農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系論文

word文檔可自由復(fù)制編輯成人高等教育本科生畢業(yè)論文題目：農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評分標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)基元評價(jià)要素評價(jià)內(nèi)涵滿分值選題質(zhì)量25%目的明確符合要求符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）綜合訓(xùn)練的要求。10理論意義或?qū)嶋H價(jià)值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個(gè)理論或方法問題進(jìn)行研究，具有一定的實(shí)際價(jià)值。10選題確當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)，難易度適中；有一定的科學(xué)性。5能力水平40%檢閱文獻(xiàn)資料能力能獨(dú)立檢閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果。10綜合運(yùn)用知識能力能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識闡述問題。能對查閱的資料進(jìn)行整理和運(yùn)用。能對其科學(xué)論點(diǎn)進(jìn)行論證。10研究方案的設(shè)計(jì)能力整體思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的運(yùn)用能力能運(yùn)用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐并加工處理，總結(jié)信息。10外文應(yīng)用能力能閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料、外文摘要和外文參考書目（藝術(shù)類等專業(yè)除外）體現(xiàn)一定的外語水平。5論文質(zhì)量35%文題相符較好地完成論文選題的目的要求。5寫作水平論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，條理清晰，評議流暢。15寫作規(guī)范符合科學(xué)論文的基本要求。用語、格式、圖表、數(shù)據(jù)、量和單位，各種資料引用的規(guī)范化（符合標(biāo)準(zhǔn)）。10論文篇幅文科5000字左右，理工科4000字。5說明：成績等級：90分－100分為“優(yōu)秀”；80分－89分為“良好”；70分－79分為“中等”；60分－69分為“及格”；60分以下為“不及格”。懷化學(xué)院2011屆成人教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題開題報(bào)告院(系)：數(shù)學(xué)系專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)生姓名學(xué)號班級課題名稱農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系課題所屬領(lǐng)域的現(xiàn)狀素質(zhì)教育的核心是”為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新課程積極倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這也是新課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最顯著的特征之一。但現(xiàn)實(shí)是：一方面我們積極倡導(dǎo)；另一方面學(xué)生仍固守本份，究其原因就是我們的師生關(guān)系還沒有從”師道尊嚴(yán)”中解脫出來。而師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。課題重點(diǎn)難點(diǎn)和特色重點(diǎn)：教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，”蹲下來和學(xué)生說話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂由教師的”講堂”變成學(xué)生的”學(xué)堂”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。難點(diǎn)：要根除功利教育，讓師生關(guān)系恢復(fù)和諧，僅靠教育者和受教育者轉(zhuǎn)變觀念是做不到的，而必須進(jìn)行教育制度改革。特色：教師改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，”蹲下來和學(xué)生說話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂由教師的”講堂”變成學(xué)生的”學(xué)堂”，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的氛圍中，學(xué)得輕松、學(xué)得快活、學(xué)得主動、學(xué)得扎實(shí)。計(jì)劃進(jìn)度2010.10-12論文選題。2011.1–3論文開題2011.4-5論文修改定稿指導(dǎo)教師意見簽名：年月日教研室意見簽名：年月日說明：開題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，此報(bào)告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫，將作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績考查的重要依據(jù)，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見及教研室審查后生效。