珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件

珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案策劃關(guān)鍵:如何在需求不足的市場(chǎng)中尋找機(jī)會(huì),提升市場(chǎng)與需求資源+主題+產(chǎn)品+企業(yè)品牌的充分整合分析城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)人文狀況項(xiàng)目顧問(wèn)萬(wàn)項(xiàng)目發(fā)展策劃項(xiàng)目發(fā)房地產(chǎn)市場(chǎng)品展實(shí)定企業(yè)現(xiàn)狀位現(xiàn)營(yíng)銷推企業(yè)顧企業(yè)資源整合企業(yè)品牌策略問(wèn)農(nóng)村中小學(xué)音體美科教學(xué)發(fā)展到今天，走過(guò)了一段曲折的路。早在20世紀(jì)70年代初期，農(nóng)村中小學(xué)有很多民辦教師，他們是學(xué)校教學(xué)的中流砥柱，這些教師大多是老高中畢業(yè)生，上學(xué)時(shí)他們學(xué)了許多音體美知識(shí)：會(huì)識(shí)譜，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，能書(shū)寫(xiě)三筆字，會(huì)做廣播體操，熟悉運(yùn)動(dòng)的基本步法。他們擔(dān)任中小學(xué)生音體美課教師綽綽有余?；叵肫饋?lái)，當(dāng)年中小學(xué)雖沒(méi)有相對(duì)充裕的專業(yè)教師，但課程卻能正常運(yùn)行，并不覺(jué)得教師有多缺乏。1977年恢復(fù)高考之后，各高中學(xué)校把視線瞄準(zhǔn)到普通高考和中等專業(yè)學(xué)校的招生上，普通大中專招生未把音體美學(xué)科當(dāng)作必考科目，中小學(xué)校為追求升學(xué)率，也就懶得開(kāi)設(shè)這些課程。如果學(xué)校開(kāi)設(shè)此類課程，無(wú)疑就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的侵占，學(xué)生和家長(zhǎng)理所當(dāng)然不會(huì)接受，且基層教育行政部門(mén)對(duì)中小學(xué)校的課業(yè)評(píng)價(jià)也從不關(guān)注音體美課程的開(kāi)設(shè)。因而，學(xué)校不僅減少了此類課程的開(kāi)設(shè)課時(shí)，而且這方面的師資也很少引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。新世紀(jì)開(kāi)始后，隨著素質(zhì)教育波瀾壯闊推進(jìn)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，在這種背景下，有為數(shù)不少的學(xué)生通過(guò)參加藝術(shù)類學(xué)習(xí)班，順利升入了高等學(xué)校，于是，音體美課程便引起了學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的極大關(guān)注，不少家長(zhǎng)試圖通過(guò)藝術(shù)類考試來(lái)圓孩子的大學(xué)夢(mèng)。學(xué)校從不關(guān)注音體美課程的開(kāi)設(shè)到非常重視，就來(lái)了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎。然而，在學(xué)校急需開(kāi)設(shè)音體美課程的時(shí)候，學(xué)校卻沒(méi)有師資的充分蓄積，找一個(gè)專業(yè)的音體美教師比登天還難，出現(xiàn)了需求與供應(yīng)上的極不平衡，教師的短缺成了影響教學(xué)質(zhì)量提升的一大困惑。從當(dāng)下中小學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，音體美師資短缺的主要有以下幾個(gè)原因。一、鄉(xiāng)村教師向城鎮(zhèn)“流動(dòng)潮”，導(dǎo)致音體美教師嚴(yán)重匱乏從20世紀(jì)90年代開(kāi)始的農(nóng)村教師向城市流動(dòng)熱愈演愈烈，盡管各級(jí)政府、教育部門(mén)努力向鄉(xiāng)村學(xué)校做師資上傾斜，但仍有為數(shù)不少的鄉(xiāng)村教師想方設(shè)法通過(guò)各種渠道流入城鎮(zhèn)學(xué)校，這就使得農(nóng)村學(xué)校本來(lái)短缺的音體美教師更加稀缺，所謂的“開(kāi)全課程”對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)講成為一種夢(mèng)想，唯有城鎮(zhèn)學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“開(kāi)全課程”。二、村中小學(xué)教師數(shù)量不足，使音體美課程開(kāi)設(shè)成為虛設(shè)據(jù)了解，現(xiàn)在有的農(nóng)村中小學(xué)編制十分緊張，能把那些必考科目的教師湊齊都十分困難。試想，在一個(gè)師資相對(duì)緊缺的學(xué)校，應(yīng)急課程的師資尚且難以保障，哪里還顧得上開(kāi)設(shè)那些非考試科目呢？三、小科教師十分緊缺，嚴(yán)重影響著音體美課程的開(kāi)設(shè)近年來(lái)，隨著教師準(zhǔn)入制度的不斷完善，教師招聘管理資格上調(diào)，在一個(gè)縣域內(nèi)不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)科教師比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象。如今，絕大多數(shù)中小學(xué)在中高考“指揮棒”的揮動(dòng)下，經(jīng)過(guò)數(shù)年打磨，形成了一個(gè)以語(yǔ)、數(shù)、外、理綜、文綜為強(qiáng)勢(shì)的“師資圈”，而那些音、體、美、心理等所謂的小課教師，卻成了鳳毛麟角，少之又少。