標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件

標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別2011.3.1螺栓外六角螺栓令GB丌T5780-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5781MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)88級(jí)令GB丌T5783-MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)8.8級(jí)螺紋規(guī)格(直徑x長(zhǎng)度)國標(biāo)序列號(hào)令GB「T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)10.9或129GB/T5783-MX口-外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)109或129強(qiáng)度等級(jí)(10.9129)例如:GB/T5783-M10X60為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為88級(jí)GBT5783M10X60129為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為129級(jí)物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理概念、物理規(guī)律都是從生活、生產(chǎn)實(shí)踐等實(shí)際問題中抽象、概括出來的，而物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒有形成，因而從實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。初中物理教材中的物理實(shí)驗(yàn)主要分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在教材基礎(chǔ)上，我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)出現(xiàn)的問題，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，并進(jìn)行了教學(xué)反思。一、演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功性例如，人教版九年級(jí)課本106頁圖15.1-3中功的原理，是自制的演示實(shí)驗(yàn)器材，在沒有改進(jìn)前，杠桿支點(diǎn)都是擱置在鐵架臺(tái)上，后面也沒有背景，實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：①杠桿容易脫鉤掉下來；②沒辦法對(duì)位置做記錄，也就沒辦法進(jìn)行S和h數(shù)值的測(cè)量，常常是無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或有效完成。改進(jìn)：使用兩個(gè)磁塊分別一個(gè)為掛點(diǎn)，另一個(gè)為支點(diǎn)，吸附在黑板上。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)，不但可以解決脫鉤掉下來的問題，也可以在黑板上方便記錄多次實(shí)驗(yàn)中鉤碼和手所處的位置，從而完成S和h數(shù)值的測(cè)量。反思：在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識(shí)和檢驗(yàn)知識(shí)的重要手段，能為學(xué)生形成基本概念和基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，所有新穎有趣的實(shí)驗(yàn)和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識(shí)的重要方法。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，決定演示實(shí)驗(yàn)成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實(shí)驗(yàn)的原理，其次要靈活設(shè)計(jì)和使用實(shí)驗(yàn)器材。因此，老師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，并養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，充分利用身邊的器材進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果。只有抓住關(guān)鍵，確保演示實(shí)驗(yàn)成功，教學(xué)目的才會(huì)達(dá)到。如果忽略實(shí)驗(yàn)單講理論或?qū)嶒?yàn)不成功，學(xué)生就會(huì)感到失望，對(duì)老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。二、操作要方便，現(xiàn)象必須明顯、直觀、可見度大例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)課本92頁“想想做做”中升華和凝華現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)，按照課本的做法，存在的不足有以下幾點(diǎn)：①上課需要準(zhǔn)備熱水帶到教室，極不方便；②效果慢；③試管容積小，位置遠(yuǎn)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看不清楚。改進(jìn)：換用燒杯裝碘，使用明火（酒精等）加熱燒杯使其中的碘升華，再用盛有冷水的圓底燒瓶在燒杯口使碘蒸汽凝華，這樣一來，整個(gè)過實(shí)驗(yàn)過程現(xiàn)象明顯，效果非常直觀。再如，八年級(jí)上冊(cè)課本47頁“想想做做”中光從空氣射入水中是否發(fā)生折射現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)，僅按教材一般的做法存在的不足有：①即使用激光電筒，也看不清楚光路；②光線的偏折大小不直觀；③目的單一，只演示折射現(xiàn)象。改進(jìn)：水槽內(nèi)上方設(shè)置一小擱板，放置一小根蚊香專用；水槽上方加個(gè)蓋，側(cè)壁開個(gè)小孔放得進(jìn)小型激光電筒即可；在水槽內(nèi)的后壁添置兩根可移動(dòng)的圖有熒光物質(zhì)的細(xì)桿作為法線，在水槽底部放一面小平面鏡，再往水里加入一小點(diǎn)宣傳涂料物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，點(diǎn)燃蚊香，打開激光電筒，關(guān)上實(shí)驗(yàn)室內(nèi)燈，學(xué)生就可以很清楚地看到光在空氣以及水中的光路了，清楚地看到光在空氣中的反射、在水面發(fā)生折射和在水中進(jìn)行第二次反射的整個(gè)光路；甚至能清楚對(duì)比出每一條光線的強(qiáng)弱，從而能加深理解光傳播的特點(diǎn)。移動(dòng)圖有熒光物質(zhì)的細(xì)桿作為法線，同學(xué)們還可以看到入射角和折射角大小的大致情況，有助于學(xué)生對(duì)光反射規(guī)律的理解。反思：演示實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器最好要簡(jiǎn)單輕便，能帶著走動(dòng)方便向同學(xué)們展示，或固定放置的位置要達(dá)到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。對(duì)于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。