蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件

蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理液體氣化制冷原理氣化:液體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w的物態(tài)變化稱為氣化(蒸發(fā)和沸騰),氣化時(shí)需吸收氣化潛熱。氣化潛熱:Ikg液體氣化時(shí)所吸收的熱量。一些農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、缺課逃學(xué)的現(xiàn)象依然時(shí)有發(fā)生，這對(duì)素質(zhì)教育的普及與發(fā)展是極不為不利的，認(rèn)真客觀地分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，找準(zhǔn)癥結(jié)所在是非常必要的。一、教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?cè)谵r(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師、學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念正逐步轉(zhuǎn)變，但對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)尚未完全轉(zhuǎn)變，比如怎樣正確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。由于受應(yīng)試教育的影響，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生好壞的思想，還根深蒂固地影響著家長(zhǎng)和教師。農(nóng)村小學(xué)的一些教師，還把考試當(dāng)作法寶，頻繁的考試，給學(xué)齡前孩子造成嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)?？荚嚪?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，便內(nèi)定為差生，家長(zhǎng)和教師就共同會(huì)診，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生仍然面臨著巨大的精神壓力，長(zhǎng)此以往，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。二、教師的教法不當(dāng)在農(nóng)村小學(xué)，教師不太重視課堂教學(xué)的研究，滿堂灌、滿堂做依然存在，課堂氣氛沉悶乏味，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。有的教師上課時(shí)，還叫學(xué)生背著雙手，學(xué)生只能回答“是”或“不是”幾句話，根本沒有發(fā)言質(zhì)疑的機(jī)會(huì)與權(quán)利，一旦有學(xué)生不按教師的要求做，則視為不聽話，是壞孩子，受到批評(píng)和指責(zé)。這樣的課，對(duì)于活潑愛動(dòng)的小學(xué)生來說，怎能不感到枯燥乏味而萌發(fā)厭學(xué)情緒呢？三、心理教育研究不夠?qū)W校心理教育，在我國(guó)長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學(xué)對(duì)心理教育的研究更落后，幾乎沒有，使農(nóng)村小學(xué)教師心理教育的知識(shí)十分貧乏，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒后，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，或采取相應(yīng)的措施，調(diào)整自已的工作方法，使學(xué)生厭學(xué)情緒得以延緩、惡化。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以為從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：一、轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生1.正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)我國(guó)教育比較落后，教育評(píng)價(jià)體系也未完全合理化。考試分?jǐn)?shù)的高低，只代表對(duì)試卷上這部分知識(shí)掌握得好壞，它只是對(duì)學(xué)生一個(gè)方面或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況做出一個(gè)檢測(cè)，并不代表一個(gè)人的能力、人格品質(zhì)。人的能力體現(xiàn)在多方面，學(xué)習(xí)知識(shí)只是其中一個(gè)方面。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，讓教師和家長(zhǎng)客觀地看待考試的好壞，這樣才能從根本上減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。2.多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)校在開展素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行改革，從多方面多渠道，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生。如：學(xué)?？梢源罅﹂_展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣小組中，充分地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，然后把他們?cè)谛〗M中的優(yōu)異表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子在某一方面有一技之長(zhǎng)，逐漸地改變傳統(tǒng)的觀念。二、提高教師素質(zhì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生有多種因素，教師是主要因素之一。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)普遍不高，這有歷史的原因，也跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師本身的素質(zhì)是消除教師因素的有效途徑。1.心理教育的學(xué)習(xí)與研究學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)心理教育方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師在教學(xué)中，懂得兒童心理，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。2.強(qiáng)教師科研力度，以科研促教學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)教師的科研力度，以科研促教。（1）多些橫向聯(lián)系，走出去請(qǐng)進(jìn)來。多組織教師去發(fā)達(dá)先進(jìn)的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)；多請(qǐng)一些知名人士講學(xué)，授示范課等，開拓教師的視野，豐富教師的知識(shí)。（2）督促教師多讀指多讀教育教學(xué)的報(bào)刊雜志或有關(guān)文章；多寫教育論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（3）搞課題研究。讓教師們?cè)谡n題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、關(guān)注學(xué)生的心理需求學(xué)生厭學(xué)，一般情況下是他們的心理需求得不到滿足，無法得到他們所需要的東西。這些學(xué)生在學(xué)校受到挫折多、批評(píng)多，他們內(nèi)心有很多渴望，如果老師們適時(shí)地關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，厭學(xué)心理就會(huì)消失。（1）關(guān)注學(xué)生愛的需求。愛是什么？愛是尊重、寬容和信任。老師應(yīng)給予這些學(xué)生足夠的愛，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，能站在他們的角度上思考，多一份寬容；當(dāng)他們能力受到懷疑時(shí)，老師能給他們足夠的信任喚起他們的自尊心、責(zé)任心和自信心。（2）關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的需求。每位學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的這心理需求得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，會(huì)促使學(xué)生自信地學(xué)習(xí)和生活，因此，學(xué)校和老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貪M足這部分學(xué)生的表現(xiàn)心理需求。（3）關(guān)注賞識(shí)的心理需求。著名的心理學(xué)家詹姆斯說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望”。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)。