新版《消費者權益保護法》解讀課件

新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔怎樣思想，就有怎樣的生活新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔怎樣思想，就有怎樣的生活新《消費者權益保護法》解讀新消法的修改背景及相關內(nèi)容二、新消法有關重要問題的解讀三、新消法對行政部門的新要求器器要想提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。1.充分發(fā)揮教師的主導作用隨著社會的發(fā)展和教學改革的不斷深入，在課堂教學中發(fā)揮學生的主體性，讓學生充分地發(fā)表意見，使每個學生均有發(fā)展的空間，這是新課標的一個要求。因此，在教師的觀念中學生的主體地位得以提升。但與此同時，又容易走向另一個誤區(qū)：課堂上教師不敢過多地引導，生怕破壞了學生的主體地位，于是學生發(fā)表的意見，一味地被肯定、被贊揚，教學中的民主氣氛顯得十分濃厚，而教師的適時點撥卻變得小心翼翼。課上該點撥時不敢點撥，教師缺少了主體參與，課堂教學效果就打了折扣。2.激發(fā)興趣，引導學生樂學偉大的科學家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為"第二外語"或認為化學是一門"死記硬背"的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到?W好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。3.選擇適應課改的教學方法是優(yōu)化課堂教學的關鍵教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術。教學是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應課改要求。初中化學新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在初中化學新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了初中化學新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標；三要看是否與教學內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學生學習的積極性；五要看教學技術手段的使用是否得當；六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢。4.重視學生的實驗教學，提升操作能力學習化學的重要途徑是科學探究，而科學探究的重要手段是化學實驗。在教學中我們不僅要重視每個課本實驗，還要在適當?shù)臈l件下根據(jù)需要補充實驗或?qū)嶒瀯?chuàng)新。如，緒言課中就補充趣味性實驗；質(zhì)量守恒定律探究中分別補充有氣體、沉淀生成、變色、發(fā)光、放熱的化學反應；介紹二氧化碳的物理性質(zhì)時補充向自制的簡易天平中傾倒二氧化碳；介紹易燃易爆物質(zhì)時補充氫氣的爆炸實驗及白磷的自燃實驗；介紹溶液時補充模擬"死海實驗"；一氧化碳的化學性質(zhì)時補充一氧化碳還原氧化銅的實驗并改進，即將光亮的銅片在酒精燈上燒黑后迅速伸入一氧化碳瓶中；一氧化碳還原氧化鐵時尾氣的處理改成用排水法收集并點燃；做氣體的燃燒實驗時，先用排水法收集在錐形瓶里，并用橡皮塞塞緊，拿到教室直接在瓶口點燃現(xiàn)象非常明顯，密度大的正放，密度小的倒在鐵圈上。當然，我們也可以創(chuàng)造條件，尋找代用品讓學生動手完成每一個實驗。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究，老師就提供澄清的石灰水，其他的用品均由學生用玻璃杯、塑料盆等代替；質(zhì)量守恒定律探究中碳酸鈉和鹽酸的反應，就用面堿和醋在有蓋的塑料杯中進行；酸堿指示劑，可用果皮、鮮花自制?？傊?，只要是危險性不大的就放手讓學生去做，充分培養(yǎng)學生的實驗操作能力。5.引導學生的概念閱讀，提高理解能力6.有效地進行教學反思教師應該是一個在實踐中反思、在反思中成長的研究者，特別是課堂教學方面，一堂課下來應該是百感受于心，可以反思許問題：哪些教學設計取得了預想的教學效果？哪些精彩的片斷值得咀嚼？哪些學生問答有創(chuàng)新？哪些突發(fā)的問題使你措手不及？哪些環(huán)節(jié)有待于改進？有沒有調(diào)動學生的學習興趣？怎樣做能更進一步提高教學的有效性？我擔任了三個班的化學教學，每上第一節(jié)新課的那個班往往效果不會太理想，但經(jīng)過反思后，在后來兩個班的教學效果就好多了。只要持之以恒地積累并反思，我相信，一個善于積累、善于反思的教師就一定會具有良好的教學決策能力，就一定能夠在以后的教學中不斷提高教學效益，取得良好的教學效果。7.精于練習練習是檢查知識、鞏固知識和發(fā)展能力的重要手段。有些同學題目做了成百上千，卻不能應付關鍵考試中的一道試題；有些同學雖然做題不多，卻能從容自如地應付各種考試，這里有個善于不善于做練習的問題。