老師是課堂的主導(dǎo)，演示實(shí)驗(yàn)是老師課堂上配合教學(xué)內(nèi)容、由教師操作表演的工作環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)老師的教學(xué)素質(zhì)和工作能力，是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，它對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用。因此，作為一名物理學(xué)科教師，應(yīng)該通過自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到物理現(xiàn)象的效果，體會(huì)某一知識(shí)或規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的過程，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，進(jìn)而掌握某種處理問題的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師責(zé)無旁貸，任重而道遠(yuǎn)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！弊魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)不可或缺的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。一線教師必須改革作文教學(xué)，提高語文教育質(zhì)量。一、樹立新的作文教學(xué)觀面對(duì)新的形勢(shì)和不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，語文教師應(yīng)樹立新的語文教學(xué)觀。作文務(wù)必要求“真”。葉圣陶說過：“要寫出誠實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫。”語文教師要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，杜絕抄襲假大空的東西來應(yīng)付和完成任務(wù)。作文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話，使學(xué)生寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的東西。當(dāng)下部分語文教師為了圖虛榮、完成任務(wù)，布置任務(wù)讓學(xué)生從網(wǎng)上下載、抄寫、改寫作文，制造了虛假的繁榮，其做法對(duì)孩子們來說也是極其有害的，給他們?cè)斐闪巳蝿?wù)完不成可以弄虛作假的不好影響，因?yàn)槔蠋煻伎梢赃@樣做我們還有什么不可以做的？二、充分發(fā)揮學(xué)生作文的主動(dòng)性與創(chuàng)造性《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)一定要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主要方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行適度的課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生的作文能力。1.培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣興趣是最好的老師。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明確寫作目的、培養(yǎng)寫作意識(shí)，注重平時(shí)積累，開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力語文教師要給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；大膽放手讓學(xué)生作文，肯定學(xué)生的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間；踏踏實(shí)實(shí)抓好學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)；注意培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。三、改進(jìn)作文評(píng)改方法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作知識(shí)的教學(xué)“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。要在評(píng)改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式，使作文評(píng)改向?qū)W生自主、自能操作的模式發(fā)展。“互動(dòng)批改”有益于作文教學(xué)效果的提高。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡互批、自批、眾改等方式，使全體學(xué)生都來關(guān)心自己和他人的作文，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。四、教師應(yīng)該常寫下水作文蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文?！比~圣陶也曾說過：“要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。”語文教師在作文教學(xué)時(shí)寫下水作文，可以寫得精美一些，也可以寫一篇比較粗糙的供學(xué)生吹毛求疵、指指點(diǎn)點(diǎn)的“敗筆”，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將自己的下水作文展示給學(xué)生。語文教師只有親自嘗試寫作，體味寫作中的酸甜苦辣，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)才能設(shè)身處地，命題也就不容易脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的生活實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性。五、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀梁?jiǎn)⒊f：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書?！比~圣陶把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)瞅。”所謂“瞅”，即看，也即欣賞。沒有大量的閱讀，就不得寫作要領(lǐng)。作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。只有足夠量的“吸收”，才會(huì)有醞釀深思后的“傾吐”。正如大家所說的：只有吃進(jìn)了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)牧草，經(jīng)過一定的程序，才有可能產(chǎn)出一定量的牛奶。沒有“吸”，就沒有“呼”。語文教師必須在多讀的基礎(chǔ)上選擇最適合學(xué)生閱讀的讀物，將優(yōu)秀讀物推薦給學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃、教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生書寫讀書筆記、進(jìn)行素材積累的方法，并使之養(yǎng)成習(xí)慣。六、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。