連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件

棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。藥店?duì)I銷策劃與活動(dòng)管理整合創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行培訓(xùn)目的●拋磚引玉●后發(fā)思維●疏理方法●打通尖節(jié)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不但在干悟出了多少更在干能運(yùn)用的有多少和運(yùn)用了多少十一月20P初中是連接小學(xué)和高中的?^渡時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)校教育具有承上啟下的重要作用。農(nóng)村地區(qū)初中由于其獨(dú)有的特點(diǎn)而在辦學(xué)上面臨著與眾不同的問(wèn)題，需要更加注意提升辦學(xué)水平。一、農(nóng)村初中辦學(xué)中若干常見(jiàn)問(wèn)題我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中辦學(xué)有著與城市截然不同的特點(diǎn)，由于農(nóng)村多數(shù)地方人口居住比較分散，初中學(xué)生基本采取住校制開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生管理上的壓力相對(duì)更大。農(nóng)村初中招收的學(xué)生常常來(lái)自面積廣大地區(qū)的村小，這些村小教育水平參差不齊，學(xué)生素質(zhì)差距很大，初中教學(xué)面臨的問(wèn)題更加多種多樣。農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)比較落后，資金有限，福利待遇往往并不理想，導(dǎo)致一些地方初中教師流動(dòng)性強(qiáng)，教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差……以上種種問(wèn)題都要求農(nóng)村地區(qū)加強(qiáng)初中辦學(xué)水平，通過(guò)完善制度和改進(jìn)辦學(xué)方法提高教育質(zhì)量。二、提高農(nóng)村初中辦學(xué)水平的具體策略1.提高住宿服務(wù)質(zhì)量和財(cái)務(wù)管理水平包括任課教師在內(nèi)，農(nóng)村初中學(xué)校的師、生多數(shù)來(lái)自于分散而廣闊鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)，基本上以住校式學(xué)習(xí)和生活為主。學(xué)校在假期以外的時(shí)間都是師生們同吃同住的場(chǎng)所，可以說(shuō)就是第二個(gè)“家”。加強(qiáng)對(duì)師生的關(guān)懷，讓他們?cè)趯W(xué)校時(shí)有如在家中一樣感覺(jué)舒適溫馨也是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要舉措。校方應(yīng)當(dāng)注意傾聽(tīng)?zhēng)熒囊庖?jiàn)與建議，在日常生活的各項(xiàng)細(xì)節(jié)中提高后勤管理水平，比如加強(qiáng)對(duì)水電、課桌椅、寢室門(mén)窗或床鋪等設(shè)施設(shè)備的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)修理。做好學(xué)校食堂的環(huán)境與食品衛(wèi)生工作，對(duì)一日三餐做到葷素搭配得當(dāng)，保證師生的營(yíng)養(yǎng)攝入。做好學(xué)校清潔維護(hù)，及時(shí)清理垃圾。條件具備時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加體育健身設(shè)施及圖書(shū)室等文娛場(chǎng)所，豐富師生的業(yè)余文化生活等等。此外，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的資金來(lái)源渠道有限，經(jīng)常處于財(cái)務(wù)情況相對(duì)緊張的狀況。因此，提高農(nóng)村初中辦學(xué)水平的重點(diǎn)之一還在于提高財(cái)務(wù)管理水平，校方應(yīng)做好對(duì)有限資金與物資的規(guī)劃工作，做到“好鋼用在刀刃上”，將資金投入到與教學(xué)直接相關(guān)的事務(wù)中。首先解決與教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中最密切的問(wèn)題，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的辦學(xué)風(fēng)氣，使用節(jié)水節(jié)電設(shè)施，杜絕“長(zhǎng)流水”、“長(zhǎng)明燈”的現(xiàn)象。節(jié)約教學(xué)和辦公用品，不浪費(fèi)一張紙、一支筆。學(xué)校的后勤人員應(yīng)做為勤儉節(jié)約的表率在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想意識(shí)和道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2.鞏固學(xué)困生的基礎(chǔ)對(duì)于來(lái)自不同村小的新人學(xué)初中生，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一次全面摸底，再根據(jù)其學(xué)習(xí)程度在一定時(shí)間段內(nèi)實(shí)行差別式教育，主要針對(duì)那些底子薄弱、成績(jī)較差的學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)夯實(shí)其基礎(chǔ)，使這些學(xué)生能夠跟上其他多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為此，校方與教師應(yīng)充分合作，教師時(shí)刻關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)困生，通過(guò)調(diào)查了解其學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題探索出切實(shí)可行的策略，如“一幫一”，以學(xué)生幫助學(xué)生的方式共同帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。3.普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)現(xiàn)代教育離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，在多數(shù)城市學(xué)校已經(jīng)全面普及了電腦終端和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)背景下，農(nóng)村初中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況盡量做到普及網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施。