善于做練習的同學往往善于分析題意，推敲思路，比較方法，也善于總結，吸取經(jīng)驗和教訓，達到以一當百，舉一反三的效果。小學作文教學一直是制約小學語文教學質(zhì)量提升的重要因素，不少學生作文內(nèi)容貧乏，言之無物，學生畏懼作文，很多老師對此也一籌莫展。造成這種現(xiàn)象的原因，我以為主要是：學生缺少生活體驗與對生活現(xiàn)象的感悟，教師缺少對學生習作方法的恰當指導。那么，到底怎樣才能讓學生將平時看到的，聽到的，想到的，有意義的內(nèi)容用流暢的語言表達出來，讓讀者能夠從小作者的筆觸下再現(xiàn)情景，本人在此談幾點粗淺的看法。一、依托生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的本領俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币黄獌?yōu)秀的習作不可能脫離現(xiàn)實的生活，如果缺少豐富的生活體驗，平時沒有養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，學生也不可能寫出鮮活靈動的文章，要么如記流水賬，干巴巴，讀來味同嚼蠟；要么如擠牙膏，硬湊字數(shù)，不著邊際，言之無物。新的語文課程標準明確要求：“強化課程內(nèi)容與學生生活實際以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，讓學生的習作能力在體驗中得到發(fā)展”。因此，要想真正提高小學生的習作能力，我們廣大語文教師必須在研究小學生年齡特征、心理特點、行為習慣的基礎上，培養(yǎng)訓練學生的觀察思考能力。比如：春天里，讓學生走出校門，親近自然，去觀察大自然的變化；冬日來臨時，引導學生觀察身邊的人、物的變化以及每天形形式式的事，布置學生比如：每日一得、每日一感等小作業(yè)，讓學生不斷積累了素材。事實證明，學生的生活體驗越豐富，對生活的感悟越深，其文思才會如汩汩清泉噴涌而出，其文章內(nèi)容才會有血有肉、鮮活有味，也才能談得上文采。二、設計問題，訓練學生的觀察本領教師在平時的教學過程中，可以有意識地確定一個觀察的范圍、對象，然后按照一定的順序，精心設計一系列有針對性的問題，讓學生帶著問題有目的的去觀察、思考。例如，我在教學《三味書屋》這一課時，從指導學生看圖入手，引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，要求學生按照從景到人這一順序觀察畫面，并且回答如下的問題：魯迅的書桌在哪里？是什么樣子的？書屋周圍還有哪些物體？魯迅的書桌上刻了什么？等等。教師通過這些精心設計的問題，引導學生不斷觀察，在經(jīng)常的訓練中，他們便會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，抓住觀察的要領，領會觀察的側重，在寫作時，就會信手拈來，不愁“無米下鍋”了。三、創(chuàng)設習作情境，激發(fā)學生“寫”的興趣小學生，生活體驗少，思維能力欠發(fā)展，對事物的理解不夠深刻。教師只有創(chuàng)設學生感興趣的創(chuàng)作情境，讓他們親身實踐，他們才能對事物和現(xiàn)象有更加深刻的認識和了解，才能激發(fā)他們對說和寫的強烈興趣。如喜歡活動，這是小學生的天性，而活動中就蘊含著豐富的作文因素。如果將“活動”與寫作結合起來，文章自然就會“言之有物，言之有情”了。因此，我經(jīng)常組織學生參加一些貼近自然，貼近社會，貼近生活的活動。如學寫游戲作文，在寫作之前先組織學生做游戲，在游戲過程中引導學生觀察做游戲的同學和臺下觀眾的表情、動作、神態(tài)等。學生親自參與了游戲活動，體驗和感受了活動的氣氛，游戲結束后，我簡單講解了寫作的提綱，并作了相關指導，學生寫起來得心應手，收到了很好的效果。因此，教師要多給學生創(chuàng)設實踐的情境，讓他們真實的獲取素材，牽動學生的真情實感，只有這樣，才能促使他們廣泛的展開聯(lián)想，激發(fā)他們把所看到的情景表達出來。四、強化“說話”訓練，讓學生的習作水平在表達中不斷得到升華“說話”訓練，是為了讓學生選擇豐富的語言，恰當?shù)脑~語清楚準確的表情達意，從而為學生習作水平的提高打好基礎。教師平時不妨給學生多提供大膽說話的機會，鼓勵學生大膽表達。例如，可以在每節(jié)課前開設“每天5分鐘”說話，每天有一個學生上臺，要求他能夠用通順的語句，恰當?shù)脑~語表達一件事情，然后讓其他同學對其進行評價?？傊?，教師要盡可能的激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設無拘無束、自由開放的談話氛圍，鼓勵他們放心大膽的說話。這樣，不僅培養(yǎng)了他們連貫的口語能力，而且訓練了他們遣詞造句的本領。另外，教師在此過程中，要適時、適當?shù)慕o予點評，及時給予鼓勵，增強其自信心，對于學生詞不達意、語焉不詳?shù)那闆r，不要急于打斷學生，而要耐心啟發(fā)學生，鼓勵他們認真回憶、思考，努力把話說清楚。這樣，才能不斷培養(yǎng)他們說話有目的，有內(nèi)容，語言精煉不拖沓的本領，為作文水平的提高奠定良好的基礎。五、擴大閱讀量著名作家、教育家葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然就會活潑流個不停?！