趙磊 閱讀課教案

教學(xué)生了解、利用圖書館趙磊教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖書館的設(shè)施荷效勞工程，了解有關(guān)借閱規(guī)那么；了解圖書目錄知識(shí)，學(xué)習(xí)檢索書目的方法；能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。教學(xué)重點(diǎn)：介紹圖書館的歷史，突出圖書館的作用，安排活動(dòng)步驟并參觀實(shí)踐借書，掌握借書手續(xù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握寫讀書筆記的方法及定出合理的閱讀方案。教學(xué)步驟：課前準(zhǔn)備引言高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進(jìn)步的階梯〞。確實(shí)，書在人類向科學(xué)進(jìn)軍的歷史上立下了汗馬功績(jī)。書可以把只有少數(shù)人掌握的知識(shí)，介紹給人類，因此書書人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個(gè)高尚的人談話‘。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確利用圖書館來幫助自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力，促使我們不斷自我完善。介紹圖書館的作用活動(dòng)安排把全班分成四個(gè)小組，每組12-18人，每組設(shè)兩個(gè)負(fù)責(zé)人，班長(zhǎng)和科代表做協(xié)調(diào)員。各族選好自己需借哪方面的書，協(xié)調(diào)員其調(diào)控作用，各組借的書類盡量不重復(fù)。小組確定所借書目后，制定借書方案，小組內(nèi)部進(jìn)行分工，小組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)、合作，每人都參與這次活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中去，成為動(dòng)口動(dòng)手的積極分子。借閱活動(dòng)進(jìn)入圖書館后，要求學(xué)生在門廳閱讀本卷須知，了解全館設(shè)施示意圖以及有關(guān)介紹。同時(shí)問清楚借書手續(xù)和圖書館內(nèi)的規(guī)章制度。聽取工作人員介紹圖書館是重要的文化機(jī)構(gòu)。它的主要功能是流通圖書資料、供讀者學(xué)習(xí)研究。圖書館一般分為假設(shè)干功能區(qū)：書庫、供書處和閱覽室等。書庫，除開架借書的以外，讀者是不能進(jìn)入的，借書處是辦理借書還書手續(xù)的地方。閱覽室是供讀者在館閱讀的地方。依據(jù)圖書館的規(guī)模和性質(zhì)有種種分類。如縣圖書館、縣工會(huì)圖書館、學(xué)校圖書館、兒童閱覽室、古籍閱覽、科技閱覽室等。閱覽室的圖書不外借，本館還有微機(jī)房，等一下大家還可以上網(wǎng)檢索或閱讀。指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀方案方案要切實(shí)可行，內(nèi)容包括：〔1〕課外閱讀目的；〔2〕閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，要從各年級(jí)讀寫訓(xùn)練要求出發(fā)，與講讀教學(xué)、作文教學(xué)的主干內(nèi)容相配合；〔3〕閱讀書目要列出重點(diǎn)，并顧及圖書來源和學(xué)生的差異；〔4〕活動(dòng)形式和具體日程安排；〔5〕閱讀效果的檢查方法。指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物現(xiàn)代課外讀物廣義的包括三種類型：〔1〕有聲讀物〔如唱片、錄音帶等〕；〔2〕無聲讀物〔如讀書、報(bào)刊等〕〔3〕音像書刊〔電子出版物等〕；我們這里主要指導(dǎo)閱讀無聲讀物。無聲讀物多如牛毛，而且良莠并存，選擇不慎，不僅無益反而有害。老師指導(dǎo)學(xué)生選書，選書的標(biāo)準(zhǔn)是：思想內(nèi)容好，教育價(jià)值高；語言文字好，堪為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范；符合學(xué)生年齡特征，便于學(xué)生獨(dú)立閱讀；適應(yīng)照顧學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要；盡可能和課內(nèi)閱讀教學(xué)取得某種程度的聯(lián)結(jié)。近年來中學(xué)生對(duì)文藝類書籍十分熱衷，而科技書籍學(xué)習(xí)參考書備受冷落。通俗文學(xué)、流行文學(xué)受寵，而中國古典文學(xué)、外國文學(xué)名著很少問津，最受學(xué)生歡迎的書籍為科幻、偵破、武俠言情小說。針對(duì)這種現(xiàn)象，選書可以考慮如下幾類：能與講讀教學(xué)和作文教學(xué)配合的讀物；〔2〕公論的中外名著；〔3〕介紹中外歷史、文化的讀物；〔4〕自然科學(xué)普及讀物；〔5〕團(tuán)中央、全國青聯(lián)、全國學(xué)聯(lián)等機(jī)構(gòu)推薦的優(yōu)秀讀物；〔6〕當(dāng)?shù)厍嗄甑哪承狳c(diǎn)讀物。