可先從一臺(tái)終端、撥號(hào)上網(wǎng)開(kāi)始，由少到多地增加電腦設(shè)備并升級(jí)為寬帶或光纖上網(wǎng)。日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地增加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解鄉(xiāng)村外面的世界，拓展其眼界，使其從小就能與城市學(xué)生一樣接觸網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，才能為以后融入更廣闊的社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。比如掌握電子郵件收發(fā)技巧；學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)瀏覽與回復(fù)方法；了解信息搜索與查找方式等等。4.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)開(kāi)展對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與再教育，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)或者短期培訓(xùn)與外派進(jìn)修等多種形式結(jié)合進(jìn)行。老教師應(yīng)對(duì)年輕教師做好“傳、幫、帶”工作，繼承和發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上還需加強(qiáng)對(duì)教師的政治思想品德教育，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立高尚的師德風(fēng)尚，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。一些地方的農(nóng)村初中學(xué)校教師會(huì)被定期選拔進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校，造成原單位教師數(shù)量變動(dòng)影響正常教學(xué)工作。此時(shí)校方應(yīng)安排好其他教師代課或頂崗工作，在新教師上崗前的過(guò)渡時(shí)期確保教學(xué)質(zhì)量維持穩(wěn)定。5.營(yíng)造獨(dú)具特色的校園文化農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)環(huán)境、學(xué)生來(lái)源等多方面有著較大差異，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際營(yíng)造獨(dú)具特色的校園文化。比如通過(guò)開(kāi)辟“校園農(nóng)場(chǎng)”等方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的品質(zhì)。向?qū)W生宣傳國(guó)家的“三農(nóng)”政策，在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)播種、除草、澆水、施肥等具體的農(nóng)業(yè)操作內(nèi)容，了解并熟悉農(nóng)作物習(xí)性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用小型和初級(jí)的農(nóng)業(yè)機(jī)械，使學(xué)生對(duì)土地產(chǎn)生感情，對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生感情。獨(dú)具鄉(xiāng)村特色的校園文化不僅能夠使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美好與農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的重要性，而且能夠讓學(xué)生看到未來(lái)“三農(nóng)”發(fā)展的巨大潛力，使學(xué)生產(chǎn)生扎根鄉(xiāng)村、發(fā)展“三農(nóng)”的思想。這樣的校園文化不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，同樣也是為未來(lái)的“三農(nóng)”建設(shè)培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍。結(jié)束語(yǔ)：農(nóng)村初中因其所處環(huán)境和生源差異具有與其他地區(qū)辦學(xué)迥然不同的特點(diǎn)，提高農(nóng)村初中辦學(xué)水平關(guān)鍵在于結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校實(shí)際，采取最適應(yīng)學(xué)校教學(xué)與師生要求的模式開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作。為了幫助部分農(nóng)村學(xué)生能夠形成良好的健康的心理素質(zhì)，提高他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自控能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，以此來(lái)作為提高學(xué)生素質(zhì)教育的突破，為部分農(nóng)村學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里，筆者主要就農(nóng)村初中學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心里障礙及相應(yīng)對(duì)策做一下具體分析。一、學(xué)習(xí)障礙通過(guò)長(zhǎng)期的一線教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.畏難心理?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難心理，尤其是農(nóng)村學(xué)生，生活里面他們接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就很少，在他們心里總感覺(jué)英語(yǔ)不好學(xué)，自己可能學(xué)不好英語(yǔ)；還有很多學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，但是成績(jī)卻不理想，因此便喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。2.自卑心理。作為農(nóng)村學(xué)生，英語(yǔ)方面知識(shí)基礎(chǔ)比較差，有些學(xué)生可以正確認(rèn)知，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)。而部分學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，即使他們努力了，也收效甚微，成績(jī)得不到提高，有時(shí)候還會(huì)遭到周圍同學(xué)的嘲笑、老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的否定，慢慢的他們就形成了自卑心理。