審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件

審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢徲?jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诙聦徲?jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德與主要內(nèi)容◎?qū)徲?jì)準(zhǔn)則審計(jì)職業(yè)道德◎?qū)徲?jì)法律責(zé)任市場營銷專業(yè)是針對(duì)工商貿(mào)易類的企業(yè)市場開拓的一門學(xué)科。而在實(shí)際當(dāng)中，受到我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀的限制，高職院校的教學(xué)效果十分不理想。面臨著競爭越發(fā)激烈的市場經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)行需要更多的市場營銷的人才幫助企業(yè)完成市場研究、市場策劃、市場開發(fā)與市場管理等工作，因此，市場營銷專業(yè)隨著市場需求的加劇，成為一種新型的的熱門專業(yè)。而要實(shí)現(xiàn)市場營銷學(xué)的教學(xué)意義，在根本上要認(rèn)識(shí)市場營銷學(xué)的教學(xué)理念。一、高職院校市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀和問題1、高職教學(xué)的教育理念落后隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國教育水平的不斷提高，對(duì)于學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅的停留在對(duì)書本的教學(xué)上，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐能力上的發(fā)展。對(duì)于高職教育而言，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)技能上的優(yōu)勢更是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵所在。然而，當(dāng)前我國高職教學(xué)的教育理念并沒有很好地貫徹高職院校的創(chuàng)辦理念，在教學(xué)的過程中仍任然處于注重課本知識(shí)重于實(shí)踐能力的禁錮思想當(dāng)中。這導(dǎo)致在高職教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)學(xué)科的課程中，教學(xué)的質(zhì)量很不理想。為此，突破革新原有教學(xué)理念，是提升學(xué)生市場營銷學(xué)習(xí)效果的根本所在。2、教學(xué)環(huán)境的缺失對(duì)于高職教學(xué)而言，學(xué)生的實(shí)踐能力是高職學(xué)生流入社會(huì)以后的主要競爭優(yōu)勢，然而我國的高職教學(xué)的創(chuàng)辦時(shí)間和發(fā)展過程還相對(duì)較短，特別是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程中涉及到的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，成為限制高職教學(xué)發(fā)展的主要桎梏，而市場營銷學(xué)本身就是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，如何為市場營銷的教學(xué)課程創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要問題二、加強(qiáng)高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和迫切性1、市場營銷學(xué)同高職教學(xué)的相通性對(duì)于高職教育而言，學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力是高職學(xué)生在社會(huì)競爭當(dāng)中的主要優(yōu)勢。高職院校的創(chuàng)辦宗旨也是旨在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一批具有專業(yè)素質(zhì)和技能的人才。為此在高職教育的教學(xué)過程中必須遵循“學(xué)以致用”的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中突出實(shí)踐對(duì)于高職教學(xué)的重要作用，高度重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程。而市場營銷學(xué)作為一門實(shí)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，尤為強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程中知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，為高職教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供了良好的方式。為此，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)是提高市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵所在。2、市場營銷教學(xué)的內(nèi)容符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)市場營銷的課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生鍛煉自身的實(shí)踐能力，是基于加強(qiáng)高職學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢而設(shè)計(jì)的教學(xué)理念。由于高職院校的畢業(yè)生與本科院校的學(xué)生相比，在書本的理論知識(shí)方面存在著相當(dāng)距離的欠缺，所以對(duì)于知識(shí)理論的積累是高職學(xué)生的軟肋。而高職學(xué)生相比本科院校學(xué)生的競爭優(yōu)勢在于高職院校的學(xué)生具備的專業(yè)技能，而如何加強(qiáng)高職學(xué)生的競爭實(shí)力，就要通過實(shí)踐教育增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，因此教師可以通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐鍛煉中提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。3、市場營銷專業(yè)教學(xué)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才的搖籃隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展和變化，企業(yè)越來越需要具有市場營銷實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。而在當(dāng)今的社會(huì)，能夠獨(dú)當(dāng)一面、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的營銷人才已然成為企業(yè)的稀缺資源。為提高高職畢業(yè)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生市場營銷課程的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。