進(jìn)出口商品歸類-講義課件

進(jìn)出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進(jìn)出口商品歸類進(jìn)出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進(jìn)出口商品歸類CCTV/13新料斤背景廈門遠(yuǎn)華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中始終是難點(diǎn)，初中作文教學(xué)更是難上加難，多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好兩件事：①課內(nèi)讀寫、緊密結(jié)合；②培養(yǎng)課外觀察、練筆習(xí)慣。這是提高作文的有效途徑。一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會(huì)讀的同時(shí)醞釀寫，寫的同時(shí)加深讀的體會(huì)。作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結(jié)合”。這樣，實(shí)際就造成讀寫脫節(jié)，學(xué)生在讀的時(shí)候只管讀，寫的時(shí)候也不清楚要寫什么，這樣的作文勢(shì)必帶有很大的盲目性。學(xué)生會(huì)感到作文難寫，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫結(jié)合，只是表面形式上的讀寫結(jié)合，而學(xué)生并沒有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。也就是可能讀寫緊密結(jié)合。一開始學(xué)生接觸新的單元時(shí)，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會(huì)貫通，在學(xué)生思想上把兩方面要求一致的知識(shí)點(diǎn)，帶到整個(gè)的閱讀、寫作中，也就是說，完成一篇有一定要求的作文，不是單靠?jī)晒?jié)作文課就完成的。這篇作文的思想，是一接觸這個(gè)單元時(shí)，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個(gè)過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。下面以初中二年級(jí)五單元為例，談?wù)n內(nèi)寫作緊密結(jié)合的具體做法。1.了解、明確理論知識(shí)要點(diǎn)初中新教材，三年有整體要求，每?jī)?cè)有整體要求，除對(duì)這些知識(shí)應(yīng)作必要了解外，學(xué)本單元首先要了解、領(lǐng)會(huì)本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會(huì)記敘、描寫怎樣結(jié)合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相同的知識(shí)點(diǎn)：記敘中描寫。這一步的目的，讓學(xué)生一開始學(xué)這個(gè)單元，思想上就明確，這個(gè)單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點(diǎn)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識(shí)，學(xué)生在閱讀過程中，就已經(jīng)帶著作文的問題思考了。2.具體感受課文，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)這一步是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學(xué)生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關(guān)鍵點(diǎn)。3.再次總結(jié)知識(shí)點(diǎn)這一步是學(xué)生既有理論知識(shí)，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)。學(xué)生便會(huì)對(duì)這一只是由陌生到熟悉，再上升到理論。學(xué)生通過這樣反復(fù)的思維活動(dòng)，對(duì)本單元的要求已經(jīng)融會(huì)貫通，為下一步完成作文，已經(jīng)奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。4.利用學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行寫作這一步的要點(diǎn)主要在一個(gè)“練”字上，前面所有的準(zhǔn)備部分已經(jīng)很充足了，所以下來就是具體操作了。二、培養(yǎng)課外觀察、練筆的習(xí)慣每篇作文都是心之聲。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察、練筆習(xí)慣就顯得尤為重要?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，因此，必須是學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時(shí)寫下來的習(xí)慣。作文的實(shí)質(zhì)離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用的極好機(jī)會(huì)，是課內(nèi)外互為補(bǔ)充的好辦法。培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評(píng)講，表揚(yáng)那些言之有物的好隨筆。如學(xué)生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對(duì)待錯(cuò)誤》、《保護(hù)鳥類》等篇目，但從題目上看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們?cè)倏匆黄唧w例文：《無人售票車》……無人售票車是伴隨著一個(gè)城市市民提高而誕生的。它是一個(gè)城市現(xiàn)代化和文明城的標(biāo)志之一。美、日、英等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營運(yùn)服務(wù)方式。其表現(xiàn)為：公交車上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開車監(jiān)票，被稱做公交車輛“一人運(yùn)作”，即無人售票。