介紹?中國圖書館圖書分類法?中的分類方法學(xué)生實(shí)踐借書學(xué)生確定先借一本自己喜歡的書，并填好借書單。協(xié)調(diào)人員帶學(xué)生憑借書證去借書查閱目錄，選定自己所需的書籍；填寫索書單，注明索書號(hào)、書名、日期、書證號(hào)碼連同借書證一同交給工作人員索取所借圖書。例如：你想借?鋼鐵是怎樣煉成的?就要先確立此書屬什么類，此書屬文學(xué)類，代號(hào)為I，然后確立作品屬哪一種文學(xué)作品，屬小說類，代號(hào)為4。再找國籍，書目、作者姓名是否與你要找的書相符。最后找出相應(yīng)的圖書目錄卡。填寫的借書卡交給圖書管理員。圖書館工作人員那么會(huì)根據(jù)讀者的索書卡從書庫取出書，拿出書中的書袋卡與借書記錄卡，同時(shí)交給讀者填寫，經(jīng)核實(shí)后將圖書交給讀者。書袋卡與借書記錄卡留在借書處按順序排列。還有一種直接用借書卡借書的就更簡(jiǎn)便了，如到華中希望讀書社借書，只要挑出自己喜歡的書給管理員，在電腦中輸入書號(hào)、卡號(hào)，即完畢。讀者還書時(shí)，圖書館工作人員首先檢查所還書籍有無污損，然后根據(jù)借書記錄的借期和借書證號(hào)碼從排列的借書記錄中取出書袋卡和借書記錄卡，核對(duì)無誤后注銷。書袋卡放回書袋中，圖書按原位置進(jìn)行排列。分組活動(dòng)學(xué)生借到書后，分組分散活動(dòng)，也可以繼續(xù)查找書目，閱讀書報(bào)、刊物、雜志；上網(wǎng)搜索和閱讀，寫讀書筆記。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可介紹“精讀〞和“略讀〞兩種方式。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段的鉆研、體味，并在充分理解的根底上從文章中提取信息的閱讀方式。略讀那么是一種運(yùn)用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀的方式。兩種方式要靈活使用。為了讓學(xué)生閱讀有目的性，特附課標(biāo)推薦的書目表：童話：?安徒生童話??格林童話?等中外現(xiàn)當(dāng)代童話；寓言：?伊索寓言??克雷洛夫寓言?等中外古今寓言故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。詩歌散文作品：?朝花夕拾??繁星純水?等長(zhǎng)篇文學(xué)名著：?西游記??水滸??駱駝祥子??魯濱孫飄流記?等當(dāng)代文學(xué)作品，矛盾文學(xué)獎(jiǎng)作品已經(jīng)近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品?？破湛苹米x物和政治、歷史、文化各類讀物也可適當(dāng)閱讀。成果展示〔這一過程能讓學(xué)生體會(huì)到借到了自己喜歡的書的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣〕召開一次讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流方法和體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，使利用圖書館到達(dá)更好的效果。附：讀書筆記寫作指導(dǎo)做好筆記讀一本書，應(yīng)做讀書筆記，把作者故事內(nèi)容、中心思想、人物簡(jiǎn)介等相關(guān)的內(nèi)容記好，遇到好詞好句，摘下一局部，有興趣，寫寫品讀感悟。仔細(xì)閱讀看一本好書，不能走馬觀花，應(yīng)該從此書的序言開始看，了解作者寫此書的用意，只有讀懂作者的用意，才能更好的體會(huì)書的趣味，有不懂的語句可參考書下方的解釋，假設(shè)還有不懂之處可翻翻詞典?？吹骄示植慷嚅喿x幾遍，加深印象，以便把知識(shí)融化在自己的大腦里，讀書時(shí)還要邊看邊體會(huì)，逐漸進(jìn)入故事情節(jié)，想想某件事的前因后果，了解主人公的立場(chǎng)，思想隨著故事情節(jié)開展，找出那種身臨其境的感覺，就會(huì)更明白此書的含義和寓意，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。總結(jié)此次活動(dòng)，充分表達(dá)了同學(xué)們的閱讀熱情、閱讀面、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。大家應(yīng)該有目的、有方案的長(zhǎng)期堅(jiān)持。圖書館是我們馳騁的疆場(chǎng)，書籍給我們描繪了自然界奇觀壯景，千姿萬態(tài)；書籍指引我們度過難關(guān)；書籍能撫慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)日；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們?nèi)肷裢?。作業(yè)制定一份高中三年的閱讀方案高中語文課外閱讀指導(dǎo)——?紅樓夢(mèng)?人物形象評(píng)析趙磊一、導(dǎo)入【多媒體顯示?林黛玉進(jìn)賈府?畫面】教師講述：?紅樓夢(mèng)?是我國四大古典名著之一，是中華民族文化瑰寶，適合中學(xué)生課外閱讀、鑒賞。