語文課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，語文課上的范文只是一種例子，而更廣闊的場(chǎng)所則是學(xué)生周圍的整個(gè)社會(huì)實(shí)際。作文教學(xué)一定要將課堂與生活聯(lián)系起來，搞好開放式作文教學(xué)，提前踩點(diǎn)踏訪、確定理想場(chǎng)所，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)校周邊社會(huì)，在實(shí)際生活中尋找寫作素材、獲得寫作靈感，“我手寫我心”。七、加強(qiáng)學(xué)生口頭作文訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說，說是寫的前提。只有說得明白通順，才有可能寫得好。說都說不明白，要想寫通順明白是不太可能的事。作文教學(xué)中，“說”有助于“寫”。語文老師在布置作文題目后，應(yīng)先讓學(xué)生思考試著說一說，說通順了再組織話句有層次、有順序地寫出來，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)修改，才有可能寫出好的作文來。經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生構(gòu)思、表達(dá)等多種能力。因此，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的說話訓(xùn)練，以加強(qiáng)口語訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生的口頭作文能力，為提高作文教學(xué)質(zhì)量而努力。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別1標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別2011.3.1標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別2螺栓外六角螺栓令GB丌T5780-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5781MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)88級(jí)令GB丌T5783-MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)8.8級(jí)螺紋規(guī)格(直徑x長(zhǎng)度)國標(biāo)序列號(hào)令GB「T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)10.9或129GB/T5783-MX口-外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)109或129強(qiáng)度等級(jí)(10.9129)例如:GB/T5783-M10X60為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為88級(jí)GBT5783M10X60129為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為129級(jí)螺栓3GB/T5782GB/T5783注:可通過外包裝標(biāo)識(shí)判斷型號(hào),或通過外觀以及螺拴頂標(biāo)志的強(qiáng)度等級(jí)來判斷型號(hào)GB/T57824令GB「T27-MK鉸制孔用螺栓GB/T37-MⅪT形槽用螺栓GB丌T799-MX口地腳螺栓螺紋規(guī)格(直徑*長(zhǎng)度)國標(biāo)序列號(hào)GB/T27GB/37GB/T799令GB「T27-MK鉸制孔用螺栓5二、螺釘÷內(nèi)六角螺釘今GB/T70.1-Mx內(nèi)六角圓柱頭螺釘強(qiáng)度等級(jí)88級(jí)、129級(jí)(我司要求為8級(jí),可省略;12.9級(jí)必須標(biāo)注)GB/T77-MX口內(nèi)六角平端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略)GB/T78-MX口內(nèi)六角錐端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略)令GBT79-MX口內(nèi)六角圓柱端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略GB「T80-MX口內(nèi)六角凹端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略)螺紋規(guī)格國標(biāo)序列號(hào)例如:GBT77-M6X12為內(nèi)六角螺紋規(guī)格6X12螺釘,等級(jí)強(qiáng)度為33HGB/T701-M5X20-129為內(nèi)六角園柱頭螺紋規(guī)格5X20螺釘,等級(jí)強(qiáng)度為129二、螺釘6GB/T77內(nèi)六角平端緊定螺釘GB/T70內(nèi)六角園柱頭螺釘GBT80內(nèi)六角凹端緊定螺釘GBT79內(nèi)六角園GBT78內(nèi)六角柱端緊定螺釘錐端緊定螺釘GB/T77內(nèi)六角790°或|2090°~120°90±2成|2002≈45°過難鴦GB/T77GB!7890°或12090或120°4S例圓趁短GB/T9GB/T8090°或|208令開槽螺釘GBT65-MX口-口開槽圓柱頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)(可省略標(biāo)注,我司常用)、5.8級(jí)今GBT67-MX-開槽盤頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)4.8級(jí)(可省略標(biāo)注,我司常用)5.8級(jí)GB「T68-MX口-開槽沉頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)(可省略標(biāo)注,我司常用)、5.8級(jí)÷GB「69-MX開槽半沉頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)(可省略標(biāo)注,我司常用)、5.8級(jí)GB/T69-MX口一口強(qiáng)度等級(jí)螺紋直徑x螺紋長(zhǎng)度國標(biāo)序列號(hào)例如:GBT65M5X20為開槽園柱頭螺紋規(guī)格5X20螺釘令開槽螺釘9GBT67開槽盤頭螺釘GBT68開槽沉頭螺釘GBT65開槽凨柱頭螺釘GBT69開槽半沉頭螺釘GBT67開槽盤頭螺釘10令十字槽螺釘GB/T818MⅪ口十字盤頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)(可省略標(biāo)注)GBT819MX口十字沉頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)(可省略標(biāo)注)GB/T820MX十字半沉頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)4.8級(jí)(可省略標(biāo)注)GB/T822MX口十字圓柱頭螺釘,強(qiáng)度等級(jí)4.8級(jí)(可省略標(biāo)注)螺紋規(guī)格國標(biāo)序列號(hào)例如:GBT818-M5X20為十字槽螺紋規(guī)格5X20螺釘,等級(jí)強(qiáng)度為4.8令十字槽螺釘11標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件12標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件13標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件14標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件15標