經(jīng)濟生活常見曲線圖課件

經(jīng)濟生活常見曲線圖聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)濟生活常見曲線圖經(jīng)濟生活常見曲線圖聰明出于勤奮，天才在于積累需求曲線(反比關系類)PA價格需求量需求曲線PPBP需求彈性曲線需求變動曲線供給曲線(正比關系類)供給曲娥蓓供給量團25供繪自PQ供給水平變動曲線農(nóng)村初中日記教學現(xiàn)狀策略一、農(nóng)村初中的日記教學現(xiàn)狀日記教學，在當今農(nóng)村初中語文教學中已成為一個被人們遺忘的角落。原因有二，一是學生作業(yè)繁重，沒有時間靜下心來寫日記；二是一些老師認為寫日記事實上是無用功，費時費力，見效慢。在他們眼中，還不如讓學生抄幾篇滿分作文背熟來得快，這樣才“高效”“快捷”。殊不知，語文是個慢功夫，作文也是。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這“源頭活水”就是學生的學習、生活，寫日記就是讓學生記錄下他們學習、生活中的點點滴滴，為日后的大作文積累豐富的素材，這樣，學生寫作文才胸有成竹。二、農(nóng)村初中的日記教學的必要性（一）積累素材。學生把他們自己學習生活中的所見所聞所感用文字記錄下來，為以后的大作文積累第一手素材，到寫作文時，就不至于無話可寫，而是順手揀來，洋洋灑灑，一揮而就。（二）宣泄情感。學生學習生活中總會遇到一些不順心、不如意的事，學生就可以通過日記的形式把它記錄下來，用文字表述出來，心也就平和了，心情也放松、愉悅了，這對于培養(yǎng)學生正確的生活觀、人生觀、價值觀有著不可估量的作用和意義。（三）能有效訓練學生的語言組織能力和感悟能力。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音?！睂W生通過日記寫作訓練，日積月累，學生的語言組織能力和對生活的感悟能力將會有所提高。三、農(nóng)村初中的日記寫作指導策略（一）日記寫作內(nèi)容學生對于日記寫作往往無從下筆，不知道寫些什么，于是很苦惱、很困惑。其實，日記寫作就這么簡單，那就是記你想記的東西，抒你想抒的情感。1.寫人。每接一屆新生我要求他們寫的第一個日記就是自己――自我介紹。自我介紹，對學生來說不是一件難事，無非是寫寫自己的姓名、性別、愛好、個性等。一節(jié)課下來全班同學都能完成。接下來，我就會告訴同學們可以寫自己身邊的其他人，諸如父母、老師、同學等。在交來的日記當中，有的同學把自己眼中的老師寫得有血有肉有個性。3.抒情。日記既可抒個人情，亦可抒家國情。即寫自己對人、事、物的情。學校舉行元旦晚會，那天晚上天很冷，還刮著風。一位學生家長為了看她女兒的演出，帶病頂著寒風來了。她的女兒很是感動，于是就寫下了《母愛》這篇日記，在日記中，小作者以真摯的筆墨書寫了母愛的樸實、無私、偉大。這篇日記經(jīng)我推薦，也在一家省級刊物上發(fā)表了出來。日記寫作的內(nèi)容可以說包羅萬象，人、事、物、情，任你順手拈來。可記事、可抒情、可以論，形式活潑，任你定奪。（二）日記寫作的要求1.字數(shù)要求。對于初中生日記寫作的字數(shù)要求，一般情況下，有話則長，無話則短。但是為了達到訓練目的，我對學生的日記寫作字數(shù)做了明確的規(guī)定，即七年級不少于作文本兩頁紙（500字左右），八年級、九年級不少于600字（向中考作文要求靠攏）。2.格式要求。沒有規(guī)矩不能成方圓。學生日記寫作格式必須規(guī)范，只有讓學生養(yǎng)成了良好的日記寫作習慣，才能寫出一篇較好的日記來。日記的一般格式為“題目（上一行），年月日星期，（下一行）+正文”；或“年月日星期，（下一行）+正文”。3.強化訓練。文無定法，大體有法。這大體之法，就是進行實際操作訓練。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“寫作是一種技能，宜于在實踐中反復練習?！币虼?