二、影響因素1.學(xué)生自身原因。（1）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在盲目性和隨意性，對(duì)他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是三分鐘熱度，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或挫折，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，然后半途而廢，棄而不學(xué)。（2）部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法不正確。2.教師教學(xué)不當(dāng)。（1）整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，這樣的教學(xué)根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法使用不當(dāng)也是直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。三、相應(yīng)對(duì)策經(jīng)過(guò)教學(xué)調(diào)查及分析，我得到以下幾方面的相應(yīng)解決對(duì)策：1.提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理素質(zhì)。（1）提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的自我概念，做到充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，不自卑不自負(fù)。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，寬容待人，多與同學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和毅力?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的首要條件。有了興趣，才能有動(dòng)力，有激情！學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。2.設(shè)計(jì)并采用有效的英語(yǔ)教學(xué)策略及初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析和教師教學(xué)實(shí)施方面。（1）部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)。（2）很多老師在教學(xué)過(guò)程“穿舊鞋，走新路”，導(dǎo)致傳統(tǒng)、陳舊的知識(shí)本位與英語(yǔ)新課程理念格格不入。（3）有些老師會(huì)忽視學(xué)情分析，使教與學(xué)分離。（4）部分教師缺乏對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效分析和探究。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面。（1）新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師依然把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的工具。（2）很多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式只是停留在單純的抄寫(xiě)和背誦，學(xué)不得法。（3）因?yàn)榻虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的桎梏使學(xué)生的思維和想象空間窄化。4.英語(yǔ)教學(xué)有效教學(xué)策略簡(jiǎn)述。通過(guò)以上分析并結(jié)合筆者在農(nóng)村中學(xué)的多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了解決農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難題及阻礙因素，針對(duì)教學(xué)策略及實(shí)施方面，提出以下基本思路：（1）有效設(shè)計(jì)。所謂有效教學(xué)就是意味著教育者去“想方設(shè)法”地能夠?qū)W生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的進(jìn)步和發(fā)展。為此，教師需要在“上課”之前必須要做好準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備活動(dòng)最初被稱為“備課”，即現(xiàn)在我們所說(shuō)的“教學(xué)設(shè)計(jì)”。教學(xué)設(shè)計(jì)中需要一系列的有效教學(xué)行為去實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的價(jià)值，比如課堂上有效地提問(wèn)和講授。在“教學(xué)設(shè)計(jì)”中，教育者可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)期望、適宜的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)、適度的教學(xué)行為去更好的實(shí)施并完成教學(xué)方案。（2）有效調(diào)控。教師是否能夠充分發(fā)揮出自己在教學(xué)過(guò)程中的調(diào)控和指導(dǎo)作用，是提高教學(xué)過(guò)程有效性的重要保證。這里筆者提到的有效調(diào)控主要包括教師對(duì)自己的有效自控、對(duì)課堂的有效微控和管理、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)、課后對(duì)自己教學(xué)行為的有效反思以及對(duì)不同學(xué)生的有效分層和評(píng)價(jià)。按照教學(xué)流程，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取學(xué)習(xí)初期的診斷性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)之后的總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行診斷和檢測(cè)。從“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)理念出發(fā)的話，我認(rèn)為我們應(yīng)該從學(xué)生的參與狀態(tài)、參與時(shí)間、參與方式、參與品質(zhì)和參與效果這五個(gè)方面去對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理6、露凝無(wú)游氛，天高1藥店?duì)I銷策劃與活動(dòng)管理整合創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行藥店?duì)I銷策劃與活動(dòng)管理2培訓(xùn)目的●拋磚引玉●后發(fā)思維●疏理方法●打通尖節(jié)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不但在干悟出了多少更在干能運(yùn)用的有多少和運(yùn)用了多少十一月20P培訓(xùn)目的3問(wèn)題的提出?