而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)的服務(wù)方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個(gè)大中城市已先后實(shí)行，并且逐漸擴(kuò)散到中小城市。這樣，我們周至縣是不是也應(yīng)該逐步實(shí)行無人售票這樣節(jié)省勞動(dòng)力和勞動(dòng)成本的服務(wù)方式呢？！回答是確定的，但是，如何實(shí)行和施行后會(huì)遇到什么樣的問題呢？我在這里假設(shè)了三點(diǎn)：①乘一站與終點(diǎn)站票價(jià)設(shè)定問題；②上下車不知規(guī)矩，城鄉(xiāng)人民整體素質(zhì)和水準(zhǔn)的問題，乘車環(huán)境的自覺維護(hù)與保持的問題；③零錢兌換在我縣很少有地方可以，所以是否會(huì)有大部分人因此而放棄乘坐。無論如何，無人售票的優(yōu)勢(shì)是明顯的，它說明了一個(gè)地方的文明程度是否在逐步改善、不斷提高。我希望我縣的民眾積極配合，使這一好的服務(wù)方式能在我縣扎根，并蓬勃發(fā)展起來，從而促進(jìn)我縣整體文化水平的提高。此外，在深化地設(shè)想一下，這種無人售票的方式是否可以擴(kuò)展到農(nóng)村，比如我縣已經(jīng)實(shí)施的“村村通”上也實(shí)施這種無人售票的方式，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？這更應(yīng)該激起同學(xué)們思考的興趣。從以上例子，不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，并會(huì)提出自己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。多年來，聽同行教研課和一些特級(jí)教師獻(xiàn)課的過程中，不少主講人關(guān)于分式方程首課時(shí)的教學(xué)給我留下的印象不是很好。主要問題是，脫離知識(shí)體系，目標(biāo)確立單一，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)抓不住，材料欠典型，組織還乏力，當(dāng)然教學(xué)效率不高。如何完成這一課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)，做到抓關(guān)鍵、突重點(diǎn)、破難點(diǎn)，作者嘗試初探，不妥之處懇請(qǐng)同行批評(píng)指正。一、課時(shí)內(nèi)容地位與作用繼整式乘除之后，分式的出現(xiàn)順理成章。由數(shù)到式的拓展，建立代數(shù)式的運(yùn)算體系是初中代數(shù)內(nèi)容的核心。數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科，廣泛應(yīng)用有需要，學(xué)生后續(xù)發(fā)展有需求，方程思想的確立和使用就成為初中學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)。分式方程在這個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)，依托整式、整式方程和分式、拓展了方程思想的應(yīng)用范圍，印證了建構(gòu)式的運(yùn)算體系的必要性，也為數(shù)學(xué)向函數(shù)枝脈延伸創(chuàng)立了根基。正確解分式方程當(dāng)然極其重要，但其解法的教學(xué)是沒有潛在難度的。學(xué)生首次接觸到分式方程，很多學(xué)生對(duì)整式方程的理解還不夠徹底，與整式方程相比，分式方程求解中可能會(huì)產(chǎn)生增根，學(xué)生理解起來必然會(huì)有一定的難度，尤其是對(duì)于增根產(chǎn)生的原因，很多學(xué)生都感到難以理解。分式方程的概念雖然與整式方程不同，但是求解方法有著密切的聯(lián)系，分式方程的求解先要轉(zhuǎn)化成整式方程，只是最后多了一個(gè)驗(yàn)根的環(huán)節(jié)，這個(gè)步驟也是學(xué)生容易忘記的。二、課時(shí)目標(biāo)與要求1.學(xué)生明白分式方程的意義；2、學(xué)生正確解分式方程；3、學(xué)生深刻理解增根的含義及正確運(yùn)用概念解題，是這個(gè)課時(shí)的知識(shí)和技能目標(biāo)。分式方程概念一筆帶過，解法精雕細(xì)琢（包括：數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的培育，方程變形過程的算理，設(shè)置關(guān)鍵步驟的依據(jù)），增根概念準(zhǔn)確表達(dá)，應(yīng)用適度放低放窄。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，是學(xué)生主動(dòng)選擇和已有經(jīng)驗(yàn)相互作用，建構(gòu)信息的一個(gè)過程。在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)分式方程的理解，把零散的知識(shí)連成線、織成網(wǎng)。三、課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)解分式方程的首課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)是解法，難點(diǎn)是解法過程中的算理揭示和增根概念教學(xué)。四、教學(xué)過程的主要流程1.即興給出一些等式，學(xué)生辨析分式方程概念如老師給出80/15+x=40/15-x方程式，問學(xué)生們?cè)摲匠毯鸵郧皩W(xué)習(xí)的整式方程有什么區(qū)別？學(xué)生們可能會(huì)回答有分?jǐn)?shù)、分母中有未知數(shù)等，學(xué)生們經(jīng)過簡(jiǎn)單的討論后，老師引入分式方程的概念，即分母中含有未知數(shù)的方程。然后老師可以繼續(xù)給出幾個(gè)方程式，如x+5/3=x/6、3x+4/x+4x=1等，讓學(xué)生們辨別哪些是分式方程，2.課堂練習(xí)（1）出示兩個(gè)整式計(jì)算題目――分式方程去分母之后，所進(jìn)行的運(yùn)算就是整式混合運(yùn)算，去括號(hào)，合并同類項(xiàng)是學(xué)生知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，預(yù)設(shè)陷井，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂證。