中無(wú)共扼結(jié)構(gòu)和發(fā)色基團(tuán),不宜用分光光度法雙氫青蒿素或HPLC法測(cè)定含量。dihydroartemisinin雙氫青蒿素6TLC紫外分光光度法R、Ms、NMR定性分析HPLC(UV、ELSD、SPD.)定量分析UPLCLC-MS/LC-MS-MS高效毛細(xì)管電泳CETLC71.1青蒿素的R定性分析雙氫青蒿素dihydroartemisinin300040Wavenumber[cm-111.1青蒿素的R定性分析8Wavenumber(cm)andTransmittance(T%)37641137844|1186910617095772|82572|4886298858130881176661025349335473187468822925512818511971101354|89562|6089285413122775134649853987653145848120976109259695384861|5379233760-H:1227c01025COC.2925CH3;總結(jié)R專(zhuān)屬性強(qiáng),一般做標(biāo)準(zhǔn)譜圖對(duì)照法Wavenumber(cm)andTransmitt912紫外分光光度法原理1.由于青蒿素藥物分子結(jié)構(gòu)中母核不具有共軛體系,其紫外吸收光譜的主要是末端吸收。但C-10位由于取代基不同具有一定的吸收特征。2.青蒿素由于具有過(guò)氧橋和縮醛結(jié)構(gòu),對(duì)酸堿不穩(wěn)定,對(duì)強(qiáng)堿極不穩(wěn)定,熱至熔點(diǎn)以上即迅速分解。采用0.2%氫氧化鈉50℃水浴加熱30min進(jìn)行水解,水解后的波長(zhǎng)掃描結(jié)果顯示青蒿素在紫外區(qū)有最大吸收峰KmaX=290.5nm,由此確定最適波長(zhǎng)為292nm。(青蒿素衍生化,酸化后亦可作HPLC-UV檢測(cè))12紫外分光光度法101青蒿素標(biāo)準(zhǔn)品01g+95%稀釋成0.001%的標(biāo)準(zhǔn)品溶液2.50.5圖1青蒿素標(biāo)準(zhǔn)品水解前紫外可見(jiàn)波長(zhǎng)掃描圖1青蒿素標(biāo)準(zhǔn)品01g+95%稀釋成0.001%的標(biāo)準(zhǔn)品溶液11青蒿素分析方法的確定課件12青蒿素分析方法的確定課件13青蒿素分析方法的確定課件14青蒿素分析方法的確定課件15青蒿素分析方法的確定課件16青蒿素分析方法的確定課件17青蒿素分析方法的確定課件18青蒿素分析方法的確定課件19青蒿素分析方法的確定課件20青蒿素分析方法的確定課件21青蒿素分析方法的確定課件22青蒿素分析方法的確定課件23青蒿素分析方法的確定課件24青蒿素分析方法的確定課件25青蒿素分析方法的確定課件26青蒿素分析方法的確定課件27青蒿素分析方法的確定課件28青蒿素分析方法的確定課件29青蒿素分析方法的確定課件30青蒿素分析方法的確定課件31青蒿素分析方法的確定課件32青蒿素分析方法的確定課件33青蒿素分析方法的確定課件34青蒿素分析方法的確定課件35青蒿素分析方法的確定課件36青蒿素分析方法的確定課件37青蒿素分析方法的確定課件38青蒿素分析方法的確定課件39青蒿素分析方法的確定課件40青蒿素分析方法的確定課件41青蒿素分析方法的確定課件42青蒿素分析方法的確定課件43青蒿素分析方法的確定課件44青蒿素分析方法的確定課件45青蒿素分析方法的確定課件46青蒿素分析方法的確定課件47青蒿素分析方法的確定課件48青蒿素分析方法的確定課件49END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓50時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法的確定時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分櫪法的確定青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。一定量的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本途徑。加德納的多元智力理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)方法。因此我在課改過(guò)程中，針對(duì)蘇教版高中語(yǔ)文各類(lèi)型文本，進(jìn)行了個(gè)性化的分層練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)拓寬練習(xí)空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。在分層設(shè)計(jì)上，我是這樣做的。首先是目標(biāo)的分層，進(jìn)行三維目標(biāo)分層設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。其次是時(shí)間的分層，有些學(xué)生寫(xiě)作能力較強(qiáng)，能在課堂上完成較多的不同層次的練習(xí)，有的同學(xué)則需要在課后加工。第三是難度的分層，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性的特點(diǎn)，找準(zhǔn)他們的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。而對(duì)個(gè)性化的分層練習(xí)，我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下幾方面分類(lèi)總結(jié)。一、開(kāi)放自選型練習(xí)人與人之間的差異是普遍的。每一個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中要分層設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的樂(lè)意參與的練習(xí)形式。這就要求對(duì)課堂提出了很高要求。究竟該怎樣設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的分層練習(xí)設(shè)計(jì)？以《長(zhǎng)亭送別》一課為例來(lái)談?wù)勎业淖龇?，要求如下：挑自己喜歡的段落，改寫(xiě)成對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、歌詞。