4、市場營銷專業(yè)的實(shí)用性提出的要求市場營銷是一門在實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。簡單的說，市場營銷學(xué)的教學(xué)目的即是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于市場的把握和產(chǎn)品銷售能力。而在實(shí)際的企業(yè)崗位當(dāng)中，畢業(yè)學(xué)生難免要接觸到工作中與客戶的直接接觸，這個(gè)時(shí)候，高職畢業(yè)生如何推銷自身的服務(wù)和產(chǎn)品，關(guān)鍵所在就是學(xué)生對(duì)于市場營銷理念和運(yùn)用的掌握程度。可見市場營銷學(xué)對(duì)于提升高職學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭實(shí)力有著非常重要的作用。但是基于書本的理論知識(shí)的教學(xué)，僅能夠幫助學(xué)生對(duì)市場營銷學(xué)形成正確餓認(rèn)識(shí)和理解，并不能幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。對(duì)于高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是學(xué)好理論知識(shí)、打好自身文化知識(shí)的基礎(chǔ)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)高職學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)獲得的專業(yè)技能和知識(shí)都需要通過不斷的的實(shí)踐和感受才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)技能，因此市場營銷教學(xué)中必須重視實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的營銷業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等專業(yè)綜合素質(zhì)。三、創(chuàng)新高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考1、明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行學(xué)生市場營銷學(xué)的教學(xué)課程，是幫助學(xué)生鍛煉職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和形成良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵所在。為了實(shí)現(xiàn)市場營銷學(xué)的教學(xué)意義，我國高職院校必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在保證學(xué)生書本知識(shí)的充分掌握以外，重視學(xué)生的實(shí)踐課程，在課程的你頂過程中重視實(shí)踐教學(xué)的意義，必須建立“學(xué)以致用”的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，我們首先要幫助高職學(xué)生學(xué)習(xí)掌握營銷學(xué)的相關(guān)知識(shí)、開闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)于營銷學(xué)的理論的認(rèn)識(shí)和興趣。其次，訓(xùn)練學(xué)生營銷過程中的基本技能和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生具有從事營銷工作的綜合素質(zhì)和能力，如進(jìn)行市場調(diào)研、初步的營銷策劃及實(shí)施能力、與客戶溝通洽談的能力、產(chǎn)品推銷能力、客戶關(guān)系管理能力等；再次，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)其具有良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)、濃厚的職業(yè)興趣、充分的自信心和抗壓能力，以及彼此寬容、責(zé)任共擔(dān)的團(tuán)隊(duì)精神。2、整合實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式高職教育必須加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。在相關(guān)的材料中記載：對(duì)于技能的定義是指個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作訪問式的復(fù)雜系統(tǒng)，分為動(dòng)作技能和心智技能兩種。而伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的動(dòng)作技能越來越多地被機(jī)器所取代，為此，對(duì)于人才的心智技能的訓(xùn)練則顯得越來越重要，尤其是在經(jīng)濟(jì)管理類的工作中更加顯得重要。而針對(duì)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐課程相分離的現(xiàn)象，。為此，調(diào)整并整合實(shí)踐課程的課程安排，實(shí)現(xiàn)課堂和實(shí)踐相結(jié)合信息教學(xué)模式。四、總結(jié)高職教學(xué)的目的是為社會(huì)提供大量的具備專業(yè)技能和一定素質(zhì)的技術(shù)人才。為此，高職教學(xué)本身對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求就較為嚴(yán)格。而作為近年以來頗受關(guān)注的市場營銷學(xué)專業(yè)，是根據(jù)市場的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所產(chǎn)生的一門注重學(xué)生實(shí)踐能力的專業(yè)課程。如何通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是高職教學(xué)市場營銷專業(yè)教學(xué)中首當(dāng)其沖的問題。進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已在全世界范圍內(nèi)掀起了一場信息化浪潮。20多年前有人曾預(yù)言：“隨時(shí)隨地都有一臺(tái)具有計(jì)算天才的電子計(jì)算機(jī)伴隨著你的社會(huì)”，即信息社會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)展現(xiàn)在人們面前。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，信息技術(shù)的作用日益彰顯，已經(jīng)成為了當(dāng)代課程與教學(xué)的基本要素。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們在各個(gè)不同地點(diǎn)同時(shí)聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式下在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這就要求中小學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的信息素質(zhì)。