，學生的日記寫作重在多加練習，多寫才能有進步，才能有提高。在日記教學中，我要求學生每天一記，把一天中自己認為最值得記的人、最值得記的事、最值得抒的情用文字記錄下來。也許這些日記沒有一個特定的中心、沒有一個明確的觀點、沒有一個強烈的情感。但這些文字都是學生對人對事對情的最真實、最樸質(zhì)的表現(xiàn)和流露。酸甜苦辣，淋漓盡致；喜怒哀樂，一覽無余。4.適度評點。對于學生交來的日記，不可不評，但評要適度、中肯。因為不評不能激發(fā)學生的寫日記的激情和興趣。評要中肯、適度，因為日記是學生對人對事對物的記敘或情感的自然流露，所以作為教師，評點學生日記要點到為止、恰到好處。5.推薦發(fā)表。對于學生優(yōu)秀的日記，除了肯定表揚之外，我還推薦到有關刊物上發(fā)表。我所知道的學生在報刊上發(fā)表的大多數(shù)文章，都是從他們平常的日記中挑選出來的。這些文章雖都是敘平常之事、寫平常之人、抒平常之情，但由于都是發(fā)自內(nèi)心的東西，所以，往往能打動讀者，引起讀者的共鳴?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！薄芭嫉谩钡那疤崾情L期實踐、不斷積累的結(jié)果，而日記就是訓練學生寫作水平、提高學生寫作能力的最佳途徑和最佳方式之一。所以，作為語文老師，特別是農(nóng)村初中語文老師，大力倡導和踐行日記寫作是義不容辭的責任。隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟呼喚教育發(fā)展與改革，學校教學管理順應時代潮流應運而生，人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵因素，因此，加快教育改革和發(fā)展、加強學校教學管理，是我們順應時代潮流、迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎，因此，消除城市與農(nóng)村的教學差異是必然的，同時，也是農(nóng)村與城市教育發(fā)展的共同目標。一初中語文教學的差異初中階段是學生接受教育的萌發(fā)期，教育與教學的差異會導致學生個人能力的開發(fā)與培養(yǎng)的欠缺，以及對知識運用的不完全。由此，可以看出消除農(nóng)村與城市的教學差異也是當今主要談論的課題之一。在這里我們主要就初中語文的教學差異來敘述農(nóng)村與城市兩者之間的教學差異。城市教育。初中語文的教學，隨著素質(zhì)教育的提出，城市初中語文已全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)了學生社會主義道德品質(zhì)，并且加強了語文基礎知識與各方面的能力的培養(yǎng)，使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會學的根本，具有科學思維素質(zhì)的表現(xiàn)。城市教育的教學具備完整的體制。城市教學更加注重對學生理解分析思維的培養(yǎng)。城市教學使學生學會科學的思維方法，教會學生用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題，使其思維具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過程科學化，思路暢通活躍，使學生的能力得到了充分的培養(yǎng)。隨著城市教育的改革與發(fā)展，城市與農(nóng)村的教學差距越來越明顯。而初中語文教學的差異也體現(xiàn)了這一點。由于我國還處于社會主義初級階段，以至于農(nóng)村與城市生活水平還有很大的差距，這個差距致使農(nóng)村教育教學之間也存在著很大的差距。由于教學設備的不齊全、教學體制的不完整以及教師知識技能參差不齊，致使農(nóng)村教育跟城市教育相比有很多不及城市的地方。