沒(méi)有師資，談?wù)n程開(kāi)設(shè)只能是一句空話。四、部分教師素質(zhì)偏差，難以實(shí)現(xiàn)“多面手”角色20世紀(jì)70年代末，剛剛恢復(fù)高考后的中等師范學(xué)校，以服務(wù)中小學(xué)教學(xué)需求作為師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)課程涵蓋了中小學(xué)教學(xué)的所有科目，且要求學(xué)生每門(mén)課程考試合格后，方能領(lǐng)取“中等師范畢業(yè)證書(shū)”。面對(duì)現(xiàn)在的中小學(xué)教師，有很多人第一學(xué)歷是中師，之后通過(guò)函授達(dá)到?？?、本科學(xué)歷，他們?cè)?jīng)接受過(guò)正規(guī)的中等師范學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)，理應(yīng)能夠擔(dān)起音體美等科目的教學(xué)重任?？稍趯?shí)際教學(xué)中卻不然，那些曾經(jīng)讀過(guò)中師的教師，是自己多年從事中考科目教學(xué)而使其他科目的教學(xué)能力退化？或是怕?lián)涡】平虒W(xué)會(huì)傷面子？還是自己的知識(shí)水平有限難以承擔(dān)這些科目的教學(xué)？缺乏擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有大局思考，自然也就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)的特殊性，在新課程實(shí)施中成效并不明顯。這主要源于在農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，下文將作具體說(shuō)明。一、歷史老師的素質(zhì)不高作為一名合格的初中歷史老師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和文化積累，還要時(shí)刻關(guān)注歷史學(xué)界的發(fā)展動(dòng)態(tài)。但在農(nóng)村中學(xué)里，存在以下問(wèn)題：首先，歷史老師大都沒(méi)有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，有的甚至是因?yàn)槿鄙贇v史老師而臨時(shí)換的學(xué)科。如果沒(méi)有專業(yè)的歷史老師，那新課程將很難實(shí)施下去。其次，因?yàn)闅v史老師的缺少就進(jìn)一步導(dǎo)致了教師工作量的增加。通常一個(gè)老師至少要帶五六個(gè)班的課，平時(shí)教師忙于不間歇的上課、改作業(yè)和備課，自我學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，那自身的素質(zhì)自然就難以得到提高。最后，教師和學(xué)生的關(guān)注不夠。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生都忙于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這類“主課”的學(xué)習(xí)，而無(wú)暇顧及考試分值少的歷史學(xué)科。在教師和學(xué)生不重視的情況下，歷史教學(xué)就很難開(kāi)展，歷史教師的教學(xué)能力也就很難得到提高。二、教師教學(xué)方式的不足初中歷史包括很多豐富的知識(shí)和文化，所以對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)存在很大的困難，要想讓學(xué)生完全理解吸收，對(duì)初中歷史老師的要求就更高。但這樣要求，農(nóng)村中學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題就更明顯。首先，對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村的初中歷史老師來(lái)說(shuō)，他們僅僅局限于口述的課堂教學(xué)，將自己的主觀思想強(qiáng)加給學(xué)生，這樣學(xué)生很難吸收，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也不高。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如在學(xué)習(xí)《八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，歷史老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放《南京大屠殺》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面對(duì)日本的罪行有個(gè)深刻、清晰的了解，讓學(xué)生在對(duì)課本知識(shí)有個(gè)全面把握的同時(shí)銘記歷史。又如，在學(xué)習(xí)《漢字的演變》時(shí)，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)扮演甲骨文、金文、隸書(shū)、楷書(shū)等等不同的漢字，讓他們各自舉例寫(xiě)出屬于自己的漢字，并按時(shí)間的順序排列站隊(duì)。在這樣多樣的教學(xué)方式中，讓學(xué)生在感受快樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。然后，在農(nóng)村歷史教學(xué)中，通常由于教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理，而導(dǎo)致學(xué)生一直被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，有些教師依然堅(jiān)持單一的教學(xué)方式，在歷史教學(xué)中，教師只是在負(fù)責(zé)講授知識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把知識(shí)點(diǎn)一股腦都塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)死記硬背，不理解記憶，而不注重學(xué)生的吸收成果和自學(xué)能力的培養(yǎng)。