睂W生只有增加閱讀，增長見識，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想，才能形成作文材料，這樣積累得越多，運用時才能得心應手?？傊?，小學作文教學，應在尊重學生年齡和生活實際的基礎上，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師有目的、有計劃的引導，學生耐心觀察、不斷積累，才能激發(fā)出學生的寫作興趣。另外，在平時經(jīng)常指導他們加強說寫訓練，使他們觀察與思維、認識與表達的能力不斷得到發(fā)展，小學生的作文水平就能不斷得以提升。語言具有交際功能,能傳遞信息、溝通情感、交流思想,表達意愿等。社會交際能力往往是事業(yè)成敗的關鍵。因此,培養(yǎng)學生具有較強的語言交際能力,是一項迫不及待的任務。怎樣根據(jù)學生的實際進行口語交際訓練呢?一、利用教材,進行口語交際訓練語文教材中語言因素十分豐富,為我們對學生進行口語交際訓練提供了廣泛的內(nèi)容和多種形式。因此,我們要善于利用語文教材,重視運用教材的內(nèi)容和形式,加強對學生的口語交際訓練。例如,各冊教材在閱讀課文中。編排有人物對話的訓練內(nèi)容。如五年級的《挑山工》。教師在教學時,除了按照教材編排的專項口語交際訓練外,還要在講讀課文時突出對話的部分,有意識地讓學生學習人物之間如何進行口語交際的?？赏ㄟ^朗讀、分角色讀,以及表演等形式進行訓練,努力提高學生的口語交際能力。比如:一年級的教材中,口語交際內(nèi)容包括:向同學介紹“我的家”介紹自己喜愛的動物,介紹自己學會的勞作,以及介紹一些有意義的活動等。這些都是學生進行口語訓練的好內(nèi)容和生動形式。教師利用這類教材對學生進行訓練時,必須在自主的語言實踐中來培養(yǎng)學生的口語交際的能力。例如,教學口語交際《我的家》時,要以人物對話的形式,請幾個小朋友各自介紹自己家里有多少人,有哪些人,各自做什么等。為了激發(fā)學生表達的愿望和興趣,教師可以用布娃娃或戴上頭飾來給大家上課,先由教師表演“我的家”然后學生模仿?？梢酝ㄟ^自己練說,同桌互說,四人小組互相介紹等形式進行自主的語言實踐。再選代表上臺表演,介紹時要求學生聲音響亮、有禮貌、說完整的話。二、利用課堂,加強口語交際訓練新課標指出:要利用語文教學的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的聽說能力,因此,我利用語文課堂教學的各個環(huán)節(jié),捕捉口語交際的機會,滲透口語訓練。1、在質(zhì)疑中加強口語交際訓練。質(zhì)疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也是培養(yǎng)學生表達能力,與人討論的交際能力。例如五年級《金色的魚鉤》引導學生看圖閱讀后,讓學生想像自己就是老班長或其中一個病號之一,自己提出問題,自己想辦法解決。然后同桌討論或四人小組討論修改,再請一位口語表達能力較強的同學上臺表演。同學們評議、評分。通過充分的交流、討論,使學生的口語交際能力得到提高。2、在評議中加強口語交際訓練新的教學模式,是使學生有充分展示個性的空間,教學過程中,學生對老師、同學的讀書,答問常常主動要求發(fā)表見解,說出自己的看法,被評議的同學有的虛心接受,有的針鋒相對堅持自己的意見,這樣的評議是訓練口語交際的良好機會。學生不僅要積極思考判斷,提出不同的看法和補充意見,同時還要特別留心聽聽人的朗讀發(fā)言,而這一點往往是很多同學容易忽視的。在評議中,學生互相交流,敢于爭論,在心理上獲得了一種成功的滿足感,不僅提高了口語交際能力,還培養(yǎng)了口語交際的信心。3、在小組合作中加強口語交際訓練。綜合性學習,強調(diào)合作精神。小組合作學習能為每個同學在課堂上進行口語交際訓練提供了機會。在教學中教師對學生要進行良好的訓練,保證小組合作學習能有效進行。在小組長的組織下,就一個問題展開討論,人人參與,討論達成共識或者有不同的意見。全班反饋時,既可以以小組單位一起發(fā)表看法,互相補充,也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣,使口語交際得到充分的訓練。三、融入社會,強化口語交際訓練課堂教學中雖然能讓學生掌握醞釀的口語交際的知識、技能,但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的,語言的實踐,需要通過大量的社會實踐,在實踐中學習、提高。因此,我們除了重視通過課堂教學加強訓練外,還需要引導、組織學生在社會交往中實踐。積極開展各種社會交往活動。如組織參觀、訪問、調(diào)查、慰問、做好人好事等活動。通過這些活動,使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如果組織學生參加社會實踐活動受到時間、空間的限制的話,可以在校內(nèi)開展模擬社會活動。如模擬在“旅游”活動中當小導游,向“游客”介紹學校和風土人情、景物;模擬“銀行”、“餐廳”等服務活動中當服務員等。這樣模擬對學生的口語交際能力有很大的提高,為學生將來走向社會,進行實際的交往活動打下基礎?？偠灾?