上學(xué)期，我們布置課外閱讀?紅樓夢(mèng)?，同學(xué)們作了大量筆記，寫了多篇讀后感。這節(jié)課，我們一起討論“紅樓〞中的人物，同時(shí)也檢驗(yàn)同學(xué)們課外閱讀的效果。?紅樓夢(mèng)?為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)感人的細(xì)膩畫面，細(xì)致刻畫了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對(duì)其中一個(gè)重要人物展開討論。王熙鳳這個(gè)人物，有的說她是拯救賈府的女強(qiáng)人，有的說她是自私自利專門害人的女曹操，她到底是什么人？【多媒體顯示：王熙鳳畫像。是強(qiáng)人？是女“曹操〞？】下面，我們用辯論的形式來討論。二、辯論會(huì)講述：在我左邊四位是正方，辯題是;王熙鳳是女強(qiáng)人？在我右邊四位是反方，辯題是，王熙鳳是女曹操？在我對(duì)面第一行中間五位是評(píng)委辯論現(xiàn)在開始?！惨弧彻ケ?、正反方一辯各自亮出自己的論題。2、正反方二、三辯互相駁斥對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)。3、正反方一辯辯論情況作小結(jié)〔二〕自由辯1、正反方辯論下面同學(xué)有什么看法？2、觀眾參與辯論。3、正反方四辯各自總結(jié)陳詞。下面由評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)歸納1、講述：謝謝辯手們的精彩辯論，謝謝評(píng)委的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。王熙鳳是什么樣的女子？隨著時(shí)代的開展，看法不斷出新。剛剛，同學(xué)們進(jìn)行了劇烈的爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在，我們一起來輕松一下，請(qǐng)欣賞電視劇?紅樓夢(mèng).?的兩個(gè)片段?！径嗝襟w顯示：“協(xié)理寧國府〞和“鐵檻寺弄權(quán)〞片段】2、從同學(xué)們的辯論和電視故事中，我們可以看出，王熙鳳是個(gè)性格復(fù)雜，形象多樣的人。四、課堂作業(yè)：齊聲朗誦?紅樓夢(mèng)?開篇詩。五、課外作業(yè)：1寫篇關(guān)于這節(jié)課的心得。高一課外閱讀教學(xué)方案趙磊作為高中語文老師，我們要深思：如何引導(dǎo)高中生喜歡在豐富多彩的名著海洋里暢游，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分的挖掘。筆者就高一語文課外閱讀名著活動(dòng)課制定以下方案。一、明確高一學(xué)生課外閱讀范圍課外讀物包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。結(jié)合高一學(xué)生教材和自讀課文的實(shí)際情況，對(duì)此提出如下建議：1、文化經(jīng)典著作，如?論語??孟子?；2、小說，如羅貫中?三國演義?、曹雪芹?紅樓夢(mèng)?、魯迅?吶喊?、巴金?家?、沈從文?邊城?、雨果?巴黎圣母院?、巴爾扎克?歐也妮?葛朗臺(tái)?、海明威?老人與海?；3、詩歌散文，如魯迅雜文、朱自清散文等；4、劇本，如曹禺?雷雨?、老舍?茶館?、莎士比亞?哈姆萊特?等；二、課外閱讀活動(dòng)課的具體安排1、教師提供語文普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修一至必修四的專題內(nèi)容：向青春舉杯；獲得教養(yǎng)的途徑；月是故土明；像山那樣思考；珍愛生命；和平的祈禱；歷史的回聲；慢慢走，欣賞??；祖國土；號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴；文明的對(duì)話；尋覓文言津梁；我有一個(gè)夢(mèng)想；一滴眼淚中的人性世界；筆落驚風(fēng)雨；走進(jìn)語言場(chǎng)。2、幫助學(xué)生制訂適合自己的課外閱讀文本。在教師提供的名篇范圍之內(nèi)，再結(jié)合教科書實(shí)際的內(nèi)容，最后確定?三國演義?、?紅樓夢(mèng)?、?邊城?、?老人與海?、?雷雨?、?歐也妮?葛朗臺(tái)?六部中外作品。第一學(xué)期讀完?紅樓夢(mèng)?、?邊城?、?歐也妮?葛朗臺(tái)?；第二學(xué)期讀完?三國演義?、?老人與海?、?雷雨?。3、指導(dǎo)學(xué)生分組并選定閱讀書目。今年筆者擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，每班人數(shù)50左右，把每班學(xué)生分成5組，每11至12人一組。其中每組選出一名負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任閱讀組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排事情，每組成員準(zhǔn)備課外閱讀書，原那么上每人提供2本，家里有現(xiàn)成的也可以直接帶來，防止學(xué)生帶來重復(fù)的書，每組至少湊齊兩套作品，以便可以閱讀交流，這樣做既可以節(jié)省購書的資金，也便于組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)閱讀情況。