這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得不到培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣也會(huì)越來(lái)越低。最后，教師在歷史教學(xué)中長(zhǎng)期占據(jù)著領(lǐng)導(dǎo)地位，而不注重對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在復(fù)雜的歷史教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)的積極性和熱情。三、師生缺少教學(xué)互動(dòng)新課程要求教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)互動(dòng)交流，這就要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和身份，和學(xué)生做朋友，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的課堂氛圍。但現(xiàn)在大多數(shù)的教師依然保持著“我是師長(zhǎng)，我應(yīng)該得到尊重”的想法，和學(xué)生之間存在陌生感。教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)往往實(shí)效性不夠。如在學(xué)習(xí)《商鞅變法》時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)：秦孝公為什么會(huì)支持商鞅變法？商鞅變法失敗的原因有哪些？但還沒(méi)等學(xué)生思考出結(jié)果，教師就會(huì)自己公布答案，這樣就會(huì)存在“只啟不發(fā)”的問(wèn)題，讓討論、探索只停留在表面上，學(xué)生的思維能力還是沒(méi)有得到提高。這樣的“啟發(fā)式教學(xué)”不僅沒(méi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還讓課堂變得枯燥無(wú)味。四、評(píng)價(jià)方式的片面化、單一化現(xiàn)在在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在升學(xué)率和成績(jī)的層面上。所以，學(xué)校為了提高升學(xué)率，得到更好的生存和發(fā)展空間，就不得不一味地追求學(xué)生的成績(jī)，但用考試來(lái)考察一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種單一片面的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。如果教師追求改革的意識(shí)強(qiáng)，用創(chuàng)新思維來(lái)對(duì)初中歷史進(jìn)行教學(xué)，但取得的成績(jī)往往還不如用單一教學(xué)方式的老師時(shí)，那改革又該從何說(shuō)起？所以在新的評(píng)價(jià)體制未健全，舊的單一的評(píng)價(jià)體系也無(wú)法廢除時(shí)，這其中平衡點(diǎn)的掌握就需要學(xué)校、教師和社會(huì)的共同努力了。新課程在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的實(shí)施是一個(gè)坎坷且復(fù)雜的過(guò)程，它包括了社會(huì)、學(xué)校、教師、設(shè)施等等諸多的問(wèn)題。在實(shí)施改革的過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，但只要出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不逃避，而是迎難而上從而解決問(wèn)題，那筆者就有理由相信，新課程實(shí)施一定會(huì)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中順利進(jìn)行。珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)1珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案策劃關(guān)鍵:如何在需求不足的市場(chǎng)中尋找機(jī)會(huì),提升市場(chǎng)與需求資源+主題+產(chǎn)品+企業(yè)品牌的充分整合珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案2分析城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)人文狀況項(xiàng)目顧問(wèn)萬(wàn)項(xiàng)目發(fā)展策劃項(xiàng)目發(fā)房地產(chǎn)市場(chǎng)品展實(shí)定企業(yè)現(xiàn)狀位現(xiàn)營(yíng)銷推企業(yè)顧企業(yè)資源整合企業(yè)品牌策略問(wèn)分析城市經(jīng)濟(jì)及3珠海南屏45萬(wàn)m2占地華發(fā)新城之策劃珠海南屏45萬(wàn)m2占地華發(fā)新城之策劃4華發(fā)新城發(fā)展策劃報(bào)告目錄市場(chǎng)機(jī)會(huì)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目定位發(fā)畏模式產(chǎn)品規(guī)劃財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)營(yíng)銷策略華發(fā)新城發(fā)展策劃報(bào)告5會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