在門(mén)店經(jīng)營(yíng)工作中最大的困惑和期望是什么?最應(yīng)該關(guān)注什么?十一月20問(wèn)題的提出?4內(nèi)容提要●藥店管理架構(gòu)●整合營(yíng)銷原理●品類管理組合●促銷活動(dòng)管理十一月20P4內(nèi)容提要5連鎖藥店管理三個(gè)階段初級(jí)階段→專業(yè)化業(yè)<中級(jí)階段→標(biāo)準(zhǔn)化制度-(流程一(表格高級(jí)階段》→簡(jiǎn)單化ERP十一月20P連鎖藥店管理三個(gè)階段6藥店管理個(gè)中心兩個(gè)基本十一月20P藥店管理7藥店管理中心商口口十一月20P藥店管理8藥店管理一二個(gè)基本點(diǎn)員工顧客十一月20P藥店管理一9連鎖藥店三大戰(zhàn)略管理系練企業(yè)文化管理系統(tǒng)新店拓展人才培養(yǎng)管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)十一月20P連鎖藥店三大戰(zhàn)略管理系練10連鎖芶店“6S”核心技術(shù)模式六大系統(tǒng)門(mén)店藥店藥店核心藥店藥店人力藥店客戶標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)整合營(yíng)銷商品利潤(rùn)運(yùn)營(yíng)分析資源績(jī)效滿意度管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理系統(tǒng)連鎖芶店“6S”核心技術(shù)模式11連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件12連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件13連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件14連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件15連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件16連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件17連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件18連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件19連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件20連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件21連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件22連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件23連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件24連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件25連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件26連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件27連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件28連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件29連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件30連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件31連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件32連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件33連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件34連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件35連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件36連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件37連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件38連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件39連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件40連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件41連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件42連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件43連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件44連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件45連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件46連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件47連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理課件4866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特49棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。藥店?duì)I銷策劃與活動(dòng)管理整合創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行培訓(xùn)目的●拋磚引玉●后發(fā)思維●疏理方法●打通尖節(jié)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不但在干悟出了多少更在干能運(yùn)用的有多少和運(yùn)用了多少十一月20P初中是連接小學(xué)和高中的?^渡時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)校教育具有承上啟下的重要作用。農(nóng)村地區(qū)初中由于其獨(dú)有的特點(diǎn)而在辦學(xué)上面臨著與眾不同的問(wèn)題，需要更加注意提升辦學(xué)水平。