懷化學(xué)院2011屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評閱表系、部：數(shù)學(xué)系學(xué)生姓名學(xué)號班級專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師姓名李敏課題名稱農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系評語：（包括以下方面，限200字以上）學(xué)習(xí)態(tài)度、工作量完成情況；檢索和利用文獻(xiàn)能力、外文翻譯和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；學(xué)術(shù)水平或技術(shù)水平、綜合運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力；是否同意論文送審指導(dǎo)教師簽字：年月日懷化學(xué)院2011屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評閱教師評閱表系、部：數(shù)學(xué)系學(xué)生姓名學(xué)號班級專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)評閱教師姓名論文題目農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系評語：（包括以下方面）對論文學(xué)術(shù)評語（包括選題意義；文獻(xiàn)利用能力；所用資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果可靠性；創(chuàng)新成果及寫作規(guī)范化和邏輯性。注意對其中可能存在的剽竊、論據(jù)作假等把好關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)請?jiān)敿?xì)說明）選題質(zhì)量優(yōu)（），良（），中（），及格（），不及格（）能力水平優(yōu)（），良（），中（），及格（），不及格（）論文質(zhì)量優(yōu)（），良（），中（），及格（），不及格（）綜合評價(jià)等級是否同意參加答辯評閱人（簽名）：年月日懷化學(xué)院2011屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績評定表系、部（公章）：數(shù)學(xué)系學(xué)生姓名學(xué)號班級答辯日期論文題目農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系指導(dǎo)教師李敏成績評定等級評定總評教師1教師2教師3教師4教師5課題介紹思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確，實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，分析歸納合理，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)（論文）有應(yīng)用價(jià)值。優(yōu)秀良好中等及格不及格答辯表現(xiàn)思維敏捷,回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚，主要問題回答準(zhǔn)確大、深入,知識面寬。必答題優(yōu)秀良好中等及格不及格自由提問優(yōu)秀良好中等及格不及格答辯綜合評定等級最終評定意見：答辯委員會主任簽名：年月日農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系Teacher-studentrelation5農(nóng)村學(xué)校中的師生關(guān)系[摘要]自從農(nóng)民的“皇糧國稅”被取消，政府反而予以農(nóng)民補(bǔ)貼之后，廣大農(nóng)民朋友關(guān)心的問題莫過于教育和醫(yī)療。治病救命與醫(yī)生的關(guān)系他們沒有發(fā)言的權(quán)利與選擇，教育對多數(shù)農(nóng)民朋友而言，所產(chǎn)生的直接效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及醫(yī)療效果那么直接明顯，但是教育支出卻是相當(dāng)?shù)拿黠@醒目，因此談到教育問題時(shí)，教師就是替罪頭羊。而教師的職業(yè)特點(diǎn)造就天天與學(xué)生見面打交道，農(nóng)民與教師的關(guān)系也就自然而然地移交到老師與學(xué)生的師生關(guān)系上了。本文結(jié)合筆者十余年的農(nóng)村從教的親身經(jīng)歷和感受，對農(nóng)村學(xué)校的師生關(guān)系的現(xiàn)狀、成因及解決途徑進(jìn)行一些嘗試性探討和實(shí)踐。[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；和諧；平等Therelationshipbetweenteachersandstudents;Harmony;equality一、引言隨著人們對教育活動的認(rèn)識不斷深入，"教育即交往"逐漸成為一個(gè)時(shí)髦且深刻的命題[1]。各種各樣的交往關(guān)系影響著教育效果，而師生關(guān)系的狀況直接影響著教育的效果，于是師生關(guān)系也自然成為現(xiàn)代教育研究一個(gè)頗受關(guān)注的話題。有這樣一個(gè)事實(shí)我們必須承認(rèn)，學(xué)生有時(shí)候尊重你，愛戴你，在很大程度上不在于你所講的話多么有道理，也不在于你的專業(yè)功底多么深厚，而取決于你與學(xué)生之間的師生關(guān)系怎樣。正如一位心理咨詢專家所說，“溝通的微妙之處不在于道理，而在于關(guān)系[2]”。如果師生關(guān)系不好，即使老師講的話很有道理，學(xué)生仍然難以接受。所以，我們首先需要考慮的就是建立一種怎樣的師生關(guān)系。二、師生關(guān)系的現(xiàn)狀先來看看一些師生關(guān)系的案例：某中學(xué)英語課堂上兩名男生打牌，老師發(fā)現(xiàn)予以制止，兩名男生破口大罵英語老師，致使老師羞憤難當(dāng)，回到辦公室腦溢血死亡。安徽長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在課堂上打架，被曝授課教師楊經(jīng)貴沒有制止，而是堅(jiān)持繼續(xù)上課，以致一名學(xué)生死亡。