如前面給出的80/15+x=40/15-x方程式，去分母后可以得到80（15-x）=40（15+x），最終得到x=5，然后要進(jìn)行驗(yàn)根，將x=5帶入到原方程中，左式=右式，說明求得結(jié)果是方程的解。（2）出示一道含有分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程題目，學(xué)生集體解答，其中一學(xué)生板演――分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程之后，學(xué)生已順利實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，此練習(xí)有復(fù)習(xí)鞏固和埋沒伏筆之功效。3.精選一道分式方程典型例題，學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。要求方程中的分式部分的分母包含多項(xiàng)式，其解出現(xiàn)增根。（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，順利過渡到去分母這一步。如方程1/x-4=8/x2-16，化簡(jiǎn)后可得x+4=8，最后x=4，但是將x=4帶入到原方程中，發(fā)現(xiàn)分母為零了，根據(jù)分?jǐn)?shù)的定義可以知道，分母是不能為零的，那么說明x=4不是該方程的根，定義為增根。（2）反復(fù)設(shè)問去分母環(huán)節(jié)，包括就措施、依據(jù)、技術(shù)、結(jié)構(gòu)變化、未知數(shù)受限條件等追問學(xué)生。如對(duì)于方程1/x-4=8/x2-16會(huì)出現(xiàn)增根，只是對(duì)原式進(jìn)行了去分母，只能是這個(gè)過程引起了方程的變化，通過分析可以得出，最簡(jiǎn)公分母是否為零，是引起分式方程變化的原因。（3）判定解出未知數(shù)的值引出的具體問題，探究這個(gè)值滿足兩個(gè)重要條件：即是對(duì)應(yīng)整式方程的解，同時(shí)使最簡(jiǎn)公分母值為零。輕松引出增根概念，并說明是去分母改變未知數(shù)取值范圍造成的結(jié)果。（4）總結(jié)解法步驟，規(guī)范解題格式。實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以先讓學(xué)生們討論，該如何求解分式方程，經(jīng)過簡(jiǎn)單的交流后，老師對(duì)求解分式方程的步驟進(jìn)行補(bǔ)充，首先要對(duì)分式方程進(jìn)行去分母，轉(zhuǎn)化成整數(shù)方程的形式，然后按照解整式方程的方法求解，最后將求得的結(jié)果帶入到原方程，或最簡(jiǎn)公分母中，驗(yàn)證解是否為增根。4.跟蹤訓(xùn)練同時(shí)出示有增根和無增根的兩道習(xí)題，學(xué)生課中練習(xí)，其中兩學(xué)生各板演一題。在學(xué)生們求解的過程中，老師要注意學(xué)生求解的步驟和格式，對(duì)存在問題的地方進(jìn)行糾正，通過練習(xí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生解答分式方程的格式和技巧，加深對(duì)分式方程求解的認(rèn)識(shí)。5.出示分式方程中含有參數(shù)字母，給出了方程解的某個(gè)條件，求參數(shù)值或取值范圍的一道題，學(xué)生自主探求解法。這是分式方程的拓展環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂教學(xué)來說，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生們自由的發(fā)揮討論，可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)拓展訓(xùn)練是課堂知識(shí)的加深和拓寬，如在分式方程的拓展訓(xùn)練中，求參數(shù)的取值范圍，學(xué)生們可能會(huì)得出不同的結(jié)論，進(jìn)而產(chǎn)生激烈的討論，老師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生們正確和錯(cuò)誤的原因，能夠加深學(xué)生們對(duì)分式方程求解的認(rèn)識(shí)，為將來的靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至此，教學(xué)過程的主要流程已完成，三大教學(xué)目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn)，同時(shí)在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)分式方程等數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這樣構(gòu)思該課時(shí)的教學(xué)，關(guān)注到了知識(shí)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)關(guān)系，突出了數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，突破課時(shí)內(nèi)容難點(diǎn)的同時(shí)，抓住了重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，熟練的掌握分式方程的求解方法。進(jìn)出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。進(jìn)出口商品歸類進(jìn)1進(jìn)出口商品歸類進(jìn)出口商品歸類2CCTV/13新料斤背景廈門遠(yuǎn)華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意CCTV/133遠(yuǎn)華集團(tuán)屬于哪一種走私行為?通過何種手段實(shí)現(xiàn)走私的?遠(yuǎn)華集團(tuán)屬于哪一種走4遠(yuǎn)華走私案的是私宇法,企業(yè)故意瞞報(bào)商品品名與商品編碼的真正目的是什么?