一、農(nóng)村初中辦學(xué)中若干常見(jiàn)問(wèn)題我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中辦學(xué)有著與城市截然不同的特點(diǎn)，由于農(nóng)村多數(shù)地方人口居住比較分散，初中學(xué)生基本采取住校制開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生管理上的壓力相對(duì)更大。農(nóng)村初中招收的學(xué)生常常來(lái)自面積廣大地區(qū)的村小，這些村小教育水平參差不齊，學(xué)生素質(zhì)差距很大，初中教學(xué)面臨的問(wèn)題更加多種多樣。農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)比較落后，資金有限，福利待遇往往并不理想，導(dǎo)致一些地方初中教師流動(dòng)性強(qiáng)，教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差……以上種種問(wèn)題都要求農(nóng)村地區(qū)加強(qiáng)初中辦學(xué)水平，通過(guò)完善制度和改進(jìn)辦學(xué)方法提高教育質(zhì)量。二、提高農(nóng)村初中辦學(xué)水平的具體策略1.提高住宿服務(wù)質(zhì)量和財(cái)務(wù)管理水平包括任課教師在內(nèi)，農(nóng)村初中學(xué)校的師、生多數(shù)來(lái)自于分散而廣闊鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)，基本上以住校式學(xué)習(xí)和生活為主。學(xué)校在假期以外的時(shí)間都是師生們同吃同住的場(chǎng)所，可以說(shuō)就是第二個(gè)“家”。加強(qiáng)對(duì)師生的關(guān)懷，讓他們?cè)趯W(xué)校時(shí)有如在家中一樣感覺(jué)舒適溫馨也是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要舉措。校方應(yīng)當(dāng)注意傾聽(tīng)?zhēng)熒囊庖?jiàn)與建議，在日常生活的各項(xiàng)細(xì)節(jié)中提高后勤管理水平，比如加強(qiáng)對(duì)水電、課桌椅、寢室門(mén)窗或床鋪等設(shè)施設(shè)備的維護(hù)，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)修理。做好學(xué)校食堂的環(huán)境與食品衛(wèi)生工作，對(duì)一日三餐做到葷素搭配得當(dāng)，保證師生的營(yíng)養(yǎng)攝入。做好學(xué)校清潔維護(hù)，及時(shí)清理垃圾。條件具備時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加體育健身設(shè)施及圖書(shū)室等文娛場(chǎng)所，豐富師生的業(yè)余文化生活等等。此外，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的資金來(lái)源渠道有限，經(jīng)常處于財(cái)務(wù)情況相對(duì)緊張的狀況。因此，提高農(nóng)村初中辦學(xué)水平的重點(diǎn)之一還在于提高財(cái)務(wù)管理水平，校方應(yīng)做好對(duì)有限資金與物資的規(guī)劃工作，做到“好鋼用在刀刃上”，將資金投入到與教學(xué)直接相關(guān)的事務(wù)中。首先解決與教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中最密切的問(wèn)題，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的辦學(xué)風(fēng)氣，使用節(jié)水節(jié)電設(shè)施，杜絕“長(zhǎng)流水”、“長(zhǎng)明燈”的現(xiàn)象。節(jié)約教學(xué)和辦公用品，不浪費(fèi)一張紙、一支筆。學(xué)校的后勤人員應(yīng)做為勤儉節(jié)約的表率在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想意識(shí)和道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。2.鞏固學(xué)困生的基礎(chǔ)對(duì)于來(lái)自不同村小的新人學(xué)初中生，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一次全面摸底，再根據(jù)其學(xué)習(xí)程度在一定時(shí)間段內(nèi)實(shí)行差別式教育，主要針對(duì)那些底子薄弱、成績(jī)較差的學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)夯實(shí)其基礎(chǔ)，使這些學(xué)生能夠跟上其他多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為此，校方與教師應(yīng)充分合作，教師時(shí)刻關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)困生，通過(guò)調(diào)查了解其學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題探索出切實(shí)可行的策略，如“一幫一”，以學(xué)生幫助學(xué)生的方式共同帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。3.普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)現(xiàn)代教育離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，在多數(shù)城市學(xué)校已經(jīng)全面普及了電腦終端和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)背景下，農(nóng)村初中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況盡量做到普及網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施?？上葟囊慌_(tái)終端、撥號(hào)上網(wǎng)開(kāi)始，由少到多地增加電腦設(shè)備并升級(jí)為寬帶或光纖上網(wǎng)。日常教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地增加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解鄉(xiāng)村外面的世界，拓展其眼界，使其從小就能與城市學(xué)生一樣接觸網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)，才能為以后融入更廣闊的社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。比如掌握電子郵件收發(fā)技巧；學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)瀏覽與回復(fù)方法；了解信息搜索與查找方式等等。4.