如在城市教育中，教師為了培養(yǎng)學生學習語文的興趣以及個人技能，學校組織多種公益活動，如《漢字英雄》；以生活中的經(jīng)歷為題舉行演講會；還有各種語文相關的比賽。在城市學生看來這是習以為常的事情，而農(nóng)村這種活動幾乎沒有。由此可以看出農(nóng)村與城市之間教育方面的差異，雖然，這些問題不能代表兩者之間的差距，但這也是差距的一種體現(xiàn)。二消除城市與農(nóng)村教學之間的差距城市與農(nóng)村教育教學之間的差距，根本原因在于兩者之間的經(jīng)濟基礎，對信息來源與利用的差異以及教學中教學思維的差異。那么如何消除這些差異呢？筆者認為為了改變這個現(xiàn)狀，首先，作為相關部門的領導人應重視這些問題，注重對農(nóng)村的教育發(fā)展建設，因為只有教育全面的進步，我國才能擺脫教育“窮”國的局面。只有教育全面的發(fā)展，教育才會更上一層樓。為了擺脫兩者教育之間的差異，農(nóng)村教育體制的完善是必須。只有擁有一個完整的教育體制，農(nóng)村的教育才能走向正軌。其次，在教育改革的過程中，提升教學的工作者的個人技能是有必要的。教育工作者的個人技能得到提升，也是讓學生增加獲得知識的途徑。最后，信息的普及化，信息的普及意味著學生將接受更多的信息與知識，只有了解得更多，學生們走出大山才能更快地融入這個社會，為社會作出貢獻。其實，農(nóng)村教育也有很多需要城市教育學習的地方。在農(nóng)村由于環(huán)境的因素，使學生更早明白一些城市學生無法理解的道理，如責任、共享、堅強、獨立等，這些道理都是城市學生所欠缺，需要他們?nèi)W習與理解。相信農(nóng)村與城市教學教育的互補，將會使我國教育得到深層次提升與發(fā)展。三農(nóng)村與城市教育發(fā)展的方向根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，不難看出我國教育體系的不完整，以及不同地區(qū)的教育程度有很大的差異。由此可以看出，在未來的教育發(fā)展中消除我國不同地區(qū)的教育差異是我國的首要目標，也是我國教育未來發(fā)展的方向。由于不同地區(qū)教育存在著差異，所以在未來教育中我們應做到“聚百家之所長，集于一身”，以得出最完善最好的教育體系，使我國在教育方面成為真正的強國。四結(jié)束語每個地區(qū)的教育都存在差異，而教育的根本是不變的，那就是為祖國培養(yǎng)適應性人才。在教育中我們應順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)，應立足于未來，教書育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，從而使教育得到進一步的發(fā)展。經(jīng)濟生活常見曲線圖聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)濟生活常見曲線1需求曲線(反比關系類)PA價格需求量需求曲線PPBP需求彈性曲線需求變動曲線需求曲線(反比關系類)PA2供給曲線(正比關系類)供給曲娥蓓供給量團25供繪自PQ供給水平變動曲線供給曲線(正比關系類)3知識點擊】價格變動對生產(chǎn)的影響:調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模當市場上某種商品供過于求時,該商品的價格下降,生產(chǎn)者獲利減少,這時生產(chǎn)者會壓縮生產(chǎn)規(guī)模,減少產(chǎn)量。當商品供不應求時,該商品的價格上漲,生產(chǎn)者獲利增加,這時生產(chǎn)者會擴大生產(chǎn)規(guī)模,增加產(chǎn)量。”供于格下跌裝利減少生產(chǎn)護大生產(chǎn)縮獲剩增加份上(供不應知識點擊】4拉弗曲線【圖像解讀】“拉弗曲線”理論是由供給學派”代表人物、美國教授阿瑟拉弗提出的?！