4、閱讀時(shí)間的安排。每周一、周六為兩次固定的課外閱讀課，其余時(shí)間為飯后空余時(shí)間。每周至少4小時(shí)。5、指導(dǎo)閱讀組長(zhǎng)。幫助組長(zhǎng)制訂每組閱讀方案，確定名著的討論問題，指導(dǎo)怎樣寫閱讀小結(jié)。例如：?老人與海?中，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，⑴在這個(gè)故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢(mèng)見獅子，怎么理解？由此可見“老人〞具有什么樣的典型形象？⑵“人并不是為了失敗而生的〞，這怎么理解？“一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗〞，這有怎么理解？⑶小孩最后又表示要和老人一起出海，這是為什么？這個(gè)轉(zhuǎn)變是否太突然？6、評(píng)出學(xué)期優(yōu)秀閱讀小組。每周組長(zhǎng)向老師回報(bào)本組閱讀進(jìn)度，老師及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)并打分；學(xué)期結(jié)束時(shí)，五個(gè)小組進(jìn)行閱讀競(jìng)賽，比賽內(nèi)容：⑴參與率要達(dá)100%，即每人看作品要到底，人人要寫好閱讀小結(jié)，評(píng)比小結(jié)質(zhì)量，⑵小組自己設(shè)計(jì)問題，用抽簽的方法，讓對(duì)方來答復(fù)，評(píng)出優(yōu)勝者，⑶老師出相關(guān)的問題來抽查小組的成員。對(duì)評(píng)出的2至3個(gè)優(yōu)秀閱讀小組進(jìn)行精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。三、課外閱讀指導(dǎo)的方法1．努力培養(yǎng)健康的審美情趣。健康的閱讀情趣是指學(xué)生在課外閱讀中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培養(yǎng)這種健康情趣，可在指導(dǎo)課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策略。新課標(biāo)要求審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面開展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造創(chuàng)造以及社會(huì)生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程更關(guān)注學(xué)生情感的開展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。比方：①觀看影視法，例如組織學(xué)生觀看電影?雷雨?，讓學(xué)生聆聽到精彩的人物對(duì)白，感受到煩悶的舞臺(tái)氣氛和領(lǐng)悟到耐人尋味的潛臺(tái)詞等；②誦讀精彩語段法，教師出示文質(zhì)兼美的片斷，教者邊讀文句，邊作精辟評(píng)點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，展現(xiàn)神韻，老師讀后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，例如?林黛玉進(jìn)賈府?中的王熙鳳的進(jìn)場(chǎng)選段，可以反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生誦讀；③表演法，教師提供或由學(xué)生自行尋找動(dòng)作性強(qiáng)，又有情調(diào)、意境豐富的文字，讓學(xué)生去揣摩表演，既可理解其內(nèi)容又傳示其意境；④摘錄優(yōu)美的語段法，通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報(bào)〞，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這些方法，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且會(huì)愛讀好書。2．扎實(shí)訓(xùn)練根本能力。新課標(biāo)要求在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，開展想像能力、思辨能力和批判能力。例如08江蘇卷中相關(guān)名著問題，(1)夏瑜、九斤老太、閏土、單四嫂子、陳士成這些人物分別出于魯迅小說集?吶喊?中的哪篇作品？(2)?紅樓夢(mèng)?中寫道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。〞請(qǐng)說說“金玉良緣〞、“木石前盟〞的含義。這兩題就充分表達(dá)了新課標(biāo)的要求。既有課外閱讀的廣度，又有閱讀的深度，要有扎實(shí)的根本功才行。要讓學(xué)生能進(jìn)行自主的課外閱讀，就必須在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，著力去訓(xùn)練閱讀活動(dòng)中相關(guān)的識(shí)記、理解、運(yùn)用的能力