口語交際是一個全新的課題訓練口語交際時應結合學生的實際情況和根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需要,不斷探索,努力提高學生的口語交際能力。新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔怎樣思想，就有怎樣1新《消費者權益保護法》解讀新《消費者權益保護法》解讀2新消法的修改背景及相關內(nèi)容二、新消法有關重要問題的解讀三、新消法對行政部門的新要求器器新消法的修改背景及相關內(nèi)容3第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,我國消費方式、結構和理念方面都發(fā)生了很大的變化在消費方式方面,互聯(lián)網(wǎng)的興起與發(fā)展、網(wǎng)絡銷售、網(wǎng)絡購物已成規(guī)模。網(wǎng)絡零售交易額從2006年的263億元增長到2012年的1.32萬億元,六年增長了50倍!、在消費結構方面,商品房、機動車、金融服務等成為消費者日常生活中新的消費對象三、在消費理念方面,在提升消費水平的同時,文明、健康和節(jié)約資源、保護環(huán)境的消費觀念逐漸形成第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容4第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容原《消法》的相對滯后如有關法律有關規(guī)定不明確、消費者維權渠道不暢、成本高、消費者協(xié)會工作受影響、行政監(jiān)管和處罰力度不夠等問題日漸突出這些因素都不利于社會穩(wěn)定和經(jīng)濟的健康、可持續(xù)發(fā)展,亟需修改《中華人民共和國消費者權益保護法》,完善消費者權益保護法律制度。第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容5第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容全國人大常委會2013年10月25日高票通過了修改后的《消費者權益保護法》。這是自該法1993年頒布后的首次修改,且修改內(nèi)容多。修改后的法律于2014年3月15日施行。修改共增加11條,其中合并刪減3條,凈增8條;這11條中有4條是經(jīng)營者的義務,有3條爭議的解決,3條法律責任,還有1條是國家對消費者合法權益的保護章有對商品進行抽查檢驗的責任第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容6第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容此次修改主要體現(xiàn)在以下六個方面的內(nèi)容:(一)加強社會誠信建設;二)充實細化消費者權利;(三)強化經(jīng)營者義務與責任(四)規(guī)范網(wǎng)絡購物等新的消費方式(五)進一步發(fā)揮消費者協(xié)會的作用;器(六)進一步明確行政部門的監(jiān)管職責第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容7第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容新消法的內(nèi)容組成第一部分總則第二部分消費者的權利第三部分經(jīng)營者的義務第四部分國家對消費者合法權益的保護8第五部分消費者組級第六部分爭議的解決器第七部分法律責任第八部分附則第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容8第二部分新消法有關重要問題的解讀總則四、法律責任(一)調(diào)整范圍的問題(六)無罰性賠償?shù)膯栴}二、消費者的權利五、消協(xié)組織新職能(二)個人信息受保護的問(七)公益訴訟的問題題經(jīng)營者的義務六、爭議的解決(三)舉證責任倒置的問題(八)網(wǎng)絡平臺責任問題(四)三包責任的問題(九)虛假廣告連帶責任(五)無理由退貨的問題的問題第二部分新消法有關重要問題的解讀9第二部分新消法有關重要問題的解讀總則(一)本法調(diào)整范圍的問題1、消費者定義仍延用了原《消法》的消費者定義,即:消費者為生活需要購買、使用商品或者接受服務,其權益受本法保護;本法未做規(guī)定的受其他有關法律法規(guī)保護2、消費領域擴展(1)金融消費適用本法(第28條予以明確)(2)醫(yī)療、教育服務是否受本法調(diào)整醫(yī)療、教育服務的情況較復雜A、緊急救治、強制醫(yī)療,不屬交易關系B、義務教育的公益性、義務性、不屬交易關C、但是醫(yī)療美容服務、有償培訓教育另當別論3、是否限于自然人幻燈片8第二部分新消法有關重要問題的解讀10消費者的權利(10項)1、安全保障權——第七條第二部分新消法2、知情權——第八條3、自主選擇權—第九條4、公平交易權—第十條5、獲得賠償權——第十一條6、成立維權組織權—第十二條題之解讀7、獲得知識權——第十三條8、受尊重及信息得到保護權—第十四條(增加個人信息)9、監(jiān)督權—第十五條消費者的權利(10項)11新版《消費者權益保護法》解讀課件12新版《消費者權益保護法》解讀課件13新版《消費者權益保護法》解讀課件14新版《消費者權益