袄デ€”的橫軸表示稅率,縱軸表示稅收額它表明了稅收與稅率之間的關系L00%X拉鼻面般情況下,稅率越高,政府的稅收就越多,但稅率的提高超過一定的限度時,企業(yè)的經(jīng)營成本提高,投資減少,收入減少,即稅基減小,反而導致政府的稅收減少,描繪這種稅收與稅率關系的曲線叫做拉弗曲線。拉弗曲線5知識點擊】財政稅收的相關知識,特別是影響財政收入的因素:企業(yè)收入不利于企業(yè)擴大會過多減少生產(chǎn)財國家一個人收入不利于個人購買力富減少增加總量企業(yè)的發(fā)國家過少,影響國家職能展財政收入的減少定的發(fā)揮利個人收入增加結(jié)論:國家應該制定合理的分配政策。知識點擊】6(2010重慶卷)經(jīng)濟學家拉弗用圖7揭示了稅率和稅收收入之間的關系。由圖7可知A.稅率越高,稅收收入就越高B.政府若要增加稅收,需要確定合理的稅率C.R2是政府調(diào)節(jié)經(jīng)濟的最佳稅率選擇D從鼓勵高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展看,稅率R3優(yōu)于R1RR;00早{%圖7(2010重慶卷)經(jīng)濟學家拉弗用圖7揭示了稅7解析:稅率提高不一定帶來稅收的增加,A項說法絕對化在R2的時候,對政府來說確實是最佳稅率選擇,但企業(yè)和個人的收入就處于較少狀態(tài)。制定什么樣的稅率,要具體問題具體分析,在經(jīng)濟過熱的時候,要提高稅率,在經(jīng)濟放緩,經(jīng)濟增長受需求不足制約時,政府就得降低稅率,擴大國內(nèi)需求,0項表述不正確從鼓勵高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看,應采取低利率政策,R3與R1稅率相同,故排除D項,所以本題應選B項,解答本題的關鍵是:把握稅率與稅收的關系這一重要知識點。解析:稅率提高不一定帶來稅收的增加,A項說法絕8庫茲涅茨曲線庫茲涅茨曲線,又稱倒U曲線、庫茲涅茨倒U字形曲線假說。美國經(jīng)濟學家西蒙·史密斯庫茲涅茨于1955年所提出的收入分配狀況隨經(jīng)濟發(fā)展過程而變化的曲線。庫茲涅茨曲線是指在一國收入分配與經(jīng)濟增長之間的倒U型關系。Y軸表示是基尼系數(shù)或分配狀況,X軸是時間或收入狀況。庫茲涅茨曲線表明:隨著一國收入水平的上升,收入分配差距將趨于擴大,當經(jīng)濟平達到較高程度時,收入差距將開始縮小。庫茲涅拐點就是倒U型曲線的頂點。這顯示經(jīng)濟發(fā)展的關注點從注重效率到注重公平的轉(zhuǎn)化。能否成功改善收入分配差距,越過庫茲涅茨拐點,是一國能否擺脫中等收入陷阱,躋身高收入國家的關鍵。收入分配不平等人均國民生產(chǎn)總值庫茲涅茨曲線9右側(cè)庫茲涅茨曲線表明經(jīng)濟發(fā)展與收入差距變化關系。中國近年經(jīng)濟發(fā)展狀況處于AB區(qū)間,要加快促進我國經(jīng)濟發(fā)展由AB區(qū)間轉(zhuǎn)向BC區(qū)間,必須①保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展,做大財富蛋糕②完善基本經(jīng)濟制度,保護公民合法財產(chǎn)③初次分配和再分配都要加強調(diào)節(jié),力促公平④增加居民的財產(chǎn)性收入,減少財政支出A.①③B.②④G.①④D.②③收入分配不平等人均國民生產(chǎn)總值右側(cè)庫茲涅茨曲線表明經(jīng)濟發(fā)展與收入差距變化10環(huán)境庫茲涅茨曲線·當一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平較低的時候,環(huán)境污染的程度較輕,但是隨著人均收入的增加,環(huán)境污染由低趨高,環(huán)境惡化程度隨經(jīng)濟的增長而加劇;當經(jīng)濟發(fā)展達到一定水平后,到達某個臨界點或稱“拐點”以后,隨著人均收入的進一步增加,環(huán)境污染又由高趨低,其環(huán)境污染的程度逐漸減緩