)走入新的快速增長(zhǎng)期附圖2國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增量變化圖(按1990年不變價(jià))國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增量30000050000起步階段發(fā)展階段快速發(fā)展階段調(diào)整階會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境6商品住宅市場(chǎng)環(huán)境商品住宅市場(chǎng)環(huán)境耋體住宅市垢◆近年房地產(chǎn)市場(chǎng)活躍,商品住宅成交量近10萬(wàn)m2/年珠海市1996-2000年商品房交易情況交易鑒證建筑面積|交易金額(萬(wàn)元)19988,698106.77315,084.70199910.020105.02311,100200018,458186.06499,800商品住宅市場(chǎng)環(huán)境7珠海部分在售樓盤(pán)分布圖商品住宅市場(chǎng)環(huán)境老香3300左右新香洲一的、甲、低:與近:內(nèi)與外春、夏、秋、冬:自然與中山市傳現(xiàn)代:高雅與形營(yíng)劃中前山4000-80006500左右項(xiàng)地、夏海!50▲7000-8000▲6000-700011000左右▲5000-60002000-2500▲4000-500043500-4000▲3000-3500丶南屏▲2500-3000珠海部分在售樓盤(pán)分布圖8開(kāi)發(fā)成本分析表開(kāi)發(fā)成本開(kāi)發(fā)慈成本總建筑面積可售建筑面積方案單方造價(jià)單方造價(jià)(萬(wàn)元)(元(元/平方米)(元/平方米方一173,2042033992,959226舍項(xiàng)目所有開(kāi)發(fā)投資方素二159656188,1492.8762,984不合中小學(xué)校投資首期30900349732,7573106不含中小學(xué)校投資開(kāi)發(fā)成本分析表9項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)改善交通多數(shù)目標(biāo)客戶可接受居住地古大至就業(yè)地區(qū)20分鐘左右的時(shí)間距、“查例大道離珠海大道業(yè)拱北項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)10品牌推廣策劃思路市場(chǎng)現(xiàn)狀品牌現(xiàn)狀品牌發(fā)展目標(biāo)對(duì)內(nèi)對(duì)外品牌發(fā)展三部曲品牌推廣三大策略品牌推廣活動(dòng)品牌推廣策劃思路11珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件12珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件13珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件14珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件15珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件16珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件17珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件18珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件19珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件20珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件21珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件22珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件23珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件24珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件25珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件26珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件27珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件28珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件29珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件30珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件31珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件32珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件33珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件34珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件35珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件36珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件37珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件38珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