女教師被逼向?qū)W生下跪道歉后進(jìn)精神病院（《華西都市報(bào)》），教師因批評學(xué)生挨耳光并被打倒在地（《北京晨報(bào)》）。小學(xué)教師疑因體罰學(xué)生被家長要求道歉服毒自殺（中國網(wǎng)）……教師不管、被毆、被辱、被逼瘋甚至被弒的新聞，成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，蜇痛了人們的心。同時(shí)，也折射出當(dāng)前中國教育的弊端，功利教育導(dǎo)致師生關(guān)系扭曲和變異。三、扭曲師生關(guān)系的成因1、教師方面當(dāng)前師德師風(fēng)很不樂觀，有很多的教師的素質(zhì)低、對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，工具理性在教育界“蔚然成風(fēng)”，教師把教書作為生存的工具，而學(xué)生把接受教育作為參與社會競爭的工具，教師和學(xué)生之間，只是金錢關(guān)系、利益關(guān)系，而不復(fù)傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，“亦師亦父”的師生關(guān)系蕩然無存[3]。隨著經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的影響日益蔓延，學(xué)校不在是象牙塔，不在是獨(dú)立于社會的一方凈土，生存的壓力、利益的驅(qū)使使得許多教師的師德發(fā)生了質(zhì)的變化，把教育當(dāng)做商業(yè)貿(mào)易，把學(xué)生當(dāng)做會生金蛋的雞。教書育人的天職在他們的腦海中消失殆盡，追逐利益成了他們的目標(biāo)，老師成了老板，學(xué)生成了他們眼中的顧客。道德的敗壞使得他們不在關(guān)心學(xué)生的成長，不在重視自己肩上所承擔(dān)的歷史使命，無視法律法規(guī)，漠視學(xué)生，是師生關(guān)系矛盾的主要方面。2、學(xué)生方面對學(xué)生的身心健康來說，家庭的影響很大。國內(nèi)外大量研究表明，不良家庭環(huán)境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等[4]；當(dāng)前學(xué)生的家庭教育狀況不容樂觀，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一大社會問題。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，而現(xiàn)如今農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的比例在筆者所到過的學(xué)校中達(dá)到了六成，并且還有上升的勢頭，許多學(xué)生對父母的印象也就是過年時(shí)的身影和平時(shí)偶爾電話中傳出的聲音。家庭教育的缺位使得學(xué)生的性格格外偏激，對父母的敢怒不敢言、怨恨都只有往朝夕相處的老師身上發(fā)泄，猶如一只只憤怒的刺猬隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)射蜇人的刺，惹不得碰不得！以前人們總是常說“窮人的孩子早當(dāng)家”，懂事，容易教育，那是因?yàn)楹⒆娱L期在父母身邊，耳濡目染久而久之形成的良性循環(huán)。而如今當(dāng)老師說起父母的愛的偉大時(shí)，學(xué)生的臉上有的茫然，有的冷漠，有的甚至還有些許憤怒！在學(xué)生的心中，老師是父母的說客、不負(fù)責(zé)任的開脫者，在與教師的交往過程中，因?yàn)閷Ω改傅牟粷M轉(zhuǎn)嫁到同樣身為大人的老師身上。如，把老師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，就認(rèn)為是不尊重他們、不民主等等。學(xué)生看待某些問題思想有一些偏激是正?，F(xiàn)象，因?yàn)樗麄兘K究是不成熟的孩子，但是長期的父母不在身邊及時(shí)疏導(dǎo)、給以正確的引導(dǎo)，造成的后果卻是災(zāi)難性的！這也是師生關(guān)系緊張的又一主要原因。3、教育主管方面當(dāng)前應(yīng)試教育體系，注重知識教育，忽視了學(xué)生心理健康教育、生命教育，使學(xué)生人格不健全，也不珍惜生命。各級教育主管部門對下屬單位、學(xué)校的評價(jià)唯分是從，年終評價(jià)分?jǐn)?shù)按分?jǐn)?shù)排名的行為屢禁不止；對個(gè)人的評價(jià)也是看教學(xué)成績，導(dǎo)致老師把分?jǐn)?shù)看成自己的命根，片面追求分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生的健康成長。錯(cuò)誤行使教師的教學(xué)自主權(quán)，對學(xué)生管理嚴(yán)格、要求嚴(yán)格，不但不會讓學(xué)生感激，反過來會惹來學(xué)生的記恨，家長的指責(zé)，由此學(xué)生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有起碼的尊敬。這是加在師生關(guān)系上的一個(gè)魔咒，此咒不除，師生關(guān)系決難改善！4、社會方面

社會因素主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會關(guān)系等，這些因素對一個(gè)人的生存和發(fā)展起著決定作用[5]。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴(yán)重地毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競爭加劇。所有這些現(xiàn)象都會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響學(xué)生的身心健康。當(dāng)前農(nóng)村中對學(xué)生的影響最大的莫過于網(wǎng)吧、游戲廳了，網(wǎng)吧游戲廳的老板唯利是圖，置國家法律于不顧，學(xué)生成了他們的主要收入來源，大肆允許未成年人進(jìn)入其內(nèi)。對于老師的巡查他們給予放哨、開后門，對于無錢上網(wǎng)的學(xué)生他們給予賒賬，甚至放高利貸！利欲熏心使得他們喪失做人的基本準(zhǔn)則，最起碼的商業(yè)道德也沒有，絲毫沒有關(guān)心下一代的健康成長！