,環(huán)境質(zhì)量逐漸得到改善,這種現(xiàn)象被稱為環(huán)境庫茲涅茨曲線環(huán)境↑環(huán)境污拐DP老勢線染程度環(huán)境庫茲涅茨曲線度壞境污染程度曲線0人均收入圖9時間環(huán)境庫茲涅茨曲線11經(jīng)濟生活常見曲線圖課件12經(jīng)濟生活常見曲線圖課件13經(jīng)濟生活常見曲線圖課件14經(jīng)濟生活常見曲線圖課件15經(jīng)濟生活常見曲線圖課件16經(jīng)濟生活常見曲線圖課件17經(jīng)濟生活常見曲線圖課件18經(jīng)濟生活常見曲線圖課件19經(jīng)濟生活常見曲線圖課件20經(jīng)濟生活常見曲線圖課件21經(jīng)濟生活常見曲線圖課件22經(jīng)濟生活常見曲線圖課件23經(jīng)濟生活常見曲線圖課件24經(jīng)濟生活常見曲線圖課件25經(jīng)濟生活常見曲線圖課件26經(jīng)濟生活常見曲線圖課件27經(jīng)濟生活常見曲線圖課件28經(jīng)濟生活常見曲線圖課件29經(jīng)濟生活常見曲線圖課件30經(jīng)濟生活常見曲線圖課件31經(jīng)濟生活常見曲線圖課件32經(jīng)濟生活常見曲線圖課件33經(jīng)濟生活常見曲線圖課件34經(jīng)濟生活常見曲線圖課件35經(jīng)濟生活常見曲線圖課件36經(jīng)濟生活常見曲線圖課件37經(jīng)濟生活常見曲線圖課件38經(jīng)濟生活常見曲線圖課件39經(jīng)濟生活常見曲線圖課件40經(jīng)濟生活常見曲線圖課件41經(jīng)濟生活常見曲線圖課件42

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困43經(jīng)濟生活常見曲線圖聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)濟生活常見曲線圖經(jīng)濟生活常見曲線圖聰明出于勤奮，天才在于積累需求曲線(反比關系類)PA價格需求量需求曲線PPBP需求彈性曲線需求變動曲線供給曲線(正比關系類)供給曲娥蓓供給量團25供繪自PQ供給水平變動曲線農(nóng)村初中日記教學現(xiàn)狀策略一、農(nóng)村初中的日記教學現(xiàn)狀日記教學，在當今農(nóng)村初中語文教學中已成為一個被人們遺忘的角落。原因有二，一是學生作業(yè)繁重，沒有時間靜下心來寫日記；二是一些老師認為寫日記事實上是無用功，費時費力，見效慢。在他們眼中，還不如讓學生抄幾篇滿分作文背熟來得快，這樣才“高效”“快捷”。殊不知，語文是個慢功夫，作文也是。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@“源頭活水”就是學生的學習、生活，寫日記就是讓學生記錄下他們學習、生活中的點點滴滴，為日后的大作文積累豐富的素材，這樣，學生寫作文才胸有成竹。二、農(nóng)村初中的日記教學的必要性（一）積累素材。學生把他們自己學習生活中的所見所聞所感用文字記錄下來，為以后的大作文積累第一手素材，到寫作文時，就不至于無話可寫，而是順手揀來，洋洋灑灑，一揮而就。（二）宣泄情感。學生學習生活中總會遇到一些不順心、不如意的事，學生就可以通過日記的形式把它記錄下來，用文字表述出來，心也就平和了，心情也放松、愉悅了，這對于培養(yǎng)學生正確的生活觀、人生觀、價值觀有著不可估量的作用和意義。（三）能有效訓練學生的語言組織能力和感悟能力。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音?！睂W生通過日記寫作訓練，日積月累，學生的語言組織能力和對生活的感悟能力將會有所提高。三、農(nóng)村初中的日記寫作指導策略（一）日記寫作內(nèi)容學生對于日記寫作往往無從下筆，不知道寫些什么，于是很苦惱、很困惑。其實，日記寫作就這么簡單，那就是記你想記的東西，抒你想抒的情感。1.寫人。