盡量用曲中原有意象、歌詞。本課練習(xí)設(shè)計(jì)較多，所以要求學(xué)生做的時(shí)候能夠按照自己的實(shí)際能力來(lái)做。1、對(duì)聯(lián)寫(xiě)作練習(xí)給出學(xué)生上聯(lián)：悲歡聚散一杯酒，讓學(xué)生結(jié)合文本對(duì)下聯(lián)。這個(gè)練習(xí)是面向全體學(xué)生的，屬于知識(shí)和能力層面的練習(xí)。學(xué)生做的很好，佳作如下：愛(ài)恨分合千古愁。2、古詩(shī)寫(xiě)作練習(xí)以回望為題，寫(xiě)一首古詩(shī)，可以是絕句，也可以是律詩(shī)。這屬于過(guò)程和方法層面的，面向語(yǔ)文素質(zhì)較好的同學(xué)。佳作如下：美酒嬌娘晚來(lái)香，書(shū)生別離內(nèi)愁傷。天涯夕陽(yáng)馬鳴處，暮靄疏林倩影長(zhǎng)。3、歌詞寫(xiě)作練習(xí)為了讓學(xué)生便于寫(xiě)作，特意規(guī)定用《菊花臺(tái)》的歌詞樣式，試著寫(xiě)兩段。這屬于更高層次的一個(gè)練習(xí)，面向語(yǔ)文素質(zhì)更高的同學(xué)。此類(lèi)練習(xí)從過(guò)程方法和情感價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生提出更高的要求，由于時(shí)間關(guān)系，可以在課下補(bǔ)充完成。佳作如下：你的西廂，是我的理想，紛飛的滿(mǎn)地黃映著殘陽(yáng)。馬背上流浪，定格為絕響。是花落人斷腸消失的臉龐。寒煙彌漫，細(xì)細(xì)柳絲長(zhǎng)，我騎馬在路上被風(fēng)吹亂，愛(ài)在遠(yuǎn)方，我真的很想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地思念我的老張。二、故事整合型練習(xí)此類(lèi)個(gè)性化練習(xí)是面向全體學(xué)生的，主要設(shè)計(jì)過(guò)程和方法層面的針對(duì)小說(shuō)體裁的文本的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行梳理故事情節(jié)的限字型練習(xí)，基本上學(xué)生能在課堂上完成，這類(lèi)練習(xí)大大提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力和對(duì)文本的理解能力。佳作如下：（要求：用四字詞語(yǔ)，為莫泊?！俄?xiàng)鏈》梳理情節(jié)）天生美貌質(zhì)夢(mèng)嫁有錢(qián)人無(wú)奈家普通嫁一小職員面對(duì)現(xiàn)生活內(nèi)心很痛苦丈夫還刺激送舞會(huì)請(qǐng)柬機(jī)會(huì)終來(lái)到面無(wú)露喜色原來(lái)出問(wèn)題一沒(méi)衣服穿二沒(méi)珠寶戴一一來(lái)解決項(xiàng)鏈朋友借部長(zhǎng)舞會(huì)上男子眼發(fā)光牽拉諛贊問(wèn)女士顏黯淡羨慕嫉妒恨可憐傻丈夫客廳正酣睡舞會(huì)終結(jié)束項(xiàng)鏈驚天丟連愁帶急眼踏上還債路勒緊褲腰帶餓著癟肚皮十年辛酸路巨債終還清頓覺(jué)一身輕不虞遇老友笑臉來(lái)相迎言語(yǔ)攀談間告友鏈真相卻被友告假三、想象續(xù)寫(xiě)型練習(xí)此類(lèi)個(gè)性化的練習(xí)設(shè)計(jì)涉及過(guò)程方法和情感價(jià)值觀兩個(gè)層面，旨在加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)分析判斷的能力和想像的能力形成正確的人生觀價(jià)值觀。佳作如下：（以項(xiàng)鏈為例，續(xù)寫(xiě)當(dāng)瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪?，發(fā)生了什么？）當(dāng)瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪?，多年?lái)不曾流淚的她，這時(shí)侯眼淚奔涌而出，是啊，歲月無(wú)情，韶華已逝，當(dāng)年美顏，如今何存？滿(mǎn)臉的細(xì)小皺紋的突兀，瘦骨嶙峋身體的怵目，她發(fā)瘋一般的抓住福雷斯蒂埃太太的袖口，泣不成聲地說(shuō)：“你還我的項(xiàng)鏈1你還我的青春！”太太被她的反應(yīng)嚇壞了，她意識(shí)到必須把項(xiàng)鏈還給可憐的瑪?shù)贍柕?，否則她害怕瑪?shù)贍柕抡娴臅?huì)做出什么傻事，畢竟這打擊對(duì)她來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太大了。可是，可是……她從沒(méi)意識(shí)到瑪?shù)贍柕逻€回來(lái)的那串項(xiàng)鏈那么昂貴，早在幾年前就丟失了，她心里暗暗想著：無(wú)論如何，得找回來(lái)。于是，人們?cè)诼飞暇涂吹揭粋€(gè)往返于路上、家里、各珠寶店的太太，她是那樣的著急，那樣的憔悴。終于有一天，福雷斯蒂埃在一處老舊的珠寶店前找到了一條一模一樣的項(xiàng)鏈，可是現(xiàn)在金價(jià)漲得厲害，她足足花了12萬(wàn)英鎊買(mǎi)回了這條項(xiàng)鏈，把它還給了瑪?shù)贍柕?。正?dāng)福雷斯蒂埃松一口氣的時(shí)候，瑪?shù)贍柕峦蝗话l(fā)瘋似地笑著說(shuō)：我可憐的朋友，這就是當(dāng)初你借我的那條項(xiàng)鏈啊，天那，你又花12萬(wàn)買(mǎi)回來(lái)了？”說(shuō)著她把當(dāng)年自己為了怕丟而做的小記號(hào)指給福雷斯蒂埃太太。從此，在小城的瘋?cè)嗽?，人們看到了兩個(gè)瘋子，手里還拿著一串項(xiàng)鏈。這樣的練習(xí)既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)又能在寫(xiě)作當(dāng)中提高他們的情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)同力，真正可以達(dá)到一舉多得的效果。此外還有常規(guī)變換型練習(xí)、口頭表達(dá)型練習(xí)、操作表演型練習(xí)。