，泯滅了作為父母、家長甚至作為人最起碼該盡得教育責(zé)任，慫恿學(xué)生逃課、打架，和父母、家長、老師作對，長此以往學(xué)生對于學(xué)習(xí)喪失興趣，沉迷游戲娛樂之中，遠(yuǎn)離父母、老師，遠(yuǎn)離真正關(guān)心他們健康成長的人！而政府主管這些的部門睜一只眼閉一只眼，只要經(jīng)濟(jì)繁榮，至于精神文明嗎？不是他們的業(yè)績成就展示的指標(biāo)，不用他們管的!以前的政府部門還要管收糧，現(xiàn)在不用操那份閑心了。該負(fù)的教育責(zé)任都還一個(gè)勁的往學(xué)校推，使得學(xué)生一走出校門受到教育的機(jī)會為零，對教師的評價(jià)也就是:老師拿走了財(cái)政收入的多少多少，讓學(xué)生耳濡目染的是金錢利益關(guān)系，不利于學(xué)生的身心健康。 四、建立良好師生關(guān)系的途徑1、提高師德修養(yǎng)，塑造高尚師德形象。所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本；教師整體素質(zhì)的核心；也是良好師生關(guān)系建立的助推器。師德興則教育興，教育興則民族興[6]。胡錦濤同志曾在會見全國優(yōu)秀教師代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：廣大教師和教育工作者要時(shí)刻不忘黨和人民的重托；把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的重大責(zé)任，要自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高育人水平；要率先垂范，為人師表，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。就是說教師應(yīng)該忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。教師是管人的人，但管人首先要學(xué)會做人，做好人，然后才有資格去教育管理人，正如孔子所說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果不杜絕教師隊(duì)伍中的不道德現(xiàn)象，不完善教師的人格形象，塑造學(xué)生靈魂又從何談起？所以，教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，樹立高尚的師德形象。首先，要有敬業(yè)愛崗，立志終生植根于教育行業(yè)，專心治學(xué)治教，躬耕教壇,孜孜以求，無私奉獻(xiàn)，這是干好教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)。其次，樹立牢固的法制觀念，學(xué)法講法，以法執(zhí)教，依照《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)要求，履行自身的職責(zé)和義務(wù)。再次，弘揚(yáng)敬業(yè)、愛業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)精神，并用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，完善自己。最后，把“教書育人”與“教書育己”統(tǒng)一起來，從細(xì)小事情抓起，堅(jiān)持經(jīng)常，形成習(xí)慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學(xué)生感染和啟迪。學(xué)高為師，德高為范，桃李不言，下自成蹊。2、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育把心理健康教育與生命教育有機(jī)結(jié)合，和諧學(xué)生的心靈。尋找青春期心理健康教育與關(guān)愛生命教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生真正的珍愛生命，將青春期心理健康教育上升到對生命的敬畏教育，感受生命是至高無上的[7]。對青少年進(jìn)行青春期心理健康教育是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面發(fā)展的要求；提升青少年的生活品質(zhì)，讓他們健康的成長、幸福的生活，是當(dāng)代教育所要關(guān)注和解決的重大問題，也是教育的真正核心所在。作為未成年人教育主陣地的學(xué)校，應(yīng)采用開設(shè)心理健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報(bào)等宣傳工具，針對青少年的心理特點(diǎn)及知識要求，讓青少年從多角度、多場合接受青春期心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決問題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，和諧自己的心靈，建立良好的人際關(guān)系，從而使其順利渡過青春期。通過設(shè)立心理咨詢室、建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質(zhì)。探索學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的心理健康教育模式，強(qiáng)化生命教育，打造“平安青春期”工程[8]。3、改革教育制度，促成師生關(guān)系和諧。近二三十年來，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的市場化風(fēng)習(xí)很快蔓延到學(xué)校，大家都處于競爭之中，師生之間又多了一層利害關(guān)系，最終導(dǎo)致師生關(guān)系利益化甚至市場化，這樣怎能促成師生的和諧呢？學(xué)校工作應(yīng)以學(xué)生為中心，老師的責(zé)任就是“傳道、授業(yè)、解惑”，老師不是老板，更非警察。老師是知識的承載者、是知識接力中的前一棒，學(xué)生是老師知識的傳承者和擴(kuò)大者[9]。要根除功利教育，讓師生關(guān)系恢復(fù)和諧，僅靠教育者和受教育者轉(zhuǎn)變觀念是做不到的，而必須進(jìn)行教育制度改革，并同步進(jìn)行包括戶籍制度、社會福利保障制度在內(nèi)制度改革，方可有成效。