每接一屆新生我要求他們寫的第一個日記就是自己――自我介紹。自我介紹，對學生來說不是一件難事，無非是寫寫自己的姓名、性別、愛好、個性等。一節(jié)課下來全班同學都能完成。接下來，我就會告訴同學們可以寫自己身邊的其他人，諸如父母、老師、同學等。在交來的日記當中，有的同學把自己眼中的老師寫得有血有肉有個性。3.抒情。日記既可抒個人情，亦可抒家國情。即寫自己對人、事、物的情。學校舉行元旦晚會，那天晚上天很冷，還刮著風。一位學生家長為了看她女兒的演出，帶病頂著寒風來了。她的女兒很是感動，于是就寫下了《母愛》這篇日記，在日記中，小作者以真摯的筆墨書寫了母愛的樸實、無私、偉大。這篇日記經(jīng)我推薦，也在一家省級刊物上發(fā)表了出來。日記寫作的內(nèi)容可以說包羅萬象，人、事、物、情，任你順手拈來?？捎浭?、可抒情、可以論，形式活潑，任你定奪。（二）日記寫作的要求1.字數(shù)要求。對于初中生日記寫作的字數(shù)要求，一般情況下，有話則長，無話則短。但是為了達到訓練目的，我對學生的日記寫作字數(shù)做了明確的規(guī)定，即七年級不少于作文本兩頁紙（500字左右），八年級、九年級不少于600字（向中考作文要求靠攏）。2.格式要求。沒有規(guī)矩不能成方圓。學生日記寫作格式必須規(guī)范，只有讓學生養(yǎng)成了良好的日記寫作習慣，才能寫出一篇較好的日記來。日記的一般格式為“題目（上一行），年月日星期，（下一行）+正文”；或“年月日星期，（下一行）+正文”。3.強化訓練。文無定法，大體有法。這大體之法，就是進行實際操作訓練。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“寫作是一種技能，宜于在實踐中反復練習?！币虼耍瑢W生的日記寫作重在多加練習，多寫才能有進步，才能有提高。在日記教學中，我要求學生每天一記，把一天中自己認為最值得記的人、最值得記的事、最值得抒的情用文字記錄下來。也許這些日記沒有一個特定的中心、沒有一個明確的觀點、沒有一個強烈的情感。但這些文字都是學生對人對事對情的最真實、最樸質(zhì)的表現(xiàn)和流露。酸甜苦辣，淋漓盡致；喜怒哀樂，一覽無余。4.適度評點。對于學生交來的日記，不可不評，但評要適度、中肯。因為不評不能激發(fā)學生的寫日記的激情和興趣。評要中肯、適度，因為日記是學生對人對事對物的記敘或情感的自然流露，所以作為教師，評點學生日記要點到為止、恰到好處。5.推薦發(fā)表。對于學生優(yōu)秀的日記，除了肯定表揚之外，我還推薦到有關刊物上發(fā)表。我所知道的學生在報刊上發(fā)表的大多數(shù)文章，都是從他們平常的日記中挑選出來的。這些文章雖都是敘平常之事、寫平常之人、抒平常之情，但由于都是發(fā)自內(nèi)心的東西，所以，往往能打動讀者，引起讀者的共鳴?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之?！薄芭嫉谩钡那疤崾情L期實踐、不斷積累的結(jié)果，而日記就是訓練學生寫作水平、提高學生寫作能力的最佳途徑和最佳方式之一。所以，作為語文老師，特別是農(nóng)村初中語文老師，大力倡導和踐行日記寫作是義不容辭的責任。隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟呼喚教育發(fā)展與改革，學校教學管理順應時代潮流應運而生，人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵因素，因此，加快教育改革和發(fā)展、加強學校教學管理，是我們順應時代潮流、迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎，因此，消除城市與農(nóng)村的教學差異是必然的，同時，也是農(nóng)村與城市教育發(fā)展的共同目標。一初中語文教學的差異初中階段是學生接受教育的萌發(fā)期，教育與教學的差異會導致學生個人能力的開發(fā)與培養(yǎng)的欠缺，以及對知識運用的不完全。