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件16標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件17標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件18標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件19標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件20標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件21標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件22標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件23標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件24標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件25標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件26標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件27標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件28標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件29標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件30標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件31標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件32標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件33標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件34標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件35標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件36標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件37標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件38標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一課件39謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕40標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別2011.3.1螺栓外六角螺栓令GB丌T5780-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5781MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)88級(jí)令GB丌T5783-MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)8.8級(jí)螺紋規(guī)格(直徑x長(zhǎng)度)國標(biāo)序列號(hào)令GB「T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)10.9或129GB/T5783-MX口-外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)109或129強(qiáng)度等級(jí)(10.9129)例如:GB/T5783-M10X60為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為88級(jí)GBT5783M10X60129為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為129級(jí)物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理概念、物理規(guī)律都是從生活、生產(chǎn)實(shí)踐等實(shí)際問題中抽象、概括出來的，而物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒有形成，因而從實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。初中物理教材中的物理實(shí)驗(yàn)主要分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在教材基礎(chǔ)上，我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)出現(xiàn)的問題，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，并進(jìn)行了教學(xué)反思。一、演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功性例如，人教版九年級(jí)課本106頁圖15.1-3中功的原理，是自制的演示實(shí)驗(yàn)器材，在沒有改進(jìn)前，杠桿支點(diǎn)都是擱置在鐵架臺(tái)上，后面也沒有背景，實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：①杠桿容易脫鉤掉下來；②沒辦法對(duì)位置做記錄，也就沒辦法進(jìn)行S和h數(shù)值的測(cè)量，常常是無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或有效完成。改進(jìn)：使用兩個(gè)磁塊分別一個(gè)為掛點(diǎn)，另一個(gè)為支點(diǎn)，吸附在黑板上。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的改進(jìn)，不但可以解決脫鉤掉下來的問題，也可以在黑板上方便記錄多次實(shí)驗(yàn)中鉤碼和手所處的位置，從而完成S和h數(shù)值的測(cè)量。反思：在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識(shí)和檢驗(yàn)知識(shí)的重要手段，能為學(xué)生形成基本概念和基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，所有新穎有趣的實(shí)驗(yàn)和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識(shí)的重要方法。課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，決定演示實(shí)驗(yàn)成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實(shí)驗(yàn)的原理，其次要靈活設(shè)計(jì)和使用實(shí)驗(yàn)器材。因此，老師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，并養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，充分利用身邊的器材進(jìn)行相關(guān)改進(jìn)，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果。只有抓住關(guān)鍵，確保演示實(shí)驗(yàn)成功，教學(xué)目的才會(huì)達(dá)到。