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)開(kāi)展對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與再教育，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)或者短期培訓(xùn)與外派進(jìn)修等多種形式結(jié)合進(jìn)行。老教師應(yīng)對(duì)年輕教師做好“傳、幫、帶”工作，繼承和發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)良傳統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上還需加強(qiáng)對(duì)教師的政治思想品德教育，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立高尚的師德風(fēng)尚，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。一些地方的農(nóng)村初中學(xué)校教師會(huì)被定期選拔進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校，造成原單位教師數(shù)量變動(dòng)影響正常教學(xué)工作。此時(shí)校方應(yīng)安排好其他教師代課或頂崗工作，在新教師上崗前的過(guò)渡時(shí)期確保教學(xué)質(zhì)量維持穩(wěn)定。5.營(yíng)造獨(dú)具特色的校園文化農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)環(huán)境、學(xué)生來(lái)源等多方面有著較大差異，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際營(yíng)造獨(dú)具特色的校園文化。比如通過(guò)開(kāi)辟“校園農(nóng)場(chǎng)”等方式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的品質(zhì)。向?qū)W生宣傳國(guó)家的“三農(nóng)”政策，在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)播種、除草、澆水、施肥等具體的農(nóng)業(yè)操作內(nèi)容，了解并熟悉農(nóng)作物習(xí)性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用小型和初級(jí)的農(nóng)業(yè)機(jī)械，使學(xué)生對(duì)土地產(chǎn)生感情，對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生感情。獨(dú)具鄉(xiāng)村特色的校園文化不僅能夠使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美好與農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的重要性，而且能夠讓學(xué)生看到未來(lái)“三農(nóng)”發(fā)展的巨大潛力，使學(xué)生產(chǎn)生扎根鄉(xiāng)村、發(fā)展“三農(nóng)”的思想。這樣的校園文化不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，同樣也是為未來(lái)的“三農(nóng)”建設(shè)培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍。結(jié)束語(yǔ)：農(nóng)村初中因其所處環(huán)境和生源差異具有與其他地區(qū)辦學(xué)迥然不同的特點(diǎn)，提高農(nóng)村初中辦學(xué)水平關(guān)鍵在于結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c學(xué)校實(shí)際，采取最適應(yīng)學(xué)校教學(xué)與師生要求的模式開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作。為了幫助部分農(nóng)村學(xué)生能夠形成良好的健康的心理素質(zhì)，提高他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自控能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，以此來(lái)作為提高學(xué)生素質(zhì)教育的突破，為部分農(nóng)村學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里，筆者主要就農(nóng)村初中學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心里障礙及相應(yīng)對(duì)策做一下具體分析。一、學(xué)習(xí)障礙通過(guò)長(zhǎng)期的一線教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.畏難心理?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在畏難心理，尤其是農(nóng)村學(xué)生，生活里面他們接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就很少，在他們心里總感覺(jué)英語(yǔ)不好學(xué)，自己可能學(xué)不好英語(yǔ)；還有很多學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，但是成績(jī)卻不理想，因此便喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。2.自卑心理。作為農(nóng)村學(xué)生，英語(yǔ)方面知識(shí)基礎(chǔ)比較差，有些學(xué)生可以正確認(rèn)知，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)。而部分學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難，即使他們努力了，也收效甚微，成績(jī)得不到提高，有時(shí)候還會(huì)遭到周圍同學(xué)的嘲笑、老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的否定，慢慢的他們就形成了自卑心理。二、影響因素1.學(xué)生自身原因。（1）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在盲目性和隨意性，對(duì)他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是三分鐘熱度，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或挫折，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，然后半途而廢，棄而不學(xué)。（2）部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法不正確。2.教師教學(xué)不當(dāng)。（1）整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，這樣的教學(xué)根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法使用不當(dāng)也是直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。