遠(yuǎn)華走私案的是私宇5海關(guān)進(jìn)出口商品歸類海關(guān)進(jìn)出口商品歸類是指在《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度公約》商品分類目錄體系下,以《中華人民共和國進(jìn)出口稅則》(以下簡(jiǎn)稱進(jìn)出口稅則)為基礎(chǔ)按照《進(jìn)岀口稅則商品及品目注釋》、《中華人民共和國進(jìn)出口稅則本國子目注釋》(以下簡(jiǎn)稱本國子目注釋)以及海關(guān)總署發(fā)布的關(guān)于商品歸類的行政裁定、商品歸類決定的要求,確定進(jìn)出口貨物編碼的活動(dòng)是海關(guān)監(jiān)管海關(guān)征稅的基礎(chǔ)海關(guān)統(tǒng)計(jì)海關(guān)進(jìn)出口商品歸類6教學(xué)內(nèi)容了解商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度概述、熟悉我國的進(jìn)出口稅則三、掌握商品歸類總規(guī)則*教學(xué)內(nèi)容7協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏《商品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》(TheHarmonizedCommodityDescriptionandCodingSystem簡(jiǎn)稱協(xié)調(diào)制度或HS)是國際上通用的用途廣泛的種商品分類目錄,它是許多國家制定本國《進(jìn)出口稅則》的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏8制定了《圓際貿(mào)愚標(biāo)準(zhǔn)分類日1948年至聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)要(StandardInternational1950年員會(huì)Classification,簡(jiǎn)利),供各圄進(jìn)行外貿(mào)統(tǒng)計(jì)使用海頭合作理事成立研究小組,負(fù)責(zé)研究創(chuàng)1970年建一個(gè)多朋途商品分糞目錄的可行性。1973年海關(guān)合作理事成立了一個(gè)協(xié)調(diào)制度要員會(huì)負(fù)賁編寫協(xié)調(diào)制度1983年海關(guān)合作理事會(huì)通過《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制第61/62屆會(huì)議度的國際會(huì)約》及其附件《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》《圓際公約》正式生效,成為締約圓制定海關(guān)稅1986年則和外貿(mào)統(tǒng)計(jì)目錄的基礎(chǔ)。1988年、1992年、1996年、2002年、2007年、2012年5次修訂6個(gè)版本。制定了《圓際貿(mào)愚標(biāo)準(zhǔn)分類日92、《協(xié)調(diào)制度》的含義指原海關(guān)合作理事會(huì)(1995年更名為世界海關(guān)組織)在《海關(guān)合作理事會(huì)商品分類目錄》(CCN和聯(lián)合國的《國際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)分類》(SITC)的基礎(chǔ)上,參照國際上主要國家的稅則、統(tǒng)計(jì)、運(yùn)輸?shù)确诸惸夸浂贫ǖ囊粋€(gè)多用途的國際貿(mào)易商品分類目錄海關(guān)合作理事會(huì)1983年通過《協(xié)調(diào)制度公約》及其附件《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》,簡(jiǎn)稱《協(xié)調(diào)制度》或HS。我國海關(guān)自1992年1月1日起開始采用《協(xié)調(diào)制度》對(duì)進(jìn)出口商品進(jìn)行歸類。2、《協(xié)調(diào)制度》的含義10《協(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)21類、97章(其中77章是空章)下設(shè)品目、子目類、章、子目注釋為避免各品目和子目所列商品發(fā)生交叉歸類歸類總規(guī)則為保證《協(xié)調(diào)制度》解釋的統(tǒng)一性,設(shè)立了歸類總規(guī)則,作為整個(gè)《協(xié)調(diào)制度》商品歸類的總規(guī)則。《協(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)11進(jìn)出口商品歸類_講義課件12進(jìn)出口商品歸類_講義課件13進(jìn)出口商品歸類_講義課件14進(jìn)出口商品歸類_講義課件15進(jìn)出口商品歸類_講義課件16進(jìn)出口商品歸類_講義課件17進(jìn)出口商品歸類_講義課件18進(jìn)出口商品歸類_講義課件19進(jìn)出口商品歸類_講義課件20進(jìn)出口商品歸類_講義課件21進(jìn)出口商品歸類_講義課件22進(jìn)出口商品歸類_講義課件23進(jìn)出口商品歸類_講義課件24進(jìn)出口商品歸類_講義課件25進(jìn)出口商品歸類_講義課件26進(jìn)出口商品歸類_講義課件27進(jìn)出口商品歸類_講義課件28進(jìn)出口商品歸類_講義課件29進(jìn)出口商品歸類_講義課件30進(jìn)出口商品歸類_講義課件31進(jìn)出口商品歸類_講義課件32進(jìn)出口商品歸類_講義課件33進(jìn)出口商品歸類_講義課件34進(jìn)出口商品歸類_講義課件35進(jìn)出口商品歸類_講義課件36進(jìn)出口商品歸類_講義課件37進(jìn)出口商品歸類_講義課件38進(jìn)出口商品歸類_講義課件39進(jìn)出口商品歸類_講義課件40進(jìn)出口商品歸類_講義課件41進(jìn)出口商品歸類_講義課件42進(jìn)出口商品歸類_講義課件43進(jìn)出口商品歸類_講義課件44進(jìn)出口商品歸類_講義課件45進(jìn)出口商品歸類_講義課件46進(jìn)出口商品歸類_講義課件47進(jìn)出口商品歸類_講義課件48進(jìn)出口商品歸類_講義課件49進(jìn)出口商品歸類_講義課件50進(jìn)出口商品歸類_講義課件51進(jìn)出口商品歸類_講義課件52進(jìn)出口商品歸類_講義課件53進(jìn)出口商品歸類_講義課件54進(jìn)出口商品歸類_講義課件55進(jìn)出口商品歸類_講義課件56進(jìn)出口商品歸類_講義課件57進(jìn)出口商品歸類_講義課件58進(jìn)出口商品歸類_講義課件59進(jìn)出口商品歸類_講義課件60進(jìn)出口商品歸類_講義課件61進(jìn)出口商品歸類_講義課件62進(jìn)出口商品歸類_講義課件63進(jìn)出口商品歸類_講義課件64進(jìn)出口商品歸類_講義課件65進(jìn)出口商品歸類_講義課件66進(jìn)出口商品歸類_講義課件67進(jìn)出口商品歸類_講義課件68進(jìn)出口商品歸類_