教學(xué)設(shè)計方案模板

表格式教學(xué)設(shè)計模板PAGEPAGE8教學(xué)設(shè)計方案案例名稱一夜的工作科目語文教學(xué)對象六年級提供者黃仲夏課時一課時一、教材內(nèi)容分析《一夜的工作》是人教版語文六年級下冊的課文。作者陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，抒發(fā)了自己真切的感受。文章特點：1文章簡短，但內(nèi)容充實，運用以小見大、以點帶面的選材方法，反映了周總理的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)。2文章樸實無華，記敘過程沒有任何華麗的修飾，卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。3文章中心突出，記敘過程有詳有略。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識和技能：1、懂得“通宵達旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜，廢寢忘食”等詞語的意思，并能適當(dāng)?shù)倪\用這些詞語。2、理解、把握文中體現(xiàn)周總理生活簡樸、工作勞苦的語句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文最后兩個自然段。4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力，想象能力，提高學(xué)生閱讀水平。過程和方法：1、嘗試運用預(yù)習(xí)的方法，課前收集整理周總理的有關(guān)資料。2、小組合作，策劃組織小記者采訪活動，由學(xué)生自主提出問題并發(fā)表見解。3、發(fā)表對周總理最想說的話，并記錄下來，小組之間分享。4、領(lǐng)悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度和價值觀：1、品味總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。2、討論交流令自己感動的句子，并發(fā)表自己的體會。3、結(jié)合課文結(jié)尾，續(xù)寫作者內(nèi)心的感受。三、學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：本節(jié)課的教學(xué)對象為荔城區(qū)北高岱峰中心汀江小學(xué)六年級的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)能有感情的朗讀課文，并熟記文中的生字詞。初始能力：由于文中事件發(fā)生的年代與現(xiàn)在學(xué)生的實際生活距離比較遠，所以學(xué)生對于生活簡樸與工作勞苦的理解不是很足；學(xué)生對于周總理偉大的人格以及他受尊重的程度還不清楚，所以課前熱身的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生觀看影片《十里長街送總理》配上朗誦詩《周總理，你在哪里》，渲染課堂氣氛。信息素養(yǎng)：小部分部分學(xué)生基本能從網(wǎng)上收集周總理的資料，但是還是有差距，因此采取小組長幫忙協(xié)作的方式一起收集。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、先行組織者策略：讓學(xué)生課前收集周總理的資料，并在引入新課之前播放影片《十里長街送總理》及配上朗誦詩《周總理，你在哪里》。2、替代性型策略：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供多種教學(xué)活動，比如讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文；小組合作進行小記者采訪，提出問題等。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、人教版新課標(biāo)教材六年級《語文》下冊2、為本課專門制作的教學(xué)課件3、多媒體教室，講臺放一尺多高的書籍。4、掛圖：周總理一夜工作的圖片。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備課前熱身請同學(xué)們交流總理的有關(guān)資料學(xué)生交流課前收集的有關(guān)總理的料。讓學(xué)生了解周總理的感人事跡請同學(xué)們觀看大屏幕觀看《十里長街送總理》的電影片斷。渲染氣氛，體會人民對總理的懷念之情請同學(xué)們觀看大屏幕配上朗誦詩《周總理，你在哪里》渲染氣氛，體會人民對總理的懷念之情名言導(dǎo)入看了錄像，我想到了這么一句詩：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保ǘ嗝襟w出示）這句詩到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩的意境，一起走近總理，一起去感受總理《一夜的工作》學(xué)生傾聽、思考用名言導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生自主探究文中的情感之魅力預(yù)習(xí)指導(dǎo)昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也教給了你們預(yù)習(xí)的方法，誰記得？可以通過查閱有關(guān)資料；可以抓住課文的中心句來學(xué)習(xí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再現(xiàn)了預(yù)習(xí)的方法課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。學(xué)生找出中心句：“他是多么勞苦，多么簡樸！”讓學(xué)生歸納總結(jié)出文章的中心句自主學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文A找出表現(xiàn)總理工作勞苦和生活簡樸的詞句，做上標(biāo)記，與同學(xué)交流。B、找出令自己感動的句子，有感情地朗讀。發(fā)揚學(xué)生個性特點，有的喜歡讀，有的喜歡注標(biāo)記；有的喜歡抄抄寫寫師巡視、指導(dǎo)學(xué)生畫出感動，讀出感動，寫出感動。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引起共鳴師生互動教師跟隨學(xué)生的交流隨機引導(dǎo)，點撥“那是一間高大的宮殿式的房子，……如此而已?！币龑?dǎo)學(xué)生讀出感情，積累運用詞語，發(fā)表體會，展開想象“豐富的晚餐會是怎么樣呢”，學(xué)生辯論“花生米多了沒有”“他一句一句地審閱，看完……有時問我一兩句?！薄翱偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米。”總理說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動?！薄拔乙舱酒饋?，沒留意……就走到里面去了。”目睹了總理一夜的工作，作者的內(nèi)心異常激動，他想說些什么呢？升華感情我們的總理就是這樣一個工作勞苦，生活簡樸的人，他心里只有別人，沒有自己，他想別人之所想，急別人之所急。觀看總理慰問災(zāi)區(qū)人民的錄像。讓學(xué)生深切感受到周總理永遠活在人民的心中的那種偉大情操。出示年身患重病時，總理工作的時間表動手寫出此刻對總理最想說的話?？偨Y(jié)照應(yīng)總理雖然沒有舒適的工作環(huán)境，沒有優(yōu)越的生活條件，更沒有豐厚的社會待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛戴，得到了千千萬萬中華兒女的心。師生齊讀《有的人》課堂總結(jié)，前后呼應(yīng)拓展延伸送給同學(xué)們一篇文章作為禮物——《周總理，你在哪里》課后吟誦課后更好的領(lǐng)悟偉人的崇高品德花生米沒有多花生米多了花生米沒有多花生米多了生活簡樸、工作勞苦表現(xiàn)在什么地方課前熱身準(zhǔn)備準(zhǔn)備zhunbei交流總理事跡開始十里長街送總理影片周總理你在哪里朗誦課件課件“有的人”朗誦課件喜歡的方式讀課文1、標(biāo)記重點2、找出感動的語句隨機引導(dǎo)點撥交流評議他一句一句的審閱……總理說：“我要去休息了……”總理讓我跟他一起喝茶、吃花生米交流評論作者內(nèi)心激動，想說什么課件總理慰問災(zāi)區(qū)人民課件總理身患重病一天工作表課后吟誦寫出最想說的話引領(lǐng)朗讀“有的人”贈送學(xué)生“周總理啊你在哪里”卡片結(jié)束 教師進行邏輯判斷教師進行邏輯判斷學(xué)生的活動媒體的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動七、教學(xué)評價設(shè)計一、以學(xué)教并重的形成性教學(xué)評價二、對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況進行多樣化評價：三、對于被評價者的多樣化的評價方式：教學(xué)評價-現(xiàn)場評課、錄像評課、調(diào)查學(xué)生；學(xué)習(xí)評價-口試、筆試、非測試型形成性評價。1、激勵評價2、學(xué)生互評3、學(xué)生自評4、課后評價四、重視評價結(jié)果對被評價者的反饋，同時以授課教師和學(xué)生為評價主體，提倡主體評價。評價量表班別______