由此，可以看出消除農(nóng)村與城市的教學差異也是當今主要談論的課題之一。在這里我們主要就初中語文的教學差異來敘述農(nóng)村與城市兩者之間的教學差異。城市教育。初中語文的教學，隨著素質(zhì)教育的提出，城市初中語文已全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)了學生社會主義道德品質(zhì)，并且加強了語文基礎知識與各方面的能力的培養(yǎng)，使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會學的根本，具有科學思維素質(zhì)的表現(xiàn)。城市教育的教學具備完整的體制。城市教學更加注重對學生理解分析思維的培養(yǎng)。城市教學使學生學會科學的思維方法，教會學生用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題，使其思維具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過程科學化，思路暢通活躍，使學生的能力得到了充分的培養(yǎng)。隨著城市教育的改革與發(fā)展，城市與農(nóng)村的教學差距越來越明顯。而初中語文教學的差異也體現(xiàn)了這一點。由于我國還處于社會主義初級階段，以至于農(nóng)村與城市生活水平還有很大的差距，這個差距致使農(nóng)村教育教學之間也存在著很大的差距。由于教學設備的不齊全、教學體制的不完整以及教師知識技能參差不齊，致使農(nóng)村教育跟城市教育相比有很多不及城市的地方。如在城市教育中，教師為了培養(yǎng)學生學習語文的興趣以及個人技能，學校組織多種公益活動，如《漢字英雄》；以生活中的經(jīng)歷為題舉行演講會；還有各種語文相關的比賽。在城市學生看來這是習以為常的事情，而農(nóng)村這種活動幾乎沒有。由此可以看出農(nóng)村與城市之間教育方面的差異，雖然，這些問題不能代表兩者之間的差距，但這也是差距的一種體現(xiàn)。二消除城市與農(nóng)村教學之間的差距城市與農(nóng)村教育教學之間的差距，根本原因在于兩者之間的經(jīng)濟基礎，對信息來源與利用的差異以及教學中教學思維的差異。那么如何消除這些差異呢？筆者認為為了改變這個現(xiàn)狀，首先，作為相關部門的領導人應重視這些問題，注重對農(nóng)村的教育發(fā)展建設，因為只有教育全面的進步，我國才能擺脫教育“窮”國的局面。只有教育全面的發(fā)展，教育才會更上一層樓。為了擺脫兩者教育之間的差異，農(nóng)村教育體制的完善是必須。只有擁有一個完整的教育體制，農(nóng)村的教育才能走向正軌。其次，在教育改革的過程中，提升教學的工作者的個人技能是有必要的。教育工作者的個人技能得到提升，也是讓學生增加獲得知識的途徑。最后，信息的普及化，信息的普及意味著學生將接受更多的信息與知識，只有了解得更多，學生們走出大山才能更快地融入這個社會，為社會作出貢獻。其實，農(nóng)村教育也有很多需要城市教育學習的地方。在農(nóng)村由于環(huán)境的因素，使學生更早明白一些城市學生無法理解的道理，如責任、共享、堅強、獨立等，這些道理都是城市學生所欠缺，需要他們?nèi)W習與理解。相信農(nóng)村與城市教學教育的互補，將會使我國教育得到深層次提升與發(fā)展。三農(nóng)村與城市教育發(fā)展的方向根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，不難看出我國教育體系的不完整，以及不同地區(qū)的教育程度有很大的差異。由此可以看出，在未來的教育發(fā)展中消除我國不同地區(qū)的教育差異是我國的首要目標，也是我國教育未來發(fā)展的方向。由于不同地區(qū)教育存在著差異，所以在未來教育中我們應做到“聚百家之所長，集于一身”，以得出最完善最好的教育體系，使我國在教育方面成為真正的強國。