講義課件69進(jìn)出口商品歸類_講義課件70進(jìn)出口商品歸類_講義課件71進(jìn)出口商品歸類_講義課件72進(jìn)出口商品歸類_講義課件73進(jìn)出口商品歸類_講義課件74進(jìn)出口商品歸類_講義課件75進(jìn)出口商品歸類_講義課件76進(jìn)出口商品歸類_講義課件77進(jìn)出口商品歸類_講義課件78進(jìn)出口商品歸類_講義課件79進(jìn)出口商品歸類_講義課件80進(jìn)出口商品歸類_講義課件81進(jìn)出口商品歸類_講義課件82進(jìn)出口商品歸類_講義課件83進(jìn)出口商品歸類_講義課件84進(jìn)出口商品歸類_講義課件85進(jìn)出口商品歸類_講義課件86進(jìn)出口商品歸類_講義課件87進(jìn)出口商品歸類_講義課件88進(jìn)出口商品歸類_講義課件89進(jìn)出口商品歸類_講義課件90進(jìn)出口商品歸類_講義課件91進(jìn)出口商品歸類_講義課件92進(jìn)出口商品歸類_講義課件93進(jìn)出口商品歸類_講義課件94進(jìn)出口商品歸類_講義課件95進(jìn)出口商品歸類_講義課件96進(jìn)出口商品歸類_講義課件97進(jìn)出口商品歸類_講義課件98進(jìn)出口商品歸類_講義課件99進(jìn)出口商品歸類_講義課件100進(jìn)出口商品歸類_講義課件101進(jìn)出口商品歸類_講義課件102進(jìn)出口商品歸類_講義課件103謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷104進(jìn)出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進(jìn)出口商品歸類進(jìn)出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進(jìn)出口商品歸類CCTV/13新料斤背景廈門遠(yuǎn)華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中始終是難點(diǎn)，初中作文教學(xué)更是難上加難，多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好兩件事：①課內(nèi)讀寫、緊密結(jié)合；②培養(yǎng)課外觀察、練筆習(xí)慣。這是提高作文的有效途徑。一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會(huì)讀的同時(shí)醞釀寫，寫的同時(shí)加深讀的體會(huì)。作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結(jié)合”。這樣，實(shí)際就造成讀寫脫節(jié)，學(xué)生在讀的時(shí)候只管讀，寫的時(shí)候也不清楚要寫什么，這樣的作文勢(shì)必帶有很大的盲目性。學(xué)生會(huì)感到作文難寫，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫結(jié)合，只是表面形式上的讀寫結(jié)合，而學(xué)生并沒有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。也就是可能讀寫緊密結(jié)合。一開始學(xué)生接觸新的單元時(shí)，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會(huì)貫通，在學(xué)生思想上把兩方面要求一致的知識(shí)點(diǎn)，帶到整個(gè)的閱讀、寫作中，也就是說，完成一篇有一定要求的作文，不是單靠?jī)晒?jié)作文課就完成的。這篇作文的思想，是一接觸這個(gè)單元時(shí)，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個(gè)過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。下面以初中二年級(jí)五單元為例，談?wù)n內(nèi)寫作緊密結(jié)合的具體做法。1.了解、明確理論知識(shí)要點(diǎn)初中新教材，三年有整體要求，每?jī)?cè)有整體要求，除對(duì)這些知識(shí)應(yīng)作必要了解外，學(xué)本單元首先要了解、領(lǐng)會(huì)本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會(huì)記敘、描寫怎樣結(jié)合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相同的知識(shí)點(diǎn)：記敘中描寫。這一步的目的，讓學(xué)生一開始學(xué)這個(gè)單元，思想上就明確，這個(gè)單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點(diǎn)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識(shí)，學(xué)生在閱讀過程中，就已經(jīng)帶著作文的問題思考了。2.具體感受課文，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)這一步是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學(xué)生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關(guān)鍵點(diǎn)。3.再次總結(jié)知識(shí)點(diǎn)這一步是學(xué)生既有理論知識(shí)，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)。學(xué)生便會(huì)對(duì)這一只是由陌生到熟悉，再上升到理論。學(xué)生通過這樣反復(fù)的思維活動(dòng)，對(duì)本單元的要求已經(jīng)融會(huì)貫通，為下一步完成作文，已經(jīng)奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。4.利用學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行寫作這一步的要點(diǎn)主要在一個(gè)“練”字上，前面所有的準(zhǔn)備部分已經(jīng)很充足了，所以下來就是具體操作了。二、培養(yǎng)課外觀察、練筆的習(xí)慣每篇作文都是心之聲。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察、練筆習(xí)慣就顯得尤為重要?