件39珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件40珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件41珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件42珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件43珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件44珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件45珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件46珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件47珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件48珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件49珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件50珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件51珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件52珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件53珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件54珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件55珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件56珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件57珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件58珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件59珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件60珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件61珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件6241、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥楹ＨA發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥楹ＨA發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案策劃關(guān)鍵:如何在需求不足的市場(chǎng)中尋找機(jī)會(huì),提升市場(chǎng)與需求資源+主題+產(chǎn)品+企業(yè)品牌的充分整合分析城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)人文狀況項(xiàng)目顧問(wèn)萬(wàn)項(xiàng)目發(fā)展策劃項(xiàng)目發(fā)房地產(chǎn)市場(chǎng)品展實(shí)定企業(yè)現(xiàn)狀位現(xiàn)營(yíng)銷推企業(yè)顧企業(yè)資源整合企業(yè)品牌策略問(wèn)農(nóng)村中小學(xué)音體美科教學(xué)發(fā)展到今天，走過(guò)了一段曲折的路。早在20世紀(jì)70年代初期，農(nóng)村中小學(xué)有很多民辦教師，他們是學(xué)校教學(xué)的中流砥柱，這些教師大多是老高中畢業(yè)生，上學(xué)時(shí)他們學(xué)了許多音體美知識(shí)：會(huì)識(shí)譜，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，能書(shū)寫(xiě)三筆字，會(huì)做廣播體操，熟悉運(yùn)動(dòng)的基本步法。他們擔(dān)任中小學(xué)生音體美課教師綽綽有余?；叵肫饋?lái)，當(dāng)年中小學(xué)雖沒(méi)有相對(duì)充裕的專業(yè)教師，但課程卻能正常運(yùn)行，并不覺(jué)得教師有多缺乏。1977年恢復(fù)高考之后，各高中學(xué)校把視線瞄準(zhǔn)到普通高考和中等專業(yè)學(xué)校的招生上，普通大中專招生未把音體美學(xué)科當(dāng)作必考科目，中小學(xué)校為追求升學(xué)率，也就懶得開(kāi)設(shè)這些課程。如果學(xué)校開(kāi)設(shè)此類課程，無(wú)疑就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的侵占，學(xué)生和家長(zhǎng)理所當(dāng)然不會(huì)接受，且基層教育行政部門(mén)對(duì)中小學(xué)校的課業(yè)評(píng)價(jià)也從不關(guān)注音體美課程的開(kāi)設(shè)。因而，學(xué)校不僅減少了此類課程的開(kāi)設(shè)課時(shí)，而且這方面的師資也很少引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。