如果忽略實(shí)驗(yàn)單講理論或?qū)嶒?yàn)不成功，學(xué)生就會(huì)感到失望，對(duì)老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。二、操作要方便，現(xiàn)象必須明顯、直觀、可見度大例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)課本92頁“想想做做”中升華和凝華現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)，按照課本的做法，存在的不足有以下幾點(diǎn)：①上課需要準(zhǔn)備熱水帶到教室，極不方便；②效果慢；③試管容積小，位置遠(yuǎn)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看不清楚。改進(jìn)：換用燒杯裝碘，使用明火（酒精等）加熱燒杯使其中的碘升華，再用盛有冷水的圓底燒瓶在燒杯口使碘蒸汽凝華，這樣一來，整個(gè)過實(shí)驗(yàn)過程現(xiàn)象明顯，效果非常直觀。再如，八年級(jí)上冊(cè)課本47頁“想想做做”中光從空氣射入水中是否發(fā)生折射現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)，僅按教材一般的做法存在的不足有：①即使用激光電筒，也看不清楚光路；②光線的偏折大小不直觀；③目的單一，只演示折射現(xiàn)象。改進(jìn)：水槽內(nèi)上方設(shè)置一小擱板，放置一小根蚊香專用；水槽上方加個(gè)蓋，側(cè)壁開個(gè)小孔放得進(jìn)小型激光電筒即可；在水槽內(nèi)的后壁添置兩根可移動(dòng)的圖有熒光物質(zhì)的細(xì)桿作為法線，在水槽底部放一面小平面鏡，再往水里加入一小點(diǎn)宣傳涂料物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，點(diǎn)燃蚊香，打開激光電筒，關(guān)上實(shí)驗(yàn)室內(nèi)燈，學(xué)生就可以很清楚地看到光在空氣以及水中的光路了，清楚地看到光在空氣中的反射、在水面發(fā)生折射和在水中進(jìn)行第二次反射的整個(gè)光路；甚至能清楚對(duì)比出每一條光線的強(qiáng)弱，從而能加深理解光傳播的特點(diǎn)。移動(dòng)圖有熒光物質(zhì)的細(xì)桿作為法線，同學(xué)們還可以看到入射角和折射角大小的大致情況，有助于學(xué)生對(duì)光反射規(guī)律的理解。反思：演示實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器最好要簡(jiǎn)單輕便，能帶著走動(dòng)方便向同學(xué)們展示，或固定放置的位置要達(dá)到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。對(duì)于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。老師是課堂的主導(dǎo)，演示實(shí)驗(yàn)是老師課堂上配合教學(xué)內(nèi)容、由教師操作表演的工作環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)老師的教學(xué)素質(zhì)和工作能力，是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，它對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用。因此，作為一名物理學(xué)科教師，應(yīng)該通過自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到物理現(xiàn)象的效果，體會(huì)某一知識(shí)或規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的過程，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，進(jìn)而掌握某種處理問題的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師責(zé)無旁貸，任重而道遠(yuǎn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！弊魑慕虒W(xué)是語文教學(xué)不可或缺的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。一線教師必須改革作文教學(xué)，提高語文教育質(zhì)量。一、樹立新的作文教學(xué)觀面對(duì)新的形勢(shì)和不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，語文教師應(yīng)樹立新的語文教學(xué)觀。作文務(wù)必要求“真”。葉圣陶說過：“要寫出誠實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫?！闭Z文教師要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，杜絕抄襲假大空的東西來應(yīng)付和完成任務(wù)。作文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)，教會(huì)他們講真話，使學(xué)生寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的東西。當(dāng)下部分語文教師為了圖虛榮、完成任務(wù)，布置任務(wù)讓學(xué)生從網(wǎng)上下載、抄寫、改寫作文，制造了虛假的繁榮，其做法對(duì)孩子們來說也是極其有害的，給他們?cè)斐闪巳蝿?wù)完不成可以弄虛作假的不好影響，因?yàn)槔蠋煻伎梢赃@樣做我們還有什么不可以做的？二、充分發(fā)揮學(xué)生作文的主動(dòng)性與創(chuàng)造性《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。作文教學(xué)一定要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主要方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行適度的課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生的作文能力。1.培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣興趣是最好的老師。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明確寫作目的、培養(yǎng)寫作意識(shí)，注重平時(shí)積累，開創(chuàng)多種訓(xùn)練形式。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力語文教師要給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；大膽放手讓學(xué)生作文，肯定學(xué)生的創(chuàng)新意向，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)新空間；踏踏實(shí)實(shí)抓好學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)；注意培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。三、改進(jìn)作文評(píng)改方法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作知識(shí)的教學(xué)“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。要在評(píng)改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式，使作文評(píng)改向?qū)W生自主、自能操作的模式發(fā)展?！