學(xué)生年齡越小越對(duì)老師的表揚(yáng)越重視，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多傾向于為了得到老師的賞識(shí)，學(xué)校和老師要適時(shí)地給學(xué)生一些表揚(yáng)，賞識(shí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的閃光點(diǎn)，贊許他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，讓他們?cè)谫p識(shí)中快樂學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生厭學(xué)的心理就會(huì)消除。義務(wù)教育《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，教育的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力”。這是我國(guó)英語教學(xué)思想以及教材設(shè)計(jì)思想的一個(gè)突破性進(jìn)展，也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。初中英語基礎(chǔ)教育的最主要標(biāo)志之一是其全員性，教學(xué)要面向全體學(xué)生，但許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的覆蓋面從初一到初三明顯呈遞減趨勢(shì)。課堂教學(xué)只照顧部分尖子生，圍著中考轉(zhuǎn)。不分層教學(xué)，很輕易地放棄了一些學(xué)生。由于農(nóng)村英語課堂教學(xué)語言環(huán)境的單調(diào)和設(shè)備的匱乏，一些先天語言素質(zhì)好、對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生得不到充分的發(fā)展。農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的困難如下。一是教學(xué)環(huán)境差。據(jù)了解在農(nóng)村60％以上的中學(xué)還沒有足夠的教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、儀器室及現(xiàn)代化電教設(shè)施，這在客觀上制約了農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。二是新編教材相對(duì)較深。新改編的教材相對(duì)于舊教材在詞匯、語法、句型等方面體現(xiàn)了大容量、信息化、國(guó)際化的特點(diǎn)，課文篇幅也較長(zhǎng)。新教材將句型、語言點(diǎn)分散在許多對(duì)話中，在有限的時(shí)間里不易集中突破、掌握。所謂的課本配套練習(xí)與課本不配套，課本上沒有出現(xiàn)的很多語法現(xiàn)象卻在配套練習(xí)上出現(xiàn)了，老師也說不準(zhǔn)此時(shí)該不該補(bǔ)充講解。如果不講，學(xué)生完成不了練習(xí)，如果講了，對(duì)他們是否太難?這樣是不是會(huì)削弱他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?是不是會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性?筆者認(rèn)為，新教材比較適合具有扎實(shí)基礎(chǔ)的城市初中學(xué)生，而對(duì)于在初一才開始學(xué)ABC的農(nóng)村初中學(xué)生來說，顯得有些不適應(yīng)。三是教師的教學(xué)理念不到位。首先，課堂教法單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。多數(shù)教師都是老套的教法，先教單詞，講解語法，再就是翻譯課文，最后指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題。其次，課堂結(jié)構(gòu)失衡。一些高年級(jí)的教師?；ㄉ辖牍?jié)課的時(shí)間對(duì)前一節(jié)課的語法知識(shí)進(jìn)行再講解，熱剩飯，結(jié)果本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無法按期完成。第三，課堂氣氛沉悶，學(xué)生情緒緊張。由于受“完成課文任務(wù)”思想的驅(qū)使，學(xué)生根本沒有唱英語歌、做游戲、講英語笑話等活動(dòng)的時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)過程由教師“灌”和學(xué)生“吞”組成，這樣往往使教與學(xué)的效率倍功半。四是教師素質(zhì)相對(duì)較低。在農(nóng)村初中，英語專業(yè)的本科生幾乎沒有，三年制英語?？飘厴I(yè)生也是鳳毛麟角，絕大多數(shù)是經(jīng)過進(jìn)修的中師、中專生，這種教師資質(zhì)在很大程度上限制了學(xué)生的知識(shí)面和求知欲，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)教師自己都沒弄清楚、講錯(cuò)的現(xiàn)象。五是學(xué)生接受能力較低。由于我國(guó)農(nóng)村固有的信息封閉、觀念陳舊、成材環(huán)境相對(duì)狹窄等因素的限制，教師實(shí)施一節(jié)完全用英語講授的課堂教學(xué)是很難行得通的，尤其是新教材中引入的新事物、新現(xiàn)象、新詞匯，使他們幾乎喪失了招架之力。面對(duì)如此多的困難，要想改觀衣村英語課堂教學(xué)只有多方面、多渠道、多層次地做大量的努力，進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，才能如愿。一是要改善現(xiàn)有的辦學(xué)條件。爭(zhēng)取國(guó)家和地方投資添建英語教學(xué)必需的語音室、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，利用其優(yōu)越性提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)密度，減少軟師課堂板書的時(shí)間，有效組織學(xué)生能力訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試快樂輕松的學(xué)習(xí)，感受輕松學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到事半功倍、以逸待勞的功效。二是要針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的實(shí)際問題，大膽地取舍現(xiàn)行教材，重新整編適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀的教材，徹底改變農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)重分?jǐn)?shù)輕交際能力的現(xiàn)行模式，幫助農(nóng)村英語教師掙脫思想桎梏，促使教師樹立以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的新教學(xué)理念，真正懂得學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了交際運(yùn)用。三是要加強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)研究。教師自身要努力轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教法，熟悉專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，拓展知識(shí)層面，注重交際、交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，爭(zhēng)取縮小與城市高起點(diǎn)學(xué)生的差距，最終達(dá)到全方位提高英語水平的目標(biāo)。四是要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，因材施教，在共同提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、在整個(gè)教學(xué)過程中，充分考慮后進(jìn)生的實(shí)際水平，耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們進(jìn)馭、探索、參與精神，排除自卑、怯懦、畏難的心理障礙，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，對(duì)他們的進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。