新世紀(jì)開(kāi)始后，隨著素質(zhì)教育波瀾壯闊推進(jìn)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，在這種背景下，有為數(shù)不少的學(xué)生通過(guò)參加藝術(shù)類學(xué)習(xí)班，順利升入了高等學(xué)校，于是，音體美課程便引起了學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的極大關(guān)注，不少家長(zhǎng)試圖通過(guò)藝術(shù)類考試來(lái)圓孩子的大學(xué)夢(mèng)。學(xué)校從不關(guān)注音體美課程的開(kāi)設(shè)到非常重視，就來(lái)了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎。然而，在學(xué)校急需開(kāi)設(shè)音體美課程的時(shí)候，學(xué)校卻沒(méi)有師資的充分蓄積，找一個(gè)專業(yè)的音體美教師比登天還難，出現(xiàn)了需求與供應(yīng)上的極不平衡，教師的短缺成了影響教學(xué)質(zhì)量提升的一大困惑。從當(dāng)下中小學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，音體美師資短缺的主要有以下幾個(gè)原因。一、鄉(xiāng)村教師向城鎮(zhèn)“流動(dòng)潮”，導(dǎo)致音體美教師嚴(yán)重匱乏從20世紀(jì)90年代開(kāi)始的農(nóng)村教師向城市流動(dòng)熱愈演愈烈，盡管各級(jí)政府、教育部門(mén)努力向鄉(xiāng)村學(xué)校做師資上傾斜，但仍有為數(shù)不少的鄉(xiāng)村教師想方設(shè)法通過(guò)各種渠道流入城鎮(zhèn)學(xué)校，這就使得農(nóng)村學(xué)校本來(lái)短缺的音體美教師更加稀缺，所謂的“開(kāi)全課程”對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)講成為一種夢(mèng)想，唯有城鎮(zhèn)學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“開(kāi)全課程”。二、村中小學(xué)教師數(shù)量不足，使音體美課程開(kāi)設(shè)成為虛設(shè)據(jù)了解，現(xiàn)在有的農(nóng)村中小學(xué)編制十分緊張，能把那些必考科目的教師湊齊都十分困難。試想，在一個(gè)師資相對(duì)緊缺的學(xué)校，應(yīng)急課程的師資尚且難以保障，哪里還顧得上開(kāi)設(shè)那些非考試科目呢？三、小科教師十分緊缺，嚴(yán)重影響著音體美課程的開(kāi)設(shè)近年來(lái)，隨著教師準(zhǔn)入制度的不斷完善，教師招聘管理資格上調(diào)，在一個(gè)縣域內(nèi)不可避免會(huì)出現(xiàn)學(xué)科教師比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象。如今，絕大多數(shù)中小學(xué)在中高考“指揮棒”的揮動(dòng)下，經(jīng)過(guò)數(shù)年打磨，形成了一個(gè)以語(yǔ)、數(shù)、外、理綜、文綜為強(qiáng)勢(shì)的“師資圈”，而那些音、體、美、心理等所謂的小課教師，卻成了鳳毛麟角，少之又少。沒(méi)有師資，談?wù)n程開(kāi)設(shè)只能是一句空話。四、部分教師素質(zhì)偏差，難以實(shí)現(xiàn)“多面手”角色20世紀(jì)70年代末，剛剛恢復(fù)高考后的中等師范學(xué)校，以服務(wù)中小學(xué)教學(xué)需求作為師范生的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)課程涵蓋了中小學(xué)教學(xué)的所有科目，且要求學(xué)生每門(mén)課程考試合格后，方能領(lǐng)取“中等師范畢業(yè)證書(shū)”。面對(duì)現(xiàn)在的中小學(xué)教師，有很多人第一學(xué)歷是中師，之后通過(guò)函授達(dá)到?？?、本科學(xué)歷，他們?cè)?jīng)接受過(guò)正規(guī)的中等師范學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)，理應(yīng)能夠擔(dān)起音體美等科目的教學(xué)重任。可在實(shí)際教學(xué)中卻不然，那些曾經(jīng)讀過(guò)中師的教師，是自己多年從事中考科目教學(xué)而使其他科目的教學(xué)能力退化？或是怕?lián)涡】平虒W(xué)會(huì)傷面子？還是自己的知識(shí)水平有限難以承擔(dān)這些科目的教學(xué)？缺乏擔(dān)當(dāng)，沒(méi)有大局思考，自然也就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)的特殊性，在新課程實(shí)施中成效并不明顯。這主要源于在農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，下文將作具體說(shuō)明。一、歷史老師的素質(zhì)不高作為一名合格的初中歷史老師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和文化積累，還要時(shí)刻關(guān)注歷史學(xué)界的發(fā)展動(dòng)態(tài)。但在農(nóng)村中學(xué)里，存在以下問(wèn)題：首先，歷史老師大都沒(méi)有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，有的甚至是因?yàn)槿鄙贇v史老師而臨時(shí)換的學(xué)科。如果沒(méi)有專業(yè)的歷史老師，那新課程將很難實(shí)施下去。其次，因?yàn)闅v史老師的缺少就進(jìn)一步導(dǎo)致了教師工作量的增加。通常一個(gè)老師至少要帶五六個(gè)班的課，平時(shí)教師忙于不間歇的上課、改作業(yè)和備課，自我學(xué)習(xí)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，那自身的素質(zhì)自然就難以得到提高。最后，教師和學(xué)生的關(guān)注不夠。