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，因此，必須是學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時(shí)寫下來的習(xí)慣。作文的實(shí)質(zhì)離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用的極好機(jī)會(huì)，是課內(nèi)外互為補(bǔ)充的好辦法。培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評(píng)講，表揚(yáng)那些言之有物的好隨筆。如學(xué)生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對(duì)待錯(cuò)誤》、《保護(hù)鳥類》等篇目，但從題目上看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們?cè)倏匆黄唧w例文：《無人售票車》……無人售票車是伴隨著一個(gè)城市市民提高而誕生的。它是一個(gè)城市現(xiàn)代化和文明城的標(biāo)志之一。美、日、英等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營運(yùn)服務(wù)方式。其表現(xiàn)為：公交車上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開車監(jiān)票，被稱做公交車輛“一人運(yùn)作”，即無人售票。而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)的服務(wù)方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個(gè)大中城市已先后實(shí)行，并且逐漸擴(kuò)散到中小城市。這樣，我們周至縣是不是也應(yīng)該逐步實(shí)行無人售票這樣節(jié)省勞動(dòng)力和勞動(dòng)成本的服務(wù)方式呢？！回答是確定的，但是，如何實(shí)行和施行后會(huì)遇到什么樣的問題呢？我在這里假設(shè)了三點(diǎn)：①乘一站與終點(diǎn)站票價(jià)設(shè)定問題；②上下車不知規(guī)矩，城鄉(xiāng)人民整體素質(zhì)和水準(zhǔn)的問題，乘車環(huán)境的自覺維護(hù)與保持的問題；③零錢兌換在我縣很少有地方可以，所以是否會(huì)有大部分人因此而放棄乘坐。無論如何，無人售票的優(yōu)勢(shì)是明顯的，它說明了一個(gè)地方的文明程度是否在逐步改善、不斷提高。我希望我縣的民眾積極配合，使這一好的服務(wù)方式能在我縣扎根，并蓬勃發(fā)展起來，從而促進(jìn)我縣整體文化水平的提高。此外，在深化地設(shè)想一下，這種無人售票的方式是否可以擴(kuò)展到農(nóng)村，比如我縣已經(jīng)實(shí)施的“村村通”上也實(shí)施這種無人售票的方式，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？這更應(yīng)該激起同學(xué)們思考的興趣。從以上例子，不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，并會(huì)提出自己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。多年來，聽同行教研課和一些特級(jí)教師獻(xiàn)課的過程中，不少主講人關(guān)于分式方程首課時(shí)的教學(xué)給我留下的印象不是很好。主要問題是，脫離知識(shí)體系，目標(biāo)確立單一，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)抓不住，材料欠典型，組織還乏力，當(dāng)然教學(xué)效率不高。如何完成這一課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)，做到抓關(guān)鍵、突重點(diǎn)、破難點(diǎn)，作者嘗試初探，不妥之處懇請(qǐng)同行批評(píng)指正。一、課時(shí)內(nèi)容地位與作用繼整式乘除之后，分式的出現(xiàn)順理成章。由數(shù)到式的拓展，建立代數(shù)式的運(yùn)算體系是初中代數(shù)內(nèi)容的核心。數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科，廣泛應(yīng)用有需要，學(xué)生后續(xù)發(fā)展有需求，方程思想的確立和使用就成為初中學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)。分式方程在這個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)，依托整式、整式方程和分式、拓展了方程思想的應(yīng)用范圍，印證了建構(gòu)式的運(yùn)算體系的必要性，也為數(shù)學(xué)向函數(shù)枝脈延伸創(chuàng)立了根基。正確解分式方程當(dāng)然極其重要，但其解法的教學(xué)是沒有潛在難度的。學(xué)生首次接觸到分式方程，很多學(xué)生對(duì)整式方程的理解還不夠徹底，與整式方程相比，分式方程求解中可能會(huì)產(chǎn)生增根，學(xué)生理解起來必然會(huì)有一定的難度，尤其是對(duì)于增根產(chǎn)生的原因，很多學(xué)生都感到難以理解。分式方程的概念雖然與整式方程不同，但是求解方法有著密切的聯(lián)系，分式方程的求解先要轉(zhuǎn)化成整式方程，只是最后多了一個(gè)驗(yàn)根的環(huán)節(jié)，這個(gè)步驟也是學(xué)生容易忘記的。二、課時(shí)目標(biāo)與要求1.學(xué)生明白分式方程的意義；2、學(xué)生正確解分式方程；3、學(xué)生深刻理解增根的含義及正確運(yùn)用概念解題，是這個(gè)課時(shí)的知識(shí)和技能目標(biāo)。分式方程概念一筆帶過，解法精雕細(xì)琢（包括：數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的培育，方程變形過程的算理，設(shè)置關(guān)鍵步驟的依據(jù)），增根概念準(zhǔn)確表達(dá)，應(yīng)用適度放低放窄。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，是學(xué)生主動(dòng)選擇和已有經(jīng)驗(yàn)相互作用，建構(gòu)信息的一個(gè)過程。