保護法》解讀課件15新版《消費者權益保護法》解讀課件16新版《消費者權益保護法》解讀課件17新版《消費者權益保護法》解讀課件18新版《消費者權益保護法》解讀課件19新版《消費者權益保護法》解讀課件20新版《消費者權益保護法》解讀課件21新版《消費者權益保護法》解讀課件22新版《消費者權益保護法》解讀課件23新版《消費者權益保護法》解讀課件24新版《消費者權益保護法》解讀課件25新版《消費者權益保護法》解讀課件26新版《消費者權益保護法》解讀課件27新版《消費者權益保護法》解讀課件28新版《消費者權益保護法》解讀課件29新版《消費者權益保護法》解讀課件30新版《消費者權益保護法》解讀課件31新版《消費者權益保護法》解讀課件32新版《消費者權益保護法》解讀課件33新版《消費者權益保護法》解讀課件34新版《消費者權益保護法》解讀課件35新版《消費者權益保護法》解讀課件36新版《消費者權益保護法》解讀課件37新版《消費者權益保護法》解讀課件38新版《消費者權益保護法》解讀課件39新版《消費者權益保護法》解讀課件40新版《消費者權益保護法》解讀課件41新版《消費者權益保護法》解讀課件42新版《消費者權益保護法》解讀課件43新版《消費者權益保護法》解讀課件44新版《消費者權益保護法》解讀課件45新版《消費者權益保護法》解讀課件46新版《消費者權益保護法》解讀課件47新版《消費者權益保護法》解讀課件48新版《消費者權益保護法》解讀課件49新版《消費者權益保護法》解讀課件50新版《消費者權益保護法》解讀課件51新版《消費者權益保護法》解讀課件52新版《消費者權益保護法》解讀課件53新版《消費者權益保護法》解讀課件54新版《消費者權益保護法》解讀課件556、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾56新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔怎樣思想，就有怎樣的生活新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔怎樣思想，就有怎樣的生活新《消費者權益保護法》解讀新消法的修改背景及相關內(nèi)容二、新消法有關重要問題的解讀三、新消法對行政部門的新要求器器要想提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。1.充分發(fā)揮教師的主導作用隨著社會的發(fā)展和教學改革的不斷深入，在課堂教學中發(fā)揮學生的主體性，讓學生充分地發(fā)表意見，使每個學生均有發(fā)展的空間，這是新課標的一個要求。因此，在教師的觀念中學生的主體地位得以提升。但與此同時，又容易走向另一個誤區(qū)：課堂上教師不敢過多地引導，生怕破壞了學生的主體地位，于是學生發(fā)表的意見，一味地被肯定、被贊揚，教學中的民主氣氛顯得十分濃厚，而教師的適時點撥卻變得小心翼翼。課上該點撥時不敢點撥，教師缺少了主體參與，課堂教學效果就打了折扣。2.激發(fā)興趣，引導學生樂學偉大的科學家愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為"第二外語"或認為化學是一門"死記硬背"的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到?W好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。3.選擇適應課改的教學方法是優(yōu)化課堂教學的關鍵教學有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學是一門極其復雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術。教學是個千變?nèi)f化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應課改要求。初中化學新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習方式，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在初中化學新課程教學中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了初中化學新課程理念；二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標；三要看是否與教學內(nèi)容的性質(zhì)相符：四要看是否調(diào)動了學生學習的積極性；五要看教學技術手段的使用是否得當；六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢。4.重視學生的實驗教學，提升操作能力學習化學的重要途徑是科學探究，而科學探究的重要手段是化學實驗。在教學中我們不僅要重視每個課本實驗，還要在適當?shù)臈l件下根據(jù)需要補充實驗或?qū)嶒瀯?chuàng)新。