蒸氣1第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理第一章2蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件3蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件4蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件5蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件6蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件7逆卡諾循環(huán)結(jié)果Tqk2每一制冷循環(huán),1kg制冷劑:∑°循環(huán)凈耗功量為:0∑w=wc-we=qk-qoTkSa-sb)-to(-sbk-70ka-5b)逆卡諾循環(huán)結(jié)果8制冷循環(huán)性能指標(biāo):制冷系數(shù)εe的定義:單位耗功量所獲取的冷量W3q2TkTb制冷循環(huán)性能指標(biāo):制冷系數(shù)ε9制冷循環(huán)性能指標(biāo)對(duì)于逆卡諾循環(huán),制冷系數(shù)e:lok∑W4-7-TT√大小只取決于兩個(gè)熱源的溫度;T或Tk、,→>在實(shí)際制冷系統(tǒng)中,制冷系數(shù)又稱為性能系數(shù),用符號(hào)COP表示制冷循環(huán)性能指標(biāo)10制冷循環(huán)的熱力完善度≯熱力完善度是表征實(shí)際制冷循環(huán)接近理想循環(huán)的程度蒸氣壓縮式nRmax計(jì)算制冷效率或熱力完善度時(shí),必須(1)計(jì)算實(shí)際制冷循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(2)計(jì)算理想循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(3)計(jì)算制冷效率或熱力完善度制冷循環(huán)的熱力完善度11蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件12蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件13蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件14蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件15蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件16蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件17蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件18蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件19蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件20蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件21蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件22蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件23蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件24蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件25蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件26蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件27蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件28蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件29蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件30蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件31蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件32蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件33蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件34蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件35蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件36蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件37蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件38蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件39蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件40蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件41蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件42蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件43蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件44蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件45蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件46蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件47蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件48蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件49蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件50蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件51蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件52蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件53蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件54蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件55蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件56蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件57蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件58蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件59蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件60蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件61蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件62蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件63蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件64蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件65蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件66蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件67蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件68蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件69蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件70蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件71蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件72蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件73蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件74蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件75蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件76蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件77蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件78蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件79蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件80蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件81蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件82蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件83蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件84蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件85蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件86蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件87蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件88蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件89蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件90蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件91蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件92蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件93蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件94蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件95蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件96蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件97蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件98蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件99蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件100蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件101蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件102蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件103蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件104蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件105蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件106蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件107蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件108蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件109蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件110蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件11156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—112蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理液體氣化制冷原理氣化:液體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w的物態(tài)變化稱為氣化(蒸發(fā)和沸騰),氣化時(shí)需吸收氣化潛熱。氣化潛熱:Ikg液體氣化時(shí)所吸收的熱量。一些農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、缺課逃學(xué)的現(xiàn)象依然時(shí)有發(fā)生，這對(duì)素質(zhì)教育的普及與發(fā)展是極不為不利的，認(rèn)真客觀地分析農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，找準(zhǔn)癥結(jié)所在是非常必要的。一、教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?cè)谵r(nóng)村，隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師、學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念正逐步轉(zhuǎn)變，但對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)尚未完全轉(zhuǎn)變，比如怎樣正確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞。由于受應(yīng)試教育的影響，以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生好壞的思想，還根深蒂固地影響著家長(zhǎng)和教師。農(nóng)村小學(xué)的一些教師，還把考試當(dāng)作法寶，頻繁的考試，給學(xué)齡前孩子造成嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)。考試分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生，便內(nèi)定為差生，家長(zhǎng)和教師就共同會(huì)診，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生仍然面臨著巨大的精神壓力，長(zhǎng)此以往，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。二、教師的教法不當(dāng)在農(nóng)村小學(xué)，教師不太重視課堂教學(xué)的研究，滿堂灌、滿堂做依然存在，課堂氣氛沉悶乏味，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。有的教師上課時(shí)，還叫學(xué)生背著雙手，學(xué)生只能回答“是”或“不是”幾句話，根本沒有發(fā)言質(zhì)疑的機(jī)會(huì)與權(quán)利，一旦有學(xué)生不按教師的要求做，則視為不聽話，是壞孩子，受到批評(píng)和指責(zé)。這樣的課，對(duì)于活潑愛動(dòng)的小學(xué)生來說，怎能不感到枯燥乏味而萌發(fā)厭學(xué)情緒呢？三、心理教育研究不夠?qū)W校心理教育，在我國(guó)長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視。農(nóng)村小學(xué)對(duì)心理教育的研究更落后，幾乎沒有，使農(nóng)村小學(xué)教師心理教育的知識(shí)十分貧乏，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不良情緒后，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，或采取相應(yīng)的措施，調(diào)整自已的工作方法，使學(xué)生厭學(xué)情緒得以延緩、惡化。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我以為從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)：一、轉(zhuǎn)變觀念，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生1.正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)我國(guó)教育比較落后，教育評(píng)價(jià)體系也未完全合理化?？荚嚪?jǐn)?shù)的高低，只代表對(duì)試卷上這部分知識(shí)掌握得好壞，它只是對(duì)學(xué)生一個(gè)方面或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況做出一個(gè)檢測(cè)，并不代表一個(gè)人的能力、人格品質(zhì)。人的能力體現(xiàn)在多方面，學(xué)習(xí)知識(shí)只是其中一個(gè)方面。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，讓教師和家長(zhǎng)客觀地看待考試的好壞，這樣才能從根本上減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。2.多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)校在開展素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行改革，從多方面多渠道，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生。如：學(xué)?？梢源罅﹂_展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣小組中，充分地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，然后把他們?cè)谛〗M中的優(yōu)異表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子在某一方面有一技之長(zhǎng)，逐漸地改變傳統(tǒng)的觀念。二、提高教師素質(zhì)學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生有多種因素，教師是主要因素之一。