總之，練習(xí)是實(shí)施新課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課程改革的重要載體，對(duì)于練習(xí)的研究，不但有助于教學(xué)效果的深化，而且對(duì)教學(xué)理論的建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)學(xué)生的共性是在考場(chǎng)上得心應(yīng)手，在實(shí)驗(yàn)室里手足無(wú)措。中國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往比美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年后，科學(xué)成果卻比人家少得多……”在提倡素質(zhì)教育、力求減負(fù)增效的今天，作為農(nóng)村初中物理教師，理應(yīng)積極探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的措施與提升的策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。一、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)由于一些農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，有的對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無(wú)興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮趣味性實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活主動(dòng)。例如，八年級(jí)的小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”。很多學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開(kāi)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不但證明了用紙鍋能把水燒開(kāi)，而且還觀察了水沸騰時(shí)的現(xiàn)象，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，教授“光的色散”這一章節(jié)時(shí)，彩虹現(xiàn)象引起了學(xué)生的興趣。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生留心觀察彩虹，提醒注意彩虹當(dāng)中各種色光是怎樣一種排列次序，紅、紫色的位置如何。同時(shí)，教師還可通過(guò)對(duì)著太陽(yáng)光把一口水噴成霧狀、把一玻璃杯水放在窗臺(tái)上，讓陽(yáng)光經(jīng)折射照射在大白紙上等辦法，得到人造彩虹，其色光的排列次序與天空中的彩虹一樣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)觀察、分析的需要。學(xué)生在實(shí)際觀察中，覺(jué)得諸多物理現(xiàn)象有趣，從而加深對(duì)物理知識(shí)的掌握。二、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示，學(xué)生看，這在不同程度上影響了課堂教學(xué)效果。而且，教師先演示給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，使演示和講解脫節(jié)，這種做法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有完全發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的。教師在演示的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，可借助多媒體優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如八年級(jí)“平面鏡”一課中的“澆不熄的蠟燭”，如果在課堂上當(dāng)場(chǎng)演示，效果一般，無(wú)法給學(xué)生以神秘莫測(cè)的感覺(jué)。如果以多媒體展示，學(xué)生看不見(jiàn)玻璃，只看見(jiàn)向杯中加水，而杯中燃燒的蠟燭沒(méi)有熄滅，立即就會(huì)吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。三、完善分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感官和教學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象。大體有思考預(yù)習(xí)、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、歸納結(jié)論、整理儀器、小組討論、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)。實(shí)踐中，我們至少要注意以下三個(gè)方面。（1）注意優(yōu)化組合。學(xué)生由于經(jīng)歷、認(rèn)知發(fā)展程度不一樣，各種能力或多或少會(huì)有差異。所以，教師分組要注意科學(xué)配置。例如，將優(yōu)秀生與后進(jìn)生、思維能力強(qiáng)與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分成一組，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱等辦法，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與提高。對(duì)于有恐懼心理的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，手把手地教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作，讓所有的學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)。