目前，我國中小學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，加強(qiáng)了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施力度，強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科的教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)。教師是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵因素。但是，由于教師本身的一些原因，阻礙了信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施，致使信息技術(shù)不能充分地發(fā)揮其在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響多年以來，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)觀念和“傳遞――接受”教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固。用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想來看待和實(shí)施信息技術(shù)與課程整合，如同“穿新鞋走老路”，很難發(fā)揮其真正的價(jià)值。具體表現(xiàn)為教學(xué)還是以教師為中心，學(xué)生的主動(dòng)性無法發(fā)揮；重視學(xué)生知識(shí)技能的掌握，忽視情感，態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容照本宣科，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和理解等。信息水平的制約由于教師對(duì)信息技術(shù)的了解和使用能力有限，產(chǎn)生了諸多阻礙因素。一些學(xué)科教師要借助信息技術(shù)教師才能完成課件制作，致使教師對(duì)課件不熟悉，課上操作不熟練，在制作課件時(shí)缺乏對(duì)認(rèn)知規(guī)律的考慮，存在構(gòu)圖配色不合理，文字多等不足；有的教師對(duì)硬件設(shè)備和操作平臺(tái)以及相關(guān)軟件的使用不熟練，比如在網(wǎng)絡(luò)教室中不知道如何來監(jiān)控學(xué)生機(jī)，遇到類似于死機(jī)等技術(shù)突發(fā)事件無所適從等。這些問題都會(huì)干擾教學(xué)的正常進(jìn)行。缺乏信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)的能力信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程中要素、教學(xué)評(píng)價(jià)、教與學(xué)的方式都與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，有的教師雖然也在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到了這些變革因素，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中還存在著以下不理想的地方。一是重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)效果。在有的整合課中，雖然學(xué)生在活動(dòng)過程中利用了信息技術(shù)，也完成一定的任務(wù)，但是由于在學(xué)生活動(dòng)之中缺乏教師足夠的調(diào)控，致使學(xué)生活動(dòng)看似生動(dòng)活潑，卻沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二是重探究結(jié)果，輕探究過程。比如有的教師在上課時(shí)，刻意地引導(dǎo)學(xué)生遵照自己的思維方式去思考問題，急于讓學(xué)生得出下確答案，而無法體現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具、研發(fā)工具的作用，缺乏學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程。三是缺乏對(duì)評(píng)價(jià)的思考。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容都發(fā)生了改變，不能套用以前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)在的整合課。作為教師，在積極參與課程改革的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。教師需要變革教育思想和教育觀念，樹立新的教育技術(shù)觀念，并融入到學(xué)科教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀和人才觀，樹立素質(zhì)型人才觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀；改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體觀。2.教師要提高信息素養(yǎng)。在意識(shí)與態(tài)度方面，教師應(yīng)該自覺地使用各種信息工具應(yīng)用于教學(xué)工作之中，善用網(wǎng)上豐富的信息資源：如調(diào)用合適的教學(xué)軟件、優(yōu)秀教案，查閱教學(xué)資料和文獻(xiàn)，不斷挖掘信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的潛力。同時(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)。3.提高教師的信息技術(shù)與課程整合能力（1）理論知識(shí)方面：深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。要在信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)環(huán)境中，重新對(duì)教材教法進(jìn)行深入地分析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面研究信息技術(shù)對(duì)課程的影響，找到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)方面：探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合模式，能夠設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的、以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。對(duì)于不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，信息技術(shù)與課程整合的方式不盡相同，要充分利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）教學(xué)實(shí)施方面：在教學(xué)過程中能合理有效地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能夠把握好課堂的氣氛和節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中也得到有效的鍛煉。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)和信息急劇膨脹的時(shí)代，教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的節(jié)奏和步伐。