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)普遍不高，這有歷史的原因，也跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師本身的素質(zhì)是消除教師因素的有效途徑。1.心理教育的學(xué)習(xí)與研究學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)心理教育方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師在教學(xué)中，懂得兒童心理，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。2.強(qiáng)教師科研力度，以科研促教學(xué)校應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)教師的科研力度，以科研促教。（1）多些橫向聯(lián)系，走出去請(qǐng)進(jìn)來。多組織教師去發(fā)達(dá)先進(jìn)的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)；多請(qǐng)一些知名人士講學(xué)，授示范課等，開拓教師的視野，豐富教師的知識(shí)。（2）督促教師多讀指多讀教育教學(xué)的報(bào)刊雜志或有關(guān)文章；多寫教育論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（3）搞課題研究。讓教師們?cè)谡n題研究中，不斷總結(jié)提高自己的理論水平，促進(jìn)教育教學(xué)方法的改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、關(guān)注學(xué)生的心理需求學(xué)生厭學(xué)，一般情況下是他們的心理需求得不到滿足，無法得到他們所需要的東西。這些學(xué)生在學(xué)校受到挫折多、批評(píng)多，他們內(nèi)心有很多渴望，如果老師們適時(shí)地關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，厭學(xué)心理就會(huì)消失。（1）關(guān)注學(xué)生愛的需求。愛是什么？愛是尊重、寬容和信任。老師應(yīng)給予這些學(xué)生足夠的愛，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，能站在他們的角度上思考，多一份寬容；當(dāng)他們能力受到懷疑時(shí)，老師能給他們足夠的信任喚起他們的自尊心、責(zé)任心和自信心。（2）關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)的需求。每位學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，都有被別人注意的心理需求。這是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的這心理需求得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，會(huì)促使學(xué)生自信地學(xué)習(xí)和生活，因此，學(xué)校和老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貪M足這部分學(xué)生的表現(xiàn)心理需求。（3）關(guān)注賞識(shí)的心理需求。著名的心理學(xué)家詹姆斯說：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望”。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)。學(xué)生年齡越小越對(duì)老師的表揚(yáng)越重視，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多傾向于為了得到老師的賞識(shí)，學(xué)校和老師要適時(shí)地給學(xué)生一些表揚(yáng)，賞識(shí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們的閃光點(diǎn)，贊許他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，呵護(hù)他們的每一次與眾不同，讓他們?cè)谫p識(shí)中快樂學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生厭學(xué)的心理就會(huì)消除。義務(wù)教育《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，教育的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力”。這是我國(guó)英語教學(xué)思想以及教材設(shè)計(jì)思想的一個(gè)突破性進(jìn)展，也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。初中英語基礎(chǔ)教育的最主要標(biāo)志之一是其全員性，教學(xué)要面向全體學(xué)生，但許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的覆蓋面從初一到初三明顯呈遞減趨勢(shì)。課堂教學(xué)只照顧部分尖子生，圍著中考轉(zhuǎn)。不分層教學(xué)，很輕易地放棄了一些學(xué)生。由于農(nóng)村英語課堂教學(xué)語言環(huán)境的單調(diào)和設(shè)備的匱乏，一些先天語言素質(zhì)好、對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生得不到充分的發(fā)展。農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的困難如下。一是教學(xué)環(huán)境差。據(jù)了解在農(nóng)村60％以上的中學(xué)還沒有足夠的教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、儀器室及現(xiàn)代化電教設(shè)施，這在客觀上制約了農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。二是新編教材相對(duì)較深。新改編的教材相對(duì)于舊教材在詞匯、語法、句型等方面體現(xiàn)了大容量、信息化、國(guó)際化的特點(diǎn)，課文篇幅也較長(zhǎng)。新教材將句型、語言點(diǎn)分散在許多對(duì)話中，在有限的時(shí)間里不易集中突破、掌握。所謂的課本配套練習(xí)與課本不配套，課本上沒有出現(xiàn)的很多語法現(xiàn)象卻在配套練習(xí)上出現(xiàn)了，老師也說不準(zhǔn)此時(shí)該不該補(bǔ)充講解。如果不講，學(xué)生完成不了練習(xí)，如果講了，對(duì)他們是否太難?這樣是不是會(huì)削弱他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?是不是會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性?筆者認(rèn)為，新教材比較適合具有扎實(shí)基礎(chǔ)的城市初中學(xué)生，而對(duì)于在初一才開始學(xué)ABC的農(nóng)村初中學(xué)生來說，顯得有些不適應(yīng)。三是教師的教學(xué)理念不到位。首先，課堂教法單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。多數(shù)教師都是老套的教法，先教單詞，講解語法，再就是翻譯課文，最后指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題。其次，課堂結(jié)構(gòu)失衡。一些高年級(jí)的教師?；ㄉ辖牍?jié)課的時(shí)間對(duì)前一節(jié)課的語法知識(shí)進(jìn)行再講解，熱剩飯，結(jié)果本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無法按期完成。第三，課堂氣氛沉悶，學(xué)生情緒緊張。由于受“完成課文任務(wù)”思想的驅(qū)使，學(xué)生根本沒有唱英語歌、做游戲、講英語笑話等活動(dòng)的時(shí)間，整個(gè)課堂教學(xué)過程由教師“灌”和學(xué)生“吞”組成，這樣往往使教與學(xué)的效率倍功半。四是教師素質(zhì)相對(duì)較低。在農(nóng)村初中，英語專業(yè)的本科生幾乎沒有，三年制英語?？飘厴I(yè)生也是鳳毛麟角，絕大多數(shù)是經(jīng)過進(jìn)修的中師、中專生，這種教師資質(zhì)在很大程度上限制了學(xué)生的知識(shí)面和求知欲，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)教師自己都沒弄清楚、講錯(cuò)的現(xiàn)象。五是學(xué)生接受能力較低。由于我國(guó)農(nóng)村固有的信息封閉、觀念陳舊、成材環(huán)境相對(duì)狹窄等因素的限制，教師實(shí)施一節(jié)完全用英語講授的課堂教學(xué)是很難行得通的，尤其是新教材中引入的新事物、新現(xiàn)象、新詞匯，使他們幾乎喪失了招架之力。面對(duì)如此多的困難，要想改觀衣村英語課堂教學(xué)只有多方面、多渠道、多層次地做大量的努力，進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，才能如愿。一是要改善現(xiàn)有的辦學(xué)條件。爭(zhēng)取國(guó)家和地方投資添建英語教學(xué)必需的語音室、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，利用其優(yōu)越性提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)密度，減少軟師課堂板書的時(shí)間，有效組織學(xué)生能力訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試快樂輕松的學(xué)習(xí)，感受輕松學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到事半功倍、以逸待勞的功效。