如，緒言課中就補充趣味性實驗；質(zhì)量守恒定律探究中分別補充有氣體、沉淀生成、變色、發(fā)光、放熱的化學反應；介紹二氧化碳的物理性質(zhì)時補充向自制的簡易天平中傾倒二氧化碳；介紹易燃易爆物質(zhì)時補充氫氣的爆炸實驗及白磷的自燃實驗；介紹溶液時補充模擬"死海實驗"；一氧化碳的化學性質(zhì)時補充一氧化碳還原氧化銅的實驗并改進，即將光亮的銅片在酒精燈上燒黑后迅速伸入一氧化碳瓶中；一氧化碳還原氧化鐵時尾氣的處理改成用排水法收集并點燃；做氣體的燃燒實驗時，先用排水法收集在錐形瓶里，并用橡皮塞塞緊，拿到教室直接在瓶口點燃現(xiàn)象非常明顯，密度大的正放，密度小的倒在鐵圈上。當然，我們也可以創(chuàng)造條件，尋找代用品讓學生動手完成每一個實驗。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究，老師就提供澄清的石灰水，其他的用品均由學生用玻璃杯、塑料盆等代替；質(zhì)量守恒定律探究中碳酸鈉和鹽酸的反應，就用面堿和醋在有蓋的塑料杯中進行；酸堿指示劑，可用果皮、鮮花自制?？傊?，只要是危險性不大的就放手讓學生去做，充分培養(yǎng)學生的實驗操作能力。5.引導學生的概念閱讀，提高理解能力6.有效地進行教學反思教師應該是一個在實踐中反思、在反思中成長的研究者，特別是課堂教學方面，一堂課下來應該是百感受于心，可以反思許問題：哪些教學設計取得了預想的教學效果？哪些精彩的片斷值得咀嚼？哪些學生問答有創(chuàng)新？哪些突發(fā)的問題使你措手不及？哪些環(huán)節(jié)有待于改進？有沒有調(diào)動學生的學習興趣？怎樣做能更進一步提高教學的有效性？我擔任了三個班的化學教學，每上第一節(jié)新課的那個班往往效果不會太理想，但經(jīng)過反思后，在后來兩個班的教學效果就好多了。只要持之以恒地積累并反思，我相信，一個善于積累、善于反思的教師就一定會具有良好的教學決策能力，就一定能夠在以后的教學中不斷提高教學效益，取得良好的教學效果。7.精于練習練習是檢查知識、鞏固知識和發(fā)展能力的重要手段。有些同學題目做了成百上千，卻不能應付關鍵考試中的一道試題；有些同學雖然做題不多，卻能從容自如地應付各種考試，這里有個善于不善于做練習的問題。善于做練習的同學往往善于分析題意，推敲思路，比較方法，也善于總結，吸取經(jīng)驗和教訓，達到以一當百，舉一反三的效果。小學作文教學一直是制約小學語文教學質(zhì)量提升的重要因素，不少學生作文內(nèi)容貧乏，言之無物，學生畏懼作文，很多老師對此也一籌莫展。造成這種現(xiàn)象的原因，我以為主要是：學生缺少生活體驗與對生活現(xiàn)象的感悟，教師缺少對學生習作方法的恰當指導。那么，到底怎樣才能讓學生將平時看到的，聽到的，想到的，有意義的內(nèi)容用流暢的語言表達出來，讓讀者能夠從小作者的筆觸下再現(xiàn)情景，本人在此談幾點粗淺的看法。一、依托生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的本領俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币黄獌?yōu)秀的習作不可能脫離現(xiàn)實的生活，如果缺少豐富的生活體驗，平時沒有養(yǎng)成良好的觀察事物的習慣，學生也不可能寫出鮮活靈動的文章，要么如記流水賬，干巴巴，讀來味同嚼蠟；要么如擠牙膏，硬湊字數(shù)，不著邊際，言之無物。新的語文課程標準明確要求：“強化課程內(nèi)容與學生生活實際以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的興趣和經(jīng)驗，精選學生終身學習必備的基礎知識和技能，讓學生的習作能力在體驗中得到發(fā)展”。因此，要想真正提高小學生的習作能力，我們廣大語文教師必須在研究小學生年齡特征、心理特點、行為習慣的基礎上，培養(yǎng)訓練學生的觀察思考能力。比如：春天里，讓學生走出校門，親近自然，去觀察大自然的變化；冬日來臨時，引導學生觀察身邊的人、物的變化以及每天形形式式的事，布置學生比如：每日一得、每日一感等小作業(yè)，讓學生不斷積累了素材。事實證明，學生的生活體驗越豐富，對生活的感悟越深，其文思才會如汩汩清泉噴涌而出，其文章內(nèi)容才會有血有肉、鮮活有味，也才能談得上文采。二、設計問題，訓練學生的觀察本領教師在平時的教學過程中，可以有意識地確定一個觀察的范圍、對象，然后按照一定的順序，精心設計一系列有針對性的問題，讓學生帶著問題有目的的去觀察、思考。例如，我在教學《三味書屋》這一課時，從指導學生看圖入手，引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，要求學生按照從景到人這一順序觀察畫面，并且回答如下的問題：魯迅的書桌在哪里？是什么樣子的？書屋周圍還有哪些物體？魯迅的書桌上刻了什么？等等。教師通過這些精心設計的問題，引導學生不斷觀察，在經(jīng)常的訓練中，他們便會逐漸養(yǎng)成良好的觀察習慣，抓住觀察的要領，領會觀察的側重，在寫作時，就會信手拈來，不愁“無米下鍋”了。三、創(chuàng)設習作情境，激發(fā)學生“寫”的興趣小學生，生活體驗少，思維能力欠發(fā)展，對事物的理解不夠深刻。教師只有創(chuàng)設學生感興趣的創(chuàng)作情境，讓他們親身實踐，他們才能對事物和現(xiàn)象有更加深刻的認識和了解，才能激發(fā)他們對說和寫的強烈興趣。如喜歡活動，這是小學生的天性，而活動中就蘊含著豐富的作文因素。