四結(jié)束語每個地區(qū)的教育都存在差異，而教育的根本是不變的，那就是為祖國培養(yǎng)適應性人才。在教育中我們應順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)，應立足于未來，教書育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，從而使教育得到進一步的發(fā)展。經(jīng)濟生活常見曲線圖聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)濟生活常見曲線44需求曲線(反比關系類)PA價格需求量需求曲線PPBP需求彈性曲線需求變動曲線需求曲線(反比關系類)PA45供給曲線(正比關系類)供給曲娥蓓供給量團25供繪自PQ供給水平變動曲線供給曲線(正比關系類)46知識點擊】價格變動對生產(chǎn)的影響:調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模當市場上某種商品供過于求時,該商品的價格下降,生產(chǎn)者獲利減少,這時生產(chǎn)者會壓縮生產(chǎn)規(guī)模,減少產(chǎn)量。當商品供不應求時,該商品的價格上漲,生產(chǎn)者獲利增加,這時生產(chǎn)者會擴大生產(chǎn)規(guī)模,增加產(chǎn)量?！惫┯诟裣碌b利減少生產(chǎn)護大生產(chǎn)縮獲剩增加份上(供不應知識點擊】47拉弗曲線【圖像解讀】“拉弗曲線”理論是由供給學派”代表人物、美國教授阿瑟拉弗提出的。“拉弗曲線”的橫軸表示稅率,縱軸表示稅收額它表明了稅收與稅率之間的關系L00%X拉鼻面般情況下,稅率越高,政府的稅收就越多,但稅率的提高超過一定的限度時,企業(yè)的經(jīng)營成本提高,投資減少,收入減少,即稅基減小,反而導致政府的稅收減少,描繪這種稅收與稅率關系的曲線叫做拉弗曲線。拉弗曲線48知識點擊】財政稅收的相關知識,特別是影響財政收入的因素:企業(yè)收入不利于企業(yè)擴大會過多減少生產(chǎn)財國家一個人收入不利于個人購買力富減少增加總量企業(yè)的發(fā)國家過少,影響國家職能展財政收入的減少定的發(fā)揮利個人收入增加結(jié)論:國家應該制定合理的分配政策。知識點擊】49(2010重慶卷)經(jīng)濟學家拉弗用圖7揭示了稅率和稅收收入之間的關系。由圖7可知A.稅率越高,稅收收入就越高B.政府若要增加稅收,需要確定合理的稅率C.R2是政府調(diào)節(jié)經(jīng)濟的最佳稅率選擇D從鼓勵高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展看,稅率R3優(yōu)于R1RR;00早{%圖7(2010重慶卷)經(jīng)濟學家拉弗用圖7揭示了稅50解析:稅率提高不一定帶來稅收的增加,A項說法絕對化在R2的時候,對政府來說確實是最佳稅率選擇,但企業(yè)和個人的收入就處于較少狀態(tài)。制定什么樣的稅率,要具體問題具體分析,在經(jīng)濟過熱的時候,要提高稅率,在經(jīng)濟放緩,經(jīng)濟增長受需求不足制約時,政府就得降低稅率,擴大國內(nèi)需求,0項表述不正確從鼓勵高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看,應采取低利率政策,R3與R1稅率相同,故排除D項,所以本題應選B項,解答本題的關鍵是:把握稅率與稅收的關系這一重要知識點。解析:稅率提高不一定帶來稅收的增加,A項說法絕51庫茲涅茨曲線庫茲涅茨曲線,又稱倒U曲線、庫茲涅茨倒U字形曲線假說。美國經(jīng)濟學家西蒙·史密斯庫茲涅茨于1955年所提出的收入分配狀況隨經(jīng)濟發(fā)展過程而變化的曲線。庫茲涅茨曲線是指在一國收入分配與經(jīng)濟增長之間的倒U型關系。Y軸表示是基尼系數(shù)或分配狀況,X軸是時間或收入狀況。庫茲涅茨曲