有些儀器可以多放一些，盡可能地滿(mǎn)足二人同時(shí)實(shí)驗(yàn)需要；有些儀器只有一套，教師要督促學(xué)生輪流實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能熟練地完成實(shí)驗(yàn)。（2）重視教師主導(dǎo)作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”得太死，也不能“放任自流”。有的學(xué)生自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，這時(shí)更應(yīng)重視教師的主導(dǎo)作用。所以，分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，既給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效地完成實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，尤其要突出學(xué)生的主體作用，一切教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體。教學(xué)過(guò)程中要充分展現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)，淡化傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主角意識(shí)，但是，切不可忽視教師的主導(dǎo)作用。（3）抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師可采取少講多問(wèn)、少講解多演示的方法，合理分配、有序完成各項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，有針對(duì)性地給出指導(dǎo)意見(jiàn)，并且不急于給出意見(jiàn)，先讓學(xué)生動(dòng)手做，取得初步認(rèn)識(shí)，遇到挫折不能突破時(shí)再集中或個(gè)別點(diǎn)撥與啟發(fā)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師必須時(shí)刻注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的操作動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不規(guī)范操作。對(duì)不會(huì)操作的，耐心地手把手地進(jìn)行示范。對(duì)不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，及時(shí)指正，杜絕實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。如此，通過(guò)一段時(shí)期的訓(xùn)練，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和規(guī)范的操作技能。如果班級(jí)規(guī)模大，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的失誤，則可采用分組實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)小老師、每組設(shè)立合作組長(zhǎng)等辦法。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理與個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效地完成好教學(xué)任務(wù)?？傊?，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)更新教學(xué)理念、挖掘?qū)W生潛能、探索有效辦法、大面積開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，為全面提高物理教學(xué)質(zhì)量提供支撐。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法51青蒿素分櫪法的確定青蒿素分櫪法的確定52青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。青蒿53為什么要測(cè)定青蒿素的含量不同產(chǎn)地的青蒿藥材中青篙素的含量差異較大,而青蒿素是青篙截瘧的主要有效成分,因此對(duì)藥材中青篙素含量的準(zhǔn)確測(cè)定十分必要。提取青蒿素的溶劑青蒿素C1sH2O5在丙酮、乙酸乙酯、三氯甲烷或苯中易溶,在用醇、乙醇、稀乙醇、乙醚及石油醚中溶解,在水中幾乎不浴解;在冰醋酸中易溶。為什么要測(cè)定青蒿素的含量54青蒿素的有效成分青蒿素是從黃花蒿中提取CH」分離得到的含過(guò)氧基團(tuán)的新型半萜內(nèi)酯。其多種衍生物均是治療瘧疾的有效單體,國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的首創(chuàng)新藥。將青蒿素結(jié)構(gòu)中的C-10為羰基還原成羥基得雙氫青蒿素,進(jìn)一步烷基氧化得蒿甲醚,而進(jìn)行酯青蒿素artemisinin化可得到青蒿琥酯,青蒿素的有效成分55雙氫青蒿素雙氫青蒿素為天然抗瘧藥青篙素經(jīng)鈉硼氫還原而生的半縮醛化合物,其12H位的羥基具有差向異構(gòu)差向異構(gòu)體a與β在一定溶劑中有相互轉(zhuǎn)化并達(dá)到平衡的過(guò)程。DHA分子結(jié)構(gòu)中無(wú)共扼結(jié)構(gòu)和發(fā)色基團(tuán),不宜用分光光度法雙氫青蒿素或HPLC法測(cè)定含量。dihydroartemisinin雙氫青蒿素56TLC紫外分光光度法R、Ms、NMR定性分析HPLC(UV、ELSD、SPD.)定量分析UPLCLC-MS/LC-MS-MS高效毛細(xì)管電泳CETLC571.1青蒿素的R定性分析雙氫青蒿素dihydroartemisinin300040Wavenumber[cm-111.1青蒿素的R定性分析58Wavenumber(cm)andTransmittance(T%)37641137844|1186910617095772|82572|4886298858130881176661025349335473187468822