審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯1第二章審計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德與第二章審計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德與2主要內(nèi)容◎?qū)徲?jì)準(zhǔn)則審計(jì)職業(yè)道德◎?qū)徲?jì)法律責(zé)任主要內(nèi)容3手訂準(zhǔn)則手訂準(zhǔn)則4一、審計(jì)準(zhǔn)則體系審計(jì)準(zhǔn)則是審計(jì)人員實(shí)施審計(jì)工作時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范,是衡量審計(jì)工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)一、審計(jì)準(zhǔn)則體系5C二、注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)規(guī)范體系注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)道德準(zhǔn)則職業(yè)后續(xù)教育準(zhǔn)則C二、注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系6審計(jì)注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則審閱注冊會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)準(zhǔn)則(CPA的技術(shù)規(guī)范)其他相關(guān)服務(wù)準(zhǔn)則注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)師事務(wù)所質(zhì)量控制準(zhǔn)則(事務(wù)所的管理標(biāo)準(zhǔn))審計(jì)7基本準(zhǔn)則(一般原則與責(zé)任(8)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)(5鑒證審計(jì)準(zhǔn)則(審計(jì)證據(jù)(2)業(yè)務(wù)41)準(zhǔn)則利用其他主體的工作(3)審閱準(zhǔn)則((45)審計(jì)結(jié)論與報(bào)告(4)注冊會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)準(zhǔn)特殊領(lǐng)域(9)其他鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則(2)相關(guān)服務(wù)對(duì)財(cái)務(wù)信息執(zhí)行商定程序準(zhǔn)則(2)代編財(cái)務(wù)信息基本準(zhǔn)則(8C長城事件P20C長城事件P209(事期業(yè)德(事期業(yè)德10審計(jì)職業(yè)道德是審計(jì)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)自遵守的一種職業(yè)行為規(guī)范,是對(duì)審計(jì)從業(yè)人員的道德意識(shí)、道德修養(yǎng)等所作的基本要求。審計(jì)職業(yè)道德是審計(jì)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)自遵守的11審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件12審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件13審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件14審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件15審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件16審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件17審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件18審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件19審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件20審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件21審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件22審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件23審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件24審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件25審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件26審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件27審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件28審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件29審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件30審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件31審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件32審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件33審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件34審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件35審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件36審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件37審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件38審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件39審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件40審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件41審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任課件4241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藢徲?jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说诙聦徲?jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德與主要內(nèi)容◎?qū)徲?jì)準(zhǔn)則審計(jì)職業(yè)道德◎?qū)徲?jì)法律責(zé)任市場營銷專業(yè)是針對(duì)工商貿(mào)易類的企業(yè)市場開拓的一門學(xué)科。