盎?dòng)批改”有益于作文教學(xué)效果的提高。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡互批、自批、眾改等方式，使全體學(xué)生都來關(guān)心自己和他人的作文，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。四、教師應(yīng)該常寫下水作文蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文。”葉圣陶也曾說過：“要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?！闭Z文教師在作文教學(xué)時(shí)寫下水作文，可以寫得精美一些，也可以寫一篇比較粗糙的供學(xué)生吹毛求疵、指指點(diǎn)點(diǎn)的“敗筆”，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將自己的下水作文展示給學(xué)生。語文教師只有親自嘗試寫作，體味寫作中的酸甜苦辣，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)才能設(shè)身處地，命題也就不容易脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的生活實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性。五、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀梁?jiǎn)⒊f：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書。”葉圣陶把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)瞅?！彼^“瞅”，即看，也即欣賞。沒有大量的閱讀，就不得寫作要領(lǐng)。作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在。只有足夠量的“吸收”，才會(huì)有醞釀深思后的“傾吐”。正如大家所說的：只有吃進(jìn)了相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)質(zhì)牧草，經(jīng)過一定的程序，才有可能產(chǎn)出一定量的牛奶。沒有“吸”，就沒有“呼”。語文教師必須在多讀的基礎(chǔ)上選擇最適合學(xué)生閱讀的讀物，將優(yōu)秀讀物推薦給學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計(jì)劃、教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生書寫讀書筆記、進(jìn)行素材積累的方法，并使之養(yǎng)成習(xí)慣。六、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。語文課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，語文課上的范文只是一種例子，而更廣闊的場(chǎng)所則是學(xué)生周圍的整個(gè)社會(huì)實(shí)際。作文教學(xué)一定要將課堂與生活聯(lián)系起來，搞好開放式作文教學(xué)，提前踩點(diǎn)踏訪、確定理想場(chǎng)所，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)校周邊社會(huì)，在實(shí)際生活中尋找寫作素材、獲得寫作靈感，“我手寫我心”。七、加強(qiáng)學(xué)生口頭作文訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說，說是寫的前提。只有說得明白通順，才有可能寫得好。說都說不明白，要想寫通順明白是不太可能的事。作文教學(xué)中，“說”有助于“寫”。語文老師在布置作文題目后，應(yīng)先讓學(xué)生思考試著說一說，說通順了再組織話句有層次、有順序地寫出來，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)修改，才有可能寫出好的作文來。經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生構(gòu)思、表達(dá)等多種能力。因此，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的說話訓(xùn)練，以加強(qiáng)口語訓(xùn)練、切實(shí)提高學(xué)生的口頭作文能力，為提高作文教學(xué)質(zhì)量而努力。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別一（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別41標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別2011.3.1標(biāo)準(zhǔn)件識(shí)別42螺栓外六角螺栓令GB丌T5780-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5781MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)48級(jí)令GB丌T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)88級(jí)令GB丌T5783-MX口外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)8.8級(jí)螺紋規(guī)格(直徑x長(zhǎng)度)國標(biāo)序列號(hào)令GB「T5782-MX口外六角半螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)10.9或129GB/T5783-MX口-外六角全螺紋螺栓強(qiáng)度等級(jí)109或129強(qiáng)度等級(jí)(10.9129)例如:GB/T5783-M10X60為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為88級(jí)GBT5783M10X60129為外六角全螺紋M10X60螺栓強(qiáng)度等級(jí)為129級(jí)螺栓43GB/T5782GB/T5783注:可通過外包裝標(biāo)識(shí)判斷型號(hào),或通過外觀以及螺拴頂標(biāo)志的強(qiáng)度等級(jí)來判斷型號(hào)GB/T578244令GB「T27-MK鉸制孔用螺栓GB/T37-MⅪT形槽用螺栓GB丌T799-MX口地腳螺栓螺紋規(guī)格(直徑*長(zhǎng)度)國標(biāo)序列號(hào)GB/T27GB/37GB/T799令GB「T27-MK鉸制孔用螺栓45二、螺釘÷內(nèi)六角螺釘今GB/T70.1-Mx內(nèi)六角圓柱頭螺釘強(qiáng)度等級(jí)88級(jí)、129級(jí)(我司要求為8級(jí),可省略;12.9級(jí)必須標(biāo)注)GB/T77-MX口內(nèi)六角平端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略)GB/T78-MX口內(nèi)六角錐端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略)令GBT79-MX口內(nèi)六角圓柱端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略GB「T80-MX口內(nèi)六角凹端緊定螺釘強(qiáng)度等級(jí)33H、45H(我司常用33H,可省略)螺紋規(guī)格國標(biāo)序列號(hào)例如:GBT77-M6X12為內(nèi)六角螺紋規(guī)格6X12螺釘,等級(jí)強(qiáng)度為33HGB/T701-M5X20-129為內(nèi)六角園柱頭螺紋規(guī)格5X20螺釘,等級(jí)