在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)系以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)分式方程的理解，把零散的知識(shí)連成線、織成網(wǎng)。三、課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)解分式方程的首課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)是解法，難點(diǎn)是解法過程中的算理揭示和增根概念教學(xué)。四、教學(xué)過程的主要流程1.即興給出一些等式，學(xué)生辨析分式方程概念如老師給出80/15+x=40/15-x方程式，問學(xué)生們?cè)摲匠毯鸵郧皩W(xué)習(xí)的整式方程有什么區(qū)別？學(xué)生們可能會(huì)回答有分?jǐn)?shù)、分母中有未知數(shù)等，學(xué)生們經(jīng)過簡(jiǎn)單的討論后，老師引入分式方程的概念，即分母中含有未知數(shù)的方程。然后老師可以繼續(xù)給出幾個(gè)方程式，如x+5/3=x/6、3x+4/x+4x=1等，讓學(xué)生們辨別哪些是分式方程，2.課堂練習(xí)（1）出示兩個(gè)整式計(jì)算題目――分式方程去分母之后，所進(jìn)行的運(yùn)算就是整式混合運(yùn)算，去括號(hào)，合并同類項(xiàng)是學(xué)生知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，預(yù)設(shè)陷井，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂證。如前面給出的80/15+x=40/15-x方程式，去分母后可以得到80（15-x）=40（15+x），最終得到x=5，然后要進(jìn)行驗(yàn)根，將x=5帶入到原方程中，左式=右式，說明求得結(jié)果是方程的解。（2）出示一道含有分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程題目，學(xué)生集體解答，其中一學(xué)生板演――分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程之后，學(xué)生已順利實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，此練習(xí)有復(fù)習(xí)鞏固和埋沒伏筆之功效。3.精選一道分式方程典型例題，學(xué)生進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。要求方程中的分式部分的分母包含多項(xiàng)式，其解出現(xiàn)增根。（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，順利過渡到去分母這一步。如方程1/x-4=8/x2-16，化簡(jiǎn)后可得x+4=8，最后x=4，但是將x=4帶入到原方程中，發(fā)現(xiàn)分母為零了，根據(jù)分?jǐn)?shù)的定義可以知道，分母是不能為零的，那么說明x=4不是該方程的根，定義為增根。（2）反復(fù)設(shè)問去分母環(huán)節(jié)，包括就措施、依據(jù)、技術(shù)、結(jié)構(gòu)變化、未知數(shù)受限條件等追問學(xué)生。如對(duì)于方程1/x-4=8/x2-16會(huì)出現(xiàn)增根，只是對(duì)原式進(jìn)行了去分母，只能是這個(gè)過程引起了方程的變化，通過分析可以得出，最簡(jiǎn)公分母是否為零，是引起分式方程變化的原因。（3）判定解出未知數(shù)的值引出的具體問題，探究這個(gè)值滿足兩個(gè)重要條件：即是對(duì)應(yīng)整式方程的解，同時(shí)使最簡(jiǎn)公分母值為零。輕松引出增根概念，并說明是去分母改變未知數(shù)取值范圍造成的結(jié)果。（4）總結(jié)解法步驟，規(guī)范解題格式。實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以先讓學(xué)生們討論，該如何求解分式方程，經(jīng)過簡(jiǎn)單的交流后，老師對(duì)求解分式方程的步驟進(jìn)行補(bǔ)充，首先要對(duì)分式方程進(jìn)行去分母，轉(zhuǎn)化成整數(shù)方程的形式，然后按照解整式方程的方法求解，最后將求得的結(jié)果帶入到原方程，或最簡(jiǎn)公分母中，驗(yàn)證解是否為增根。4.跟蹤訓(xùn)練同時(shí)出示有增根和無增根的兩道習(xí)題，學(xué)生課中練習(xí)，其中兩學(xué)生各板演一題。在學(xué)生們求解的過程中，老師要注意學(xué)生求解的步驟和格式，對(duì)存在問題的地方進(jìn)行糾正，通過練習(xí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生解答分式方程的格式和技巧，加深對(duì)分式方程求解的認(rèn)識(shí)。5.出示分式方程中含有參數(shù)字母，給出了方程解的某個(gè)條件，求參數(shù)值或取值范圍的一道題，學(xué)生自主探求解法。這是分式方程的拓展環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂教學(xué)來說，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生很難產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生們自由的發(fā)揮討論，可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)拓展訓(xùn)練是課堂知識(shí)的加深和拓寬，如在分式方程的拓展訓(xùn)練中，求參數(shù)的取值范圍，學(xué)生們可能會(huì)得出不同的結(jié)論，進(jìn)而產(chǎn)生激烈的討論，老師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生們正確和錯(cuò)誤的原因，能夠加深學(xué)生們對(duì)分式方程求解的認(rèn)識(shí)，為將來的靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至此，教學(xué)過程的主要流程已完成，三大教學(xué)目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn)，同時(shí)在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)分式方程等數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這樣構(gòu)思該課時(shí)的教學(xué)，關(guān)注到了知識(shí)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)關(guān)系，突出了數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，突破課時(shí)內(nèi)容難點(diǎn)的同時(shí)，抓住了重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，熟練的掌握分式方程的求解方法。