如果將“活動”與寫作結合起來，文章自然就會“言之有物，言之有情”了。因此，我經(jīng)常組織學生參加一些貼近自然，貼近社會，貼近生活的活動。如學寫游戲作文，在寫作之前先組織學生做游戲，在游戲過程中引導學生觀察做游戲的同學和臺下觀眾的表情、動作、神態(tài)等。學生親自參與了游戲活動，體驗和感受了活動的氣氛，游戲結束后，我簡單講解了寫作的提綱，并作了相關指導，學生寫起來得心應手，收到了很好的效果。因此，教師要多給學生創(chuàng)設實踐的情境，讓他們真實的獲取素材，牽動學生的真情實感，只有這樣，才能促使他們廣泛的展開聯(lián)想，激發(fā)他們把所看到的情景表達出來。四、強化“說話”訓練，讓學生的習作水平在表達中不斷得到升華“說話”訓練，是為了讓學生選擇豐富的語言，恰當?shù)脑~語清楚準確的表情達意，從而為學生習作水平的提高打好基礎。教師平時不妨給學生多提供大膽說話的機會，鼓勵學生大膽表達。例如，可以在每節(jié)課前開設“每天5分鐘”說話，每天有一個學生上臺，要求他能夠用通順的語句，恰當?shù)脑~語表達一件事情，然后讓其他同學對其進行評價。總之，教師要盡可能的激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設無拘無束、自由開放的談話氛圍，鼓勵他們放心大膽的說話。這樣，不僅培養(yǎng)了他們連貫的口語能力，而且訓練了他們遣詞造句的本領。另外，教師在此過程中，要適時、適當?shù)慕o予點評，及時給予鼓勵，增強其自信心，對于學生詞不達意、語焉不詳?shù)那闆r，不要急于打斷學生，而要耐心啟發(fā)學生，鼓勵他們認真回憶、思考，努力把話說清楚。這樣，才能不斷培養(yǎng)他們說話有目的，有內(nèi)容，語言精煉不拖沓的本領，為作文水平的提高奠定良好的基礎。五、擴大閱讀量著名作家、教育家葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然就會活潑流個不停?！睂W生只有增加閱讀，增長見識，拓寬視野，豐富自己的生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想，才能形成作文材料，這樣積累得越多，運用時才能得心應手?？傊?，小學作文教學，應在尊重學生年齡和生活實際的基礎上，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師有目的、有計劃的引導，學生耐心觀察、不斷積累，才能激發(fā)出學生的寫作興趣。另外，在平時經(jīng)常指導他們加強說寫訓練，使他們觀察與思維、認識與表達的能力不斷得到發(fā)展，小學生的作文水平就能不斷得以提升。語言具有交際功能,能傳遞信息、溝通情感、交流思想,表達意愿等。社會交際能力往往是事業(yè)成敗的關鍵。因此,培養(yǎng)學生具有較強的語言交際能力,是一項迫不及待的任務。怎樣根據(jù)學生的實際進行口語交際訓練呢?一、利用教材,進行口語交際訓練語文教材中語言因素十分豐富,為我們對學生進行口語交際訓練提供了廣泛的內(nèi)容和多種形式。因此,我們要善于利用語文教材,重視運用教材的內(nèi)容和形式,加強對學生的口語交際訓練。例如,各冊教材在閱讀課文中。編排有人物對話的訓練內(nèi)容。如五年級的《挑山工》。教師在教學時,除了按照教材編排的專項口語交際訓練外,還要在講讀課文時突出對話的部分,有意識地讓學生學習人物之間如何進行口語交際的?？赏ㄟ^朗讀、分角色讀,以及表演等形式進行訓練,努力提高學生的口語交際能力。比如:一年級的教材中,口語交際內(nèi)容包括:向同學介紹“我的家”介紹自己喜愛的動物,介紹自己學會的勞作,以及介紹一些有意義的活動等。這些都是學生進行口語訓練的好內(nèi)容和生動形式。教師利用這類教材對學生進行訓練時,必須在自主的語言實踐中來培養(yǎng)學生的口語交際的能力。例如,教學口語交際《我的家》時,要以人物對話的形式,請幾個小朋友各自介紹自己家里有多少人,有哪些人,各自做什么等。為了激發(fā)學生表達的愿望和興趣,教師可以用布娃娃或戴上頭飾來給大家上課,先由教師表演“我的家”然后學生模仿?？梢酝ㄟ^自己練說,同桌互說,四人小組互相介紹等形式進行自主的語言實踐。再選代表上臺表演,介紹時要求學生聲音響亮、有禮貌、說完整的話。二、利用課堂,加強口語交際訓練新課標指出:要利用語文教學的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的聽說能力,因此,我利用語文課堂教學的各個環(huán)節(jié),捕捉口語交際的機會,滲透口語訓練。1、在質(zhì)疑中加強口語交際訓練。質(zhì)疑解疑是學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,而且也是培養(yǎng)學生表達能力,與人討論的交際能力。例如五年級《金色的魚鉤》引導學生看圖閱讀后,讓學生想像自己就是老班長或其中一個病號之一,自己提出問題,自己想辦法解決。然后同桌討論或四人小組討論修改,再請一位口語表達能力較強的同學上臺表演。同學們評議、評分。通過充分的交流、討論,使學生的口語交際能力得到提高。2、在評議中加強口語交際訓練新的教學模式,是使學生有充分展示個性的空間,教學過程中,學生對老師、同學的讀書,答問常常主動要求發(fā)表見解,說出自己的看法,被評議的同學有的虛心接受,有的針鋒相對堅持自己的意見,這樣的評議是訓練口語交際的良好機會。