二是要針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的實(shí)際問題，大膽地取舍現(xiàn)行教材，重新整編適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀的教材，徹底改變農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)重分?jǐn)?shù)輕交際能力的現(xiàn)行模式，幫助農(nóng)村英語教師掙脫思想桎梏，促使教師樹立以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的新教學(xué)理念，真正懂得學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了交際運(yùn)用。三是要加強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)研究。教師自身要努力轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教法，熟悉專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，拓展知識(shí)層面，注重交際、交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，爭(zhēng)取縮小與城市高起點(diǎn)學(xué)生的差距，最終達(dá)到全方位提高英語水平的目標(biāo)。四是要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，因材施教，在共同提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、在整個(gè)教學(xué)過程中，充分考慮后進(jìn)生的實(shí)際水平，耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們進(jìn)馭、探索、參與精神，排除自卑、怯懦、畏難的心理障礙，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，對(duì)他們的進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。蒸氣113第一章蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理第一章114蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件115蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件116蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件117蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件118蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件119逆卡諾循環(huán)結(jié)果Tqk2每一制冷循環(huán),1kg制冷劑:∑°循環(huán)凈耗功量為:0∑w=wc-we=qk-qoTkSa-sb)-to(-sbk-70ka-5b)逆卡諾循環(huán)結(jié)果120制冷循環(huán)性能指標(biāo):制冷系數(shù)εe的定義:單位耗功量所獲取的冷量W3q2TkTb制冷循環(huán)性能指標(biāo):制冷系數(shù)ε121制冷循環(huán)性能指標(biāo)對(duì)于逆卡諾循環(huán),制冷系數(shù)e:lok∑W4-7-TT√大小只取決于兩個(gè)熱源的溫度;T或Tk、,→>在實(shí)際制冷系統(tǒng)中,制冷系數(shù)又稱為性能系數(shù),用符號(hào)COP表示制冷循環(huán)性能指標(biāo)122制冷循環(huán)的熱力完善度≯熱力完善度是表征實(shí)際制冷循環(huán)接近理想循環(huán)的程度蒸氣壓縮式nRmax計(jì)算制冷效率或熱力完善度時(shí),必須(1)計(jì)算實(shí)際制冷循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(2)計(jì)算理想循環(huán)的制冷系數(shù)或熱力系數(shù)(3)計(jì)算制冷效率或熱力完善度制冷循環(huán)的熱力完善度123蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件124蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件125蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件126蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件127蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件128蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件129蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件130蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件131蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件132蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件133蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件134蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件135蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件136蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件137蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件138蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件139蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件140蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件141蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件142蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件143蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件144蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件145蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件146蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件147蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件148蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件149蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件150蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件151蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件152蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件153蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件154蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件155蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件156蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件157蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件158蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件159蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件160蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件161蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件162蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件163蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件164蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件165蒸氣壓縮式制冷的熱力學(xué)原理課件166蒸氣壓