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生都忙于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這類“主課”的學(xué)習(xí)，而無(wú)暇顧及考試分值少的歷史學(xué)科。在教師和學(xué)生不重視的情況下，歷史教學(xué)就很難開(kāi)展，歷史教師的教學(xué)能力也就很難得到提高。二、教師教學(xué)方式的不足初中歷史包括很多豐富的知識(shí)和文化，所以對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)存在很大的困難，要想讓學(xué)生完全理解吸收，對(duì)初中歷史老師的要求就更高。但這樣要求，農(nóng)村中學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題就更明顯。首先，對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村的初中歷史老師來(lái)說(shuō)，他們僅僅局限于口述的課堂教學(xué)，將自己的主觀思想強(qiáng)加給學(xué)生，這樣學(xué)生很難吸收，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也不高。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如在學(xué)習(xí)《八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，歷史老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放《南京大屠殺》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面對(duì)日本的罪行有個(gè)深刻、清晰的了解，讓學(xué)生在對(duì)課本知識(shí)有個(gè)全面把握的同時(shí)銘記歷史。又如，在學(xué)習(xí)《漢字的演變》時(shí)，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)扮演甲骨文、金文、隸書(shū)、楷書(shū)等等不同的漢字，讓他們各自舉例寫(xiě)出屬于自己的漢字，并按時(shí)間的順序排列站隊(duì)。在這樣多樣的教學(xué)方式中，讓學(xué)生在感受快樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)。然后，在農(nóng)村歷史教學(xué)中，通常由于教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理，而導(dǎo)致學(xué)生一直被動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，有些教師依然堅(jiān)持單一的教學(xué)方式，在歷史教學(xué)中，教師只是在負(fù)責(zé)講授知識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把知識(shí)點(diǎn)一股腦都塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)死記硬背，不理解記憶，而不注重學(xué)生的吸收成果和自學(xué)能力的培養(yǎng)。這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得不到培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣也會(huì)越來(lái)越低。最后，教師在歷史教學(xué)中長(zhǎng)期占據(jù)著領(lǐng)導(dǎo)地位，而不注重對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在復(fù)雜的歷史教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)的積極性和熱情。三、師生缺少教學(xué)互動(dòng)新課程要求教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)互動(dòng)交流，這就要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和身份，和學(xué)生做朋友，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧民主的課堂氛圍。但現(xiàn)在大多數(shù)的教師依然保持著“我是師長(zhǎng)，我應(yīng)該得到尊重”的想法，和學(xué)生之間存在陌生感。教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)往往實(shí)效性不夠。如在學(xué)習(xí)《商鞅變法》時(shí)，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)：秦孝公為什么會(huì)支持商鞅變法？商鞅變法失敗的原因有哪些？但還沒(méi)等學(xué)生思考出結(jié)果，教師就會(huì)自己公布答案，這樣就會(huì)存在“只啟不發(fā)”的問(wèn)題，讓討論、探索只停留在表面上，學(xué)生的思維能力還是沒(méi)有得到提高。這樣的“啟發(fā)式教學(xué)”不僅沒(méi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還讓課堂變得枯燥無(wú)味。四、評(píng)價(jià)方式的片面化、單一化現(xiàn)在在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在升學(xué)率和成績(jī)的層面上。所以，學(xué)校為了提高升學(xué)率，得到更好的生存和發(fā)展空間，就不得不一味地追求學(xué)生的成績(jī)，但用考試來(lái)考察一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種單一片面的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。