學生不僅要積極思考判斷,提出不同的看法和補充意見,同時還要特別留心聽聽人的朗讀發(fā)言,而這一點往往是很多同學容易忽視的。在評議中,學生互相交流,敢于爭論,在心理上獲得了一種成功的滿足感,不僅提高了口語交際能力,還培養(yǎng)了口語交際的信心。3、在小組合作中加強口語交際訓練。綜合性學習,強調(diào)合作精神。小組合作學習能為每個同學在課堂上進行口語交際訓練提供了機會。在教學中教師對學生要進行良好的訓練,保證小組合作學習能有效進行。在小組長的組織下,就一個問題展開討論,人人參與,討論達成共識或者有不同的意見。全班反饋時,既可以以小組單位一起發(fā)表看法,互相補充,也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣,使口語交際得到充分的訓練。三、融入社會,強化口語交際訓練課堂教學中雖然能讓學生掌握醞釀的口語交際的知識、技能,但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的,語言的實踐,需要通過大量的社會實踐,在實踐中學習、提高。因此,我們除了重視通過課堂教學加強訓練外,還需要引導、組織學生在社會交往中實踐。積極開展各種社會交往活動。如組織參觀、訪問、調(diào)查、慰問、做好人好事等活動。通過這些活動,使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如果組織學生參加社會實踐活動受到時間、空間的限制的話,可以在校內(nèi)開展模擬社會活動。如模擬在“旅游”活動中當小導游,向“游客”介紹學校和風土人情、景物;模擬“銀行”、“餐廳”等服務活動中當服務員等。這樣模擬對學生的口語交際能力有很大的提高,為學生將來走向社會,進行實際的交往活動打下基礎?？偠灾?口語交際是一個全新的課題訓練口語交際時應結合學生的實際情況和根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需要,不斷探索,努力提高學生的口語交際能力。新版《消費者權益保護法》解讀PPT精選文檔怎樣思想，就有怎樣57新《消費者權益保護法》解讀新《消費者權益保護法》解讀58新消法的修改背景及相關內(nèi)容二、新消法有關重要問題的解讀三、新消法對行政部門的新要求器器新消法的修改背景及相關內(nèi)容59第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,我國消費方式、結構和理念方面都發(fā)生了很大的變化在消費方式方面,互聯(lián)網(wǎng)的興起與發(fā)展、網(wǎng)絡銷售、網(wǎng)絡購物已成規(guī)模。網(wǎng)絡零售交易額從2006年的263億元增長到2012年的1.32萬億元,六年增長了50倍!、在消費結構方面,商品房、機動車、金融服務等成為消費者日常生活中新的消費對象三、在消費理念方面,在提升消費水平的同時,文明、健康和節(jié)約資源、保護環(huán)境的消費觀念逐漸形成第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容60第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容原《消法》的相對滯后如有關法律有關規(guī)定不明確、消費者維權渠道不暢、成本高、消費者協(xié)會工作受影響、行政監(jiān)管和處罰力度不夠等問題日漸突出這些因素都不利于社會穩(wěn)定和經(jīng)濟的健康、可持續(xù)發(fā)展,亟需修改《中華人民共和國消費者權益保護法》,完善消費者權益保護法律制度。第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容61第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容全國人大常委會2013年10月25日高票通過了修改后的《消費者權益保護法》。這是自該法1993年頒布后的首次修改,且修改內(nèi)容多。修改后的法律于2014年3月15日施行。修改共增加11條,其中合并刪減3條,凈增8條;這11條中有4條是經(jīng)營者的義務,有3條爭議的解決,3條法律責任,還有1條是國家對消費者合法權益的保護章有對商品進行抽查檢驗的責任第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容62第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容此次修改主要體現(xiàn)在以下六個方面的內(nèi)容:(一)加強社會誠信建設;二)充實細化消費者權利;(三)強化經(jīng)營者義務與責任(四)規(guī)范網(wǎng)絡購物等新的消費方式(五)進一步發(fā)揮消費者協(xié)會的作用;器(六)進一步明確行政部門的監(jiān)管職責第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容63第一部分新消法的修改背景及相關內(nèi)容新消法的內(nèi)容組成第一部分總則第二部分消費者的權利第三部分經(jīng)營者的義務第四部分國家對消費者合法權益的保護