4、全社會要為教育創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境片面追求升學(xué)率是教育界的一種弊病,如今這種“片面追求”卻成了用人單位和時(shí)髦宣傳。一些高效益單位的用人、招工條件成了清一色的“大專以上”學(xué)歷，這對學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷起了推波助瀾的作用[10]。其實(shí)任何單位都應(yīng)有不同學(xué)歷層次的工作人員來各司其職。所以,宣傳媒介也不要過分渲染高學(xué)歷的作用,應(yīng)強(qiáng)化全面素質(zhì)的要求。總之全社會要為減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)做點(diǎn)貢獻(xiàn),要為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境。首先,各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識在當(dāng)前改革開放的新形勢下加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的必要性和任務(wù)的艱巨性。其次,有關(guān)行政管理部門要加強(qiáng)文化市場的管理,注意把握大眾宣傳媒體宏揚(yáng)正氣,抑制邪惡的導(dǎo)向。社會執(zhí)法部門要加大對不法分子的打擊力度,凈化各種社會環(huán)境,消除種種不健康的丑陋現(xiàn)象等負(fù)面因素對初中生健康成長的干擾。從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會文化氛圍,使他們能夠真正地明辨是非,認(rèn)清主流,達(dá)到正確的學(xué)習(xí)與模仿,學(xué)會積極地適應(yīng)社會和人生,從而安全順利地渡過人生的“危險(xiǎn)期”、“轉(zhuǎn)折期”,獲得身心各方面的健康發(fā)展[11]。學(xué)校可與社區(qū)、德育基地聯(lián)合，形成合力，抵制社會不良環(huán)境的影響，盡可能地凈化社會環(huán)境。例如，與派出所聯(lián)合，整治校園周邊的網(wǎng)吧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境，使學(xué)生遠(yuǎn)離不利于青少年身心健康發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)。學(xué)校還可設(shè)立法制教育基地，定期對學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念和抵制不良環(huán)境影響的能力，教育學(xué)生要慎重與社會上的人交往等。5、構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系作為教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程結(jié)成的相互關(guān)系的師生關(guān)系，它的走向是指師生關(guān)系的價(jià)值取向及其實(shí)踐結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢和方向[12]。歷史上有兩種主要的師生關(guān)系價(jià)值取向：一是教師本位的師生關(guān)系取向，如傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”思想；二是學(xué)生本位的師生關(guān)系取向，如民主、平等的理論和要求?，F(xiàn)代教育需要民主、平等，也需要“師道尊嚴(yán)”。在新課改形式下，教育需要繼承“師道尊嚴(yán)”的合理內(nèi)核，剔除壓迫、獨(dú)裁、體罰等非尊重學(xué)生的方式，形成民主、平等式的“師道尊嚴(yán)”。是給學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能真正的了解學(xué)生，也才能愛學(xué)生所愛、想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，把學(xué)生的憂慮當(dāng)自己的憂慮。一旦當(dāng)學(xué)生感悟到老師真誠地?zé)釔鬯麜r(shí)，就會激起他們心靈的火花，把教師當(dāng)做最可信賴的人，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，告訴你在他們的內(nèi)心深處的秘密[13]。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心是起點(diǎn)，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。這就要求我們像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活；像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生。不管是優(yōu)等生、中等生、潛能生都要一視同仁，尤其是潛能生，更要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能給以語重心長、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，只要幾句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到“心又靈犀一點(diǎn)通”的藝術(shù)效果。必須尊重和信任每一位學(xué)生，關(guān)鍵的工作是培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一處優(yōu)點(diǎn)，正確對待處理學(xué)生的每一處錯(cuò)誤，決不能態(tài)度生硬，而更應(yīng)注意批評的技巧，在教育的整個(gè)過程中，自始至終堅(jiān)持對學(xué)生保持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的情感；尊重學(xué)