如果教師追求改革的意識(shí)強(qiáng)，用創(chuàng)新思維來(lái)對(duì)初中歷史進(jìn)行教學(xué)，但取得的成績(jī)往往還不如用單一教學(xué)方式的老師時(shí)，那改革又該從何說(shuō)起？所以在新的評(píng)價(jià)體制未健全，舊的單一的評(píng)價(jià)體系也無(wú)法廢除時(shí)，這其中平衡點(diǎn)的掌握就需要學(xué)校、教師和社會(huì)的共同努力了。新課程在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的實(shí)施是一個(gè)坎坷且復(fù)雜的過(guò)程，它包括了社會(huì)、學(xué)校、教師、設(shè)施等等諸多的問(wèn)題。在實(shí)施改革的過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的，但只要出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不逃避，而是迎難而上從而解決問(wèn)題，那筆者就有理由相信，新課程實(shí)施一定會(huì)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中順利進(jìn)行。珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)64珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案策劃關(guān)鍵:如何在需求不足的市場(chǎng)中尋找機(jī)會(huì),提升市場(chǎng)與需求資源+主題+產(chǎn)品+企業(yè)品牌的充分整合珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案65分析城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)人文狀況項(xiàng)目顧問(wèn)萬(wàn)項(xiàng)目發(fā)展策劃項(xiàng)目發(fā)房地產(chǎn)市場(chǎng)品展實(shí)定企業(yè)現(xiàn)狀位現(xiàn)營(yíng)銷推企業(yè)顧企業(yè)資源整合企業(yè)品牌策略問(wèn)分析城市經(jīng)濟(jì)及66珠海南屏45萬(wàn)m2占地華發(fā)新城之策劃珠海南屏45萬(wàn)m2占地華發(fā)新城之策劃67華發(fā)新城發(fā)展策劃報(bào)告目錄市場(chǎng)機(jī)會(huì)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)項(xiàng)目定位發(fā)畏模式產(chǎn)品規(guī)劃財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)營(yíng)銷策略華發(fā)新城發(fā)展策劃報(bào)告68會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)走入新的快速增長(zhǎng)期附圖2國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增量變化圖(按1990年不變價(jià))國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增量30000050000起步階段發(fā)展階段快速發(fā)展階段調(diào)整階會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境69商品住宅市場(chǎng)環(huán)境商品住宅市場(chǎng)環(huán)境耋體住宅市垢◆近年房地產(chǎn)市場(chǎng)活躍,商品住宅成交量近10萬(wàn)m2/年珠海市1996-2000年商品房交易情況交易鑒證建筑面積|交易金額(萬(wàn)元)19988,698106.77315,084.70199910.020105.02311,100200018,458186.06499,800商品住宅市場(chǎng)環(huán)境70珠海部分在售樓盤(pán)分布圖商品住宅市場(chǎng)環(huán)境老香3300左右新香洲一的、甲、低:與近:內(nèi)與外春、夏、秋、冬:自然與中山市傳現(xiàn)代:高雅與形營(yíng)劃中前山4000-80006500左右項(xiàng)地、夏海!50▲7000-8000▲6000-700011000左右▲5000-60002000-2500▲4000-500043500-4000▲3000-3500丶南屏▲2500-3000珠海部分在售樓盤(pán)分布圖71開(kāi)發(fā)成本分析表開(kāi)發(fā)成本開(kāi)發(fā)慈成本總建筑面積可售建筑面積方案單方造價(jià)單方造價(jià)(萬(wàn)元)(元(元/平方米)(元/平方米方一173,2042033992,959226舍項(xiàng)目所有開(kāi)發(fā)投資方素二159656188,1492.8762,984不合中小學(xué)校投資首期30900349732,7573106不含中小學(xué)校投資開(kāi)發(fā)成本分析表72項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)改善交通多數(shù)目標(biāo)客戶可接受居住地古大至就業(yè)地區(qū)20分鐘左右的時(shí)間距、“查例大道離珠海大道業(yè)拱北項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)73品牌推廣策劃思路市場(chǎng)現(xiàn)狀品牌現(xiàn)狀品牌發(fā)展目標(biāo)對(duì)內(nèi)對(duì)外品牌發(fā)展三部曲品牌推廣三大策略品牌推廣活動(dòng)品牌推廣策劃思路74珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件75珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)個(gè)案課件76珠海華發(fā)新城全程策劃服務(wù)