三、相應(yīng)對(duì)策經(jīng)過(guò)教學(xué)調(diào)查及分析，我得到以下幾方面的相應(yīng)解決對(duì)策：1.提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理素質(zhì)。（1）提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的自我概念，做到充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，不自卑不自負(fù)。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，寬容待人，多與同學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和毅力。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是一切精神活動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力條件，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的首要條件。有了興趣，才能有動(dòng)力，有激情！學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。2.設(shè)計(jì)并采用有效的英語(yǔ)教學(xué)策略及初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析和教師教學(xué)實(shí)施方面。（1）部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)。（2）很多老師在教學(xué)過(guò)程“穿舊鞋，走新路”，導(dǎo)致傳統(tǒng)、陳舊的知識(shí)本位與英語(yǔ)新課程理念格格不入。（3）有些老師會(huì)忽視學(xué)情分析，使教與學(xué)分離。（4）部分教師缺乏對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效分析和探究。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面。（1）新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師依然把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的工具。（2）很多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式只是停留在單純的抄寫(xiě)和背誦，學(xué)不得法。（3）因?yàn)榻虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的桎梏使學(xué)生的思維和想象空間窄化。4.英語(yǔ)教學(xué)有效教學(xué)策略簡(jiǎn)述。通過(guò)以上分析并結(jié)合筆者在農(nóng)村中學(xué)的多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了解決農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難題及阻礙因素，針對(duì)教學(xué)策略及實(shí)施方面，提出以下基本思路：（1）有效設(shè)計(jì)。所謂有效教學(xué)就是意味著教育者去“想方設(shè)法”地能夠?qū)W生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的進(jìn)步和發(fā)展。為此，教師需要在“上課”之前必須要做好準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備活動(dòng)最初被稱為“備課”，即現(xiàn)在我們所說(shuō)的“教學(xué)設(shè)計(jì)”。教學(xué)設(shè)計(jì)中需要一系列的有效教學(xué)行為去實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的價(jià)值，比如課堂上有效地提問(wèn)和講授。在“教學(xué)設(shè)計(jì)”中，教育者可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)期望、適宜的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)、適度的教學(xué)行為去更好的實(shí)施并完成教學(xué)方案。（2）有效調(diào)控。教師是否能夠充分發(fā)揮出自己在教學(xué)過(guò)程中的調(diào)控和指導(dǎo)作用，是提高教學(xué)過(guò)程有效性的重要保證。這里筆者提到的有效調(diào)控主要包括教師對(duì)自己的有效自控、對(duì)課堂的有效微控和管理、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)、課后對(duì)自己教學(xué)行為的有效反思以及對(duì)不同學(xué)生的有效分層和評(píng)價(jià)。按照教學(xué)流程，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取學(xué)習(xí)初期的診斷性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)之后的總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式去對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行診斷和檢測(cè)。從“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)理念出發(fā)的話，我認(rèn)為我們應(yīng)該從學(xué)生的參與狀態(tài)、參與時(shí)間、參與方式、參與品質(zhì)和參與效果這五個(gè)方面去對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。棠仁閣系列培訓(xùn)連鎖藥店整合營(yíng)銷與促銷管理6、露凝無(wú)游氛，天高50藥店?duì)I銷策劃與活動(dòng)管理整合創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行藥店?duì)I銷策劃與活動(dòng)管理51培訓(xùn)目的●拋磚引玉●后發(fā)思維●疏理方法●打通尖節(jié)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)不但在干悟出了多少更在干能運(yùn)用的有多少和運(yùn)用了多少十一月20P培訓(xùn)目的52問(wèn)題的提出?在門(mén)店經(jīng)營(yíng)工作中最大的困惑和期望是什么?最應(yīng)該關(guān)注什么?十一月20問(wèn)題的提出?53內(nèi)容提要●藥店管理架構(gòu)●整合營(yíng)銷原理●品類管理組合●促銷活動(dòng)管理十一月20P4內(nèi)容提要54連鎖藥店管理三個(gè)階段初級(jí)階段→專業(yè)化業(yè)<