而在實(shí)際當(dāng)中，受到我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀的限制，高職院校的教學(xué)效果十分不理想。面臨著競爭越發(fā)激烈的市場經(jīng)濟(jì)，企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)行需要更多的市場營銷的人才幫助企業(yè)完成市場研究、市場策劃、市場開發(fā)與市場管理等工作，因此，市場營銷專業(yè)隨著市場需求的加劇，成為一種新型的的熱門專業(yè)。而要實(shí)現(xiàn)市場營銷學(xué)的教學(xué)意義，在根本上要認(rèn)識(shí)市場營銷學(xué)的教學(xué)理念。一、高職院校市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀和問題1、高職教學(xué)的教育理念落后隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國教育水平的不斷提高，對(duì)于學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅的停留在對(duì)書本的教學(xué)上，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐能力上的發(fā)展。對(duì)于高職教育而言，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)技能上的優(yōu)勢更是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵所在。然而，當(dāng)前我國高職教學(xué)的教育理念并沒有很好地貫徹高職院校的創(chuàng)辦理念，在教學(xué)的過程中仍任然處于注重課本知識(shí)重于實(shí)踐能力的禁錮思想當(dāng)中。這導(dǎo)致在高職教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)學(xué)科的課程中，教學(xué)的質(zhì)量很不理想。為此，突破革新原有教學(xué)理念，是提升學(xué)生市場營銷學(xué)習(xí)效果的根本所在。2、教學(xué)環(huán)境的缺失對(duì)于高職教學(xué)而言，學(xué)生的實(shí)踐能力是高職學(xué)生流入社會(huì)以后的主要競爭優(yōu)勢，然而我國的高職教學(xué)的創(chuàng)辦時(shí)間和發(fā)展過程還相對(duì)較短，特別是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程中涉及到的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，成為限制高職教學(xué)發(fā)展的主要桎梏，而市場營銷學(xué)本身就是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的學(xué)科，如何為市場營銷的教學(xué)課程創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要問題二、加強(qiáng)高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和迫切性1、市場營銷學(xué)同高職教學(xué)的相通性對(duì)于高職教育而言，學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力是高職學(xué)生在社會(huì)競爭當(dāng)中的主要優(yōu)勢。高職院校的創(chuàng)辦宗旨也是旨在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一批具有專業(yè)素質(zhì)和技能的人才。為此在高職教育的教學(xué)過程中必須遵循“學(xué)以致用”的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中突出實(shí)踐對(duì)于高職教學(xué)的重要作用，高度重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程。而市場營銷學(xué)作為一門實(shí)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，尤為強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程中知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，為高職教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供了良好的方式。為此，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)是提高市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵所在。2、市場營銷教學(xué)的內(nèi)容符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)通過學(xué)習(xí)市場營銷的課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生鍛煉自身的實(shí)踐能力，是基于加強(qiáng)高職學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢而設(shè)計(jì)的教學(xué)理念。由于高職院校的畢業(yè)生與本科院校的學(xué)生相比，在書本的理論知識(shí)方面存在著相當(dāng)距離的欠缺，所以對(duì)于知識(shí)理論的積累是高職學(xué)生的軟肋。而高職學(xué)生相比本科院校學(xué)生的競爭優(yōu)勢在于高職院校的學(xué)生具備的專業(yè)技能，而如何加強(qiáng)高職學(xué)生的競爭實(shí)力，就要通過實(shí)踐教育增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，因此教師可以通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐鍛煉中提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。3、市場營銷專業(yè)教學(xué)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才的搖籃隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展和變化，企業(yè)越來越需要具有市場營銷實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。而在當(dāng)今的社會(huì)，能夠獨(dú)當(dāng)一面、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的營銷人才已然成為企業(yè)的稀缺資源。為提高高職畢業(yè)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生市場營銷課程的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。4、市場營銷專業(yè)的實(shí)用性提出的要求市場營銷是一門在實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。簡單的說，市場營銷學(xué)的教學(xué)目的即是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于市場的把握和產(chǎn)品銷售能力。