姓名：________

得分:___________評價項目評

價

標(biāo)

準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能理解運用本課的生字、詞10853

理解、把握文中體現(xiàn)周總理生活簡樸、工作勞苦的語句。10853

能流暢地、有感情地朗讀。背誦最后兩個自然段10853

學(xué)生收集、篩選信息的能力，想象能力，提高閱讀水平。8642

過程與方法能運用預(yù)習(xí)的方法，課前收集整理周總理的有關(guān)資料10853

領(lǐng)悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。10853

小組合作，策劃組織小記者采訪活動，由學(xué)生自主提出問題并發(fā)表見解8642

情感態(tài)度品味總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。8642

討論交流令自己感動的句子，并發(fā)表自己的體會10853

結(jié)合課文結(jié)尾，續(xù)寫作者內(nèi)心的感受。8642

課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642

我這樣評價我自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。2.自我評價表：我是這樣評價自己A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答對學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情況比較多能夠完成任務(wù)較少在小組中與同學(xué)的合作情況主動合作完成與同學(xué)勉強合作不能合作對本課課文內(nèi)容的掌握情況非常熟練熟練不夠熟練在小組中工作表現(xiàn)最出色較出色應(yīng)付式對作者表達方法的掌握情況熟練掌握掌握不能掌握在本課中的學(xué)習(xí)態(tài)度主動性強較主動一般3.小組協(xié)作互評表編號題目成員1成員2成員3成員4

1在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2他（她）的意見總是對我很有幫助。

3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。

6他（她）對小組的貢獻突出。

7如果還有機會我非常愿意與她（他）再分到一組。

8對他（她）總體上是喜歡的。

注：1.本表針對該生所在小組作評價，對該生的評價還需要在小組內(nèi)進行分配。對于每個小組都有N張這種評價表，取所有評價表的均值作為對該小組的評價得分。2.本表分為定量和定性評價兩部分；3.本定量評價表滿分為100分，在加入總分時需進行折合；4.定性評價部分，聽完匯報后我的問題是評價者在聽取他組匯報時所想到的問題，評價意見是對被評小組的優(yōu)點及需要改進之處作評價，以作該小組改進之用。八、幫助與總結(jié)這節(jié)課的安排環(huán)環(huán)相扣，容量也比較大，從教學(xué)的效果上看，學(xué)生基本上了解了一夜的工作是怎樣的一夜，感受到了總理的品質(zhì)，并且產(chǎn)生了較深的敬仰敬佩之情。朗讀也比較充分，學(xué)生反映比較活躍，抓詞比較的準(zhǔn)，能談出自己感受。只有個別學(xué)生感受不深。這節(jié)課是一堂追求意義的課，是完全在一種情感的包圍當(dāng)中、在一種情感的體驗當(dāng)中走完了這么長的時間，因此大家都不覺得累。商業(yè)計劃書是公司、企業(yè)或項目單位為了達到招商融資和其它發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)一定的格式和內(nèi)容要求而編輯整理的一個向受眾全面展示公司和項目狀況、未來發(fā)展?jié)摿Φ臅娌牧?。商業(yè)計劃書是一份全方位的項目計劃，其主要意圖是遞交給投資商，以便于他們能對企業(yè)或項目做出評判，從而使企業(yè)獲得融資。商業(yè)計劃書有相對固定的格式，它幾乎包括反映投資商所有感興趣的內(nèi)容，從企業(yè)成長經(jīng)歷、產(chǎn)品服務(wù)、市場營銷、管理團隊、股權(quán)結(jié)構(gòu)、組織人事、財務(wù)、運營到融資方案。只有內(nèi)容詳實、數(shù)據(jù)豐富、體系完整、裝訂精致的商業(yè)計劃書才能吸引投資商，讓他們看懂您的項目商業(yè)運作計劃，才能使您的融資需求成為現(xiàn)實，商業(yè)計劃書的質(zhì)量對您的項目融資至關(guān)重要。中國企業(yè)在國際上融資成功率不高，不是項目本身不好也不是項目投資回報不高，而是項目方商業(yè)計劃書編寫的草率