進(jìn)出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。進(jìn)出口商品歸類進(jìn)105進(jìn)出口商品歸類進(jìn)出口商品歸類106CCTV/13新料斤背景廈門遠(yuǎn)華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意CCTV/13107遠(yuǎn)華集團(tuán)屬于哪一種走私行為?通過何種手段實(shí)現(xiàn)走私的?遠(yuǎn)華集團(tuán)屬于哪一種走108遠(yuǎn)華走私案的是私宇法,企業(yè)故意瞞報(bào)商品品名與商品編碼的真正目的是什么?遠(yuǎn)華走私案的是私宇109海關(guān)進(jìn)出口商品歸類海關(guān)進(jìn)出口商品歸類是指在《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度公約》商品分類目錄體系下,以《中華人民共和國進(jìn)出口稅則》(以下簡(jiǎn)稱進(jìn)出口稅則)為基礎(chǔ)按照《進(jìn)岀口稅則商品及品目注釋》、《中華人民共和國進(jìn)出口稅則本國子目注釋》(以下簡(jiǎn)稱本國子目注釋)以及海關(guān)總署發(fā)布的關(guān)于商品歸類的行政裁定、商品歸類決定的要求,確定進(jìn)出口貨物編碼的活動(dòng)是海關(guān)監(jiān)管海關(guān)征稅的基礎(chǔ)海關(guān)統(tǒng)計(jì)海關(guān)進(jìn)出口商品歸類110教學(xué)內(nèi)容了解商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度概述、熟悉我國的進(jìn)出口稅則三、掌握商品歸類總規(guī)則*教學(xué)內(nèi)容111協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏《商品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》(TheHarmonizedCommodityDescriptionandCodingSystem簡(jiǎn)稱協(xié)調(diào)制度或HS)是國際上通用的用途廣泛的種商品分類目錄,它是許多國家制定本國《進(jìn)出口稅則》的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏112制定了《圓際貿(mào)愚標(biāo)準(zhǔn)分類日1948年至聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)要(StandardInternational1950年員會(huì)Classification,簡(jiǎn)利),供各圄進(jìn)行外貿(mào)統(tǒng)計(jì)使用海頭合作理事成立研究小組,負(fù)責(zé)研究創(chuàng)1970年建一個(gè)多朋途商品分糞目錄的可行性。1973年海關(guān)合作理事成立了一個(gè)協(xié)調(diào)制度要員會(huì)負(fù)賁編寫協(xié)調(diào)制度1983年海關(guān)合作理事會(huì)通過《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制第61/62屆會(huì)議度的國際會(huì)約》及其附件《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》《圓際公約》正式生效,成為締約圓制定海關(guān)稅1986年則和外貿(mào)統(tǒng)計(jì)目錄的基礎(chǔ)。1988年、1992年、1996年、2002年、2007年、2012年5次修訂6個(gè)版本。制定了《圓際貿(mào)愚標(biāo)準(zhǔn)分類日1132、《協(xié)調(diào)制度》的含義指原海關(guān)合作理事會(huì)(1995年更名為世界海關(guān)組織)在《海關(guān)合作理事會(huì)商品分類目錄》(CCN和聯(lián)合國的《國際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)分類》(SITC)的基礎(chǔ)上,參照國際上主要國家的稅則、統(tǒng)計(jì)、運(yùn)輸?shù)确诸惸夸浂贫ǖ囊粋€(gè)多用途的國際貿(mào)易商品分類目錄海關(guān)合作理事會(huì)1983年通過《協(xié)調(diào)制度公約》及其附件《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》,簡(jiǎn)稱《協(xié)調(diào)制度》或HS。我國海關(guān)自1992年1月1日起開始采用《協(xié)調(diào)制度》對(duì)進(jìn)出口商品進(jìn)行歸類。2、《協(xié)調(diào)制度》的含義114《協(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)21類、97章(其中77章是空章)下設(shè)品目、子目類、章、子目注釋為避免各品目和子目所列商品發(fā)生交叉歸類歸類總規(guī)則為保證《協(xié)調(diào)制度》解釋的統(tǒng)一性,設(shè)立了歸類總規(guī)則,作為整個(gè)《協(xié)調(diào)制度》商品歸類的總規(guī)則?！秴f(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)115進(jìn)出口商品歸類_講義課件116進(jìn)出口商品歸類_講義課件117進(jìn)出口商品歸類_講義課件118進(jìn)出口商品歸類_講義課件119進(jìn)出口商品歸類_講義課件120進(jìn)出口商品歸類_講義課件121進(jìn)出口商品歸類_講義課件122進(jìn)出口商品歸類_講義課件123進(jìn)出口商品歸類_講義課件124進(jìn)出口商品歸類_講義課件125進(jìn)出口商品歸類_講義課件126進(jìn)出口商品歸類_講義課件127進(jìn)出口商品歸類_講義課件128