而在實(shí)際的企業(yè)崗位當(dāng)中，畢業(yè)學(xué)生難免要接觸到工作中與客戶的直接接觸，這個(gè)時(shí)候，高職畢業(yè)生如何推銷自身的服務(wù)和產(chǎn)品，關(guān)鍵所在就是學(xué)生對(duì)于市場營銷理念和運(yùn)用的掌握程度。可見市場營銷學(xué)對(duì)于提升高職學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭實(shí)力有著非常重要的作用。但是基于書本的理論知識(shí)的教學(xué)，僅能夠幫助學(xué)生對(duì)市場營銷學(xué)形成正確餓認(rèn)識(shí)和理解，并不能幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。對(duì)于高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是學(xué)好理論知識(shí)、打好自身文化知識(shí)的基礎(chǔ)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)高職學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)獲得的專業(yè)技能和知識(shí)都需要通過不斷的的實(shí)踐和感受才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)技能，因此市場營銷教學(xué)中必須重視實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的營銷業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等專業(yè)綜合素質(zhì)。三、創(chuàng)新高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考1、明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行學(xué)生市場營銷學(xué)的教學(xué)課程，是幫助學(xué)生鍛煉職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和形成良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵所在。為了實(shí)現(xiàn)市場營銷學(xué)的教學(xué)意義，我國高職院校必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，在保證學(xué)生書本知識(shí)的充分掌握以外，重視學(xué)生的實(shí)踐課程，在課程的你頂過程中重視實(shí)踐教學(xué)的意義，必須建立“學(xué)以致用”的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，我們首先要幫助高職學(xué)生學(xué)習(xí)掌握營銷學(xué)的相關(guān)知識(shí)、開闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)于營銷學(xué)的理論的認(rèn)識(shí)和興趣。其次，訓(xùn)練學(xué)生營銷過程中的基本技能和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生具有從事營銷工作的綜合素質(zhì)和能力，如進(jìn)行市場調(diào)研、初步的營銷策劃及實(shí)施能力、與客戶溝通洽談的能力、產(chǎn)品推銷能力、客戶關(guān)系管理能力等；再次，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)其具有良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)、濃厚的職業(yè)興趣、充分的自信心和抗壓能力，以及彼此寬容、責(zé)任共擔(dān)的團(tuán)隊(duì)精神。2、整合實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式高職教育必須加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。在相關(guān)的材料中記載：對(duì)于技能的定義是指個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作訪問式的復(fù)雜系統(tǒng)，分為動(dòng)作技能和心智技能兩種。而伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的動(dòng)作技能越來越多地被機(jī)器所取代，為此，對(duì)于人才的心智技能的訓(xùn)練則顯得越來越重要，尤其是在經(jīng)濟(jì)管理類的工作中更加顯得重要。而針對(duì)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐課程相分離的現(xiàn)象，。為此，調(diào)整并整合實(shí)踐課程的課程安排，實(shí)現(xiàn)課堂和實(shí)踐相結(jié)合信息教學(xué)模式。四、總結(jié)高職教學(xué)的目的是為社會(huì)提供大量的具備專業(yè)技能和一定素質(zhì)的技術(shù)人才。為此，高職教學(xué)本身對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求就較為嚴(yán)格。而作為近年以來頗受關(guān)注的市場營銷學(xué)專業(yè)，是根據(jù)市場的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所產(chǎn)生的一門注重學(xué)生實(shí)踐能力的專業(yè)課程。如何通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是高職教學(xué)市場營銷專業(yè)教學(xué)中首當(dāng)其沖的問題。進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已在全世界范圍內(nèi)掀起了一場信息化浪潮。20多年前有人曾預(yù)言：“隨時(shí)隨地都有一臺(tái)具有計(jì)算天才的電子計(jì)算機(jī)伴隨著你的社會(huì)”，即信息社會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)展現(xiàn)在人們面前。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，信息技術(shù)的作用日益彰顯，已經(jīng)成為了當(dāng)代課程與教學(xué)的基本要素。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們在各個(gè)不同地點(diǎn)同時(shí)聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式下在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這就要求中小學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的信息素質(zhì)。目前，我國中小學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，加強(qiáng)了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施力度，強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科的教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)。教師是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵因素。但是，由于教師本身的一些原因，阻礙了信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施，致使信息技術(shù)不能充分地發(fā)揮其在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響多年以來，“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)觀念和“傳遞――接受”教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固。用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想來看待和實(shí)施信息技術(shù)與課程整合，如同“穿新鞋走老路”，很難發(fā)揮其真正的價(jià)值。具體表現(xiàn)為教學(xué)還是以教師為中心，學(xué)生的主動(dòng)性無法發(fā)揮；重視學(xué)生知識(shí)技能的掌握，忽視情感，態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容照本宣科，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和理解等。信息水平的制約由于教師對(duì)信息技術(shù)的了解和使用能力有限，產(chǎn)生了諸多阻礙因素。一些學(xué)科教師要借助信息技術(shù)教師才能完成課件制作，致使教師對(duì)課件不熟悉，課上操作不熟練，在制作課件時(shí)缺乏對(duì)認(rèn)知規(guī)律的考慮，存在構(gòu)圖配色不合理，文字多等不足；有的教師對(duì)硬件設(shè)備和操作平臺(tái)以及相關(guān)軟件的使用不熟練，比如在網(wǎng)絡(luò)教室中不知道如何來監(jiān)控學(xué)生機(jī)，遇到類似于死機(jī)等技術(shù)突發(fā)事件無所適從等。這些問題都會(huì)干擾教學(xué)的正常進(jìn)行。缺乏信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)的能力信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程中要素、教學(xué)評(píng)價(jià)、教與學(xué)的方式都與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，有的教師雖然也在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到了這些變革因素，但是在實(shí)際實(shí)施的過程中還存在著以下不理想的地方。一是重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)效果。在有的整合課中，雖然學(xué)生在活動(dòng)過程中利用了信息技術(shù)，也完成一定的任務(wù)，但是由于在學(xué)生活動(dòng)之中缺乏教師足夠的調(diào)控，致使學(xué)生活動(dòng)看似生動(dòng)活潑，卻沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二是重探究結(jié)果，輕探究過程。比如有的教師在上課時(shí)，刻意地引導(dǎo)學(xué)生遵照自己的思維方式去思考問題，急于讓學(xué)生得出下確答案，而無法體現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具、研發(fā)工具的作用，缺乏學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程。三是缺乏對(duì)評(píng)價(jià)的思考。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容都發(fā)生了改變，不能套用以前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)在的整合課。作為教師，在積極參與課程改革的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。教師需要變革教育思想和教育觀念，樹立新的教育技術(shù)觀念，并融入到學(xué)科教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)觀和人才觀，樹立素質(zhì)型人才觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀；改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體觀。2.教師要提高信息素養(yǎng)。在意識(shí)與態(tài)度方面，教師應(yīng)該自覺地使用各種信息工具應(yīng)用于教學(xué)工作之中，善用網(wǎng)上豐富的信息資源：如調(diào)用合適的教學(xué)軟件、優(yōu)秀教案，查閱教學(xué)資料和文獻(xiàn)，不斷挖掘信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的潛力。同時(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)。3.提高教師的信息技術(shù)與課程整合能力（1）理論知識(shí)方面：深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。要在信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)環(huán)境中，重新對(duì)教材教法進(jìn)行深入地分析，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面研究信息技術(shù)對(duì)課程的影響，找到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)方面：探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合模式，能夠設(shè)計(jì)出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的、以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案。對(duì)于不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，信息技術(shù)與課程整合的方式不盡相同，要充分利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。（3）教學(xué)實(shí)施方面：在教學(xué)過程中能合理有效地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，能夠把握好課堂的氣氛和節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中也得到有效的鍛煉。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)和信息急劇膨脹的時(shí)代，教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能跟得上時(shí)代的節(jié)奏和步伐。審計(jì)準(zhǔn)則職業(yè)道德和法律責(zé)任11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯44第二章審計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德與第二章審計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德與45主要內(nèi)容◎?qū)徲?jì)準(zhǔn)則審計(jì)職業(yè)道德◎?qū)徲?jì)法律責(zé)任主要內(nèi)容46手訂準(zhǔn)則手訂準(zhǔn)則47一、審計(jì)準(zhǔn)則體系審計(jì)準(zhǔn)則是審計(jì)